第一篇：描寫(xiě)秋天的一處景物作文

描寫(xiě)秋天的一處景物作文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的描寫(xiě)秋天的一處景物作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地，吹走了夏天的炎熱，也把我們的校園吹得五彩繽紛。秋天的校園，小草啊，小花啊，都凋零了；校園欄桿上的那一片爬山虎，它由夏天的墨綠變成了秋天的楓紅，十分美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一幅被渲染的油墨畫(huà)。

秋天的校園，所有的綠色便集中在了那幾株又矮又小的小松樹(shù)上，它們似乎越長(zhǎng)越綠，像一個(gè)個(gè)永不言敗的小英雄。高高昂頭的楓樹(shù)越到深秋，越是紅艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在秋風(fēng)的.吹拂下，就像火焰在滾動(dòng)。

秋天的校園，操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，在鼓號(hào)隊(duì)雄壯的奏樂(lè)聲中，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，“陽(yáng)光體育，青春少年！友誼第一，比賽第二！”同學(xué)們比賽的是運(yùn)動(dòng)，收獲的是友誼！

秋天的校園，涼絲絲的秋風(fēng)吹進(jìn)教室，吹到了我們的臉上，秋風(fēng)傳送著同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)，收獲著老師辛勤培育下的學(xué)習(xí)成果。我喜愛(ài)這絢麗燦爛的秋色，更喜愛(ài)這秋意漸濃的校園，因?yàn)樗硎局墒旌褪斋@，也意味著愉快和歡樂(lè)！

秋天，是個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，秋天的天空是寥廓美麗。

早晨，只見(jiàn)幾塊薄薄的霧在天空中輕輕蕩漾，好像在天空中悠閑地聊著天。過(guò)了一會(huì)兒，刮來(lái)一陣習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，趕跑了天空中薄薄的霧，拉開(kāi)了一天的序幕。

時(shí)至中午，天空就像蔚藍(lán)色的大海，一碧千里。接著從遠(yuǎn)處漂來(lái)幾朵白云彩在空中，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵雪白的云彩，煞是好看極了。云朵還不停的運(yùn)動(dòng)，它們變化多端，一會(huì)變成小綿羊、一會(huì)變成小白兔……有幾只候鳥(niǎo)在天空中的練習(xí)著高難動(dòng)作，好像在說(shuō)：“這里的天氣越來(lái)越冷了，我們要做好準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬?！睅字宦槿复颐︼w過(guò)天空，好像在說(shuō)：“我得趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的東西?！?/p>

秋天的夜晚，如果沒(méi)有陰天，月亮和星星掛在天空中顯得格外的亮，月亮上的山脈都看得非常清楚，就是看不到吳剛在砍桂花樹(shù)。星星圍在月亮的周圍，好像一群寶寶在聽(tīng)媽媽講故事，星星寶寶太頑皮了，不時(shí)的向月亮媽媽眨眼睛。

秋天的天空真是太美了！

秋天的果園真美麗，我喜歡秋天的果園。一走進(jìn)秋天的果園，我被那香味迷住了。

蘋(píng)果熟了，又大又圓，又香又甜，紅的像小姑娘的臉蛋，掛在樹(shù)上一串串像小燈籠，仿佛在說(shuō)：“小朋友們，我成熟了，你們快來(lái)摘啊。”

梨也熟了，黃黃的像小葫蘆娃一樣淘氣的跟我們捉迷藏，一會(huì)兒藏到葉子后面，一會(huì)兒藏到樹(shù)的后面，好像在說(shuō)：“來(lái)摘我呀。”葡萄一串一串的像紫色的瑪瑙，在陽(yáng)光下閃亮，摘下一串吃一粒，酸甜的非常好吃，讓人垂延欲滴。

棗子，又大又脆，甜極了，怎能不嘗嘗呢？農(nóng)民伯伯搭著梯子摘了一筐又一筐，運(yùn)到市場(chǎng)上讓所有人享受秋天的水果。秋天的果園真美麗，我愛(ài)秋天的果園！

第二篇：描寫(xiě)一處景物

描寫(xiě)一處景物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、注意抓住景物的特點(diǎn)。

2、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？有那些美麗的景物呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)回答 春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了;鮮花競(jìng)相綻放，紅的白的爭(zhēng)奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥(niǎo)歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子。

師：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)景物？

2、審題

寫(xiě)一處景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等。我們這次的作文只選擇其中一處景物來(lái)寫(xiě)。

3、可以寫(xiě)哪些景物呢？

既然是寫(xiě)一處景物，那么“一處”的范圍不要過(guò)大。舉例：可寫(xiě)公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

4、如何寫(xiě)景物（1）要抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征

第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。有的寫(xiě)景作文是點(diǎn)明時(shí)序的，如《春游》、《校園的早晨》，就更應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出時(shí)序的特點(diǎn)。

第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。寫(xiě)景的文章有的指明了場(chǎng)所的，如《街頭一景》、《校園春色》、《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一角》，就要把“校園”、“街頭”、“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等這些場(chǎng)所的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

第三要抓景色的特點(diǎn)。不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn)，寫(xiě)出景物的個(gè)性。（2）要按照一定的順序?qū)憽?/p>

．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

．時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬 早午晚)。．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

（3）要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

（4）借助想象和聯(lián)想，并巧妙運(yùn)用修辭手法。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。（例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。）自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。（5）抒發(fā)自己的感情。

景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此我們不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，要表達(dá)出對(duì)景物的熱愛(ài)，對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。

第三篇：描寫(xiě)一處秋天的景物說(shuō)課稿

描寫(xiě)一處秋天的景物說(shuō)課稿

一

教材簡(jiǎn)析

這次習(xí)作是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)的延伸，本組課文都是寫(xiě)秋天的文章，作者抓住了不同景物的特點(diǎn)描繪了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，學(xué)習(xí)本組課文重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序記敘的方法，這次習(xí)作就是要求學(xué)生利用學(xué)到的這一方法描寫(xiě)秋天里的一處景物。二

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序描繪秋天的一處景物。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序，抓住景物特點(diǎn)有目的進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3.訓(xùn)練學(xué)生按照需要整理和運(yùn)用自己積累到的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和寫(xiě)作欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三

設(shè)計(jì)原由

1.從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就不斷地接觸有關(guān)描寫(xiě)秋天的詞、句、篇，但都是比較零散的。所以，在習(xí)作前我要求學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的課文中的與秋天有關(guān)的語(yǔ)言文字都收集起來(lái)，進(jìn)行一次整理，并在班內(nèi)自由交流。

2.在實(shí)際生活中學(xué)生了解到的、觀察到的秋天的特征很多，但是又是膚淺的，具有隨意性，因此，在課前我安排了一節(jié)課帶學(xué)生到校園走一走，有目的地對(duì)校園的景物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生更深入地了解秋天景物的特征。

3.為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，課前我安排學(xué)生在日記本上分別收集寫(xiě)秋天的草、樹(shù)、落葉等景物的詞、句、篇。先在組內(nèi)進(jìn)行交流。再在全班進(jìn)行交流，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言積累。

4.四年級(jí)的習(xí)作要求在三年級(jí)的基礎(chǔ)上有所提高，大部分學(xué)生不能把看到的景物有順序地寫(xiě)得更生動(dòng)，更具體。因此需要范文的指導(dǎo)，所以我在教學(xué)中利用多媒體展示圖片，用“先引導(dǎo)觀察，再示范描寫(xiě)”的方法進(jìn)行引導(dǎo)，再按一定的順序拍攝了校園的幾處景物，引導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察，注重引導(dǎo)學(xué)困生能按順序?qū)懸惶幘拔锏奶攸c(diǎn)，優(yōu)生能按一定順序?qū)憥滋幘拔锏奶攸c(diǎn)，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的要求，根據(jù)自身的情況，提高寫(xiě)作的水平。四

課前準(zhǔn)備

1.整理語(yǔ)文書(shū)1—6冊(cè)中有關(guān)描寫(xiě)秋天的詞、句、篇，同學(xué)間相互交流。

2.在日記本中進(jìn)行一周的對(duì)寫(xiě)秋天景物的詞，句，篇的摘抄并交流，要求各組優(yōu)生輔導(dǎo)本組的學(xué)困生積累這類語(yǔ)言，在當(dāng)周安排各組進(jìn)行兩次組內(nèi)交流，拓寬優(yōu)生思路，引導(dǎo)學(xué)困生更進(jìn)一步積累寫(xiě)秋天的語(yǔ)言。

3.安排學(xué)生在閱覽室讀一讀名家寫(xiě)秋天的作品，拓展學(xué)生的思路。五

課時(shí)安排：

本次習(xí)作分四課時(shí)完成，第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。第二課時(shí)：自主習(xí)作并自己修改，把改好的習(xí)作謄抄在作文本上。第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生互相修改并交流心得。第四課時(shí)：評(píng)價(jià)習(xí)作，交流自己在這次習(xí)作中的收獲、感受，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)大家評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并在學(xué)習(xí)專欄里張貼。六

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）激趣引入。

讓學(xué)生回憶觀察到的校園秋景，說(shuō)說(shuō)哪些景物具體的體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

（在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)用完整通順生動(dòng)的話表達(dá)自己看到的景物。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。（要求學(xué)生獨(dú)立完成，訓(xùn)練審題能力，能快速，準(zhǔn)確地抓住寫(xiě)作重點(diǎn)。）1.回憶本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，復(fù)習(xí)學(xué)到的寫(xiě)作方法。

2.讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，邊讀邊思考：“這次習(xí)作我們寫(xiě)什么？有些什么要求？”，再指名回答，然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)總結(jié)習(xí)作要求，并板書(shū)。教師要注意在引導(dǎo)過(guò)程中重點(diǎn)幫助學(xué)困生審題。

（三）習(xí)作指導(dǎo)

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)哪些景物？這些景物有什么特征？（旨在拓寬學(xué)生的思路，把握習(xí)作重點(diǎn)。只要學(xué)生能說(shuō)出特點(diǎn)就行，充分肯定他們的觀察所得，以更進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。）

2.CAI課件展示具有明顯秋天特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片上景物的特點(diǎn)簡(jiǎn)單描述圖片上的景物。（注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行更生動(dòng)、更具體地描述，能用上平時(shí)積累到的詞句。）然后，教師出示范文，讓學(xué)生自讀，體會(huì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用。

3.CAI課件展示拍攝的校園秋景圖1，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描述圖片上景物的特征，再引導(dǎo)學(xué)生分組與同學(xué)交流：按一定的順序把這些景物特征說(shuō)得具體、生動(dòng)、形象，能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度觀察，描述。（在引導(dǎo)過(guò)程中，注意讓學(xué)生不僅能說(shuō)出圖片上看到，還要能說(shuō)出平時(shí)觀察到的圖片上沒(méi)有的景物，發(fā)揮自己的想象，使描述的內(nèi)容更加生動(dòng)，更加形象。）

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)作要求，確定習(xí)作對(duì)象。思考并與同桌交流：準(zhǔn)備寫(xiě)哪兒的秋景？怎樣寫(xiě)？（教師在巡視過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生選定自己要描寫(xiě)哪里的景物，他們的特征是什么？要特別注意對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們能用一段完整的話生動(dòng)，形象地描述一處景物。不要單純的要求字?jǐn)?shù)多，逐步提高他們的習(xí)作能力。）

5.選幾名同學(xué)班內(nèi)發(fā)言，集體評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)困生起來(lái)發(fā)言。肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诒咀由蠈?xiě)出來(lái)。

6.學(xué)生在草稿本上把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，教師個(gè)別指導(dǎo)。適時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指點(diǎn)。第二課時(shí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作并修改

學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作并進(jìn)得修改，教師巡視指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生把改好的習(xí)作抄在正文本上。

第三課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改同學(xué)的習(xí)作

（一）激趣引入

教師對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)欲望。

(二)明確修改方法

1.發(fā)言：你認(rèn)為如何修改同學(xué)的習(xí)作？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系修改自己的習(xí)作進(jìn)行思考。

2.教師總結(jié)并出示方法及步驟，引導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。

（1）初讀同學(xué)的習(xí)作，弄清習(xí)作寫(xiě)的是哪一處景物，是抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的。在讀的過(guò)程中對(duì)習(xí)作中用得不當(dāng)?shù)淖?、詞進(jìn)行修改。（2）再讀同學(xué)的習(xí)作，看習(xí)作中所描寫(xiě)的景物是不是表現(xiàn)了秋天的特征。對(duì)習(xí)作中不恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行修改，并根據(jù)本次習(xí)作要求對(duì)習(xí)作結(jié)構(gòu)不合理的地方進(jìn)行修改。

（3）三讀同學(xué)的習(xí)作，看看有沒(méi)有沒(méi)改到的地方，重點(diǎn)看看自己的修改是不是符合同學(xué)習(xí)作意圖。

（4）根據(jù)自己的修改給同學(xué)的習(xí)作下一段恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，注意：評(píng)語(yǔ)要真誠(chéng)禮貌，不僅要寫(xiě)出不足，還要肯定寫(xiě)得好的地方。

（三）教師示范修改，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師適時(shí)指點(diǎn)評(píng)改方法，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] www.tmdps.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

（四）同組互改，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，用語(yǔ)恰當(dāng)。第四課時(shí)

品評(píng)

感受

總結(jié)

（一）展示評(píng)改結(jié)果，談體會(huì)。CAI出示：正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。展示一篇評(píng)改得相對(duì)較好的習(xí)作進(jìn)行展示。（注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平和的心態(tài)，正確對(duì)待別人指出自己的不足，虛心接受別人的正確意見(jiàn)。

（二）品評(píng)同學(xué)的修改和評(píng)價(jià)。與修改的同學(xué)交流，討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生推薦自己認(rèn)為改得好的習(xí)作在班內(nèi)交流，集體評(píng)價(jià)。評(píng)選寫(xiě)得好的習(xí)作進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并張貼在學(xué)習(xí)專欄里。

教學(xué)反思

習(xí)作一直被很多老師看作是頭痛的事，被很多學(xué)生看作是難上加難的事，究其原因，集中在兩點(diǎn)：一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道如何寫(xiě)。所以在指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候讓學(xué)生明白：“寫(xiě)什么，如何寫(xiě)”顯得特別重要。只要解決好了這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生習(xí)作也就容易了。讓學(xué)生明白“寫(xiě)什么”相對(duì)容易，只需要讓學(xué)生在讀要求時(shí)找出描寫(xiě)的對(duì)象就行了，但是要解決“如何寫(xiě)”，所做的訓(xùn)練是長(zhǎng)期性的，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生有豐富的語(yǔ)言積累。

（二）增大閱讀量。廣泛地閱讀名家名作，從中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（三）善于觀察生活，留心身邊的小事，收集大量的寫(xiě)作素材。

（四）在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)教給學(xué)生習(xí)作的技巧。要讓學(xué)生明確：學(xué)語(yǔ)文的目的是能用語(yǔ)文，而能用文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法是最基本的語(yǔ)文技能。

所以，我每天在黑板上抄寫(xiě)兩條成語(yǔ)，一首古詩(shī)，讓學(xué)生背下來(lái)。并在平時(shí)上課時(shí)，把文中好詞、好句，以及好的寫(xiě)作技巧都記在筆記本上，并背誦。每周利用活動(dòng)課時(shí)間帶他們?nèi)ヒ淮螆D書(shū)館，指導(dǎo)他們閱讀名家名作，有針對(duì)性地收集語(yǔ)言，豐富文學(xué)知識(shí)。并且在平時(shí)注意對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們形成正確的人生態(tài)度，這對(duì)習(xí)作也是很有用的。

盡管我知道要上好習(xí)作課很難，但是為了能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下提高我自己的教學(xué)水平，我仍選擇習(xí)作課作為我本期的教學(xué)研究專題。從開(kāi)學(xué)之初作了大量的準(zhǔn)備工作。雖然我的這次說(shuō)課教案得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，但是當(dāng)我把說(shuō)課的想法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中里，卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。公開(kāi)課上得很不理想。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的指點(diǎn)我總結(jié)了失敗的原因：

一、指導(dǎo)過(guò)細(xì)，占用時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生把想好的內(nèi)容說(shuō)通順，使習(xí)作結(jié)果并不理想。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的寫(xiě)作能力，在指導(dǎo)過(guò)程中，教師的主要作用是引導(dǎo)，不應(yīng)講得過(guò)多，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他把想好的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，只有讓他說(shuō)清楚了，才能寫(xiě)得明白、通順。

二、范文使用過(guò)多。范文只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，出示范文不必讓學(xué)生逐字去理解，只要讓他們大概讀一下，了解文中的寫(xiě)作特點(diǎn)就行了。

三、在指導(dǎo)評(píng)改過(guò)程中，教師在示范修改時(shí)沒(méi)有注意到讓學(xué)生的參與意識(shí)，很多學(xué)生都無(wú)事可做而出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的情況，沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、在品評(píng)時(shí)，有些形式化，沒(méi)有把“品”落在實(shí)處。在以后的習(xí)作課上，我力爭(zhēng)做到指點(diǎn)準(zhǔn)而精，給學(xué)生充分的時(shí)間暢所欲言，把習(xí)作看作是學(xué)生自己的事，讓他們?cè)诰珶挼闹笇?dǎo)下愉快而認(rèn)真的進(jìn)行習(xí)作。

通過(guò)這次的說(shuō)課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到：要讓每名學(xué)生想寫(xiě)、能寫(xiě)是一件很不容易的事。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，具備一定的寫(xiě)作能力是將來(lái)生存必不可少的基本能力，無(wú)論我們教師在習(xí)作教學(xué)活動(dòng)中多么的舉步維艱，也一定要把提高學(xué)生的習(xí)作能力看作是一件非做好不可的事，想盡一切辦法讓學(xué)生從不愿寫(xiě)到愿意寫(xiě)，從能少寫(xiě)，到能多寫(xiě)，再到能隨心所欲地寫(xiě)。讓我們的學(xué)生在將來(lái)的生存斗爭(zhēng)中贏在起跑線上。

第四篇：二年級(jí)秋天的一處景物

三、秋天的一處景物

-------觀察有序 內(nèi)容具體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按照一定的順序描述景物

2、抓住一處景物寫(xiě)詳細(xì)。

第一課時(shí)（35分鐘）

同學(xué)們大家好，歡迎大家走進(jìn)我們的快樂(lè)課堂，就讓我們開(kāi)始今天的快樂(lè)之旅吧。下面，請(qǐng)同學(xué)們以洪亮的聲音喊出快樂(lè)作文的口號(hào)：快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)!在快樂(lè)課堂老師提一個(gè)要求就是：快!靜!齊!

同學(xué)們真棒!那就讓我們用快樂(lè)作文的掌聲，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那現(xiàn)在請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，跟隨老師一起走進(jìn)今天的快樂(lè)王國(guó)吧！【出示ppt】

一、讀經(jīng)典，我快樂(lè)。

《弟子規(guī)三》【出示ppt】

1、師先讀一遍，讓同學(xué)們注意生僻字的字音

2、找學(xué)生分別讀，老師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音

3、全班同學(xué)齊讀

二、搖頭晃腦背古詩(shī)：《秋詞》【出示ppt】

1.學(xué)生先齊讀一遍，掃除生僻字障礙。

2.學(xué)生分組讀，找錯(cuò)誤糾正（加分）。

3.出示課件，講解詩(shī)詞大意。畫(huà)出自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句。

4.讓學(xué)生想象圖片，選出優(yōu)秀背誦小詩(shī)人。

三、謎語(yǔ)猜一猜?！境鍪緋pt】

四、我說(shuō)的又快又準(zhǔn)出?！境鍪緋pt】

（1）學(xué)生默讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指明讀，比賽讀。全班同學(xué)一拍手一讀，注意吐字清楚，聲調(diào)正確。分代表pk賽，注意：拍手和讀一致，鍛煉協(xié)調(diào)性。

五、同學(xué)們讀的真棒，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)成語(yǔ)故事。

【出示ppt】

（1）指明讀。

（2）接龍讀，讀錯(cuò)卡掉，下一個(gè)。

（3）從這個(gè)故事中我們學(xué)到了一個(gè)什么道理？

六、詞語(yǔ)小超市。【出示ppt】

齊讀一遍，簡(jiǎn)單的解釋一下，讓學(xué)生選一個(gè)造句。

描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：

秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨

秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香 碩果累累

第二課時(shí)（35分鐘）

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有沒(méi)有注意到，最近天氣有什么變化呀？

天空越來(lái)越藍(lán)了，也有點(diǎn)涼了，穿的衣服多了。有的樹(shù)葉都黃了，還有的樹(shù)葉已經(jīng)從樹(shù)上掉下來(lái)了。為什么呢？因?yàn)榍锾靵?lái)了。咱們今天就一起去大自然中看看秋天的真面目吧。你們最想去哪里呢？果園。秋天是果子成熟的季節(jié)，咱們還可以一飽口福呢。

一、讀例文，找方法。【出示ppt】

咱們先從一篇小文章里看看這個(gè)小果園。

1、小作者都寫(xiě)了果園里的什么水果呢？

（蘋(píng)果，山楂，石榴，雪梨）

2。、這些水果是什么樣子的呢？它們又像什么呢？

（一串串紫葡萄，像珍珠一樣，晶瑩透亮。）

2、小作者是寫(xiě)完一個(gè)，又接著寫(xiě)另外一個(gè)，這就是按順序?qū)懙?，一?huì)老師也按順序帶你們參觀一下小果園。你們也的按順序向老師介紹一下你眼中的小果園。最好用上個(gè)比喻句，說(shuō)一說(shuō)你看到的那些水果。

二、走進(jìn)“大自然”?！境鍪緋pt】

1、（先出示一張果園圖片）同學(xué)們，咱們現(xiàn)在就來(lái)到了自己的開(kāi)心果園，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)你看到的果園呢？（秋天到了，果園里的各種水果都成熟了，沉甸甸的壓在果樹(shù)的枝頭。）

2、你們想走進(jìn)果園看一看嗎？（放一張?zhí)O果樹(shù)圖片）

同學(xué)們，你們看到了什么呢？【出示ppt】

（蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果。）

誰(shuí)能有一個(gè)比喻句形容一下這些紅紅的大蘋(píng)果呢？

（紅紅的蘋(píng)果密密的掛在樹(shù)上，像掛滿了小紅燈籠，美

麗極了。）

有誰(shuí)注意到了蘋(píng)果樹(shù)的葉子了呢？

（大部分的樹(shù)葉已經(jīng)發(fā)黃了，還有一部分葉子已經(jīng)落了。地上已經(jīng)厚厚的一層了，顯得蘋(píng)果更多更大了。）

3、看完了蘋(píng)果樹(shù)，咱們?cè)倏匆豢檬駱?shù)。

4、【出示ppt】（依次指導(dǎo)。）

5、再看一棵葡萄樹(shù)。（依次指導(dǎo)。）【出示ppt】

三、寫(xiě)作指導(dǎo)。【出示ppt】

1、按照咱們的觀察順序，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中秋天的果園。

2、從中選擇你最喜歡的一種水果樹(shù)，詳細(xì)的寫(xiě)一寫(xiě)。

3、表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

第三課時(shí)（35分鐘）

四、激發(fā)寫(xiě)作需求?！境鍪緋pt】

看完了這么美麗的果園圖，你們心里有什么想法呢？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)筆下的果園最美麗，最誘人。寫(xiě)的好的同學(xué)可以得到果園里的水果吃。

板書(shū)：

秋天的果園

開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山。

中間：

結(jié)尾：表達(dá)對(duì)秋天果園的喜愛(ài)之情。

總說(shuō)。蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果像什么 石榴 葡萄（按照順序?qū)懀?/p>

第五篇：描寫(xiě)一處景物的作文

導(dǎo)語(yǔ)：身邊處處是美景，下面是小編為您整理的作文，希望對(duì)您有所幫助。

篇一：西湖美景

西湖擁有著千百年的歷史，那里空氣新鮮，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人。與那遼闊無(wú)邊的大海相比較，雖然它小許多，卻比大海安靜許多。

我5歲那年，爸爸媽媽帶我來(lái)到了這水平如鏡的西湖。我們來(lái)到西湖的北門，仰頭一看，瞧見(jiàn)石門上刻著幾個(gè)龍飛鳳舞的“杭州西湖”四個(gè)大字。剛剛走進(jìn)門，一股清爽的氣息撲面而來(lái)。湖水清澈見(jiàn)底，湖里有許多金魚(yú)在游來(lái)游去。岸邊的垂柳搖曳著枝條，輕拂水面。爸爸媽媽帶我來(lái)到了斷橋，這里就是傳說(shuō)白蛇傳中許仙與白素貞相見(jiàn)的地方。斷橋之下，一大片荷花爭(zhēng)奇斗艷的盛開(kāi)著，荷花開(kāi)滿了大半個(gè)西湖，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”啊!

我們又來(lái)到了雷峰塔，過(guò)去的雷峰塔是土建成的經(jīng)過(guò)數(shù)百年的風(fēng)吹雨淋，舊雷峰塔倒了，人們建了一座磚砌成的新雷峰塔。塔里有舊塔的塔基，上面幾層都是佛像和彩燈。現(xiàn)在它的面積很大，有半個(gè)天安門廣場(chǎng)那么大，高達(dá)14層，是西湖中最大的塔。

過(guò)了很多年，我多次來(lái)到杭州，每次都會(huì)去西湖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再欣賞欣賞西湖的美景，我慢慢的愛(ài)上了它……

篇二：花山公園的美景

花山公園是我游玩過(guò)無(wú)數(shù)次依然最喜歡去的地方，那里的美景吸引著我們的目光牽引著人們的腳步。

春天的花山公園，是繁花爭(zhēng)艷的季節(jié)。粉紅色的一樹(shù)樹(shù)桃花像一個(gè)個(gè)小姑娘站在春風(fēng)里;滿山偏野的李子花白茫茫一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛剛剛下過(guò)一場(chǎng)雪;還有那整片金黃色的油菜花，婉如一條彩帶圍繞在花園的腰上。整個(gè)花園沉浸在花的海洋里。

烈日炎炎的季節(jié)，高大挺拔又枝葉繁茂的大樹(shù)遮住了熾熱的太陽(yáng)光，人們?nèi)宄扇涸陉帥鍪嫣沟臉?shù)下自由自在休息、聊天、游玩，這也不失為一道自然和諧的美景。

當(dāng)我們悠閑地走在公園的小路，時(shí)而一陣陣醉人的桂花香襲來(lái)，秋天就不知不覺(jué)地悄然來(lái)到了。到處都能看見(jiàn)黃了的樹(shù)葉飄落下來(lái)，紅了的楓葉點(diǎn)綴在花園各處，路邊無(wú)處不在綻放的小雛菊。傍晚坐在山頂，不但能欣賞美麗的晚霞，還能看到落日的美景。

冬天的花山公園除了變得比較冷，幾乎和秋天一樣美。特別是在下雪的時(shí)候，整個(gè)花園一片銀裝素裹，孩子們高興地在雪地里打雪仗堆雪人，追逐嬉鬧，給美麗的公園增添了無(wú)盡的生氣。

花山公園猶如鬧市邊上的一個(gè)世外桃源，用它千姿百態(tài)的美迎接著欣賞它的每個(gè)人，令人流連忘返沉醉不知?dú)w路。

篇三：西湖美景

西湖是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗的故事，一個(gè)美麗的人間仙境。在去年的假期，我和爸爸媽媽一起來(lái)到了西湖，想要親眼目睹那美麗的景色。

正是因?yàn)槲骱苊?，所以?lái)游覽的人很多。爸爸告訴我，這里游人如織，每年都會(huì)有成千上萬(wàn)的人們來(lái)到這里，可見(jiàn)西湖是多么得“惹人喜愛(ài)”了。

我們來(lái)到了西湖邊，當(dāng)時(shí)還是秋天，只見(jiàn)湖邊的樹(shù)葉早已變紅，還有一些樹(shù)葉掉落下來(lái)，它們掉落的樣子猶如一只只蝴蝶翩翩起舞。再看看湖面，湖面十分平靜，只有船只劃過(guò)時(shí)留下的波紋還在蕩漾。在胡的中央有一個(gè)小島，那里的樹(shù)、花、草非常多，從遠(yuǎn)處看，好像一個(gè)五彩的大絨球。

蘇白兩堤，楊柳依依。兩邊是水波瀲滟，游船點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)處是山色空蒙，青黛含翠。這美景不僅僅只在秋天，夏日里接天連碧的荷花，冬雪后疏影橫斜的紅梅……無(wú)論你在何時(shí)來(lái)，都會(huì)領(lǐng)略到不同的風(fēng)采。

美麗的西湖正如大詩(shī)人蘇軾所贊“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。啊，美麗的西湖，我愛(ài)你!

篇四：夏夜美景

垂柳輕柔的揮著手，送走了依依不舍的夕陽(yáng)，而大地卻還是像被包在蒸籠里一樣，知了也叫個(gè)不停;天空早已做好了夢(mèng)的襁褓，等待著第一顆星星的誕生;最后一抹彩霞也在天空中悄然離去;輕風(fēng)來(lái)回地在每個(gè)人的耳邊喃喃低語(yǔ)，宣布著夏夜的來(lái)臨。夜幕降臨了，我搬著小板凳和爸爸、媽媽一齊到樓頂乘涼，但一點(diǎn)涼意也沒(méi)有，蟲(chóng)鳴聲譜出了一曲夏夜的贊歌。我一邊扇扇子，一邊欣賞起夏夜的美景來(lái)。

夏夜的星空多么美麗呀!那些閃爍不定的星星既像一只只幼稚、可愛(ài)而又充滿智慧、神秘的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈。它們好像在和我們玩捉迷藏的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，弄得人眼花繚亂。突然，一顆流星像離弦的箭一樣從天空中劃過(guò)，“我找到你了!我找到你了!”我叫起來(lái)?？墒牵徽Ｑ?，它就又不見(jiàn)了。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，似乎在告訴我們?cè)铝脸鰜?lái)了。果然，我抬頭一看，月亮像個(gè)害羞的小姑娘，羞答答地探出半個(gè)腦袋，向外面觀察著，直到她發(fā)現(xiàn)沒(méi)有異常動(dòng)靜時(shí)，才一轉(zhuǎn)身，出現(xiàn)在天空中。這時(shí)，天空中就像掛著一盞美麗的明燈，霎時(shí)間，旖旎純潔，光彩四溢，照得大地清晰明亮。

我陶醉在這夏夜的美景中，不知不覺(jué)地睡著了，我夢(mèng)見(jiàn)我飛到了天上，與星星玩捉迷藏，聽(tīng)月亮姐姐講故事，天空中留下了我們歡快的笑聲。

篇五：雨中的美景

春天到了，淅淅瀝瀝的小雨下個(gè)不停，下得天潮地濕，花草萬(wàn)物復(fù)蘇。

雨漸漸地大了起來(lái)，雨點(diǎn)打在可愛(ài)的小花傘上發(fā)出了噼里啪啦的聲音，道路上因積水過(guò)多形成了條條小水溝，這都是地面高凹不平引起的緣故。小雨點(diǎn)輕輕地?fù)湎聛?lái)，打到臉上，好像調(diào)皮的小孩在抓癢癢，而且涼絲絲的。人們感受著被雨點(diǎn)兒親吻的滋味。小樹(shù)和花草在雨中顯得格外清新，翠綠而令人欣喜。

不知不覺(jué)間雨好像小了一點(diǎn)兒，颼颼的風(fēng)聲，瀟瀟的雨聲，沙沙的樹(shù)葉聲匯成了一支動(dòng)聽(tīng)的交響曲。多么令人陶醉。特別是小草經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，綠得發(fā)亮，好像用手一碰就會(huì)出現(xiàn)一串小水珠來(lái)，這里一叢，那里一簇，顯得生機(jī)勃勃，煥然一新。

一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，把積水吹起一圈圈波紋，把雨霧吹得千姿百態(tài)，把樹(shù)葉吹得手舞足蹈。再看田野里的小花，突然，一朵粉紫色的小花映入我的眼簾。哇!好美呀!我忍不住稱贊道：我看見(jiàn)過(guò)公園里白色的玉蘭花，也看見(jiàn)過(guò)山林中紅色的海棠花。卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這么小巧玲瓏的花朵。這朵小花真美啊，美得就像天上五顏六色的彩虹，這多小花真艷啊，艷得讓我停下了匆忙的腳步，這多小花真香啊，香得沁人心脾。

煩人的雨天，醉人的美景，萬(wàn)物因你而綠。