第一篇：八年級歷史上冊 第11課《社會生活的變遷》教案 北師大版

第11課 社會生活的變遷

課程標準：

知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實。了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。教學目標： 知識與能力：

知道照相與電影在中國的出現與發展。

了解民國初年剪發辮、改稱呼和服飾的改變等基本史實，并試分析其原因，了解對社會的影響。

對古今旗袍進行對比，培養對比思考、分析解決問題的能力以及對美的鑒賞力。通過思考“為什么清末民初中國的社會生活有如此大的變化”等問題，培養學生站在歷史發展的角度，客觀地思考問題、解決問題的能力。

過程與方法：

搜集老照片、舊服飾等，形成對百年來中國社會習俗變遷的直觀認識。以服裝表演和服裝圖片展示的形式，使學生直觀地理解服裝的內涵。

以新舊照片的對比、中外男裝的對比、古今旗袍的對比等，培養學生掌握對比學習的方法。

閱讀《老照片》、《百年中國》等書籍和資料，加深認識。

放映老電影片斷，加深學生對中國電影事業發展狀況的了解，有利于學生更加深刻的理解內容。

情感態度與價值觀：

隨著學習的深入和擴展，逐步認識上社會的進步以及人類文明的發展、世界文化的交流等，必會促使人類的生活發生重大的變化，中國必將要從閉關鎖國步入世界的軌道。中國社會接受西方傳入的照相、電影、剪發辮、改稱呼以及服飾受西方影響發生的變化等都反映了時代發展的必然性。

今天我國的旗袍在世界服飾界占有重要的地位，人類對美好的事物能夠形成共識，培養學生勇于向往和追求美好的事物。

教學重點與難點：

用心

愛心

專心

重點：了解清末民初中國社會生活的變遷情況，即知道照相和電影的出現、社會習俗的變化。

難點：通過參與式學習，了解社會的變化與發展。培養改革意識和創新精神，并在分析的基礎上能夠知道這些變化是歷史發展的必然。

教學過程： 課前準備：

指導學生查找有關照相、電影、剪發辮、改稱呼、服飾變化的資料。收集自己以及家庭的新舊照片在課堂上進行展示和介紹。準備具有鮮明特色的旗袍，由學生練習表演。導入：

使用自制課件為學生展示百年中國的大事：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命以及新文化運動。在這些探索和變革中，中國的近代化開始了艱難的起步，而在這過程中，人們的生活也隨之發生了巨大的變化。

一、照相與電影的出現

照相：大家分小組將自己準備的新舊照片對比，介紹。請每組的代表展示有代表性的自己或家庭不同時期的照片，本就照相的時間、相片中的人物、當時的生活進行對比，感受不同。

進一步引導學生探討照相術的傳入及其艱難的推廣歷程，體會新舊勢力之間在社會生活領域的差異及斗爭。

電影：通過現實生活中的電影及影星引起學生共鳴，導入電影的傳入和中國第一部電影的誕生。利用學生搜集的資料和教師準備的材料結合，為學生進行演示，了解電影發展的過程。

為學生反映舊電影的片段，使學生加強直觀感受

小組討論：那么照相和電影的出現為我們的生活帶來了哪些影響？

（師）保存了我們成長過程中的美好的記憶，是人類珍貴的歷史資料，豐富了我們的生活。

二、服飾的變化：

展示學生課前臨摹、搜集的清代服飾，由學生觀察、議論有哪些款式、特點。（生）觀察、討論、發表意見，進行歸類。那么同一時期外國的服飾是什么樣呢？

用心

愛心

專心

第二篇：人教版八年級歷史下冊第19課 社會生活的變遷教案

第19課 社會生活的變遷

一、教學目標 知識與能力：

了解改革開放前后，人們在社會生活方面發生的變化以及中國在交通、通訊方面的進步。培養學生用視頻、圖片等資料分析對比的能力。過程與方法：

安排學生采訪或社會調查，收集改革開放前后人們在衣、食、住、行、用方面的變化為第一手資料，作為課堂教學內容的補充。利用多媒體展示一些制度，數據。用數字有力說服，實施探究式學習，從而培養學生的辯證思維能力 情感態度與價值觀：

了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化，這是社會的進步，也是改革開放的勝利，培養學生積極的心態，對中國未來發展充滿信心

二、教學重點難點：

教學重點：改革開放前后，人們衣食住行的變化。

教學難點：幫助學生正確理解交通、通信的進步對社會進步的重要作用。

三、教學方法：情景創設、講授法、問題導學、課件等

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）、導入新課

21世紀的中國，人們可以隨時隨地通過手機和互聯網與在千里之外的親朋好友聯系，我國在改革開放后人民的生活發生了翻天覆地的變化。那么這種變化的具體表現有哪些？為什么會發生這么大的變化呢？人們的衣食住行用等方面發生了翻天覆地的變化，本課我們將具體了解這些變化。

（二）、新課講授

一、日常生活的變化

1、背景：新中國成立前，物價飛漲，民生凋敝。新中國成立后，人民當家做主，經濟恢復，物價穩定，人民生活發生了根本變化，生活水平不斷提高。改革開放以來，人民生活明顯改善。特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行、用各方面都發生了前所未有的巨大變化，到20世紀末，我國在整體上進入了小康社會。

2、衣: 從買衣憑布票，色彩、樣式單一到衣著豐富多彩。

衣:改革開放前:經濟發展水平較低，不能滿足人們生活需要，人們買衣服要憑布票，不僅數量有限，色彩和樣式也很單調。人們的衣著變得豐富多彩起來。服飾已經不僅僅是御寒的工具，更是人們顯示風度、展示個性的方式。改革開放后:布票

90年代以來

(2)食：從食物比較單一到不但能“吃飽”，還要“吃好”。

食：改革開放前

飲食結構比較單一，有些農村甚至沒有解決最基本的溫飽問題。十幾億人口的吃飯問題基本上得到了解決，人們不但能“吃飽”，而且還要“吃好”，講究營養均衡、粗細搭配，綠色食品等科學衛生的概念也日益深入人心。“糧票”改革開放后北京的粗糧票（買玉米面）米票（可以買大米）

(3)住：改革開放前，人們住房比較擁擠，改革開放后，人均居住面積擴大，裝修和居住環境改善。

面票（可以買白面粉）油票（可以買食用油）改革開放前

(4)行：改革開放前是自行車，改革開放后，接親使用轎車。

便捷的高速公路民航飛機自行車潮

(5)用：改革開放以前是四大件——三轉一響，改革開放后是新四件。

縫紉機自行車收音機電腦住房電話手表 汽車 改革開放前，由于經濟發展水平不高，物質供應嚴重匱乏，限制了人們提高生活水平；改革開放后，經濟迅速發展，物質豐富，人們的生活水平不斷提高，我們的生活可謂芝麻開花節節高。

二、交通、通信的不斷發展(一)交通

1．圖片展示：

材料一：

中國高鐵

材料二：到2016年年底，中國鐵路運營里程已經達到12.4萬公里，特別是高鐵建設取得了突出成績，高鐵的運營里程已經達到2.2萬公里，運營里程占到全世界高鐵總量的65%左右。

四通八達的鐵路網

行駛中的“復興號”中國標準動車組

截至2010年底，中國的鐵路營運里程已居世界第二；1997年以來全國鐵路實現了幾次大提速；2016年，中國的高鐵運營里程世界第一；全國建立起比較密集的公路網，我國高速公路里程已居世界前列；中國已成為世界民航大國；城市道路建設也發展迅速。

2、隨著交通設施的改善和人民生活水平的提高，人們的出行方式也發生了很大變化。(二)通信

1．圖片展示：

2．改革開放后我國通信事業的發展。

改革開放后，電信產業迅速發展，如今，我國的電信網絡規模和用戶數均居全球第一。3．引導學生思考：通信事業發展的影響？ 通信事業的發展和通信方式的變遷，使信息的傳遞變得快捷和簡便，深刻地改變著人們的思想觀念和生活方式。

（三）、課堂總結

人們的生活方式發生了巨大變化，人們的生活質量提高了，交通、通信體系完善了。而這些巨大變化得益于改革開放政策的正確實施，得益于中國共產黨的正確領導，得益于全國各族人民努力奮斗拼搏，是老一代革命先烈、仁人志士偉大夢想的實現，也是我們繼續闊步前進的起點和基礎。正如總書記所說：中國夢是文化強國夢，經濟富民夢，也是民族復興夢，中國夢應該成為我們每一個中華兒女共同的奮斗目標和精神追求！

（四）、課堂練習：

1．中國改革開放后出現的生活景象有（）

①大家穿著千篇一律的灰色中山裝或藍色解放裝 ②城鎮居民憑糧票、油票購買食品

③人們的服飾豐富多彩，展示個性 ④開私家車出行的人越來越多

A．①④

B．②③

C．②④

D．③④

2、“五十年代看陽光，七十年代看墻上（鐘表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手機）”的現象主要反映了（）A．人們生活水平的提高

B．時間觀念的增強

C．通訊手段的進步

D．消費觀念的變化

3、改革開放前，我國發行布票、糧票和油票的根本原因是（）

A．體現人人平等的社會主義優越性

B．防止人口流動

C．經濟發展水平低，商品嚴重匱乏 D．滿足收藏愛好者的需要

（五）、板書設計

豐富多彩營養均衡休閑娛樂電信網絡

（六）、教學反思

第三篇：歷史八年級上冊教案北師大版

第1課 鴉片戰爭的烽煙

一、教材分析：

本單元的主題是列強的侵略與中國人民的抗爭。本課的重點是虎門銷煙的有關史實、中英《南京條約》的主要內容;難點是認識鴉片戰爭對近代中國社會的影響。本課地位：就世界史的范圍來說，鴉片戰爭是當時已經完成產業革命的最強大的資本主義國家----英國，對一個正處于封建主義遲暮中步履蹣跚的古老國家----中所發動的侵略戰爭；就中國史范圍來說，它引起了中國社會一系列的變化，在歷史上形成了一個從來不曾出現過的局面。它是中國近代史的開端和中國人民反帝反封建的資產階級民主革命的起點，也是整個中國歷史上最重大的事件之一。

二、學情分析：

學生大都看過電影《鴉片戰爭》、《林則徐》或有關通俗讀物，對鴉片戰爭中的人物及主要故事情節都很熟悉，很容易進入歷史情境。

初二學生在智力方面，形象思維仍起重要作用，思維的獨立性和批判性雖已顯著地發展起來，但認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性；在個性方面，學生的自我意識有了迅速的發展，要求獨立自主，有自我教育的要求。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準 【課程標準要求】

講述 林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容 認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響 【知識與能力】

了解林則徐廣州禁煙的史實，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養閱讀理解能力和語言表達能力；

知道中英《南京條約》的主要內容，認識《南京條約》對中國社會的影響，進而認識鴉片戰爭對中國社會的影響，培養在理解的基礎上進行知識遷移的能力；

了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及作用。【過程與方法】

收集有關虎門銷煙的信息，編寫虎門銷煙的故事講稿，講述虎門銷煙的故事； 設計“中英《南京條約》的主要內容和影響簡表”，學習采用多種方式（包括表格方式）陳述歷史問題的方法。【情感態度與價值觀】

通過對虎門銷煙的史實的了解，認識林則徐是中國歷史上著名的民族英雄，學習其在禁煙中表現出來的剛正不阿、坦蕩無私的品質； 通過學習，認識英國發動戰爭是無恥的、非正義的；受到戰敗求和的刺激，一些愛國的知識分子開始開眼看世界，提出向西方學習主張，這對閉關自守的傳統觀念挑戰；

通過學習，認識鴉片戰爭使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端；

通過學習，培養適應社會變化，與時俱進，面向世界的人生態度。

第2課 劫難中的抗爭教案

一、教材分析

本課是八年級上冊第一單元的第一課。這一課在中國歷史中占有重要的地位――上承古代史，下啟近代史。經過七年級上冊第三單元的鋪墊，學生對近代西方列強的崛起和中國近代前夜的危機已有了一些感性認識。但經過暑假后，學生對前面的知識難免有些遺忘。為了便于本單元內容的學習，有必要用一課時的時間對相關內容進行簡要復習，分析第一單元的前言，布置收集材料的任務和課前預習的問題。

二、學生情況分析

郫縣二中八年級學生有的來自城鎮，有的來自城鄉結合部，有的來自農村，學習能力和知識水平存在較大的個體差異。但通過一學年的學習，學生對歷史學科的興趣較濃，對歷史知識有強烈的求知欲，通過多種渠道獲取歷史信息的能力有很大提高，具備了一定的自主學習能力和合作探究精神。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準 【課程標準要求】

講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

了解魏源、嚴復等人的主要思想。【知識與能力】

了解鴉片走私對中國的危害，知道林則徐廣州禁煙的史實，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養和提高學生的語言表達能力。

知道《南京條約》的主要內容，分析其對中國社會的影響，進而認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響，培養和提高學生分析問題的能力，在理解的基礎上進行知識拓展和遷移。了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。【過程與方法】

收集有關毒品及其危害的文字、圖片資料。

收集有關虎門銷煙的信息，講述林則徐虎門銷煙的故事。

初步了解香港問題的由來，對比香港被割讓與香港回歸。

設計“中英《南京條約》的主要內容和影響簡表”，學習用表格方式陳述歷史問題。【情感態度與價值觀】

通過學習，認識到毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠離毒品”的信念。

通過對虎門銷煙的了解，認識到林則徐是中國歷史上偉大的民族英雄，學習他為了國家民族的利益剛正不阿、坦蕩無私的品質。

通過對比１５０多年前香港被割讓與１９９７年香港回歸，認識到弱國無外交的道理，感受到祖國今天的強大，樹立為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗的信念。

第4課 八國聯軍侵華戰爭

一、教材分析

本課共有“八國聯軍攻占北京”和《辛丑條約》兩個子目。八國聯軍侵華戰爭使中國的主權和國家尊嚴再一次遭到破壞；《辛丑條約》的簽訂，使中國人民陷入苦難的深淵。

重點：八國聯軍侵華史實和《辛丑條約》內容。

難點：《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。

二、學情分析

學生對八國聯軍侵華的史實有一些了解和認識，但不夠全面，學生渴望對那段歷史的了解，但對于分析《辛丑條約》帶來的影響尚存在一定困難。

三、教學目標及其對應的課程標準 【課程標準要求】

了解八國聯軍侵華的史實；結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

四、教學目標 【知識與能力】

了解八國聯軍侵華的史實，說出《辛丑條約》的主要內容并分析此條約對中華民族危機全面加深的影響。【教學過程與方法】

采取以講述法為主，輔以探究討論、自主學習、合作交流等形式。師生互動，學生積極參與教學活動。【情感態度與價值觀】

八國聯軍的暴行給中國人民造成了深重的災難。《辛丑條約》是帝國主義向清政府進行的又一次窮兇極惡的敲詐勒索。我們應不忘國恥，以振興中華為己任。

第6課近代工業的興起教案設計

一、教材分析

本課教學內容屬于北京師范大學出版社歷史八年級上冊的教學內容。

本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。根據本單元的主題和本課的教學內容標準確定本課的教學重點是：洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業、張謇、詹天佑的主要成就及他們的救國熱情；教學難點是對洋務運動的評價。

本課在本單元中處于起始的位置。本單元主要講述中國近代化的艱難起步，本課則是中國近代化發展過程中的第一步，講述了中國近代化興起的歷程，為以后維新派實行的變法革新，革命派實施武裝斗爭，推翻帝制，先進知識分子掀起新文化運動等救國嘗試提供了經濟基礎，起了決定性的作用。

二、學情分析

初二的學生經過一年多的歷史學習，掌握了一些學習歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識對于學生來說仍然存在一定的難度，初二學生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，但是他們仍然以形象思維為主，因而本課歷史名詞的含義、洋務派的歷史地位對于初二學生較難理解和掌握的。因此，在本課學習前，學生必須具備使用表格歸納歷史史實的能力和初步的對歷史事件進行正確分析的能力。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準 【課程標準要求】

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教學/學習目標： 【知識與能力】

通過列舉洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業，以及對近代交通和通訊事業發展史的了解，幫助學生體驗在深重的民族危機中中國近代化起步的艱難。

通過對洋務派代表人物李鴻章、民族實業家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養正確認識和評價歷史人物的能力。【過程與方法】

在課堂上，在教師的引導下，學生對出現的問題進行思考，開展討論，動手設計等等，開展研究性學習。【情感態度與價值觀】

了解我國近代工業興起的艱難歷程，感受中國社會發生的深刻變化。

第8課 辛亥革命

一、教材分析

《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在２０世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是２０世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。

本課共有三目，分別是“孫中山創立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發――結果。

二、學情分析 初三學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。

對于本課教學內容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發學生的求知、創新、合作精神。

三、教學目標分析 【知識與能力】

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。【過程與方法】

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。

查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。【情感、態度與價值觀】

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業；使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

第9課 開啟思想解放的閘門

一、教材分析

辛亥革命后，中國出現了一場聲勢浩大的思想解放運動——新文化運動，新文化運動是在“洋務運動”“維新變法”“辛亥革命”都沒能使中國走上富強的道路的背景下開始的，一些先進的中國人想要學習西方的思想文化，以挽救中國。在陳獨秀、胡適等人的帶動下，新文化運動起到了“開民智”的作用，解放了人們的思想，為以后的中國新民主主義革命提供了良好的思想基礎。

二、學情分析

本課涉及的歷史人物離現代學生的生活比較久遠，而且思想文化類型的學習又是學生感到枯燥的。因此，要積極調動學生的學習積極性，提前布置學生課外查找有關資料，以提供豐富的課程資源，課堂上采用學生小組合作，討論、交流形式進行。

三、教學目標 【知識與能力目標】

1.知道新文化運動的內容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。2.列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。【過程與方法】

1.通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。

2.通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

【情感態度與價值觀】

1.通過學習本課，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上空前的一次思想大解放運動，“民主”和“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下民主與科學的意識。

2.能以陳獨秀等人為榜樣，具有勇于創新、不畏艱難、堅定改革信念、不惜為思想解放運動而獻身的精神。

第10課 清末民初的文化與教育

一、教材分析

第10課“清末民初的文化與教育”與第11課“社會生活的變遷”屬于北師大版《歷史》八年級上第二單元的最后兩課，第二單元的單元標題是“近代化的艱難起步”，這兩課所講述的內容也是近代化所反映出的特征。這兩課重點不多，可以增加一些趣味性。

二、課程標準

以科舉制的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發端的主要史實。以《申報》、商務印書館為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響。

三、教學目標 【知識與能力】

1、了解京師大學堂的創辦、科舉制的廢除，簡潔地說出中國近代教育發端的基本情況；

2、知道《申報》和商務印書館，了解其特色和意義；

3、培養學生分析史料、提取有效信息的能力。

【過程與方法】

聯系現實，讓學生了解清末民初新式學堂和現代學校的基本情況；通過觀看錄像，使學生進一步體會廢除科舉制的必要性；聯系現代社會的大眾傳媒，了解《申報》等對近代社會生活的影響。【情感態度與價值觀】

通過對清末民初教育與文化事業情況的學習，認識到教育改革的必要性，建立大眾傳媒的重要性以及積極影響，從中感受創辦者的開拓敬業和獻身精神。

第11課 社會生活的變遷

一、教材分析

本課主要是讓學生對清末民初中國社會生活變遷的情況有一個大致的了解，并且這一課內容豐富生動、貼近學生日常生活，便于學生的自主學習。剪發辮、改稱呼這部分內容在學習時會有難度，教師應給予適當的指導、講解。

二、學情分析

初二年級中，有不少學生是實踐活動組的成員，利用這一有利條件，讓他們去探究與本課內容中與實踐活動的相關知識，將大大激發他們的學習興趣。

初二的學生基本上已經能使用網絡查詢和下載資料，90%的學生已經能使用Word、WPS、以及PowerPoint等編輯和制作學習課件，但不是很熟練，但學生善于表現的個性和急于探究的心理，使他們對網絡教學有濃厚的興趣。

三、教學目標 【知識與能力】

1、知道照相和電影在中國的出現和發展

2、學習民國初年剪發辮、改稱呼的基本史實，并分析其原因

3、學習清末民初人們服飾的變化和中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化了解社會的變化

4、思考“為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化”等問題，逐步形成以歷史發展的角度思考問題的能力。【過程與方法】

1、在教師指導下進行課前預習，查閱、搜集有關資料、圖片、影視錄像、舊服飾，并將材料進行整理、歸納、加工。培養學生自主學習，多途徑探究問題的學習習慣和收集、處理信息的能力。

2、課堂中，教師組織、引導、點撥學生充分利用網絡編輯本組的研究成果，并分組陳述、講解，培養合作探究精神，增強語言表達能力及網絡的應用能力。【情感態度與價值觀】

1、通過學習，使學生逐步認識到隨著社會的進步以及人類文明的發展，世界文化的交流等，人類的生活必會發生重大的變化。中國社會接受西方傳入的照相和電影，以及受西方影響發生的剪發辮、改稱呼和服飾等變化反映了時代發展的必然性.2、我國的旗袍在今天世界服飾界占有重要地位，說明了人類對美好的事物能夠形成共識。

第13課 偉大的開端

一、教材分析

本課為《歷史》（北師大版）八年級上第三單元第13課，主要內容包括了五四運動及中國共產黨的成立，從整個單元的內容設置上來看，主要講述了新民主主義革命興起的背景及標志。通過學習本課應幫助學生對新民主主義革命的概念及其與舊民主主義革命的顯著區別有初步的認識，從而為后面的學習做好鋪墊。

二、學情分析

本課教學的實施主體是八年級學生，從知識能力水平上來，須先經過初中七年級的學習，已經一定程度上具備了歷史學科的諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等基本技能；經過八年級前兩單元的學習，對新民主主義革命興起前的時代背景有了相當的感性認識，并能得出中國的命運歷經洋務派、改良派與資產階級革命派的努力仍未徹底改變的結論，這些都是學好本課的重要條件；從心理特點上看，初中學生活躍開朗熱情，容易被激發出愛國的激情，尤其是升入八年級以后，學生比“小升初”時更添了一份理智，這足以使本課成為愛國主義教育的優良平臺。

三、教學目標 【知識與能力目標】

通過本課學習了解并能簡述五四運動的基本史實，包括：五四運動的導火線、過程、口號、結果及意義等，掌握中共“一大”召開的史實及歷史意義。并通過上述教學使學生提高歸納課文和通過搜集史料中提供的信息進一步理解課文相關內容的能力。【過程與方法】

教師通過多媒體手段，采用講述與影像資料結合的方式對本課背景作簡要陳述；通過設計矛盾沖突和制造困難的方式，幫助學生主動探索與理解五四運動爆發的原因，且激發學生的民族情感；通過設計情境的方法，引導學生主動從課本中獲取知識，并幫助學生樹立自信，鼓勵其大膽發言。【情感、態度與價值觀】

通過對五四運動基本史實的學習和討論等活動，幫助學生初步理解五四精神，激發其學習五四青年徹底不妥協的精神，學習他們站在時代前列不畏強權，勇于斗爭，敢于承擔歷史重任的優秀品質。

通過了解中國共產黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認識中國共產黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰。

第14課 國民革命的洪流

一、教學目標 【知識與能力】

1、識記黃埔軍校創立的時間、地點，理解她與舊式軍校比較所具有的最大特點。

2、弄清國民革命時期北伐的對象，運用《北伐戰爭進軍形勢圖》觀察進軍所經過的省份以及識記一些著名戰役。

3、認清南京國民政府的性質，理解大革命失敗的原因。【過程與方法】

1、通過學習黃埔軍校的有關知識，了解她對中國近代革命的貢獻。

2、通過觀察《北伐戰爭進軍形勢圖》，學會從中獲取有效信息的能力。

3、運用綜合歸納的能力，通過對史實的學習，概括總結為什么國民革命失敗了。【情感態度與價值觀】

通過學習大革命時代英雄們摧毀舊社會的壯烈之舉，使學生認識到先烈們的壯舉是順應時代發展、敢為人先的英雄行為，培養學生立報效祖國之志，做現代文明人。

二、教學重點

黃埔軍校、北伐戰爭

三、教學難點：

學會識讀“北伐戰爭進軍形勢圖”及理解兩個問題：①“南京國民政府”是怎樣一個政府？②北伐戰爭取得了巨大成功，但為什么說國民革命失敗了？

四、課型及基本教學思路：

探究課，有效利用教科書中的文字，史料、形勢圖和人物肖像，以及音頻、視頻、動畫等教學資源，充分展現課文中的歷史事件和歷史人物的活動，使歷史知識貼近學生生活、鮮活生動起來，以利于學生展開豐富的聯想、通過創設逼真的歷史情景，讓學生感悟驚心動魄的大革命時代。其間穿插教師的情景引導、分析講解、多媒體輔助、圖表教學、史料研討等教學活動與學生的學習競賽，自主活動、合作探究、共同討論等學習活動。

第17課 “中華民族到了最危險的時候”

一、教材分析

1931年，日本關東軍在中國東北制造了震驚中外的九一八事變，中日民族矛盾激化。中國共產黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰時期。蔣介石的不抵抗政策助長了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發動新的更大規模的侵華戰事，導致中日民族矛盾最終上升為中國社會的主要矛盾。

課文“中華民族到了最危險的時候”講述了三個子目： “九一八事變”是中華民族出現危險的開端；“不朽的民族戰歌”充分表現了中國各界民眾的強烈責任感；“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。

二、學情分析

“九一八”剛剛過去，利用這節課進一步對學生進行愛國主義教育，讓學生對72年前發生在中國大地上的日本侵華事件有一個深刻的認識和了解。從而讓學生記住歷史，借鑒歷史。

三、教學目標 【知識與能力目標】

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰的開始。

知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。【過程與方法】 播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創設歷史情境。

收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發展的原貌。

播放《義勇軍進行曲》，創設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰歌”的認識。

課本劇《西安事變》，學生分組討論，分別站在中國共產黨，國民黨內親美派、親日派的不同立場分析西安事變的發生，發展及解決，形成歷史與學生的近距離接觸，以形成正確認識和評價歷史人物、事件的能力。

通過“中國共產黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養學生在錯綜復雜的歷史環境下分析歷史現象的能力。【情感態度與價值觀】

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰爭的罪惡。

結合歷史背景，演唱(義勇軍進行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。

通過西安事變的發生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。

第19課 把我們的血肉筑成新的長城

一、課程標準

講述中國軍隊血戰臺兒莊和百團大戰等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

二、教學目標 【知識與能力】

借助講述血戰臺兒莊的史實，體會國民黨軍隊在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。通過百團大戰的史實，體會中國共產黨領導下的抗日軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

講述中國社會各階層在抗日戰爭中以極大的愛國熱情，投身于民族解放戰爭的史實，體會各階層在抗日戰爭中威武不屈、不怕犧牲的精神。知道冼星海、徐悲鴻、侯德榜的主要成就。【過程與方法】

學生在課前搜集有關抗日戰爭和冼星海、徐悲鴻、侯德榜等人的資料，如閱讀有關故事書籍、觀看有關影片或電視劇，以備上課時使用，鍛煉獨自搜集、篩選資料的能力。

課堂教學中，請學生講一講他們所了解到的有關資料并交流看法，以提高學生用口頭語言表達知識和感情的能力，并嘗試從不同角度看問題，從而能運用歷史的眼光分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力。

通過本節課后的自我測評題目，形成學生自制表格的能力。【情感態度與價值觀】

學習我國軍民在抗日戰爭中表現出的英勇頑強、不怕犧牲的愛國激情和民族精神。形成良好的價值觀念和個人素質，以及對祖國未來的關切。

通過交流平臺、自我測評題目，提高敢于發言、善于和他人進行交流的素質。

三、教學重點難點

重點 體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

難點 讓學生通過具體史實，體會中國各階層人民是怎樣“用我們的血肉筑成新的長城”，英勇頑強、不怕犧牲反擊日本侵略者的。

第20課 抗日戰爭的勝利

一、教材分析

《抗日戰爭的勝利 》一課是北師大版初中歷史教材八年級上冊第四單元第20課。抗日戰爭的勝利是近百年來中國人民反抗帝國主義侵略的完全勝利，它洗雪了近代以來中華民族的恥辱，從此中華民族由衰敗走向振興，開始了一個偉大的轉折。本課既是本單元的重點，也是本冊書的重點。

教學重點：中共“七大”的主要內容、抗戰勝利的歷史意義。教學難點：理解分析中共“七大”的重要意義。

二、學情分析

本課內容的學習對象是初二學生。這個年齡階段的學生，抽象思維能力、自我意識均有迅速的發展，探究學習的欲望強烈，有很強表現欲。關于本課的內容，學生從不同的渠道有一定程度的了解，有一定的學習基礎，利于對本課知識的進一步理解。

三、教學目標 【知識與能力】

了解中共“七大”的時間、地點，掌握中共“七大”的主要內容和歷史意義。

知道日本無條件投降的時間，學習識讀歷史地圖的基本技能。

收集、閱讀、講解有關抗戰的故事。【過程與方法】

指導學生閱讀教材，歸納中共七大的主要內容，師生共同討論分析中共七大的歷史意義。學生自行分析促使日本無條件投降的因素，結合前面所學的近代史知識分析探討抗日戰爭勝利的歷史意義。【情感態度與價值觀】

中共七大的召開是民主革命時期最重要的一次大會，是一次團結勝利的大會，為爭取抗戰勝利和實現中國的光明前途準備了條件，應認識中國共產黨的領導給中華民族的解放帶來了光明。

抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統，通過學習，樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。

應認識到中國抗日戰爭的勝利離不開國際援助，培養學生求真、求實精神。

第23課 走向戰略進攻

一、教學目標 【知識與能力】

1、了解中共轉戰陜北的史實

2、了解中國人民解放軍粉碎國民黨對山東重點進攻的史實，知道1947年6月，劉鄧大軍突破黃河天線，千里躍進大別山，由此揭開了我軍轉入戰略進攻得的序幕。【過程與方法】

本課的教學可采用問題解決法和多媒體教學的形式。

聯系舊知識分析解放戰爭初期敵我雙方的實力、戰略態勢，采用問題解決法，結合教學地圖，探討中共中央轉戰陜北的原因，采取的正確戰略、戰術及其所產生的影響。

在分析全國戰局變化得的基礎上，重點讓學生了解陜北戰場的和山東戰場的情況。根據解放戰爭第二年敵我雙方的力量對比和形勢變化，分析指出我軍的轉入戰略反攻的原因和有利條件。

培養學生認識歷史地并結合地圖敘述歷史事件的能力。【情感態度和價值觀】

通過解放戰爭初期粉碎敵人的重點進攻，千里躍進大別山等重大的軍事行動及其所取得的偉大的勝利，讓學生深切感受當年宏闊的歷史場景、毛澤東等黨的領導人“用兵如神”的智慧。

重點：本課的重點是培養識圖能力，結合地圖敘述史實的表達能力。難點：理解正確的戰術是取得勝利的關鍵。

二、教學方法

通過課內外收集資料，在課堂上通過多種形式相互交流，體會當時宏闊的歷史場面，感受毛澤東的戰略戰術之高明。

第24課 國民黨政權的崩潰

一、教學目標 【知識與能力】

列舉三大戰役的名稱、雙方作戰簡況和戰果。說出渡江戰役簡況和南京國民政府滅亡的時間。

分析說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因，培養學生的歷史意識和分析推理能力。

【過程與方法】

學習用圖示的方法，描述人民解放軍戰爭轉折階段的戰略態勢、建立時間和空間概念。分析人民解放戰爭迅速取勝的原因，初步學會從多角度歸納綜合問題的能力。讓學生計算南京國民黨政權存在的時間。【情感態度與價值觀】 通過本課學習，使學生認識到中國共產黨是中國人民利益的忠實代表，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛廣大人民的感情。

重點：三大戰役和渡江戰役、國民黨政權覆滅。

難點：三大戰役的戰略戰術。

第四篇：《社會生活的變遷》教案

《社會生活的變遷》教案

【內容標準】

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

【教學目標】

1、知識與能力：知道建國以來城鄉居民物質、文化生活的變化等知識。培養學生認識與分析社會發展的能力。

2、過程與方法：通過教學，了解建國以來人們物質生活與生活的巨大變化，培養學生認識與分析社會發展的能力。

3、情感態度與價值觀：通過了解新中國成立以來社會生活方面取得的巨大進步，使學生進一步認識社會主義制度的優越性。

【教學要點】

重點：建國以來人們衣、食、住、行等方面取得巨大變化及其原因 難點：建國以來物質和文化生活方面變化的原因。【導入新課】

復習上一課時重點知識。

社會生活的變遷主要體現在物質生活（衣食住行）和精神生活（文化娛樂）兩方面，1987 年的中共十三大制定了 20 世紀末進入小康社會藍圖，進入新世紀，黨的十六大又進一步提出全面建設小康社會的目標，那么初步進行小康階段的中國社會生活發生了哪些變化呢？

【新課探究】

一、從貧困走向小康

提問：兩張生活照片，改革開放前和改革開放后，請同學觀看，回答：照片中的人物有什么不同？（從服飾 發式、神態 物質生活條件改善。）

你家居住的房屋與以前的住房有什么不同？（原來我們村都是土房，現在都是磚房，并且還有的進行室內裝修。）

1.新中國初期：人民生活相當艱苦。

2.改革開放前：人民生活雖然有所改善但進展緩慢。

3.改革開放后：人民生活由脫離貧困、解決溫飽到邁向小康。

討論：最能反映人民生活水平改善的標志是生活消費結構的變化。生活條件的改善的原因是什么。）改革開放，國家經濟發展，社會財富充實，家庭收入增加。）勤奮勞動，具有一定的科學文化素質，愛崗敬業，現在要有認真的學習態度，努力學習科學文化知識。

二、文化生活豐富多彩

1、引入提問：你主要通過什么途徑了解時事新聞、國家大事？

2、主要原因：隨著國民經濟的逐步發展，城鄉居民在物質生活提高的同時，精神文化的需求也在不斷增長。

3、概括主要表現：

⑴對文化教育的投入增多。

⑵文化娛樂用品及服務支出在消費結構中的比例大幅度增長。⑶醫療、養生、保健受到重視。

⑷消費觀念和消費行為展現出多樣性與個性化，提前消費、休閑生活成為新時尚。

4、深入理解并提問：

1）你有什么業余文化生活？說說你喜愛的文化娛樂形式或內涵。

國家經濟發展、物質生活富足，為滿足人們的精神文化需求提供了有利條件，城鄉文化生活的豐富多彩，有益于人發的身心健康，有利于提高整個民族的總體文化素質。

2）你家是如何過春節的？

3）特別說明：消費觀念的變化，反映出中國人民社會生活的多姿多彩，反映出人民群眾的消費自主權得到尊重。豐富多彩的消費行為要以正確的消費觀念來指導。

①從物質生活上，發揚勤儉節約的傳統美德。

②從精神生活上加強道德修養，提高思想覺悟，堅決反對兇殺暴力，黃色下流，封建迷信的精神糟粕。

③從消費習慣上：提倡合理消費，反對大手大腳；提倡健康消費，反對大吃大喝 ；提倡綠色消費，反對污染環境 ；提倡品位消費，反對低級趣味。

4）文化生活的豐富多彩

社會經濟的發展和物質生活的提高，為精神文化的發展提供了基礎。

請學生議一議：當今，我國在精神文化生活方面，有那些明顯變化？教師可列出戲劇、電影、電視劇、流行歌曲等，請學生說說哪些作品最為難忘。

5）從衣、食、住、行的巨大變化看消費觀念的新變化

讓學生結合身邊實際從衣、食、住、行等方面討論發生的變化？

可向學生介紹，隨著物質生活的提高，人們對美的追求的品位也大大提高了。以人們的衣飾而言，在 20 世紀的 50-70 年代，人們的穿著打扮大都雷同。看課本第 141 頁的左下圖，圖中的人們頭戴軍帽，身穿中山裝和式樣一致的長褲。不僅服裝樣式一致，而且顏色也單調，一般非藍即灰。人們不僅工作時是統一服裝，下班后逛街游玩也是這般服裝。

而今大不同了。看課本第 141 頁右下圖，人們在工作時的穿著也都各有特色，有的穿 T 恤衫，有的穿夾可衫。左邊一位女性穿著綴著大花朵的鮮艷衣衫，中間的男士則穿著 T 恤衫。他們好看的衣飾與大棚里青翠玉滴的農作物交相輝映，組成了美麗的畫面。這一畫面與左邊的場景相比，令人感慨萬分。

現在，走在大街上，人們身著風格不同、色彩斑斕的服裝，像一道流動的風景，叫人目不暇接，美不勝收。服飾是時代發展的外在表現，從繽紛絢麗的衣著色彩上，可以看出改革開放以來人民生活的深刻變化。

人民物質生活的深刻變化，進一步引起思想觀念的變化。在衣著方面，過去有句俗話：“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”。今天，絕大多數走向小康生活的人們，已不大穿縫補的衣服了。生活水平提高了，人們樂意舊衣換新裝，追求時裝的美，這已無可厚非。樂意消費，敢于消費，還出現了提高消費的觀念，既“用明天的錢，享受今天的生活”。比如，貸款買房、貸款買車等。

請學生討論：提前消費對于社會是利大于弊，還是弊大于利？ 【總結鞏固】

通過這節課的學習，使學生了解社會的發展、百姓的富足、休閑方式的不斷翻新，反映了富裕起來的中國人在物質生活是到滿足的同時，開始講求生活品味，追求舒暢、愜意的生活。這是人類走向文明和進步時代的又一次飛躍。

【真題訓練】

1、目前我國人民生活水平向前跨越了一大步，主要原因是（B）

A、計劃經濟

B、改革開放

C、人民建設熱情高

D、平均主義

2、改革開放后，我國人民生活已經開始（B）

A、脫離貧困

B、邁向小康

C、解決溫飽

D、走向

富裕

3、最能反映人民生活水平改善的標志是（A）

A、生活消費結構的變化

B、人民生活節奏的加快

C、城鎮居民生活質量的提高

D、現代化的交通通訊費用支出大幅度增加

4、文化成為一種世俗的消費融入市場的大潮之中開始于（C）

A、20世紀70年代

B、20世紀80年代 C、20世紀90年代 D、20世紀初期

5、下列不屬于改革開放以來出現的是（C）

A、綠色食品

B、出門旅游

C、憑票購買

D、提前消費

6、下列不屬于目前的時尚消費行為的是（D）

A、購買家用汽車

B、貸款購買住房

C、出境旅游

D、長期儲蓄

7、關于今天五彩繽紛的服裝，表述不正確的是（C）A、衣服是過去歲月留下的化石

B、衣服是看得見的社會意識和社會審美潮流

C、社會意識和時代精神是看不見的 D、一個社會的歷史也是寫在衣服上的

8、關于我國城鄉居民改革開放以后文化的表述，正確的是（A）

A、對文化教育的投入增多

B、文化精神生活日益缺乏

C、很少人意識到知識信息的重要

D、醫療、養生、保健很少有人重視

9、改革開放以來，人們的文化消費在消費結構中的比例（C）

A、基本持平

B、時增時減

C、大幅度增長

D、大幅度下降

10、我國的旅游“黃金周”主要是指（C）

A、元旦

B、暑假

C、“五一”“十一”長假

D、中秋節

11、關于我國城鄉居民改革開放以后生活消費的表述，正確的是（C）

①在生活消費上有了更大的選擇余地和發展空間 ②不同群體與個人表現出消費觀念與消費行為上的差異 ③生活出現了多樣性、個性化的特征 ④提前消費、休閑消費等成為新時尚

A、①②

B、③④

C、①②③④

D、②③ 12、20世紀90年代中期家庭文化消費的“三大神器”是（B）

A、彩電、冰箱、VCD

B、卡拉OK、彩電、VCD

C、卡拉OK、彩電、電腦

D、電腦、彩電、手機

13、改革開放以來人民的物質生活有了很大的改善走向了小康，你認為生活條件改善的原因是什么？

14、在今天我們的生活條件好了，作為我們中學生應該怎么做？

15、現在消費觀念和消費行為有很大差異，展現出了生活的多樣性與個性化，你認為如何倡導正確的消費觀念。

第五篇：北師大版第11課_社會生活的變遷教案

第11課 社會生活的變遷

教學設計：紅城中學 楊碧娟

課程標準

知道照相和電影等在中國出現的史實，了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

教學目標 知識與能力

1、知道照相和電影在中國的出現和發展

2、學習民國初年剪發辮、改稱呼的基本史實，并分析其原因

3、學習清末民初人們服飾的變化和中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化了解社會的變化

4、思考“為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化”等問題，逐步形成以歷史發展的角度思考問題的能力。過程與方法

1、在教師指導下進行課前預習，查閱、搜集有關資料、圖片、影視錄像、舊服飾，并將材料進行整理、歸納、加工。培養學生自主學習，多途徑探究問題的學習習慣和收集、處理信息的能力。

2、課堂中，教師組織、引導、點撥學生充分利用網絡編輯本組的研究成果，并分組陳述、講解，培養合作探究精神，增強語言表達能力及網絡的應用能力。情感態度與價值觀

1、通過學習，使學生逐步認識到隨著社會的進步以及人類文明的發展，世界文化的交流等，人類的生活必會發生重大的變化。中國社會接受西方傳入的照相和電影，以及受西方影響發生的剪發辮、改稱呼和服飾等變化反映了時代發展的必然性.2、我國的旗袍在今天世界服飾界占有重要地位，說明了人類對美好的事物能夠形成共識。教學重點難點

本課的重點是了解清末民初中國社會生活的變遷情況，即知道照相、電影的出現以及剪發辮、改稱呼、易服飾等社會生活的表現。難點是分析剪發辮、改稱呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會的變化與發展。

教學準備

教材分析：

本課主要是讓學生對清末民初中國社會生活變遷的情況有一個大致的了解，并且這一課內容豐富生動、貼近學生日常生活，便于學生的自主學習。剪發辮、改稱呼這部分內容在學習時會有難度，教師應給予適當的指導、講解。學情分析：

初二年級中，有不少學生是實踐活動組的成員，利用這一有利條件，讓他們去探究與本課內容中與實踐活動的相關知識，將大大激發他們的學習興趣。

初二的學生基本上已經能使用網絡查詢和下載資料，90%的學生已經能使用Word、WPS、以及PowerPoint等編輯和制作學習課件，但不是很熟練，但學生善于表現的個性和急于探究的心理，使他們對網絡教學有濃厚的興趣。教師準備

制作校園歷史網站，將大量與本課有關的文字、圖片、電影等編入網站，便于學生查詢和使用。學生準備：

1、利用各種資源（舊服飾、老照片，或圖書《老照片》、《百年中國》、《舊中國大博覽》）等書籍和資料，或借助互聯網，以及觀看相應的影視作品如（《西洋鏡》、《定軍山》等），搜集與本課相關的信息，并進行整理、加工，以便在課堂上展示。

2、采訪社區的老人，了解當時社會變遷情況。

3、制作展示研究成果所用的課件，存入軟盤或者U盤，以便在課堂微機上使用。教學方法：

根據對教材內容、教學目標及學生的知識、心理特點等方面的分析，本課采用網絡教學方式進行教學。教學活動將采用探究性學習方式，學生通過確定研究目標、親自動手收集信息和處理信息制作課件，展示自己的研究成果、培養自主探究的學習習慣。整個教學過程中，注意發揮教師的指導作用，適當給予點撥。

板書設計：

11課 社會生活的變遷 一，照相的出現

發明：19世紀30年代末在西方國家誕生 傳入：19世紀40年代傳入中國

作用：為當時的人們留下了美好瞬間，更為后人提 供了珍貴的歷史資料 二，電影的出現

誕生：1895年，誕生于法國

傳入：1896年，上海徐園放映“西洋影戲” 發展：1905年，中國人拍攝《定軍山》，20世紀30年代，中國電影事業初具規模

三，習俗的變化

原因：辛亥革命后，為了改變愚昧落后的習俗 表現：剪發辮，改稱呼 四，服飾的變化

原因：西方文化對中國的沖擊

表現：西裝，中山裝，高領服裝，旗袍

教學過程：

創設情景 導入新課

教師： 同學們，你們喜歡照相嗎？喜歡看電影嗎？你們知道照相和電影是什么時候傳人我們中國的嗎？ 學生： A：喜歡 B：不喜歡

教師：不管你們喜不喜歡，現在的照相和電影已經成為我們社會必須的一部分了。今天我們就來學習“11課 社會生活的變遷”(出示圖1)現在我們來看一下這幾張圖片，想一想：人們怎樣留下記錄？（出示圖2,3）學生：照片和影片

教師：對了，現在我們來學習“照相和電影傳入中國”（出示圖4），這是早期的照相機，19世紀30年代，法國人達蓋爾偶爾發現碘化銀具有感光的性能，而且碘化銀的潛像可以在水銀蒸汽下顯示出來，這樣他便發明了照相術，19世紀40年代傳人中國，照相術在清朝的宮廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥儀和末代皇后婉容等都十分喜歡拍照片。特別是慈禧太后，她一生共留下七八百張照片，其中有生活照，也有化妝照，她有自己專門的照相師--裕勛齡（附裕勛齡人物像），她對攝影術的好奇，使我們看到了慈禧太后晚年的生活。不久，中國的許多城市都有了照相館，拍照留影逐步融入社會生活。照相的傳入和運用，和正在發生著巨變的近代中國歷史進程同步，有重要的歷史作用，它鎖定的瞬間即逝的歷史片段，保留了社會發展的真實證據，為我們觀察當時的社會風貌提供了珍貴的影像資料。（出示圖5,6,7）。我們想一想：照相的傳人為我們帶來什么改變呢？

學生：為當時的人們留下了美好瞬間，更為后人提供了珍貴的歷史資料（出示圖8）教師： 1895年12月28日，法國人盧米埃爾發明電影，一年后傳人中國，1896年，上海徐園“又一村”反映“西洋影戲”，1905年，在北京開豐泰照相館的沈陽人任景豐找到當時的著名演員譚鑫培拍攝了《定軍山》，這是中國人自己拍攝的第一部影片。中國的電影事業在20世紀20年代前后是萌芽時期，1917年，我國有了第一所自己的電影企業——“商務印書館影片部”，到了30年代，以上海為代表的中國電影事業初具規模，1931年，還誕生了我國第一部有聲片《歌女紅牡丹》，同期還涌現出了一大批優秀的演員和電影作品，《漁光曲》這是一個漁民家庭的悲慘故事。故事發生在舊中國東海漁村一個貧苦善良的漁民家里。他叫徐福，被漁霸欺壓剝削得一貧如洗。一個狂風暴雨的晚上，他的妻子生下了雙胞胎一個男孩和一個女孩，為了養活一家老小，徐福到海上打魚，不幸葬身大海。父親早亡的小貓、小猴在母親的拉扯下長大，租何家船以捕魚為生。因軍閥混戰，生計無法維持。后來，小猴不幸受重傷，在姐姐凄婉的《漁光曲》歌聲中死去。

《漁光曲》于1934年6月在上海公映后，連映3個月,造成轟動效應。主題歌《漁光曲》十幾萬張唱片一搶而空。1935年2月，《漁光曲》在莫斯科舉行的國際電影節上獲得“榮譽獎”，成為中國第一部在國際上獲獎的影片,從而使本片編導蔡楚生一躍而成為世界性的電影藝術家。

很快，電影就深入內地，普及開來。這就是北京早期的電影放映場所之一──西單文明茶園。它是北京第一個允許女子進入的戲園。（出示圖9,10,11,12）生活習俗的改變

1.剪辮令----民國初年，臨時大總統孫中山頒布的關于全國男子剪去辮子的法令，規定所有男子自法令頒布日起20天內一律剪去辮子，逾期不執行者，以違法論罪。這個法令所到之處，掀起了巨大的剪辮浪潮，拖在中國男人腦后長長的辮子最終被剪掉了。（圖13，14）想一想：中國人沒留辮子前是什么發型？為什么說剪辮子成了革命的標志？（圖15）學生討論后，教師小結：發辮的由來----中國古代的人們篤信儒家關于“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”的教訓，男子與女子一樣蓄發不剪，或披散于肩，或束于發頂，這種漢民族的風俗經歷了四千年，沒有太大的變化。周邊的少數民族，有剃掉一部分，留一部分蓄辮的。宋朝時的金人是剃掉頭頂發，編辮垂肩。滿人的發式就是同金人一致的，因為他們同出于女真族。清軍入關后，為了鏟除漢人的民族意識，清王朝以“天下一家，君猶父也，父子一體，豈容違異”為由，于順治二年（1645年）頒布剃發令，全國男子一律剃發留辮。當時這個法令遭到漢族人民的強烈反對，但這些反對最終都失敗了。天長日久，人們剃發蓄辮成了習慣，拖在腦后的一條長長的辮子就成了清朝國民外貌的最大特點。2.孫大總統令：革除舊有稱呼

1912年3月2日，孫中山令內務部通知各官署革除前清官廳稱呼。文稱：官廳為治之機關，職員乃人民之公仆，本非特殊之階級，何取非分之名稱。查前清官廳，視官等之高下，有大人、老爺等名稱，受之者增慚，施之者失體，義無取焉。光復以后，聞中央地方各官廳，漫不加察，仍沿舊稱，殊為共和政治之玷。嗣后各官廳人員相稱咸以官職。民間普通稱呼則曰先生、曰君，不得再沿前清官廳來惡稱。民國還制定新禮制以鞠躬禮為主。（圖16，17）服飾的變化

1.西服----西服最初是歐洲人的傳統服飾，后來在近代傳入中國。其基本樣式為翻領、前襟有扣、袖口有扣、長至臀下。但是，它也有變化發展，如前襟有雙排扣或單排扣，下擺或直角或圓角，領子或大或小。西服設計合理，在20世紀三四十年代，西服已經在中國城市中十分盛行了，解放之后，由于西服有資本主義之嫌，長期在中國社會中消失了。改革開放以來，由于中國社會與世界的接軌，西服再次在中國盛行開來。

2.中山裝----是民主革命家孫中山先生為革命黨人設計的新款服裝，他借鑒英國式獵裝并對傳統服裝改良的產物，具備好看、實用、方便等優點，經孫中山提倡，得到了廣大群眾的熱烈歡迎，為了紀念孫中山先生在服裝上的改革精神，人們把這種服裝叫中山裝。民國十八年制定憲法時，中山裝被定為禮服。中山裝是傳統與時代的完美結合，從此成為中國男子的典型服裝，并且開創了一個新時代。一直到20世紀80年代，中山裝一直是中國男子日常服飾和正規服飾的代表。（圖18）

3.旗袍----旗袍是屬于“長袍”類的女裝，是由遠古秦漢時代的“深衣”演繹而來的，歷經唐、宋、元、明、清幾個朝代的演變與發展，起先是指男女通用的長袍，后來到了近代就成為女子的專利了。清朝時的旗袍寬大、平直，長可至足，而且多用繡花滾邊修飾。到了20世紀20年代，辛亥風暴推翻了封建王朝，也把傳統苛刻的禮教和風化觀念丟在了一邊。加之受外來服飾的影響，旗袍由此卸去了傳統沉重的負擔，新式旗袍在亂世妝扮中開始釀成，注重體現女性的自然美。旗袍的長度變短，腰身收緊，領子變高并且系扣，線條分明，成為極有東方女性端莊典雅、含蓄風范的改良旗袍。據說得風氣之先的上海女學生是旗袍流行的始作俑者。（附圖片：攝于1916年的身著時髦的新式高領女裝的女學生；攝于1921年的新女性的照片）尤其青布旗袍最為當時的女學生所歡迎，全國效仿，幾乎成為20年代后期中國新女性的典型裝扮。在傳統與現代的思想潮流碰撞中，旗袍越來越貼近時代和生活，變得經濟便利、美觀適體。深受中國女性的喜愛，成為獨具中國特色的服飾，自30年代起，旗袍幾乎成了中國婦女的標準服裝，民間婦女、學生、工人、達官顯貴的太太，無不穿著。旗袍甚至成了交際場合和外交活動的禮服。40年代省去了復雜的裝飾，旗袍更加簡潔、輕便、適體，一年四季都可以穿著，在全國十分流行，成為城鎮女性日常用裝。旗袍的種類和款式很多，有單旗袍、夾旗袍、棉旗袍，有長袖旗袍、短袖旗袍、無袖旗袍，有高領旗袍、矮領旗袍、無領旗袍，有長旗袍、短旗袍，等等。另外還可以在外面套毛衣、馬甲、西服上衣等，搭配靈活多樣。這種中西融合的典雅的旗袍，成為中華民族女子服飾的代表。（圖19——27）

討論：為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化？從中我們可以得到什么啟示？

學生小組討論后，教師進行小結。

師生一起總結全課： 一，照相的出現

發明：19世紀30年代末在西方國家誕生 傳入：19世紀40年代傳入中國

作用：為當時的人們留下了美好瞬間，更為后人提 供了珍貴的歷史資料 二，電影的出現

誕生：1895年，誕生于法國

傳入：1896年，上海徐園放映“西洋影戲” 發展：1905年，中國人拍攝《定軍山》，20世紀30年代，中國電影事業初具規模

三，習俗的變化

原因：辛亥革命后，為了改變愚昧落后的習俗 表現：剪發辮，改稱呼 四，服飾的變化

原因：西方文化對中國的沖擊

表現：西裝，中山裝，高領服裝，旗袍

教學反思：

新的課程理念倡導學生主動參與，探究合作。我在本課的教學設計中，充分體現了新的歷史課程理念，在教學目標的設計上，較為準確的體現了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標有機結合；在教學重、難點的設計和突破上，既體現了課程標準的要求、教材的特點，又考慮了初中學生的實際；在教學手段采用上注重了適當和便于操作的原則；在教學流程的設計上注重了靈活性。

在本節課中，教師能正確地評估學生的年齡心理特征和學習水平，使歷史課堂教學信息難易程度適當，多數學生經努力都可以接受。這樣，既不會導致學生負擔過重，產生逆反厭學心理，又能促進學生知識的增長和智能的發展。教師是主導，學生是主體．作為主導的教師，其任務并不在于把教材中涉及到的歷史知識，平鋪直敘、完整無損地講給學生，而在于根據學生的年齡和心理特征，師生共同活動，深入發掘教材內涵，提煉重點和難點，將其外化成一個又一個富有啟發性的問題。這樣，通過一定的邏輯程序，由表及里，深入淺出地加以解決。這些啟發性問題，可使學生積極思索，對開拓其思維空間，培養思維能力大有裨益。此外，教師能充分調動學生的積極性，引導學生展開思維的翅膀，發現問題，讓這些問題有機地契入我們的課堂，迅速地反饋給教師，教師根據對反饋信息的評價，及時調整教學思路，矯正教學方法，引導學生解決問題。從本節課堂觀察、課堂提問和課堂練習和學習氣氛等來看，都達到了預期的效果。

我認為本節課的成功之處在于：

一、設置大量的情景。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學生喜歡我們的課，應該創設生動有趣的歷史情境，這樣才能引導學生從感知歷史發展到感悟歷史，實現情感的升華和價值觀的提煉。我設計的幾個歷史情境，使課堂增色不少，它大大吸引了學生的眼球，把學生一下子帶到了近代，讓他們穿越時空，身臨其境，體驗歷史，有利于激發學生的興趣。用情境激發興趣，這是本課成功的保障。此外，本節課的成功之處還表現為促進學生基于問題的學習，提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。當然，進一步發掘與本課相關的更深層次的隱性知識，也是本節課的亮點之一。本節教學仍然有它不足之處。如：學生搜集資料較多，由于課堂時間關系，未能照顧到每一位學生；后面設計的內容較雜，教學流程不夠流暢，讓學生認識還不深刻，這將促使我在以后教學中去探索、不斷地提高教學水平，更好地服務于課堂，服務于學生。