第一篇：大班水墨畫：林中漫步

大班水墨畫：林中漫步

活動目標：

1、觀察樹的基本結構及形態，學習用國畫中濃淡墨的方式表現樹林的層次感。

2、嘗試合作長卷畫，感受秋天樹林的獨特美?；顒訙蕚洌?/p>

1、《秋天的樹林》圖片若干。

2、宣紙粘成一張長卷畫、國畫用筆及墨汁、水桶、毛巾等若干。

3、輕音樂《林中漫步》、錄音機。活動過程：

一、欣賞《秋天的樹林》圖片，感受樹林的層次感。

1、出示秋天的樹林圖片，幼兒欣賞。

2、請幼兒說說秋天樹林及樹的特點。

教師引導觀察樹的形態(如高低、粗細)，觀察樹顏色的深淺(包括樹枝和樹葉的顏色)，樹的遠近（樹枝的起點位置）

3、總結：樹枝的顏色有深淺，樹葉也有濃淡，有的密、有的疏，有的甚至已經沒了。

二、了解國畫樹林畫法。

1、欣賞國畫作品《秋天的樹林》，提問：怎樣過國畫表現樹林呢？

2、教師邊講解邊局部示范畫一棵樹的方法。

A、濃淡墨的調色方法：濃墨直接沾墨水就可以畫出，調淡墨要先將筆沾水、用筆尖沾濃墨、在瓷盤上拌一拌、將水分稍弄干即可；還想再淡點的話再沾下水，舔一舔即可。

B、用濃淡墨畫樹干的方法（用大毛筆蘸重墨從下至上側鋒畫主干）等，引導發現表現的方法，樹桿——樹枝——樹葉。

3、請個別幼兒示范畫一棵樹（重點引導幼兒畫樹枝的方法，引出高低、濃淡、疏密）。

三、長卷畫創作《林中漫步》

1、幼兒依次站于長卷畫一側，合作進行樹林的表現。

2、教師巡回指導，適當幫助個別能力較弱的幼兒，重點引導幼兒進行濃淡墨的運用及和旁邊小朋友間樹林的銜接。

四、欣賞長卷畫《林中漫步》

將長卷畫作品展示于墻面上，供幼兒相互欣賞、討論。

第二篇：大班水墨畫

大班水墨畫“紫藤”活動設計及反思

活動目標：

1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細不同的流暢線條。

2、繼續練習手指點畫花骨朵，能仔細地畫出花蔓。

3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。

活動過程

1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。

2、幼兒聽音樂畫粗細不同的線條。

3、教師示范畫紫藤花：

觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。

春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠遠看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細細長長點一點，紫藤花開一串串。

4、藏起濃墨和淡墨，拿出調色盤，幼兒點畫紫藤花。

5、展出幼兒作品，共同欣賞。

6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。

《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機了。

反思：

1、玩

我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。

2、巧

兩人組圖：體驗到合作構圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。

多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經驗的逐層遞加：活動環節清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機了。我們要善于讓孩子發現自己無意中創作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。

3、美

活動中的教具設計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術的美。如，活動結束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術活動中的教具，我們要用心設計，無一不顯示出它的藝術美，從而讓孩子享受藝術美。因此，在美術活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關鍵在于我們要設計一個容納孩子作品，并讓之更美的環境和條件；關鍵在于我們要善于引導孩子發現自己作品的美。

以上是我的一些思考，還請大家多指教，謝謝！

第三篇：小學作文：漫步在老家森林中

漫步在老家森林中

自從我看到電視里的人去森林中游玩，我也就忍不住想去了。終于，在這個國慶節中，爸爸答應帶我去老家森林游玩了！

這天早晨，我把爸爸喊起了床后，做好飯，炒好菜，我們倆兒便大口大口的吃起飯來。五點四十了，我和爸爸急急忙忙趕到車上，占了兩個好位子。

到了老家的森林中，我一邊大口大口的吮吸著新鮮空氣，一邊欣賞著老家的水，老家的水真靜啊！靜得沒有一絲皺紋；老家的水真清??！清得可以看見小魚小蝦；老家的水真甜啊！甜得比蜂蜜還甜！

我們接著到了那開滿密密麻麻的花叢中，那花兒多的數不勝數，有菊花，有茶花，還有牡丹花……紅的似火，黃的似金，白的如雪，粉的如霞……那花高達一米多，可以給小朋友當捉迷藏的好地方，可以給小蜜蜂當它們的小天地，可以給漂亮的蝴蝶當一個華麗的舞臺。我們最后來到了一個小池塘旁，我梳理著亂糟糟的頭發，調皮的魚兒濺起了一朵朵小水花，把我的衣服都打濕了一些，那魚兒有大有小，顏色也不一樣，有紅色的，有黃色的……

直到夕陽西下，我們倆兒才戀戀不舍的離開。再見了，森林！

第四篇：教案大班水墨畫絲瓜

大班水墨畫活動：絲瓜

活動目標：

1、樂于參與美術活動，在對比欣賞中感受水墨畫的美。

2、知道水墨畫的特點及不同的筆墨用法所畫出的絲瓜是不一樣的。

3、初步嘗試運用毛筆的中鋒、側鋒作畫，并能正確抓握毛筆、用筆尖蘸墨進行水墨畫創作?；顒訙蕚洌?/p>

1、教學掛圖：《絲瓜》。

2、視頻：國畫《絲瓜》。

3、毛筆、宣紙、小水桶、墨汁、國畫顏料、抹布等?；顒舆^程：

1、出示教學掛圖，引導幼兒欣賞齊白石的作品《絲瓜》。（1）分別出示教學掛圖中的圖

一、圖二，引導幼兒欣賞。教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣的？什么顏色的？葉子是什么樣的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（2）請幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的。（5）師幼共同小結水墨畫的創作方法。

3、引導幼兒欣賞、對比兩幅作品。

（1）請幼兒仔細觀察、對比欣賞兩幅畫，說說自己的發現和感受。（2）引導幼兒思考、討論繪畫的時候用了什么方法來表現。

（3）教師示范用毛筆的中鋒、側鋒進行作畫，并講解進行水墨畫時應注意的細節。

教師：繪畫時，要把筆尖多余的墨汁瀝干，防止多余的墨汁掉到紙上；注意嘗試用不同的筆鋒進行創作，把物體的特征表現出來！

（4）請幼兒嘗試用毛筆的中鋒、側鋒作畫，感受用兩種畫法帶來的不同效果。

4、幼兒進行水墨畫創作。

（1）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上，說說自己想用國畫顏料畫出什么樣子的絲瓜。（2）幼兒進行繪畫，教師巡回指導，引導幼兒用較正確的方法進行水墨繪畫。

5、幼兒互相交流作品。

（1）展示幼兒的繪畫的作品，師幼共同欣賞。

（2）鼓勵幼兒說說自己在繪畫過程中運用的繪畫方法。

（3）教師總結：用毛筆的方法不同畫出來的絲瓜也會不一樣?；顒友由欤?/p>

將國畫材料放在美工區，引導幼兒用國畫的方式繪畫其他事物。

第五篇：大班幼兒水墨畫總結

大班幼兒水墨畫總結

國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化無窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思夸張的特點，有助于培養兒童的想象力和創造力。根據幼兒的認知特點和發展水平，著重從激發幼兒興趣出發，以培養幼兒審美情感為目的，本著循序漸進的原則，在大班幼兒能正確掌握國畫中毛筆的拿法，有了一定的水墨畫用筆、用墨、用色經驗以及多方面知識技能的基礎上，本學期水墨畫教學的目標在于鞏固、提高、創作，發揮了幼兒學習的主動性，下面對大班水墨畫教學及幼兒的學習情作如下總結。

一、科學選材，增強幼兒學畫自信

在教學內容的選擇上，本學期盡量選擇充滿童趣，貼近幼兒生活、熟悉的內容。如本學期主要學習了孩子們比較感興趣的植物、水果、動物等，幼兒對這些動植物形象很熟悉，教師稍加引導，孩子就能夠很快把握形象的主要特征和簡單的結構關系，短短幾十分鐘的水墨畫課下來，孩子能夠很快看到自己生動、形象的水墨畫作品，從而較容易的獲得成功的喜悅，激勵孩子學習興趣。

在內容的安排上充分遵循孩子的認知規律，由淺入深，循序漸進地制定教學進度。本學期初通過教畫植物、水果來鞏固孩子的筆墨技巧，通過教畫孩子熟悉的小動物，并將同一類內容安排在一起，啟發指導孩子畫出形象的特征，總結規律。在各方面能力有了很大提高的基礎上，特別是隨著生活經驗的積累，想象力得到了極快的發展。這一時期的幼兒已經能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。因此，這階段的選材是把發展想象力、創造力作為一個重點。教學中通過一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內容來提高孩子的創作能力。

二、巧用方法，提高幼兒的學習能力

“教—畫”形式的水墨畫教學，基本是一種技能的學習，而以“賞—教—畫”形式進行水墨畫教學，通過幼兒的欣賞，體驗并感受進行認知學習進行創作，更具有發揮想象，創造的空間。在教學過程中教師引導幼兒賞析作品，幼兒從接觸作品、欣賞、交流，主動的去學習，自由的發表自己的觀點和見解。在幼兒對作品有了較好的感知以后，老師通過引導提問，讓幼兒帶著問題有目的的欣賞，如：畫中是的事物用了哪些筆法；畫中的色彩是怎樣用的，你感覺這樣用好看嗎，為什么感覺漂亮，畫中的各部分是怎樣畫出來的，等等。讓幼兒帶著問題去欣賞，去觀察，去發現。在教師的示范指導下，幼兒再去去感受，體驗水墨的魅力。通過臨摹創造，使幼兒更加積極主動的掌握水墨技巧及鑒賞能力，激發幼兒的創作欲望，提高幼兒的學習能力。

三、積極指導，提高幼兒的學習效果

水墨畫有著它獨特的繪畫方法，水墨畫在表現過程中，絕對不能復筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來。針對這一點，在教學過程中教師要不斷激勵幼兒“大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊”。當幼兒遇到困難，教師要給幼兒必要的幫助指導，老師的任務是發現和肯定他們的進步和長處，贊揚他們的創造性，保護他們的興趣和自信，克服他所遇到的困難，以保證他們有濃厚的創作欲望。而臨摹創造并不是繪畫的最后一步，幼兒獲得的經驗技能還很零碎。通過幼兒的欣賞、臨摹，幼兒對事物的特征有所了解，對各部分的畫法都有所掌握，接下來要通過老師的引導，將幼兒獲得的經驗技能并結合自己的生活經驗和自己的想象進行最后的創作。幼兒根據自己對作品各方面的理解，根據已有的經驗，繼而創造出具有自己特點的作品。

在評價幼兒的作品時，教師用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。不能用“準不準”、“像不像”來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評價每一個幼兒，哪怕是一點點細小的進步，并引導圍繞主題更深入地觀察、表現和創造。鼓勵幼兒始終以自己獨特的思考創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的評價中獲得更多的啟示。

感受著孩子們在水墨畫課中的快樂與自信，欣賞著一幅幅生動而又顯稚拙的水墨畫作品，心中些許的欣慰，同時又有著頗深的感觸，幼兒的潛力是無窮的，教學辛苦而又幸福。