第一篇：人教版高中生物必修一教案：1.1從生物圈到細胞

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【 學習目標】

1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。2.舉例說明生命系統的結構層次。3.認同細胞是基本的生命系統。

【學習重難點】

1.生命活動建立在細胞的基礎之上。2.生命系統的結構層次。

【預習案】

一、生命活動離不開細胞

1．細胞是生物體___________________的基本單位。生物科學研究已經進入________水平，生物大分子______（有或沒有）生命。生命活動離不開_________，病毒只有依賴________才能生活。

2．AIDS是由 感染人體的 的 引起的，導致人體免疫力降低，大多數人死于。

3．生物圈中存在著眾多的單細胞生物，它們依賴_________________就能完成生命活動。許多植物和動物是多細胞生物，它們依賴____________________密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。

4．生物與環境之間物質和能量交換的基礎是____________，多細胞生物生長發育的基礎是________________，生物的遺傳和變異是以細胞內_______的傳遞和變化為基礎的。

二、生命系統的結構層次（熟記）

5.生命系統的結構層次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9個層次，其中最基本的生命系統是________。6.植物沒有 層次，單細胞生物既可化做 層次，又可化做 層次。血液屬于 層次，皮膚屬于 層次。

【探究案】

一、結合課本P2 問題探討，回答以下問題

1、SARS病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖？

2、SARS病毒主要侵害人體哪些細胞？

3、如果離開了活細胞，SARS病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？

歸納與結論：

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二、生命活動離不開細胞

分析和討論課本P2的實例，說明生命活動與細胞的關系：

實例一：

1、草履蟲是一種什么樣的生物？能完成哪些生命活動？若沒有完整的細胞結構，草履蟲能完成這些生命活動嗎？ 歸納與結論：

實例二：與草履蟲相比，人是多細胞的高等生物，人的生命是從什么細胞開始的？在子女和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的“橋梁”？胚胎的發育與細胞的生命活動有什么關系？ 歸納與結論：

實例三：縮手反射的結構基礎？ 歸納與結論：

實例四：艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞——淋巴細胞，導致人體的免疫系統受到損害的病毒。

歸納與結論：艾滋病病毒是 生物，必須依賴于 中生存。生物體的 受到損害，也會影響該種生物的生命活動甚至導致死亡。由以上實例得出：

單細胞、多細胞以及非細胞結構的生物的生命活動都離不開______。細胞是生物體 ____________________的基本單位。

三、生命系統的結構層次

1、理解什么是系統？系統的特點？

系統是指________________。系統的各組分在結構上

功能上_______________。

根據課本圖1-1“生命系統的結構層次”，思考以下問題：

2、生命系統分為哪幾個層次？他們從小到大的順序是什么？

______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______

3、什么是種群？什么是群落？

種群 ；群落。

4、請以一個人、一棵松樹和一只草履蟲為例，列出生命系統的不同層次。人： 松樹： 草履蟲：

5、不同的生物具有不同的具體的生命系統，這說明了什么？

對于不同種生物（如植物和動物或單細胞生物）的生命系統的層次會有所不同，越_ ___的生百度文庫 百度文庫

物其生命系統越復雜，越_____的生物則較簡單。

【典例分析】

1．一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）

A．種群

B．群落

C．生態系統

D．生物圈

答案：A。解析 種群是研究一定范圍內同種生物的所有個體，它應包括該范圍內各個年齡段的所有個體。



2．在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養了一群羊，其中有6戶養的是綿羊，有2戶養的是山羊，這塊草原上的8群羊是（）

A．一個群落

B．一個種群

C．兩個種群

D．八個種群

答案：C。解析 群落應該包括此草原上的各種生物，所以A是錯誤的。種群是指在一定的區域內，同種生物的所有個體。綿羊和山羊分別屬于兩個不同物種，這里雖有八群羊，但只包含兩個物種。

【練習案】

一、選擇題

1．一片草原上的全部黃羊和一片草原上的全部生物，在生命系統中分別屬于什么()。A.種群和群落 B.種群和生態系統 C.群落和種群 D.群落和生態系統 2.下列環境中的生物，屬于種群的是（）。

A.一個公園中的花卉 B.一個牧場里的家禽 C.一條河里的魚 D.一個蜂巢里的蜂 3.下列人體結構中，屬于組織的是（）。

A.心臟 B.神經元 C.口腔上皮 D.皮膚

4.在淺海中，牡蠣與魚類、節肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些生物構成了（）。A.群落 B.種群 C.生態系統 D.生物圈

5．組成生物體的化學成分中，蛋白質是生命活動的主要承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者。那么地球上最基本的生命系統是（）。

A.核酸 B.細胞 C.10周的胚胎 D.生物圈

6、下列關于細胞與生命活動的敘述，錯誤的是（）A.都離不開細胞

B.病毒不具有細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C.是生物體結構和功能的基本單位

D.細胞生物依賴高度分化的細胞密切協作，才能完成生命活動

7.一段朽木，上面長滿了苔蘚、地衣，朽木凹處聚集的雨水中還生活著孑孓、水蚤等，樹洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項中，與這段朽木的“生命系統層次”水平相當的是（）A.一塊稻田里的全部害蟲 B.一個池塘中的全部鯉魚 C.一片松林中的全部生物 D.一間充滿生機的溫室大棚 8.下列有關對生命系統的敘述中，正確的是（）

A.生命系統的每個層次都是“系統”，能完整表現生命活動的最基本的“生命系統”是細胞

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B.蛋白質和核酸等生命大分子本身也可算作“系統”，也屬于“生命系統”的層次 C.“生態系統”是生命系統的一個層次，它代表一定自然區域相互間有直接或間接聯系的所有生物

D.生物個體中由功能相關的“器官”聯合組成的“系統”層次，是每種生物個體都具備的 9.下列各項組合中，能體現生命系統由簡單到復雜的正確層次的是（）

①皮膚 ②胃黏膜 ③神經元 ④變形蟲 ⑤細胞內蛋白質等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一個池塘中的所有魚類 ⑨一片森林⑩一個池塘中的所有生物

A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨

二、非選擇題

10.在一陰濕山洼叢中，有一堆長滿葫蘆蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。請根據材料，從生命系統的結構層次上試分析各自對應于哪個層次。（1）腐木中的一個腐生細菌____________________。

（2）這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚_____________________。

（3）這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物___________________。（4）這一陰濕山洼叢中，長滿苔蘚的腐木，以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構成。

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第二篇：1.1 從生物圈到細胞 教案

教學設計

必修1第1章第1節

陳麗芳

從生物圈到細胞 教 案

福建師大附中

陳麗芳

課標要求：

分析細胞學說建立的過程；使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。教學目標：

1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、舉例說明生命系統的結構層次。

3、認同細胞是基本的生命系統。教學重點：

1、生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、生命系統的結構層次。教學難點：

生命系統的結構層次。課時安排： 1課時 教學準備:

多媒體課件制作。

教學過程： 課程引入： 教材介紹。

學習方法：理科：課前預習相關章節的知識并完成課外練習冊的預習部分，找出在自行學習過程中難以解決的問題，帶著問題進入課堂，課堂要求認真聽講，養成做筆記的習慣，可以將筆記工整的記在課本對應空白處，此外，每位同學準備一本筆記本，B5大小，用于歸納章小節，積累錯題，粘貼實驗報告等，課后完成課后練習及練習冊相關內容。文科：將筆記記在課本對應空白處。

學分認證：本課程的模塊考試成績由以下幾個部分組成：考試卷、實驗報告、細胞模型，學生課堂匯報。章節引入：

師：我們肉眼可以看見細胞嗎？需要借助哪種儀器來觀察？ 學生回答。

師：關于細胞的研究已經有了300余年的歷史，最近50年更是進入了分子水平，也就是在比細胞還要小的層次上進行研究。比如說植物的組織培養，通俗的說就是利用單個植物的細胞培養成為完整植物體的技術，克隆羊多利我們都很熟悉，它是利用體細胞核移植技術來實現的，此外，科學家們還能將不同細胞的遺傳物質DNA進行切割和拼接，這就是大家熟悉的轉基因生物，比如綠色熒光蛋白基因轉移到實驗動物體內獲得會發熒光的動物。

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必修1第1章第1節

陳麗芳

美國細胞生物學家威爾遜曾說，每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。下面就讓我們一起來走近細胞吧。首先我們來探討生命活動和細胞的關系，大家知道的生命活動都有哪些？

學生自主發言，教師引導學生盡可能說出生命的特征。

教師總結生物的基本特征：具有共同的物質基礎和結構基礎；都有新陳代謝的作用；都能對外界刺激作出反應；都有生長、發育和生殖的現象；都有遺傳和變異的特征；都能適應一定的環境，也能影響環境。

師：以上是生命的六大基本特征，這些生命活動與細胞有什么關系呢？能否脫離細胞這個單位單獨進行呢？我們一起來看幾個實例并回答課本的幾個討論。實例1：草履蟲的運動和分裂

1.草履蟲是單細胞還是多細胞生物？ ——單細胞

2.正在進行何種生命活動？還能進行什么生命活動？——正在運動和分裂，還能呼吸、攝食、生長、對外界刺激作出反應。結 論：單細胞生物具有生命的基本特征。實例2.人的生殖和發育

在你和父母之間，什么細胞充當遺傳物質的“橋梁”？——精子和卵細胞。

胚胎發育與細胞的生命活動有什么關系？（圖示）——胚胎發育過程伴隨著細胞的分裂和分化。

結 論：多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的；生長和發育建立在細胞的分裂和分化基礎上。實例3.縮手反射

結論：反射等神經活動需要多種細胞的參與。

以上生命活動都與細胞有著密切的關系，對于沒有細胞結構的生物——病毒，它的生命活動與細胞有關系嗎？ 學生自主發言。

師舉例：埃博拉病毒、SARS病毒和艾滋病病毒。

結 論：病毒在活細胞中繁殖。生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導致其死亡。

師：請大家通過一兩句話來總結細胞與生命活動的關系？ 提問。

師小結：生命活動離不開細胞。即使像病毒那樣沒有細胞結構的生物，也只有依賴活細胞才能生活。細胞是生物體結構和功能的基本單位。

既然細胞是生物體結構的基本單位，那么這個基本單位是怎樣逐步構成生命系統的其他組分的？整個生命系統的結構層次都有哪些？

學生閱讀圖1-1回答問題：生命系統分為哪幾個層次？從小到大的順序是什么？

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必修1第1章第1節

陳麗芳

教師以課本圖示為例，簡單介紹各層次的構成，重點舉例分清種群和群落兩個概念。師：以上生命系統的各個層次中從細胞到個體可以體現生命的進化歷程，個體到種群再到群落體現和生物與生物之間的關系，從群落到生態系統到生物圈的層次體現了生物與其生活環境的關系。思考與討論：

1、如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發生變化？如果換成一棵松樹，一只草履蟲又會怎樣？

人：名稱不變，但具體內容會發生變化。松：缺少了系統這一層次。

草履蟲：細胞(個體)→種群→群落→生態系統→生物圈

2、在生命系統的各個層次中，能完整地表現各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。

細胞。1）其他層次都是建立在這一層次上的。2）生物體內的細胞還具有一定的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動。3）某些生物體還是由單細胞構成的。

3、一個分子或一個原子，也是一個系統嗎？如果是，它們是不是生命系統？如果不是，請說明理由。

一個分子或一個原子是一個系統。不是生命系統。因為生命系統能完成一系列的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成的。

小結

? 構成生命系統的結構具有層次性、復雜性和多樣性。? 細胞是最基本的生命系統。

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第三篇：必修一：從生物圈到細胞 教案

第一章 走近細胞 第一節 從生物圈到細胞 一、三維目標(一)知識與能力

(1)距離說明生命活動是建立在細胞的基礎上的(2)說出生命系統的結構層次(3)初步學會分析生物學知識素材(二)過程與方法

體驗從生活實例中探求知識的過程(二)情感、態度、價值觀

認同細胞是最基本的生命系統

二、教材分析

本節內容“從生物圈到細胞”是高中生物的第一節課，對新入學的高一學生來說，這將起到一個承上啟下的過渡作用。而第一節生物課，也不許上的生動活潑，引起學生足夠的興趣，如此方可進行下一步的深入學習。本屆內容，通過SARS病毒引入話題，說明不具備細胞結構的病毒，它的生命活動也必須經過活細胞，之后引出第一個知識點，生命活動離不開細胞。通過什么方式來解釋這個問題呢，課本上舉了四個例子：第一個，草履蟲的運動和分裂：說明單細胞生物的運動和分裂是在細胞的基礎上進行的。第二個例子，講了人的生殖和發育：從父親那里繼承來的精子和母親那里繼承來的卵細胞，通過受精作用形成受精卵，在子宮里形成胚胎，最后通過發育過程形成胎兒。說明生殖和發育的過程需要細胞的參與。第三個例子講了人的縮手反射基礎，通過五個環節，說明反射的結構是建立在細胞的結構基礎上的。第四個例子講的是艾滋病病毒——HIV病毒，侵入的是人體的免疫細胞，即淋巴細胞，說明了雖然病毒沒有細胞結構，但是病毒的生命活動還是離不開活細胞結構。

接下來的第二個知識點，我們要一起學習的是生命系統的結構層次。從最基本的細胞，再到由結構功能和形狀相同的細胞構成的組織，再到行使一定功能的器官，到由器官構成的具有一定作用的系統，最終到一個獨立的個體。一定自然區域內，同種生物的所有個體構成了種群，在一定的自然區域內的所有生物構成了群落。之后加入無機環境之后，又衍生出了生態系統的概念，最終停止在了生物圈上——地球上最大的生態系統，地球上只有一個生物圈。

三、學情分析

“從生物圈到細胞”是高一生物課程的第一節內容，在已經掌握的初中生物的基礎上，與新知識的接觸。但是在接觸新知識的過程中，肯定存在困難之處，所以要進行系統的分析，全面的講解，形象的比喻，使學生能夠在不知不覺中萌生對生物的興趣，理所當然的接受新知識。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

（1）生命活動建立在細胞的基礎上（2）生命系統的結構層次

（二）教學難點

生命系統的結構層次

五、教學方法

（一）講授法

完成主體內容的傳達、講授

（二）問答法

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用以導入新課題與引起興趣

（三）練習法

對所學的新知識進行鞏固

六、課時

本節內容需要1個課時

七、課前準備

（一）仔細閱讀課本的內容，歸納總結重點，建華南店，將課本內容系統化，簡潔化。

（二）完成課后題，自己出簡單的題目，在課堂上一以問答的形式進行學習、八、教學過程

（一）導入

大家初中都已經接觸過生物這門課程了，這門課程存在的意義就是為了讓大家了解自己的身體結構。人體一般由40萬億到60萬億個細胞構成，那么大家先伸出右手來看看，既然人體有那么多的細胞，你們能不能看到自己身體的細胞呢？學生：不能。知道這是為什么嗎？因為細胞的直徑數量級為0.000001級，需要在特殊的生物學儀器——顯微鏡下才能看得到。呢么現在，我們就來認識一下這些微小的東西。

新課：（板書）第一章 走進細胞

第一節 從生物圈到細胞 PPT展示2003年SARS病毒圖片 師：這就是2003年席卷全中國的SARS 病毒的資料，那么我現在提2個問題，請大家思考：

1、病毒不具備細胞結構，是怎樣進行生活和繁殖的？

2根據你所了解到的生物知識，說說SARS 病毒侵害了人體的那些細胞。是怎樣危機人的生命的？

生：思考，把自己思考的答案寫在筆記本上

（板書）

1、細胞：是生物體結構和功能的基本單位。病毒沒有細胞結構，生活方式為寄生在活細胞里。師：我們來看一下課本正文第一句話：生命活動離不開活細胞，即使是沒有生命結構的病毒，也只能寄生在活細胞里面圣后。這是為什么呢？請大家看一下下面的資料分析（板書）

2、為什么生命活動離不開細胞？

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師：那么接下來我們就來一起學學習一下下一個知識點，生命系統的基本層次分為哪些？ 大家把課本翻到第五頁，我們來一起看一下課本里的圖。首先從一個心肌細胞變化到心肌組織，再變化到心臟這個器官，之后心臟又成為了血液循環系統的一個部分。各種系統或者器官協調配合，共同完成復雜的生命活動，這就是一個生物的個體。，個體在高一層次便是同種生物的所有個體集合而成的種群，種群之后就是一定自然區域內的所有生物——群路。最后形成生態系統。生物圈是最大的生態系統，地球上只有一個生物圈。（板書）3：生命系統的結構和層次 細胞：生物體結構和層次的基本單位

組織：由形態、結構、功能相同的細胞聯系在一起 器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起

系統：能夠共同完成一種或多種生理功能的多個器官，按照一定次序組合到一起

個體：有各種器官或系統協調配合，共同能夠完成復雜生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體

種群：一定自然區域內，同種生物的所有個體 群落：一定自然區域內，所有生物組成群落

生態系統：生態環境與它的無機環境相互作用形成的統一整體 生物圈：有地球上所有的生物及他們所生活的無機環境共同組成

九、課堂練習

我們大家一起來判斷一下，下列這些屬于生命系統的哪幾個層次。

1、一個池塘里的全部鯽魚

2、一個池塘里全部的魚

3、一片草地上全部的蒲公英

4、一片草地上全部的草

5、一條消息里全部的烏龜

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6、一片草地

7、一條小溪

8、一座山

9、整個地球

十、課堂小結

通過簡單的病毒入侵讓學生對基本的生物知識有所會議，接著主要解決了兩大問題：

一、為什么生命活動離不開細胞？

二、生命系統的基本層次。其中的第一個問題，我們從草履蟲的運動和分裂，人的生殖和發育，縮手反應、艾滋病侵入人體來展開，第二個問題，我們從一只烏龜的心肌細胞開始為例，展開敘述了生命系統的基本層次。

十一、板書

1、細胞：是生物體結構和系統的基本單位。病毒沒有細胞結構，生活方式為寄生。

2、為什么生命活動離不開細胞？

3、生命系統的基本層次有哪些？ 細胞：生物體結構和層次的基本單位

組織：由形態、結構、功能相同的細胞聯系在一起 器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起

系統：能夠共同完成一種或多種生理功能的多個器官，按照一定次序組合到一起

個體：有各種器官或系統協調配合，共同能夠完成復雜生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體

種群：一定自然區域內，同種生物的所有個體 群落：一定自然區域內，所有生物組成群落

生態系統：生態環境與它的無機環境相互作用形成的統一整體 生物圈：有地球上所有的生物及他們所生活的無機環境共同組成

十二、課后反思

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（1）班級之間接受新知識的能力差別很大，好點的班級如16班，有帶頭學習和提問題的同學，整個班級也會受到影響。差的班級如11班，氛圍不是很理想，紀律也需要進一步提高。

（2）11、12、16班有晚自習，所以對于知識的掌握程度比較牢固，能夠及時在已掌握知識的程度上學習新的東西，時間比較充足。而13、14、15三個班沒有晚自習，所以新知識得不到及時的鞏固。

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第四篇：人教版教學教案生物人教版必修一 1.1從生物圈到細胞 學案

生物人教版必修Ⅰ：1.1從生物圈到細胞 精品學案

知識梳理

1.生命活動離不開細胞

（1）細胞是生物體結構和功能的____________________。

（2）單細胞生物依靠___________________就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴各種___________________的細胞密切合作，___________________完成復雜的生命活動。

（3）即使像___________________那樣沒有細胞結構的生物，也只有依賴活細胞才能生活。

2.生命系統的結構層次

（1）從生物圈到__________，生命系統層層相依，又各自有特定的___________________、___________________和__________________。各自生命層次的相互關系是細胞→_________________→器官→_______________→個體→___________________→生態系統→___________________。

（2）種群是指在_____________區域內，_____________生物的_____________。同一區域內，所有的種群構成________________。

（3）___________________是地球上最基本的生命系統。疑難突破

1.為什么說生命的活動離不開細胞？

剖析：離開細胞，就沒有神奇的生命樂章，更沒有地球上那瑰麗的生命畫卷。

（1）細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

（2）對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個生物體，它的所有生命活動都是由這個細胞來完成的。對于多細胞生物來說，一個生物體含有多個細胞，它們的生命活動都是由各個細胞來完成的。病毒雖然沒有細胞結構，但它必須寄生在活細胞內才能生活。因此，沒有細胞就沒有生命活動。

2.生命系統的結構層次是怎樣劃分的？

剖析：所謂系統，它是指彼此之間相互作用、相互依賴的部分有規律結合而成的整體。生命系統的層次是指：從生物圈到各生態系統、從大小不同的群體到組成群體的每個個體及個體水平以下的器官、組織、細胞，它們層層相依，組成一個有層次的生命系統，但每個層次又各自有特定的組成、結構和功能。問題探究

問題：有的科學家認為：“盡管生物科學的研究已經進入了分子水平，并且對生物大分子的研究已經相當深入，但是這些大分子并沒有生命。生命和細胞難解難分，細胞才是生物體結構和功能的基本單位。”

你對這段話是怎樣理解的？

探究：在豐富多彩的生物世界里，幾乎所有的生物（病毒除外）都是由細胞構成的。單細胞生物整個身體就是一個細胞，如衣藻、草履蟲等。對于它們來說，一個細胞就是一個生命體，全部生命活動都在一個細胞內完成。多細胞生物則由許多細胞構成，如：玉米、人等。這些細胞既有分工又密切合作，同時又保持著形態與結構的獨立性，每個細胞具有自己獨立的一套“完整的”結構體系，從而構成有機體的基本結構單位。對于它們來說，細胞也像一個生物體的“縮影”，細胞中的各種結構都承擔著一定的功能，它們相互緊密聯系、協調一致，使細胞成為一個有機的統一整體。所以說，細胞是生物體結構和功能的基本單位。知識·巧學·升華

一、生命活動離不開細胞

生命活動離不開細胞。單細胞生物的單個細胞就能完成各種生命活動。多細胞生物依賴各種分化細胞的密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。如人體中，消化系統具有消化食物、吸收營養物質的功能，但這種功能的完成必須通過血液循環系統才能運輸到組織細胞，代謝的終產物需要排泄系統排出體外，同時還要依賴神經系統和內分泌系統的調節，相互合作，構成了人體的完整生命活動。

知識拓展

草履蟲是單細胞的原生動物，由纖毛的擺動獲取食物，從口溝進入細胞形成食物泡。在細胞內進行氧化分解。食物殘渣通過胞肛排出體外，代謝的廢物通過伸縮泡排出體外。草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長和應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。

生物與環境之間物質和能量的交換是以細胞代謝為基礎，通過細胞膜完成與環境之間的物質交換，通過葉綠體的光合作用將光能轉變成生命所能利用的化學能；生物體的生長發育以細胞增殖、細胞分化為基礎；遺傳變異以細胞內的基因傳遞和變化為基礎。

深化升華 在生命系統的各個層次中，能完整地表現出各種生命活動的最微小層次是細胞。細胞是生命的結構和功能的基本單位。病毒、朊病毒等沒有細胞結構，必須在活細胞中才能具有生命特征。

從某種意義上說，沒有細胞就沒有生命，也就沒有地球上瑰麗的生命畫卷。一些病毒沒有細胞結構，因此也就不能獨立完成生命活動，只有寄生在生物細胞中，才能從中獲取生命活動所需的營養物質。

二、生命系統的結構層次

系統是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規律地結合而形成的整體。例如，一個細胞、一個個體都是一個系統。

誤區警示 一個分子或一個原子也是一個系統，但不是生命系統。因為細胞是最基本的生命系統，離開細胞，生命活動就不能進行，而在分子或原子的系統中不可能包含細胞，因此分子和原子并沒有生命。

生命系統是指從生物圈到細胞層層相依，又各自有特定的組成、結構和功能的系統。生命系統有不同的結構層次。例如,以龜為例：

要點提示 高等植物體是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構成的，這些器官不構成系統直接構成完整的植物個體。如果是一只草履蟲，將沒有“組織”“器官”和“系統”層次。因為草履蟲屬于單細胞原生動物，由一個細胞直接構成生物個體。

問題·思路·探究

問題1 病毒不具有細胞結構，它是怎樣生活和繁殖的？

思路點撥:盡管病毒不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。

問題2 在你和你父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的橋梁？胚胎發育與細胞的生命活動有什么關系？

思路點撥:人類的親代產生子代，是通過親代的原始生殖細胞經過減數分裂這種特殊的有絲分裂產生有性生殖細胞，即精子和卵細胞。精子中含有來自父親的遺傳物質，卵細胞中含有來自母親的遺傳物質。遺傳物質是由核酸和蛋白質構成的，其中核酸攜帶著遺傳信息。在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁，將遺傳信息傳遞給了子代。 精子和卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發育成胚胎，胚胎進一步發育成胎兒。胚胎發育通過細胞的分裂、分化等過程實現。胚胎以及發育成的人體，其進行的各項生命活動都是以細胞為基礎，在細胞內完成各項生命活動的，如呼吸、物質的合成和分解等。問題3 為什么說細胞是基本的生命系統？

思路點撥:各種生物的生命活動是在細胞內或在細胞參與下完成的，最早的原始生物的生命活動是在細胞內完成的，由此逐漸演變成多細胞生物，細胞是其結構和功能的基本單位。病毒盡管不具有細胞結構，但它的生命活動也必須在細胞內才能進行。典題·熱題·新題

例1 下列對生命系統結構層次的研究的正確順序是（）

A.細胞→組織→器官→系統→生物體→種群→群落→生態系統→生物圈  B.細胞→組織→器官→系統→生物體→種群→群落→生物圈→生態系統 C.細胞→組織→器官→系統→種群→生物體→群落→生態系統→生物圈 D.細胞→組織→器官→生物體→系統→種群→群落→生態系統→生物圈

思路解析：在生命系統的結構層次中，細胞是最基本的生命單位，由細胞構成組織，由組織構成器官，由器官構成系統（動物），再進一步構成完整的生物個體，再由個體構成種群，由不同的種群構成群落，群落和無機環境構成生態系統，由地球上的所有生物以及無機環境構成生物圈。 答案：A 方法點撥 對生命系統的結構層次的研究，必須遵循一定的程序。在四個選項中，只有A項是按照從簡單到復雜的順序排列的。對生命系統結構層次的學習，也應采用分層認識的方法。

例2 下列生物具有細胞結構的是（） A.艾滋病病原體 B.瘋牛病病原體 C.炭疽病病原體 D.乙型肝炎病原體

思路解析：艾滋病病原體是病毒；炭疽桿菌是炭疽病的病原體；瘋牛病的病原體是具有感染性的蛋白質——朊病毒；乙型肝炎的病原體是病毒。病毒是無細胞結構的生物，炭疽桿菌是一種細菌，屬于原核生物，有細胞結構。無細胞結構的生物有病毒、類病毒、朊病毒等。 答案：C 深化升華 生物可分為：有細胞結構的生物和無細胞結構的生物兩類。有細胞結構的生物可分為原核生物和真核生物，炭疽桿菌屬于原核生物，由原核細胞構成。例3 下列關于細胞與生命活動關系的敘述錯誤的是（） A.草履蟲的生命活動離不開細胞 B.病毒的生命活動可以離開細胞 C.細胞內的生命大分子沒有生命

D.單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動

思路解析：細胞和生命活動的關系是：生物體的生命活動離不開細胞，單細胞生物（如草履蟲）的一個細胞就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴于各種分化細胞的密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動，病毒沒有細胞結構，但它的生命活動離不開宿主細胞。

答案：B

課后強化

夯基達標

一、選擇題

1.下列可稱為細胞的是（） A.肌纖維 B.膠原纖維 C.神經纖維 D.彈性纖維

思路解析：膠原纖維、神經纖維、彈性纖維是細胞分泌物，肌纖維是細胞。 答案：A 2.2003年上半年，非典型性肺炎給我國乃至全世界帶來了巨大的災難。經各國科學家的不懈努力，已經查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認為這種病毒是生物的主要理由是（）

A.它能進行獨立的新陳代謝 B.它能通過增殖繁衍后代 C.它具有完整的細胞結構

D.它的組成化合物含有蛋白質和核酸

思路解析：病毒沒有獨立的新陳代謝能力，不具有細胞結構，它是通過增殖繁衍后代。答案：B 3.細胞能正常地完成各項生命活動的前提條件是（） A.細胞膜的選擇透過性 B.線粒體的能量轉換作用 C.細胞核內遺傳物質的穩定性 D.細胞結構的完整性

思路解析：細胞能正常地完成各項生命活動的前提條件是細胞結構的完整性。 答案：D 4.下列結構中屬于組織的是（） A.一棵桃樹 B.一朵桃花 C.一個桃仁 D.一塊桃肉

思路解析：一棵桃樹是個體，一朵桃花是器官，桃仁也是器官，桃肉是組織。 答案：D 5.下列關于細胞與生命活動的敘述，錯誤的是（） A.生命活動都離不開細胞

B.病毒不具有細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C.細胞是生物體結構和功能的基本單位

D.多細胞生物依賴高度分化的細胞密切協作，才能完成生命活動

思路解析：生命活動離不開細胞。病毒雖然沒有細胞結構，但它不能獨立生活，只有寄生在細胞中才能表現出生命現象，所以，細胞是生物體結構和功能的基本單位。 答案：B

6.學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統的（） A.個體水平B.種群水平 C.群落水平D.生態系統

思路解析：池塘中的青蛙是一個物種。一種生物的所有個體總和構成一個種群。所以此小組是研究青蛙種群的變化。 答案：B 7.下列關于對生命系統的敘述，錯誤的是（）

A.生命系統的各個層次可以相互聯系，也可以沒有關系，如細胞和生物圈 B.組織、細胞等都是生命系統不可分割的一部分 C.生命系統的各個層次是密切聯系的 D.生物的生活環境也是生命系統的一部分 思路解析：生命系統分為不同的層次，各層次之間是密切聯系的，它們形成一個統一的整體。如果要研究生命系統的生物圈或生態系統，不但要研究各種生物，還要研究各種生物需要的環境條件，所以它們也是生命系統的一部分。 答案：A 8.下列細胞是活細胞的是（） A.玉米種子的胚乳 B.木纖維 C.導管

D.種子的子葉

思路解析：A、B、C都是死細胞，種子的子葉是活細胞。 答案：D 9.下列生命系統的結構層次和培養皿中的大腸桿菌菌落具有相同層次的是（） A.海洋中的所有魚

B.一片草地中的所有蝗蟲 C.一片森林中的所有老虎 D.一個池塘 思路解析：培養皿中的大腸桿菌菌落屬于種群。海洋中的所有魚以及一片草地中的所有蝗蟲二者都包含了多個物種，不屬于種群。一片森林中的所有老虎是由同種個體構成的種群。一個池塘屬于生態系統。 答案：C 10.生命系統中與龜的心臟處于同一結構層次的是（） A.人的血液 B.肌纖維 C.皮膚 D.呼吸系統

思路解析：人的血液屬于組織，肌纖維屬于細胞，皮膚屬于器官，呼吸系統屬于系統，龜的心臟屬于器官，和皮膚同屬于一個結構層次。 答案：C 11.下列能完成一切生理功能的細胞是（） A.變形蟲

B.人的紅細胞 C.人的口腔上皮細胞 D.根毛細胞

思路解析：變形蟲是單細胞生物，其細胞能完成一切生命活動。 答案：A 12.下列對生命系統結構層次的研究的正確順序是（）

A.細胞—組織—器官—系統—生物體—種群—群落—生態系統—生物圈 B.細胞—組織—器官一系統—生物體—種群—群落—生物圈—生態系統 C.細胞—組織—器官—系統—種群—生物體—群落—生態系統—生物圈 D.細胞—組織—器官—生物體—系統—種群—群落—生態系統—生物圈

思路解析：對生態系統的結構層次的研究，必須遵循一定的程序，采用分層認識的方法。在A、B、C、D四個選項中，只有A項是按照從簡單到復雜順序排列的，其余幾項排列紊亂。

答案：A

二、非選擇題

13.把一細胞的細胞核和細胞質分開，結果二者在自然狀態下都不能長時間地生存，這說明

。答案：細胞是生物體的結構和功能單位 14.從生命系統的結構層次分析，下列各種情況對應哪種結構層次？將名稱填寫在 中。(1)大腸桿菌屬于

層次。(2)大腸桿菌菌落屬于

層次。

(3)一個池塘中的全部鯉魚屬于

層次。(4)一個池塘中的全部動物屬于

層次。思路解析：主要考查生命系統的層次。大腸桿菌是單細胞的菌類，所以它既屬于細胞的層次，也屬于個體的層次；而大腸桿菌菌落是由同種的個體聚集在一起的一個群體，應屬于種群的層次；在一個池塘中的全部鯉魚也是由一些相同的個體組成的一個群體，屬于種群層次；一個池塘中的全部動物是由不同的生物個體組成的一個生物群體，應屬于群落的層次。 答案：(1)細胞(或個體)(2)種群(3)種群(4)群落 走進高考

1.（經典回放）淺海中牡蠣與魚類、節肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些動物構成了（） A.群落 B.種群 C.生態系統 D.生態因子

思路解析：在一定的自然區域內，相互之間具有直接和間接關系的各種生物的總和，叫做生物群落。題目中是各種生物的總和，所以構成了群落。 答案：A 2.（2004上海高考理綜，21）海洋中生物種類繁多，其中紫菜、海帶等各種生物所組成的是（） A.種群

B.生態系統 C.群落 D.食物網

思路解析：同一種生物的總和是種群，而生態系統同一時間和空間所有生物的總和為群落。答案：C 3.（2005上海模擬，3）在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養了一群羊，其中有6戶養的是綿羊，有2戶養的是山羊，這塊草原上的8群羊是（） A.一個群落 B.一個種群 C.兩個種群 D.八個種群

答案：此題必須要先理解種群、群落的概念，然后去分析題意。綿羊是一個物種，山羊是一個物種，8群羊是不同種生物，因此不能稱其為一個種群。但是群落的概念必須是指這個區域內全部生物，如這個草原上還有牧草、草叢中還有蝗蟲、土壤中還有細菌等等生物，少一種生物都不能稱其為群落，所以8群羊不是一個群落，不是一個種群，而是兩個種群。

答案：C

第五篇：高中生物第一章走近細胞1.1從生物圈到細胞學案21教案

從生物圈到細胞

[學習目標]

知識目標：

1、舉例說明生命活動建立在細胞基礎上

2、舉例說明生命系統的結構層次。能力目標：初步學會分析生物學知識素材 情感目標：認同細胞是最基本的生命系統 [學習難點]

1、生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、生命系統的結構層次。[學習重點] 生命系統的結構層次 [知識結構]

課前預習

一、教材助讀

1.病毒沒有細胞結構，是怎樣生活和繁殖的？

2.是不是所有的生物都具有生命系統？請舉例說明。

3.右圖表示生命系統的結構層次大小關系，請完成(1)寫出圖中各數字表示的結構層次名稱： ①________，②________，③________，④________，⑤________，⑥__________。(2)最基本的生命系統：［①］________。(3)最大的生命系統：［⑥］__________。(4)地球上最早的生命形式：______________。

課內探究

?探究點一 生命活動離不開細胞

問題1 草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？它具有生物的哪些特征？

問題2 教材P2實例1說明________________________________________________。問題3 人類發育的起點是_____________。

問題4 新生兒發育長大是由于細胞發生了哪些變化？

問題5

教

材

P

3實

例

2說

明_________________________________________________________。問題6 反射弧由哪幾部分組成？

問題7教材P3實例3說明________________________________________________________。問題8

教

材

P

4實

例

4說

明_________________________________________________________。問題9 綜

合四

個

實

例

可

得

出的結

論

是_______________________________________________。?探究點二 生命系統的結構層次

問題10 如果把課本中圖1-1的龜換成老虎，描述其生命系統的結構層次？

問題11 如果換成一顆松樹，描述其生命系統的結構層次？

問題12 如果換成一只草履蟲，描述其生命系統的結構層次？

問題13 細胞是最基本的生命系統，請說出你的理由。

[反饋評價]

一、選擇題

1、關于細胞與生命活動關系敘述錯誤的是

（）A、草履蟲的生命活動離不開細胞

B、病毒不具細胞結構，所以它的生命活動與細胞無關 C、細胞是生物體結構和功能基本單位

D、多細胞生物依賴高度分化的細胞密切協作，才能完成生命活動

2、下列哪種生物不是由細胞構成的 A、變形蟲 B、酵母菌

（）

C、衣藻 D、煙草花葉病毒

（）

3、一定區域內的動物、植物和微生物等全部生物構成 A、一個群落 B、一個種群

C、三個種群

D、一個生態系統

（）

4、下列選項中不屬于生命系統的結構層次的是

A、池塘里的一只青蛙

B、青蛙的表皮細胞 D、一個池塘 C、表皮細胞中的水和蛋白質

5、生物興趣小組的同學們要調查一個池塘中青蛙近幾年的個體數量變化情況。他們研究的是生命系統的（）A、個體水平

B、種群水平

C、群落水平

D、生態水平

（）

6、下列實例中，屬于生物群落的是 A、海洋中的全部魚

B、一片草地里的跳蝻和蝗蟲

C、一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等 D、一個池塘的藻類、細菌、蚌、水生昆蟲等全部生物

7、人的結構按由小到大的結構層次是

A、細胞、系統、組織、器官 C、系統、器官、組織、細胞

（）

B、細胞、器官、組織、系統 D、細胞、組織、器官、系統

（）

8、（多選）下列有關敘述正確的有

A、一切生物的生命活動都是在細胞內或在細胞參與下完成的 B、SARS病毒沒有細胞結構也能獨立完成生命活動

C、除病毒外，一切生物體都是由細胞構成的，細胞是構成有機體的基本單位 D、單細胞生物依靠單個細胞就能完成各種生命活動，多細胞生物依靠各種分化的細胞密切合作，共同完成復雜的生命活動

9、人體胚胎發育是從下列哪項開始的

（）A、卵巢

B、輸卵管

C、子宮

D、受精卵

（）

10、地球上最大的生態系統是

A、生物圈

B、陸地生態系統 D、森林生態系統

（）C、海洋生態系統

11、（多選）下列關于生物群落的敘述中，正確的是

A、生物群落是由不同的種群形成的 B、生物群落具有垂直結構和水平結構 C、生物群落的生物屬于同一個物種

D、生物群落是生活在一定的自然區域內，相互之間具有直接或間接關系的各種生物的總和

12、（多選）下列屬于活細胞的是

A、精子

二、填充題

13、某科研小組分離出完整的葉肉細胞，一部分放在適宜條件下培養，能通過光合作用產生淀粉，另一部分攪碎后放在同樣的條件下培養，發現沒有產生淀粉。

（1）此科研小組研究的內容是生命系統的（2）此實驗的結論是

水平。

。B、酵母菌

（）

C、木纖維

D、胰島素

（3）生命系統中最大的層次是，最小的層次是

14、材料：在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。

請根據材料，從生命系統的結構層次上試分析各自對應于哪個層次。（1）腐木中的一個腐生細菌

（2）這一陰濕山洼草叢中的所有苔蘚

（3）這一陰濕山洼草叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物

15、請就下面的實例，指出所屬生命系統中相應的結構層次。血液 牙齒

（）（）（）（）（）神經元

水塘中的一群鯽魚 地球上的所有生物 一棵樹

（）（）（）心臟、血管和血液 一座城市

高一生物導學提綱答案

（一）1-5 B D A C B 6-10 D D ACD D A 11-12 ABD AB 13（1）細胞（2）細胞是生物體結構和功能的單位（3）生物圈 細胞 14（1）個體（細胞）（2）群落（3）群落 15 組織 器官 細胞 種群 群落 個體 系統 生物圈