第一篇：觀察一處景物寫一段話(教案2014.3)

觀察一處景物寫一段話

教學目的：

1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。

2.引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣拍成照片或吧圖片做成ppt。指導學生結合ppt或照片，按照觀察順序寫一段話。

教學重點`難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、帶領學生有順序地觀察，做好紀錄或拍攝下來。

教學過程：

一.導入

出示幻燈學生觀察（在涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀念，二.讀懂例文

學生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。

交流以上問題。

三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流 ：草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？

討論交流： 花——顏色

名字（板書）

小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。

過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學生邊聽邊思考上述問題。

討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）

小結：這些屬于動的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠到近`先靜后動的順序觀察的。

讀讀習作指要，總結寫法： 抓住主要景物。

寫出景物的主要特點。（如形狀`顏色`動靜變化等）

按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當地連接在一起。

四.遷移仿作 明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。

習作指導：

交流學生所拍攝的照片和ppt，選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。創作的同學介紹拍攝的順序和拍攝的角度，說說為什么做這些這些，拍這些。學生評議，說意圖。

指導學生寫田野。

1、幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。

2、學生自由練說。

3、指名從不同的角度說。

4、學生練說習作，要求把景物連起來說。

指名說、評議、學生打草稿。

師生評議。

學生謄寫習作

5、自主展示`攝影作品和習作。

高明莉 2014年3月

第二篇：習作4 觀察一處景物寫一段話

習作4 觀察一處景物寫一段話

整理者：吳錫英

教學要求：

1．對照插圖讀懂例文《山坡上》。了解主要內容，結合習作指要提示，明白寫一處景物的要領：抓住主要景物，飽含感情的凝視、觀察，注意動靜結合來描寫。

2．初步感知描寫景物的方法。

3.在實地觀察的基礎上，仿照例文寫田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序寫下來，做到有動有靜,寄情于景。教學重點難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合）、觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

前置性準備：

1、閱讀例文，了解習作要求。

2、觀察田野、公園、果園（選其一）、學校的東園的景物，摘錄一些好詞好句。

一、導入

小朋友，在這個天高云淡、涼爽宜人的秋天，我們走出了校園，與大自然進行了親密的接觸，那份舒暢的感覺是不是至今還令你們回味呢？有一位同學來到秋天的野外，就情不自禁地寫了一篇秋天景物的文章，大家想不想讀？

二、讀懂例文，討論寫法

（一）初步閱讀，了解主要內容。

（1）這位小朋友是誰？他寫了秋天哪兒的景色？（2）說說馮長柱同學在在山坡上看到了哪些景物？

（二）組織討論，領悟描寫方法。

1．播放例文寫草部分的內容，同時實物投影（山坡上草的圖景）

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？ 討論交流：草——高矮 顏色（板書）2．投影（山坡上花的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者又是從哪幾個方面來寫花的？ 討論交流：花——顏色 名字（板書）

3．小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。板書：靜 4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．示例文最后一部分，學生自由輕聲讀，邊讀邊思考問題。討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結：這些屬于動的景物。板書：動

6．再次瀏覽課文揭示觀察順序：作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。板書：從整體到部分、由遠到近、先動后靜

7．讀讀習作指要，總結寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點。

（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

8.小結：山坡上對我們來說是很平常的，但在馮長柱同學的筆下卻是那么美，那是他細心觀察的結果。

9、美美地再讀一讀這篇文章，學習標點的使用

三、指導取材。

1、如果讓我們來寫秋天的話，你準備寫哪兒？指名說，師板書：天空、田野、果園、公園

2．習作指導。

稻田：

(1)田野里可以寫哪些東西？你有寫稻子的好的句子嗎？

出示好詞語籃和好句子筐：一望無際

顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯！

（2）除了稻子，田野里還有什么可以介紹的？

（3）這些都是靜景，你有動景可寫的嗎？（螞蚱、農民??）

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文里好嗎？

學生練說習作，要求把景物連起來說。指名說，評議。

(4)指導學生寫稻田。

公園：（1）公園里呢？

（2）菊花可以寫些什么？（顏色、形狀）（3）指導動靜結合

（4）公園里除了菊花還有什么？ 果園：（1）果園里呢？寫果樹還是寫果子？

（2）哪些果子？

（3）你有寫果子的好句子嗎？

四、指導全文布局，注意方位順序。

1、誰來開個頭？

2、你還想加個結尾嗎？

3、如果照這樣寫，可以分成幾段來寫？

4、摘錄提綱，學生起草。

今天我們就用手中的筆學著這位同學把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮 顏色

靜

野花——顏色 名字

蝴蝶、螞蚱—— 動

例文：

美麗的東園今天，吳老師帶著我們去了學校東園觀賞秋景，那可是我們最美麗的地方呀！

那里的美景真是數不勝數，有小河，有亭子，有紫藤滿天的小路，還有小溪、紅蜻蜓、小金魚等。總之，那里美極了，我早就想去看啦！

我們歡呼雀躍，向東園跑去。空氣中蕩漾著桂花的香氣，大家忙著尋找桂花樹，我卻第一個沖到小河邊，呀！一只紅蜻蜓從我眼前飛過，它牢牢的鎖住了我的目光。它好美，紅紅身體在陽光的映照下閃閃發亮。它輕輕掠過河面，哦！它在點水，河面激起的小水波蕩漾開去，就像是一串串珍珠在湖中央播撒。其中一只紅蜻蜓大膽地飛到我們的頭上，一些男同學竟然想去抓它，但怎么也抓不著，還累得氣喘吁吁，惹得一旁的女生哈哈大笑。

當我們都沉浸在美景中時，不知是誰喊了一聲：“哇！一條超大的金魚啊！”我們過去一看，真的，一條巨型金魚，白白的，胖胖的，在小小的沉思河里悠閑地游動著，真是可愛呀！”

正當我們一直看著大金魚的時候，我突然又看見了爬在水面上的水蜘蛛，它在湖面上一爬一爬的，就像個正在湖面上練輕功的絕頂武林高手。或許這個世界上只有水蜘蛛才能做到在湖面上任意行走。好神奇啊！它既可以在湖面上來去自如，還能在陸地上爬來爬去，可真是靈活，真是比我們人類還厲害。

東園很小，幾分鐘就可以走完一圈；可東園又很大，瞧，那邊還有誘人的石榴，香味十足的桂花樹也找到了，那里還有輕輕拂水的柳樹??。

時間過得很快，集合了，我們才依依不舍地離開美麗的東園。

第三篇：“寫一處景物”教案

六單元“習作”

——寫一處景物

學習目標

①增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口頭表達和書面表達的能力。

②運用學過的詞句寫景，按一定順序寫一段話。

課前準備：游覽一處風景優美的地方

教學過程：

1揭示課題：今天我們寫作的內容是一處“風景優美的地方”。

同學們，你們去過哪些風景優美的地方？

2大家去過的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美景色向大家介紹 嗎？抽學生介紹，要求：說具體、說清楚、有一定順序。學生評評說得好的地方，不好的地方

小結：我們到一處地方，就要留心觀察，只要留心觀察，看在眼里，記在心里，這樣才能按一定順序講出來，鍛煉自己的口頭表達能力；同時把它寫下來，鍛煉自己的寫作能力。對于我們三年級的同學，在二年級能寫幾句話的基礎上，寫出一段話來，同時我們可以運用學過的好詞佳句就更好了。我們學過哪些寫景的課文呢？《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》。。我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法：

看看《富饒的西沙群島》，這篇課文是按什么順序寫的：海面—海底—海灘—海島。這是按照作者“觀察重點”的變化依次來寫的。

讀讀《美麗的小興安嶺》，這篇課文是按什么順序寫的？（春、夏、秋、冬），我們也可以按照一年四季景色的不同變化來寫。

《香港，璀璨的明珠》：從那幾個方面來寫的？（萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋），我們寫作文時也可按一處地方幾個方面來寫。今天寫作任務：寫一處地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

我們每天都在校園里學習，生活，對于我們的校園我們再熟悉不過了，便于我們觀察，有了好的觀察，便于我們按一定順序說出來，也就便于我們把它寫出來。抽學生按什么順序講講我們的校園。

同學評評、議議

組內的同學相互說說

7學生構思，自主習作。教師對有困難的同學個別指導。學生自我修改，同桌互改。請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

板書：

寫一處景物

“觀察重點”的變化

四季景色的變化

幾個方面

第四篇：六年級作文教案：寫一處景物

六年級作文教案：寫一處景物

一、教學目標：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態和動態的特點。

三、教具準備：

電視機、錄像機、投影儀、投影片

四、教學程序

（一）作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1、啟發談話，激發興趣

早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業，實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現，明確中心

現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點。

同學們看，這就是公司優美的廠區，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細瞧，產品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？

我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發表你的看法？

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？

誰來說說自己的意見？

聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產品陳列室是不是一定要放在最后呢？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學課前作業完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。

板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等

動態：聲音、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？

就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說（綠色圃中小學教育網 http://）。

小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序靜態：形狀、大小、顏色、數量等

內容具體

看、聽、想動態：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、導入新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）

根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點面結合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。

說得真好啊！

請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

總結全課：

通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講

1、概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

第五篇：寫一處景物的作文

寫一處景物的作文

寫一處景物的作文

（一）小朋友們，你們看過大海嗎？沒看過的小朋友，讓我來給你們介紹介紹吧！

暑假里，爸爸媽媽帶我去海南旅游。清晨，我們來到海灘邊，無邊無際的大海風平浪靜的，就像一個熟睡的孩子，薄薄的霧就像蓋著一床被子，一切都變得迷迷幻幻、模模糊糊，幾座小島在遠處若隱若現。太陽出來了，這時的大海可真是漂亮，它的顏色在陽光的照耀下一閃一閃的，就像一顆顆的寶石，晃的人睜不開眼睛。大海和藍天的顏色一模一樣，從遠處看，好像藍天越來越低，大海越來越高，最后大海和藍天連接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建議散散步，于是我們邊散步邊看風景，不知不覺到了中午，中午的太陽變得火辣辣，海邊的空氣也變得炙熱起來，爸爸說：“我們去海里玩玩吧！”于是我踩著滾燙滾燙的沙子，走進了大海，這時我看見遠處的海上有一個小小的波浪向我們涌來，我趕忙迎過去，誰知到了沙灘邊，變成一個大浪把我打翻，害我喝了口海水，媽媽笑著問我：“海水什么味道？”我搖了搖頭說：“海水好咸啊！就像喝了鹽水又苦又澀。”到下午時，太陽慢慢地收起了它的光芒，我們躺在沙灘上，吹著涼爽的海風，聽著海鷗的叫聲，看著太陽慢慢的落入了大海，我才戀戀不舍的離開了海邊。

大海就像一個小孩一樣，時而安靜，時而煩躁，但是大海不管什么時候都是可愛的，我真喜歡這樣的大海。

寫一處景物的作文

（二）>我的家鄉安康是個依山傍水的城市，最美的地方是香溪洞。它位于安康市城南約五公里的地方，相傳為道教呂洞賓煉丹成仙的地方。

香溪洞四面群山環抱，翠屏相列，一派綺麗明媚的風光。山底下的小溪清澈見底，溪水嘩嘩啦啦作響。西邊長有白色的小花“香團刺”，俗稱七里香。每逢春天香味撲鼻，令人陶醉。穿過了香溪洞的大門，繼續向前走，就到了有名的“天梯”腳下。天梯有一百多個臺階，乍一看，天梯筆直地豎在那里，要攀著鐵索才能膽戰心驚的爬上去。上去之后就是道家圣地——“玉皇閣”了，真是雕梁畫棟、金碧輝煌。香溪洞還有樓閣、庭宇、洞穴、石刻、石雕等十分優美的建筑。

香溪洞真美，我愛美麗的香溪洞！

寫一處景物的作文

（三）不行，我先玩！憑什么？我先搶到的！哎！同學們又在搶“跳車輪”了！

今天是體育課，做完體操后，就可以自由活動了。一解散，同學們就像瘋子一樣跑到操場上唯一的‘游樂園’上了。所謂的‘游樂園’就是跳車輪，就是一個車輪形狀的東西往上跳過去，跳過去就算勝利了！沒跳過去就是勝利的反義詞—失敗！我們都自己排好隊，這不！該我了，于是我就硬著頭皮跳。哎！慘！誰讓我不在課余時間多加練習呢！于是我就跳，我就用全身的勁來跳，我一用力，把第一個跳過去了，再一用力，把第二個跳過去了，再??就這樣我把一、二、三、四，“四大天王”都一一戰勝了，到了“如來佛”的時候，我怎么也跳不過去了。別人都取笑我，我一憤怒再加上一時的沖動，竟然把“如來佛”打了個嘴啃泥！后來我越來越有信心了！每一次該我跳的時候，我都很輕松的跳了過去。“游樂場”在操場里。如果說校園里的那一處景物最好，那就非操場莫屬了！

操場很廣闊，基本能讓1000多人同時玩耍！而且操場也是我們做操的場所。每第二節課下課后首先做眼保健操，做完后，就可以去操場上做操，做完后再玩10分鐘就上課了。所以做操非常重要，既可以勞動筋骨，又可以讓學生們學習放松一下！如果有一個人不去喇叭上就會廣播。哪個班的老師就會很丟臉。我覺得操場之一處景物真好！