第一篇:口耳目 說課稿
《口耳目> 教學(xué)設(shè)計(jì)
白楊中心校 羅豐榮
一、教材分析
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等12個(gè)字。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律,能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
四、課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“口”、“耳”等6個(gè)字。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律,能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,初步了解象形字造字的規(guī)律,能根據(jù)字形理解字義,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解象形字造字的規(guī)律,能根據(jù)字形理解字義。
三、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系生活識(shí)字,讀準(zhǔn)字音
1.我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了,今天來比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。出示漢字:口、耳、目、羊、鳥、兔
請(qǐng)你拿出筆,在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。
2.采用各種方式認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。3.說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
(二)探求象形字規(guī)律,了解形與義的聯(lián)系 學(xué)“口、耳、目”
1、出示:口、耳、目、我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的,(課件出示古文字)你能通過觀察給它們配成對(duì)嗎? 2.交流反饋 “口”
(1)理解字義。“口”是指什么?(課件出示嘴巴圖片)是呀,“口”就是指人的嘴巴。
(2)了解字形。(課件出示古文字“口”)你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)了解漢字的演變。(課件出示:將古文字與事物進(jìn)行重疊)隨著人類的進(jìn)步,為了書寫的方便,“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。(出示“口”變化的系列字體
“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”
3、小結(jié):我們的祖先真聰明,造出這么有趣的漢字。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類漢字叫做象形字。我們一看到這類字,就會(huì)想到這一事物,從而也就知道了字的意思了。
4、分別給“口、耳、目”找朋友,聊聊“口、耳、目”。
例:我們來聊聊“口”,說說班中誰的小嘴巴很美?怎樣說話大家喜歡聽?
5、讀兒歌。
hǎo hái zi
zhēn cōng minɡ 好 孩 子,真
聰 明。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ mào 小 嘴 巴,有 禮 貌。xiǎo ěr duo zhūan xīn tīnɡ 小 耳 朵,專 心 聽。xiǎo yǎn jing liàng jīng jīnɡ 小 眼 睛,亮 晶 晶。(1)跟師讀兒歌。
你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎?(2)用各種形式讀兒歌 學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”
師:“口、耳、目”習(xí)是象形字,“羊、鳥、兔”也是象形字。
1、看書上:羊、鳥、兔、觀察圖讀讀字,你覺得哪個(gè)字很有趣?看看圖和字有什么像的地方?
2、反饋交流“羊、鳥、兔、”
(例羊:比較圖與字,給“羊”字找朋友,說說你解到有關(guān)“羊”的知識(shí))
3、讀兒歌: xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào 小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。xiǎo tùxiǎo tùbangbanɡtiào 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。xiǎo shān yānɡ miēmiējiào 小 山 羊,咩 咩 叫,ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ 高 高 興 興 吃 青 草。dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn ra nào 動(dòng) 物 園 里 真 熱 鬧。
(四)課堂小結(jié),激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.今天我們認(rèn)識(shí)6個(gè)象形字,齊讀“口、耳、目、羊、鳥、兔”,2、師:看了這些古代和現(xiàn)在的漢字,喜歡哪一種寫法?
師小結(jié):古代的字很像這些實(shí)物,現(xiàn)在的字又十分簡單、好記,我們中國的漢字真是千姿百態(tài)、在世界上是獨(dú)一無二!
3、再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)象形字:人、大、魚
4、作業(yè)設(shè)計(jì):
小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找,你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像,下節(jié)課我們來交流。
(五)板書
口 耳 目 羊 鳥 語 兔
第二篇:口耳目說課稿
《口耳目》說課
吉建梅
今天,我說課的題目是《口耳目》第一課時(shí),下面我將從教材簡析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材:
本課是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
二、說教學(xué)重點(diǎn)
本課中的12個(gè)生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí),有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo):
基于此,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火”6個(gè)字
2、情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美;
3、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達(dá)能力
四、說教學(xué)方法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此,我的具體方法如下:
1、情境中識(shí)字
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn),在本課中我以《喜羊羊與紅太狼》的故事激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣,使孩子能主動(dòng)參與,大大地提高識(shí)字的效率。
2、游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。紅太狼把喜羊羊等變回古代,通過過關(guān)游戲才能回到現(xiàn)代帶入教學(xué)情境。
五、說教學(xué)過程:
1、把今天所學(xué)生字用“認(rèn)一認(rèn)”的方式羅列出來。
2、把生字和學(xué)生變回古代的游戲讓學(xué)生接受挑戰(zhàn),增加興趣。
3、出示甲骨文,讓學(xué)生初步感知,然后出示聯(lián)想圖片引導(dǎo)生字方向。
4、古、今生字相像的地方,感知演變過程。
5、連線題總結(jié),為下節(jié)課的六個(gè)生字做鋪墊。
六、說作業(yè)設(shè)計(jì):
家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè):1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“古時(shí)候的朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字?我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于:一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面,也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
第三篇:《口耳目》
口耳目
[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]
1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。
2.寫字指導(dǎo)要到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.課內(nèi)與課外的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。整課教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”,以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”,并學(xué)會(huì)書寫。
2、初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美 第一課時(shí) [學(xué)習(xí)“禾竹兔木禾鳥”六個(gè)字] 教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友們,在一個(gè)美麗的大森林里,住著許多活潑可愛的小動(dòng)物,還有一些可愛的植物寶寶,他們很想和我們交朋友,瞧,動(dòng)物代表小熊貝貝來了。(教師學(xué)做小熊貝貝的聲音[能戴上頭飾說就更好了]:你們?cè)敢夂臀覀兘慌笥褑幔浚?/p>
二、認(rèn)識(shí)事物,感悟漢字的形象性。
(一)認(rèn)一認(rèn)。[課件出示由鳥、羊、禾苗、竹子、房子等 組成的風(fēng)景圖片。
師:仔細(xì)看看,你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友?(指名說,讓學(xué)生暢所欲言)?
師:我們都認(rèn)識(shí)他們了,他們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,想看看嗎?今天這節(jié)課,老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng),來認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。[課件出示事物與象形字圖片]?
(二)猜一猜。這是古時(shí)候人們寫的字,離現(xiàn)在已經(jīng)有5000多年的歷史了,多
好看呀!請(qǐng)你猜猜它是誰?說說為什么你猜的是它?
1、小組合作猜,說說你們的理由,請(qǐng)匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組的成果,其他小朋友仔細(xì)傾聽,隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。(只要學(xué)生說出自己的理由就行了。)[重點(diǎn)了解禾:這是一種莊稼,古時(shí)候人們稱它為禾,現(xiàn)在的“禾”指小時(shí)候的莊稼,課件出示禾苗一詞,并跟讀禾苗一詞語。]
(三)記一記
過渡:師:原來森林朋友跟我們介紹的是它們五千多年前的字,那這些字現(xiàn)在變得怎樣了呢?[課件出示現(xiàn)在的漢字]你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了,不著急。
1、請(qǐng)你自己跟他們打聲招呼。你覺得難讀的地方就拼拼音節(jié),多讀幾遍,可以看書也可以看屏幕。⑴自由讀
⑵開火車讀(正音:羊、竹、鳥)⑶同桌你指我讀——齊讀
2、去掉圖片。森林朋友藏起來了,只留下名字,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?[男女同學(xué)比賽讀]?
3、去掉拼音讀并拓展知識(shí)。摘掉拼音帽子你還行嗎?在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀卡片,讀完后一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔” 等的知識(shí)。[教師巡視,參與小組合作,了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。] ⑴小組學(xué)習(xí)
⑵反饋師:現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。
請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這幾個(gè)字。請(qǐng)你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識(shí)?
三、課間操即鞏固生字階段
1、編一編:老師聽得出來,小朋友一定很喜歡這些森林朋友,讓我們給他們編編兒歌吧。[老師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作也就慢慢會(huì)了。] 羊羊羊,我學(xué)小羊昧沫沒叫 鳥鳥鳥,我學(xué)小鳥飛呀飛。兔兔兔,我學(xué)小兔蹦蹦跳。竹竹竹,我學(xué)竹子挺挺腰。木木木,我學(xué)樹木快快長。禾禾禾,我學(xué)禾苗彎彎腰。或:
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
2、感受祖國漢字美:
師:小朋友,我們知道了森林朋友帶來的古時(shí)候的字和現(xiàn)在的字,那你喜歡哪個(gè)時(shí)候的字呢?為什么?(指名學(xué)生說,只要學(xué)生說出自己的想法。)師總結(jié):古時(shí)候的字很形象很漂亮,現(xiàn)在的字寫起來很方便,讓人都喜歡,在說沒有古代的漢字,哪兒來現(xiàn)在的字呀?你們瞧,這個(gè)字就是這樣慢慢變過來的。[課件出示]
四、指導(dǎo)書寫
師:不管是哪個(gè)時(shí)候的字,我們?nèi)祟惗寄苡梦覀冸p手寫得漂亮,相信我們這些現(xiàn)代人能把現(xiàn)代字寫漂亮了。
(一)認(rèn)識(shí)三種筆畫。
1、出示筆畫卡片,“豎、撇、捺。” ⑴指認(rèn)筆畫的名稱。
師:這些筆畫,你們知道他們的名字嗎?跟老師來說一說。⑵師:誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫?(簡單一點(diǎn))
2、仔細(xì)觀察,寫好筆畫。⑴師范寫:看老師來寫寫這三個(gè)筆畫吧。
⑵跟老師來寫一次,你們右手指在手掌上寫。
(二)翻開田字格,教師范寫,學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)。
1、練習(xí)書上的描紅
2、同桌互相評(píng)價(jià)
3、展示優(yōu)秀的作業(yè)
五、結(jié)課:小朋友們今天我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了這么多漢字和森林朋友,下節(jié)課小熊貝貝可要考考我們,大家有信心嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惖膸ьI(lǐng)下,認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字,知道了他們是從古代慢慢變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)識(shí)的小朋友就可以摘下這棵樹上的大紅蘋果了。[課件出示,復(fù)習(xí)上節(jié)課的六個(gè)生字。] 師:那吃到了這么多蘋果,今天,小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢!(多媒體顯示小熊貝貝家)
[小熊:嗨!大家好!通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲,如果下面幾關(guān)都闖過了,你們可以吃到又大又圓的蘋果啦!
二、教師輔助,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字
首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
師:小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識(shí)字呢?因?yàn)樯瞎?jié)課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字(禾竹兔木禾鳥)的時(shí)候,大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。[出示生字卡片生:(搶讀生字)] 師:讀得真好!老師和小熊貝貝都知道小朋友們有許多種識(shí)字的好方法,能把字記得又準(zhǔn)又牢。
(一)課件出示“口、耳、木”的圖片、拼音、漢字。學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上 進(jìn)行自學(xué)。
1、學(xué)生自己說說用什么好辦法記住的?
2、交流反饋。(教師相機(jī)引導(dǎo):你在生活中哪里見過這個(gè)字,你能給它組詞嗎?你能看著圖片來說說嗎?等一系列的識(shí)字方法來鞏固生字)
師:小朋友真能干,那我們來做個(gè)游戲看誰的反應(yīng)最快。
3、游戲“指五官”:
師:你們讀得那么認(rèn)真,老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字(口、耳、目),如果老師點(diǎn)到“耳”字,那你們就大聲的讀出來,還要馬上用手指著耳朵,好嗎?
(二)學(xué)習(xí)“日、月、火”[畫:“日、月、火”]:
1、師:這三個(gè)字,你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢?(課件出示這三個(gè)字,指名讀)
2、(請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖)師:畫的又快又好,現(xiàn)在老師隨便指一幅,你們就大聲讀出這個(gè)字。
3、組織討論:
師:你們看這個(gè)“火”字,火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火,但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣,說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢?(生暢所欲言5——7個(gè)孩子足以)
(三)鞏固生字:打開課文,圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。
1、師:下面請(qǐng)小朋友打開課本46頁,一邊讀,一邊看看這六個(gè)字,想想他們是怎么變過來的。與小組里的小朋友說說,隨后指名說(簡單,因?yàn)檫@個(gè)不是重點(diǎn))
2、師:同學(xué)們說得真好。再看第二關(guān):搶讀生字。(課件)(生搶讀)
三、練習(xí)鞏固,再次感受祖國的文字美
1、過渡語言:師:我知道這個(gè)也難不倒你們,下一關(guān)也沒問題。(課件)第三關(guān):請(qǐng)你連一連,題目在課本48頁,那請(qǐng)同學(xué)們翻開書48頁,用筆連一連。(生連線)
2、師:與正確的答案對(duì)照一下,如果全對(duì)的同學(xué),請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來。(生紛紛舉手)
3、師:大家都是英雄,過關(guān)斬將,只剩下最后一關(guān)了:做一個(gè)愛幫助別人的好孩子,我(小熊)把蘋果運(yùn)到了自選商場,請(qǐng)你幫售貨員阿姨把蘋果放到貨柜。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來把紅蘋果放進(jìn)貨柜,誰就是愛幫助別人的好孩子。
師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。蘋果也放進(jìn)去了,阿姨肯定非常高興,這一關(guān)我們又順利通過,通常在闖關(guān)的時(shí)候,最后一關(guān)往往是不容易通過的,讓我們給自己加加油吧!(生拍手加油)
(出示課件。小熊:第四關(guān)。你認(rèn)識(shí)這些字嗎?試著說一說?)
四、提出要求,課后延伸
師:出示課件小熊:同學(xué)們表現(xiàn)真好,這些大蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)給大家了,在生活中我們還可以注意觀察,哪些漢字與它所指的東西樣子有點(diǎn)象,這些字我們一般叫它象形字。你可以把你認(rèn)識(shí)的象形字收集起來,到時(shí)我們來個(gè)相形字大聚會(huì)怎么樣? 課后反思:
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施,一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多,如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中,利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識(shí)字的目的。在生字中,有的字是象形字,《口耳目》一課的生字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如:學(xué)習(xí)“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的臉,下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想,這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí),不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識(shí)字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽只有一個(gè),所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。這節(jié)課小朋友們上的特別認(rèn)真,我特別高興,我就擔(dān)心他們識(shí)字的頭沒開好,以后會(huì)不喜歡認(rèn)字,但很出乎我的意料,小朋友們學(xué)的很好。
第四篇:《口耳目》
部編一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元
3.口耳目
【教學(xué)時(shí)間】9.10—9.11 【課時(shí)安排】2課時(shí)
【課
型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片 【教學(xué)方法】合作探究 【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字,會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫折”“橫”“豎鉤”三種筆畫。2.感悟漢字的形象性,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.讀兒歌,了解站、坐、行、臥的正確姿勢(shì)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)新筆畫 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(9.10)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋€(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng):師生板前活動(dòng),拼貼器官。
設(shè)計(jì)意圖:人們常說:“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,喜歡動(dòng)畫人物,用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義
1.認(rèn)識(shí)象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字,猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意:
目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的“ ”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
足:學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。
(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè):
口:①象形字識(shí)記。“口”字長得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。
③用一用。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳:①比較識(shí)記。“耳”和“目”長得很像,“耳”的兩個(gè)長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手:①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。
②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)照,講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站 坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐:兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說一句完整的話。
5.討論:我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì),才是健康文明的呢? 6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì)】
3.口耳目
口 耳 目 手 足 站如松,坐如鐘 行如風(fēng),臥如弓
第二課時(shí)(9.11)
一、看圖說話
1.看看圖上畫的是誰,他們?cè)谧鍪裁础#▓D上畫的是三個(gè)小朋友在欣賞美麗的花朵)2.聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入;外出時(shí),你看到寫有字的牌子或其他東西,是不是也主動(dòng)去問一問、念一念?
3.那么,以后你會(huì)怎樣做呢?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣)
二、復(fù)習(xí)學(xué)過的字
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)漢字,你還記得嗎?來讀一讀吧。2.我們不但要認(rèn)識(shí)這些生字,還要會(huì)寫其中的4個(gè)。
3.觀察與“人”字相近的“八”字,誰來說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)? 4.提示:仔細(xì)觀察是寫好字的前提。
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三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
4.教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。
設(shè)計(jì)意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫,認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字? 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
【板書設(shè)計(jì)】
3.口耳目
口(人口)
目(木耳)
耳(耳朵)
手(小手)
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第五篇:人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說課稿
許多學(xué)生都不知道說課稿怎么寫,其實(shí)說課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過來,用語言敘述如何講一堂課,接下來小編通過《口耳目》說課稿把其中的步驟給大家分享一下!《口耳目》說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識(shí)字,寫字教學(xué)的第二課,語文中的12個(gè)字都是象形字,并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字,應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字議了解,識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ丶”3種筆畫。
(2)感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)者的學(xué)過程,必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程,在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此,我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則,制定以下教學(xué)方法:
(1)闖關(guān)游戲激趣法
(2)圖字結(jié)合識(shí)記法
(3)合作、互助法三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下:我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式,使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上,最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn),并且學(xué)會(huì)書寫。
具體環(huán)節(jié)如下:
(1)識(shí)字游戲。在上課之初,讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字
①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字,與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系,這是一個(gè)學(xué)生理解字,由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來的。
②出示另6幅圖片,觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容,通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn),找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
(3)練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之,本課采用游戲合作,互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并與生活緊密聯(lián)系,這不僅讓學(xué)生記住字形,而且還了解字議,增長了見識(shí)。
《口耳目》說課稿2一、學(xué)什么?
1、教材分析與教學(xué)資源整合《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字一的第2課,屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。語文書中的12個(gè)字都是象形字,并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。
2、學(xué)生學(xué)情分析
剛學(xué)完拼音,開始認(rèn)字,學(xué)生興趣很高,但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng),注意力集中的時(shí)間較短,我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,膽子也比較小,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字,應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字義了解,識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
①認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字(本課時(shí)完成),會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫。
② 了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,③感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
4、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。
難點(diǎn):區(qū)別“木”和“目”。
二、怎么學(xué)?
1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)理念-------美國教育家華特曾指出:“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué),我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”,與生活“銜接”起來,我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思想--------以學(xué)生為主體 在這堂課的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教學(xué)程序,通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,尊重學(xué)生感受和體驗(yàn),在學(xué)的方面,也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
我力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣,以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài),讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事,使識(shí)字過程在輕松愉快的氣氛中完成,提高識(shí)字效率。
2、學(xué)法指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)者的學(xué)過程,必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程,在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此,我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則,制定以下教學(xué)方法:(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識(shí)記法(3)合作、互助法
三、教學(xué)實(shí)施步驟:
1.故事導(dǎo)入,激趣激情。
2.自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
3.互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形。
4.趣味鞏固,拓展練習(xí)。
四、具體實(shí)施過程:
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的:由學(xué)生感興趣的可愛的烏龜圖片引入龜甲,告訴學(xué)生:,遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上。“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?設(shè)置懸念后,伴著輕柔的音樂開始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的,在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí),相機(jī)出示象形字,然后讓學(xué)生猜猜這些象形字,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程,最后揭題“今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”,并板書課題。
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同桌。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友?
2.抽學(xué)生認(rèn)讀生字。
(三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。圖文結(jié)合識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比,從而相互聯(lián)系起來,活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義,也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1、在學(xué)習(xí)第一組生字時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字,作為范例。
(1)讀字看圖:認(rèn)讀目字,知道目指的是眼睛。
(2)看字比形:比一比目字和象形字有什么關(guān)系。
(3)識(shí)記生字:小組討論:你是怎么記住“目”字的?教師引導(dǎo):“目”的字型與實(shí)物的外形的聯(lián)系是:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。
(4)師生共同小結(jié)學(xué)法:讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法同桌合作,學(xué)習(xí)其他三組生字。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,自由說一說自己認(rèn)識(shí)的生字,教師相機(jī)提示易忽略的筆畫。,如:“鳥”—小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。“兔”—兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀:目光、節(jié)目、木馬、樹木,讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
五、趣味鞏固,拓展練習(xí):
在鞏固生字的環(huán)節(jié)中,先開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,這樣檢查的面比較廣,再讓學(xué)生給孔雀涂色,達(dá)到練習(xí)鞏固的目的,學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會(huì)連”,舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們才會(huì)印象深刻,不易遺忘,學(xué)習(xí)也會(huì)變得很簡單。
工作這么長時(shí)間,只聽過別人的說課,自己說課還是頭一回,也是自己摸索出來的,如有不同意見,歡迎各位同行批評(píng)指正,不勝感激!
《口耳目》說課稿3大家好!我是亞亞,我今天說課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時(shí),下面我將從教材簡析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材:
本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
二、說教學(xué)重點(diǎn):
因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,經(jīng)過第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo):
基于此,我將二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”。
2、情感目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能力目標(biāo):發(fā)展語言,培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見。
四、說教學(xué)方法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此,我制定以下教學(xué)方法:
1、猜謎激趣法
2、圖字結(jié)合識(shí)記法
3、鞏固練習(xí)法
五、說教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片,找學(xué)生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對(duì)應(yīng),領(lǐng)讀一遍并組詞。
2、擺一擺:把12個(gè)生字排成四隊(duì),帶頭的已經(jīng)擺好,想一想為什么要這樣排?(口、耳、目都是人體的重要器官,羊、鳥、兔都是動(dòng)物,日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象,木、禾、竹都是植物。)
3、猜字謎
有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。——月
紅眼睛,白皮袍,短尾巴,長耳朵。愛吃青菜和蘿卜,走起路來蹦蹦跳。——兔子
小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高。初生當(dāng)菜吃,長大做材料。——竹子
4、鞏固練習(xí)(48頁)
出示課后題:連一連
(二)認(rèn)識(shí)新筆畫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“豎”,第二種筆畫“撇”,第三種筆畫“捺”(可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫)。
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記的牢。“先橫后豎,先撇后捺”。
(三)指導(dǎo)書寫 1、書寫“十”。
①分析筆畫:“十”有幾個(gè)筆畫?
②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。
③學(xué)生觀察課本上的范字。
④教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。“十”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
⑤學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、書寫“木”、“禾”。
①學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫這兩個(gè)字。
“木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫法相同。
③學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
(在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))
(四)拓展練習(xí)
我會(huì)數(shù):
我會(huì)填:
1、“一”加一筆,變成()和()字。2、“木”加一筆,變成()字。
連一連:
鳥 兔 竹 火 羊 耳
zhú ěr niǎo huǒ tù yáng
(五)布置作業(yè)
找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?