第一篇：2.2《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》最新滬科版八年級(jí)物理獲獎(jiǎng)教案

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

----用新思維“測(cè)”物理世界

核心素養(yǎng)：

通過體會(huì)測(cè)量工具和測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的選擇和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)度和時(shí)間的物理觀念，通過學(xué)生親身動(dòng)手操作實(shí)踐來測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和科學(xué)探究的素養(yǎng)。

【教學(xué)目的】

1、讓全體學(xué)生體會(huì)測(cè)量工具在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中如何選擇。

2、利用已知事物作為參照，并能結(jié)合相關(guān)公式進(jìn)行物理量的估算。

3、利用新思維圖總結(jié)出多種測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究和理論分析法

【課前準(zhǔn)備】刻度尺、三角板、棉線、圓柱體、硬幣、圓錐、紙張等 【設(shè)計(jì)背景】

1.初二學(xué)生由于初學(xué)物理，往往認(rèn)為有數(shù)字即可，單位不一定重要，學(xué)生了解單位的發(fā)展史，體會(huì)單位在實(shí)際應(yīng)用中不可或缺的重要地位。

2.現(xiàn)在學(xué)生的估算本領(lǐng)比較弱，通過系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握估算的方法和技巧，并能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

3.特殊法測(cè)長(zhǎng)度是對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的典型補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在校本課程中充分探討、親身動(dòng)手實(shí)踐操作，將是對(duì)學(xué)生好奇心的極好的呵護(hù)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O好的培養(yǎng)，并在該過程總結(jié)、提煉、繪出“測(cè)”的思維導(dǎo)圖。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、長(zhǎng)度的估測(cè)和測(cè)量

（一）長(zhǎng)度的估測(cè)

展示圖片：海灘上留下了罪犯的光腳印，量一下腳印長(zhǎng)是25.7厘米。根據(jù)腳印的長(zhǎng)度，偵查員就推測(cè)出嫌疑犯的身高。這是怎么推測(cè)出來的呢？

在古代中國、古埃及、古羅馬，不管是東方文化還是西方文化，最早的尺度都來源于人體，人體各部分的尺寸有著規(guī)律，不信，咱們?cè)囋嚳础?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)扮演嫌疑犯，展示身體上有趣的尺寸： ★兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高

★大多數(shù)人肩膀最寬處等于他身高的1／4 ★身高是腳長(zhǎng)的7倍 ★拳頭的周長(zhǎng)等于腳長(zhǎng) ★脖子的圍度是腰圍度的二分之一

用刻度尺直接測(cè)量這位同學(xué)的身高，推測(cè)出他的腳長(zhǎng)，排除他的犯罪嫌疑。

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

剛才我們想知道這位同學(xué)的身高可以直接測(cè)量，但生活中有一些長(zhǎng)度是沒有辦法直接測(cè)量的。下面請(qǐng)各組派一位同學(xué)上來挑選一份實(shí)驗(yàn)器材并按要求測(cè)量所需測(cè)量的長(zhǎng)度，分別有以下五個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：測(cè)量地圖上起點(diǎn)晉江樞紐到終點(diǎn)張坑樞紐的長(zhǎng)度 實(shí)驗(yàn)２：測(cè)細(xì)導(dǎo)線的直徑 實(shí)驗(yàn)３：測(cè)一元硬幣的直徑 實(shí)驗(yàn)４：測(cè)圓錐體的高度 實(shí)驗(yàn)５：測(cè)海報(bào)紙上長(zhǎng)曲線的長(zhǎng)度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，教師巡視拍照，并把實(shí)驗(yàn)照片投影展示、總結(jié)。小結(jié)：長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法（1）化曲為直：將彎曲的軌跡變成直線來測(cè)量。如：測(cè)量地圖上的鐵道線長(zhǎng)度，可用棉線與它重合，再拉直測(cè)量；測(cè)薄圓鐵片周長(zhǎng)，可使鐵片順直線滾一圈再測(cè)量起、終點(diǎn)長(zhǎng)度。

（2）以多測(cè)少或以少測(cè)多。

如：測(cè)一張紙的厚度可測(cè)n張紙的厚度再除以n； 測(cè)細(xì)銅絲直徑可測(cè)出密繞后n匝的長(zhǎng)度再除以n；測(cè)樓房高度可測(cè)每一級(jí)樓梯的高度再乘以相應(yīng)樓層的級(jí)數(shù)。這種方法適用于完全相同的測(cè)量對(duì)象，以多測(cè)少可提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，以少測(cè)多相當(dāng)于擴(kuò)大了量程。（課前布置學(xué)生用此方法完成測(cè)量一層樓的高）

（3）卡尺法，如圖所示是測(cè)圓錐高度和圓柱直徑所用的一種方法。

（4）替代法。用可以直接測(cè)量的長(zhǎng)度來替代不能直接測(cè)量的長(zhǎng)度。如測(cè)圓柱直徑可先測(cè)出周長(zhǎng)，再根據(jù)周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系算出直徑。

（三）、思維拓展

活動(dòng)：如何測(cè)圓柱體周長(zhǎng)？ 比一比，哪一組能想出最多方法。

二、時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)

（一）時(shí)間的估測(cè)

日晷儀，本義是指太陽的影子?，F(xiàn)代的“日晷”指的是人類古代利用日影測(cè)得時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器，又稱“日規(guī)”。其原理就是利用太陽的投影方向來測(cè)定并劃分時(shí)刻，通常由晷針和晷面組成。利用日晷計(jì)時(shí)的方法是人類在天文計(jì)時(shí)領(lǐng)域的重大發(fā)明，這項(xiàng)發(fā)明被人類沿用達(dá)幾千年之久。通常由晷針和晷面組成。使用時(shí)，先用指南針定方向，水準(zhǔn)管調(diào)水平后，晷針在晷盤上的投影即為當(dāng)時(shí)的時(shí)刻。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)時(shí)間的精確已經(jīng)不再局限于時(shí)辰，還要進(jìn)一步細(xì)分。人們后來發(fā)明了沙漏、擺鐘、石英表、原子鐘等。

觀看“禮花蛋 時(shí)間”視頻

（二）時(shí)間的測(cè)量

1、復(fù)習(xí)機(jī)械秒表的讀數(shù)

秒表的讀數(shù)方法是：短針讀數(shù)(t1)+長(zhǎng)針讀數(shù)(t2),右圖中，秒表的示數(shù)281.9s。

（2）學(xué)生活動(dòng)：比一比：看誰估得最準(zhǔn)

請(qǐng)每組派一位同學(xué)參加，看誰估計(jì)的時(shí)間最接近20s

提問：

1、展示6個(gè)秒表并讀數(shù)

2、你是怎樣估出20s的？ 課堂訓(xùn)練

課堂小結(jié)：展示思維導(dǎo)圖并進(jìn)行小結(jié)。

第二篇：2011年滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量(教案)1（最終版）

第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；

2、知道國際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系；

3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，通過實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度；

4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測(cè)量有誤差。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。“比較課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng)，幫助同學(xué)測(cè)量身高，鞏固測(cè)量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

新課引入

由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)你聽到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

新課進(jìn)行[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

一、活動(dòng)：比較課桌的長(zhǎng)和寬

要求：不給尺子，如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬，并比較他們的長(zhǎng)短，給出結(jié)果。（幾肘、幾拃、幾本書的長(zhǎng)度）[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。

二、長(zhǎng)度的單位

問題：你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間如何換算？[來源:Zxxk.Com]

由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對(duì)學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充，說明國際單位制中長(zhǎng)度的單位是m（具體內(nèi)容見p122信息庫）。

介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長(zhǎng)107m、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m。

三、活動(dòng)：用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度

回憶溫度計(jì)的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。

測(cè)物理課本長(zhǎng)度，首先選擇合適的測(cè)量工具，在活動(dòng)中交流，發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生得出正確的使用方法：

1.使用前要觀察量程和分度值

2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體，尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度

3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直

4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位，記錄測(cè)量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位

注意：測(cè)量中存在誤差

多次測(cè)量求平均值可以減小誤差

誤差是不可避免的

四、活動(dòng)：幫助同學(xué)測(cè)身高

學(xué)生小組活動(dòng)，如何測(cè)出人體高度，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法，并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

五、介紹有趣的人體尺度[來源:學(xué)科網(wǎng)]

由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：

人的身高約是腳長(zhǎng)的7倍

手腕的周長(zhǎng)是脖子周長(zhǎng)的一半

兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高

肩膀最寬處為身高的1/4

身高約是頭長(zhǎng)的7.5~8倍

拳頭的周長(zhǎng)和腳底長(zhǎng)接近

歸納總結(jié)

1、長(zhǎng)度測(cè)量的必要性；

2、長(zhǎng)度的單位；

3、刻度尺的使用。

思考題

1．如刻度尺的零刻線已磨損，如何進(jìn)行測(cè)量？

2．怎樣測(cè)出一張紙的厚度？

評(píng)價(jià)

1、完成下列單位換算：

5.4km=（）m 1.5mm=（）μm

24nm=（）mm 70μm=（）m

2、請(qǐng)?jiān)谙铝袦y(cè)量結(jié)果后填上合適的單位：

1)活動(dòng)鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5（）；

2)教室窗戶的高度是1.5（）；

3)一節(jié)五號(hào)電池的高度約為4.5（）；

4)一只新鉛筆的長(zhǎng)度是0.175（）；

5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（）；[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

3、有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長(zhǎng)度，甲的測(cè)量結(jié)果是12.82cm，乙的測(cè)量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測(cè)量過程中都沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)果不同的原因是（）；若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（）同學(xué)的結(jié)果是錯(cuò)誤的。

布置作業(yè)

課本p107：1、3、5。

第三篇：初二物理長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量教案、

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道國際單位制中長(zhǎng)度的單位。

2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測(cè)量存在誤差。

過程與方法：

1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

2、單位的換算和特殊測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

（二）進(jìn)行新課

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

在國際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

問題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。

介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）。活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

問題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測(cè)量。

問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。

問題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？

思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說明：上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、時(shí)間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時(shí)間的估測(cè) 活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）

3、時(shí)間的測(cè)量

講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰的速度更快。）

三、測(cè)量誤差 介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)] 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

1、時(shí)間的單位

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

2、時(shí)間的估測(cè)

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

3、時(shí)間的測(cè)量

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

三、測(cè)量誤差 布置作業(yè)

1.20分鐘能力試卷； 2.完成練習(xí)冊(cè)題目；

3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。

教學(xué)反思：

第四篇：八年級(jí)物理全冊(cè) 第二章 第二節(jié)《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》教案4 (新版)滬科版

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1．知道國際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算：能利用生活中常見的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。

2．會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。

3．能利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。4．會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。5．會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。(2)會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。(3)會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。(4)會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。2．難點(diǎn)

(1)正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。(2)長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量。教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：帶毫米刻度的刻度尺、秒表、課本、投影儀。教學(xué)過程

一、課題引入

師：在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。

板書：第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

二、新課教學(xué)

師：要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位。比如利用身高，足長(zhǎng)等作為長(zhǎng)度單位、利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單位。

1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱SI。在國際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m)，時(shí)間的基本單位是(s)。板書：

一、長(zhǎng)度的基本單位：米(m)，時(shí)間的基本單位秒(s)你知道比“米”大的長(zhǎng)度單位有哪些?比“米”小的長(zhǎng)度單位有哪些?下面我們以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽搶答。

生甲：比“米”大的長(zhǎng)度單位有“千米”(km)，比“米”小的長(zhǎng)度單位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。

生乙：比“米”小的長(zhǎng)度單位還有“微米”（m)、“納米”(nm)。

師：這些長(zhǎng)度單位與基本單位“米”的換算關(guān)系如何?請(qǐng)大家搶答。生甲：

1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m 教師將以上關(guān)系板書。

課堂鞏固練習(xí)：(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)1m=?mm 18km=?m 130nm=?m

10cm=?

210dm=?mm 2m 78mm=?m 師：你知道我國以前使用的還有哪些長(zhǎng)度單位？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。生：尺、寸 1尺0.33米 1寸

0.033 師：你知道英、美等國使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如可？請(qǐng)搶答。生：英里、英寸、英尺、碼

1英里=1609米 1英尺=0.305米 1英寸=0.0254米 1碼=0.91米

師：你知道航海、天文學(xué)家中使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如何？請(qǐng)搶答。生：海里、光年

1海里=1852米 1光年=9.460

5310米

15你知道比“秒”大的時(shí)間單位有哪些？比“妙”小的時(shí)間單位有哪些？請(qǐng)搶答。生：比“秒”大的時(shí)間單位有“分鐘”(min)、“小時(shí)”(h)，比“秒”小的時(shí)間單位有“毫秒”(ms)、“微妙”（s)師：這些時(shí)間單位與基本單位“秒”的換算關(guān)系是什么？請(qǐng)搶答。生：1h=60min 1min=60s 1s=10ms 1ms=10教師將時(shí)間單位換算關(guān)系板書

課堂鞏固練習(xí)(投影在屏幕上，請(qǐng)大家搶答)： 60min= s 2h= s 100s= sm 1h= s 15min= h 10

3s

s= s 評(píng)出搶答獲勝小組，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

師：通常我們測(cè)物體的長(zhǎng)度用什么工具?你知道還有什么測(cè)量工具? 生甲：刻度尺。

生乙：游標(biāo)卡尺(如課本P21圖2—13)師：下面以前后兩桌四個(gè)人為一小組，用刻度尺測(cè)書本的長(zhǎng)度和寬度，要求每位同學(xué)都要?jiǎng)邮?，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))測(cè)量結(jié)果。

學(xué)生分小組探究活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)課本的長(zhǎng)度和寬度，教師巡回檢查，當(dāng)給予指導(dǎo)、督促、解決問題。

師：下面請(qǐng)相鄰的兩個(gè)小組互相交流測(cè)量方法。并請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流。

生甲：上臺(tái)演示，說明用刻度尺測(cè)課本長(zhǎng)度的方法，刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。師：請(qǐng)每個(gè)小組報(bào)出測(cè)量結(jié)果?！?/p>

師：為什么每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果不同?請(qǐng)一個(gè)小組派代表全班交流如何讀數(shù)。生甲：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，讀到最小刻度值，還要進(jìn)行估讀。師：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異叫誤差，這是客觀存在的，如何減小誤差? 點(diǎn)拔思維：有的誤差是偏大，有的誤差是偏小。生：多次測(cè)量求平均值。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)歸納正確使用刻度尺的方法。生：1．刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。2．讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

3．要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位 4．多次測(cè)量求平均值。教師板書：

二、正確使用刻度尺

師：下面請(qǐng)各小組按正確方法測(cè)量課本長(zhǎng)和寬，并將測(cè)量結(jié)果填在課本P22表格中，算出平均值。

生：分小組活動(dòng)。

師：生活中，人們經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。估測(cè)長(zhǎng)度的方法很多，可以目測(cè)，還可以用身體的某部分或身邊的某物品去測(cè)量。

板書：

三、長(zhǎng)度的估測(cè)

師：怎樣使估測(cè)更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢? 你首先應(yīng)該知道自己身體某長(zhǎng)度或身邊的某物品的長(zhǎng)度，還要經(jīng)常想一想，畫一畫，比一比，測(cè)一測(cè)lmm、lcm、ldm、lm等有多長(zhǎng)?以提高估潞的準(zhǔn)確牲，下面請(qǐng)大家測(cè)一測(cè)拇指指甲寬度、中指的長(zhǎng)度，一作的長(zhǎng)度、手臂的長(zhǎng)度，畫一畫lcm、ldm，lm的長(zhǎng)度。

學(xué)生探究活動(dòng)2：估測(cè)教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)度和寬度是多少?并說出你估測(cè)方法并上臺(tái)演示。

生甲：我是用目測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度，寬度是…… 生乙：我是用兩臂測(cè)。

我估測(cè)的教室的黑板長(zhǎng)度、寬度是…… 生丙：我用手量度黑板長(zhǎng)度，寬度有幾，估測(cè)。我估測(cè)的教室黑板長(zhǎng)度、寬度是…… 對(duì)估測(cè)準(zhǔn)確的同學(xué)予以表揚(yáng)。師：通常測(cè)時(shí)間用什么工具? 生：鐘表、停表。

師：你知道時(shí)鐘的演變過程嗎?請(qǐng)大家看課本P20圖2—1l，你知道沙漏、水鐘是如何測(cè)時(shí)間嗎? 生甲：沙漏是由于砂子漏完需一定的時(shí)間，時(shí)間與砂子漏多少成正比，以此來測(cè)量時(shí)間。生乙：水鐘道理同上。學(xué)生探究活動(dòng)3：

(1)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(如測(cè)量從教室一端走到另一端，或跑l00m所用的時(shí)間等)。

(2)采用數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間(估測(cè)項(xiàng)目同前)。(3)比較用手表測(cè)得的時(shí)間與數(shù)脈膊跳動(dòng)次數(shù)估測(cè)的時(shí)間。各組討論好估測(cè)項(xiàng)目和方法，課后選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行。師：請(qǐng)大家閱讀課本P23：測(cè)量誤差。

分小組討論：誤差可以消除嗎?為什么?如何減小誤差? 生：討論、交流得出：

誤差是不可能消除的，因?yàn)闇y(cè)量器材精確度有限，眼睛分辨能力有限，這些都是客觀因素造成的，多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估 師：本節(jié)課我的學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．長(zhǎng)度的基本單位是：米(m)，時(shí)間的基本單位是秒(s)。長(zhǎng)度單位換算關(guān)系： 1km=10m 1dm=101mm=103

31m 1cm=10

62m

9m 1m=10m 1nm=10m

3時(shí)間單位換算關(guān)系：1h=3600s 1min=60s 1ms=10 2．正確使用刻度尺。

(1)刻度尺要放正、要緊靠被測(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

(3)要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。

s 1s=10

6s(4)多次測(cè)量取平均值。3．長(zhǎng)度的估測(cè)。4．時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)。

師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。課后練習(xí)

1．課本P24 作業(yè)1、2、3。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)汁。板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

(一)長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位換算。長(zhǎng)度基本單位：米(m)，時(shí)間基本單位：秒(s)單位換算關(guān)系： 1km=10m 1dm=101mm=1033

m 1cm=10

m

9m 1m=10m 1nm=10

m

s=10

61h=3600s 1min=60s 1ms=10s 1s(二)刻度尺的正確使用：(1)刻度尺要放正，要緊靠被側(cè)物體。(2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(3)要估讀到分度值下一位，并記上單位。(4)多次測(cè)量取平均值。

(三)長(zhǎng)度估測(cè)(四)時(shí)間的測(cè)量與估測(cè) 課后反思

第五篇：長(zhǎng)度時(shí)間的測(cè)量教案

篇一：

作業(yè)一:思考,并盡量完成,可以商量 1.用刻度尺測(cè)量課桌高度

2.仔細(xì)觀察刻度尺，記憶1厘米與1分米，觀察黑板上線段記憶1米，根據(jù)記憶畫出1厘米線段，1分米線段，比比誰的最準(zhǔn)確 3.*用刻度尺測(cè)一元硬幣的直徑：化曲為直法 4.*用刻度尺測(cè)量圓錐體的高度：輔助測(cè)量法 5.*測(cè)量一段曲線的長(zhǎng)度：化曲為直法 6.*測(cè)量用鐵圈、刻度尺測(cè)量一段小路的長(zhǎng)度 7.*測(cè)長(zhǎng)方體對(duì)角線長(zhǎng)

篇五：2.2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量+教案(兩課時(shí))2-2 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道測(cè)量的意義、單位、及其作用

2．知道國際單位制以及國際單位制中長(zhǎng)度單位“米”

3．會(huì)進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

【重點(diǎn)難點(diǎn)】長(zhǎng)度的單位、測(cè)量長(zhǎng)度的工具

【課 時(shí)】1課時(shí)

【教 具】學(xué)生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺

【教 法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論

【課 型】新授課 【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)

什么是參照物？在物理學(xué)中如何描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？

二．新課引入

我們打一生下來就開始認(rèn)識(shí)我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時(shí)候，你們的父母就教大家認(rèn)東西了，數(shù)數(shù)等。事實(shí)上大家已經(jīng)對(duì)周圍的事物在進(jìn)行比較了。而測(cè)量就是一種比較，人類最早的測(cè)量就是數(shù)數(shù)，當(dāng)做隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們的測(cè)量不能只停留在數(shù)數(shù)上。

下面看：

1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？

學(xué)生回答：長(zhǎng)短不一樣。長(zhǎng)短比較

2、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？

學(xué)生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們說誰跑得快，也是一種比較。

在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長(zhǎng)度的比較。

三．新課講授 1．測(cè)量的意義：

出示紅、藍(lán)兩根鉛筆，用雙面膠把它們固定在黑板上，讓它們呈“t”形，讓學(xué)生憑感覺說出哪根鉛筆長(zhǎng)？學(xué)生回答后，互換兩鉛筆的位置??學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)了，原先覺得較長(zhǎng)的鉛筆這時(shí)卻“變得“較短。最后，取下兩鉛筆并排對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)度相同。

出示自制活動(dòng)掛圖如下：

可以方便的把直線的實(shí)際情況與看到的結(jié)果對(duì)比的。

出示大面掛鐘，讓學(xué)生看著秒針感受一下1分鐘的長(zhǎng)度，然后閉眼估計(jì)1分鐘的時(shí)間（全班同一時(shí)刻開始估時(shí)，認(rèn)為一分鐘到的就睜眼對(duì)照一下時(shí)鐘，但不能出聲）。

上述這些例子不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)感覺器官的判斷并非總可靠，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：通過我們的感覺器官得出的結(jié)論可靠嗎？

為了提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量。2．測(cè)量單位：

在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。

要科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量，就需要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——單位(unit)。

①長(zhǎng)度的單位：

在眾多的測(cè)量中，最基本的測(cè)量，就是長(zhǎng)度的測(cè)量，要測(cè)量長(zhǎng)度，首先要給長(zhǎng)度定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，而長(zhǎng)期以來，民辦各國沿用的長(zhǎng)度單位不相同，如我們用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(internation system of units)，簡(jiǎn)稱si，是國際計(jì)量大會(huì)于1960年通過的。我國在1984年采用。

在國際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)為m。

出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米到底有多長(zhǎng)。并介紹1米是如何規(guī)定的。

其它常用長(zhǎng)度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，長(zhǎng)度各單位換算關(guān)系：（下圖為記憶關(guān)系圖）

學(xué)生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時(shí)要么全用漢字要么全用符號(hào)，不允許出現(xiàn)漢字符號(hào)混用的現(xiàn)象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習(xí)1：看書上的想一想，提問學(xué)生，填空

練習(xí)2：

7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 練習(xí)3：

給下列空格中填上合適的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。

②時(shí)間的單位

在國際單位制中時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)為s。

其它常用時(shí)間單位：小時(shí)（h）、分鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

時(shí)間單位的換算關(guān)系：

4、長(zhǎng)度測(cè)量工具：

要對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行需要測(cè)量的工具，長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各種示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一個(gè)工作：仔細(xì)觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測(cè)量范圍是多少？

學(xué)生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學(xué)分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。不只是刻度尺，任何一種測(cè)量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。

知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢？請(qǐng)大家下去自己閱讀。

四．小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，長(zhǎng)度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。

五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1．測(cè)量的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性 2．測(cè)量需要單位

3．長(zhǎng)度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。長(zhǎng)度各單位間的換算關(guān)系：

時(shí)間的單位：小時(shí)（h）、分鐘（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。時(shí)間各單位間的換算關(guān)系：

4．長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺

【教后札記】

2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)正確使用刻度尺 2．會(huì)正確使用鐘表測(cè)時(shí)間

3．能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)正確使用刻度尺、秒表或停鐘。

【課 時(shí)】1課時(shí)

【教 具】刻度尺、鐘表

【教 法】講解、實(shí)驗(yàn)、討論

【課 型】實(shí)驗(yàn)課

【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)提問

1、長(zhǎng)度有哪些單位？基本單位是什么？

2、長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是什么？介紹長(zhǎng)度測(cè)量的其他常見工具。

二．新課引入

讓學(xué)生用教師特制鋼卷尺（去掉0～20cm刻度）去測(cè)量課桌的的長(zhǎng)度，并記下所測(cè)長(zhǎng)度??（學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)尺存在的問題），接著讓某學(xué)生試著測(cè)量另一學(xué)生的身高?? 由此引入，正確使用刻度尺前應(yīng)認(rèn)真觀察刻度尺的零刻線、量程和分度值。

此外，我們要用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，就需要清楚如何進(jìn)行測(cè)量是正確的。

三．新課講授

1．正確使用刻度尺

如何正確使用刻度尺？先引導(dǎo)學(xué)生回答，后再對(duì)照課本21頁說明作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生認(rèn)真看課本圖2-15～圖2-17并回答相關(guān)問題。

總結(jié)出使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法及注意事項(xiàng)。2．學(xué)生活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

先觀察刻度尺，并記錄分度值及測(cè)量范圍。

讓學(xué)生利用自帶的刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度和寬度。

測(cè)量結(jié)束后比較測(cè)量結(jié)果，并提問：為什么我們不少的測(cè)量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。

3、學(xué)生活動(dòng)2：長(zhǎng)度的估測(cè)

估測(cè)教室的長(zhǎng)度和寬度：（然后讓學(xué)生選擇教師所帶的適當(dāng)?shù)目潭瘸哌M(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證估測(cè) 4．學(xué)生活動(dòng)3：時(shí)間的測(cè)量

參看課本23頁活動(dòng)3說明進(jìn)行測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真，要像科學(xué)家探索自然規(guī)律那樣認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的探索精神。

四．小結(jié)

通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家動(dòng)手進(jìn)行了一些測(cè)量，對(duì)我們物理實(shí)驗(yàn)有了體會(huì)，測(cè)量時(shí)一定要按測(cè)量工具的使用要求正確使用測(cè)量工具。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會(huì)分析出現(xiàn)問題的原因，要認(rèn)真觀察。

五．布置作業(yè)：

1．閱讀課文2．課后作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

2-2 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1．正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法

①測(cè)量前，應(yīng)認(rèn)真觀察刻度尺的________、________、_________。