第一篇：五年級英語上教案

Unit 1 what’s he like? 第一課時 教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法 小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)（1）Let’s find out(找一找)指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’s sing(唱一唱)放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計 Unit 1 what’s he like? old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思

Unit 1 what’s he like? 第二課時 教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like? He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu．

A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk(操練)Let’s try反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’s talk（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結 板書設計 Unit 1 what’s he like? Who’s your math teacher？ Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教學反思

Unit 1 what’s he like? 第三課時 教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Read and write。教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play(趣味操練)Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結

總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計 Unit 1 what’s he like? Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教學反思

Unit 1 what’s he like? 第四課時 教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；

4、了解Story time故事情節。

2、教學重點

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點

單詞strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 情景教學法、圖片展示法、小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．

(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現

（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃祵W題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術)(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據直拼教學法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現Let’S Learn部分對話 ①直接呈現Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is?練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設置情景,介紹人物

(2)播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

5、課堂小結

今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。

6、作業布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計 Unit 1 what’s he like? kind funny principal young university student smart active 教學反思

Unit 1 what’s he like? 第五課時 教學目標與要求

1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成group work中的活動；

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；

4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務。.教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點 難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程

1、復習、導入

（1）熱身（Warm-up）

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內評選出最佳創意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日?？谡Z練習?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學生隨節奏吟唱： A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart． C: My P．E．teacher is very strong． D: My music teacher sings nice songs．（2）預習（Preview）

利用第四課時中學過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結合人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現 Lets talk ①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Lets talk部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征，讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再請幾組學生做演示，其他學生做評價。③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡茸觥拔业呐笥咽钦l”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：I have a new friend．教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

3、訓練操作（1）Group work 教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。（2）Lets try 聽錄音，完成學生用書Lets try部分的練習。錄音內容如下： Boy: Whos that man? Girl: Hes our new art teacher． Boy: Hes so tall． Girl: Yes． Boy: Is he strict? Girl: Yes, but hes very funny．

Who’s the man theyre talking about?（3）Let’s check 播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內容如下：

①Girl: Who’s your Chinese teacher? Boy: Mr Wu．He’s short and strong． Girl: Is he strict? Boy: Yes, but he’s very kind． ②Boy: Who’s that woman? Girl: She’s our art teacher． Boy: She’s very young．

Girl: Yes．She’s a university student．

③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ? Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher． Girl: He’s tall and strong． Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher． Girl: What’s he like? Boy: He’s old and funny．We all like him．

4、課堂小結 今天我們學習了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業布置

（1）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優秀教師形象。可參照語言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．

板書設計

Unit 1 what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．

Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學反思

Unit 1 what’s he like? 第六課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務。教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學難點

本課時難點Task time是教材的選學部分，教師可根據教學實際安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內展示。注意引導學生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

5、教師和學生共同準備制作教師節賀卡的紙張和工具。教學方法 情景教學法，動手操作法，小組合作法 教學過程設計

1、復習、導入（1）熱身（Warm-up）①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學生主動使用所學新語言。

②日常口語練習，內容可參考如下： A: Who’s this man? B: Hes our new math teacher． C: Is he strict? A: Yes, he is．

（2）預習（Preview）

結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖中女教師。教師可用Is she??引導學生復習和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發揮同伴互助學習的優勢，請學生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空

（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導學生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓練操作（1）Talk and draw 教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學的對話。（2）Task time 這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內完成。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養學生的合作精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結

今天我們學習了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業布置

讓學生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設計

Unit 1 what’s he like? Is she quiet? No, she isn’t．She’s very active． Is she strict? Yes, she is, but she’s very kind． 教學反思

第二篇：新路徑英語五年級上教案

新 路 徑 五

年 級（上）

英 語 教 案

Lesson One Whose Book Is It ？

教學目標: 1.能聽、會說本課詞匯，做到發音準確，語調自然。對mine，yours，hers，his的要求能書寫。

2.掌握詢問某物屬于某人時的提問和問答方式。

3.通過小詩教學，幫助學生運用不同的語言形式鞏固所學內容。4.通過教學自然拼讀，掌握a-e的發音規律，并能初步應用。5.能借助圖畫理解故事，鞏固本課所學內容。6.通過接龍游戲提高學生的記憶。

教學重點: 1.名詞性物主代詞mine，yours，hers，his與形容詞性物主代詞myyourherhis的區別，并能初步應用。

2.能用自然拼讀含有a-e字母組合的單詞，做到舉一反三。

教學難點: 1.能借助圖畫初步進行故事閱讀。

教具: 1.字母卡片若干；本課單詞卡片；單詞實物；錄音機；每人一張白紙等。

教學過程:

The First Period Teaching contents：

1）listen and practice.textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs.3)Play a game.Step 1 師生常規問候。

在Nice to see you again!的歌聲中開始本學期第一堂英語課。T:Good morningeveryone!Welcome back to school!Nice to see you!Ps:Nice to see you tooMiss Wu!T:How about your summer vacation? Ps:Terrific!1

T:Good!Step 2 Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直觀的方式教學和操練textbook。T: OKnow what’s this?(指著新發的書)Ps:It’s a book.(教師拿出單詞卡片)T:Good this is a textbook.(重讀text，并把單詞卡片text和book拼讀起來)教師再帶讀單詞，確保學生發音準確。

方案一：教師可以用同樣的方法教學另外三個新單詞，讓學生對復合詞有進一步的感知。方案二：通過教學單詞textbook，讓學生了解構詞規律后，鼓勵他們通過復習已學的單詞自己猜測新單詞，比如學生已學過note，work等單詞，教師再引導他們說出notebook，workbook，這樣可以培養學生的學習能力。以同樣的方式教學storybook。

T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重讀storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事書)Ps:It’s a book.T:RightIt’s a book.(出示單詞卡片book)Do you know what is about?(把書的標題給大家看，比如 snow white)Ps:It’s a story.(出示story單詞卡片)T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重讀storybook，同時把story和book兩張單詞卡片并列到一塊)Ps:Storybook.practice 把新學到的單詞放到舊句型中操練。T:What’s this?(拿起學生P1的notebook)Ps:It’s a notebook.T:Whose book is it?(向學生P1提問)P1:It’s my notebook.T:Whose book is it?(再問全班，引導學生回答)Ps:It’s his notebook.教師再變化單詞textbook，workbook，storybook分別向幾個學生提問，引導學生回答“It’s a?” “It’s hismyher?”組織學生work in pairs進行句型操練。Step 3 Work in pairs 1.教師示范，讓學生感知句型。

T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的書，重讀whose)Ps:It’s your book!

T:Good!It’s my book.How about this one?(拿起一個學生的書)Ps:It’s his book.T:Goodit’s his book.?

在本環節中，教師要讓學生鞏固my your her his 的用法，比如可以說它們是四只剛孵出的小雞寶寶，還不能獨立，需要雞媽媽的照顧，所以不能單獨出現，后面必須加上另外的單詞才能使用。

也可以用Chant的方式（注意節奏）讓學生熟記該句型： Whose book is it? It’s my book.Whose book is it? It’s your book.Whose book is it? It’s her book.Whose book is it? It’s his book.可以采取一組問一組答，然后輪流問答的方式進行。2.引導學生操練句型。

1）教師首先帶領學生復習學過的單詞textbook，notebook，storybook，workbook，幫助學生進一步了解復合詞的構成法。2）Work in pairs P1:Whose textbook(notebook，storybook，workbook)is it? P2:It is my textbook(notebook，storybook，workbook).? Step 4 Play a game.方案一：可以先和幾個同學一起示范課本上的游戲，然后組織幾組同學分別表演。

方案二：教師當裁判，讓學生分小組表演本部分內容，評出口語最流利的一組。

方案三：實行淘汰制，學生分小組表演，如果其中一個人出錯，即被淘汰并由另外一個人頂替。

教師應在本環節中調動學生參與的積極性，提高他們學習英語的興趣。Step 5 1.總結本課所學內容，布置作業。

T: Boys and girlswhat did we learn today?(引導學生回憶學過的內容)Ps:We learned textbooknotebook，storybook，workbook.(教師引導學生說出單詞)T:GoodAnything else? Ps: A game.T:After classyou may play the game with your classmates.Do not forget to preview let’s talk.2.與學生道別。

The Second Period Teaching contents：

1）listen and practice:mine 2)let’s talk.Step 1 1.師生問候。

2.復習上節課所學單詞。Step 2 Listen and practise: mine 1.創設情境，引入mine的教學。T:What’s this?(指著自己的課本問)Ps:It’s a textbook.T:RightWhose textbook is it? Ps:It’s your book.T:Yesit is my bookIt is mine.(重讀單詞mine，并做出手勢)（板書my book 和 mine，并在中間畫上等號）T:How about this?(指著自己的鋼筆)Ps:It’s a pen.T:RightWhose pen is it? Ps:It’s your pen.T:Yes It is my pen.It is mine.(板書my pen 和 mine并在中間畫上等號)?

2.用舊句型操練新單詞。n whose workbook is it？ n It is mine。

3.也可以用Chant的方式操練。

Whose pen it it? It is my pen.It is mine.教師可用本課所學單詞替換，也可用第1-4冊中的相關詞匯做替換練習。Step 3 Let’s talk

重點句型“welcome back to ?””Come and get?””whose book is it? It’s mine.” 1.聽第一遍錄音，讓學生了解對話大意。

T:Let’s turn to page 2 and look at pictures.What can you see in the pictures? Ps: Teacherboys and girlsmany books.T:Yesyou are so clever!What they are talking about.Qestions: 1)How does the teacher greet the pupils? 2)What are they talking about? 2.打開課本，聽第二遍錄音并講解課文。

3.聽第三遍錄音，學生跟讀課文，注意語音、語調在情感表達中的作用。4.分組練習對話并表演。Step 4 應注重培養學生正確的書寫習慣，從最基本的環節入手，為他們以后的學習打下基礎。讓學生正確識別大小寫是養成良好寫作習慣的第一步。1.可要求學生每人回家做26個字母的大小寫卡片各一套。2.熟練地做大小寫字母的配對練習。Step 5 1.小結本課。

2.布置作業，道別。

The Third Period Teaching contents：

1)listen and practice:yourshershis.2)listen and circle.3)listenchant and write “whose?” Step 1 1.師生問候。

2.復習上節課所學內容。1）用mine和my造句。2）表演對話。Step 2 Listen and practise: yours hershis.教學單詞yours hers his.并注意將這些單詞和另外一組單詞your her his.進行比較。1.教師示范，學生感知其用法。T:Whose book is this?(拿起自己的書)Ps:It’s your book.T:Yes it’s my book.so it’s mine.T:How about this one?(拿起P1的書)P1: It’s my book it’s mine.T:Yesit’s your book.It’s yours.(重讀yours)教師在黑板上板書your book 和yours，并在中間加上等號。讓學生感知其意義。教師可以用同樣的方法教學hers his。

2.教師再用textbook，notebook，storybook，workbook做練習。3.work in pairs。學生操練句型，教師進行引導并可參與其中。

為了讓學生對這幾個單詞有更深刻的記憶，教師可以說mine，yours，his和her這四個單詞是長大了的雞寶寶，不需要媽媽的照顧，已經獨立了，所以要單獨使用。

4.通過游戲“找，找，找”進一步熟悉 my your her his 和mine yours hershis 的區別。my your her his mine yours hers 6

教師在黑板上畫出以上表格，讓學生識別每個單詞，然后把同類的單詞放在一起。此時教師要提醒學生其中有一個單詞可以“充當兩個角色”（即his有兩種用法。）該項活動也可以放在下一課時的開頭進行。Step 3 Play a game.根據教材p4 的游戲原理練習mine，yours hers和 his。游戲方法。方案一：

1）將學生分成四個小組，男女生各兩名，間隔排列。

2）學生A手拿一本書或畫有一本書的卡片說：“It’s my book.It’s mine.” 3）學生B拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.”然后再拿著學生A的書說：“It’s your book.It’s yours?！?/p>

4）學生C拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿著學生A的書說：“It’s her book.It’s hers?！?/p>

5）學生D拿著自己的書說：“It’s my book.It’s mine.” 然后再拿著學生B的書說：“It’s his book.It’s his。” 6）學生交換順序，繼續游戲。方案二：比比哪一組同學先猜對。

把全班分為五個組，讓學生用句型“It’s my /your /her /his book.It’s mine/ yours /hers /his.”猜測書是誰的。每個人最多猜一次，以調動學生參與的積極性。先猜中的組獲勝。

P1:It’s my book.It’s mine.T:No.P2: It’s Lily’s book.It’s hers.?

(對 Play a game.的練習最好從語言形式過渡到語言意義，體現在情景中交際的原則。此活動的目的是調動學生的學習積極性，初步學會運用mine，yours，his，hers)Step 4 Listen and circle.1.學生獨立將圖片所表示的單詞大聲朗讀一遍。

2.分小組互相檢測。3.教師檢測朗讀情況。4.聽音，選擇答案。

5.教師檢測練習的完成情況，并作必要的解釋。Step 5 Listen chant and write:whose? 1． 教師先引導學生認識小詩中的單詞。2． 學生分小組嘗試朗讀并理解小詩。3． 聽錄音，完成所缺單詞的填寫。4． 再聽，跟讀小詩。5． 小詩朗讀比賽。Step 6 1.引導學生總結本課所學內容。

2.布置家庭作業：復習詞匯、對話和小詩，預習故事。3.道別。

The Fourth Period Teaching contents：

1)Read and make up a similar story.2)Look listen and say:-ame-ake-ate ace.3)Looksay and tick the word that names the picuure.Step 1 1.師生常規問候。2.復習前三節課所學內容。Step 2 Read and make up a similar story: Whoes Book? 1.首先讓學生自己讀故事，了解his mine yours hers的用法，讀懂故事文意，并初步體會其中的幽默意味。

2.提出問題，檢測學生的理解程度。3.表演故事。

1）方案一：讓兩個學生進行表演。

方案二：教師扮演其中一個角色，再和一個學生配合呈現故事。

3）讓學生自由組合，發揮其想象力，編一個新故事，再進行表演，比如可以用my book 和mine進行替換，教師應在學生的表演中發現問題，給予糾正。4.用所學的其他單詞仿遍故事。Step 3 Looklisten and say:-ame-ake-ate ace.1.教師讀單詞game，name，same或播放錄音，讓學生感知-ame的發音。2.學生跟讀。

T: Boys and girlsread the words after me.3.學生自己讀，教師可以給出類似的單詞讓學生嘗試拼讀，如lame，fame，tame等，甚至可以給出一些無意義的詞。

4.鼓勵并引導學生自己歸納出這些單詞的發音規律。T: 同學們，你們能發現這些單詞有什么共同的地方嗎？ Ps:Yesthere are “a”and “e”.T:You are so clever.大家有沒有注意到它們發音上的特點呢？ Ps:”a”發成“/ei/”

5.認識發音規律后，讓學生自己拼讀第三排單詞。

6.以同樣的方法教學其他組合，可用的單詞有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake，make，take。7.和學生一起大聲朗讀所有單詞。Step 4 Look say and tick the word that names the picture.1.先引導學生自己拼讀本部分所有單詞，教師要注意糾正學生錯誤的發音。2.給出一定的時間讓學生完成選詞。3.教師訂正答案。Step 5 小結本課，布置作業，與學生道別。

Lesson 2 I Have Music on Friday 教學內容: The first period:1)Listen and practice;2)Listen and chant The second period:1)Work in pairs;2)Listen and circle;3)Let’s talk The third period:1)Play a game 2)Add an e to the red word to make a new one.3）Read and match 4)Read and tick.教學目標：

1.掌握本課表示科目的詞匯，要求發音準確、理解詞義。

2.教學小詩What’s your favourite? 鞏固本課所學胡內容，進一步提高學生學習英語的興趣。

3.能向別人詢問最喜歡的人和事物，并能就此問題作出回答。

教學重點: 1.能聽懂、會說本課單詞，注意劃線部分單詞的發音。2.能用所學語言向別人詢問最喜歡的人和事物。

教學難點: 仿編小詩

教具: 單詞卡片；錄音機；秒表等。教學過程：

The First Period Step 1 Listen and practice.1.導入。

T:Boys and girlsnow we are having our English classThe next class you will have ?? Ps: 語文

T: Yes Chinnes.Read after meChinese.Ps: ChineseChinese.T: who is your favourt teacher? Ps:Miss Wu.T: Miss Wu is your favourte teacher.Do you like ChineseP1? P1:Yes I like Chinese.10

T:Do you like ChineseP2? P2:NoI don’t it.?

按照類似的方法教學單詞English/art/PE.教師帶讀單詞，再請幾個學生朗讀單詞，確保發音準確、自然。4.通過游戲鞏固所學單詞。具體方法如下： A:I like Chinese.B:I like Chinese and English.C:I like Chinese English and art.D:I like Chinese English art and PE.Step 2 教學新單詞：music mathscomputerscience.1.本部分的教學方法可以仿照上一部分上課的方法進行。2.將新單詞套入舊句型中操練。A: I have maths on Friday.B: who is your maths teacher? A: Miss Chen.?

可以請幾組同學表演。Step 3 Listen and chant 2.聽第一遍錄音，讓學生理解大意。

3.聽第二遍，讓學生邊聽邊回答問題，也可以通過選擇的方式幫助學生理解小詩。1）What’s your favourite day?

A.Wednesday B.Friday C.Saturday D.Sunday 2）2 What’s your favourite subject? A.English B.Chinese C.matth D.PE 3)who is your favourite teacher？

A.Miss Wu is my favourite teacher.BMiss Chen is favourite teacher.C.Miss Yang is my favourite teacher DMiss Qu is my favourite teacher

3.分角色朗讀。

方案一：教師和學生一問一答。方案二：男生和女生一問一答。方案三：小組一問一答。Step 4 1.小結本課。

2.布置作業：復習本課所學單詞和小詩，預習其余單詞。3.與學生道別。

The Second Period Step 1 師生問候。

T: Good morningclass!Ps: Good morningMiss Wu!T: How are you? Ps: Fine thank you and you? T: not bad Thank you.Step 2 Work in pairs 1.教學新句型。

T:What’s your favourite dayP1? P1: Monday is my favourite day.T: Why? P1: Because I like science.T: OHI see Because you have science on Monday.教師要重讀ON讓學生感知其義。2.操練句型。

雙人活動，完成課本上的表格。A.What’s your favourite day? B: Monday is my favourite day.A: Why?:

B: Because I have science on Monday.此環節中教師要引導學生大聲說英語，而且正確地書寫下來。Step 3 Listen and circle 1.學生將單詞快速朗讀一遍。2.聽音，完成練習。

3.再聽，檢測答案，教師作必要的解釋。4.聽第三遍，復述，表演。Step 4 Let’s talk

1.教師提出問題，讓學生帶著問題聽錄音。

Question 1: How many persons are there in the dialogue? Question 2: What’s the favourite day of Rose? Question 3: Why doesn’t the other girls like music? Question 4: What’s Rose suggestion.(建議)？

Lesson 3 What Subject Do You Like Best ？

教學內容

1.2.3.4.1.2.3.4.詞匯要點:描述性·形容詞easy ,hard , intetresting等。學習要點::對話, 故事，歌曲。

交際要點:詢問別人最·喜歡某人或某物的另外一種表達法.對于他人的贊揚應表示感謝。

能夠靈活的將形容詞easy ,hard , intetresting等運用于對話中。掌握句型What Subject Do You Like Best ？ 能夠按照書上的故事仿編故事。正確掌握e-e的發音。教學目標

教學重難點

1．能夠熟練地運用What subject do you like best ？ 2.正確掌握e-e的發音。

教學過程

第一課時

Step 1

1.師生常規問候。

2.通過做游戲復習上一課的知識。

Step 2 1.引入。

T：What subject do you like best ？ S：My favorate subject is art.2.適用延伸用法。

T: What book do you like best ？ S: I like stroybook best.2.Work in pairs.Step 3 Guess , write and say

通過上節課的學習，利用單詞來操練句型。Step 4 T: Boys and girls , how many subjects do we have ? S: Seven.T: What subject do you like best ？ S: Music.T: Why do you like music best ? S: It is intetresting.Step 5.小結本課所學內容，布置作業，與學生道別。

第二課時

Step 1 1.學生常規問候。

2.通過聯想復習easy ,hard , intetresting等詞。Step 2 Listen and practice

T: Boys and girls , what are we doing now ? S: W are having our English class.T: Do you like English ? S: Yes.T: Why do you like English ? S: Because it is useful.Step 3 Listen and sing ：My Favorate Day 老師提出問題，讓學生聽歌曲的內容。讓學生試著讀歌詞。Step 4 小結本課，布置作業。

第三課時

Step 1 1.常規問候。

2.復習歌曲和單詞。Step 2 Listen and circle.1.學生將單詞快速朗讀。2.聽錄音，完成練習。Why doyou like Chinese best ? Because it’s intetresting.Step 3 Let’s talk.1.老師提出問題。2.師生進行對話練習。3.分組練習并表演對話。Step 4 1.小結本課。2.布置作業。3.與學生道別。

第四課時

Step 1 1.常規問候。

2.復習前面所學內容。Step 2 Listen and say.1.教學e-e和-e的發音。2.教學th的發音。Step 3 Read and write.1.學生獨立完成作業，然后分組檢查。2.老師評講。Step 4 Read and make up a similar story.1.老師介紹背景，激發學生的興趣。2.老師帶學生熟悉故事。3.表演故事。Step 5 1.小結本課。2.與學生道別。

Lesson 4 What's the missing word? 教學內容: The first Period: 1)Work in pairs;200-1000的基數詞.2)Listen and sing.The second Period: 1)Play a game.2)Listen and practise.The third period: 1)Listen match and number.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and match.3)Read and tick the right picture.教學目標: 1.通過本單元的學習，純熟把握表示動作正在進行的動詞形式和200-1000的英語表達法。2.通過本單元的學習，能純熟應用進行時態第一人稱的問答形式“what are you doing?”“I'm doing...”

3.復習鞏固加減法的表示方法，體現學科之間的滲透，培養學生跨學科的綜合能力。4。通過自然拼音法的學習，了解元音字母i在以e結尾的重度開音節中的發音，培養學生舉一反三的能力。

5.培養學生短時記憶及看圖說話的能力。

教學重點: 1.表示-ing形式的動詞和動詞詞組，表示200-1000的單詞的準確發音和拼讀。2.純熟地應用表達法‘what are you doing?’“i'm doing”

教學難點: 較純熟地運用自然拼音拼讀的法則拼讀單詞。

教具: 單詞卡片，錄音機，飛鏢盤和飛鏢，字母組合卡片，對話圖片。

教學過程：

The First Period Step 1 師生問候 Step 2 Work in pairs 1.復習數字歌和基數詞100，啟發學生運用已有的知識學習200-1000的表達法。T:do you remeber the number song? One little two little...教師提示學生齊唱。Ps:...T: good!look at the card.what's the number?(出示一張寫有100的卡片，遮住00)Ps: It's one.T: That's right.Now what's this ? It's one...? Ps:hundred.T: good It's one hundred How to say 200? Two...Ps: two hundred.T: That's right.用同樣的方法教300-1000的表達法。2.用擲飛鏢的游戲訓練100-1000的表達法。T: How many scores? Ps: one hundred 教師可以把全班分成幾個小組，每組請一名代表上臺，看哪組的得分最多。Step 3 Listen and sing.1.教師提問：what words have you got? 2.聽歌辯詞：將學生聞聲的單詞卡片貼在黑板上，如train a hundred miles whistle blow等

3.認識詞匯和歌曲大意。4。認識曲調。

5.將歌詞套入，學唱歌曲。6.全班分小組進行演唱比賽。Step 4 1.小結本課內容。2.Say goodbye to Ps.The Second Period Step 1 師生常規問候。Step 2 1.復習歌曲fine hundred miles.2.復習100-1000的英語表達法。

1）教師讓學生訓練從0數到100，從100數到0，看誰數得又快又好。2）教師出示100-1000的卡片，讓學生快速反應。

3）玩“開火車”的游戲，讓學生按順序依次報整數，看哪一組說得又快又好。Step 3 Play a game.通過游戲，復習和鞏固所學100-1000的英語表達法，引導學生積極運用。

T: boys and girlslet's play a guessing game? OK? what's in my hand? ps: A book.T: very good How many pages are there in the bookcan you guess? Ps: One hundred.T: No less Try again.Ps: Two hundred.T: No more.Ps:...T: That's right.教師吧學生分成幾個小組進行‘猜猜看’游戲的競技，請一個學生當此游戲的領玩者，猜對次數最多的小組發給小紅花。Step 4 listen and practise 1.通過全身反應法或游戲follow me快速復習學過的動詞和動詞詞組，并引出句型“what are you doing“"I'm...” T;now let's play a game“follow me'.Please act as I do.Swimswim I'm swimming swimming.(邊說邊做游戲的動作，強調-ing的發音。)Ps: swim swimI'm swimming.swimming.T: Good job!Now eateat i'm eat-(做出吃東西的動作并提示學生答出eating.)Ps:Eating.用同樣的方法教sleepingreadingsinginglistening to musicwatching TV doing my homework等詞匯。這些表動作的詞以前都已學過，學生較輕易把握，但應注重加上-ing后的發音，而且注重不要將此作為語法現象進行講解，而且讓學生把它們看成新的詞匯。T:Goodjob.now here are some cards.Please act according to the words on the cards and say ”I'm doing...'for example I'm reading.(抽出一張卡片示范)Clear? OK who'd like to try? P1:(抽一張卡片)I'm eating.(做出吃的動作)T：very good anyone eals? P2: I'm swimming.(做出游泳的動作)T：what are you doing?(重復一遍該句型，并做游戲的動作提示學生)

P2: I'm swimming.T: great.教師用同樣的方法問幾個學生，讓他們感知”what are you doing?’及其回答。2.分組訓練句型。

教師把寫有動作的卡片發給學生，要求同桌之間輪流看卡片做動作，互相問答。

T： Now please look at the cards and act them then ask and answer with“What are you doing? I'm doing...' 3.檢測和應用。

1）檢測學生的訓練情況。

2）學生以小組為單位，輪流做動作，進行問答訓練。Step 5 1.引導學生小結本課所學內容。

2.布置家庭作業：預習let's talk的內容。3.與學生道別。

The third period Step 1 1.師生問候。2.復習歌曲。Step 2 Listen match and number.1.學生將句子默讀一遍，了解其大意。2.聽音，完成排列訓練。3.再聽，檢測訓練情況。4.聽第三遍，復述，表演。Step 3 Let's talk 1.復習加減的表達法。

1）復習100-10，1000-100的整數表達法。

2）復習加減基本的英語表達法，如“one plus two is three.Ten minus four is six‘ 3)將以下訓練寫在黑板上，學生完成訓練，為對話教學做預備。

Find the missing word 62-9=? 100+200=? 95-7=? 48+26=? 900-400=? E A G T R You are_________________________________ _!88 500 53 300 74 注重：學生先完成加減法的運算，然后找到對應的字母，最后根據句子”You are ___!’后的數字提示，找出句子所缺單詞為great.2.提出問題，幫助學生理解對話。

T：what can you see in the picture?(出示課文插圖）Ps:There are two boys and a girl in the picture.T:What are they doing? T:They are talking.T: Can anyone guess what they are talking about? Ps:...T:Now listen to the tape and answer the following questions.Question 1: What is Summer doing? Question 2:What does ”a piece of cake'mean? 教師先放錄音的第一小節。3.聽對話，回答提出的問題。

T：ok You may have some ideas P1 please.P1:Summer is solving a word puzzle.T:Is the word puzzle hard class? Ps:No.T: How do you know?(你們怎么知道)？ Ps:It's easy.T:Right.How does“a piece of cake”mean? Find out the word in the dialogue.It has the same meaning.請學生在對話中找出與“a piece of cake”同義的一個單詞，目的是培養學生根據上下文猜詞的能力。

4.再聽，解釋對話有關內容。

T:Good!Listen agian and match the questions with the alphabets.Ps:...T：Good.Can Le Le and Ting Ting solve the word puzzle? Ps:Yes.T:What's their answer? Ps: No problem.T:It means“沒問題'。Read after me.no problem.Can you solve this word puzzle? T: Good!What's the missing word? Ps:Great!T:well done!great.you are great.5.請學生跟讀錄音，模擬語音、語調。6.分小組進行角色扮演。

7.讓每組寫出一組算式，給每個算式配上對應的字母使這些字母能組成學過的單詞，然后小組間交換算式，模擬此對話進行預測，看哪一組猜得又對又快。Step 4 1.小結本課所學內容。

2.布置家庭作業：復習對話，預習本課自然拼讀法。3.在Five Hundred Miles的歌聲中與學生道別。

The fourth period Step 1 1.師生常規問候。2.復習本課單詞。3.復習本課對話。

4.復習歌曲Five Hundred Miles Step 2 look listen and say.1.教學含有i-e的發音。T：What's this?(出示字母卡片)Ps:It's the letter”i“ T:Good What's this?

Ps: It's a bike.T:Right B-ike bike.(用手勢提醒學生跟讀)Ps: B-ike bike.T:Now what am i doing?(做出騎自行車的動作)I’m...Ps:Riding a bike.T:Terrific!R-ideride.Ride a bike.what's this?(出示圖片)ps:...T:This is a dice.D-ice dice.Ps:D-ice dice.T: Good!它有幾面？ PS: six.T:Yes it has six sides.s-i-de side.Ps: s-i-de side.教師一邊教這幾個帶有字母i的單詞一邊把它們寫在黑板上。

T：can you find the similarity of these words?(你們能找出這些單詞的相似之處嗎？指著字母i，e提示學生)Ps:...T: Great!在這些單詞里面都有i和e它們是好朋友，假如這兩個好朋友一起出現，而且字母e在最后，我們就叫開音節，i就發它在字母表里面的音。（出示該部分其他的單詞卡片，讓學生根據以前所學的語音來拼讀，然后向學生示范準確的讀音，讓他們跟讀）2.跟讀錄音訓練。

3.教師快速出示含有i-e讀音的單詞卡片，檢查學生拼讀的純熟程度。4.教師可出示含有i-e讀音的其他單詞，進一步檢測和提高學生的拼讀能力。Step 3 Read and match.1.學生大聲朗讀書中的四個句子，并按要求獨立完成各句。Nine pine are on a line.九棵松樹在一條線上。He rides a bike.他騎自行車。Mike likes the kite.邁克喜歡風箏。Like father like son有其父必有其子。

2.請幾名學生朗讀句子，檢查學生的完成情況。3.可進行小組比賽，看哪一組說得最好。4.可向學生提供類似的例子進行訓練。Step 4 Read and tick the right picture.該題的目的是訓練學生初步的閱讀能力。

1.學生閱讀小詩，選擇與每句話所表達意思一致的圖畫。2.聽錄音，檢測所選答案是否準確。3.再聽，跟讀小詩。4.分成五人小組訓練。

5.檢測各小組的訓練情況，每人一句。

6.教師可以提供更多的動物類單詞和動詞，學生仿編小詩，然后檢測。Step 5 1.引導學生小結本課所學內容。2.布置家庭作業。3.與學生道別。

Lesson 5 Where is the Eiffel Tower? 教學內容: 第一課時：1）Work in pairs.2)Listen and Practise：the Great Wall the Eiffel Tower the White House.3)Play a game.第二課時：1）Listen and Practice:Big Ben Mount FujiJapan Britain.2)Listen and circle.3)Ask and answer.第三課時：1）Let's talk.2)Look circle and write.第四課時：1）Circle the word in each group that has the same long vowel sound as the red word.23

2)Red and make up a similar story.教學目標: 1.通過本課的學習，純熟把握表示國名和各國標志性物體的名稱。

2.通過本課的學習進一步把握詢問對方從哪兒來的句型“where is she/he from?”以及辨認物體的句型“Is this /that/ it...?”和“where is it?”等。

3.幫助學生了解主要國家的情況，增加知識面，培養學生對祖國的熱愛之情，增強其對世界文化的求知欲。

4.提高學生的拼讀能力和初步的讀寫能力。

教學重點: 1.復習一起所學國家名稱的詞匯和本課所學的國名及各國標志性物體的名稱，要求發音準確。

2.能將句型“Is this /that...?”和“where is it?”以及“where is she/ he from?”運用于日常生活中。

3.能較靈活地使用自然拼讀法的法則拼讀單詞。4.能在教師的幫助下仿編簡樸的故事。

教學過程：

The First Period Step 1 1.教師問候。

2.復習所學歌曲fish fishwhere are you? 引入本課的教學。Step 2 Work in pairs 1.教師出示實物或圖片，復習以前所學的有關事物的單詞，教學句型“Is this/ that +不可數名詞？’并請同學表演，看哪組說得最多，給予表揚。

T:In Book 4 we have learned many drinks do you remeber what they are? Ps:Water juice tea coke...(根據學生的回答出示對應的飲料圖片)T：Good memory!Now look at the cup can you guess what kind of drink is in the cup?(出示被遮住了外殼的玻璃杯)Is this...?(引出新句型)ps:Water? T:No it isn't.ps:Juice? T:Yes it is.(揭開杯子外面的紙片)Good!You are so clever.Is that jucietoo?(指著放在離得較遠的茶杯，并強調that)P:No it isn't.It's tea.2.操練此句型。

1）教師把學生分為兩人一組，每人輪流抽卡片，并用句型”Is this/ that..?”進行問答訓練，猜對了就將卡片收為已有，在規定的時間內卡片多者獲勝。交換搭檔，游戲繼承進行。2）玩”二十問“的游戲。把全班分為六人一組，每組由一個人暫時到教室外回避，小組的其他五位同學在教室里確定一件物品，讓回避的那位同學回到教室里用”is it...?“句型預測其他組員確定的物品。如”Is it water?“"Is it salad?”盡量在二十個問題內猜出該物品。Step 3 Listen and practice: the Great Wall the Eiffel Tower the White House.1.教師用出示圖片的方式引出表示各國名勝的新單詞the Great Wall the Eiffel Tower the White House。

1）教學the Great Wall.T:Boys and girlsnow we are going to learn some new words.Look please guess what this is?(出示長城圖片的某個部分，讓學生預測。)PS:長城。

T:Good This is the Great Wall Wall Great Wall.(教師一邊說wall 一邊手指墻壁提示學生。)PS:Wall wall Great Wall.T:Well done.Do you like it? Ps: Yes.T;Good!2)教學the Effel Tower.T:Look at the picture an you guess what it is?(出示埃菲爾特塔的圖片)PS:...T:Great!It's the Eiffel Tower the Eiffel Tower.pS:the Eiffel Tower.T：Is it beautiful? Ps:Yes.T:Where is it? ps:France.T:Good It's in France France.(邊說邊指著法國國旗)Now read after me France.It's in France.ps: FranceIt's in France.T:Good job!Do you know something else about France? 教師引導學生舉出法國香水、塞納河等與法國有關的事物，加深學生對France的印象。用同樣的方法教學the White House認識美國國旗。2.訓練新單詞。

1)通過出示圖片快速指認新單詞。

2）將單詞放入句型中訓練：將單詞反貼在黑板上，學生用句型“Is it...?‘和”Where is it?’進行預測。Step 4 Play a game.教師把全班分為幾個大組，每組請兩名學生上臺，一人手持圖片用“What's this?‘句型提問，另一人背對圖片用”Is it...?’預測，其他同學當裁判，看哪組猜得又對又快.T:Do you want to play a game with the picture?(出示表示各國標志性事物的圖片)Ps:Yes.T:I’d like to ask two students to come here one asks and the other guesses.Who'd like to try? Step 5 1.小結本課所學內容。

T：Today we have learned some beautiful places in the world.They are...Ps:The Eiffel Tower the White House...T:Good And where is the Eiffel Tower? Ps:It's in France.T:Yes How about the White House? Ps:It's in the USA.2.布置作業。3.與學生道別。

Lesson 6 What’s an Insect? 教學內容: The first period: 1)Listen and practice: insect body a pair of wings soft hard.2)Work in pairs.The second period:1)Listen and pratice: mantis moth 2)Let’s talk

The third period: 1)Listen and number the dialogues.2)Listen write and chant: Meet and Say Hello 3)Make an insect speciment.The fourth period: 1)Look listen and say.2)Read and fill in the blanks.3)Read match and colour.教學目標: 1.通過本課的學習，熟練掌握表示昆蟲的詞匯。

2.通過本課的學習，能熟練應用句型“Is it a /an??” 及其答語猜測物體，會使用has 及否定形式在doesn't have.3.讓學生養成善于觀察、動手動腦的習慣，培養學生對昆蟲的興趣和對大自然的熱愛之情。4.進一步教學自然拼讀法，培養學生舉一反三的拼讀能力。5.培養學生初步讀寫的能力和習慣。

教學重點: 1.本課所學昆蟲類單詞胡正確發音、詞義及拼讀，特別是bodya pair of wings 和moth的發音。

2.對昆蟲特征胡描述。

3.較熟練地運用自然拼讀的法則拼讀單詞。

教學難點：

1.培養學生初步讀寫的能力和習慣。

教具: 單詞卡片、蝴蝶標本，瓢蟲標本，字母組合卡片，對話圖片，石頭，餐巾紙，錄音機。

教學過程：

The first period Step 1 師生問候。Step 2 1.值日生作報告。

2.綜合復習以前所學昆蟲類單詞。單詞記憶游戲

1）教師課前在黑板上寫10-15個學過的昆蟲或動物類單詞并遮蔽起來。2）游戲開始，揭去遮蓋物，給學生一分鐘的時間看這些單詞，但不要動筆寫。3）再次遮蓋住黑板上的單詞。讓學生兩人一組，盡力回憶剛才看到的單詞。4）評出記得最多的組，給予鼓勵。5）揭去遮蓋物，朗讀單詞。Step 3 Listen and practise: insect body a pair of wings soft hard 1.教學insect body a pair of wings.T：Look!(指著黑板上的單詞)We have learnt bee ladybug ant butterfly and dragonfly.What do we call them? Ps: 昆蟲。

T：Great!They are insects.Read after me.Insect.Ps: Insect.練習并檢測學生。

T：Is it a dragonfly?(手指著蜻蜓的圖片)PS: Yes it is.T: What are they?(指著蜻蜓的翅膀)PS: 翅膀。

T：They are wings.They are a pair of wings.Read after me.A pair of wings.PS: A pair of wings.T: How about this?(手指著蜻蜓的身體)PS：身體。

T：Yes.This is its body.Body body Please say it after me.Ps: Body.T: Good!Please touch your body.2.教學soft 和hard。3.鞏固新單詞，復習舊單詞。

1）聽錄音說單詞，然后讓一個同學當capital 舉牌發指令，captain 出示昆蟲或昆蟲身體部分的圖片，其他同學快速說出對應的英文名。對反應最快的學生進行表揚。2）教師說出一詞，讓學生迅速說出意思相反的詞。參考詞匯：

Hard-soft big-small black-white tall-short bad-good old-young yummy-yucky cold-hot warm-cool sit-stand laugh-cry Step 4 Work in pairs 1.教師講解示范。

T: Look at the picture.What’s this? Ps:It’s a dog.T: Good!And what’s this? PS: It’s a dog too.T:Right This is Paddy.Is Paddy the same as that dog? PS: No.T: What’s the difference between the two dogs? Ps: Paddy 沒有尾巴。

T: Yes Paddy doesn’t have a Tail tail do you have a tail? PS: No.T：A dog has a tail but this dog doesn’t have a tail.2.教師領讀。學生根讀。

3.用同樣的方法教剩下的三副圖，然后教師可以讓學生兩人一組進行問答練習。4.學生看圖描述，教師對做得好的學生給予表揚。

5.可讓學生分組仿編看圖說話，并請部分同學在全班表演，注： 應注意has 及否定形式doesn’t have的用法。Step 5 1.小結本課所學內容。

2.布置作業： 讓學生復習單詞并將圖片內容給父母聽，預習下節課內容。3.與學生道別。

The second period Step 1 師生問候。Step 2 1.值日生作duty report.2.復習上節課所學內容。

1）通過“What’s the missing?”等游戲復習上節課所學單詞。

2）將work in pairs 中的內容稍加改變讓學生描述，(zhong de nei rong shao jia gai bian rang xue sheng miao shu _)提高學生的語言運用能力。Step 3 Listen and practice: mantis moth 1.詞匯教學。

教師用出示圖片的方式引出新單詞mantis 和moth，具體步驟同前。2.鞏固新單詞。資源聚合網www.tmdps.cn 1）教師說英語單詞，學生快速說出相應的漢語意思。

2）將上節課所學單詞與本課單詞圖片反貼在黑板上，讓學生用句型“Is it a/ an??”猜測，并用“Yes it is./ No it isn’t.”回答。Step 4 Let’s talk

1.創設情景，教學對話。

T:（出示書中的插圖）How many boys are there in the picture? Ps:?

T: What are they talking about can you guess? Ps:?

T:Look here.(指著男孩兒手中的瓢蟲暗示學生)What’s in the boy’s hand? Ps: Ladybug T: Yes And it’s an? PS: Insect T: Good well let's listen to the tape and find out what they are talking about.3.聽第一段對話回答問題。

T: When the boy asks another boy”What are you doing?’how does he answer? Ps:I’m not going to tell you.T: Great!Somesone asks you to tell him something but you don’t like to tell him..So you say”I’ m not going to tell you..’ What does it mean? Ps: 我不告訴你，T: Hmm!You’re so clever Have you got what they are taling about? Ps: Insect.T: Good!What is an insect? Ps:?

T: let’s listen to the tape carefully and see what an insect is.4.聽第二段(ting1 di4 er4 duan4)對話回答問題。1）教師寫出一組動物的單詞，讓學生找出哪些是昆蟲。

2）根據昆蟲的定義，讓學生列舉學過的昆蟲類單詞，看誰舉得又快又多。5.將對話從頭到尾再聽一次，進一步理解對話，并注意語音、語調。6.師生、生生等多種形式練習對話。

7.選出幾組表演對話，并對學生的表演給予表揚。Step 5

1.小結本課所學內容。

2.布置作業： 復習昆蟲類單詞，朗讀對話，預習下節課的內容。3.與學生道別。

The third period Step 1 1.師生常規問候。2.值日生作duty report.31

3.復習前面所學內容。Step 2 Listen and number the dialogues 1.閱讀練習中的句子，理解其大意。2.聽音，排序。3.再聽，檢測答案。Step 3 Listen write and chant: Meet and Say Hello.1.教師讓學生根據插圖理解單詞的大意和小詩內容，預測所缺詞匯。

2.聽錄音，關注單詞“燕子”和“小伙子”的發音，并根據所提供的詞嘗試完成小詩。3.核對答案，并作適當解釋。

T: What’s this?(出示燕子和小男孩的圖片)Ps: It’s a ? T:Swallow.T: Good Look at this fellow 小伙子 What’s he doing? PS: He’s saying hello to the swallow.T: Good he meets the swallow and says hello to it Here is the third picture.What’s in the house? Ps: A mouse and two cows..T: That’s right.A mouse and two cows.P1 and P2 please ask and answer the question based on Picture 2.P1: What’s on the box? P2: A fox and two cocks.T: Super!Who’d like to try the fourth one? P3: Where are the dragonfly and the butterfly? P4: They are in the sky.P3: What are they doing? P4: They are flying.T: Very good!Now let’s learn Meet and Say Hello.First listen to the tape and put the right word in the brackets(括號)英語教案

4.教師領讀，學生跟讀。

5.把每一句的對應圖片帖在黑板上，讓學生根據圖片復述句子。

6.教師可將全班分成若干個五人小組，各組每人一句共同完成對小詩的記憶。說得又快又好的小組獲勝。Step 4 Make an insect speciment.T: Is the butterfly beatiful? PS: Yes.T: But how can we keep it? PS:制成標本。

T： Right We can make an insect specimen.Specimen do you know its meaning? Ps: 標本。

T：Good!Do you know how to make an insect specimen? Ps:?

T: First we should?(做捕蝴蝶的動作)Ps: 捕蝴蝶.T: Right First find an insect.(邊說邊把捕蝴(bian shuo bian ba bu hu)蝶的圖片貼在黑板上)。Then we’ll find a cardboard What should we do next? Ps: 把它固定在板子上。

T： Yes fix the insect.The next step is to seal it.(邊說邊做動作，并把對應的圖片貼在黑板上)What’s the last step? Ps: 做標記。

T： Good!At last we should label something about the insect on the specimen Can you tell me what they are? 請學生說標記的內容，以蝴蝶標本為例填在書上、Ps:?

T: You are so clever.Here we make a butterfly specimen.Let’s fill it in book.教授此部分內容時，教師還可以讓學生先分組討論制作標本的步驟，然后引導學生根據討論內容整理上述四個步驟，最后可布置學生回去制作一個標本并用英語寫好標記，下次可帶到課堂上評比。

Step 5 1.小結本課所學內容。

T: Today we have learned some new words what are they? Ps:?

T: Then we learned what an insect is and how to make an insect apecimen.Ps:?

2.布置作業：讓學生制作一個昆蟲標本，并在下節課上將制作過程用英語講給同學聽，為父母朗讀小詩并預習下節課所學內容。3.與學生道別。

The fourth period Step 1 1.師生常規問候。

2.復習上節課所學內容，請學生講述制作標本的步驟并進行評比。Step 2 Look listen and say.1.教師出示標有O-E的卡片示范正確的讀音，讓學生跟讀。介紹O 和它的好朋友E在一起時的發音和字母的發音相同。

2.教師出示標有字母組合的卡片讓學生根據學過的語音知識來拼讀，然后象學生示范正確讀音，讓他們跟讀。

3.教師領讀每個單詞兩次，讓學生自己發現讀音的相同之處，從而總結出組合的發音。4.出示對應的圖片，教學單詞。T: What am I doing? P;You are digging。

T;Yes.I’m digging a hole.H-ole hole.I’m digging a ? P: Hole.T: Terrific.5.用上述方法介紹-one-ose 的發音。

6.補充一些簡單的單詞，讓學生自己拼讀后，再請幾個學生來讀。T: P1 can you read this word? Have a try OK? P1: Yes.34

教師應根據學生發音情況，立即進行糾正。（可補充pole lone pose tone等）7.教師領讀這些單詞，注意抑揚頓挫。8.鞏固語音。

1）個別抽問。教師出示卡片，學生拼讀； 或者教師讀單詞，學生指出對應卡片。2）用“Odd man out ”的游戲進行鞏固練習。Hole those mice cone pole中 如mice is the odd man.。Step 3 Read and fill in the blanks.1.教師結合上面的拼讀練習通過帶讀的方式先讓學生熟悉要選擇的單詞.T: Let’s have a guess.OK? PS: OK.www.tmdps.cn T: Before we guess let’s read some words.Rose coke? PS: Rose coke?

2.教師讀謎語每句話后可作適當的停頓并通過動作和表情來引導學生.T: You can drink me.(做出喝水的動作)What am I? 3.根據學生實際回答的情況進行糾正和評講;再帶讀或讓學生自己大聲朗讀本練習中的句子增強學生的語感.4.讓學生模仿句子編對話.Step 4 Read.Match and colour.1.教師可先復習單詞ladybug fly mosquito.Moth 及其復述形(ji2 qi2 fu4 shu4 xing2)式.2.學生自己復習閱讀并按要求完成練習.3.核對答案學生通過推斷能確定mosquito的意思是”蚊子’.然后進行適當練習.4.學生跟錄音朗讀.5.請四位同學上臺.戴上青蛙頭飾扮演這四只青蛙表演課文.6.將四只青蛙和昆蟲涂上自己喜愛的顏色并用英語與同學交流.Step 5 1.小結本課所學內容.2.布置作業.35

3.與學生道別.Lesson Seven Welcome to My Home 教學內容: The first period: 1)Work in pairs.2)Listen and practice: bed room bedroom.Bookself wardrobe 3)Play a game.The second period: 1)Listen and practise: chair desk lamp.2)Listen and tick.3)Listen and chant:Home Is Best.The third period: 1)Let’s talk.2)Look listen and say.The fourth period: 1)Read and match 2)Read and make up a similar story.教學目標: 1.純熟掌握本課詞匯bed room bedroom.Bookself wardrobe chair desk lamp要求做到發音準確語調自然.2.要求學生較熟練掌握表詢問的句子”Is this / that your/ her/ his??”及其答語Yes,it is./No, it isn’t..初步了解表達詢問存在和不存在的句型”Is there a?in the??”及其答語Yes, there is./ No, there isn’t..3.要求理解小詩的大意.節奏正確并有一定的情感體驗激發學生對家的熱愛之情.教學重點: 1.注重單詞的發音要求通過自然拼讀記憶單詞.2.較認識地運用自然拼讀法的法則拼讀含有-ack-ock c-和k-的單詞.3.借助圖畫能較好地理解故事地大意并能理解其中的幽默之處.4.對小詩Home Is Best的理解和情感的把握.教學過程：

The first period Step 1 36

1.師生常規問候.T: How are you today kids? Ps: Fine thank you And you? T: I’m very well.How’s the weather today? Ps:?

2.通過小詩復習單詞my your his her 和相關的詞匯.Book book it is book.Pen pen it is your pen..Pencil pencil it is his pencil.Ruler ruler it is her ruler.教師可讓學生將本冊第一課的單詞textbook workbook notebook 和storybook套入小詩中訓練.Step 2 Work in pairs.1.創設情境練習句型” Is this / that your/ her/ his??”和答語” Yesit is./No it isn’t..”教師收集學生事先預備好的圖片也可以當堂收集他們的文具/書等物.2.Look.I have so many pictures/things here.Let’s find out whose pictures/ books/pens they are.T: It’s not your picture right? P1: 點頭

根據學生的表情引導他們用Yesit is./No it isn’t.回答.T: NO it isn’t.P1: NO it isn’t

T: Is this your picture?(找第二位學生)P2: Yes it is.(學生點頭教師啟發學生用”Yes it is.”回答)T: Is this his/ her picture? Ps: Yes it is.然后將問答的權利交給學生.T:(最后剩一幅畫教師對學生說)Is this my picture? PS: Yes it is.37

T: Yes it’s my picture.It’s a present from my friend.2.學生分組練習書中句型.3.教師檢測各組練習情況.4.還可以準備一游戲活動鞏固句型復習以前所學單詞.如讓四位學生分別認定講臺前textbook workwork notebookstorybook中的一張單詞圖片然后分別請四位學生找出圖片的主人.P5:Hello.P1 Is this your textbook? P1: No it isn’t

P5: Hello.P2.Is this your textbook? 繼承進行直至找到為止.Step 3 Listen and practise: 1.教師通過圖片教學room.T: Class what’s this? Ps: 房間

T: Good It’s a room.What’s this? PS: Room.快速檢測幾位學生掌握的情況.2.教師指著房間中的呈現其大意.T: What’s in the room? Ps: 床

T: Read it please.(鼓勵學生用自然拼讀法學習單詞)Ps: /bed/ T: There is a bed in the room.3.教學bedroom.教師將bed.Room的圖片貼在黑板上讓學生自己讀一遍然后讓學生預測大意以培養學生地詞匯學習策略.Bed + room = bedroom T: Look This is a bedroom We sleep in this room.快速檢測幾位學生掌握的情況.38

4.通過卡片教學bookshelf.T: Look this is a shelf shelf.(出示一個空書架的圖片)Ps: Shelf.T: We put the books on the shelf.We call it bookshelf or just shelf.5.用同樣的方式教學單詞 wardrobe.6.綜合練習所學單詞.Step 4 Play a game.通過游戲鞏固所學單詞并在輕松的氛圍中教學新句型教師應首先讓學生感知基本句型并作適當練習然后開始游戲提醒學生留意傾聽別人所說的內容 表示地點的詞組可放在句首也可放在句尾.Step 5 1.引導學生總結本課所學內容.2.布置作業.3.與學生道別.The second period Step 1 1.常規問候.2.復習上節課所學單詞和句型.Step 2 Listen and practice 英語教案 1.復習There be句型.2.教學單詞和There be句型 1)教學單詞chair T: Look There is a room.Let’s go and see what’s in the room.What’s in the room? Ps:椅子.T: Chair There is a chair in the room There is a chair in the room..P1 please read it.P1: Chair.39

T: This group please.G1: Chair.2)教學單詞desk.T: What else can you see? Ps: 書桌.T: Read it Have a try.鼓勵學生用自然拼讀法拼讀單詞快速練習并檢測.3)教學單詞lamp.Step 3 Listen and tick.通過聽力活動鞏固所學單詞和句型.Step 4 Listen and chant.1.通過圖畫理解小詩.2.聽小詩熟悉內容啟發學生找出小詩押韻的特點并找出押韻的詞掌握朗誦的節奏.3.再聽跟讀并表演.4.仿編.Step 5 1.引導學生總結本課所學內容.2.道別.The third period Step 1 師生常規問候.Step 2 1.復習本課單詞和句型.英語教案 2.復習小詩.Step 3 Let’s talk.1.教師提出問題學生檢測.40

Questions: 1)Where are they? They are in the park in the school or at home? 2)What’s in Ting Ting’s room? 2.學生聽音檢查猜測情況.3.再聽完成下面練習幫助學生了解細節.4.再聽完成下面配對練習培養學生初步的認讀習慣和能力.Step 4 Look listen and say.1.教師出示關于-AKE的卡片讓學生按以下方式大聲讀出來.2.用同樣的方法教學字母組合-OCK及發音.3.引導學生總結發音規律.Step 5 1.引導學生總結本課所學內容.2.布置家庭作業:背誦對話預習故事.3.與學生道別.The fourth period Step 1 師生常規問候.Step 2 復習本課前面的所有內容.Step 3 Read and match.1.學生可以雙人活動的方式嘗試理解/朗讀句子.完成練習.2.檢測.3.大聲朗讀.4.比賽.Step 4 Read and make up a similar story.1.認讀單詞robot 2.用對話的形式練習故事中的語言重點并替換畫線部分的單詞.41

A: Bring me some mike please.B: Some milk for you.A: Thank you.B: You’re welcome.4.學生自己讀故事

5.教師提問檢測學生對故事的理解情況.6.表演故事教師還可引導學生仿編故事.Step 5 1.引導學生總結本課所學內容.2.道別.Lessons 8 My Family Tree 教學內容

1.2.3.4.詞匯要點：家庭成員類單詞family，father，mother等。學習要點：對話，歌曲。

交際要點：詢問某人是誰的句型。

文化要點：了解東西方家庭成員稱謂的異同。

教學目標

1.較熟練地掌握家庭類單詞。2.掌握“Who is?？”句型。3.演唱歌曲要求去掉正確。

教學重難點

1.借助圖畫，理解短文大意。2.演唱歌曲Edelweiss。

教學過程

第一課時

Step 1 1.師生常規問候。2.復習上節課所學內容。3.值日生作duty report。Step 2 Listen and practice ：family , father , mother ,woman , man 1.教學單詞family , father , mother ,woman , man

2.教師帶讀單詞，確保學生發音準確。

3.將單詞卡片機圖畫貼在黑板上，讓學生大聲朗讀單詞。Step 3 Work in pairs.1.教師和學生先練習句型。2.做教材中的work in pairs。Step 4 Play a game.該“接龍”游戲用于復習家庭成員類單詞。Step 5 1.總結本課所學內容。2.與學生道別。

第二課時

Step 1 1.師生常規問候。

2.復習上節課的單詞和句型。Step2 1.教學新單詞grandfather，grandmother，in the middle。2.教師帶讀單詞。

3.帶入句型中練習，鞏固單詞。Step 3 1.將單詞快速朗讀。2.聽錄音，選擇正確答案。Step 4 1.總結本課所學內容。2.與學生道別。

第三課時

Step1 1.師生常規問候。2.值日生作duty report。

.3.復習上節課內容。Step2 1.聽錄音。2.模仿并拓展對話。Step3 1.小結本課內容。2.布置作業。3.與學生道別。

第四課時

step 1 1.師生問候。2.復習所學內容。Step 2 1.教師幫助學生理解題目，讓學生養成讀題的好習慣。2.教師朗讀單詞。3.學生朗讀單詞。Step 3 1.聽錄音，勾出所聽答案。2.再聽錄音，檢測所勾答案。Step 4 1.學生根據圖畫猜測課文的大意。2.閱讀課文中的問題。

3.教師講解和練習重點單詞和詞組。Step 5 1.小結。2.與學生道別。

Lesson 9 What’s your father ? 教學內容

5.詞匯要點：cook , policeman , doctor等。

6.學習要點：對話，小詩。

7.交際要點：描述人所處的位置。

教學目標

4.5.6.7.較熟練地掌握職業類單詞。

區分what 和who 后接人的區別。培養學生的閱讀能力和拼讀能力。教育學生要尊敬父母。

教學重難點

3.加er的構詞法。4.描述所處方位。

教學過程

第一課時

Step 1 4.師生常規問候。5.復習上節課所學內容。1）值日生作duty report。

2）復習表示家庭成員的單詞，為本節課做好準備。Step 2 Listen and practice ：cookie，policeman，doctor，nurse 4.教學單詞cookie，policeman，doctor，nurse 5.教師帶讀單詞，確保學生發音準確。

6.將單詞卡片機圖畫貼在黑板上，讓學生大聲朗讀單詞。7.將單詞帶入句型中操練。1）教師示范對話。

T: What is he ?(出示醫生的圖片)S: He is a doctor.T: What is she ?(出示護士的照片)S: She is a nurse.2)學生work in pairs , 進行對話。Step 3 Work in pairs.3.教師和學生先練習句型。4.做教材中的work in pairs。Step 4

Let’s chant : I love Mum and Dad 1.看圖說話。2.聽錄音。

3.教師引導學生討論，給小詩添加題目：I love Mum and Dad。Step 5 3.總結本課所學內容。4.與學生道別。

第二課時

Step 1 3.師生常規問候。

4.復習上節課的單詞和句型。Step2 1.教學新單詞singer , farmer , driver , worker.2.教師帶讀單詞。

3.帶入句型中練習，鞏固單詞。Step 3 3.將單詞快速朗讀。4.聽錄音，選擇正確答案。Step 4 1.總結本課所學內容。2.與學生道別。

第三課時

Step1 1.師生常規問候。2.值日生作duty report。3.復習上節課內容。Step2 3.聽錄音。4.模仿并拓展對話。Step3

4.小結本課內容。5.布置作業。6.與學生道別。

第四課時

step 1 3.師生問候。4.復習所學內容。Step 2 4.教師教讀發音u。5.教師朗讀單詞。6.學生朗讀單詞。Step 3 3.聽錄音，勾出所聽答案。4.再聽錄音，檢測所勾答案。Step 4 4.學生根據圖畫猜測課文的大意。5.閱讀課文中的問題。

6.教師講解和練習重點單詞和詞組。Step 5 3.小結。4.與學生道別。

第三篇：PEP五年級上英語Unit6Inanaturepark教案4

Unit 6 In a nature park 教案

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree． 2．能夠聽、說，認讀單詞village, city。

3．能夠運用句型：There are...in the city / village．描述城市、鄉村的景物。

4．了解熊貓的生活習性。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握另外七個有關自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五個要求四會掌握。

2．名詞復數的運用和讀音是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時的詞卡和圖片。

2．教師課前在教室四周張貼一些景物圖片，其中一張是本課新授單詞（如bridge）的圖片。

3．教師準備錄音機和錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

（1）教師放學生用書第68頁上Let's chant 的錄音，讓學生跟錄音說唱。（2）日常會話: What's in your holiday picture / nature park? Is there a...? 2．預習（Preview）

做“我看見”游戲：教師想好一個詞（如trash bin），就把該單詞開頭的字母告訴學生：I spy a word beginning with “t”，讓學生猜教師想的詞。注意：這個詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。3．新課呈現（Presentation）Let's learn（1）教師向學生展示本部分的掛圖，手指掛圖對學生說：I spy a word beginning with “b”．引導學生找出單詞“bridge”后帶讀單詞。

（2）教師拿出一張village的詞卡，說Look!This is a village．領讀“village”，然后手指掛圖上的小橋說：This is a village． What's in the village？引導學生回答出：A bridge．然后教師手指掛圖上的house問：What else？領讀house，學生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village？引導學生給出肯定回答：Yes．教師再有意作完整回答：Yes．There are many small houses in the village．用類似的方法教授city，building，road和tree。（3）教師放本部分的錄音，學生指出讀到的單詞。

（4）讓學生根據圖片造句，如：There are buildings in the city．There is a bridge in the village．

（5）兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市、鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填人兩個橢圓的交集中。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B Let's learn 部分的活動手冊配套練習。如果學生有興趣，可以讓他們表演活動手冊上的城市老鼠和鄉村老鼠之間的對話。

（2）人氣指數測試。教師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的特點（優點），如：There are many Cars in the city．然后教師就在城市圖片的上方貼一面紅旗。類似的，喜歡鄉村的學生則要介紹鄉村的優點。最后看一看喜歡哪兒的學生最多。

（3）Good to know：教師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。

第四篇：英語五年級教案

Unit 1 單元教材內容：

本單元主要圍繞“日常生活”展開教學，教學內容貼近學生生活，重點學習一天中不同時間段的學習和生活起居，尤其是使用頻率副詞談論日常生活。在四年級所學基礎上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本單元的重點詢問他人作息時間的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。難點是頻率副詞always，often，usually的準確使用。本單元有3部分組成。Part A 及Part B為學習重點，Part C 是擴展性的語言教學內容。Part A 分為五部分。

Let’s try 是復習鞏固以前所學場所單詞。主要是通過場景聽說認讀單詞when, after,start,usually,Spain,late及學習句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。Let’s learn 主要學習5個動詞短語：do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner以及將其運用到句型“when do you…?”。正確使用a.m和p.m的表達。Ask and Write 主要是將句型用于日常生活中。Part B 分為其部分。

Let’s try 是復習鞏固以前所學場所單詞。Let’s talk 部分一場景對話學習單詞why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 學習四會動詞短語：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing class.同時學會用頻度副詞always, often, sometimes敘述自己的周末活動。Read & Write 通過學習小故事學習單詞：play，letter，for，live，island，always，cave。以及復習本單元所學句型。Let’s check 通過聽力練習檢查學生對所學短語的掌握情況，鞏固學習句型及回答。Let’s wrap it up 通過選詞填空，短語分類對短語掌握情況。

Part C 主要通過Zip和Zoom的情景對話，描述Zip一周的生活鞏固本單元所學句型。

單元目標：

1、能聽說、聽說、認讀單詞：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。

2、能聽說讀寫與日常生活相關的短語：eat breakfast，have、、、class，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing class。

3、能熟練運用句型“when do you、、、？”I、、、at、、、.。

4、能正確運用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并敘述自己周末活動。

5、了解字母組合 “cl” “pl”在單詞中的發音/kl/ /pl。

6、理解Story time部分內容。

過程與方法：

本單元采取任務型教學模式，為學生提供足夠的活動。在教法上注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力。通過啟發式教學法、情境法、直觀法、游戲法充分激發學生興趣，培養學生綜合運用語言能力。

情感態度與價值觀：

引導學生養成良好的作息習慣。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小學生作息時間差異。

課時分類：

第一課時：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二課時：A Let’s spell, B Let’s learm 第三課時：B Let’s try, Let’s talk 第四課時：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五課時：story time

第一課時

Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner以及將其運用到句型“when do you…?”。正確使用a.m和p.m的表達。Ask and Write 主要是將句型用于日常生活中。

2.understand the pronunciation rule of letter group。

Key points: do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。

When do you usually …？

Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk(ask the right time)Step 2 Presentation 1.Let’s learn

T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息時間圖片，學生快速反應并說出相對應短語。Step 3 Making a summary Ss: New expressions: do morning exercise，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。

Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expressions.2.能熟練地用英語提問timetable。3.詢問他人的timetable。

第二課時

Content: Let’s try, Let’s talk

Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及將其運用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

2.掌握Let’s talk中的情境交流。

Key points: 運用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。

Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。

2.對話的實際應用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English class/ play sports？

Ss：….Step 2 Lead-i

(接著問Do you know Zhang Peng’s timetable？)Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授單詞finish & Spain(2).聽聽力兩遍，試著說出答案。Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play

(任選一個職業，練習作息時間的問答)

Step 6 Homework

1.熟讀Let’s talk的內容

2.調查身邊同學2-3人的作息表

教學反思：

第三課時

Content: Let’s learn Aims:

1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing class

2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing class的掌握及運用到句型中

Difficult points: 把握新句型并靈活運用。

Procedure：

Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? What day was it yesterday? What do you do on Sunday？ Ss：….Step 2 Presentation

1、出示圖片學習短語。

2、教讀短語。

3、你問我答。What do you often do on the weenkend?

I often clean my roomgo shoppingtake a dancing class.Step 3 Do a survey

運用what do you do on the weenkend？ 練習單詞：sometimes、often、always Step 4 Make a summery

合理安排周末時間，讓自己周末過得更有意義。Step 5 Homework 熟讀詞組短語

第五篇：小學五年級英語上Unit1This is my day教案

人教版PEP小學五年級英語（上）Unit１This is my day教案

學習內容分析：

本節課是人教版教材小學英語五年級下冊Unit １《This is my day》中的第四課時，即B部分的詞匯教學，在教學過程中，圍繞本課的教學目標，我設計了以下四個部分的學習內容：

1、播放C部分的英語歌曲，創設一個英語學習的環境；

2、預習，引出單詞weekend，學生模仿發音。

3、新課教學，首先讓學生聽短語錄音，讓學生初步感知本課短語的讀法，然后在教師的引導下，通過觀看課件等方式學習課文內容；

4、鞏固和延伸。在處理這五部分的教學內容時，我把重點放在了新課教學上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，學生能認、讀、寫和理解四會短語的含義，同時注意對學生進行聽音能力的培養，并對學法進行了指導，加深了學生對短語的理解和運用。此外，在課堂中還要及時對學生進行評價，在評價方法上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。學生分析：

本節課的教學對象趙營中心小學五年級的學生，該班學生在英語學習上部分學生存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，但還有少數學生對英語不感興趣，在教學中要努力充分調動這些學生學習英語的興趣，作為五年級的學生，他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經有了一定的基礎，所以本節課我把重點放在了單詞鞏固和詞組的理解和默寫方面為了使學生牢固掌握所學知識，在教學的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學生找到合適的記憶方法，從而提高整節課的課堂效果。學習目標：

1.學會聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

2.學唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。3.聽懂并學唱歌曲“weekend” 學習重點與難點：

本課的難點是：引導學生分音節模仿讀單詞mountain，掌握拼寫，強調字母組合ou發[au]，ai發[ei]，讓學生知道單詞grandparents可分為grand和parents兩個單詞來記憶掌握。教學媒體的選擇與應用：

教師準備本課的錄音機和錄音帶，讓學生跟唱英語歌曲，感知、跟讀四會短語。

教師播放準備好的課件，讓學生通過看、聽，圖文并茂的課件了解短語的含義，會認讀四會短語，并能在句子中靈活運用。

教師準備B部分Let’s learn 的動詞卡片，引導學生學會寫四會單詞。

教師準備父母及祖父母的照片，內容涉及爬山、遠足等活動。教學過程：

一、熱身(Warm up)1.教師播放C部分的歌曲，學生跟唱，活躍課堂氣氛。2.教師引導學生學唱歌曲，同時幫助學生理解weekend的含義。

二、預習（preview）

教師通過多媒體展示五年級上冊第二單元C部分Task time中的圖書，并加以描述：Ｉoften

on Saturdays.師說：From Friday evening to Sunday is weekend.出示單詞weekend，學生模仿發音。

教師說：On the weekend，we don’t go to school.What do we do on the weekend? Let’s learn the song.學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。

在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’s learn部分的四會短語內容。

三、新課呈現（presentation）

1、教師播放B部分Let’s chant的課件，學生欣賞，調節學生學習的興趣。

2、教師播放B部分Let’s learn 的動詞短語，學生認真聽，初步感知本課時的動詞短語的發音。

3、學習短語

（1）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發音并演示動作，教師強調climb中b不發音，mountain中的ou發[au]，ai發[ei]。

（2）教師說：We can climb mountains on the weekend.We also can go hiking.點擊課件go hiking，學生模仿發音，教師提示學生中文意思。

（3）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思。

（4）教師領讀單詞piano，啟發學生說出單詞中字母的發音，及時記憶。

（5）教師出示自己父母的照片：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.領讀動詞visit，啟發學生說出意思；然后讓學生根據自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.（6）出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents’ parents—grandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.4、對話練習

（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often…

（2）教師說： What do you do on the weekend? 同時播放Let’s learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片，學生聽后找出對話中出現的短語：go shopping，go hiking。

通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發音和認讀的掌握，教師對學生的情況進行合適的評價。

（3）播放對話課件，學生跟讀。（4）學生兩人一組練習對話，可根據自己的實際用不同短語進行替換。

5、四會動詞短語的書寫

（1）教師拿出準備好的四會短語的卡片，引導學生進行書寫。（2）學生采取小組合作的、比賽的方式進行速記短語游戲，看哪一組記得最多，寫得最多。

（3）評價，對學生比賽的結果及時的進行評價，可個人評價，也可小組進行評價。

四、鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、游戲：找朋友

教師播放Let’s learn部分的詞組，學生跟讀。

把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發給一些學生。

允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。

教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。

在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發音和意思，同時培養學生的合作意識。

2、學生做課堂作業：在英語本中的四線格中認真書寫本課的四會短語。

3、學生做B 部分 let’s talk 的活動手冊配套練習。板書設計：

Weekend（周末）

grand

parents

（grand parents）climb mountains

go shopping play the piano

visit grandparents go hiking。

教學評價與反思：

本節課我采用了多種評價方式，激發學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。

⒈口頭表揚。當學生表現出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good!excellent!Well done!等等，當學生克服困難，再次表現出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。

⒉物質激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的sticker進行評價，有效地調動學生的表現欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

⒊小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班學生分成了六組，每組評選出一名組長，把事先準備好的評比表交給組長，告訴他、她表格的使用方法，在課堂教學中，及時全面地記錄小組成員的表現情況，最后根據評比結果表揚獲勝組，激勵全班同學。

課后，我對這節課進行了反思，這堂課的目標是讓學生能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking，能說唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義，能夠聽懂并學唱歌曲“weekend”。很多同學都完成這了這個目標，但還有少數同學對四會動詞短語記得還不是很熟練，針對這種情況，我便讓學生在課堂作業本上書寫這幾個四會短語，通過再次的鞏固，加強學生的記憶情況。俗話說，興趣是學生學習最好的老師，英語課更是如此，我在英語課中要采用靈活多樣的教學手段和方法，來激發學生學習興趣，是讓學生在學習的過程中體驗成功的快樂，從而，產生“我要學”的興趣，根據小學生好奇、好勝又好表現、愛玩的特點，選擇學生感興趣的內容，采取了小組比賽的形式記憶單詞和選擇了“找朋友”的鞏固游戲，來優化課堂教學。其次，多給學生提供練習的機會，讓他們主動地學習，創造一種無壓力的、輕松的學習氛圍，讓學生在不知不覺中學到知識，在真實英語情境學會口語對話。總之，教學有法、教無定法，貴在得法。要想教好英語課，還需教師根據學生的特點，選擇適合自己和學生的有用的方法，同時也要提高自己的英語知識和自身的素質，讓課堂成為自己和學生共同學習的樂園。