第一篇：《如何講禮貌。教案

《如何講禮貌》教案

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。

而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。[page]

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點： 教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？ ②你喜歡這位服務員嗎？為什么？ ③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。[page](二)講授新課(約35分鐘)☆態度應誠懇(板書)案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？ ②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？志強應該是什么態度？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

☆語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？ ②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？ 2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳?? 提問：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎么做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？ ②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？ ③我們應該怎樣改正？[page] 2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？

①遇見同學時，應該?? ②回答老師問題時，應該?? ③進入別人房間時，應該?? ④家中來了客人時，應該?? ⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該?? ⑥上課遲到了，進教室前，應該?? ⑦在圖書館看書時，應該??

⑧立正時，應該?? ⑨坐時，應該?? ⑩行走時，應該??

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆儀表應大方(板書)1.案例分析——《有個性》

初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？ ②我們應該怎樣幫助他？ 2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。[page](三)課堂小結：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。

(四)作業布置：(1-2分)①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

七、板書設計

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

八、教學效果預測

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。

通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

第二篇：《如何講禮貌》教案

尊重老師講禮貌

教材分析: 學生理解禮貌的重要作用并不難,難的是如何約束自己的行為,真正成為講文明,懂禮貌的人.本站重要介紹掌握基本交往禮儀的途徑,從學生的生活實際出發,要求具體而又切合實際。

教學目標：

1、知識目標：讓學生知道如何從態度、儀表、語言、行為等方面做到講禮貌。

2、能力目標：通過學習講禮貌中對態度、儀表、語言、行為方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3、情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

教學方法：

案例分析法、情境教學法、集體討論法 教學工具：多媒體 授課類型：新授課 課時準備：1課時 教學過程：

一、課前導入：（3分鐘）

故事導入——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

問題：

①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？ ②你喜歡這位服務員嗎?為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

由學生思考討論，得出自己的結論，并請1—2個同學做答。

老師：（總結）這個故事告訴了我們講禮貌要注意的幾個方面：態度、語言、行為等。下面我們將具體來學習。

二、講授新課：

1、態度應誠懇

案例分析——《志強與士輝的故事》

士輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。士輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

問題：

①志強與士輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？

②志強應該是什么態度呢？如果你是士輝，你能接受志強的態度嗎？

老師：（總結）要講禮貌，首先要從誠懇的態度開始（板書;態度應誠懇）真誠待人是我們社會所崇尚的品質，在與人交往時，不管是你去幫助別人，還是尋求別人的幫助，都應該有一個誠懇的態度。

2、語言應文明（重點）

⑴、漫畫欣賞——《買書》 多媒體展示漫畫。

問題：為什么李明先到書店買不到書，而后面那位同學卻先買到了書呢？

老師：（引導）李明叫這位售書員時用的是什么稱呼？而后面那位同學呢？這兩種稱呼有什么不同？聽的人感受有什么不一樣嗎？

老師：（總結）講禮貌要做到語言應文明（板書：語言應文明）

老師：（總結）文明的語言可以化解生活中的摩擦，希望大家今后一定要注意使用文明語言，尊重別人，做一個文明人。

3、行為應得體（重點）

⑴、在公共場所,大聲喧嘩,吹口哨.問題：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？ ②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？ ③我們應該怎樣改正？

老師（總結）：這些行為都是我們日常生活中的小細節，可就是這樣的小細節反映了一個人的品德素質。文明禮貌就存在于生活點點滴滴的小事中，存在于我們不經意的言談舉止之間。因此，我們應該重視細節，從身邊的小事做起，做到行為得體。（板書：行為應得體）

⑵、情境演示——遇到以下情況怎么做? ① ② ③ ④ 遇見同學、老師時，應該??

回答老師問題時，應該?? 進入別人房間時，應該??

家中來了客人時，應該??

⑤上課遲到了，進教室前，應該? ⑥在圖書館看書時，應該??

⑦立正時，應該?? ⑧坐時，應該?? ⑨行走時，應該??

4、儀表應大方

⑴、案例分析——《有個性》

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

老師：（總結）講禮貌要求儀表要大方（板書）。（結合書本講解儀表大方的具體要求。）

⑵、大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤。老師問:除了以上的內容,講禮貌還要做到哪些?(讓學生歸納)

5、學會謙讓，互敬互讓。(板書)

6、學會道歉。(板書)

7、尊老愛幼，尊重婦女，關愛弱者。(板書)

8、還要移風易俗，助人為樂，見義勇為，關心公益事業。(板書)

三、課堂檢測:(5分鐘)

1、下列屬于禮貌行為的是（）A.見到同學，裝作沒見 B.隨手亂摘校園花草 C.回答問題舉右手 D.遇到老師，不打招呼

2、“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒.”這句話啟發我們在與人交往時要注意()A.語言文明 B.學會傾聽 C.舉止端莊 D.學會妥協

3、下列屬于文明禮貌行為的是（）A.中學生可以佩戴首飾上學 B.妨礙他人不道歉無關緊要 C.說話要注意場合，態度誠懇

D.要見義勇為，遇到不平事，拔刀相助

4、下列作法正確的是（）A.與人握手，可以用左手握手。B.說話習慣帶尾巴，可以理解。

C.進電梯，主人在先，按按鈕，再請客人進。D.吃西餐時，右手拿刀，左手拿叉。

5、以下不屬于文明禮貌要求的是（）A、行為應得體 B、戰勝自己，鍛煉意志。C、移風易俗，關心公益事業。

D、尊老愛幼，關愛弱者，同情弱者，主動幫助

四、課堂小結：（5分鐘）

老師：今天我們學習了如何講禮貌，那我們應該從哪幾個方面做到講禮貌呢？ 學生：

一、態度應誠懇

二、語言應文明

三、行為應得體

四、儀表應大方

五、學會謙讓，互敬互讓

六、學會道歉

七、尊敬老人，尊重婦女，關愛弱者

八、還要移風易俗，助人為樂，見義勇為，關心公益事業。

老師：（總結）要成為一名講文明講禮貌的人可不是一朝一夕的事，需要我們長期的堅持和努力，最重要的就是要從現在做起，從我做起，從點滴做起，希望大家把文明禮貌的種子播撒到生活中，真正成為一名講文明、懂禮貌的中學生！

五、布置作業:(2分鐘)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。板書設計：

尊重老師講禮貌

1、態度應誠懇

2、語言應文明

3、行為應得體

4、儀表應大方

5、學會謙讓，互敬互讓

6、學會道歉

7、尊老愛幼，尊重婦女，關愛弱者

8、還要移風易俗，助人為樂，見義勇為，關心公益事業

同學交往要友善

教學目標

1.知道同學、伙伴相處要互相關心、互相幫助、互相尊重、平等相待。2．懂得同學、伙伴之間有了矛盾，要以友好的態度，選擇適當的方法解決。3.愿意與同學、伙伴友好相處，喜歡以真誠、友好的態度對待同學。教學重點

引導學生獲得對同學之間真誠、友愛的積極體驗，懂得和諧的同學關系的重要性，發展主體意識，進而形成開朗、進取的性格。

教學難點

調動學生的真情實感，激勵學生展現自己的內心世界，指導他們建立良好的同學關系，塑造美好的心靈。

教學過程

一、我們友好相處

1、課件出示大樹，師說：這棵大樹好比是我們的班級，每一片葉子就是你、我、他。

2、同學門你們一起相處四年了，講一講你們（同學）之間友好相處的故事，說說自己的感受。

（出示課件）邊出示邊總結小結：同學友好相處之樹長青，每片綠葉帶來的那份友情、希望、力量會令常青樹更加美麗。

（出示課件大樹，板書圖）彼此尊重平等相待不譏笑 相互扶持互相關心盡力幫助

3、出示課件（我眼里的綠葉）你們認為還應該怎樣做？

二、有時也會遇到矛盾：過渡：你與同學相處時發生了矛盾，應該怎樣解決呢？ 1．讓學生讀教材98頁的故事。（出示課件）思考：

在同學交往中如果發生下列情況，你會怎么做？請說說你的理由。這樣解決問題有什么好處？

生：利于同學之間相處。

小結：用自己的友善、真情感動同學，不僅能使對方醒悟，重歸于好，同時也能提升自己正確待人的水準。

2．向大家介紹一下：

⑴你在平時和同學有鬧矛盾別扭的時候嗎？ ⑵有哪些解決問題的金鑰匙？（出示課件）生：設身處地為對方著想。生：寬容、諒解。生：從關心的角度看問題。生：交流溝通。生：主動和解。

生：自己有錯誤，主動承認。

三、今后會做得更好

1．如果你遇到下面的情況，你會怎樣對待？

⑴（出示課件），一個同學代表本班參加接力賽，不慎失誤掉棒，導致比賽落后，他很難過??

生：寬容、體諒、安慰他。

⑵（出示課件），一個同學不愿意參加集體活動，喜歡一個人玩。生：與他交流溝通。

⑶（出示課件），一個同學參加學校數學競賽，榮獲冠軍。生：向他表示祝賀。

⑷（出示課件），一個同學家里能遇到特殊困難，情緒不安，學習成績受到影響。生：關心他，幫助他，與他交流。

小結：當同學遇到難處的時候，一句解圍的話，一句鼓勵的話，一句自豪的話，一句安慰的話都是與同學友好相處的良方。

四、總結：

1．（出示課件）讓學生讀一讀100頁我的收獲。2．把自己收獲與同學交流。

總結：同學們，和同學分擔痛苦，分享快樂，每個人的快樂會倍增。同學之間友好相處，彼此尊重平等相待不譏笑，相互扶持，互相關心盡力幫助，學會換位思考，冷靜處理同學矛盾。

親子溝通少困擾

教學目標

1.了解家庭成員之間的交流溝通對家庭和諧、幸福的重要性； 2.增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧； 3.能夠經常有意識地與父母進行交流溝通，提高與父母相處的能力。教學重點

增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧。教學準備

1.課前調查：學生與父母相溝通的情況，尤其是矛盾； 2.課件、案例 教學過程

一、回憶幸福時光

1.看照片，讓學生說說照片上的故事。

2.小結：是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，有什么比和爸爸媽媽在一起更幸福的事兒呢？

二、擺脫溝通困惑

1.可是，同學們，你們有沒有覺得：隨著年齡的增長，我們和爸爸媽媽之間在進行交流溝通時，不像過去那么和諧了，時不時會鬧些不愉快？

2.課前，我在我們班對這個情況做了一次調查，結果怎么樣呢？大家一起來看看吧！課件：學生與父母溝通情況調查結果。

看來認為和爸爸媽媽存在溝通問題的同學還不少。哪些同學愿意把自己和爸爸媽媽之間產生的不愉快告訴大家？

指名說。引導：你當時怎么想？你當時心情如何？你有沒有和父母說清楚？ 評價：如果是我，可能也會產生這樣的感受；我理解你當時的心情；是呀，受委屈的滋味實在不好受；

3.小結：看來，和爸爸媽媽之間溝通有問題的確給我們同學帶來了無限的煩惱，而且，也在影響著我們和父母之間的感情，影響著我們家庭生活的幸福。怎么辦呢？別著急，其實子女和父母之間有矛盾是很正常的，家家都會碰到，關鍵是我們要想辦法學會和父母溝通，去消除這些矛盾，煩惱。課件：學會和父母溝通

三、解決溝通難題

1.我們身邊的一位同學，他和你們一樣，有一次也和媽媽發生了激烈的沖突 課件：案例1（文字）

小明（化名）課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網查資料、制作電腦小報，樣樣在行。可媽媽一直不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現在好了，良都考出來了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”??母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。

（1）問題1：為什么小小一張考卷會引發母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討論討論）

集體交流：媽媽的原因；小明的原因

（2）問題2：小明當時是用什么方法來爭取自己繼續學電腦的權利？這種溝通有效嗎？

（3）看來，和媽媽爭吵，對著干，并不能解決問題。你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續他的愛好而且雙方又不傷感情？

自由組合4—6人進行討論，并記錄討論的結果。匯報交流

（3）歸納總結：看來，當矛盾產生時，在和爸爸媽媽進行溝通時，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無。

課件：當我們和爸爸媽媽發生矛盾時，我們可以這樣做：

首先，換位思考，及時穩定情緒；

其次，自我反思，主動承認錯誤； 最后，說出感受，商量解決問題。

（4）遷移運用：現在，能不能把這個方法用到你們自己的那個事例中，通過改變自己的一些做法來和平解決問題呢？指名2人說。

（5）有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當時實在太激動，我們用了這些辦法，可他就是聽不進，怎么辦？（冷處理，找個適當的時間解釋）

小結過渡： 同學們，我們和爸爸媽媽之間產生矛盾已經有方法解決，那么，有沒有辦法可以讓這樣的矛盾少產生一些，甚至不產生呢？（平時多交流，多溝通）

2、讓我們一起來幫助這些同學：課件：尋找溝通的時間

尋找溝通的話題

課件：（爸爸錄音）

（1）爸爸媽媽忙怎么溝通？（微笑

牽手

擁抱）（2）不住在一起，怎么溝通？

（3）和爸爸媽媽可聊的話題有哪些？（看時間、場合）

3、小結：同學們，剛才，我們大家一起努力，為經常和爸爸媽媽產生矛盾的同學尋找消除矛盾的辦法，為和爸爸媽媽溝通時間太少的同學尋找溝通的時間，為和爸爸媽媽溝通沒有話題的同學尋找溝通的話題，相信每個人或多或少都有了收獲。

四、制訂溝通約定

1、用一句話說說自己對溝通的新的理解或感受。

2、溝通是雙方面的事，為了讓大家今后和爸爸媽媽更好地溝通，我特地為大家設計了一張親子卡，根據你家庭在溝通中存在的問題，再聯系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽一起來制定一份適合你家的溝通約定，行不行？

3、最后，希望我們每一位同學能夠堅持和爸爸媽媽經常真心交流，真誠溝通，讓愛永遠住你們的家！

第四單元：應對自然災害

第八課 地震中的逃生及自救

教學目標

1．認識地震及其危害；

2．當發生地震時，我們該如何預防和求救。教學重點： 地震災害，預防和求救。教學難點：地震災害，預防和求救。教學準備：上網查閱有關地震資料。教學過程

一、談話導入

同學們，地震會給人類造成巨大的災害，那么怎么預防和求救呢？這節課，我們來學習發生地震怎么辦？板書課題。

二、新授 教師提問

（1）較強的地震會在短時間內造成什么災難（巨大的災難）（2）給人類造成毀滅性的傷害是什么？學生自由回答。導語：面對地震，我們就束手無策了嗎？不是的（3）地震來時應該做到哪幾點？

1、樓房內家庭成員震時可暫躲在床、桌子等堅固的家具下，或躲樓房衛生間等小開間房內。隨手用物件護頭和捂住口鼻，以防被砸傷或被泥沙煙塵嗆。

2、家庭成員正在用火電時，要立即滅火和斷電，防止燙傷觸電和發生險情。

3、住在高層樓房里的人員不可使用電梯，不要往陽臺跑，尤其不可跳樓。

4、正在上課的學生和幼兒園的小朋友，應躲在課桌和小床下，不要亂跑擅自離開學校。

5、在街道上的行人，不要躲避在電線變壓器，及高大建筑物附近。正在行駛的車輛震前應緊急停車設法停在開闊的地方。車上乘客要抓住坐椅或車上牢固件，不要急于外出。

6、人應遠離石化、化學、煤氣等易有毒的工廠或設施，遇火情不可處于風口，宜躲避在上風有水處。要密切注意滑坡和泥石流，若遇到這些現象，應即沿斜坡橫向水平方向撒離。

7、“臥倒、遮住眼睛，堅持住”！找到最近的安全處。留在室內直到地震停止，并且確信出口安全之后才能逃離建筑。如果住高層建筑的話，地震肯定會引發火警和消防裝置；如果地震時正好在床上，不要動，趕緊用枕頭保護自己的頭部；如果在戶外，找一處遠離建筑物、大樹和電線的開闊地，臥倒在地。（4）地震發生后該怎么辦？

1.未傷人員盡快搶救家中和鄰居人員。被壓在室內的家庭成員，要盡可能向有空氣和水的方向移動，節約食物和水，保持鎮靜，保存體力。待外面有動靜時再大聲呼救或敲擊。

2.封閉在室內的人，不可使用電氣、火柴、蠟燭等，最好用手電筒照明，如聞到煤氣或有毒氣時，最好用濕衣物等捂住口鼻。

3.在野外的人員，應向開闊地或高地坡頂轉移，不可往下跑，不可躲在危崖、狹縫處，并時刻提防山崩、滑坡及雪崩、冰塌。

4.河岸邊的人員，要迅速撤離，謹防上游海嘯和巨浪的襲擊。

三、課堂作業檢查

（一）判斷

1地震來了，我家的樓層太高，快跳樓躲避吧。（Ⅹ）2地震來了，我趕快躲到床下和柜子中。（Ⅹ）

3地震來了，我被壓在廁所間，有沒有人我就拼命喊救命。（Ⅹ）

（二）選擇

1避地震時，最好的方法是（B）A 跳樓躲避 B 就地躲避

2避地震時，最好的地方（A）A 空間較小房間 B 桌下，床下，柜子中

板書設計

地震中的逃生與自救 鎮靜，就地躲避 不慌亂，不跳樓 選擇空間較小的

發生地震 戶外選擇在開闊地蹲下趴下 怎么辦 注意保護頭部 關閉電、火源，避開有害氣體 保存體力，聽到有人時再呼救

第九課 地質災害會防范

教學目標

1.了解滑坡和泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。

2.培養學生把課本知識與生活實際相結合，即理論聯系實際的能力。3.正確對待地質災害的發生，樹立預防為主、監測預報的思想觀念。教學重點

了解主要地質災害的成因、危害及防御。教具準備

投影儀、投影片、景觀圖片或錄像資料。教學過程

一、導入新課

同學們！還記得什么是地質作用嗎？(學生回答后教師再引導)地質作用有些進行得十分緩慢，不容易被人們覺察，如海陸變遷。但有些就進行得非常迅速、激烈，如滑坡、塌方、泥石流發等，往往造成地質災害，危及人民的生命財產。這就是我們今天要學習的內容。

二、講授新課

1.了解一下有關泥石流、滑坡、塌方和地陷的知識。

(播放錄像)“地質災害危害大” 2.思考下列問題：

(1)什么叫滑坡、泥石流、塌方和地陷？(2)泥石流的發生需要哪些條件？

(3)滑坡、泥石流、塌方和地陷有什么危害？(學生回答、教師歸納并補充)泥石流和滑坡往往是相聯系的，多發生在多暴雨的山區。由于地表層巖石松散、土質疏松，再加上地面缺乏植被保護，在多暴雨的季節，就很容易發生水土流失、泥石流現象。

同學們可從圖中看出：滑坡和泥石流的危害也是相當嚴重的。如云南是我國山崩滑坡災害最嚴重的省份之一。1986年東川鐵路支線大梨樹滑坡，使鐵路停運90天，造成經濟損失1000多萬元；1987年金沙江畔寧浪縣長坪滑坡，使金沙江水顏色變黑，水質污染至渡口市，流程達300多千米。（4）地質災害有哪些共同的特點呢？(學生回答、教師歸納)地質災害的共同特點主要表現在：分布廣泛、危害大、傷亡多、突發性強。地質災害的形成均與地質作用、地質構造有關，都給人類的生命財產造成了不同程度的破壞。有時，人類活動的影響，也可以間接或直接誘發地質災害。例如人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大；一些地方濫采亂挖礦山、小煤礦等，導致塌方、塌陷等；人類大規模的工程活動，如修水庫、攔河大壩、交通道路設施等，如果設計、勘察不合理，都很容易誘發滑坡、泥石流的發生。

三、應對災害的方法

1.看圖，判斷他們的做法是否正確，并和同學們展開討論，把正確的做法寫在下面的橫線上。

2.如果遇到泥石流、滑坡時，下面哪些方法可以幫助你逃生？請把你的選擇與同學們一起交流。

課堂小結：通過這節課的學習，同學們對幾種主要的地質災害已經有了一定的認識和了解。由于我國所處的地理位置，也決定了我國是一個多地質災害的國家，因此進行有效防御是非常必要的。作為新時代的一名中學生更是責無旁貸，在日常生活中，應積極開展防災、減災的宣傳教育，做一些有益于提高公眾的環保意識和減災意識的事情。

3.學習52頁的預防應急知識，并摘抄在安全筆記上。

第三篇：如何講禮貌 教案

如何講禮貌 教案

《如何講禮貌》教案

教學目標：

1、知識目標：讓學生知道如何從態度、儀表、語言、行為方面做到講禮貌。

2、能力目標：通過學習講禮貌中對態度、儀表、語言、行為方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3、情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

教學重點：

讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

教學難點：

如何讓學生將所學的禮貌知識落實到實際行動中，養成文明禮貌的好習慣。

教學方法：

案例分析法、情境教學法、集體討論法

教學工具：

多媒體教學

教學過程：

1、課前導入：（5分鐘）課堂討論——《“變質”的牛奶》

一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。問題：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？ ②你喜歡這位服務員嗎?為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

由學生思考討論，得出自己的結論，并請1—2個同學做答。

老師：（總結）這個故事向我們說明了講禮貌要注意的三個方面：態度、語言、行為。下面我們將具體向同學講解說明。

設計意圖：通過有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題引導讓學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

2、講授新課：（30分鐘）

☆態度應誠懇 案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。問題：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？ ②志強應該是什么態度呢？ 由學生思考分析

老師：（引導）如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎？

老師：（總結）要講禮貌，首先要從誠懇的態度開始（板書;態度應誠懇）。真誠待人是我們社會所崇尚的品質，在與人交往時，不管是你去幫助別人，還是尋求別人的幫助，都應該有一個誠懇的態度。

設計意圖：這個案例貼近學生生活，容易激發學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

☆語言應文明（重點）

1、漫畫欣賞——《買書》 多媒體展示漫畫。

問題：為什么李明先到書店買不到書，而后面那位同學卻先買到了書呢？ 由學生思考分析回答。

老師：（引導）李明叫這位售書員時用的是什么稱呼？而后面那位同學呢？這兩種稱呼有什么不同？聽的人感受有什么不一樣嗎？ 由學生思考分析回答。

老師：（總結）講禮貌要做到語言應文明（板書：語言應文明）。稱呼別人時，不能用“喂”，而應根據對方性別年齡用禮貌的稱呼。請同學們看到書本上語言文明的具體要求。（結合書本講解語言應文明的具體要求。）

2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳……

請四位同學上來，兩人為一組，進行表演將出現的兩種情況，其他同學進行觀察比較。老師：（提問）是什么原因導致了兩種情況的出現？如果是你，你會怎么做？ 由學生思考回答。

老師：（總結）文明的語言可以化解生活中的摩擦，希望大家今后一定要注意使用文明語言，尊重別人，做一個文明人。

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題能讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品模擬生活中最常見的場景，活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆行為應得體（重點）

1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

問題：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？ ②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？ ③我們應該怎樣改正？

學生思考回答。老師（總結）：這些行為都是我們日常生活中的小細節，可就是這樣的小細節反映了一個人的品德素質。文明禮貌就存在于生活點點滴滴的小事當中，存在于我們不經意的言談舉止之間。因此，我們應該重視細節，學會從小事做起，做到行為要得體。（板書：行為應得體）

2、情境演示——遇到以下情況怎么做? ①遇見同學時，應該…… ②回答老師問題時，應該…… ③進入別人房間時，應該…… ④家中來了客人時，應該…… ⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該…… ⑥上課遲到了，進教室前，應該…… ⑦在圖書館看書時，應該……

⑧立正時，應該…… ⑨坐時，應該…… ⑩行走時，應該……

請幾位同學回答并作簡單表演。在表演坐、立、行時，可讓全班同學一起學習。活動中，由老師演示指導并用多媒體展示坐立行的正確姿勢，讓學生參照，并針對班上同學不正確的演示進行指正。

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆儀表應大方

1、案例分析——《有個性》

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？ ②我們應該怎樣幫助他？ 學生思考回答。

老師：（總結）講禮貌要求儀表要大方（板書）。（結合書本講解儀表大方的具體要求。）

2、大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

3、課堂小結：（6分）

老師：今天我們學習了如何講禮貌，那我們應該從哪幾個方面做到講禮貌呢？ 學生：一，態度應誠懇；二，語言應文明；三，行為應得體；四，儀表應大方。老師：學習了這節課，同學們都有什么樣的收獲呢？ 學生：（自己總結歸納）

老師：（總結）要成為一名講文明講禮貌的人可不是一朝一夕的事，而需要我們長期的堅持和努力，最重要的就是要從現在做起，從我做起，從點滴做起，把所學的知識運用到生活中。下面我們欣賞一首歌曲《我們從小講禮貌》，希望大家把文明禮貌的種子播撒到生活中，真正成為一名講文明、懂禮貌的中學生！

設計意圖：通過課堂小結幫助學生梳理課堂知識，在總結感悟中使知識得到升華。

4、布置作業：（2分）①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。板書設計：

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

教學反思：

通過課堂實踐，我認為這堂課有兩個比較好的方面：

1、教學過程中設計的情景表演，學生比較感興趣，能積極參與，在活動中獲取知識，可以取得較好的教學效果；

2、課堂上增加的課外材料（圖片、故事），特別是案例分析，既提高學生的興趣，也可以拓展學生的知識面，最重要的是培養了學生的分析能力；

本堂課也存在較欠缺的方面，因為講禮貌是一個非常龐大的課題，由于課堂時間有限，無法一一講授。另外，通過學習，學生在課堂上都能認識到禮貌的重要性，也能做一個講禮貌的人，但課后有一些學生還是不會自覺地約束自己。這些都需要利用課外時間加強完善。

第四篇：大班禮儀教案《從小講禮貌》

大班禮儀教案《從小講禮貌》

教學目標：

1、讓幼兒在生活、學習中學會使用禮貌用語，逐漸養成習慣。

2、培養幼兒的合作、交往能力。

3、通過活動，讓孩子體會到在講禮貌用語時要真誠。課前準備：

1、學生學會唱《“對不起”、“沒關系”》這首歌。

2、請五位大班孩子排練小品。

3、制作好課題和表演項目的卡片。

4、教師根據《“對不起”“沒關系”》這首歌重新填寫歌詞，并學會演唱。教學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，聽說前不久你們剛學了一首歌，歌名叫《對不起，沒關系》，你們愿意來唱一唱嗎？

2、師生齊唱《對不起，沒關系》。

3、師：歌中的兩位小朋友到底發生了什么事呢？下面我請幾位同學來表演一下。

4、第一組學生表演：

生甲：同學們，大家好！我扮演的是小明。生乙：大家好，我扮演的是小剛。

生丙（旁白）：同學們，這天中午，小明和小剛做完了作業，兩人就玩起了彈力球。瞧！他倆玩得多開心啊！你彈過來，我彈過去，我接一個，你接一個。啊呀，不好，小明急著去接球，一不小心把小剛給摔倒了。小剛這下可摔得夠重的。

生乙：哎喲，痛死我了！喂，小明，你怎么回事，哇，痛死我了！生甲：我是不小心嗎，又不是故意的。（小聲）一點點小事情。生乙：哼，把我拌倒了還不道歉，走開！（把蹲在身旁的小明推開）生甲：我又不是故意的，我向你道歉還不行嗎？對不起！（語氣短促）兩人各自散開了。

生丙；本來玩得好好的，你看??

5、第二組學生表演：

生甲：同學們，大家好！我扮演的是小明。生乙：大家好，我扮演的是小剛。

生丙（旁白）：同學們，這天中午，小明和小剛做完了作業，兩人就玩起了彈力球。瞧！他倆玩得多開心啊！你彈過來，我彈過去，我接一個，你接一個。啊呀，不好，小明急著去接球，一不小心把小剛給摔倒了。小剛這下可摔得夠重的。

生乙：哎喲，痛死我了！喂，小明，你怎么回事，哇，痛死我了！生甲：急忙上前把小剛扶起來，邊扶邊說，對不起，小剛，都怪我不好，把你給弄疼了，對不起啊，一定很疼吧，起來走走看，怎么樣？（一邊幫小剛拍掉身上的灰塵）。生乙：攙著小明的手，一邊走一邊笑著說，沒關系，你又不是故意的，我現在好多了，不疼了。我們繼續玩吧。

生甲：好吧。

生丙：同學們，看，他們又高興地玩起來了。

（注意：在學生表演的過程中，要引導學生文明有序地觀看，節目表演前后給予熱烈的掌聲。）

6、采訪：

（1）師：演得真不錯！同學們，兩位小明都說了對不起，為什么結果會不同呢？讓我們一起來采訪一下這兩位小剛同學吧。

（2）師：小剛，小明不是已經向你道歉了嗎？為什么??（3）師：小剛，小明拌倒了你，為什么你們還是玩得這么開心？

7、討論：

（1）師：同學們，兩位小明都說了“對不起”，雖然說的是同樣的一句話，但是他們是用不同的態度、不同的語氣說的，所以給人的感覺也不一樣，效果當然也就不一樣了，盡管他說的也是一句禮貌用語。

（2）討論：那么，對別人說話，怎樣才算是真正做到了有禮貌呢？ 眼睛看著對方；面帶微笑；態度友善；語氣柔和；這樣才能把自己的真心誠意表達出來，別人也才樂于接受。

8、導入揭題：

師：今天我們就來討論“從小講禮貌”這個話題。

二、個體體驗

1、出示表演任務：

師：在我們的學習、生活中，經常要用到禮貌用語。例如：怎樣接電話、打電話（出示[接電話、打電話]）；不小心碰翻了同學的書本（出示[碰翻書本]）；路上遇到了同學和他的爸爸或媽媽（出示[遇到同學和他的父母]）；還有其他如[借東西]、[問路]、[向老師或父母請教]、[爸爸（媽媽）下班了]、[接受禮物]等等，我們該怎樣和他人交往呢？（教師把表演任務的卡片一一貼在黑板上）

2、明確要求：

師：接下來我們就分小組來表演。在表演之前先要編一個簡短的故事，再分配角色，編臺詞，編動作，有一位同學做旁白講故事，其他同學分角色進行表演，如有需要，還可邀請我們的家長、老師參與表演，還可以向老師借道具。

3、領取表演任務：

師：請你們派一位代表來領取表演任務（讓學生自己來選擇表演任務和內容）。

4、學生分小組進行排練，教師巡視了解學生排練的情況。

三、多方交流

1、各小組進行表演比賽。

師：接下來我們要來進行一個表演大賽，請我們同學和家長以及各位老師給你們認為出色的節目以熱烈的掌聲，讓我們比一比，誰獲得的掌聲最熱烈。

2、師：你們想聽聽爸爸媽媽的想法嗎？去吧，去聽聽爸爸媽媽是怎么說的？（這一環節是根據家長會的特殊情況而增添的）

四、自我激勵

1、師：同學們，剛才我們表演了日常生活中的一些片斷，大家還進行了討論和交流，華老師也很有啟發。在我們的生活中，如果我們善于使用禮貌用語，就能更好地與大家友好相處，使我們的生活變得更美好。

2、師：華老師有一個想法，我們可以把剛才表演的情境，或者你在生活中發生的事情，也編成一首歌，來向大家宣傳“從小講禮貌”。華老師也編了一首歌，你們想聽嗎？

3、老師唱自己編的歌《“老師早”、“你們早”》

歌詞：每天早晨同學們上學校，每當我一走進教室里，同學們笑著對我說“老師早”，我笑著回答說“你們早！”

4、師：你們想不想來試試呢？你們還可以來說一說、夸一夸講禮貌的好人好事，還可以編幾句順口溜。

5、學生自己編歌詞。

6、學生表演活動。

7、教師總結：同學們，在我們與他人交往的過程中，我們要養成講文明、有禮貌的好習慣，不僅僅是你們，也包括我們老師、你們的爸爸媽媽和社會上的每一個人。但是光說禮貌用語還不是真正的講禮貌，我們還要有真誠的態度，友善語氣來對待別人，這才是真正的講禮貌。最后，送大家一首兒歌《禮貌歌》（出示）

禮貌用語真不少，對不起、沒關系，麻煩你、謝謝你，您早您好加再見，一個請字少不了。打擾別人對不起，要人幫助先說請，接受幫助謝謝你。禮貌用語真奇妙，日常生活少不了！

第五篇：幼兒園文明禮貌教案《從小講禮貌》

大班禮儀教案《從小講禮貌》

教學目標：

1、讓幼兒在生活、學習中學會使用禮貌用語，逐漸養成習慣。

2、培養幼兒的合作、交往能力。

3、通過活動，讓孩子體會到在講禮貌用語時要真誠。課前準備：

1、幼兒學會唱《“對不起”、“沒關系”》這首歌。

2、請五位大班孩子排練小品。

3、制作好課題和表演項目的卡片。

4、教師根據《“對不起”“沒關系”》這首歌重新填寫歌詞，并學會演唱。

教學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，聽說前不久你們剛學了一首歌，歌名叫《對不起，沒關系》，你們愿意來唱一唱嗎？

2、師生齊唱《對不起，沒關系》。

3、師：歌中的兩位小朋友到底發生了什么事呢？下面我請幾位同學來表演一下。

4、第一組幼兒表演：

5、第二組幼兒表演：

6、采訪：（1）師：演得真不錯！同學們，兩位小明都說了對不起，為什么結果會不同呢？讓我們一起來采訪一下這兩位小剛同學吧。

（2）師：小剛，小明不是已經向你道歉了嗎？為什么??（3）師：小剛，小明拌倒了你，為什么你們還是玩得這么開心？

7、討論：

（1）師：同學們，兩位小明都說了“對不起”，雖然說的是同樣的一句話，但是他們是用不同的態度、不同的語氣說的，所以給人的感覺也不一樣，效果當然也就不一樣了，盡管他說的也是一句禮貌用語。

（2）討論：那么，對別人說話，怎樣才算是真正做到了有禮貌呢？

眼睛看著對方；面帶微笑；態度友善；語氣柔和；這樣才能把自己的真心誠意表達出來，別人也才樂于接受。

8、導入揭題：

師：今天我們就來討論“從小講禮貌”這個話題。

二、個體體驗

1、出示表演任務：

師：在我們的學習、生活中，經常要用到禮貌用語。例如：怎樣接電話、打電話（出示[接電話、打電話]）；不小心碰翻了同學的書本（出示[碰翻書本]）；路上遇到了同學和他的爸爸或媽媽（出示[遇到同學和他的父母]）；還有其他如[借東西]、[問路]、[向老師或父母請教]、[爸爸（媽媽）下班了]、[接受禮物]等等，我們該怎樣和他人交往呢？（教師把表演任務的卡片一一貼在黑板上）

2、明確要求：

師：接下來我們就分小組來表演。在表演之前先要編一個簡短的故事，再分配角色，編臺詞，編動作，有一位同學做旁白講故事，其他同學分角色進行表演，如有需要，還可邀請我們的家長、老師參與表演，還可以向老師借道具。

3、領取表演任務：

師：請你們派一位代表來領取表演任務（讓幼兒自己來選擇表演任務和內容）。

4、幼兒分小組進行排練，教師巡視了解幼兒排練的情況。

三、多方交流

1、各小組進行表演比賽。

四、自我激勵

1、師：同學們，剛才我們表演了日常生活中的一些片斷，大家還進行了討論和交流，華老師也很有啟發。在我們的生活中，如果我們善于使用禮貌用語，就能更好地與大家友好相處，使我們的生活變得更美好。

2、師：華老師有一個想法，我們可以把剛才表演的情境，或者你在生活中發生的事情，也編成一首歌，來向大家宣傳“從小講禮貌”。華老師也編了一首歌，你們想聽嗎？

3、老師唱自己編的歌《“老師早”、“你們早”》

歌詞：每天早晨同學們上學校，每當我一走進教室里，同學們笑著對我說“老師早”，我笑著回答說“你們早！”

4、師：你們想不想來試試呢？你們還可以來說一說、夸一夸講禮貌的好人好事，還可以編幾句順口溜。

5、幼兒自己編歌詞。

6、幼兒表演活動。

7、教師總結：同學們，在我們與他人交往的過程中，我們要養成講文明、有禮貌的好習慣，不僅僅是你們，也包括我們老師、你們的爸爸媽媽和社會上的每一個人。但是光說禮貌用語還不是真正的講禮貌，我們還要有真誠的態度，友善語氣來對待別人，這才是真正的講禮貌。最后，送大家一首兒歌《禮貌歌》（出示）

禮貌用語真不少，對不起、沒關系，麻煩你、謝謝你，您早您好加再見，一個請字少不了。打擾別人對不起，要人幫助先說請，接受幫助謝謝你。禮貌用語真奇妙，日常生活少不了！