第一篇：《聲樂、幼兒薈萃》課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前專業(yè)《聲樂、幼兒薈萃》課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程性質(zhì)

聲樂是音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課,是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來進行歌唱的一門學(xué)科。

本課程要求學(xué)生經(jīng)過兩年以上的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得優(yōu)異的成績和嫻熟的發(fā)聲技巧。

《聲樂》部分包括聲樂理論知識的學(xué)習(xí)，發(fā)聲練習(xí)的學(xué)習(xí)，幼兒歌曲的學(xué)習(xí)，在幼兒歌曲上側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識如何教學(xué)，如何培養(yǎng)幼兒的興趣。《中外優(yōu)秀歌曲選》等參照教材中通過專業(yè)方法，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)各種唱法，從初級到高級，是符合學(xué)生參加藝術(shù)類深造的教材。

二、課程基本理念：

2.貫徹循序漸進的原則,抓好基本功的訓(xùn)練,反對拔苗助長的教學(xué)方式。3.堅持因材施教的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,反對千人一面、千人一聲。

4.貫徹思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則,注意選擇思想性藝術(shù)性較高的作品來進行聲樂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)品味和高尚的道德情操。

5.努力使課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合,為師生創(chuàng)造盡可能多的舞臺演出的機會,提高師生表演的綜合能力。

6.采用個別課、集體課、小組課和大班課相結(jié)合的教學(xué)方式。個別課:教師與學(xué)生一對一的教學(xué)方式。

集體課:由教研組所有老師集體研究解決學(xué)生的問題 小組課:由教師開展組內(nèi)的觀摩學(xué)習(xí)與典型輔導(dǎo)。大班課:講授有關(guān)聲樂理論知識及專題知識。

三、課程目標(biāo)

知識與能力：

1、讓學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識，基本技能，嗓音保護的有關(guān)知識。

2、通過演唱不同風(fēng)格、不同體裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表現(xiàn)能力，體會音樂的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)魅力。

3、了解青少年的嗓音特點和發(fā)音器官的有關(guān)知識，更好的教授適合青少年演唱的歌曲。

1、聲樂教師對學(xué)生進行系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練，讓學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進行歌唱，并理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象。

2、通過參加校內(nèi)組織的晚會、聲樂比賽、社會的公益演出，提高學(xué)生的演唱能力，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識。

3、走進中小學(xué)進行實踐教學(xué)，教授青少年演唱歌曲、排練合唱，提高學(xué)生的組織能力。

教學(xué)原則與方法：

(1)、音樂教師要當(dāng)“最佳演員”：教師的各種示范：包括唱歌、彈奏、表演、指揮、語言、教態(tài)都要恰到好處。特別是范唱，它是點燃學(xué)生形象思維的“火花”。(2)、要掌握“最佳學(xué)習(xí)時機”：有張有弛，勞逸結(jié)合的進行教學(xué)，不可讓學(xué)生的大腦和嗓子過渡疲勞。

(3)、要采用“最佳教學(xué)手段”：教唱新歌時，可利用教材插圖、掛圖、剪貼報刊圖片、突出畫面形象、使學(xué)生容易接受。

(4)、要創(chuàng)造新歌教學(xué)所需要的“最佳音樂氣氛”：要善于啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生以豐富的聯(lián)想，準(zhǔn)確美好的藝術(shù)表現(xiàn)，把音樂藝術(shù)形象體現(xiàn)出來。

(5)要力爭“最佳教學(xué)效果”抓住視唱教學(xué)環(huán)節(jié)，如教唱歌譜與視唱練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立識譜能力。

(6)能者為師，請優(yōu)秀的學(xué)生獨奏或范唱(7)節(jié)假日觀摩文藝表演等

四、實踐教學(xué)的基本要求

一、（一、二）學(xué)期

1.要求學(xué)生具有正確的歌唱姿勢,積極的歌唱心理狀態(tài),逐步樹立良好的歌唱習(xí)慣。

2.初步體會氣息對聲音的支持作用,逐步訓(xùn)練對氣息的控制能力。3.初步體會喉嚨的打開對歌唱的作用,喉嚨能基本穩(wěn)定地進行歌唱。

4.以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,要求聲音干凈柔和自然通暢,沒有明顯的毛病。5.歌唱音域

上學(xué)期在c1___d2左右,下學(xué)期在c1___e2、f2左右。

6.第一學(xué)年注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,不應(yīng)急于擴大音域,應(yīng)該追求音質(zhì)的悅耳動聽。7.培養(yǎng)學(xué)生理解分析作品的能力,較好地演唱本年級的作品。

8.加強學(xué)生歌唱的聽覺訓(xùn)練,逐步樹立正確的聲樂概念,使學(xué)生能較科學(xué)地進行演唱。

9.曲目數(shù)量

練聲曲:4~6首。中國作品:6~8首。外國作品4~6首。10.考試曲目數(shù)量: 中外歌曲任選一首

二、（三、四）學(xué)期

1.學(xué)生能基本掌握正確的呼吸方法用于歌唱。

2.在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上,進行過渡聲區(qū)的訓(xùn)練,適當(dāng)擴展音域。3.訓(xùn)練聲區(qū)的的連接轉(zhuǎn)換,使聲區(qū)基本統(tǒng)一。4.聲音要求連貫流暢圓潤自如。5.歌唱音域

女高音在c1____#f2、g2左右，女中音在a____d2、降e2左右, 6.曲目數(shù)量

練聲曲:4首。中國作品:6首。外國作品:2首。7.考試曲目數(shù)量: 中外歌曲各一首 8.典型歌曲

第四部分 聲樂教學(xué)參考曲目

一、中國部分

第一學(xué)期

1.花非花(黃自)1=D

2.踏雪尋梅(黃自)1=E

3.問(黃自)1=G

4.買布謠(趙元任)1=E

5.長城謠(劉雪庵)1=F

6.梅娘曲(聶耳)1=G

7.鐵蹄下的歌女(聶耳)1= F

8.塞外村女(聶耳)1=*E

9.二月里來(冼星海)1=G

10.漁光曲(任光)1=G

11.日落西山(張曙)1=G

12.清流(賀綠汀)1=E(b~e2)(b~e2)(d1~e2)(d1~f2)(d1~e2)()(d1~e2)(c1~f2)(c1~d2)(d1~e2)(d1~e2)(e1~e2)13.牧羊姑娘(金砂)1=F(d1~f2)14.牧羊歌(李曦)1=F(c1~f2)16.草原上升起不落的太陽(美利其格)1=F(b~e2)17.半屏山(魏立、王碧云)1=F(c1~f2)18.高高太子山(可義)1=F(d1~f2)19.思鄉(xiāng)曲(鄭秋楓)

20.大海啊故鄉(xiāng)(王立平)

21.跑馬溜溜的山上(康定情歌)22.頁里麥(新疆民歌)

第二學(xué)期：

1.叫我如何不想他(趙元任)

2.黃水謠(冼星海)

3.延水謠(鄭律成)

4.紅豆詞(劉雪庵)

5.陽關(guān)三疊(古曲)

6.飛蛾(周書坤)

7.偶然(李惟寧)

8.秋收(張魯、瞿維)

9.唱支山歌給黨聽(踐耳)

10.天下黃河十八灣(桑桐)

11.毛主席的恩情比山高水長

12.茶山新歌(鐵珊)1=*E 1=F

1=*A

1=E 1=E 1=*G 1=*A 1=G 1=*E 1=*E 1=A 1=D 1=

1=*B(b~c2)(c1~d2)(f1~d2)(b~g2)(b~g2)(*e1~g2)(g~*e2)(a~e2)(d1~g2)

1=F(d1~d2)1=E(b~#f2)(e1~#f2)(*d1~*a2)(*d1~*a2)(#c1~#F2)13.黃鶴樓(羅斌)1=*E(*e1~g2)14.一個黑人姑娘在歌唱(杜鳴心)1=E(b~d2)15.搖籃曲(施光南)1=E(b~#c2)16.吐魯番的葡萄熟了(施光南)1=D(b~d2)17.打起手鼓唱起歌(施光南)1=E(b~e2)18.一抹夕陽(施光南)

19.中國的土地(施光南)

20.我愛你塞北的雪(劉錫津)

21.我愛梅園梅(鄭秋楓)

22.美麗的孔雀河(鄭秋楓)23.長江之歌(王世光)

24.我和我的祖國(秦詠成)

25.夕陽紅(張丕基)

26.拾彩貝(樊帆)

27.在那遙遠(yuǎn)的地方(青海民歌)

28.太陽出來喜洋洋(四川)

29.槐花幾時開(四川民歌)

30.嘎達(dá)梅林(內(nèi)蒙民歌)

31.牧歌(蒙古民歌)

32.嘎俄麗泰(哈撒克民歌)

33.送我一枝玫瑰花(新疆民歌)

34.瑪依拉(哈撒克)1=G 1=F

1=*B 1=D 1=*E 1=*E 1=*A

1=*E 1=F 1=*E 1=G

1=F 1=E

(d1~g2)(d1~g2)(*b~g2)(*b~*e2)(c1~f2)(f1~f2)(a1~f2)(d1~f2)

(*b~*e2)(c1~f2)1=*E 1=C 35.燕子(新疆哈撒克民歌)1=*B(f1~g2)36.曲蔓地(新疆民歌)1=*B(f1~g2)37.在銀色的月光下(塔塔爾民歌)1=*E(d1~g2)38.三十里鋪(陜北民歌)1=C 39.繡荷包(云南民歌)1=G(d1~g2)40.小河淌水(云南民歌)

41.想親娘(云南民歌)

第（三、四）學(xué)期：

1.玫瑰三愿(黃自)

2.思鄉(xiāng)(黃自)

3.春思曲(黃自)

4.大江東去(青主)

5.我住長江頭(青主)

6.點絳唇 賦登樓

7.思鄉(xiāng)曲(夏之秋)

8.黃河怨(冼星海)

9.黃河頌(冼星海)

10.松花江上(張寒暉)

11.嘉陵江上(賀綠汀)

12.楊白勞(馬可)

13.滿江紅(古曲)

14.桂花開放貴人來(羅宗賢)1=*E 1=*D 1=*E 1=*E 1=F 1=G 1=G

1=F 1=E 1=*A 1=C 1=*E 1=D 1=*D 1=E

(c1~g2)(b~*a2)(*e~g2)(c1~g2)(e1~e2)(d1~g2)(e1~#g2)(*b~*b2)(c1~e2)(b~#f2)(a~e2)(b~#f2)(*d1~*a2)

(*e1~g2)1=G(e1~b2)15.巖口滴水(羅宗賢)1=*B(d1~c3)16.蝶戀花 答李淑一(瞿希賢)1=*B(*b~f2)17.生活是這樣美好(鄭秋楓)1=*E(*e1~g2)18.我愛你,中國(鄭秋楓)1=F(c1~g2)19.秋——帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美

20.美麗的孔雀河(鄭秋楓)21.烏夜啼(阿鏜)22.駝鈴(馬俊英)23.我的祖國媽媽(施光南)1=*E(*b~f2)24.風(fēng)蕭瑟(施光南)1=*A(*d1~*a2)25.不幸的人生(施光南)1=*A(c1~*b2)26.祖國,慈祥的母親(陸在易)1=G(d1~g2)27.江河萬古流(王立平)1=*E(*b~f2)28.長城永在我心上(陸祖龍、王曉君)1=*E(*b~f2)29.黑龍江岸邊潔白的玫瑰花(王云之、劉易民)1=G(b~e2)30.我愛你,中華(敖昌群)1=F(c1~a2)31.生命的星(徐肇基)1=*A(c1~*b2)32.捎個夢兒回故鄉(xiāng)(杜鳴心)1=G 33.鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情(徐沛東)1=*E(*e1~g2)34.大森林的早晨(徐沛東)1=A(e1~#g2)35.哦!我的大東北 1=C(e1~a2)36.二月里見罷到如今(陜北民歌)1=G(d1~a2)37.小白菜(河北民歌)1=*A(*e1~*a2)38.等你到天明(哈撒克民歌)1=F(c1~g2)39.美麗的孔雀河(鄭秋楓)

二、外國部分

第一學(xué)期：

渴望春天(莫扎特)

多年以前(貝利)

在路旁(巴西民歌)

搖籃曲(勃拉姆斯)

雖然你冷酷無情(卡爾達(dá)拉)

我多么痛苦

第（二、三）學(xué)期：

阿瑪麗莉

勝利啊!勝利

圍繞著我崇拜的人兒(切斯蒂)

你早知道(托雷利)

恒河上升起太陽(斯卡拉蒂)

在我的心里(斯卡拉蒂)

紫羅蘭(斯卡拉蒂)

別在使我痛苦迷茫(斯卡拉蒂)

第（三、四）學(xué)期：

北方的星(格林卡)1=D 1=D 1=F 1=F 1=F

1=*B 1=*B 1=C

1=E

1=*A 1=*B

(e1~g2)

(d1~d2)(f1~d2)(d1~f2)(f1~f2)(d1~e2)(d1~e2)(c1~f2)(d1~f2)(#c1~#f2)(e1~e2)(e1~f2)(f1~g2)(#f1~f2)1=F(d1~e2)1=G 1=*A 1=*B

你們可知道(莫扎特)1=*B

索爾維格之歌(格里格)1=C(e1~a2)

我悲傷啊我痛苦(格林卡)

哈巴涅拉舞曲(比才)

第二篇：幼兒聲樂

兒童聲樂課教案

一、教學(xué)要點：（綜合能力、活動能力、思維訓(xùn)練）

1、通過參與體驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野。發(fā)展音樂感受、審美能力。

2、根據(jù)對歌曲的情感體驗，有情感的自然演唱歌曲。

3、掌握正確科學(xué)的歌唱姿勢，呼吸和吐字，糾正不良歌唱習(xí)慣。

4、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，實際開展音樂實踐活動。

二、教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)感受與欣賞能力、不斷提高審美能力，陶冶高尚情操。

2、并能夠根據(jù)歌曲的不同情緒特點，學(xué)會用自然親切、歡快、活潑等情緒演唱歌曲。

3、增強情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，培養(yǎng)音樂愛好，樹立好好學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

三、教學(xué)方法：

培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對音樂的情感體驗，審美能力、創(chuàng)造能力。掌握歌曲演唱的情感表達(dá)和正確發(fā)音。

在音樂教學(xué)實踐中，學(xué)生對音樂的興趣和愛好，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、教學(xué)過程

1.氣息的練習(xí)：深吸一口氣，保持住，用腰腹控制送氣，發(fā)si。就像皮球撒氣一樣。重點難點：記住吸氣的位置、體會腰腹間的力量，記住并保持住，用在 發(fā)聲與歌唱中

2.音階練習(xí)：1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|| 1-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-||

一、認(rèn)知

1.能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義,并知道如何進行帶有創(chuàng)造性地歌唱表現(xiàn)。

2、知道保護嗓音,應(yīng)用適度的美的聲音歌唱。

3、知道如何用歌唱的方式與他人交流。

4、能夠理解各種集體歌唱表演形式所需的合作協(xié)調(diào)要求,知道如何在集體歌唱活動中與他人協(xié)調(diào)。

二、情感與態(tài)度

1、能夠體驗并努力追求參與各種歌唱活動的快樂。

2、能夠體驗并努力追求唱出美好的聲音的快樂。

3、能夠體驗并努力追求與他人用歌唱的方式進行交流的快樂。

4、能夠體驗并努力追求集體歌唱活動中的聲音和諧與情感默契的快樂。

三、操作技能

1、能夠基本正確地再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào),能夠較正確地咬字、吐字和呼吸。

2、能夠較自然地運用聲音表情,能夠唱出適度、美好的聲音。

3、能夠運用帶有一定創(chuàng)造性地歌唱表現(xiàn)方式。

4、能夠在歌唱的方式與他人交往時自然地運用臉部表情和身體動作表情。

5、能夠在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己唱出的聲音,使之與他人協(xié)調(diào)。

各年齡段歌唱適宜的音區(qū)

3~4歲幼兒的歌唱音區(qū)為a~g1(1=C)，4~5歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1(1=C)，5~6歲幼兒的歌唱音區(qū)為g~a1(1=C)。

幼兒園幾種唱法

抒情曲唱法：優(yōu)美、溫柔、悲傷的歌曲，多采用較慢速度、較弱力度和相對更連貫、更柔和的氣息流動方式，咬字吐字用“推”出去的方式。例《搖籃曲》等舞曲的唱法：活潑歡快輕松的歌曲，多采用適中的力度，較快的速度和相對更有彈性、更短促、更不連貫的氣息流動方式，咬字吐字用“彈”出去的方式。

進行曲的唱法：堅定有力、朝氣蓬勃的歌曲，錯采用較強的力度、較快的速度和嫌貴叫短促，但比“調(diào)音唱法”稍稍長一點、不連貫的氣息流動的方式。咬字吐字用“打”出去的方法。

勞動曲的唱法：沉穩(wěn)、有力的歌曲，多采用較強的力度，較穩(wěn)健的速度和相對綿長的、不完全連貫的氣息流動的方式。這種氣息流的頭部比“進行曲”還要大些，尾部也要更長一些。咬字吐字用“爆發(fā)”的方式。例《加油干》。

注明：有的歌曲是多種唱法的結(jié)合，例《國旗國旗多美麗》是進行曲風(fēng)格的，同時也是抒情曲風(fēng)格的。

如何上好幼兒園音樂課

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

一、童化自己，拉進與孩子的距離

教師與幼兒之間配合得是否默契是達(dá)到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個情境呢？

1、講述故事，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、教師范唱，感染幼兒的激情

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。范唱可一次，也可兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧

唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感

律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

三、通過欣賞，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、通過動作，表現(xiàn)音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對于幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。1.演唱的姿勢

1.1站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。

2.打開咽喉腔體

2.1無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。

2.2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個練習(xí)時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。

3.單元音、復(fù)合元音的練習(xí)

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛??；用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。

4.呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

4.1深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。

4.2吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

5.咬字吐字

咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。

6.節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。

7.跳音、附點音符的練習(xí)

跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。

8.歌曲的處理

兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運用，讓學(xué)生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

9.聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。

10.“豎”“含”“深”“空”

童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習(xí)；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等?？傊?，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

第三篇：《聲樂》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專業(yè)）

《聲樂》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱：聲樂

課程代碼：PT2BS09

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時間：2021年4月

編寫負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：8

課程學(xué)時：136

授課對象：學(xué)前教育專業(yè)

三、課程簡介

（一）課程的性質(zhì)

《聲樂》課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一，是專業(yè)技能課。課程的目的在于使學(xué)生初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，讓學(xué)生懂得一般歌唱知識，學(xué)會基本的歌唱技能，并通過練唱不同題材，形式的歌曲，發(fā)展思維，全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運用氣息科學(xué)發(fā)聲；正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有感情歌唱。

（二）課程的作用

學(xué)前教育、幼師專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育、幼教方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等一系列的實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以針對歌唱能力的重要性，專門開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課這一課程。

本課程的先修課程有視唱練耳、樂理基礎(chǔ)知識等。

四、課程設(shè)計

以興趣為導(dǎo)向，強化專業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中，在音樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，通過親身體驗和現(xiàn)場觀摩營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，主動參與聲樂學(xué)習(xí)。

以共性為導(dǎo)向，注重個性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂程度不一樣，所以先從統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識開始。另外根據(jù)學(xué)生音色情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力特點，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

以任務(wù)為導(dǎo)向，樹立學(xué)習(xí)理念。通過任務(wù)驅(qū)動、檢查、評估教學(xué)法，逐步提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷積累知識，豐富經(jīng)驗，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

以情感體驗為導(dǎo)向，深化情感態(tài)度、價值觀。從聲樂教學(xué)中體驗音樂的真實內(nèi)涵，把體驗聲樂作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從藝術(shù)作品中感受聲樂的內(nèi)在價值，不斷提高審美水平，從而深化對聲樂藝術(shù)的正確判斷。

（一）課程基本理念

1、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念

首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一，張馳有度。讓學(xué)生多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術(shù)，也就是聽覺藝術(shù)，沒有聲音表象的感覺和積累，當(dāng)然無法樹立正確的聲音概念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個正確的認(rèn)識，才能更深層感覺到聲音的美。多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些，它對理解音樂、表現(xiàn)音樂、提高音樂修養(yǎng)等更是大有裨益。

其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因為教師離學(xué)生最近，能及時給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時間里聽到正確的聲音，及時找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學(xué)習(xí)初級階段的重要方法之一。因此，在聲樂教學(xué)中教師要通過美好聲音的形象語言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運動，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運用。

再者，教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，她們的聲音只能提供一個范本，最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂教學(xué)中，反對學(xué)生不動腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學(xué)生知道世上沒有一樣的聲音，在聲音上模仿的越像，存在的問題就會越多，因為每個人的特點不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個性特色，唱出自己的音色。聲樂學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不可能在短時間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會出現(xiàn)，即使是一個音、一句樂句也要及時對學(xué)生加以肯定、鼓勵并繼續(xù)強化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習(xí)和強化下，學(xué)生正確的聲音概念就會慢慢地建立起來。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱

首先，讓學(xué)生在思想上對聲樂學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，保持較好的心理狀態(tài)。使她們認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)的特點，知道聲樂學(xué)習(xí)是枯燥的，也是艱苦的，不是一朝一夕的過程，在心理上要有準(zhǔn)備，對自己的要求要適當(dāng)。作為教師要及時做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦，不用腦，不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題，學(xué)會思考，在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問題，不要急于求成。同時讓學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，學(xué)會欣賞聲樂的美，提高學(xué)生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強自信，放松情緒。這樣學(xué)生就不會對聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。

其次，教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。難度偏大的作品會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，演唱失敗帶來的挫敗感也會影響學(xué)生唱歌的熱情，有時還會帶來新的毛病和問題。難度偏易，學(xué)生會感覺沒有挑戰(zhàn)性，熱情也會減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，覺得好聽、美，有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理，要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲，使她們覺得新鮮有趣、富有變化。有時解決一個技術(shù)難點，如果很長時間還解決不了，就要換一種手段、方法，或者干脆停一停。不然，教師和學(xué)生會陷入“鉆牛角尖”的局面，這對于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏，除了課前充分的準(zhǔn)備外，更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活、適時地進行調(diào)整。

3、對學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評價

評價表明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗到唱歌和學(xué)習(xí)帶來的樂趣。反過來它又會影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。評價包括對學(xué)生態(tài)度的評價，也可以是每個具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評價，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評價?？陀^的評價可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評價可以讓學(xué)生增強自信心。聲樂技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給以及時的肯定和鼓勵，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對問題和困難。教學(xué)評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評價方式。但目的只有一個，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中，取得更大的成績。

（二）課程設(shè)計思路

1.運用行之有效的訓(xùn)練方法。堅持先“相才”再施教的原則。聲樂教學(xué)有其特殊性,即它最能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

2.堅持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進的原則。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)中要克服那種追求大歌的習(xí)慣做法。

3.堅持直觀性原則。聲樂教學(xué)中一個最有效的學(xué)習(xí)方法即是“模仿”,學(xué)生可運用這種方法走便捷之路,進行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺,往往會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4.堅持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個簡單的發(fā)聲器官的運動,在聲樂作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運動配合是看不見、摸不著的,基本是憑借感覺、聽覺、想象等復(fù)雜因素獲得提示。因而在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生個性情況出發(fā),借助生活中許多意識的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識地、有想象地歌唱。

5.構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣,永遠(yuǎn)存在著師生兩方的關(guān)系。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇

崗位適用

根據(jù)幼兒教師、保育員崗位的工作任務(wù)

行業(yè)發(fā)展

立足推動幼兒教育的發(fā)展，提高全國基礎(chǔ)教育水平。

課證一致

結(jié)合職業(yè)技能證書的考核

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

1．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”

根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位，并對幼師崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進行詳細(xì)分析。本課程設(shè)計了聲樂基礎(chǔ)、獨唱歌曲、兒歌教學(xué)制訂三大項目，每一項目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。

2．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要

按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。

3．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是幼師，但同時也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識能力需要，以確保良好的首崗適應(yīng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1．以工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)項目，實現(xiàn)理論與實踐的融合聲樂的教學(xué)內(nèi)容以師生互動為主線，從集體大課的形式，到目標(biāo)培養(yǎng)的完成，都充分考慮實用性和可塑性。

2．以任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，以理論作為輔助工具，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一

課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng)，以幼教職業(yè)作為教學(xué)目標(biāo)，理論知識的選取緊緊圍繞幼兒需求完成，在教學(xué)組織過程中，邊教邊實踐，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐。

3．以“課堂教學(xué)”為指導(dǎo)，以幼兒園合作為前提，合理安排實訓(xùn)實習(xí)

課程實訓(xùn)實習(xí)的組織與安排以“學(xué)校課堂”為指導(dǎo)，在實訓(xùn)實習(xí)的組織中，搭建了教學(xué)活動實戰(zhàn)平臺，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時，完成幼兒教學(xué)實際訓(xùn)練和體驗。

五、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒園教師，幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。

1、知識與技能

培養(yǎng)幼兒教育工作者，掌握聲樂的基本技巧，并能自信演唱一定難度的聲樂作品。

2、過程與方法

通過課堂集體大課教學(xué)，以及個人表現(xiàn)演唱提高聲樂素質(zhì)。

3、情感態(tài)度價值觀

增強學(xué)生演唱能力自信心，提高聲樂審美能力，能成為幼教工作中德語教育的中堅力量，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

六、課程內(nèi)容要求、課時分配

項目教學(xué)表

項目

工作任務(wù)

知識要求

技能要求

學(xué)時

課內(nèi)

課外

項目一：

聲樂基礎(chǔ)知

（20/0）

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

1、聲樂的原理

2、歌唱的基本方法

3、科學(xué)的歌唱姿勢

4、歌唱的呼吸

5、歌唱的發(fā)聲技巧

6、歌唱共鳴的認(rèn)識

1、掌握聲樂基礎(chǔ)知識

2、對歌唱器官的準(zhǔn)確認(rèn)識

3、歌唱姿勢的講解

4、呼吸的示范練習(xí)

5、發(fā)聲示范

6、幾種共鳴腔體的介紹

0

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介

1、歌唱吐字咬字清晰

2、嗓音保護基本知識

3、分析處理歌曲作品

4、美、民、通簡介

5、三種歌曲形式簡介

1、聲母、韻母發(fā)音

2、嗓音在生活中和歌唱中

3、分析歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵

4、三種唱法的介紹

5、三種歌曲形式介紹

項目二：

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

1、發(fā)聲訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲

1、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲教唱

0

項目三：

獨唱與齊唱

(40/0)

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、速度。

音色的調(diào)整訓(xùn)練、對于歌曲速的分析、力度的強弱要把握準(zhǔn)確，齊唱的藝術(shù)表現(xiàn)。

0

任務(wù)五：

獨唱訓(xùn)練

1、掌握正確的呼吸

2、歌唱姿勢、共鳴要求、吐字咬字

3、獨唱的音色

1、呼吸訓(xùn)練

2、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練和調(diào)整

3、獨唱的藝術(shù)表現(xiàn)

0

項目四：

幼兒歌曲、兒童歌曲

（20/0）

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

1、兒歌發(fā)聲

2、兒歌的情緒

3、兒歌的表現(xiàn)

1、兒歌識譜技能

2、兒歌演唱技能

3、兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容分析

0

項目五：

合唱指揮基礎(chǔ)知識

（10/0）

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

1、分析合唱作品

2、指揮的基本手勢

3、指揮的聽覺分析

1、掌握分析合唱作品技能

2、指揮的揮拍

3、指揮的聽覺訓(xùn)練

0

項目六：

指揮藝術(shù)實踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實踐

1、合唱的音色調(diào)整

2、和聲的效果

3、合生練習(xí)曲記憶

4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素

1、對與音色的敏感

2、對和聲的判斷

3、聲部的線條清晰

4、指揮與隊員的講解

5、指揮的案頭工作

0

項目七：

合唱歌曲

(20/0)

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

1、聲部的劃分技能

2、單一聲部的練習(xí)

3、合唱歌曲訓(xùn)

1、掌握合唱發(fā)聲技巧

2、單一聲部的音色統(tǒng)一

3、能夠分析歌曲結(jié)構(gòu)

0

項目八：

中外獨唱歌曲

（18/0）

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

1、熟悉藝術(shù)歌曲

2、演唱中國作品

3、演唱外國作品

1、掌握歌唱的基本技巧

2、能準(zhǔn)確把握歌曲情緒

3、掌握分析歌曲的技巧

0

課時合計136

136

0

七、項目方案設(shè)計

項目一

聲樂基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂基礎(chǔ)知識，理解歌唱的基本原理，了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式，學(xué)會分析歌曲作品，懂得嗓音的保護。

促成目標(biāo)：

1、提高聲樂意識和認(rèn)識水平。

2、為學(xué)習(xí)聲樂打下理論基礎(chǔ)。

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂的基本理論。

促成目標(biāo)：聲樂理論基礎(chǔ)

工作任務(wù)：

通過書本的理論講解，對聲樂的初步認(rèn)識，講解關(guān)于歌唱的基本知識，為接下來的的聲樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

相關(guān)實踐知識：

樂理知識學(xué)習(xí)

歌曲作品的聆聽

活動設(shè)計：

模擬家訪活動和幼兒突發(fā)疾病狀況。

考核方式：

討論歌唱呼吸，學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲。

思考與練習(xí)：

1、學(xué)習(xí)歌唱要多長時間？

2、學(xué)習(xí)歌唱理論的重要性。

3、關(guān)于音色的判斷。

4、呼吸練習(xí)。

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

歌唱中能夠正確的吐字咬字，知道怎樣保護嗓子，對歌曲能進行初步的分析和處理，了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別，知道歌曲的藝術(shù)存在形式。

促成目標(biāo)：

提高對歌唱藝術(shù)的認(rèn)識水平，能夠進一步提高聲樂的理論技巧，為處理和分析聲樂作品做準(zhǔn)備，把審美意識提高到歌唱藝術(shù)的重要位置。

工作任務(wù)：

1、吐字咬字訓(xùn)練。

2、嗓音保護講解。

3、處理歌曲的基本方法講解。

4、三種唱法的觀摩

5、對學(xué)堂樂歌、民歌以及藝術(shù)歌曲的基本理解。

相關(guān)實踐知識：

朗讀詩歌，注重吐字咬字的技巧，在生活中學(xué)會保護自己的嗓子，分析簡單的歌曲作品，聆聽聲樂作品。

活動設(shè)計：

朗誦詩歌，歌曲作品試著演唱

考核方式：

演唱歌曲過程進行評價。

思考與練習(xí)：

歌唱的吐字咬字和平時說話的區(qū)別。

項目二

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握發(fā)聲技巧，熟悉發(fā)聲基本練習(xí)曲

促成目標(biāo)：

為系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱做鋪墊，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣。

促成目標(biāo)：

為演唱好一首歌曲做好聲音準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

發(fā)聲示范練習(xí)，強調(diào)呼吸、共鳴、音準(zhǔn)、姿態(tài)。重點練習(xí)中低聲區(qū)音域。

相關(guān)實踐知識：

聽歌唱家的演唱，通過模仿來逐步提高自己。

活動設(shè)計：

聞花香式的呼吸訓(xùn)練以及狗喘氣方法。

考核方式：

個別指導(dǎo)和評價。

思考與練習(xí)：

1、歌唱前為什么要進行發(fā)聲練習(xí)？

2、歌唱發(fā)聲時要注意哪些問題？

3、元音的吐字方法你能做到嗎？

項目三

獨唱與齊唱

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

齊唱歌曲在音樂教學(xué)中最常被使用，尤其針對幼是專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向崗位后可以經(jīng)常使用。

促成目標(biāo)：

對于齊唱歌曲的聽覺效果的提高，能進一步提高聲音審美水平。

工作任務(wù)：

整齊的音頭訓(xùn)練，吐字咬字的歸韻進行糾正，對聲音的統(tǒng)一進行調(diào)整。

相關(guān)實踐知識：

聽進行曲

活動設(shè)計：教唱訓(xùn)練

考核方式：

講究統(tǒng)一而不是獨特與個性，所以聲音要融入集體。

思考與練習(xí)：

由齊唱引發(fā)同學(xué)們對生活的思考，團結(jié)的作用。

任務(wù)五：

獨唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能單獨表現(xiàn)和演唱歌曲作品

促成目標(biāo)：

增強自信心。

工作任務(wù)：

集體聲樂訓(xùn)練，培養(yǎng)整體水平的同時還要注重個性的培養(yǎng)。

相關(guān)實踐知識：

學(xué)習(xí)初級聲樂作品，通過模仿、聆聽、演唱來不斷改進自己的缺點。

項目四

幼兒歌曲、兒童歌曲

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過兒歌學(xué)習(xí)來進行分析小孩的心里情況，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠教唱兒歌，并學(xué)會欣賞兒歌。

促成目標(biāo)：

為以后的社會實踐活動和畢業(yè)后工作崗位需求做準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

1、培養(yǎng)識譜能力

2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能

相關(guān)實踐知識：

聽兒歌，學(xué)兒歌。

活動設(shè)計：形體動作加歌唱

考核方式：表情動作和聲音是否一致？

思考與練習(xí)：兒歌的學(xué)習(xí)能提高哪方面的能力。

項目五

合唱指揮基礎(chǔ)知識

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

1、能夠進行合唱的訓(xùn)練。

2、能分析合唱作品。

3、學(xué)會指揮的手勢。

促成目標(biāo)：

能夠從合唱藝術(shù)中體驗歌唱藝術(shù)的另一種表現(xiàn)形式，以及提高對聲樂藝術(shù)的審美水平，能夠指揮一個合唱團。

工作任務(wù)：

1、合唱聲音的訓(xùn)練。

2、合唱中和聲的和諧性。

3、指揮手勢教學(xué)。

相關(guān)實踐知識：

欣賞合唱作品。

活動設(shè)計：指揮手勢的教學(xué)

考核方式：

對指揮手勢的掌握情況進行分析。

思考與練習(xí)：合唱歌曲與獨唱歌曲的區(qū)別。

項目六

指揮藝術(shù)實踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實踐

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能排練簡單的合唱歌曲作品。

促成目標(biāo)：

促進合唱的發(fā)展。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練。

相關(guān)實踐知識：

合唱指揮手勢訓(xùn)練。

活動設(shè)計：指揮排練作品

考核方式：

對合唱指揮中一首作品的理解意識。

思考與練習(xí)：在合唱訓(xùn)練中最難掌握的是？

項目七

合唱歌曲

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過合唱訓(xùn)練見識更多的合唱作品。

促成目標(biāo)：

便于以后自己能夠獨立進行合唱排練。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練，各個聲部加強訓(xùn)練。

相關(guān)實踐知識：

分聲部練習(xí)

活動設(shè)計：集體演唱

考核方式：

聲音的理解和標(biāo)準(zhǔn)共性

思考與練習(xí)：合唱中是在壓制個性嗎？

項目八

中外獨唱歌曲

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能獨立處理和完整演唱中外作品。

促成目標(biāo)：

增加聲樂文化修養(yǎng)

工作任務(wù)：

1、聲樂訓(xùn)練。

2、歌曲作品處理。

3、音樂會。

相關(guān)實踐知識：

1、獨立演唱歌曲。

2、觀看歌劇演唱。

活動設(shè)計：增強學(xué)生的自信

考核方式：

演唱作品

思考與練習(xí)：終身學(xué)習(xí)聲樂

八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段

1、聲樂教學(xué)教材的選擇

幼師的聲樂教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂理論知識和學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技能，獲得全面良好的聲樂藝術(shù)發(fā)展。根據(jù)幼師實際教學(xué)和學(xué)生的實際情況，首先，要針對學(xué)生實際進行選擇，幼師生基礎(chǔ)差、起點低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點，在一年級的學(xué)習(xí)上，選擇重點可立足于旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡單，句逗多的作品，避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂教學(xué)時利用多媒體教學(xué)形象和感染力強的特點，讓學(xué)生完整地了解作品內(nèi)容及故事情節(jié)來獲取知識，也可通過多媒體讓學(xué)生直接感受到如何運用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來表現(xiàn)一首歌曲的思想內(nèi)涵，使學(xué)生自己也能積極主動地用“情”來演唱歌曲。后兩年，根據(jù)專業(yè)的不同，可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外，還要注意提高學(xué)生的理論知識，加設(shè)聲樂理論大課，以解決學(xué)生的聲樂理論問題并拓寬學(xué)生在聲樂教育理論上的知識面，如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護、幼兒唱歌教學(xué)理論和童聲訓(xùn)練或童聲合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)理論等，并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”，這樣才能使每位同學(xué)大致了解和掌握理論知識，以適應(yīng)幼兒音樂教學(xué)的需要。

2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)方法主要有:練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法等，主要側(cè)重聲樂技能的訓(xùn)練，作為新型的聲樂教師，應(yīng)該向柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等先進的教學(xué)法汲取營養(yǎng)，兼收并蓄，改善教學(xué)方法，將聲樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進行有機結(jié)合，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)以提高歌唱技能為目的，先從簡單的歌曲開始訓(xùn)練逐步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能，但對學(xué)生整體素養(yǎng)地提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點，所以并不可取。針對學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂小組課教學(xué)的需要，建議把聲樂教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對幼兒園教師的特點添加一個幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的，很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后，幼兒歌曲不會唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。

根據(jù)幼師的專業(yè)特點把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學(xué)法等幾門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時的音樂欣賞課，用來增強學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過讓她們觀賞上海少女合唱團的演唱，讓學(xué)生通過聽、看、議對合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中，筆者結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)法、幼兒舞蹈，讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個年齡段，并讓學(xué)生創(chuàng)編動作、設(shè)計教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過這一部分的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會了為幼兒歌曲創(chuàng)編動作，而且對幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計也有了初步的認(rèn)識。

幼師聲樂部分教學(xué)的開展和改革，給聲樂教學(xué)帶來了勃勃生機，教師在教學(xué)上有了更多的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對美對音樂的鑒賞能力，更因為聲樂教學(xué)結(jié)合了幼師的專業(yè)特點使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。

九、教學(xué)評價、考核

重視形成性評價是現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。自其產(chǎn)生至目前，形成性評價與質(zhì)性評價、定性評價的運用相結(jié)合，其運用類型逐漸豐富并發(fā)展為真實性評價、表現(xiàn)性評價和發(fā)展性評價等幾種。

（一）真實性評價

真實性評價指的是在真實的生活環(huán)境中評價學(xué)生的表現(xiàn)。真實性評價任務(wù)都是學(xué)習(xí)過程中有意義、有價值得重要經(jīng)歷。例如，在真實性評價中，一名學(xué)生為了解釋發(fā)動機的零件，可能需要重新組裝一個發(fā)動機，相反，傳統(tǒng)的評價方法強調(diào)的是對發(fā)動機零件的記憶。真實性評價暗含的含義是：評價是學(xué)習(xí)的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學(xué)生在心的環(huán)境中應(yīng)用知識和技能的能力地具體事實說明。

（二）表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價關(guān)注“我們怎么知道學(xué)生知道了什么”，要求定期觀察和評價學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該知道評價的標(biāo)準(zhǔn)，明確的標(biāo)準(zhǔn)不僅可以使學(xué)生知道關(guān)鍵信息，同時也可以給學(xué)生確立一個奮斗的目標(biāo)。

表現(xiàn)性評價常常與真實性評價一起運用，并且與真實性評價一樣有著以下的評價任務(wù)特征和評價要求。真實性評價和表現(xiàn)性評價的任務(wù)特征是：情景化、整體化、元認(rèn)知化（需要學(xué)生思考他們的思考過程）、與所教的課程內(nèi)容相關(guān)、靈活性（可以以多種方式展示知識和技能）。真實性評價與表現(xiàn)性評價的要求是：多種形式、自我評價、同伴評價、具體的標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)果和自我反思和個人內(nèi)心反省。

（三）發(fā)展性評價

發(fā)展性評價是一種形成性教學(xué)評價。它針對以分等和獎懲為目的的終結(jié)性評價的弊端而提出來，主張面向未來，面向評價對象的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價。發(fā)展性教學(xué)評價強調(diào)評價主體多元化，主張使更多的人成為評價主體，特別是使評價對象夸為評價主體，重視評價對象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識的作用。發(fā)展性教學(xué)評價在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關(guān)注施教過程中的動態(tài)變化因素。發(fā)展性教學(xué)評價更加強調(diào)個性化和差異性評價。要求評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣、全面和豐富的，對評價對象的價值判斷應(yīng)關(guān)注評價對象的差異性，有利于評價對象個性的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價在重視指標(biāo)量化的同時更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評價中的作用，強調(diào)定性評價和定量評價的結(jié)合運用。認(rèn)為過于強調(diào)細(xì)化和量化指標(biāo)，往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無法量化而對評價對象的發(fā)展影響較大的因素的作用。

十、課程實施條件

幼師聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧，對音樂和藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術(shù)情趣的教育活動。聲樂教學(xué)既有與其他學(xué)科的教學(xué)相同的方面，又有它自身很獨特的方面。幼師聲樂教學(xué)是努力做到以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，盡量使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與描述適合幼師學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)以便于學(xué)生理解。

（一）樂理基礎(chǔ)理論知識

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生掌握一定的樂理基礎(chǔ)，并于加深對聲樂藝術(shù)的理解。

（二）視唱練耳基礎(chǔ)。

視唱練耳基礎(chǔ)對于學(xué)習(xí)聲樂至關(guān)重要。一方面聲樂作品的識譜能力是學(xué)生必備能力之一，另一方面耳朵的聽覺能力也決定了學(xué)生對音樂的理解。

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END

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第四篇：關(guān)于幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)的探討

【摘要】對于幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)來說，與普通的音樂專業(yè)學(xué)校不同，主要是針對的群體是小學(xué)以及幼兒音樂教師。因此，在開展教學(xué)工作的過程中，就要從小學(xué)生或幼兒的思想以及認(rèn)知等方面出發(fā)，積極開展教學(xué)活動，同時還要實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，這樣才能滿足教學(xué)的需求。在新課改的影響下，幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)也受到了人們的廣泛關(guān)注，需要從教學(xué)的現(xiàn)狀上入手，提出有效的解決方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒；師范學(xué)校；聲樂教學(xué)；分析研究

對于幼兒來說，正處于成長與發(fā)展的重要階段，且在這一時期中所形成的思想理念對其未來的發(fā)展來說有著極為重要的影響。因此，在開展幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)的過程中，就要從幼兒的實際特點出發(fā)，做好聲樂教學(xué)的設(shè)計工作，同時還要將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的特點結(jié)合在一起，保證學(xué)生可以掌握好最佳的教學(xué)方法，提高幼兒的聲樂水平，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、目前幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

就目前來說，在幼師師范學(xué)校中所開展的聲樂教學(xué)還是以聲樂的教學(xué)理念為主，這樣也就沒有體現(xiàn)出聲樂教學(xué)在師范學(xué)校中的差異性。也正是受到了幼兒師范學(xué)校性質(zhì)的影響，使得聲樂教學(xué)并不是針對專業(yè)的聲樂演員來進行的教育，從師范院校中走出去的學(xué)生是要具備與幼兒進行良好溝通的能力。但是就目前的一些學(xué)生來說，聲樂基礎(chǔ)知識還相對不高，這樣在理解的過程中也就需要教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)，所以也就不能完全采用專業(yè)的聲樂教學(xué)方法進行教學(xué)。且對于幼兒教師來說，不僅要具備演唱的技巧，還要掌握好幼兒的心理特點，這樣才能對幼兒進行發(fā)聲上的指導(dǎo)，從而掌握好聲樂基礎(chǔ)知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣性不足

一些教師在開展聲樂教學(xué)的過程中往往只注重提高學(xué)生的演唱能力與技巧，而沒有對學(xué)生進行專業(yè)化技能的教學(xué)。且在選曲的過程中，大多是選擇了美聲類的歌曲，其他方面的元素的歌曲卻相對不足，這樣也就對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，降低了學(xué)生的實踐能力。此外在這種教學(xué)模式的影響下，教學(xué)內(nèi)容的多樣性不足，學(xué)生的視野也得不到開闊，從而也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）評價機制上的不完善

就目前的幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)中，所采用的評價機制大多是依靠考試評價來進行的，只是在期中與期末中利用測試的成績來對學(xué)生進行評價的，這樣也就沒有對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，也沒有從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與素質(zhì)等方面進行考量。因此，在教學(xué)評價體系的影響下，使得聲樂教學(xué)的效果并不高。

二、提高幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)效果的措施

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

想要提高教學(xué)的效果，就要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來進行教學(xué)活動，這樣才能實現(xiàn)不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。因此，在實際教學(xué)中就要針對實際情況來制定出滿足實際需求的教學(xué)目標(biāo)，同時還要將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會需求的教師。堅持為幼兒所服務(wù)為原則，做好課程的設(shè)計與安排工作。并重點對幼兒歌曲進行講解，讓學(xué)生明確歌曲的唱法。其次，是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對幼兒聲樂教學(xué)進行分析與探究，并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐中去，這樣才能幫助學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的影響下提高自身的聲樂技巧與能力，從而為未來的發(fā)展奠定出堅實的基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中還要不斷更新教學(xué)理念，以幼兒的實際特點為主，樹立出為幼兒服務(wù)的教學(xué)原則，將幼兒歌曲的唱法預(yù)計教法等內(nèi)容納入到教學(xué)重點中去，通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生提高教學(xué)的水平與經(jīng)驗，這樣也就可以讓學(xué)生在從事工作的過程中實現(xiàn)有效的教學(xué)。

（二）做好聲樂課程體系的建設(shè)工作

想要提高課堂教學(xué)的效果，就要在幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)中設(shè)計好科學(xué)的課程體系。第一，在教學(xué)中要編寫出有特色的聲樂教學(xué)體系，同時還要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以此來滿足專業(yè)的教學(xué)需求。在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上還要豐富好教學(xué)內(nèi)容，保證結(jié)構(gòu)上的合理性，提高其層次，在編寫教材的過程中也要保證其中的科學(xué)性以及實用性，這樣才能滿足幼兒師范學(xué)校對聲樂教學(xué)上的需求。第二，還要對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進行分析，做好相應(yīng)的調(diào)整工作，同時還要在幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)上來設(shè)計好聲樂教學(xué)的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的修養(yǎng)。第三，還要增加一些幼兒表演以及歌曲創(chuàng)編等方面的內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)中提高聲樂教學(xué)的比例，從而提高學(xué)生的聲樂技巧。

（三）做好聲樂師資上的培訓(xùn)工作

在幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)中，教學(xué)工作與教師的綜合素質(zhì)之間有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)中就要先對聲樂教師進行嚴(yán)格的篩選，同時還要選擇出一些愛崗敬業(yè)與職業(yè)道德水準(zhǔn)高的人才參與到工作崗位中去。其次，要對聲樂教師的綜合素質(zhì)進行評價，明確教師的聲樂教學(xué)水平與技能。再次，還要保證幼兒師范學(xué)校中學(xué)生可以掌握好怎樣唱歌曲，還要在開展幼兒教育工作的過程中學(xué)會怎樣對待幼兒，怎樣做好引導(dǎo)工作等。最后，對于幼兒師范學(xué)校中的管理層來說，要定期帶領(lǐng)教師深入到幼兒園中去，掌握好幼兒在幼兒園中的成長以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，這樣才能不斷更新自身的教學(xué)觀念與思想，掌握好教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向。此外，對于聲樂教師來說，還要不斷提高自身的演唱風(fēng)格，積極做好創(chuàng)新工作，突破自己原有的演唱風(fēng)格向純美聲唱法方向發(fā)展。另外還要對幼兒歌曲進行適當(dāng)?shù)姆治?，掌握好其風(fēng)格并積極進行實踐，這樣才能為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

幼兒師范學(xué)校中的學(xué)生是要進入到幼兒學(xué)校中進行教育工作的，所以，在開展日常教學(xué)工作的過程中，就要注重提高學(xué)生的實踐能力，這樣才能在學(xué)生從事本職工作的過程中實現(xiàn)更好的發(fā)展。第一，教師要針對實際教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的機會，讓學(xué)生可以進行實踐，并引導(dǎo)學(xué)生進入到幼兒園中，通過與幼兒進行接觸來掌握好幼兒的成長環(huán)境，這樣也就可以通過學(xué)生的直觀感受認(rèn)識到進行幼兒教育工作的重要性。且讓學(xué)生深入到幼兒園中還可以讓學(xué)生熟悉好自己以后的工作環(huán)境，這樣也就可以對自己的工作有了更加深刻的印象。第二，對于學(xué)校方面來說，也要不斷為學(xué)生創(chuàng)建出可以進行實踐的機會，如組織學(xué)生進行唱歌比賽以及才藝展示等，并鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到其中，這樣也就可以讓學(xué)生更好的鍛煉自己，從而積累起教學(xué)的經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。第三，對于學(xué)生來說，也要不斷的觀察生活中幼兒的實際生活狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況等方面，并對聲樂知識以及在相關(guān)領(lǐng)域中的幼兒歌曲進行全面的分析與研究，通過了解其特點與內(nèi)容，在分析出教學(xué)的方向，從而在后期進行本職工作的過程中可以有章可循，這樣對于學(xué)生來說也為未來的發(fā)展產(chǎn)生了促進的作用。

三、結(jié)語：綜上所述可以看出，幼兒師范學(xué)校聲樂教學(xué)的效果直接影響著幼兒音樂素養(yǎng)。因此，就要針對目前存在的問題進行全面的分析，制定出有效的調(diào)整方案，同時還要在時代的影響下來進行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，從幼兒的實際出發(fā)來開展教學(xué)工作。

第五篇：名人名言薈萃

名人名言

1期：

1.未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動?！旯?/p>

2.學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！浊?/p>

2期：

3.浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺?！袑?/p>

4.青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

3期：

5.單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！灞救A

6.使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命?！斞?/p>

4期：

7.假如你的品德十分高尚，莫為出身低微而悲傷，薔薇常在荊棘中生長?！_迪

8.人生最重是精神，精神日新德日新?！沃賽?/p>

5期：

9.朋友間必須患難相濟，那才能說得上是真正的友誼。——莎士比亞

10.奮斗就是生活，人生惟有前進?！徒?/p>

6期：

11.愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和惟一可能的幸福。——列夫·托爾斯泰

12.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。——謝覺哉 7期：

13.學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?/p>

14.我愛人生，所以我愿像一個狂信者那樣投身到生命的海里?！徒?/p>

8期：

15.沒有人生活在過去，也沒有人生活在未來，現(xiàn)在是生命確實占有的唯一形態(tài)?！灞救A

16.在無限的時間的河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪?！〈?9期：

17.人生就象打橄欖球一樣，不能犯規(guī)，也不要閃避球，而應(yīng)向底線沖過去?！_斯福

18.在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快樂?！斞?10期：

19.人生無論在極壞的時候或是最好的時候，總是美的，而且向來是美的?！氯R塞

20.人生富貴駒過隙，唯有榮名壽金石?！櫻孜?/p>

11期：

21.一個嘗試錯誤的人生不但無所事事的人生更榮耀，并且有意義。——蕭伯納

22.從不充分的前提中推斷出充分的結(jié)論，這種藝術(shù)就是人生。——巴特勒 12期：

23.人生在世，不出一番好議論，不留一番好事業(yè)，終日飽食暖衣，不所用心，何自別于禽獸?！K轍

24.不可能存在沒有真實的人生，真實恐怕就是指人生本身吧?！ǚ蚩?13期：

25.人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂趣。——梁啟超

26.人生最美好的，就是在你停止生存時，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人民服務(wù)?！獖W斯特洛夫斯基 14期：

27.名利都是身外之物，只有盡一個人的心力，使社會上的人更多得到他工作的裨益，才是人生最愉快的事情。——鄒韜奮

28.人生如舞臺，如果你單單敘述一件事情，就無法打動人心?！突?15期：

29.死生一事付鴻毛，人生到此方英杰?！镨?/p>

30.人生一世，總有些片斷當(dāng)時看著無關(guān)緊要，而事實上卻牽動了大局?！_克雷 16期：

31.智者閱讀群書，亦閱歷人生?！终Z堂

32.如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。——俾斯麥 17期：

33.工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在?！_丹

34.不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。——盧森堡 18期：

35.人生是一場無休、無歇、無情的戰(zhàn)斗，凡是要做個夠得上稱為人的人，都得時時刻刻向無形的敵人作戰(zhàn)。——羅曼·羅蘭

36.人生百年，立于幼學(xué)?！簡⒊?19期：

37.人與人之間的相互關(guān)系中對人生的幸福最重要的莫過于真實、誠意和廉潔?！惶m克林

38.宇宙一何愁，人生少至百。歲月相催逼，鬢也早已白?！諟Y明 20期：

39.人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。——拿破?/p>

40.人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探險，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲?！魢?/p>

21期：

41.深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

42.人生最低的境界是平凡，其次是超凡脫俗，最高是返璞歸真的平凡?！車?2期：

43.不讀書的人，思想就會停止?！业铝_

44.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！髯?23期：

45.真實的十分理智的友誼是人生最美好的無價之寶?！郀柣?/p>

46.釁將不免，吾輩首當(dāng)其沖，戰(zhàn)死者榮，偷生者辱，榮辱系于一人者輕，而系于國家者重。——佟麟閣 24期：

47.能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心?！?/p>

48.士之相知，溫不增華，寒不改葉，能四時而不衰，歷夷險而益固?！T葛亮 25期：

49.我們要把人生變成一信科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！永锓蛉?/p>

50.生活于愿望之中而沒有希望，是人生最大的悲衰?！?26期：

51.在人生的任何場合都要站在第一線戰(zhàn)士的行列里。——奧斯特洛夫斯基

52.青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！畲筢?人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。—— 蕭楚女

人生的價值，即以其人對于當(dāng)代所做的工作為尺度?！?徐瑋

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史?！?吉鴻昌

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！?吳玉章

但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚 —— 郭小川

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！—— 奧斯特洛夫斯基

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。—— 歌德

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備?！?易卜生

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！?列夫·托爾斯泰

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！?列夫·托爾斯泰

生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。—— 車爾尼雪夫斯基

一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！?愛因斯坦

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義?！?愛因斯坦

蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。—— 秋瑾

生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！—— 郭小川

充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光?！?赫胥黎

生活就是戰(zhàn)斗?！?柯羅連科

為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧?！?羅丹

希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅

沉沉的黑夜都是白天的前奏?！?郭小川

當(dāng)一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他?！?馮學(xué)峰

東天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？ —— 雪萊

過去屬于死神，未來屬于你自己?！?雪萊

世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的?！?羅丹

辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀?！?布萊克

希望是厄運的忠實的姐妹。—— 普希金

當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！—— 朗費羅

先相信你自己，然后別人才會相信你?！?屠格涅夫

不要慨嘆生活底痛苦！---慨嘆是弱者......—— 高爾基

宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口?！?羅曼·羅蘭

我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！?拉羅什?？?/p>

私心勝者，可以滅公。—— 林逋

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?劉鶚

自私自利之心，是立人達(dá)人之障?！?呂坤

如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬?！?陶鑄 常求有利別人，不求有利自己?！?謝覺哉

一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。—— 列夫·托爾斯泰

人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義?！?海涅

無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的?！?布萊希特

君子喻于義，小人喻于利。—— 孔丘

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。—— 陶淵明

富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。—— 程顥

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！—— 方志敏

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?孔丘

志不強者智不達(dá)?！?墨翟

燕雀安知鴻鵠之志哉！—— 陳涉

志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！?曹操

燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游?！?曹植

窮且益堅，不墜青云之志?！?王勃

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。—— 李白

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！?蘇軾

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東?！?李清照

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！?陸游

故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！?王陽明

貧不足羞，可羞是貧而無志?！?呂坤

我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的?！?契訶夫

毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！?培根

生活的理想，就是為了理想的生活?！?張聞天

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！?丁玲

理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。—— 黑格爾

一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克

一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會做出什么偉大的事情來。—— 車爾尼雪夫斯基

共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！?奧斯特洛夫斯基

我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想?！?愛因斯坦

1、少壯不努力，老大徒悲傷。—— 漢樂府古辭《長歌行》

2、業(yè)精于勤，荒于嬉。—— 韓 愈《進學(xué)解》

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

4、天行健，君子以自強不息?！吨芤?乾?象》

5、志不強者智不達(dá)?！赌?修身》

6、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?！盾髯?勸學(xué)》

7、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。—— 諸葛亮《誡外生書》

8、丈夫志四海，萬里猶比鄰。—— 曹 植《贈白馬王彪》

9、有志者事竟成。——《后漢書?耿 列傳》

10、欲窮千里目，更上一層樓?！?王之渙《登鸛雀樓》

11、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。—— 杜 甫《望岳》

12、歲寒，然后知松柏之后凋也?！墩撜Z?子罕》

13、天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！睹献?告子下》

14、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子?勸學(xué)》

15、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤?！秴问洗呵?誠廉》

16、精誠所加，金石為開。——《后漢書?光武十王列傳》

17、憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！缎挛宕?伶官傳序》

18、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！?蘇 軾《晁錯論》

19、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?屈 原《離騷》

20、位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺。—— 陸 游《病起》

21、尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明?！?屈 原《卜居》

22、若要功夫深，鐵杵磨成針。—— 曹 學(xué)《蜀中廣記?上川南道彭山縣》

23、繩鋸木斷，水滴石穿?！?羅大經(jīng)《鶴林玉露》

24、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。——《格言聯(lián)璧?處事》

25、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄?！?諸葛亮《出師表》

26、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！?陸 游

27、積土而為山，積水而為海?！盾髯?儒效》

28、人非圣賢，孰能無過?！队?xùn)俗遺規(guī)》

29、堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。——《練兵實紀(jì)?剛復(fù)害》

30、捐軀赴國難，視死忽如歸?！?曹 植《白馬篇》

31、天下興亡，匹夫有責(zé)?！?顧炎武

32、丈夫不報國，終為愚賤人?！?陳恭尹《射虎射石頭》

33、時危見臣節(jié)，世亂識忠良?！?鮑 照《代出自薊北門行》

34、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。—— 林則徐《赴戎登程口占示家人》

35、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂 坤《呻吟語?應(yīng)務(wù)》

36、真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人?！肚f子?漁夫》

37、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉 備

38、傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿?！?魏 徵

39、不傲才以驕人，不以寵而作威?！?諸葛亮

40、人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路?！?魯 迅

41、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機。席慕蓉

42、我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為?！?方志敏

43、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。—— 蕭楚女

44、所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯 迅

45、人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望。—— 巴 金

46、我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。—— 雷 鋒

47、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！?周恩來

48、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—— 吉鴻昌

49、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！?吳玉章

50、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！? 毛澤東

51、錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的情就辦得好一些。任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點。犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。

毛澤東

52、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養(yǎng)品。——

徐特立

53、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。

—— 宋慶齡

54、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的?！?郭沫若

55、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有?！?鄒韜奮

56、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理?！?陶行知

57、入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)?！?周恩來

58、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。

—— 謝覺哉

59、驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。—— 老 舍

60、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢?！?陳 毅

61、不管發(fā)生什么事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著?！?盧森堡

62、人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受了。—— 盧 梭

63、人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會永遠(yuǎn)痛苦潦倒。反復(fù)地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的，的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。必須以率直、謙虛的態(tài)度，樂觀進取、向前邁進。

—— 松下幸之助

64、人的一生可能燃燒也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃燒起來。

—— 奧斯特洛夫斯基

65、懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的?！?富蘭克林

66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花?！?伽利略

67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之

前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應(yīng)該要這樣…… —— 羅曼?羅蘭

68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。—— 莎士比亞

69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……——

莎士比亞

70、當(dāng)一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯

71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

—— 培 根

72、失去財產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切?！?塞萬提斯

73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。

—— 朗費羅

74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。—— 拜 倫

75、一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的?！?雨 果

76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。—— 高爾基

79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進?！?大仲馬

80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯

81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。—— 德國諺語

82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸。—— 馬克思

83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴?！?林 肯

84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。—— 居里夫人

85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里?！?/p>

貝多芬

86、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤?！?愛因斯坦

87、人類學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會走路?！?馬克思

88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前

又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德

89、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。—— 愛因斯坦

90、成功并不能用一個人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。—— 布克?華盛頓

91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！?托爾斯泰

92、成功，從失敗的土壤中頑強生出。—— 德 國

93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。—— 蒙 古

94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。—— 泰戈爾 95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富?！?霍勒斯?曼

96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明的的的真理的殿堂?！?布魯諾

97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。—— 萊 辛

98、噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就絕不會超過自己的信念。—— 林 肯

99、朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業(yè)的成敗都取決于此?！?卡內(nèi)基

100、我無論做什么，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國服務(wù)。——《巴甫洛夫選集》

●若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。

——愛因斯坦

●科學(xué)研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當(dāng)然，自力更生并不等于封鎖自己。

——李四光

●我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。

——李四光

●一些陳舊的、不結(jié)合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。

——李四光

●??蜜蜂則采取一種中間的道路，它從花園和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料。

——培根

●在科學(xué)研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學(xué)說的等級。

——達(dá)爾文

●在自然科學(xué)中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實驗條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實更有價值。

——巴甫洛夫

●一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。

——李政道

●一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。

——司湯達(dá)

●聰明的年輕人以為，如果承認(rèn)已經(jīng)被別人承認(rèn)過的真理，就會使自己喪失獨創(chuàng)性，這是最大的錯誤。

——歌德

●大凡實際接觸過科學(xué)研究的人都知道，不肯超越事實的人很少會有成就。

——赫胥黎

●如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)。

——高爾基

●我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多。

——斯邁爾斯

●發(fā)表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義；在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡。

——陀思妥耶夫斯基

●遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。

——朱清時

●要創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創(chuàng)新?！鯓I(yè)寧

●凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。

——吳有訓(xùn)

●如果試圖改變一些東西，首先應(yīng)該接受許多東西。

——薩特 ●距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

——托馬斯·彼得斯

●致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新、眼光獨到”八個大字。

——陳玉書

●同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。

——魯迅

●人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。

——蒙森

●想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。

——馬克·吐溫

●異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。

——巴烏斯托夫斯基

●對新的對象必須創(chuàng)出全新的概念。

——柏格森

●對于一個藝術(shù)家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進行創(chuàng)作，其成績往往會是驚人的。

——卓別林

●光看別人臉色行事，把自己束縛起來的人，就不能突飛猛進，尤其是不可能在科學(xué)技術(shù)日新月異的年代里生存下去，就會掉隊。

——本田宗一郎

●只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制、新的產(chǎn)品、新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。

——黃漢清

●非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。

——松下幸之助 ●如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。

——約翰·D.洛克菲勒

●能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。

——李政道

●企業(yè)的成敗在于能否創(chuàng)新，尤其是當(dāng)前新舊體制轉(zhuǎn)換階段，在企業(yè)特殊困難時期，更需要有這種精神。

——黃漢清

●保守是舒服的產(chǎn)物。

——高爾基

●在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。

——米丘林

●創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。

——阿西莫夫

●想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。

——愛因斯坦

●有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計師。

——廷德爾

●作出重大發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規(guī)、定律挑戰(zhàn)的人，他們做出了大師們認(rèn)為不可能的事情來，讓世人大吃一驚。

——費爾馬

●在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻。

——愛因斯坦

●我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)“此路不通”的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。

——愛因斯坦

●獨創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩人以上研究對象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似之點。

——貝弗里奇

●科學(xué)研究基于同一法則，即一切事物的產(chǎn)生取決于自然規(guī)律，這也適用于人們的行動。

——愛因斯坦

●既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那么蜘蛛也一定有人吃過，只不過后來知道不好吃才不吃了，但是第一個吃螃蟹的人一定是個勇士。

——魯迅

●科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。

——郭沫若

●科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。

——雨果 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

——鄧小平

●感謝科學(xué)，它不僅使生命充滿快樂和歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。

——巴甫洛夫

●整個社會由于科學(xué)迅速發(fā)展得到的好處待以彌補其所造成的損害。

——斯坦普

●科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造。

——費定

●科學(xué)的目的不在于為無窮的智慧打開大門，而是在無窮的謬誤前面劃一條界線。

——布萊希特

●科學(xué)的進展是十分緩慢的，需要爬行才能從一點到達(dá)另一點。

——丁尼生

●科學(xué)始終是不公道的，如果它不提出十個問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個問題。

——蕭伯納

●科學(xué)的界限就像地平線一樣，你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)。

——布埃斯特

●科學(xué)的唯一目的，在于減輕人類生存的艱辛。

——布萊希特

●科學(xué)是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人。

——愛因斯坦

●科學(xué)給人自由，以反抗自然法則。它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我們的精神擺脫萬物的奴役。

——泰戈爾

●科學(xué)是人類的共同財富，而真正科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個全人類都能受益的知識寶庫。

——科爾莫戈羅夫

●一種科學(xué)要對人類的知識有所貢獻，也不必勉強人家信服。相信不相信，要看成績，它可以耐心等待用自己的研究成果來引起大家的注意。

——弗洛伊德

●人類用知識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙。

——克羅齊

●生活給科學(xué)提出了目標(biāo)，科學(xué)照亮了生活的道路。

——米哈伊洛夫斯基

●自然科學(xué)是人們爭取自由的一種武器。

——毛澤東

●觀察、試驗、分析是科學(xué)工作常用的方法。

——李四光

●應(yīng)當(dāng)熱愛科學(xué)，因為人類沒有什么力量比科學(xué)更強大，更所向無敵的了。

——高爾基

●攻克科學(xué)堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學(xué)而獻身。

——羅蒙諾縈夫

●攻城不怕堅，攻書莫畏難?？茖W(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。

——葉劍英

●治科學(xué)者，必有待于史學(xué)上之材料；而治史學(xué)者，亦不可無科學(xué)上之知識。

——王國維

●神奇的預(yù)言是神話，科學(xué)的預(yù)言卻是事實。

——列寧

●真正的科學(xué)就能夠提高人民的自學(xué)，非科學(xué)的東西就會加深人民的迷惘。

——徐特立

●科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。

——布魯諾

●科學(xué)，按其本質(zhì)，是歷史的；歷史的繼承和批判，無疑是科學(xué)的重要特征之一。

——趙金珊

●科學(xué)，絕非輕而易舉的事業(yè)，只有堅毅的智者才適于從事科學(xué)。

——蒙田

●科學(xué)，絕非富于神秘色彩的號角，而僅僅是人們手中改造世界的工具。

——約翰·伯納德

●科學(xué)的根本精神，全在養(yǎng)成觀察力。

——梁啟超

●真知特識，必從科學(xué)而來。

——孫中山

●要建設(shè)，就必須有知識，必須掌握科學(xué)。

——斯大林

●科學(xué)與藝術(shù)是人民的光榮，并給人民增添幸福。

——愛爾維修

●科學(xué)與藝術(shù)屬于整個世界，在它們面前，民族的障礙都消失了。

——歌德

●科學(xué)之興，實對抗于宗教。

——蔡鍔

●科學(xué)工作千萬不能固執(zhí)己見。缺乏勇于認(rèn)錯的精神，是會吃大虧的。

——錢學(xué)森

●科學(xué)失去道德標(biāo)準(zhǔn)，接著就會喪失認(rèn)識力量和實踐活動，于是科學(xué)就變成偽科學(xué)。

——皮薩爾日夫斯基

●科學(xué)世界是無窮的領(lǐng)域，人們應(yīng)當(dāng)勇敢去探索。

——童第周

●科學(xué)有點兒像你呼吸的空氣——它無處不在。

——艾森豪威爾

●科學(xué)，你是國力的靈魂；同時又是社會發(fā)展的標(biāo)志。

——徐特立

●科學(xué)把品德高尚的人與那些我們不應(yīng)該尊為英雄的人面善心的人嚴(yán)格地區(qū)分開來。

——約·德萊頓

●自然界是解決科學(xué)難題的最好的和最客觀的老師。

——道庫恰耶夫

●科學(xué)的歷史，從某種意義上說，就是錯覺和失敗的歷史，是偉大的頑愚者以笨拙和低效能進行工作的歷史。

——寺田寅彥

有益者不為，無益者為之，所以苦其勞而不見成功。

——薛瑄 ●成大事者，不恤小恥；立大功者，不拘小諒。

——馮夢龍 ●思慮熟則得事理??得事理則必成功。

——韓非 ●立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。

——張孝祥

●不安于小成，然后足以成大器；不誘于小利，然后可以立遠(yuǎn)功。

——方孝孺

●如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來?！边@就是成功。

——牛頓

●成功的意義應(yīng)該是發(fā)揮了自己的所長，盡了自己的努力之后，所感到的一種無愧于心的收獲之樂，而不是為了虛榮心或金錢。

——羅蘭

●成功的秘訣，是在養(yǎng)成迅速去做的習(xí)慣，要趁著潮水漲得最高的一剎那，不但沒有阻力，而且能幫助你迅速地成功。

——勞倫斯

●成功的秘訣，在永不改變既定的目的。

——盧俊 ●天下絕無不熱烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。

——拿破侖一世 ●沉浸于現(xiàn)實的忙碌之中，沒有時間和精力思念過去，成功也就不會太遠(yuǎn)了。

——雷音

●本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。

——莎士比亞 ●成功只有一種——按自己的意思過一生。

——馬洛 ●拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。

——法拉第

●在別人藐視的事中獲得成功，是一件了不起的事，因為它證明不但戰(zhàn)勝了自己，也戰(zhàn)勝了別人。

——蒙特蘭

●最困難之時，就是我們離成功不遠(yuǎn)之日。

——凱撒

●只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。

——羅曼·羅蘭 ●努力是成功之母。

——塞萬提斯 ●只有具備真才實學(xué)，既了解自己的力量又善于適當(dāng)而謹(jǐn)慎地使用自己力量的人，才能在世俗事務(wù)中獲得成功。

——歌德

●成功是結(jié)果。而不是目的。

——福樓拜

●倘若A代表人生的成功，那么公式是：A=X+Y+Z。X是工作，Y是游戲，Z是保持緘默。

——愛因斯坦

●我所見過的獲得極大成功的人，總是歡歡喜喜，滿懷希望的人。他們處理事情時臉上總帶著笑容，像個男子漢那樣，接受這塵世生命中的變遷與機會，不會輕率地面對來臨的艱苦和順利。

——查爾斯·泰士里

●成功的法則應(yīng)該是放松而不是緊張。放棄你的責(zé)任感，放松你的緊張感，把你的命運交付于更高的力量，真正對命運的結(jié)果處之泰然??

——馬克斯威爾·馬爾茲

●自我享受或愛女人，固然需要孤獨，但若要獲得成功，必須靠廣泛地涉足這世界。

——司湯達(dá)

●勤勞工作、誠懇待人是邁向成功的唯一途徑。這與沒有嘗過辛苦，而獲得成功的滋味迥然不同。不下功夫，卻能成功，根本是不可能的事情。

——松下幸之助

●如果你要獲得成功，就應(yīng)當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為顧問，以小心為兄弟，以希望為守護者。