第一篇：中國傳統花燈藝術

《中國傳統花燈——寓意和花燈圖案》教案

一、教學內容：《中國傳統花燈——寓意和花燈圖案》

【教學目標】：

（1）通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想象，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。

（2）通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們地生活、學習帶來地樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市地表現方法，加深對傳統節日文化、風俗地了解。

（3）培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。【教學重點】：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受元宵節――花燈活動，掌握花燈和節日燈市地繪畫方法，并引導學生主動探索研究民間藝術和傳統節日中的風俗活動。【教學難點】：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想象，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、預習階段導學案：

說一說你收集了解到的有關花燈的歷史，樣式，制作方法。

二、展示階段（1）、導入 觀看視頻、激發興趣：同學們，每年的正月十五是什么日子啊？對了，是我們傳統節日――元宵節。在這一天，我們通常都做些什么呢？讓我們看一看其他地方的這里過元宵節是怎樣的，觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）（2）、新授階段

1、賞花燈說花燈

組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色？找出令你印象最深刻的燈來說一說。

2、識花燈論花燈

老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。了解花燈的制作過程(課件展示)

3、析構圖畫花燈

師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，說說它們的構圖。講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。

三、反饋階段

1、畫花燈說花燈

學生作業：觀察或回憶節日里見到的不同造型、不同色彩的花燈。以“花燈”為題讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。可以畫一個你最喜歡的花燈，也可以畫出節日燈市的氣氛。注意：構圖和色彩一定要飽滿。主體物一定要畫大。2作業講評：

評價展示：優秀作品欣賞、評析。

四、小結：

欣賞古人描寫節日的詩詞，鼓勵學生課后嘗試創作

第二篇：淺談中國傳統藝術--------青花瓷

淺談中國傳統藝術--------青花瓷

20130125001

卓越中西結合1班 李智鵬

淺談中國傳統藝術---------------青花瓷

“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡／瓶身描繪的牡丹一如你初妝／冉冉檀香透過窗心事我了然／宣紙上走筆至此擱一半”。隨著周杰倫這首《青花瓷》紅遍全國，青花瓷，作為一種恬淡優美，素雅絕倫的瓷器，再一次吸引了文人雅士乃至市井流民贊嘆的目光。

青花瓷有著獨特的青藍色紋飾，在我國瓷器發展史上有著清新淡雅的一筆，不奢華，但卻有人難以忘懷的視覺沖擊。而他是如何發展起來的呢？我們了解到唐代至兩宋是青花瓷的萌芽階段。元代后期，由于批量生產及鈷料充足，青花瓷成熟一步到位。明洪武時期，來自主觀與客觀上的一些原因，青花瓷生產一度衰退。永樂、宣德朝是青花瓷黃金時代，被譽為明清以來最好的青花。（與鄭和七下西洋所取得的青花料亦有一定關系）。正統、景泰、天順三朝又一次陷于暗淡（俗稱“空白期”或“黑暗期”）。成化、弘治和正德是青花瓷器的振興時期，青花清麗淡雅，質量很高。嘉靖、隆慶至萬歷前期，青花用回青料、料色濃艷，產量大。但工藝較粗糙，瓷質有所降低。萬歷后期至康熙前期，是國內市場和對外輸出的繁榮期。清康熙朝民間青花瓷進一步發展，是中國青花瓷的鼎盛期。正、乾隆以后，中國青花瓷的生產由極盛走向衰弱。

制作青花瓷所用青料種類繁多，質地色彩也各有特征。元朝流行過一種蘇麻離青，制出的青花色濃重青翠，有“鐵銹斑痕”，俗稱“錫光”。明朝則出現了平等青、石子青、回青等。平等青呈色淡雅、青亮、穩定，石子青發色灰暗甚至發黑，回青則多與石子青共用，可以調色。到了清康熙年間就出現了珠明料，發色明麗純正。現代則多用淺談中國傳統藝術---------------青花瓷

化學青料，有點是廉價易得，缺點是缺乏天然青料的美感。根據青花瓷款識的形式、種類來看，還可分為紀年款、吉言款、堂名款、贊頌款和紋飾款五大類。

中國古代青花瓷種類繁多，包羅萬象。其紋飾也分門別類各具特色，類似于，花草，臨江獨釣、板橋歸人、山莊屋宇、八仙、羅漢、吉象、牧童騎牛、雙鹿、雙獅戲球、人物仙鶴、白兔、葡萄、梅花、纏枝花卉、桃猿圖、高僧圖、仙人乘槎圖等，還有一些是畫詩相配。在紋飾方面，宋青花的紋飾主要有菊花、牡丹、花草紋、樹木、圓圈紋、波浪紋和文字等，紋飾簡單，僅在少數器物上有比較復雜的紋飾。紋飾題材內容單一，遠不及元明清時期的青花豐富，尚未發現有人物、動物、山水等題材的宋青花。明代的青花已表現出自身的某些時代特征，例如紋飾層次開始減少，茶花葉片和蕉葉中莖留白不填色，西番蓮葉和牡丹葉片普遍縮小，明顯細瘦，并產生變形，有的葉片有明顯的出尖現象。菊紋多繪成扁橢圓形，非常具有時代特征。折枝或者纏枝蓮紋大都呈螺絲狀，而元代的纏枝蓮紋多為葫蘆狀。同時元代葉形較大，為大花大葉，至洪武時則明顯縮小，昔日的碩葉紋飾不復再現。圖案的布局漸趨疏朗，開始改變元代裝飾多層次、滿花紋的風格。而清代的青花在紋飾方面則更加的講究，拿清代雍正時期的青花為例，青花紋飾風格高雅細膩，內容以翎毛花卉為主，山水次之，人物較少。用筆精細纖柔，構圖清晰，色彩雅麗，層次分明，紋飾簡潔清晰，強調主題突出，圖案整體感強，規矩中富于變化。不少畫面配有詩句、印章，使中國傳統的書畫藝術完整地移植到瓷器紋飾中來。畫面疏朗，淺談中國傳統藝術---------------青花瓷

留白較多，既不同于康熙的恢宏大度，又不同于乾隆的縟麗繁華，以清新淡雅為特征。

在2008年的北京奧運會中,具有中國傳統元素風格的視覺設計作品滲透到奧運會的每個角落,眾多設計作品獲得一致贊譽,引發了美術設計者對中國傳統文化元素關注的熱潮。“青花瓷”系列頒獎禮服的設計便是中國傳統文化與現代設計完美結合的設計作品典型。奧運過后,我們在越來越多的設計作品中看到了中國傳統元素的身影,傳統元素成為新的時尚更加豐富了我們的現代生活。通過“青花瓷”奧運頒獎禮服,我們看出了美術設計者對中國傳統文化元素關注的熱潮,設計師將中國傳統文化和現代設計的結合發揮到了極致,作為美術設計者,我們應該懂得如何傳承與發揚中國傳統文化,把其精神元素融入到現代設計中來,是我們永遠面對的共同話題。

第三篇：中國傳統藝術概論教學大綱

《中國傳統藝術概論》教學大綱

課程編碼：023134 課程性質：專業選修課

適用專業：文化遺產保護與開發專業、文化產業專業本科生 學 分：2學分 學 時：36學時 開設學期：第7學期

一、教學目的

《中國傳統藝術概論》是文化遺產專業的專業選修課，通過本課程的學習，使學生全面了解和掌握中國傳統藝術遺產的豐富多彩，這些傳統藝術都有幾千年的積累，都是偉大的創造，都透著五千年文明古國深厚的文化底蘊。通過對傳統藝術的學習，使學生們能夠對中國傳統藝術有一個清晰的認識，有助于更加準確地認識我們民族自身；有助于繼承優秀傳統，創造美好未來；有助于大力推進素質教育。

二、重點難點

1．重點： 通過對傳統藝術的學習，能夠掌握中國傳統藝術的基本概念、基本知識，了解中西方藝術存在的差異。

2．難點∶學習和弘揚中國傳統文化，努力提高個人文化素質和整體素質，在全面建設“小康”社會的偉大事業中，如何學貫古今，會通中西，既保持自身的歷史文化精華，又吸收西方的現代文明成果，努力建構既有傳統底蘊又有時代氣息的社會主義新文化，是本課的難點。

三、教學方法

講授法：教師講授中國傳統藝術的基本知識點和研究現狀。討論法：師生共同討論如何在實際中學貫古今、會通中西。

四、教學內容

第一章 緒論（2學時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解傳統藝術的內涵，懂得中國傳統藝術的外延與內涵，掌握正確對待中國傳統藝術的態度。通過本章節的學習，培養學生學習中國傳統文化的方法與技能。

一、什么是藝術

1、“文化”界說

2、文化的結構與分類

3、“藝術”的概念與特征

二、什么是中國傳統藝術

1、中國藝術

2、中國傳統藝術

3、中國傳統藝術的成就和特點

4、如何對待中國傳統藝術

三、學習中國傳統藝術的意義和方法

1、學習中國傳統藝術的意義

2、學習中國傳統藝術的方法

第二章 中國書法（2課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國書法發展的歷史軌跡，了解漢字形體的演變，每一歷史時期著名的代表人物及作品。

一、書法的概念

二、書法的特點

三、漢字形體的演變

四、中國書法簡史

第三章 中國繪畫藝術（4課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國繪畫發展的歷史軌跡，了解國畫每一歷史時期著名的代表人物及作品，并了解中西繪畫各自的特點及不同以及產生這種差異的原因。

一、國畫的概念

二、國畫的分類

三、國畫的特點

四、人物畫介紹

1、《洛神賦圖》

2、《古帝王圖》

3、《步輦圖》

4、《虢國夫人游春圖》

5、《搗練圖》

6、《五馬圖》

7、《漁翁漁歸圖》

五、山水畫介紹

1、《游春圖》

2、《瀟湘圖》

3、《古木怪石圖》

4、《六君子圖》

六、花鳥畫介紹

1、《芙蓉錦雞圖》

2、《墨葡萄圖軸》

3、鄭板橋的竹子

4、《 八駿圖》

七、中國繪畫簡史

1、原始社會時期的繪畫

2、夏商周時期的繪畫

3、秦漢時期的繪畫

4、魏晉南北朝時期的繪畫

5、隋唐五代時期的繪畫

6、遼金元時期的繪畫

7、明清時期的繪畫

八、中西繪畫比較

1、中國繪畫和西方繪畫的特點

2、中西方繪畫藝術差異的原因

第四章 中國傳統舞蹈（4課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國舞蹈發展的歷史軌跡，了解每一歷史時期舞蹈的特點。

一、原始舞蹈

1、崖畫舞蹈

2、部落舞蹈

3、原始舞蹈的特征二、三代舞蹈的分流

1、表演性舞蹈的發端

2、紀功舞蹈的早期形成

3、《儺舞》

4、禮崩樂壞

三、漢代舞蹈的發展

1、俗樂俗舞

2、四夷樂

3、禮節舞和即興舞

4、漢代著名的舞人

5、漢代國家樂舞機構

6、漢代百戲

7、漢舞的藝術特征

8、漢代舞蹈的藝術成就

四、魏晉南北朝的舞蹈

1、清商樂舞

2、胡樂胡舞

3、唐代舞蹈的奠基

五、唐代舞蹈

1、唐代宮廷舞蹈分類

2、其他表演性舞蹈

3、民間歌舞

4、樂舞機構和舞譜

5、唐代舞蹈的藝術成就

六、宋代舞蹈

1、隊舞

2、故事歌舞

3、民間隊舞

4、樂舞機構和舞譜

5、宋代舞蹈的藝術成就

七、明清舞蹈

1、禮儀宴樂舞蹈

2、民間舞蹈

3、戲劇舞蹈

第五章

中國傳統音樂（4課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國音樂發展的歷史軌跡，了解中國傳統樂器的形制及特點。

一、中國傳統音樂的文化內涵

二、形成期的音樂

1、音樂的起源

2、先秦樂律學

3、古樂舞

4、西周的禮樂制度

5、形成期的代表樂器

6、音樂理論

三、新生期的音樂

1、樂府

2、歌舞音樂

3、樂器的發展

4、音樂理論

四、整理期的音樂

1、詞調歌曲

2、樂器的發展

第六章

中國戲曲（4課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國戲曲發展的歷史軌跡，了解中國主要劇種的發展歷程及代表人物、代表作品。

一、戲曲的概念與特征

1、概念

2、特征

二、中國戲曲發展的過程

1、中國戲曲的孕育與形成

2、中國戲曲最早的成熟形式──宋元南戲

3、中國戲曲的第一個繁盛期──元雜劇

4、中國戲曲的第二個繁盛期──明清傳奇

5、中國戲曲的轉型期──清代地方戲的興起

6、徽班進京

7、中國戲曲史上的大事──京劇形成

三、京劇

1、京劇歷史沿革

2、京劇角色分類

3、京劇臉譜

四、豫劇

1、豫劇五大音樂流派

2、豫劇名家

五、越劇

1、經典劇目

2、越劇角色分類

六、評劇

1、評劇的形成

2、評劇的藝術特點

七、黃梅戲

1、黃梅戲的發展歷程

2、角色行當

3、黃梅戲賞析

4、名人簡介

八、昆曲

1、昆曲簡介

2、昆曲劇目欣賞

九、樣板戲

十、秦腔

第七章 中國傳統服飾（4課時）

教學要求：通過本部分的學習，使學生了解中國傳統服飾中國戲曲發展的歷史軌跡，了解中國主要劇種的發展歷程及代表人物、代表作品。

一、服飾的概念

1、服飾

2、服

3、飾

二、服飾的起源

1、實用需要說

2、性別遮羞說

3、審美裝飾說

三、服飾習俗的構成因素

1、性別因素

2、季節因素

3、職業因素

4、實用因素

5、生產方式因素

四、中國古代對民間服飾的強權干預

1、對商人服飾的限制

2、對平民服飾的限制

五、中國傳統服飾的發展變遷史

1、原始時期的服飾

2、夏商周服飾

3、春秋戰國服飾

4、秦漢服飾

5、魏晉南北朝服飾

6、隋唐五代服飾

7、宋朝服飾

8、元朝服飾

9、明朝服飾

10、清朝服飾

第八章 中國傳統雕塑（4課時）

教學要求：通過本部分的學習,使學生了解中國古代雕塑群的杰出代表及其藝術特征。掌握分析和鑒賞中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的藝術風貌,以及我國四大石窟的特點。

一、雕塑的定義

二、雕塑的分類

三、雕塑的主要形式

1、圓雕

2、浮雕

四、中國古代雕塑的分類

1、陵墓雕塑

2、宗教雕塑

五、中國傳統的五大雕塑

1、陶雕

2、石雕

3、銅雕

4、木雕

5、泥雕 六、四大石窟

七、中西雕塑比較

第九章 中國傳統建筑（4課時）

教學要求：通過本部分的學習,使學生了解中國古代建筑的特點及基本構建，掌握不同古代建筑的特點，了解中西建筑的不同。

一、中國傳統建筑的概念

二、中國傳統建筑的主要特點

1、材料

2、主體結構

3、排列

4、平面布局

5、整體環境

三、中國古代建筑基本構件

1、臺基

2、開間

3、大梁

4、斗拱

5、彩畫

6、屋頂

7、山墻

四、不同類型古代建筑介紹

1、宮殿

2、園林

3、民居建筑

4、佛塔

五、中國傳統建筑的文化精神

1、群體的和諧性

2、組合的內向性

3、陰陽的融合性

4、天人合一，師法自然

六、中西方建筑藝術的差異

第十章 中國傳統飲食（4課時）

教學要求：通過本部分的學習,使學生了解中國古代食文化、茶文化、酒文化的相關內容，使學生對中國傳統飲食有一個清楚認識。

一、人類飲食生活的發展變遷

1、自然飲食階段

2、調制飲食階段

3、人類不同的主食民俗形成

4、食物加工技術的突破

二、我國飲食民俗的地方區域差異

1、不同區域的飲食資源差異

2、飲食習俗的地方區域差異

三、中國傳統食文化的特點

四、中國傳統茶文化

1、中國茶酒文化——儒道結合的中國人格

2、茶的分類

五、中國傳統酒文化

1、酒的產生和發展

2、酒器、酒具的使用

3、酒與禮儀風俗

五、其他教學環節

1、學生在上課期間完成一篇作業，對本課程感興趣的任何內容寫出一篇小論文，字數在3000字左右。

2、抽調一兩個學生講課，師生共同點評。

六、考核要求

分平時考核和期末考核兩部分，平時考核綜合學生參與課堂討論和作業評定成績，期末考核以開卷筆試的形式進行。最終成績采取百分制，平時考核成績占30%，期末考試成績占70%。

七、選用教材

自編教材

八、參考書目

1．《中國傳統文化概論》，石云濤著，學苑出版社，2009年版

2、《中國傳統文化概論》，彭付芝著，北京航空航天大學出版社，2007年版

3、《中國傳統文化通論》，趙洪恩、李寶席著，人民出版社，2003年版

4、《中國飲食文化》，吳澎著，化學工業出版社，2009年版

5、《中國傳統音樂概論》，王耀華、杜亞雄著，福建教育出版社，2004年版

6、《中國傳統文化與舞蹈》，金秋著，中國社會科學出版社，2006年版

7、《中國傳統建筑文化》，樓西慶著，中國旅游出版社，2008年版

8、《中國傳統工藝》，杭間，郭秋惠 著，五洲傳播出版社，2006年版

執筆人：李曉梅 審核人：石強 審定人：劉治立 時

間：2013年7月

第四篇：小班藝術活動——花燈(繪畫)

小班藝術活動——花燈（繪畫）活動目標:

1、學習用服裝、發型的變化來表現人物。

2、區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷

3、知道華人新年，元宵節時的習俗，體驗過節的愉快氣氛，培養幼兒積極的情感。活動準備：

1、彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。

2、在區域里，可張貼各種范例畫，如：各式彩燈、節日景色、弟弟妹妹形象等。活動過程：

1、介紹元宵節知道華人新年中的元宵節 ——我們華族特有的節日，是全國華族共同歡慶的節日。節日里大家穿上新衣，門前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國家，我們的城市裝點得更加美麗。

2、欣賞討論。

①建議在觀賞范例時，可引導幼兒討論：畫面上有誰？哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發有什么不同？

說明：通過討論可幫助幼兒解決難點，理解發型和服裝的不同可表現出人物是男還是女。

②教師還可引導幼兒觀察：畫面上的人物在干什么？說說自己看到的彩燈是怎么樣的？有什么不同？（顏色、排列）說明：以上設問主要是引起幼兒用語言表達自己所見的興趣。給幼兒創設交流有關彩燈知識的機會。

3、幼兒創作（1）教師可啟發幼兒把人物畫大。（可以看清頭發、五官和服裝）把畫面畫滿，想象變化不同的發型和服裝來表示弟弟和妹妹，并引導相互啟發。

（2）用蠟筆畫服裝的圖案、花紋。

說明：畫得快的幼兒可不要等待。“穿戴整齊”即可去“看彩燈”——手指點畫彩燈。

（3）手指點畫彩燈。

建議如在點畫彩燈過程中發現有個別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識，則應馬上介紹給集體，使幼兒逐步有配色的意識。對來不及完成作品的幼兒，要鼓勵他們在區角活動中完成。

4、引導講評找一找畫面上弟弟妹妹都來看燈了嗎？

看看彩燈漂亮嗎？為什么這些彩燈特別漂亮？

5、活動——制作教具準備白紙數張，各色皺紋紙數張，訂數機數個，剪刀數把，彩筆無數。

先用各色皺紋紙制作彩燈，也可用白色紙制作燈籠，讓幼兒在燈籠上任意作畫，涂色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節日氣氛。

活動結束：小朋友一起欣賞。

第五篇：大班元宵節藝術活動：鬧花燈

活動目標：

1、感受元宵節的歡樂氛圍；

2、引導幼兒自然歡快的歌唱，引導幼兒練習鬧字的下滑音，準確把握空拍的節奏。

活動準備：

幼兒已有的關于賞燈的感性經驗。

活動過程：

一、教師激發幼兒學唱歌曲的興趣

師：我們在前面已經談論了關于燈的內容，我們用唱歌的形勢來迎接元宵節好不好？

幼：好

二、教師播放音樂

1、師：你們聽到歌曲中唱的是什么？

幼：鬧花燈、龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮、敲鼓聲。

2、師：你們聽得都很認真，現在老師彈琴，小朋友仔細聽一下趙老師唱的是什么？（教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內容，加深對歌曲旋律的理解。）

教師引導幼兒完整的說歌詞；

3、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點突出鬧字的下滑音唱法；教師與幼兒設計手勢語，讓幼兒準確的把握空拍的節奏。

4、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。

5、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發幼兒歌唱的興趣；

三、幼兒仿編歌曲

教師引導幼兒將歌曲中的燈名替換成孩子們在文化廣場上自己看到的燈名，使音樂活動達到高潮。

反思：用歌唱的形勢表達自己對節日的喜愛，加深對中國傳統節日的了解。我們過元宵節除了唱，還可以猜燈謎，接下來設計了活動《猜燈謎》。