第一篇：走進傣族教學設計

走進傣族教學設計

大學中心校：高磊磊

一、教學目標：

1、了解傣族的基本概況。

2、了解傣族的習俗、飲食、服飾等文化。

二、教學準備：

關于傣族的圖片、錄像資料

三、教學過程：

1、快樂激發：

同學們我們國家有多少個民族組成？現在讓我們觀看《金孔雀》，猜一猜它的故鄉在哪里，是什么民族？

2、向學生介紹傣族的分布：

傣族，我國的少數民族之一。傣族人民主要聚居在云南省的西雙版納傣族自治州、德宏傣族景頗族自治州、耿馬傣族佤族自治縣、孟連傣族拉祜族佤族自治縣和臨滄地區，散居于云南的大部分地方。傣族通常喜歡聚居在大河流域、壩區和熱帶地區。

3、介紹建筑

傣族的建筑主要分為兩種，普通民居和佛寺建筑，誰能說說傣族人住的房子什么樣的？

（1）普通民居：在濱水而居的河谷壩區，因受炎熱、潮濕、多雨、竹木繁茂等生態環境的影響，傣族的居民建筑以“干欄”（俗稱竹樓）為主。上下兩層，以木、竹做樁、樓板、墻壁，房頂覆以茅草、瓦塊，上層棲人，下養家畜、堆放農具什物。整座建筑空間間架高大，且以竹或木做墻壁和樓板，利于保持居室干燥涼爽。

（2）佛寺建筑：佛寺建筑是信仰小乘佛教的傣族地區建筑的一大特色，以落地重檐多坡面平瓦建筑為主。由大殿、僧舍和鼓房組成，中心佛寺外加一座戒堂、一座藏經樓、一座佛塔。主殿外觀一般是單檐或重檐歇山式屋頂，或懸山式頂、多角或亞字形重檐歇山式頂。坡面進行一至二次跌落后有兩層或上中下三層的單面坡或三面坡、五面坡，坡面的多少和佛寺的級別有關。屋面按縱向分為兩段式或三段式或五段式，以中間最高，使龐大威嚴的屋面呈現出優美起伏的曲線。

傣族的房子漂亮嗎？ 建筑美。

4、介紹服飾

（1）女性服飾：看了傣族女性的服飾，誰能說說傣族女性的服飾有哪些特點？

傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，再用一根銀腰帶系著短袖衫和統裙口，這種裝束，把他們那修長苗條的身材充分展示出來。

傣族的阿姨美嗎？人美。

（2）男性服飾：傣族男子一般都穿無領對襟或大襟小袖衫，下穿長管褲，用白布、青布或緋布包頭，顯得瀟灑大方。傣族無論男女，出門總喜歡在肩上挎上一個用織錦做成的挎包（筒帕）。挎包色調鮮艷，風格淳樸，具有濃厚的生活色彩和民族特色。

傣族的服裝漂亮嗎？服裝美。

5、介紹飲食

（1）同學們看看這是什么，有人認識嗎？傣族以大米為主食，最具特色是竹筒飯。制作方法是將米裝進新鮮的竹筒后加水，放在火上燒烤，吃起來清香可口。（2）香茅草魚制作方法：把魚的鱗片去掉，用刀劃開魚背，去掉腸肚雜物，洗凈；將蔥、姜、蒜、青辣椒、芫荽切細，與鹽拌攏；把佐料放進魚肚子里，把魚肚子合攏，用二三根香茅草葉捆好，用竹片夾緊，放在火炭上烘烤。待八成熟時，抹上豬油，繼續烘烤5分鐘左右，即可食用。這種烤魚具有香、酥、脆的特點，極能增進食欲

（3）傣族人所有佐餐菜肴及小吃均以酸味為主，如酸筍、酸豌豆粉、酸肉及野生的酸果；喜歡吃干酸菜，據說傣族之所以常食酸味菜肴，是因常吃不易消化的糯米食品，而酸味食有助于消化。

6、介紹節日

潑水節：是傣族最富民族特色的節日。節期在傣歷六月，相當于公歷4月（德宏的潑水節每年4月11日-12日）。潑水節這一天人們要拜佛，姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵，然后彼此潑水嬉戲，相互祝愿。起初用手和碗潑水，后來便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統娛樂活動和各種歌舞晚會。其大多數都與佛教有關。

誰能說說節日里潑的水象征什么？

7、宗教信仰

傣族，篤信小乘佛教，小乘佛教源于古印度。據說，南傳上座部佛教是由一位叫阿朱打拉西的人傳進來的，至今已有千多年的歷史。

在西雙版納，有一個非常有趣的傳統宗教習俗，那就是傣族男子都要出家為僧，認為這樣才算有教化，不野蠻。并且只有當過和尚的男子，才能得到姑娘的青睞。家境好的小男孩七、八歲入佛寺，三、五年后還俗。當他們穿戴一新由親人護送進入佛寺，便自豪地認為已經開始得到了佛的庇護，能長大成材了。然后他們剃去頭發，披上袈裟，開始平靜地誦讀經書，學習文化，自食其力。而在現在,因為9年義務教育,小男孩們便白天上學校學習漢語等科學知識,晚上在佛寺學習傣族文化,很辛苦的.8、民族舞蹈

傣族是一個能歌善舞的民族。傣族舞蹈種類繁多，形式多樣，流行面也很廣，并各有特點，動作及內容主要模擬當地常見的動物的活動，在此基礎上加以人格化。孔雀舞既來源于孔雀優美動作的模仿，也來源于傣族美麗動人的傳說。著名舞蹈家刀美蘭因表演孔雀舞而聞名中外。

現在就讓我們來欣賞楊麗萍跳的傣族舞蹈《雀之靈》。

9、民族禁忌 忌諱外人騎馬、趕牛、挑擔和蓬亂著頭發進寨子;進入傣家竹樓，要把鞋脫在門外，而且在屋內走路要輕；不能坐在火塘上方或跨過火塘，不能進入主人內室，不能坐門檻；不能移動火塘上的三腳架，也不能用腳踏火；忌諱在家里吹口哨、剪指甲；不準用衣服當枕頭或坐枕頭；曬衣服時，上衣要曬在高處，褲子和裙子要曬在低處；進佛寺要脫鞋，忌諱摸小和尚的頭、佛像、戈矛、旗幡等一系列佛家圣物。不能隨便大聲喧嘩。

第二篇：傣族民間舞教學設計

《傣族民間舞》教學設計

———— 文科專業組

劉充

一、教材分析

（一）、地位和作用

《傣族民間舞》選自幼教專業教材《舞蹈》第三章第六節內容。民族民間舞是幼教專業技能考試的主要內容，傣族民間舞是其中的重要組成部分。強化實踐訓練，為高考奠定基礎。

（二）、教學目標

知識目標：了解傣族民間舞的特點、基本手形，重點掌握并應用傣族民間舞的基本動作。

能力目標：擴大學生的眼界與知識，培養學生的感受能力、觀察模仿能力、表演能力以及簡單創編舞蹈的能力。

德育目標：培養學生熱愛民族文化，將中國的民族藝術繼續發揚光大！

（三）、教學重點：傣族民間舞的基本動作

（四）、教學難點：傣族民間舞基本動作的掌握和應用

二、學情分析：

幼教專業學生的舞蹈功底比較薄弱，并且缺乏創新意識，但是她們的學習興趣比較濃厚。

三、教法及學法：

主要運用了預習作業法、情境感染發、觀察模仿法、創新實踐法、分組練習法、示范講解法、游戲法等方法進行教學，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習、練習、實踐、創新、表演。

四、教學手段

本節課運用了電腦、傣族服飾及小黑板輔助教學。

五、教學過程

（一）、組織教學

（二）、熱身運動

（三）、出示各種民族服飾，導入新課。

（四）、新課教學

首先我運用了預習作業法講授新課。上節課我要求學生預習傣族民間舞 的風土人情、基本手形、基本動作和舞蹈特點。這也是本節課的主要知識結構，并作為板書使用。為本節課節省了時間，為學習新知識打下基礎。（1）風土人情

引導學生將了解到的風土人情用圖畫的形式展現給大家，加強了知識的橫向聯系（即把舞蹈和美術有機的結合在一起），創設情境，讓學生直觀感受，為在實踐中更好的把握舞蹈風格特點打下基礎。（2）基本手形

通過預習，學生直接回答并演示。（3）重點學習基本動作

基本動作包括五個動作，我對教材進行了重整，使知識點層次更清楚，邏輯更清晰，有利于學生更好的掌握。先向同學們提問步伐動作，老師再來講授手臂動作，最后引導學生組合成傣族民間舞的基本動作。這里加強了新舊知識的縱向聯系，并起到承上啟下的作用。教師指導學生反復練習基本動作，并及時糾正，提高學生的觀察模仿能力及表演能力，并把理論與實踐相結合。（4）特點

這個內容本來是新課教學中的第二個內容，但是我認為，在了解掌握了以上內容的基礎上可以自然理解總結。

（五）、練習（1）游戲：心有靈犀

鞏固本節課的重點知識，為創編實踐做準備（2）創編舞蹈

應用基本動作加造型創編一小段舞蹈，激發學生的創作意識，培養學生的創新能力、實踐能力、表演能力及音樂感受能力，提高學生的綜合素質。

（六）、總結與反饋

引導學生總結本節課的收獲，教師對學生寄予希望！滲透思想教育。

（七）、作業

預習下一節《傣族民間舞的教學組合》

第三篇：傣族舞蹈組合創編 教學設計

東北秧歌舞蹈組合 教學設計

專

業

: 舞 蹈

任課教師: 韓 云

任課班級: 07幼師2班

秦皇島市中等專業學校

2008年10月

一 專業分析

舞蹈是幼師學生的專業基礎課,為實現培養目標----有舞蹈教學能力的幼兒教師奠定堅實的專業基礎。培養學生舞蹈教學能力應根據培養目標，精選好相應的教學內容，并注重對學生基本教學能力的培養及舞蹈編排能力的培養。達到舞蹈教學能力培養預期目標。現需要抓住專業優勢,以音樂特有的形式與內涵去引導學生，充分利用音樂所展示的特定內容進行編舞.二 教材地位及作用

通過舞蹈基礎知識的講授使學生掌握舞蹈基礎理論,常用術語,并能在舞蹈學習實踐中運用。使學生初步掌握舞蹈創編的基本原則與方法,使學生逐步具有舞蹈的教學與創編舞蹈的能力。三 教學目標

1．知識目標 : 使學生在舞蹈學習實踐中掌握舞蹈基礎理論常用術語,初步掌握舞蹈動律及風格特征。2．能力目標 : 本次課通過拓寬學生的舞蹈文化思路，組織引導學生通過舞蹈創編,培養學生的創造力和想象力。3．德育目標 : ①通過學習幼兒舞蹈組合的學習，培養學生對幼兒教學工作的喜愛。②通過創編東北秧歌舞蹈激發學生學習民族舞蹈的興趣,熱愛燦爛的民族民間舞蹈文化。四 教學重點 難點

拓展學生的舞蹈文化思路,組織引導學生掌握東北秧歌的風格特征。五 學生情況分析

1.共性分析 :07年級的學生舞蹈訓練時間較短,在舞蹈基本風格和藝術表現力上仍需通過各種靈活多樣的教學方式進行提高,適當加入對舞蹈作品情感展示方面的教學滲透。

2.個性分析 :學生的舞蹈基礎及舞蹈素質水平并不完全一致。在教學中以強帶弱,以優帶差。充分發揮學生之間的互助作用，使每位學生都融入整體的舞蹈教學之中。

教學流程圖: 開始

基本功 幼兒舞蹈組合

講解示范提問 學生練習

東北秧歌舞蹈組合 基本動律動作

講解提問 啟發學生

展示舞蹈作品

小結 結束

第四篇：《傣族舞蹈》教學設計(周輝鑫)

《傣族舞蹈》教學設計

漢江科技學校 周輝鑫

一、教學思路與設計：

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，實現他們審美要求和表現形式，滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，為廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級學校教學的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛。根據我校幼師學生水平特點、專業特點及學生培養方向確定。

（一）教學思路：

（1）教學中學習傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發展。（2）通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，以知識技能為載體，鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法，培養學生編排創編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導學生創新作品的能力，為學生順利走上工作打下良好的基礎。

（3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步了解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識，培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑒賞、審美、表現能力。

（二）教學設計：根據幼師專業教學大綱要求和教材安排及學生實際水平各類民族舞安排在二年級下。本學期將學習藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學生通過學習藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進步。因此，本節內容設計為兩節連堂課。

1、第一節了解傣族人民的生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關知識，主要目的是學習和掌握傣族舞（孔雀舞）的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，領會知識技能要領。

2、第二節學生在學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，在領會知識技能要領的基礎上，引導學生運用所學的基本技能，再根據音樂特點，選擇主題進行編排簡單的作品，培養學生的分析、解決問題的能力及舞蹈創作、創新能力和表現力。

二、學生學情分析：

15級幼師(2)全班26人，原來學生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各占1/3），通過近二年的教學工作學習，學生部分對學習舞蹈有了新的認識，特別是通過近2年的教學，校藝術節、校藝術團的演出，市中小學生舞蹈比賽等實踐活動中，不斷得到鍛煉，學生有了新的認識，上課積極性大大加強，學習基本上都能積極主動參加舞蹈學習。通過本章的學習，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點和風格，欣賞優秀的各民族作品，了解一定的人文知識，將大大提高教學效果。

三、說教材

（一）教材地位作用：

1、中華民族民間舞是教學中占有重要的位置，對學生系統學習舞蹈的知識技能，增強表演能力，擴大創作范圍，培養熱愛各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點、獨特的視覺美、韻味美，增進了學生學習的積極性和表現美的欲望。通過學習促進學生鑒賞、審美和表現美能力的提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個大的具有代表性的少數民族舞的異同，了解與其它相關的知識。通過學習傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步的學習及將它們進行結合，克服機械地、單純的訓練動作的教法，學會運用掌握的知識技能，進行簡單的舞蹈編排創編，培養創新意識，發展能力。

（二）教學目標：

1、知識目標：掌握傣族舞的特點、風格、表現手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養學生編排、創編創新能力，為今后能更好地成為一名優秀有創新意識的幼兒教師奠定良好的基礎，3、情感目標：發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創造“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學習培養民族的自豪感。

（三）教材的重、難點及處理

1、重點：

①掌握傣舞的基本動作、動律特點、風格。②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

2、難點：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協調與韻律美。

②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

3、解決重難點辦法

①采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來體會三道彎等動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。②采用集體、分組、個人相結合的訓練方法，讓學生感知到傣族舞的風格及動律特點，鼓勵學生大膽做動作，感知動作形成要點，學會學生之間相互糾正動作，提高學生的觀察、表現、審美的能力。

③學生編排、創編的作品展示，師生的點評，提高了創作的信心，學會合作。

四、說教法與學法

1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習——糾正——練習——觀賞”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的較法。如示范、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺（由內而外的感知），在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。運用所學的知識，感悟新的知識，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點，教師要應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。教師要面向全體同學，分層提高。創編中要鼓勵學生大膽創作，及時肯定學生的能力。

3、根據教學內容、教材分析、教學目標等方面的要求及班級學生特點、能力的分析，教師在課前進行相關知識的指導，主要通過多媒體展示西雙版納風光和風土人情，了解地域特點，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培養美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著名舞蹈家楊麗萍表演，讓學生觀察傣族舞的風格特點擴展知識面和思路。為學習傣族舞蹈打下基礎。

五、說教學過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學習過的知識，營造輕松愉快的氛圍，激發興趣，采用提問方式鞏固知識，并讓學生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學習中華民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環境、人文特點的不同，傣舞獨特的風格特點和藝術魅力。

3、詳細介紹傣族的基礎知識

（1）簡介傣族民間舞的風格和動作特點。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點學習傣舞。（重點介紹《孔雀舞》 l 基本手形、手位和腳位。l 手、頭、肩的基本動作。l 基本的舞步。

l 將手、肢體、舞步組合成協調的動作并進行練習l 各動作與音樂節拍的關系（拍點）l 全體學生進行練習，教師現場指導

l 對掌握不同程度的學生具體動作展示，教師學生進行中肯的評議

（三）小結：（5分鐘）對第一節課學習的情況進行簡單總結，提出下節課的教學內容。

（四）熟悉音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，討論、分析音樂的主題、結構特點。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做后，寧靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、優美、抒情。

B：描繪一群青年男女來到鳳尾竹下，歌唱、嬉戲、娛樂的畫面。音樂起伏，情緒較激昂，進入高潮。

A：村莊回復寧靜，人們進入夢鄉，一片吉祥，月光下的鳳尾竹訴說情長。音樂平穩、寧遠的感覺。

第一節課下課休息。教室繼續播放音樂。

（四）編排與創編組合：（25分鐘）

1、教師根據學生水平編排與創編的情況，提出要求（1）動作運用銜接自然、流暢。（2）作品能表現一定的主題思想。（3主題與音樂吻合。

2、編排與創編：把已掌握的傣族舞的基本知識、手形、腳位等等技能，根據自己的理解、設計，進行組合編排與創編

3、三組學生分別編排音樂中的一段，教師巡視指導。注意學生強、弱搭配，共同進步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學生說明編排理由，教師、學生共同討論各組編排的優、缺點，提出修改的意見，滲透專業編排創編的方法，達成共識，形成一個較好的作品

（六）全體學生練習完整作品：（15分鐘）

（七）總結：（2分鐘）今天我們學習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創造的源泉。布置作業：復習本課傳授的內容。

第五篇：《走進童話世界》教學設計

走進童話世界

《木偶奇遇記》導讀課教學設計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設計理念：

對于二年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發學生的讀書興趣，培養他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養良好的閱讀習慣。活動難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。

（二）、指導觀察封面，初步感知故事內容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、閱讀概覽

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內容

現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節，激發學生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容，并簡單匯報自己推測的故事情節。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容

小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內容

（四）分享經典情節，激發讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預設：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導學生總結讀書方法 學生自由討論，交流 教師預設：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談談你的體會。

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？

課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

看封面——看目錄——讀提要感知內容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受