第一篇：描寫一處景物

描寫一處景物

一、教學目標

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點

1、注意抓住景物的特點。

2、要注意發揮聯想、想象，把自己的感情寫出來。

三、教學過程

1、師：同學們現在是什么季節？有那些美麗的景物呢？

學生各抒己見回答 春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發，這里那里鋪滿了;鮮花競相綻放，紅的白的爭奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子。

師：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我們一起來學習如何寫景物？

2、審題

寫一處景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區范圍內的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象，如風、雷、雨、雪等。我們這次的作文只選擇其中一處景物來寫。

3、可以寫哪些景物呢？

既然是寫一處景物，那么“一處”的范圍不要過大。舉例：可寫公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

4、如何寫景物（1）要抓住特點寫。

善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征

第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。有的寫景作文是點明時序的，如《春游》、《校園的早晨》，就更應當寫出時序的特點。

第二要抓場所的特點。寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》、《農貿市場一角》，就要把“校園”、“街頭”、“農貿市場”等這些場所的特點寫出來。

第三要抓景色的特點。不同的風景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應當抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。（2）要按照一定的順序寫。

．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

．時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬 早午晚)。．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

（3）要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

（4）借助想象和聯想，并巧妙運用修辭手法。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。（例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。）自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。（5）抒發自己的感情。

景是情產生的基礎，情是景的產物。因此我們不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，要表達出對景物的熱愛，對自然的熱愛，這就是借景抒情。

第二篇：描寫家鄉的一處景物

描寫家鄉的一處景物

我的家鄉可美麗、漂亮了。

春天，一棵棵掛花樹開花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個月，就可以泡茶了。

夏天，荷葉在小河中長著，花開了紅紅的花瓣展開，里面有像碗一樣的東西，碗里放著一顆顆可以吃的小圓圓。

秋天，一棵一棵的果樹結果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜，橘子也一樣好吃美麗

最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。

你們看，這就是我美麗的家鄉。

家鄉的秋景

每個人心目中都有一處美麗的所在，我也不例外，我心中美麗的景色是家鄉秋收的景色。

每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯鋪在整個大地上，在加上金色的稻子散發出濃濃的稻香味，這簡直就像人間仙境一樣。走到村口時放眼望去遠處的山，近處的水，還有那金色的麥浪，使我感覺到置身在金色的海洋中。此時我閉上雙眼，張開雙臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的氣息。

我和姥姥姥爺拿著工具走在稻田里，一路上遇見的農民伯伯臉上洋溢著喜悅，這時我在想他們因為什么喜悅呢?我望向遠方，突然看見那高高的稻垛，噢，我明白了，原來他們是因為豐收而喜悅。我笑了，我也感受到了這種喜悅。這種喜悅是一種秋的喜悅。

我愛我的家鄉，愛那美麗金色的海洋。

愛那山愛那水，更愛這里勤勞的人們。

第三篇：描寫一處秋天的景物說課稿

描寫一處秋天的景物說課稿

一

教材簡析

這次習作是本組課文訓練重點的延伸，本組課文都是寫秋天的文章，作者抓住了不同景物的特點描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面，學習本組課文重在讓學生學習作者抓住景物特點按一定順序記敘的方法，這次習作就是要求學生利用學到的這一方法描寫秋天里的一處景物。二

教學目標

1.能抓住景物特點，按一定的順序描繪秋天的一處景物。

2.培養學生的觀察能力，讓學生養成按一定順序，抓住景物特點有目的進行觀察的習慣。

3.訓練學生按照需要整理和運用自己積累到的語言，激發學生對祖國語言文字的熱愛和寫作欲望。

4.培養學生熱愛大自然的感情，增強環境保護意識。三

設計原由

1.從一年級開始學生就不斷地接觸有關描寫秋天的詞、句、篇，但都是比較零散的。所以，在習作前我要求學生把以前學過的課文中的與秋天有關的語言文字都收集起來，進行一次整理，并在班內自由交流。

2.在實際生活中學生了解到的、觀察到的秋天的特征很多，但是又是膚淺的，具有隨意性，因此，在課前我安排了一節課帶學生到校園走一走，有目的地對校園的景物進行觀察，讓學生更深入地了解秋天景物的特征。

3.為了豐富學生的語言，課前我安排學生在日記本上分別收集寫秋天的草、樹、落葉等景物的詞、句、篇。先在組內進行交流。再在全班進行交流，有針對性地進行語言積累。

4.四年級的習作要求在三年級的基礎上有所提高，大部分學生不能把看到的景物有順序地寫得更生動，更具體。因此需要范文的指導，所以我在教學中利用多媒體展示圖片，用“先引導觀察，再示范描寫”的方法進行引導，再按一定的順序拍攝了校園的幾處景物，引導學生有順序地進行觀察，注重引導學困生能按順序寫一處景物的特點，優生能按一定順序寫幾處景物的特點，分層次對學生進行不同的要求，根據自身的情況，提高寫作的水平。四

課前準備

1.整理語文書1—6冊中有關描寫秋天的詞、句、篇，同學間相互交流。

2.在日記本中進行一周的對寫秋天景物的詞，句，篇的摘抄并交流，要求各組優生輔導本組的學困生積累這類語言，在當周安排各組進行兩次組內交流，拓寬優生思路，引導學困生更進一步積累寫秋天的語言。

3.安排學生在閱覽室讀一讀名家寫秋天的作品，拓展學生的思路。五

課時安排：

本次習作分四課時完成，第一課時：指導學生進行習作。第二課時：自主習作并自己修改，把改好的習作謄抄在作文本上。第三課時：引導學生互相修改并交流心得。第四課時：評價習作，交流自己在這次習作中的收獲、感受，學會正確認識同學的評價，對大家評選出來的優秀習作進行獎勵并在學習專欄里張貼。六

教學過程 第一課時

（一）激趣引入。

讓學生回憶觀察到的校園秋景，說說哪些景物具體的體現了秋天的特點，激發學生的寫作欲望。

（在教學中注意引導學生抓住特點用完整通順生動的話表達自己看到的景物。）

（二）引導學生自讀習作要求，明確習作要求。（要求學生獨立完成，訓練審題能力，能快速，準確地抓住寫作重點。）1.回憶本組課文的寫作特點，復習學到的寫作方法。

2.讓學生自讀習作要求，邊讀邊思考：“這次習作我們寫什么？有些什么要求？”，再指名回答，然后教師引導學生結合本組訓練重點總結習作要求，并板書。教師要注意在引導過程中重點幫助學困生審題。

（三）習作指導

1.請學生說一說準備寫哪些景物？這些景物有什么特征？（旨在拓寬學生的思路，把握習作重點。只要學生能說出特點就行，充分肯定他們的觀察所得，以更進一步激發他們的寫作欲望。）

2.CAI課件展示具有明顯秋天特征的圖片，引導學生抓住圖片上景物的特點簡單描述圖片上的景物。（注意引導學生展開想象，進行更生動、更具體地描述，能用上平時積累到的詞句。）然后，教師出示范文，讓學生自讀，體會寫作方法的運用。

3.CAI課件展示拍攝的校園秋景圖1，指導學生按一定的順序描述圖片上景物的特征，再引導學生分組與同學交流：按一定的順序把這些景物特征說得具體、生動、形象，能用上平時積累的優美詞句，同時請同學評價。教師巡視指導，鼓勵學生從不同的角度觀察，描述。（在引導過程中，注意讓學生不僅能說出圖片上看到，還要能說出平時觀察到的圖片上沒有的景物，發揮自己的想象，使描述的內容更加生動，更加形象。）

4.引導學生復習習作要求，確定習作對象。思考并與同桌交流：準備寫哪兒的秋景？怎樣寫？（教師在巡視過程中引導學生選定自己要描寫哪里的景物，他們的特征是什么？要特別注意對學困生的引導，指導他們能用一段完整的話生動，形象地描述一處景物。不要單純的要求字數多，逐步提高他們的習作能力。）

5.選幾名同學班內發言，集體評價，總結經驗，鼓勵學困生起來發言。肯定他們的優點，鼓勵他們在本子上寫出來。

6.學生在草稿本上把自己想好的內容寫下來，教師個別指導。適時對學生的習作進行指點。第二課時

學生進行習作并修改

學生繼續完成習作并進得修改，教師巡視指導，注意對學困生的指導。然后讓學生把改好的習作抄在正文本上。

第三課時

指導學生評改同學的習作

（一）激趣引入

教師對同學的習作進行整體評價，激發學生的評價欲望。

(二)明確修改方法

1.發言：你認為如何修改同學的習作？引導學生聯系修改自己的習作進行思考。

2.教師總結并出示方法及步驟，引導學生記下來。

（1）初讀同學的習作，弄清習作寫的是哪一處景物，是抓住哪些景物來寫的。在讀的過程中對習作中用得不當的字、詞進行修改。（2）再讀同學的習作，看習作中所描寫的景物是不是表現了秋天的特征。對習作中不恰當的句子進行修改，并根據本次習作要求對習作結構不合理的地方進行修改。

（3）三讀同學的習作，看看有沒有沒改到的地方，重點看看自己的修改是不是符合同學習作意圖。

（4）根據自己的修改給同學的習作下一段恰當的評語，注意：評語要真誠禮貌，不僅要寫出不足，還要肯定寫得好的地方。

（三）教師示范修改，引導學生參與其中，教師適時指點評改方法，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

（四）同組互改，教師巡視，重點指導學困生學習別人習作中的優點，寫出自己的見解，用語恰當。第四課時

品評

感受

總結

（一）展示評改結果，談體會。CAI出示：正確對待同學的評價，取人之長補已之短。展示一篇評改得相對較好的習作進行展示。（注意引導學生養成平和的心態，正確對待別人指出自己的不足，虛心接受別人的正確意見。

（二）品評同學的修改和評價。與修改的同學交流，討論，總結經驗。

（三）引導學生推薦自己認為改得好的習作在班內交流，集體評價。評選寫得好的習作進行表揚，并張貼在學習專欄里。

教學反思

習作一直被很多老師看作是頭痛的事，被很多學生看作是難上加難的事，究其原因，集中在兩點：一是不知道寫什么，二是不知道如何寫。所以在指導習作的時候讓學生明白：“寫什么，如何寫”顯得特別重要。只要解決好了這兩個問題，學生習作也就容易了。讓學生明白“寫什么”相對容易，只需要讓學生在讀要求時找出描寫的對象就行了，但是要解決“如何寫”，所做的訓練是長期性的，要做到以下幾點：

（一）讓學生有豐富的語言積累。

（二）增大閱讀量。廣泛地閱讀名家名作，從中領悟寫法。

（三）善于觀察生活，留心身邊的小事，收集大量的寫作素材。

（四）在教學過程中時時教給學生習作的技巧。要讓學生明確：學語文的目的是能用語文，而能用文字準確、生動地表達自己的想法是最基本的語文技能。

所以，我每天在黑板上抄寫兩條成語，一首古詩，讓學生背下來。并在平時上課時，把文中好詞、好句，以及好的寫作技巧都記在筆記本上，并背誦。每周利用活動課時間帶他們去一次圖書館，指導他們閱讀名家名作，有針對性地收集語言，豐富文學知識。并且在平時注意對他們進行思想教育，讓他們形成正確的人生態度，這對習作也是很有用的。

盡管我知道要上好習作課很難，但是為了能在各位領導和同事的指導下提高我自己的教學水平，我仍選擇習作課作為我本期的教學研究專題。從開學之初作了大量的準備工作。雖然我的這次說課教案得到了領導和同事的認可，但是當我把說課的想法運用到實際教學中里，卻出現了很多問題。公開課上得很不理想。經過領導和同事的指點我總結了失敗的原因：

一、指導過細，占用時間太長，沒有讓學生把想好的內容說通順，使習作結果并不理想。四年級的學生已具備了一定的寫作能力，在指導過程中，教師的主要作用是引導，不應講得過多，要給學生充分的時間讓他把想好的內容說出來，只有讓他說清楚了，才能寫得明白、通順。

二、范文使用過多。范文只是起到一個拋磚引玉的作用，出示范文不必讓學生逐字去理解，只要讓他們大概讀一下，了解文中的寫作特點就行了。

三、在指導評改過程中，教師在示范修改時沒有注意到讓學生的參與意識，很多學生都無事可做而出現了“冷場”的情況，沒有把學生的積極性充分調動起來。

四、在品評時，有些形式化，沒有把“品”落在實處。在以后的習作課上，我力爭做到指點準而精，給學生充分的時間暢所欲言，把習作看作是學生自己的事，讓他們在精煉的指導下愉快而認真的進行習作。

通過這次的說課活動，我深刻體會到：要讓每名學生想寫、能寫是一件很不容易的事。從學生的長遠發展來說，具備一定的寫作能力是將來生存必不可少的基本能力，無論我們教師在習作教學活動中多么的舉步維艱，也一定要把提高學生的習作能力看作是一件非做好不可的事，想盡一切辦法讓學生從不愿寫到愿意寫，從能少寫，到能多寫，再到能隨心所欲地寫。讓我們的學生在將來的生存斗爭中贏在起跑線上。

第四篇：描寫一處景物的作文

導語：身邊處處是美景，下面是小編為您整理的作文，希望對您有所幫助。

篇一：西湖美景

西湖擁有著千百年的歷史，那里空氣新鮮，環境優美，景色怡人。與那遼闊無邊的大海相比較，雖然它小許多，卻比大海安靜許多。

我5歲那年，爸爸媽媽帶我來到了這水平如鏡的西湖。我們來到西湖的北門，仰頭一看，瞧見石門上刻著幾個龍飛鳳舞的“杭州西湖”四個大字。剛剛走進門，一股清爽的氣息撲面而來。湖水清澈見底，湖里有許多金魚在游來游去。岸邊的垂柳搖曳著枝條，輕拂水面。爸爸媽媽帶我來到了斷橋，這里就是傳說白蛇傳中許仙與白素貞相見的地方。斷橋之下，一大片荷花爭奇斗艷的盛開著，荷花開滿了大半個西湖，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊!

我們又來到了雷峰塔，過去的雷峰塔是土建成的經過數百年的風吹雨淋，舊雷峰塔倒了，人們建了一座磚砌成的新雷峰塔。塔里有舊塔的塔基，上面幾層都是佛像和彩燈。現在它的面積很大，有半個天安門廣場那么大，高達14層，是西湖中最大的塔。

過了很多年，我多次來到杭州，每次都會去西湖轉轉，再欣賞欣賞西湖的美景，我慢慢的愛上了它……

篇二：花山公園的美景

花山公園是我游玩過無數次依然最喜歡去的地方，那里的美景吸引著我們的目光牽引著人們的腳步。

春天的花山公園，是繁花爭艷的季節。粉紅色的一樹樹桃花像一個個小姑娘站在春風里;滿山偏野的李子花白茫茫一片，遠遠望去仿佛剛剛下過一場雪;還有那整片金黃色的油菜花，婉如一條彩帶圍繞在花園的腰上。整個花園沉浸在花的海洋里。

烈日炎炎的季節，高大挺拔又枝葉繁茂的大樹遮住了熾熱的太陽光，人們三五成群在陰涼舒坦的樹下自由自在休息、聊天、游玩，這也不失為一道自然和諧的美景。

當我們悠閑地走在公園的小路，時而一陣陣醉人的桂花香襲來，秋天就不知不覺地悄然來到了。到處都能看見黃了的樹葉飄落下來，紅了的楓葉點綴在花園各處，路邊無處不在綻放的小雛菊。傍晚坐在山頂，不但能欣賞美麗的晚霞，還能看到落日的美景。

冬天的花山公園除了變得比較冷，幾乎和秋天一樣美。特別是在下雪的時候，整個花園一片銀裝素裹，孩子們高興地在雪地里打雪仗堆雪人，追逐嬉鬧，給美麗的公園增添了無盡的生氣。

花山公園猶如鬧市邊上的一個世外桃源，用它千姿百態的美迎接著欣賞它的每個人，令人流連忘返沉醉不知歸路。

篇三：西湖美景

西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗的故事，一個美麗的人間仙境。在去年的假期，我和爸爸媽媽一起來到了西湖，想要親眼目睹那美麗的景色。

正是因為西湖很美，所以來游覽的人很多。爸爸告訴我，這里游人如織，每年都會有成千上萬的人們來到這里，可見西湖是多么得“惹人喜愛”了。

我們來到了西湖邊，當時還是秋天，只見湖邊的樹葉早已變紅，還有一些樹葉掉落下來，它們掉落的樣子猶如一只只蝴蝶翩翩起舞。再看看湖面，湖面十分平靜，只有船只劃過時留下的波紋還在蕩漾。在胡的中央有一個小島，那里的樹、花、草非常多，從遠處看，好像一個五彩的大絨球。

蘇白兩堤，楊柳依依。兩邊是水波瀲滟，游船點點，遠處是山色空蒙，青黛含翠。這美景不僅僅只在秋天，夏日里接天連碧的荷花，冬雪后疏影橫斜的紅梅……無論你在何時來，都會領略到不同的風采。

美麗的西湖正如大詩人蘇軾所贊“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。啊，美麗的西湖，我愛你!

篇四：夏夜美景

垂柳輕柔的揮著手，送走了依依不舍的夕陽，而大地卻還是像被包在蒸籠里一樣，知了也叫個不停;天空早已做好了夢的襁褓，等待著第一顆星星的誕生;最后一抹彩霞也在天空中悄然離去;輕風來回地在每個人的耳邊喃喃低語，宣布著夏夜的來臨。夜幕降臨了，我搬著小板凳和爸爸、媽媽一齊到樓頂乘涼，但一點涼意也沒有，蟲鳴聲譜出了一曲夏夜的贊歌。我一邊扇扇子，一邊欣賞起夏夜的美景來。

夏夜的星空多么美麗呀!那些閃爍不定的星星既像一只只幼稚、可愛而又充滿智慧、神秘的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈。它們好像在和我們玩捉迷藏的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，弄得人眼花繚亂。突然，一顆流星像離弦的箭一樣從天空中劃過，“我找到你了!我找到你了!”我叫起來。可是，一眨眼，它就又不見了。

一陣微風吹來，似乎在告訴我們月亮出來了。果然，我抬頭一看，月亮像個害羞的小姑娘，羞答答地探出半個腦袋，向外面觀察著，直到她發現沒有異常動靜時，才一轉身，出現在天空中。這時，天空中就像掛著一盞美麗的明燈，霎時間，旖旎純潔，光彩四溢，照得大地清晰明亮。

我陶醉在這夏夜的美景中，不知不覺地睡著了，我夢見我飛到了天上，與星星玩捉迷藏，聽月亮姐姐講故事，天空中留下了我們歡快的笑聲。

篇五：雨中的美景

春天到了，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，下得天潮地濕，花草萬物復蘇。

雨漸漸地大了起來，雨點打在可愛的小花傘上發出了噼里啪啦的聲音，道路上因積水過多形成了條條小水溝，這都是地面高凹不平引起的緣故。小雨點輕輕地撲下來，打到臉上，好像調皮的小孩在抓癢癢，而且涼絲絲的。人們感受著被雨點兒親吻的滋味。小樹和花草在雨中顯得格外清新，翠綠而令人欣喜。

不知不覺間雨好像小了一點兒，颼颼的風聲，瀟瀟的雨聲，沙沙的樹葉聲匯成了一支動聽的交響曲。多么令人陶醉。特別是小草經過春雨的滋潤，綠得發亮，好像用手一碰就會出現一串小水珠來，這里一叢，那里一簇，顯得生機勃勃，煥然一新。

一陣陣微風吹來，把積水吹起一圈圈波紋，把雨霧吹得千姿百態，把樹葉吹得手舞足蹈。再看田野里的小花，突然，一朵粉紫色的小花映入我的眼簾。哇!好美呀!我忍不住稱贊道：我看見過公園里白色的玉蘭花，也看見過山林中紅色的海棠花。卻從沒看見過這么小巧玲瓏的花朵。這朵小花真美啊，美得就像天上五顏六色的彩虹，這多小花真艷啊，艷得讓我停下了匆忙的腳步，這多小花真香啊，香得沁人心脾。

煩人的雨天，醉人的美景，萬物因你而綠。

第五篇：校園一處景物

校園一處景物

我們校園的景物可多了。教學樓雄偉壯觀，教室寬敞明亮，是同學們學習知識的地方，也是一處景物。籃球場寬敞，是同學們業余活動的地方，也是上體育課的好地方。校園里的升旗臺也是一處難忘的好景物，在我的腦海里，升旗臺給我留下了美好的印象。

升旗臺座落在教學樓的正前方，雖然升旗臺不起眼，不雄偉，不壯觀，但我覺得升旗臺很莊嚴。升旗臺的四周有五顏六色的鮮花，顯得很莊嚴，升旗臺兩旁有四層的階梯，登上升旗臺，一根旗桿矗立在正中間升旗臺的兩旁都有不銹鋼做的護欄，護欄在陽光的照耀下，顯得閃閃發光。升旗臺的前面是操場，能容下幾千人，顯得很寬敞。

每個星期一的早上，同學們都站在操場上，面對著升旗臺唱國歌，看著五星紅旗慢慢升上藍天。在升旗臺的前面唱著國歌：起來，不愿做奴隸的人們……我想：我是中國人，我要好好學習，長大后，建設祖國。在升旗臺下，我受到了愛國主義的教育，我們今天的幸福生活來之不易，我知道肩膀上有很重的責任，我要好好學習，要把祖國建設得更強大。

升旗臺雖然不像公園那么漂亮，沒有花，沒有草，沒有假山，但是我心中的升旗臺是一處美好的景物。因為我在升旗臺懂得了我是一個中國人，要熱愛中國的道理，希望有一天，我能站在升旗臺上，把五星紅旗生上藍天。