第一篇：3口耳目 教案設(shè)計 總第5

口耳目 教案設(shè)計 總第5課時

設(shè)計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時安排 1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個生字進(jìn)行了鞏固。

第二篇：口耳目公開課教案設(shè)計

口耳目公開課教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。

2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。

教學(xué)重難點：認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】 新授：

1、認(rèn)識“口”字

（1）我們一起做個小游戲，請同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？ 【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。】

（3）大家說得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空。看，這個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

（4）你能用口字口頭組詞嗎? 【加深印象】

2、認(rèn)識“耳”字

（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。

【形象的比喻，加深記憶。】

3、認(rèn)識“目”字

（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。【與“日”字區(qū)別開。】

（3）誰能用“目”組詞并說句子。【鞏固記憶】

4、認(rèn)識“羊”字

（1）同學(xué)們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。（2）請同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。

【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭?/p>

5、認(rèn)識“鳥”字

（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。

【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】

（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】（3）用“鳥”組詞、說句子。

6、認(rèn)識“兔”字

（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】

（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】

（4）填括號：()的小兔子

一（）小兔子

【通過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認(rèn)識。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】

激活聯(lián)系

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況：

（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。（課后我會連）

【在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。】

四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】 板書：

2、口耳目

口（圖）

耳（圖）目(圖)

羊（圖）鳥（圖）兔（圖）

口

耳

目

羊

鳥

兔

（入口）

（耳朵）（目光）

（山羊）（白兔）

（小鳥）

第三篇：《口耳目》

部編一年級語文上冊第一單元

3.口耳目

【教學(xué)時間】9.10—9.11 【課時安排】2課時

【課

型】新授課

【教學(xué)用具】多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片 【教學(xué)方法】合作探究 【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、目、耳、手”4個生字，認(rèn)識“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。2.感悟漢字的形象性，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.讀兒歌，了解站、坐、行、臥的正確姿勢。【教學(xué)重點】學(xué)會生字，認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)難點】認(rèn)識新筆畫 【教學(xué)過程】

第一課時（9.10）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

平定縣第三實驗小學(xué)

部編一年級語文上冊第一單元

(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

平定縣第三實驗小學(xué)

部編一年級語文上冊第一單元

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

【板書設(shè)計】

3.口耳目

口 耳 目 手 足 站如松，坐如鐘 行如風(fēng)，臥如弓

第二課時（9.11）

一、看圖說話

1.看看圖上畫的是誰，他們在做什么。（圖上畫的是三個小朋友在欣賞美麗的花朵）2.聯(lián)系生活實際導(dǎo)入；外出時，你看到寫有字的牌子或其他東西，是不是也主動去問一問、念一念？

3.那么，以后你會怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣）

二、復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了7個漢字，你還記得嗎？來讀一讀吧。2.我們不但要認(rèn)識這些生字，還要會寫其中的4個。

3.觀察與“人”字相近的“八”字，誰來說說它們的相同點與不同點？ 4.提示：仔細(xì)觀察是寫好字的前提。

平定縣第三實驗小學(xué)

部編一年級語文上冊第一單元

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

【板書設(shè)計】

3.口耳目

口（人口）

目（木耳）

耳（耳朵）

手（小手）

平定縣第三實驗小學(xué)

第四篇：《口耳目》

口耳目

[教學(xué)設(shè)計說明]

1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

2．寫字指導(dǎo)要到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4．課內(nèi)與課外的結(jié)合，強調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。整課教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認(rèn)識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會書寫。

2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時 [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個字] 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友們，在一個美麗的大森林里，住著許多活潑可愛的小動物，還有一些可愛的植物寶寶，他們很想和我們交朋友，瞧，動物代表小熊貝貝來了。（教師學(xué)做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]：你們愿意和我們交朋友嗎？）

二、認(rèn)識事物，感悟漢字的形象性。

（一）認(rèn)一認(rèn)。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。

師：仔細(xì)看看，你們認(rèn)識哪幾個朋友？（指名說，讓學(xué)生暢所欲言）？

師：我們都認(rèn)識他們了，他們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，想看看嗎？今天這節(jié)課，老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識幾個非常有趣的字。[課件出示事物與象形字圖片]？

（二）猜一猜。這是古時候人們寫的字，離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了，多

好看呀！請你猜猜它是誰？說說為什么你猜的是它？

1、小組合作猜，說說你們的理由，請匯報員進(jìn)行匯報。

2、請學(xué)生匯報小組的成果，其他小朋友仔細(xì)傾聽，隨時進(jìn)行補充。（只要學(xué)生說出自己的理由就行了。）[重點了解禾：這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在的“禾”指小時候的莊稼，課件出示禾苗一詞，并跟讀禾苗一詞語。]

（三）記一記

過渡：師：原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字，那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢？[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急。

1、請你自己跟他們打聲招呼。你覺得難讀的地方就拼拼音節(jié)，多讀幾遍，可以看書也可以看屏幕。⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：羊、竹、鳥）⑶同桌你指我讀——齊讀

2、去掉圖片。森林朋友藏起來了，只留下名字，你還認(rèn)識他們嗎？[男女同學(xué)比賽讀]？

3、去掉拼音讀并拓展知識。摘掉拼音帽子你還行嗎？在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片，讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識。[教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。] ⑴小組學(xué)習(xí)

⑵反饋師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。

請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這幾個字。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？

三、課間操即鞏固生字階段

1、編一編：老師聽得出來，小朋友一定很喜歡這些森林朋友，讓我們給他們編編兒歌吧。[老師引導(dǎo)學(xué)生做動作也就慢慢會了。] 羊羊羊，我學(xué)小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。木木木，我學(xué)樹木快快長。禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。或：

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

2、感受祖國漢字美：

師：小朋友，我們知道了森林朋友帶來的古時候的字和現(xiàn)在的字，那你喜歡哪個時候的字呢？為什么？（指名學(xué)生說，只要學(xué)生說出自己的想法。）師總結(jié)：古時候的字很形象很漂亮，現(xiàn)在的字寫起來很方便，讓人都喜歡，在說沒有古代的漢字，哪兒來現(xiàn)在的字呀？你們瞧，這個字就是這樣慢慢變過來的。[課件出示]

四、指導(dǎo)書寫

師：不管是哪個時候的字，我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮，相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。

（一）認(rèn)識三種筆畫。

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。” ⑴指認(rèn)筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。⑵師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？（簡單一點）

2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。⑴師范寫：看老師來寫寫這三個筆畫吧。

⑵跟老師來寫一次，你們右手指在手掌上寫。

（二）翻開田字格，教師范寫，學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)。

1、練習(xí)書上的描紅

2、同桌互相評價

3、展示優(yōu)秀的作業(yè)

五、結(jié)課：小朋友們今天我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下認(rèn)識了這么多漢字和森林朋友，下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們，大家有信心嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝的帶領(lǐng)下，認(rèn)識六個漢字，知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的，你們還認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。[課件出示，復(fù)習(xí)上節(jié)課的六個生字。] 師：那吃到了這么多蘋果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）

[小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果下面幾關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦！

二、教師輔助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（禾竹兔木禾鳥）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。[出示生字卡片生：（搶讀生字）] 師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識字的好方法，能把字記得又準(zhǔn)又牢。

（一）課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗上 進(jìn)行自學(xué)。

1、學(xué)生自己說說用什么好辦法記住的？

2、交流反饋。（教師相機引導(dǎo)：你在生活中哪里見過這個字，你能給它組詞嗎？你能看著圖片來說說嗎？等一系列的識字方法來鞏固生字）

師：小朋友真能干，那我們來做個游戲看誰的反應(yīng)最快。

3、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫：“日、月、火”]：

1、師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（課件出示這三個字，指名讀）

2、（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

3、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？（生暢所欲言5——7個孩子足以）

（三）鞏固生字：打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。

1、師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。與小組里的小朋友說說，隨后指名說（簡單，因為這個不是重點）

2、師：同學(xué)們說得真好。再看第二關(guān)：搶讀生字。（課件）（生搶讀）

三、練習(xí)鞏固，再次感受祖國的文字美

1、過渡語言：師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第三關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁，那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。（生連線）

2、師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。（生紛紛舉手）

3、師：大家都是英雄，過關(guān)斬將，只剩下最后一關(guān)了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把紅蘋果放進(jìn)貨柜，誰就是愛幫助別人的好孩子。

師：同學(xué)們讀得都不錯。蘋果也放進(jìn)去了，阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第四關(guān)。你認(rèn)識這些字嗎？試著說一說？）

四、提出要求，課后延伸

師：出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，這些大蘋果就獎勵給大家了，在生活中我們還可以注意觀察，哪些漢字與它所指的東西樣子有點象，這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認(rèn)識的象形字收集起來，到時我們來個相形字大聚會怎么樣？ 課后反思：

識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。在識字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認(rèn)真，我特別高興，我就擔(dān)心他們識字的頭沒開好，以后會不喜歡認(rèn)字，但很出乎我的意料，小朋友們學(xué)的很好。

第五篇：耳目口教案

教學(xué)課時：1課時

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

(2)匯報交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計意圖：

初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。