第一篇:3口耳目 教案設(shè)計 總第5
口耳目 教案設(shè)計 總第5課時
設(shè)計說明
古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來,易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體,對于圖畫情有獨鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境,以圖畫貫穿識字教學(xué)過程,讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時安排 1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機,我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言:咦?這個人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎? 3.互動活動:師生板前活動,拼貼器官。設(shè)計意圖:人們常說:“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動,富于幻想,喜歡動畫人物,用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義 1.認(rèn)識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字。2.圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字,猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意:
目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實物的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
足:學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴詞。
(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作,自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè):
口:①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳:①比較識記。“耳”和“目”長得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手:①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組,請學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對照,講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計,猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐:兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話。
5.討論:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢? 6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。4.教師點評,重點注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。
設(shè)計意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫,認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字? 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計意圖:學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用,產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感,更對五個生字進(jìn)行了鞏固。
第二篇:口耳目公開課教案設(shè)計
口耳目公開課教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。
教學(xué)重難點:認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字,并能正確運用。教學(xué)準(zhǔn)備:“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。教學(xué)過程:
復(fù)習(xí):同學(xué)們,把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎?誰愿意把韻母也背給老師聽聽?整體認(rèn)讀音節(jié)最難,誰能背下來請站起來,我和你一起背。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音,為后面的游戲做準(zhǔn)備。】 新授:
1、認(rèn)識“口”字
(1)我們一起做個小游戲,請同學(xué)們看老師的口形,猜猜老師說的是哪個聲母;再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的都很正確,你是怎么猜出來的?
(2)老師讓你看著我的口形,你卻看著我的嘴,這是為什么? 【讓學(xué)生明確,“嘴”就是“口”。】
(3)大家說得對,請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片?那么右下角像什么呢?對,這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來,人們把口字進(jìn)化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空。看,這個口字四四方方的多漂亮,今后,我們就把口寫成這個樣子。
(4)你能用口字口頭組詞嗎? 【加深印象】
2、認(rèn)識“耳”字
(1)請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂,再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。(2)出示耳的插圖問:“這是什么,它的右下角像什么?這個字太難記了,我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字,請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜(豎)可要寫長一點。
【形象的比喻,加深記憶。】
3、認(rèn)識“目”字
(1)請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上,是什么顏色的,你是怎么知道的?引出“目“字。
【讓學(xué)生明確:“目”就是眼睛】
(2)出示目的插圖:你看到了什么?引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意:我們有兩只眼睛,所以里邊一定要寫成兩橫。【與“日”字區(qū)別開。】
(3)誰能用“目”組詞并說句子。【鞏固記憶】
4、認(rèn)識“羊”字
(1)同學(xué)們請看老師把什么動物請來了,出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。(2)請同學(xué)們和老師一起書寫羊字,看清楚羊角(點撇)老師是怎樣寫的,胡子(豎)又是怎樣寫的。
【字與物聯(lián)系起來,可以加深印象】(3)請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭?/p>
5、認(rèn)識“鳥”字
(1)哇,一只小鳥飛來了,請你看圖說一句話,要說清楚什么東西,在什么地方,干什么。
【提出要求,訓(xùn)練孩子說完整的話】
(2)大家說的真好,我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛(點)!這條長長的橫是什么呢?對,是樹枝,可要寫長一點。
【字與實物聯(lián)系起來,印象深刻】(3)用“鳥”組詞、說句子。
6、認(rèn)識“兔”字
(1)請看這幅圖,你想說什么?這么可愛的小兔子,如果我們能寫出它的名字那多好呀!
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
(2)我們先寫小兔子的長耳朵(撇),再寫兔子的頭(橫撇)然后我們寫兔子的兩條腿(撇、豎彎鉤),最后別忘了點上兔子的小尾巴(點)。
【字與實物聯(lián)系起來,印象深刻】
(3)你想起了寫小兔子的哪些兒歌,說說看。【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】
(4)填括號:()的小兔子
一()小兔子
【通過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認(rèn)識。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字,滲透了學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】
激活聯(lián)系
1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況:
(1)抽讀生字。
(2)把插圖拿走,抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。(課后我會連)
【在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。】
四、小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲,其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】 板書:
2、口耳目
口(圖)
耳(圖)目(圖)
羊(圖)鳥(圖)兔(圖)
口
耳
目
羊
鳥
兔
(入口)
(耳朵)(目光)
(山羊)(白兔)
(小鳥)
第三篇:《口耳目》
部編一年級語文上冊第一單元
3.口耳目
【教學(xué)時間】9.10—9.11 【課時安排】2課時
【課
型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片 【教學(xué)方法】合作探究 【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字,會寫“口、目、耳、手”4個生字,認(rèn)識“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。2.感悟漢字的形象性,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.讀兒歌,了解站、坐、行、臥的正確姿勢。【教學(xué)重點】學(xué)會生字,認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)難點】認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)過程】
第一課時(9.10)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機,我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言:咦?這個人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動:師生板前活動,拼貼器官。
設(shè)計意圖:人們常說:“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動,富于幻想,喜歡動畫人物,用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義
1.認(rèn)識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字。2.圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字,猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
平定縣第三實驗小學(xué)
部編一年級語文上冊第一單元
(3)教師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意:
目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實物的聯(lián)系:外面的“ ”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
足:學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴詞。
(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作,自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè):
口:①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。
③用一用。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳:①比較識記。“耳”和“目”長得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手:①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。
②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組,請學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對照,講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計,猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
平定縣第三實驗小學(xué)
部編一年級語文上冊第一單元
三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐:兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話。
5.討論:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢? 6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
【板書設(shè)計】
3.口耳目
口 耳 目 手 足 站如松,坐如鐘 行如風(fēng),臥如弓
第二課時(9.11)
一、看圖說話
1.看看圖上畫的是誰,他們在做什么。(圖上畫的是三個小朋友在欣賞美麗的花朵)2.聯(lián)系生活實際導(dǎo)入;外出時,你看到寫有字的牌子或其他東西,是不是也主動去問一問、念一念?
3.那么,以后你會怎樣做呢?(激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣)
二、復(fù)習(xí)學(xué)過的字
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了7個漢字,你還記得嗎?來讀一讀吧。2.我們不但要認(rèn)識這些生字,還要會寫其中的4個。
3.觀察與“人”字相近的“八”字,誰來說說它們的相同點與不同點? 4.提示:仔細(xì)觀察是寫好字的前提。
平定縣第三實驗小學(xué)
部編一年級語文上冊第一單元
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
4.教師點評,重點注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。
設(shè)計意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫,認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
四、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字? 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
【板書設(shè)計】
3.口耳目
口(人口)
目(木耳)
耳(耳朵)
手(小手)
平定縣第三實驗小學(xué)
第四篇:《口耳目》
口耳目
[教學(xué)設(shè)計說明]
1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點,教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
2.寫字指導(dǎo)要到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點,利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.課內(nèi)與課外的結(jié)合,強調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。整課教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實際。認(rèn)識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”,以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”,并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點,感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友們,在一個美麗的大森林里,住著許多活潑可愛的小動物,還有一些可愛的植物寶寶,他們很想和我們交朋友,瞧,動物代表小熊貝貝來了。(教師學(xué)做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]:你們愿意和我們交朋友嗎?)
二、認(rèn)識事物,感悟漢字的形象性。
(一)認(rèn)一認(rèn)。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。
師:仔細(xì)看看,你們認(rèn)識哪幾個朋友?(指名說,讓學(xué)生暢所欲言)?
師:我們都認(rèn)識他們了,他們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,想看看嗎?今天這節(jié)課,老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng),來認(rèn)識幾個非常有趣的字。[課件出示事物與象形字圖片]?
(二)猜一猜。這是古時候人們寫的字,離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了,多
好看呀!請你猜猜它是誰?說說為什么你猜的是它?
1、小組合作猜,說說你們的理由,請匯報員進(jìn)行匯報。
2、請學(xué)生匯報小組的成果,其他小朋友仔細(xì)傾聽,隨時進(jìn)行補充。(只要學(xué)生說出自己的理由就行了。)[重點了解禾:這是一種莊稼,古時候人們稱它為禾,現(xiàn)在的“禾”指小時候的莊稼,課件出示禾苗一詞,并跟讀禾苗一詞語。]
(三)記一記
過渡:師:原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字,那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢?[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認(rèn)識這些字嗎?老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了,不著急。
1、請你自己跟他們打聲招呼。你覺得難讀的地方就拼拼音節(jié),多讀幾遍,可以看書也可以看屏幕。⑴自由讀
⑵開火車讀(正音:羊、竹、鳥)⑶同桌你指我讀——齊讀
2、去掉圖片。森林朋友藏起來了,只留下名字,你還認(rèn)識他們嗎?[男女同學(xué)比賽讀]?
3、去掉拼音讀并拓展知識。摘掉拼音帽子你還行嗎?在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片,讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識。[教師巡視,參與小組合作,了解情況及時點撥。] ⑴小組學(xué)習(xí)
⑵反饋師:現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。
請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這幾個字。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識?
三、課間操即鞏固生字階段
1、編一編:老師聽得出來,小朋友一定很喜歡這些森林朋友,讓我們給他們編編兒歌吧。[老師引導(dǎo)學(xué)生做動作也就慢慢會了。] 羊羊羊,我學(xué)小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥,我學(xué)小鳥飛呀飛。兔兔兔,我學(xué)小兔蹦蹦跳。竹竹竹,我學(xué)竹子挺挺腰。木木木,我學(xué)樹木快快長。禾禾禾,我學(xué)禾苗彎彎腰。或:
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不驕傲,易錯地方要記牢。木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。
2、感受祖國漢字美:
師:小朋友,我們知道了森林朋友帶來的古時候的字和現(xiàn)在的字,那你喜歡哪個時候的字呢?為什么?(指名學(xué)生說,只要學(xué)生說出自己的想法。)師總結(jié):古時候的字很形象很漂亮,現(xiàn)在的字寫起來很方便,讓人都喜歡,在說沒有古代的漢字,哪兒來現(xiàn)在的字呀?你們瞧,這個字就是這樣慢慢變過來的。[課件出示]
四、指導(dǎo)書寫
師:不管是哪個時候的字,我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮,相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。
(一)認(rèn)識三種筆畫。
1、出示筆畫卡片,“豎、撇、捺。” ⑴指認(rèn)筆畫的名稱。
師:這些筆畫,你們知道他們的名字嗎?跟老師來說一說。⑵師:誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫?(簡單一點)
2、仔細(xì)觀察,寫好筆畫。⑴師范寫:看老師來寫寫這三個筆畫吧。
⑵跟老師來寫一次,你們右手指在手掌上寫。
(二)翻開田字格,教師范寫,學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)。
1、練習(xí)書上的描紅
2、同桌互相評價
3、展示優(yōu)秀的作業(yè)
五、結(jié)課:小朋友們今天我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下認(rèn)識了這么多漢字和森林朋友,下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們,大家有信心嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:上節(jié)課我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下,認(rèn)識六個漢字,知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的,你們還認(rèn)識他們嗎?認(rèn)識的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。[課件出示,復(fù)習(xí)上節(jié)課的六個生字。] 師:那吃到了這么多蘋果,今天,小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢!(多媒體顯示小熊貝貝家)
[小熊:嗨!大家好!通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請小朋友做闖關(guān)游戲,如果下面幾關(guān)都闖過了,你們可以吃到又大又圓的蘋果啦!
二、教師輔助,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字
首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。
師:小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢?因為上節(jié)課,我們在學(xué)習(xí)這六個生字(禾竹兔木禾鳥)的時候,大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。[出示生字卡片生:(搶讀生字)] 師:讀得真好!老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識字的好方法,能把字記得又準(zhǔn)又牢。
(一)課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗上 進(jìn)行自學(xué)。
1、學(xué)生自己說說用什么好辦法記住的?
2、交流反饋。(教師相機引導(dǎo):你在生活中哪里見過這個字,你能給它組詞嗎?你能看著圖片來說說嗎?等一系列的識字方法來鞏固生字)
師:小朋友真能干,那我們來做個游戲看誰的反應(yīng)最快。
3、游戲“指五官”:
師:你們讀得那么認(rèn)真,老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字(口、耳、目),如果老師點到“耳”字,那你們就大聲的讀出來,還要馬上用手指著耳朵,好嗎?
(二)學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫:“日、月、火”]:
1、師:這三個字,你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢?(課件出示這三個字,指名讀)
2、(請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖)師:畫的又快又好,現(xiàn)在老師隨便指一幅,你們就大聲讀出這個字。
3、組織討論:
師:你們看這個“火”字,火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r爸爸媽媽做飯也要用到火,但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣,說說關(guān)于這幾個字的知識呢?(生暢所欲言5——7個孩子足以)
(三)鞏固生字:打開課文,圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。
1、師:下面請小朋友打開課本46頁,一邊讀,一邊看看這六個字,想想他們是怎么變過來的。與小組里的小朋友說說,隨后指名說(簡單,因為這個不是重點)
2、師:同學(xué)們說得真好。再看第二關(guān):搶讀生字。(課件)(生搶讀)
三、練習(xí)鞏固,再次感受祖國的文字美
1、過渡語言:師:我知道這個也難不倒你們,下一關(guān)也沒問題。(課件)第三關(guān):請你連一連,題目在課本48頁,那請同學(xué)們翻開書48頁,用筆連一連。(生連線)
2、師:與正確的答案對照一下,如果全對的同學(xué),請把你的小手驕傲地舉起來。(生紛紛舉手)
3、師:大家都是英雄,過關(guān)斬將,只剩下最后一關(guān)了:做一個愛幫助別人的好孩子,我(小熊)把蘋果運到了自選商場,請你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把紅蘋果放進(jìn)貨柜,誰就是愛幫助別人的好孩子。
師:同學(xué)們讀得都不錯。蘋果也放進(jìn)去了,阿姨肯定非常高興,這一關(guān)我們又順利通過,通常在闖關(guān)的時候,最后一關(guān)往往是不容易通過的,讓我們給自己加加油吧!(生拍手加油)
(出示課件。小熊:第四關(guān)。你認(rèn)識這些字嗎?試著說一說?)
四、提出要求,課后延伸
師:出示課件小熊:同學(xué)們表現(xiàn)真好,這些大蘋果就獎勵給大家了,在生活中我們還可以注意觀察,哪些漢字與它所指的東西樣子有點象,這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認(rèn)識的象形字收集起來,到時我們來個相形字大聚會怎么樣? 課后反思:
識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施,一年級的識字量明顯增多,如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中,利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識字的目的。在生字中,有的字是象形字,《口耳目》一課的生字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如:學(xué)習(xí)“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的臉,下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想,這個字就會深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時,不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽只有一個,所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認(rèn)真,我特別高興,我就擔(dān)心他們識字的頭沒開好,以后會不喜歡認(rèn)字,但很出乎我的意料,小朋友們學(xué)的很好。
第五篇:耳目口教案
教學(xué)課時:1課時
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機,我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言:咦?這個人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動:師生板前活動,拼貼器官。
設(shè)計意圖:人們常說:“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動,富于幻想,喜歡動畫人物,用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義
1.認(rèn)識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字。
2.圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字,猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意:
目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實物的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
足:學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴詞。
(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作,自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點撥指導(dǎo)。
(2)匯報交流。
預(yù)設(shè):
口:①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。
③用一用。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳:①比較識記。“耳”和“目”長得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手:①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。
②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組,請學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對照,講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計,猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐:兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話。
5.討論:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
4.教師點評,重點注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。
設(shè)計意圖:
初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫,認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。