第一篇：讓復(fù)習(xí)課既充實(shí)又精彩

讓復(fù)習(xí)課既充實(shí)又精彩

進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段后，各門功課都進(jìn)入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段了，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重，學(xué)生深陷題海，學(xué)生累，老師也累。老師累的是如何才讓復(fù)習(xí)課上得既充實(shí)又精彩，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率？

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。

我首先來分析復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：

1、似曾相識的疲勞性

隨著時間的流逝，學(xué)生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關(guān)倒書茫然，但是，已學(xué)過的知識對他們又會產(chǎn)生“審美疲勞”，不想再見。

2、時間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快

3、對教師的要求高

教師必須吃透教材和考綱，了解知識的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯(lián)系。

4、需要對知識進(jìn)行歸納、整理

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多、時間長，很難將支離破碎的知識連成整體，只見樹木、不見森林，導(dǎo)致運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，所以，無論哪一種類型的復(fù)習(xí)課，都要將所學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行歸納、整理，進(jìn)行縱、橫向聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化。

因此，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，在歷史與社會復(fù)習(xí)課中，我們教師必須處理好充實(shí)教材和“精彩”課堂的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造精彩課堂

上新課時，我們都會注重情境的創(chuàng)設(shè)，千方百計(jì)地想如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，在上復(fù)習(xí)課時，卻出現(xiàn)一言堂的情況，有些教師在授課時，經(jīng)常用“嚴(yán)肅認(rèn)真”的口氣來上課，繃著臉，語氣經(jīng)常帶著“火藥味”，感覺用這種氣勢來壓倒學(xué)生，是最好的辦法。而其實(shí)這樣的教學(xué)是非常低效的，也是學(xué)生最不喜歡的，我本人就有深刻地體會。

一個優(yōu)秀的教師，不僅是教會學(xué)生做幾道題，記住幾個知識點(diǎn)，而是千方百計(jì)的去捕捉時機(jī)創(chuàng)造條件，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識同樣都是一種享受。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多為學(xué)生已接觸過、教師已講解過的內(nèi)容。創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)情境，對調(diào)動學(xué)生積極性，使沉悶的課堂活躍起來，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)有著十分重要的意義。可以從以下幾個角度入手：

1、利用生動幽默的語言 在課堂教學(xué)雙邊活動中，教學(xué)語言是主要媒體。教師語言準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有情感，則往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，易把學(xué)生帶入探索情境中去。如在復(fù)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》時，為了讓學(xué)生更深刻地掌握中國34個省級行政區(qū)及省會和簡稱時，我給學(xué)生五分鐘時間結(jié)合《中國地圖》去背誦記憶，但是，我發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生在竊竊私語，等學(xué)生基本上背好后，我馬上抽這兩位學(xué)生回答，但是他們回答不出來，我內(nèi)心雖然很生氣，但我卻面帶笑容說：剛才這兩位同學(xué)在研究“小沈陽”的家鄉(xiāng)到底在哪里，帥哥魔術(shù)師劉謙的魔術(shù)秘訣，如果大家想了解的話，請大家下課后去他們那里去咨詢。看見他們有點(diǎn)不好意思，我接著說：下次要是誰沒回答上我就要罰他了，罰他給大家表演“小沈陽”的節(jié)目，有句諺語說的好：人就是奴隸，必須有壓力。沒有壓力，就沒有動力，沒有動力，哪有成績。這段話即壓韻，又工整，引得同學(xué)大笑，活躍了課堂氣氛，同時又在不傷師生關(guān)系時給同學(xué)以警告。又如在復(fù)習(xí)到《我國的環(huán)境問題》時我就說：過去,草原上是“風(fēng)吹草低見牛羊”，現(xiàn)在是“風(fēng)兒吹吹，沙兒飄飄”，“風(fēng)兒沙兒，纏纏綿綿走天涯”，沙進(jìn)人退，糧田被毀，沙塵暴直逼北京，飛越長江，直達(dá)上海和南京。學(xué)生會心一笑，卻牢固掌握了知識，生動、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言能將學(xué)生迅速帶入樂學(xué)的情境之中，學(xué)生也就樂于參與了。

2、設(shè)置新的問題情境

面對一個有意義而沒興趣的問題，學(xué)生的思考常常是被動甚至是被迫的，沒有什么興趣可言。對復(fù)習(xí)課中的一些學(xué)生容易混淆的、需要反復(fù)講解的問題，我們要改變提問的方式，而要設(shè)置新的問題情境，聯(lián)系社會實(shí)際、增添新的條件等方式，所以在設(shè)計(jì)問題時，教師不但要考慮問什么，同時更要考慮怎么問，避免學(xué)生產(chǎn)生已經(jīng)聽過、聽不聽無所謂的心態(tài)。如在復(fù)習(xí)了列強(qiáng)對中國清政府發(fā)動的一系列侵略戰(zhàn)爭后，要復(fù)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命，為了能更激發(fā)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，我就換了一個方法，設(shè)置了一個新的問題：材料一：梁啟超在《五十年中國進(jìn)化概論》中說：“近五十年來，中國人漸漸知道自己的不足了，第一期，先從機(jī)器上感覺不足，于是福建船政學(xué)堂、上海制造局等設(shè)立起來，第二期從制度上感覺不足，第三期便是從文化上感覺不足。”問：中國人自知不如的“第一期”“第二期”“第三期”它們分別是指哪些重大的歷史事件？請各舉兩個歷史人物，并說說他們?yōu)楦淖冎袊摹安蛔恪弊龀隽四男┡Γ窟@一問題一提出，學(xué)生感覺到這個問題似曾相識，馬上翻開書本去思考，分析，顯然，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

3、采用形象化的教學(xué)手段

鑒于形象思維對感知事物的巨大作用，教師在復(fù)習(xí)時要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、表演體會及利用電腦、實(shí)物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。舉例來說：中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會發(fā)展進(jìn)程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和激勵學(xué)生為國奮斗的精神。所以，在復(fù)習(xí)《屈辱的歲月》時我首先放了一些電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》的經(jīng)典片段，在加上簡短的語言渲染。很快就將學(xué)生帶到了一個清政府腐敗落后，列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的19世紀(jì)中期。很快，通過對史實(shí)的再次認(rèn)識分析后，使學(xué)生馬上就認(rèn)識到了“落后就要挨打的道理”，取得既充實(shí)又精彩的教學(xué)效果。

二、理清線索，落實(shí)基礎(chǔ)知識

《歷史與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確了歷史與社會課程的性質(zhì)，初中歷史與社會課程的目標(biāo)也體現(xiàn)了“義務(wù)教育面向全體學(xué)生的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，避免課程專業(yè)化、成人化傾向”，不再刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性和知識的專業(yè)性，而是構(gòu)建了主題式的課程體系。但學(xué)生學(xué)了三年，學(xué)了很多內(nèi)容；且要面臨中考。大多數(shù)學(xué)生乍一回憶起來，大腦一片散亂，猶如滿目樹葉，不見枝干。怎么復(fù)習(xí)？無從下手。所以復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是：教師幫助學(xué)生整理初中三年所學(xué)內(nèi)容，落實(shí)每個知識點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，理清線索，使樹葉歸于枝干。

考試內(nèi)容繁多，涉及面廣，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建簡單知識體系呢？以中國近代史為例，根據(jù)考試說明上的知識點(diǎn)，我們歸納出這樣的線索：

這樣梳理知識，使學(xué)生一目了然，而且理清線索后，一些綜合性的試題學(xué)生很容易歸納出來，如近代中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的？為什么說只有中國共產(chǎn)黨才能救中國？更重要的是學(xué)生舉一反三，把其他考點(diǎn)的內(nèi)容也理出了線索，如近現(xiàn)代屬于考試范圍的有：隨著新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加上資產(chǎn)階級思想解放運(yùn)動的推進(jìn)，資產(chǎn)階級革命和改革相繼取得成功。資本主義制度確立后，資本主義發(fā)展的需求促使人類進(jìn)行了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)力極大發(fā)展，各種矛盾激化，從而出現(xiàn)了兩次世界大戰(zhàn)。這樣一來，理清了線，豐富了點(diǎn)，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在給學(xué)生“魚”的同時，教會了學(xué)生“漁”，這是我們最大收獲。

三、整合內(nèi)容，搭建框架結(jié)構(gòu)在第一階段中，我們充分落實(shí)了考試說明的要求，學(xué)生弄清基本的線索，對所有內(nèi)容進(jìn)行初步復(fù)習(xí)。接下來要做的是將相關(guān)知識進(jìn)行合理的概括、提煉，把許許多多的點(diǎn)、線以一定的主題或中心整合成一個面。這樣使已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更有條理性，更具系統(tǒng)性，從而達(dá)到化繁為簡的目的。

例如在復(fù)習(xí)了中國地理的有關(guān)知識后，我把這部分知識概括為：一“大”（就是一個大中國）它包括：兩個島嶼，兩條大河，三級階梯，三級行政區(qū)域，三大平原，三大季風(fēng)氣候，四大海域，四大高原，四個端點(diǎn)，六個各具特色繁榮區(qū)域生活，恰好體現(xiàn)了

一方水土養(yǎng)一方人，從而使學(xué)生了解南方地區(qū)與北方地區(qū)的區(qū)別，東部與西部的區(qū)別，認(rèn)識到各地區(qū)之間應(yīng)該互相交流與合作，做到因地制宜，優(yōu)勢互補(bǔ)。又如世界史部分，我們可以通過幾個表格，對比其異同，呈現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，使之一目了然。分別概括為兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、三個資產(chǎn)階級革命的國家、四大航線。

把相關(guān)知識進(jìn)行整合，不僅有助學(xué)生從宏觀角度全面把握教材，更重要的是，經(jīng)過學(xué)生的進(jìn)一步理解消化，使點(diǎn)線的知識以網(wǎng)絡(luò)的形式有機(jī)地聯(lián)系起來，窺一斑可見全貌，牽一發(fā)而動全身，從而形成了簡明的知識框架結(jié)構(gòu)。

四、關(guān)注生活，重視時政熱點(diǎn)，在整合內(nèi)容的過程中，我們還要重視教材知識與時政熱點(diǎn)的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會閱讀材料。通過時政熱點(diǎn)與教材知識的結(jié)合，考查學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用知識分析社會生活的能力，已成為中考命題的一個特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要重視將二者有機(jī)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求：首先，要準(zhǔn)確地理解時政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次，要找準(zhǔn)時政熱點(diǎn)與教材知識的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一節(jié)或某一課；最后，要緊扣教材，對時政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。如2008年10月黑瞎子島回歸祖國了，全國人民很高興，結(jié)合這一時事，我馬上設(shè)計(jì)了一系列問題：（1）請結(jié)合清朝疆域圖，說說在清朝時，黑瞎子島屬于哪個省管轄？說明了什么？（2）請?jiān)凇吨袊^(qū)圖》上標(biāo)出黑瞎子島的具體位置，并且說說黑瞎子島在地理位置上對中國有著怎樣的重要意義。（3）黑瞎子島的回歸，給你有何啟示？這樣一道題目，結(jié)合時政熱點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了初一的地理知識，又聯(lián)系了初

二、初三知識點(diǎn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到教材知識并不是“死”的，而是“活”的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。可見，將教材知識與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的時政熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時事熱點(diǎn)，這不僅使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)，而且有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，健康人格的塑造。同時，還要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。中考命題一個很重要的趨向就是非常關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生本身就是一個非常重要的教學(xué)資源。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際就是要把教材的知識點(diǎn)與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、我們的日常生活和學(xué)生自身發(fā)展中的問題緊密結(jié)合起來。平時教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。

五、學(xué)生本位，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在復(fù)習(xí)課中，有一個對知識的梳理過程，通過這一過程，將平時相對獨(dú)立的知識點(diǎn)串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，這時教師往往喜歡把知識點(diǎn)設(shè)計(jì)得過小、過細(xì)，師生一問一答，你來我往，邊答邊板書。整個教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制下，課堂成了教師表現(xiàn)的舞臺，學(xué)生的思維受到了很大的限制。學(xué)習(xí)方式的單一使學(xué)習(xí)活動變得單調(diào)乏味。復(fù)習(xí)課是最容易掉入這一怪圈的一種課型。因?yàn)閺?fù)習(xí)課所要溫習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，在某種程度上對學(xué)生來說缺乏像新授課那樣的新鮮感。但由于學(xué)生原先在各節(jié)課里獲得的知識是零散的，因此，知識整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。而不同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)是有差異的，他們對知識構(gòu)建的方式也是千差萬別的。教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的步子邁大一些，把問題的范圍提的大一些，留給學(xué)生比較大的探究空間。提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，凸顯自主、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識之間的聯(lián)系，形成一個比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動的體驗(yàn)，要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個性化的知識網(wǎng)絡(luò)。要使學(xué)生在知識整理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識結(jié)構(gòu)更具遷移性。

如果說平時的教學(xué)是栽活一棵棵樹，那么復(fù)習(xí)課就是為它們灌溉，使它們更茁壯地成長為一片林，栽樹容易養(yǎng)樹難。在復(fù)習(xí)歷史與社會課的過程中，如果我們創(chuàng)設(shè)了良好地情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的前提下，去充實(shí)基礎(chǔ)知識，并且學(xué)會整合知識，重視教材知識與時政熱點(diǎn)的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，那么，肯定就能上出一堂堂體現(xiàn)新課程理念的多姿多彩的復(fù)習(xí)課的課堂！一木不成林，只有上好了復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生把知識整理成了一個系統(tǒng)，所有的知識點(diǎn)才能形成一片知識之林，學(xué)生才能在這片林中暢游。

二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“課堂教學(xué)模式在初中歷史復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1、復(fù)習(xí)課的基本程序：

（1）導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)生自背、互背教學(xué)內(nèi)容，及時反饋。（3）查漏補(bǔ)缺，深化理解有關(guān)歷史內(nèi)容。（4）檢測。

（5）指名學(xué)生回答，明確答案，同桌互閱檢測題，及時反饋。

（6）繼續(xù)鞏固未掌握的有關(guān)內(nèi)容。（7）進(jìn)一步檢測，及時反饋。

2、復(fù)習(xí)課操作過程中要重視的幾個方面：

（1）復(fù)習(xí)課比新授課更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從時間上來說，學(xué)生活動時間一般超過三十五分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分調(diào)動是一節(jié)課的成功的關(guān)鍵。

（2）教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：糾正學(xué)生的錯誤和新授時的知識缺陷，同時注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓每一個學(xué)生在新授的基礎(chǔ)上都有一個明顯的提高，甚至是質(zhì)的飛躍。

（3）特別要注意的是：不能采取放羊式的復(fù)習(xí)。絕對不能教師只圖個人輕松而放棄對學(xué)生的督察、指導(dǎo)、檢測。

（4）教師要及時準(zhǔn)確的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。否則，指導(dǎo)就沒有針對性，督察就成為一句空話，檢測也只是一個形式，效果就可想而知了

中考臨近期間，對于歷史學(xué)科，沖刺階段仍需注意哪些事項(xiàng)

1.整理書本，考試萬變不離其宗，課本是萬題之源。有些學(xué)生拿到試卷后就茫然不知所措，心情急躁，其實(shí)還是對書本的知識體系不夠熟悉，翻目錄不失為一種迅速確定查找范圍的好方法。北師大版本的目錄生動、形象，學(xué)生可以將之更改為較直接的課題。如“向人性扼殺者宣戰(zhàn)”可以直接換成“文藝復(fù)興”，“探險者的夢想”可以直接換成“新航路開辟”，“剝奪王權(quán)保留王位的革命”可以直接換成“英國資產(chǎn)階級革命”等等。這樣的目錄尤其對于后進(jìn)生來說作用更大，一目了然。

2.整理筆記，構(gòu)建每單元?dú)v史知識網(wǎng)絡(luò)。在前面的復(fù)習(xí)中，一般由老師主導(dǎo)，如何讓學(xué)生成為知識的主人，這點(diǎn)很重要。學(xué)生自己整理筆記的過程其實(shí)就是他們消化知識、理解知識的過程。不過整理時，一定要注意對照《考綱》，要對《考綱》上的知識點(diǎn)個個過關(guān)。

3.整理錯題。在課堂和課余訓(xùn)練中，建立“糾錯本”，把經(jīng)常遇到的易錯題、不理解的問題都記在糾錯本上，寫下自己當(dāng)時做錯的原因和思路，改正后的心得及體會，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免以后出現(xiàn)同樣的錯誤。

另外，中考臨近，基礎(chǔ)不錯的同學(xué)，要加強(qiáng)模擬試卷的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時間控制在40-45分鐘，提高答題速度，以便從容應(yīng)對中考。考試結(jié)束以后，注意訂正答案，選擇題注意題目的關(guān)鍵詞，非選擇題，實(shí)際上考查兩個方面的內(nèi)容。一個是客觀的，實(shí)際上也類似于選擇題，就是答案是唯一的，那么在對待這種題目時，要按照選擇題的要求去準(zhǔn)備。二是主觀的，往往幾個相關(guān)聯(lián)的事件聯(lián)系在一起，需要大家去分析綜合，找到異同點(diǎn)。這種題目需要大家重視專題歸類，平時多訓(xùn)練自己的書面表達(dá)注意從答案中尋求解題思路和技巧。改卷教師當(dāng)然更青睞答題切中要點(diǎn)、書寫規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰的考生。

對于后進(jìn)生，態(tài)度決定一切，千萬不能松懈，抓住最后的時間沖刺，重視基礎(chǔ)題，如學(xué)習(xí)報(bào)(備戰(zhàn)策略)之類的練習(xí)，淡化偏題怪題，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握。

最后，平時還要多多關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，多看新聞，多讀報(bào)紙，多與歷史考點(diǎn)聯(lián)系。

第二篇：如何讓歷史課堂既“有血有肉”又“有聲有色”

如何讓歷史課堂既“有血有肉”又“有聲有色”

株洲景炎學(xué)校

陳偉俊

關(guān)鍵詞：歷史課堂

有血有肉

有聲有色

內(nèi)容摘要：要讓學(xué)生喜歡歷史課堂，歷史老師要有扎實(shí)的專業(yè)功底，潛心備課，鉆研教材，多聽公開課，多上公開課，讓課堂“有血有肉”；更需要駕馭課堂的能力，采用多種教學(xué)手段和方式，全方位的解放學(xué)生，使課堂“有聲有色”。

作為教育工作者，普遍有這種共識：現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教，現(xiàn)在的課越來越不好上，現(xiàn)在的老師越來越不好當(dāng)。這種認(rèn)識其實(shí)質(zhì)也就是把教師沒有職業(yè)歸屬感和成就感歸結(jié)于現(xiàn)代社會對學(xué)生價值觀和人生觀的負(fù)面影響。事實(shí)上，往往是我們教師的職業(yè)倦怠造成了不與時俱進(jìn)而逃避責(zé)任自欺欺人找借口搪塞。為什么我們不能換位思考：學(xué)生“不好教”是不是當(dāng)老師的點(diǎn)金乏術(shù)不能滿足學(xué)生的求知欲呢？課“不好上”是不是當(dāng)老師的讓課堂枯燥乏味呢？老師“不好當(dāng)”是不是當(dāng)老師的抱殘守缺已跟不上時代的步伐呢？所以我們教育工作者在關(guān)注自己的聲音時更要關(guān)注學(xué)生的聲音。比如，我們歷史老師會聽到學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊的話：“我喜歡歷史書籍，但我不喜歡歷史課；我喜歡歷史人物，但我不喜歡歷史老師。”是什么讓學(xué)生處于矛盾與困惑中？是什么讓學(xué)生害怕歷史課？是什么讓歷史以及老師都和學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)？每位歷史老師都應(yīng)該捫心自問：自己的歷史課為什么不能像歷史書籍那樣引人入勝回味無窮呢？自己在歷史課的角色為什么不能像歷史人物那樣流光溢彩顧盼生輝呢？自己演繹的歷史課為什么不能像歷史大片那樣高潮迭起蕩氣回腸呢？我想，每位歷史老師手里都有同樣的一把鑰匙——讓歷史課堂既“有血有肉”又“有聲有色”。

怎樣才能“有血有肉”，不局限教材，豐富知識，謂之“有肉”；不盲目堆砌知識，不能一盤散沙，要有精氣神，讓學(xué)生遨游在歷史知識的海洋中，謂之“有血”。

首先，要廣泛閱讀，不斷“充電”，形成廣博和高深的歷史專業(yè)功底。“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”

一方面，可看歷史史籍，可看歷史小說，可看歷史雜志，也可看歷史學(xué)術(shù)論文，當(dāng)然也可參加歷史專業(yè)的各種培訓(xùn)，說白了也就是繼續(xù)教育。歷史教師的繼續(xù)教育既可滿足歷史教學(xué)當(dāng)前的需要，比如知識補(bǔ)缺、更新等；但更著眼長遠(yuǎn)從根本上提高歷史教師的素質(zhì)。尤其近二十年來，歷史研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，社會史、人口史、家庭史等史學(xué)著作日漸增多，史學(xué)與社會學(xué)、自然科學(xué)及其他學(xué)科交叉的新研究正方興未艾。歷史研究既注重從多角度作細(xì)致的微觀分析考察，也提倡用“大歷史”的觀念，即宏觀地由前后、中西的往復(fù)觀照，審視歷史。歷史研究的這些新變化必然對歷史教科書的編撰產(chǎn)生重大影響。事實(shí)上，我國近年出版的歷史教科書已在很大程度上反映了史學(xué)研究的新成果。例如人民教育出版社出版的歷史教科書加大了社會生活史和文化史的篇幅，寫進(jìn)許多生動、豐富、新鮮的內(nèi)容，使歷史教科書真正體現(xiàn)史家所津津樂道的“全方位”和“立體”的歷史。高中歷史教科書突出高層次的和理性的歷史知識，例如典章制度史、科技史、思想史等。同時還編寫了大量文獻(xiàn)資料和考古資料，以加強(qiáng)歷史教科書的信度，培養(yǎng)學(xué)生的理解、思考和分析能力。“知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。”歷史教師惟有不斷充實(shí)自己的學(xué)識，方能使歷史教學(xué)質(zhì)量得到保證。另一方面教師的專業(yè)性還體現(xiàn)在較強(qiáng)的研究能力方面。近年來，“教師是研究者”已經(jīng)成為一個響亮的口號。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師不但是知識的傳播者，還應(yīng)該是研究者。只有當(dāng)教師的教學(xué)與研究交融在一起，教學(xué)才有了更富理性的內(nèi)涵。

其次，要鉆研教材，潛心備課，做到給學(xué)生一杯水之前先自己裝滿一桶水。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。“有備無患”，無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么?怎樣講?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師好比導(dǎo)演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑，如同老話說的“沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水”。

再次，多上公開課，多聽課，集體研討，集思廣益，博采眾長，達(dá)到“兼撮眾法，備成一家”的高度。我們聽過“閉門造車”的故事，也聽過“夜郎自大”的故事，上課也是同樣的道理。再“高深莫測”的學(xué)問，再“呼風(fēng)喚雨”的本事，如果只會“孤芳自賞”、“顧影自憐”，估計(jì)也只會落得個“井底之蛙”的名號。若不想成為名副其實(shí)的“孤家寡人”，身為教師就要有極目楚天舒的開放眼光，有海納百川的博大胸懷，有去蕪存菁的創(chuàng)新智慧，欣然“請進(jìn)來”，高興“走出去”。俗話說“眾人拾柴火焰高”，孔子云“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>

一方面上公開課，可以展示自身才華，豐富教學(xué)歷練，“即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略”；對于授課班級，可以打破一些陳規(guī)舊約，玩一種較先前開放得多，也另類得有趣的師生交流活動，有助于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的激生；當(dāng)然，經(jīng)過老師苦心經(jīng)營的形式新穎、內(nèi)容豐富的歷史教學(xué)公開課也是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至學(xué)生家長提供了咀嚼品味、借鑒探討和修正彌補(bǔ)歷史教育教學(xué)的契機(jī)，更是給自己一個不斷歷練不斷提高的鳳凰涅槃的舞臺。另一方面積極聽課，不僅可以增長知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操，聽老教師的課，他們的生活中與知識相關(guān)的故事，不知覺中變成了自己的，然后又去吸引自己的學(xué)生；聽那些講課很幽默的老師的課，他們的幽默不知覺中渲染了自己，有時，幽默也不知覺中走進(jìn)了我的課堂；聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，感覺可以用較之以前要少的時間備課，但課堂中的效率卻有所提高；當(dāng)然也有時候，覺得老師們所用的方法取得的效果非常好，可是自己在用這個方法的時候卻沒有取得類似的效果，這是為什么呢？這在于教育教學(xué)方法與技巧的運(yùn)用必須在一定的條件下進(jìn)行。如果缺乏相關(guān)的因素而只是照搬照抄，自然就會效果不佳。所以，學(xué)來的教育教學(xué)方法在使用時必須因地而異、因人而異、因事而異。

如何才能“有聲有色”，不惟教師聲情并茂繪聲繪色的聲音，但聞學(xué)生敢于質(zhì)疑和熱烈討論解決問題的聲音，謂之“有聲”；不固定教學(xué)模式，不單一教學(xué)手段，不局限教學(xué)內(nèi)容，但也不唯形式，不唯作秀，不制造審美疲勞，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉悅，謂之“有色”。

首先，善教利導(dǎo)，充滿教學(xué)機(jī)智。“智慧是不會枯竭的，思想和思想相碰，就會迸濺無數(shù)火花。”課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“主戰(zhàn)場”，歷史教師駕馭課堂的教學(xué)能力是影響歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。越來越多的教師積極投入新課程改革，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在教學(xué)中加入新元素以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而不少教師對此問題缺乏理性思考，以致在教學(xué)實(shí)踐中陷入了片面突出學(xué)生的主體地位，忽視教師的主導(dǎo)作用，片面追求課堂氣氛的活躍，忽視了教學(xué)效果的誤區(qū)。強(qiáng)調(diào)其主體性，并非任其自己隨意掌握課堂，而是需要教師間接地引導(dǎo)和幫助。此時對教師的要求比以往更高，以前只要教師掌握了歷史學(xué)科的基本知識，就可以完成教學(xué)。現(xiàn)在則要求掌握扎實(shí)的歷史學(xué)科教育知識，包括歷史學(xué)科知識和歷史教育學(xué)科知識。除此之外還要懂得管理學(xué)相關(guān)知識，把課堂交給學(xué)生來表演，教師這一導(dǎo)演就得把表演安排的井井有條，才能既活躍課堂，又讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，否則課堂將變成放羊式教學(xué)。在調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主動性的同時，教師需更留心課堂的各個環(huán)節(jié)以免其課堂變得華而不實(shí)。課堂問題的安排上，一方面要優(yōu)化教師提問，對知識性問題的提問，主要涉及的心理過程是回憶。一般可以安排在一系列問題的開始，因?yàn)檫@些問題的答案一般是具體的，或者答案只有一個。這類問題是對樹立學(xué)生信心有幫助，特別是對那些平時課上不積極、比較內(nèi)向的同學(xué)來說，更應(yīng)傾向于提問他們。對認(rèn)識性問題而言，其回答通常是開放的、多樣的。在對一些歷史事件的原因、影響等分析時，教師可以不拘泥于課本現(xiàn)有的結(jié)果，鼓勵學(xué)生大膽說出觀點(diǎn)。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生提問，教師可以設(shè)置具體歷史情境，重現(xiàn)歷史問題情境。在問題情境下，把問題引向深入，促進(jìn)學(xué)生的積極思考。這需要平等和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，并且及時表揚(yáng)送出贊美也是鼓勵學(xué)生提問的良策，教師的教學(xué)機(jī)智在此時就往往起到了錦上添花畫龍點(diǎn)睛的作用。

其次，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)有法，指的是教學(xué)活動是有著一定的規(guī)律可循的，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，教學(xué)又無定法，教學(xué)方法必須機(jī)動靈活。教無定法，指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。也就是我們的教育教學(xué)活動必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)學(xué)情來合理地使用、選擇適用于學(xué)生的方法。教學(xué)需要把握一項(xiàng)重要原則，課有常而教法無常。“貴在得法指的是教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情景中”。

從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無法為有法，需要我們付出艱苦的勞動，使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水。我們在強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式重要性的同時，必須充分認(rèn)識到用模式方法研究教學(xué)的局限性，不要作繭自縛。同樣，在教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”到“無法之法，乃為至法”，以真正使我們的教學(xué)工作收到實(shí)效。著名物理學(xué)家丁肇中教授曾有肺腑之言：“不要教死知識，要授之以方法打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”

再次，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本大師郭思樂教授所建立的生本教育體系的核心理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。

生本教育強(qiáng)調(diào)：人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性和本能，教育的功能在于順應(yīng)人的天性，激揚(yáng)生命自身去發(fā)展自己；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。這種理念自覺或不自覺地符合了以人為本的精神；它有利于人的發(fā)展，可以直接地為教育創(chuàng)造成就；它可以促使人以改變教育行為的方法來發(fā)揮學(xué)習(xí)者的能量，推動教育均衡發(fā)展等；最直接的意義在于，它取代了“以形補(bǔ)形，以考養(yǎng)考”的教育方式，它通過生本帶來的巨大學(xué)習(xí)能量，使“以學(xué)養(yǎng)考”成為可能；它更是是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師喜歡教育教學(xué)工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”

歷史課堂既“有血”又“有肉”，才會飽滿，才會通暢；歷史課堂既“有聲”又“有色”，才會豐富，才會靈動。這樣的課堂既會有魅力，又會有魔力，就能引人入勝、耐人尋味、發(fā)人深省。

參考書目：

《教育走向生本》郭思樂著

《中學(xué)歷史教學(xué)》2009年6-7期

第三篇：如何讓地理課堂既有趣又有效

如何讓地理課堂既有趣又有效

課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，如何既要立足課堂又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取何種教學(xué)方法成為關(guān)鍵。教師應(yīng)立足課堂，課堂是教學(xué)活動的主陣地。時間有限，教學(xué)內(nèi)容可以高度濃縮，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和教會學(xué)習(xí)方法作為側(cè)重點(diǎn)，為課堂的伸展做好準(zhǔn)備。生活中處處有地理，關(guān)鍵是有沒有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

一．妙結(jié)合歷史知識講好地理 1．借助歷史地圖

地圖是地理知識的載體、地理教學(xué)的直接教具，也是地理思維能力尤其是形象思維能力培養(yǎng)的最好工具。地圖是“用線條描繪的歷史，用符號勾勒的現(xiàn)實(shí)”，如果不承載歷史，它就是一張白紙，有了歷史就有了靈魂。

借助歷史地圖可激發(fā)學(xué)生讀圖興趣：地理教學(xué)中，選用歷史地圖，充分發(fā)揮其有血有肉、有情節(jié)有人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情有味的讀圖活動。如講“我國34個省級行政區(qū)”時，如果只是枯燥地講述各行政區(qū)的位置和名稱，學(xué)生覺得索然無味，通過展示“中國政區(qū)圖”和“中國工農(nóng)紅軍長征示意圖”，與學(xué)生一起“重走長征路”，讓學(xué)生說出紅軍所經(jīng)過的省區(qū)，教師有重點(diǎn)地描述當(dāng)時此地發(fā)生的歷史畫面，學(xué)生在想象和感動中學(xué)習(xí)了知識，大大活躍課堂氛圍，也激發(fā)了地理學(xué)習(xí)的興趣。

一些地理事實(shí)有其發(fā)生的時間和地點(diǎn)，如果只用語言來敘述，難以理解。地理教學(xué)中，可恰當(dāng)引入與教學(xué)相關(guān)的歷史地圖，如講“美國的領(lǐng)土組成”時，可展示“美國國旗”圖“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張”歷史地圖，通過描述其發(fā)生發(fā)展的歷史過程．加之兩幅圖像形象、生動、直觀地反映美國領(lǐng)土變化，可使學(xué)生耳目一新，達(dá)到文字難以達(dá)到的效果。

2．精講歷史故事

課堂教學(xué)中穿插歷史故事，之所以能激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣，是因?yàn)檫@種聯(lián)系可以使學(xué)生有茅塞頓開之感。如講“密度流”時，可引入這樣一個故事：二戰(zhàn)期間．德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋中偷襲盟軍。盟軍因此損失慘重，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，聽到潛艇的馬達(dá)聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日．卻收效甚微，德軍潛艇依舊從地中海中神不知鬼不覺地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來，地中海蒸發(fā)旺盛，鹽度大，水面低，而相鄰的大西洋水面較高，于是大西洋表層海水經(jīng)直布羅陀海峽流人地中海，地中海海水由海峽底層流人大西洋。德軍利用這一特點(diǎn)，在通過直布羅陀海峽時，關(guān)閉艇上所有

機(jī)器，借助海水的運(yùn)動而行，自然沒有馬達(dá)之類的聲音，便順利地在盟軍的眼皮底下溜走了。又如，講“亞洲東部和南部的季風(fēng)”時，也可聯(lián)系明朝鄭和下西洋的歷史故事加以理解。當(dāng)時在沒有現(xiàn)代機(jī)械動力的條件下，如此龐大的船隊(duì)七次下西洋，并且最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東部海岸和紅海沿岸，如果不是巧用本地區(qū)季風(fēng)在不同季節(jié)風(fēng)向有顯著變化這一氣候特點(diǎn)，要完成如此壯舉是不可想象的。通過歷史故事不僅可突破難點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。3．滲透歷史知識

地理教材本身充滿愛國主義情愫，其中對祖國大好河山的描述，時時激起學(xué)生的愛國、愛鄉(xiāng)之情，地理教學(xué)中，適時穿插古代先民的輝煌業(yè)績，更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。如夏朝的有關(guān)史料和商朝的甲骨文，保留了我國最早的日食、月食的記錄；東漢張衡制作的地動儀，可以遙測到千里以外地震發(fā)生的方向，比歐洲人制作地動儀早1700多年；我國是世界上最旱培植水稻和粟子的國家；戰(zhàn)國時期秦國蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪灌溉工程都江堰。通過精選相關(guān)歷史知識的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國燦爛的五千年中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，也可加深理解和鞏固地理學(xué)科基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)民族自豪感和愛國、愛鄉(xiāng)之情。

4．注重地史結(jié)合

近幾年文科綜合能力測試命題，其綜含性特點(diǎn)更加突出。因此，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科知識重組、整合，使知識、認(rèn)識和方法相互交融，形成更為深刻的思想內(nèi)涵顯得尤為重要。講“我國現(xiàn)在交通發(fā)展快速和重要性”時，中國古代交通的發(fā)展歷史都可成為榜樣。如漢代通向中亞、西亞和歐洲的絲綢之路(陸上和水上)，唐朝的中外交通．它們所產(chǎn)生的積極影響至今不衰。講“中國、巴西的東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因”時，其中重要的一點(diǎn)是其歷史因素。中國歷史上二晉、唐末、兩宋等三次北方人民大量南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力，與當(dāng)?shù)厝嗣褚黄疬M(jìn)行長期不間斷的開發(fā)，為南方地區(qū)后來繁榮奠定了良好的基礎(chǔ)。巴西的東南沿海地區(qū)殖民者最早從這里登陸，最先開發(fā)這部分地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。這些知識也可以和文化的遷移結(jié)合起來講解。

二．地理教學(xué)中古詩詞的滲透

古詩詞篇幅短小、文辭優(yōu)美、內(nèi)容健康、瑯瑯上口，是我國文化藝術(shù)的結(jié)晶。地理課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂霉旁娫~，可以提高課堂情趣。詩詞中有大量描寫祖國自然風(fēng)光、壯麗河山、風(fēng)土人情、文化特色的千古名句，這些都可為豐富地理教學(xué)提供載體。一些詩詞中包含大量的地理事物、現(xiàn)象、成因，內(nèi)容豐富、記述翔實(shí)，可為地理教學(xué)提供真實(shí)的背景材料，便于學(xué)生理解與記憶。

1．巧用古詩詞，進(jìn)行地名教學(xué)

地名教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)頗感痛苦，記憶起來也負(fù)擔(dān)沉重。如果利用以前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行重新構(gòu)建，將事半功倍。如在學(xué)習(xí)“我國的地理位置” 時可用曹操的《觀滄海》，“東臨碣石，以觀滄海”中的滄海是指渤海。學(xué)習(xí)“我國的行政區(qū)劃”時，可以提示學(xué)生《送杜少府之任蜀州》中蜀指四川。進(jìn)行“地形”教學(xué)時可以復(fù)習(xí)名句“敕勒川，陰山下”或王昌齡《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”來記憶陰山。學(xué)習(xí)“我國的河流和湖泊”時，復(fù)習(xí)劉禹錫《望洞庭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，記憶我國第二大淡水湖——洞庭湖。

由于詩歌的簡潔性，有時古詩中的地名沒有直接交代清楚，教師要提示學(xué)生根據(jù)古詩描寫的環(huán)境進(jìn)行推測。例如，王之渙的《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，其中的山指昆侖山。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的河指黃河。由于作者的特殊原因，有時所記錄的地名在今天已發(fā)生了變化，也要提醒學(xué)生注意。如王維的《九月九憶山東兄弟》中山東不是今天所指的山東，而是指陜西華山以東。利用學(xué)生熟悉的古詩詞，可以有效降低教學(xué)難度，利于將新舊知識重新構(gòu)建，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。

2．分析古詩詞，學(xué)習(xí)地理環(huán)境

我國地形復(fù)雜多樣、山河壯美，因此產(chǎn)生了一些描述地形地貌特征的優(yōu)美詞句。北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了內(nèi)蒙古高原的地勢坦蕩；李白《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”展現(xiàn)了廬山的相對高度；李白《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 暗含我國第二、第三級階梯的落差之大。古詩詞中還有大量描寫天氣、氣候及其變化的詩句。如杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，刻畫了鋒面雨的特征。王之渙《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤”，蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”等，都是描述天氣的詩句。在學(xué)習(xí)“明天的天氣怎么樣時”，可以采用謎語的形式引入“風(fēng)”這個氣象要素，運(yùn)用李嶠《風(fēng)》中的“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”以提高課堂情趣。

3．對比古詩詞，掌握區(qū)域特征

長江和黃河是祖國的母親河，對比古典詩詞中長江與黃河的內(nèi)容，可豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)充滿節(jié)奏感，便于理解二者的區(qū)域差異，學(xué)習(xí)效果十分突出。古詩中直接描寫長江的有李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”。直接描寫黃河的有劉禹錫的“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。借用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的詩句，可以引導(dǎo)學(xué)生思考與記憶黃河的源頭和注入的海洋。長江上中下游水流速度不同，李白的《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，《黃鶴樓送孟浩然之廣

陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”和《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”分別描述長江上中下游河段的流速特征。王之渙《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”和《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河人海流”描述黃河上游和中游的景觀差異。長江、黃河流域廣闊，復(fù)習(xí)詩詞可以記憶流經(jīng)的主要省份。《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》分別記述了長江流經(jīng)重慶、湖北和安徽省。王之渙的《涼州詞》和《登鸛雀樓》分別記述黃河流經(jīng)甘肅省和山西省。

古詩詞是文化的積淀。詩歌中有大量描述地區(qū)差異的內(nèi)容，既有自然環(huán)境的，也有文化方面的。如王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”描寫了西北地區(qū)的奇?zhèn)邀愔溃畎住缎新冯y》中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”描寫了北方的粗獷與豪邁，張 志和《漁歌子》中“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”描寫了一幅典型的江南山水畫。南方人勤勞、北方人真誠、西北人豪邁，這些內(nèi)容可以在區(qū)域地理差異教學(xué)中進(jìn)行利用。翁卷《鄉(xiāng)村四月》中“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，王翰《涼州詞》中“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”就是不同區(qū)域文化的真實(shí)寫照。

運(yùn)用古詩詞進(jìn)行地理教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，美化學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，提升教學(xué)質(zhì)量等方面都具有積極的促進(jìn)作用。因此，地理教師應(yīng)在平時的教學(xué)中，注重用法，關(guān)注已知點(diǎn)，深入挖掘地理信息，巧妙激起興奮點(diǎn)。

其實(shí)，提高地理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師如果能夠從教材、課堂以及學(xué)生興趣幾個方面入手，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，那么就能在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既完成地理教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)地理素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：“讓大三寒假精彩而充實(shí)”班會內(nèi)容

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期寒假放假前班會

2011級會計(jì)學(xué)、傳播學(xué)“讓大三寒假精彩而充實(shí)”班會

時間：會計(jì)學(xué)：2014年1月8日之前；傳播學(xué)：2014年1月10日前 地點(diǎn)：上課教室

主持人：班長/副班長 與會人員：全體同學(xué)

內(nèi)容概要：

一、寒假放假安排

? 寒假時間：具體時間表待定（考完最后一門就可以回家了）

? 注意事項(xiàng)：為保證按時返校，各位同學(xué)要注意避開客流高峰期，提前預(yù)訂好車船機(jī)票，科學(xué)安排假期時間，注意天氣變化，防止中途受阻。因特殊情況確實(shí)無法報(bào)到的，必須及時向輔導(dǎo)員請假，學(xué)生請假時間≥2天的，須上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可準(zhǔn)假。如未按規(guī)定時間返校報(bào)到，按學(xué)院《學(xué)生手冊》有關(guān)規(guī)定處理。

二、離校前事宜

（1）離校前，注意打掃一下寢室衛(wèi)生，關(guān)好門窗；關(guān)閉寢室內(nèi)所有電源，鎖好寢室房門。貴重物品由學(xué)生本人自行妥善保管，寢室不要留現(xiàn)金，筆記本電腦等貴重物品請隨身帶走。管理好各自的鑰匙，防止假期財(cái)產(chǎn)遺失或缺損。所有同學(xué)務(wù)必認(rèn)真填寫《寒假離校登記表》，生活委員負(fù)責(zé)。

（2）考慮到寒假期間的安全因素，寒假期間，學(xué)院一律不安排學(xué)生留校住宿。

三、假期安全管理

在假期回家和開學(xué)報(bào)到時應(yīng)特別注意人身、財(cái)物、交通、飲食等安全，要有防盜、防騙、防傳銷的意識，切記一定要乘坐有運(yùn)營許可證的交通工具；假期活動自覺遵守國家法律法規(guī)和社會主義公民道德規(guī)范，不參與任何非法活動，不參加任何形式的封建迷信和賭博活動，做文明大學(xué)生、做社會和諧的積極促進(jìn)者。

寒假里請多與父母聊聊自己在大學(xué)的生活，多幫父母長輩干家務(wù)，多讀書讀報(bào)寫筆記，關(guān)注時事熱點(diǎn)、了解省情鄉(xiāng)情，看看家鄉(xiāng)的變化，踴躍參與并進(jìn)行有效的社會觀察、社會實(shí)踐和社會調(diào)研活動，爭取過一個精彩而充實(shí)的大三寒假。

四、關(guān)注學(xué)業(yè)成績

輔導(dǎo)員 陳麗紅 2013年12月26日 —1—

寒假期間請關(guān)注并登陸學(xué)院的“教務(wù)在線”查詢自己的成績，請如實(shí)告知父母你在大學(xué)的學(xué)習(xí)情況。另外，請下學(xué)期要考英語四六級、國家計(jì)算機(jī)考試、會計(jì)從業(yè)資格考試、初級會計(jì)師考試、教育學(xué)、教育心理學(xué)的同學(xué)寒假每周安排適當(dāng)?shù)臅r間看看書。請期末考試不理想的同學(xué)、等待畢業(yè)清考的同學(xué)假期做好復(fù)習(xí)工作，補(bǔ)考一般都安排在下學(xué)期開學(xué)后的第二周，具體補(bǔ)考時間待下學(xué)期學(xué)委具體通知。清考一般安排在大四上學(xué)期的12月中旬，清考過不了，就只能延遲一年提交學(xué)位申請，延遲畢業(yè)申請學(xué)位，有且只有一次申請機(jī)會。

五、安全到家報(bào)平安

班長請將全體班委做好對應(yīng)分工，請大家安全到家后務(wù)必給相應(yīng)負(fù)責(zé)的班委發(fā)條信息，反饋安全到家報(bào)平安的信息。由班長匯總后再報(bào)給我。對于留昌兼職的同學(xué)，請勸服他們回家與父母團(tuán)聚，畢竟春節(jié)是舉家團(tuán)圓的日子，一年才有一次。執(zhí)意要打寒假工的，一定要落實(shí)就近的班委負(fù)責(zé)，了解他們的住宿狀況，提醒兼職的安全問題，寒假期間班委們請保持對兼職群體的持續(xù)關(guān)注，并及時報(bào)告。

最后，假如有任何問題或疑問，對本學(xué)期工作有什么意見，對下學(xué)期工作有什么建議，都可以隨時與我保持聯(lián)系，也可以給我發(fā)信息、發(fā)郵件或QQ留言。具體如下：

電話：***

QQ：2457973159

Email：bertha.chen@163.com

博客：http://blog.sina.com.cn/berthachen

六、永遠(yuǎn)的寒假作業(yè)

大三進(jìn)入專業(yè)深化學(xué)習(xí)的攻堅(jiān)期，寒假是最適合沉靜思考、最適合讀點(diǎn)閑書的時光。大三的寒假作業(yè)圍繞一個中心/基本點(diǎn)：拓展專業(yè)知識和放寬專業(yè)視野。寒假結(jié)束每人交一本《專業(yè)讀書筆記》（≥3篇，字?jǐn)?shù)、文體不限）。

財(cái)經(jīng)類資料推薦：

一份報(bào)紙：《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》（網(wǎng)上有電子版）

一個網(wǎng)站：21世紀(jì)網(wǎng)（）

二個節(jié)目：《中國經(jīng)營者》（Managing China）、《對話》

一個人兩本書：梁小民：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)縱橫談》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)縱橫談》

會計(jì)學(xué)、傳播學(xué)更多閱讀資料推薦：見附件

一年又一年，這也許是你最后一個寒假，請珍惜它。希望大家利用寒假，好好的將自己讀大學(xué)以來的收獲和感受進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)不足，提高與突破。希望每個人對于自己的出路選擇在大三下學(xué)期有一個清晰的規(guī)劃和定位。祝愿大家在新的一年里策馬揚(yáng)鞭、龍馬精神、一馬當(dāng)先、馬到功成！值此寒假、春節(jié)即將來臨之際，向各位及家人致以最誠摯的祝福，并衷心感謝大家兩年半以來對我工作的關(guān)心和支持！祝大家寒假過得愉快，春節(jié)快樂！

Yours, sincerely

Bertha Chen

26/12/2013

第五篇：怎樣做一個讓人既敬又怕的班主任

怎樣做一個學(xué)生既敬佩又喜歡的班主任

一、注重自身對學(xué)生的影響 班主任對學(xué)生的影響是很大的，尤其是對起始年級的學(xué)生。由于才到新學(xué)校，對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感。我認(rèn)為這時要給學(xué)生留下良好的第一印象，換句話說就是以人格魅力去感染學(xué)生。“身正”，對班主任來說尤為重要。比方說你要表現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，積極樂觀，自信堅(jiān)強(qiáng)。你可以給自己定下一個規(guī)矩：

（一）要著裝整潔大方，讓學(xué)生感覺你每天充滿活力，精神抖擻的樣子；

（二）語言文明，語氣和藹，說話有分寸，言行一致；

（三）遇事冷靜，辦事果斷，處事公正；

（四）自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，尤其是在你生病或遇到不順心的事時，不能把悲觀情緒帶到教室；

（五）勇于在學(xué)生面前，對自己做錯的事做自我批評。班主任為人師表要言行一致,老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能贏得他的學(xué)生的敬佩和喜歡。

二、注重班委班風(fēng)建設(shè)

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1）、選拔培養(yǎng)班干部 在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)。

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，不應(yīng)只是批評埋怨，多給予支持理解。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，在會上要讓他們做述職報(bào)告，鍛煉他們的能力，樹立他們的威信。周末夕會，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。（2）、增強(qiáng)班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的。我組織互幫互學(xué)活動活動。

（一）學(xué)習(xí)上我把全班按科目互補(bǔ)原則分成若干小組，好生帶差生；紀(jì)律上小組長監(jiān)督，組員互相提醒；勞動生活上互相互助。每周進(jìn)行評比，表揚(yáng)個方面做的最好的小組。

（二）我把《團(tuán)結(jié)就是力量》作為班歌讓每一位同學(xué)會唱，每到大型比賽活動時，必唱班歌并講團(tuán)結(jié)的重要性，我把取得勝利歸結(jié)為團(tuán)結(jié)的必然結(jié)果。

（三）我用軍人的作風(fēng)來要求每一位同學(xué)，把“雷厲風(fēng)行，整齊劃一”作為班風(fēng)的奮斗目標(biāo)，達(dá)到這個目標(biāo)的重要途徑就是帶好早操，早操要求全班必須步伐整齊，口號洪亮，并告訴他們怎么做，以及互相合作的重要性。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

三、立好規(guī)矩，開好頭；嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（一）俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。接手一個班級，你就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能做到行之有令，學(xué)生就能在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）光有規(guī)矩還不行，還要指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生以飽滿的熱情聽課，積極的態(tài)度完成作業(yè)，有規(guī)律的復(fù)習(xí)知識。要經(jīng)常詢問班干部，每門課的聽講情況，每周督促課代表檢查作業(yè)完成情況。生活上，要求學(xué)生著裝整潔大方，不留長指甲染指甲，不穿奇裝異服佩帶首飾。每周星期天晚上夕會檢查，不合格立即整頓，好了之后在進(jìn)教室。紀(jì)律上，督促班干部查好每一時間的班上人數(shù)，維持好每天的班上紀(jì)律，尤其班主任不在班上時的紀(jì)律，并在當(dāng)天的夕會時匯報(bào)情況。語言行為上，語言文明，行為規(guī)范。具體的要求就是讓學(xué)生不說臟話，不隨地吐痰，不隨手扔垃圾。多向別人問好，尤其是在接受老師教導(dǎo)時要站端立直，完了之后要向老師鞠躬。學(xué)生一旦能成為一個品行良好的人，那么他們就能以一個正確的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。

四、應(yīng)遵循的原則

（一）多樹榜樣，少批評原則

學(xué)生有一個共同的特點(diǎn)，那就是很想在老師、同學(xué)面前表現(xiàn)自己。班主任要抓住這一心理特點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲。所以我建議在接班的第一個月就設(shè)立“班級之最”的評比活動，以后每月進(jìn)行一次，這活動可以涉及很多方面，如：“學(xué)習(xí)態(tài)度最端正的、方法最好的同學(xué)”，“最好的課代表、班干部、組長”，“最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂于助人的同學(xué)”等等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班就會形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的潮流，這樣良好的班風(fēng)就逐漸形成了。這個工作一般交給團(tuán)支部書記去做，做好統(tǒng)計(jì)，在黑板上出光榮榜。

（二）“三勤”原則

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。“腳勤”就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。萬事開頭難，一個班的管理如果有了一個良好的開端，那就是說你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半。

（三）“一張一弛”原則

班主任管理一個班要張弛有度，你不能讓學(xué)生一直處在緊張之中，也不能讓學(xué)生一直處在懶散之中。就是說你嚴(yán)格要求一段時間后，要稍微放松一下，如此交替循環(huán)。在一段緊張的學(xué)習(xí)之后，可以給班上開展一些有益的文體活動，競賽活動，你也可以參加其中，這樣既緩和了氣氛，也增進(jìn)了師生情感。

五、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力

一個人如果沒有理想，學(xué)習(xí)就沒有動力。學(xué)生剛進(jìn)班，班主任一定要找住這個機(jī)會對其進(jìn)行理想教育。多找一些身邊成功的事例鼓勵他們，向他們描述美好的大學(xué)生活，讓他們充滿向往，讓他們感覺今生不到大學(xué)走一趟是人生的遺憾。除了引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想之外，還要教他們會制定生活學(xué)習(xí)中的小目標(biāo)，這種小目標(biāo)要容易實(shí)現(xiàn)，這樣在攻克一個個目標(biāo)之后，他們就會找到成就感，就會變得自信，從此就會把學(xué)習(xí)變成生活的樂趣，產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。