第一篇：語文教學研究離線作業(yè)

浙江大學遠程教育學院 《語文教學研究》課程作業(yè)

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一、填空題

1、教育部1956年5月頒布《初級中學漢語教學大綱（草案）》和 《初級中學文學教學大綱（草案）》，這是我國第一套完整的語文教學大綱。2、1963年5月，新編訂的 《全日制中學語文教學大綱（草案）》，第一次明確了語文的工具性特質(zhì)。

3、新世紀頒布的語文課程標準中指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“

4、語言是人類社會最重要的交際工具和 文化 載體。

5、明確語文課程的性質(zhì) 是從事語文教育的出發(fā)點。

6、語文課程目標 是語文教育實施的基本依據(jù)。

7、語文課程的核心理念是，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

8、正確把握語文教育的特點，是實現(xiàn)語文課程目標的基本條件

9、漢字是一種 表意 文字，音形義完美結(jié)合在一體。

10、漢字在讀音上，有 四聲 變化，講究抑揚頓挫，富有音樂美。

11、在詞匯的角度看，漢語詞語趨于 雙音化，構(gòu)詞以復合為主，往往掌握了詞根義和構(gòu)詞方式，就可理解新詞的大概。

12、漢語是一種非形態(tài)語，沒有 形態(tài)數(shù)格 的變化，主要靠意義組合與各種語法手法來實現(xiàn)各種語法意義。

13、當前語文課程價值取向的核心是“ 為了每位學生的發(fā)展 ”。

14、語文教學設(shè)計的目的是 優(yōu)化語文教學效果，以達到預期的語文教學設(shè)想。

15、學生 是教學活動的主體，發(fā)揮學生的主體性，是教學設(shè)計的出發(fā)點。

16、語文教學目標表述的基本要素是行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度 等四個方面。

17、在語文教學目標表述中，可從外部行為上可觀測的，采用 結(jié)果性 目標的表示方式。

18、在語文教學目標表述中，無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的目標，采用 體驗性 或表現(xiàn)性目標的表述方式。

19、辨認、回憶、背誦、闡明、質(zhì)疑、設(shè)計等行為動詞，采用的是 結(jié)果性 目標的表述方式。

20、寫作是運用 語言文字 進行表達和交流的活動，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。

21、綜合性 是語文綜合性學習的基本特征。

22、實踐性 是語文綜合性學習的核心特征

23、廣義的學法，是指學習應該遵循的法則，包括認識學習規(guī)律、掌握學習方法 和 培養(yǎng)自學能力 和 認識學習規(guī)律 三個方面。

24、語文知識 的學習是語文能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。

25、進行語文學法指導，最主要的是讓學生掌握常用的 語文學習方式方法。

26、記憶的過程包括三個階段：識記、保持和 再現(xiàn)。

27、識記，就是把事物形象或語言信息留在腦中。

28、保持，把識記中獲得的信息存儲在腦子中，不讓它遺忘。

29、再現(xiàn)，根據(jù)需要迅速地提取腦中被保存的信息，即在腦中重現(xiàn)。30、說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的時間內(nèi)，面對同行、專家，以 口頭表達 主要方式，講述所受課程的教學設(shè)計、過程方法及理論依據(jù)的一種教研活動。

二、簡答題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

答：語文課程的基本性質(zhì)：

1、語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；

2、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會科學和文化藝術(shù)等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

2、語文素養(yǎng)與語文素質(zhì)的區(qū)別？ 答：“質(zhì)”反映的是一種既成的已有的狀態(tài)。“素質(zhì)”更強調(diào)人本身所具有的特質(zhì)或是經(jīng)過努力后所達到的一種狀態(tài)，在語義上冊中現(xiàn)狀和結(jié)果。“養(yǎng)”是一個動詞性語素，重“過程”。“素養(yǎng)”即“平日的修養(yǎng)”。“語文素養(yǎng)”是學生在語文方面，經(jīng)過長期的學習和實踐逐漸形成的修養(yǎng)。

3、試闡釋語文課程四個基本理念之間的關(guān)系。

答：語文課程的四個基本理念是：1.全面提高學生的語文素養(yǎng)；2.疋確把握語文教育的特點；3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式；4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這四個方靣的基本理念之間是目的與條#之間的關(guān)系。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是語文教學的根本目的，后三點是為了達到語文教學目的所必需的條件。

4、語文教學目標設(shè)計的基本要求有哪些？

答：注重三錐目標的設(shè)定.1、知識與能力

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀。另外，以學生需求為出發(fā)點，注重教學的生成性。

5、如何設(shè)計練習作業(yè)才能有效發(fā)揮其作用？

答：語文聯(lián)系作業(yè)設(shè)計的基本要求：1,有目的性；2.有科學性；3.練習作業(yè)的內(nèi)容有知識性和啟發(fā)性，形式有多樣性和形象性，題型多樣，富于變化，滿足學生的求知欲，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，使學生愿動腦，肯思考，愛回答；4.開放性；5,實效性；6.形式規(guī)范。

6、閱讀能力究竟由哪些因素構(gòu)成

答：閱讀能力是由認讀、理解、記憶、速度幾種因素構(gòu)成的.認讀就是能認識并讀出字、詞、句，要求具有常用字的識字量和常用詞匯，能按語法結(jié)構(gòu)讀出來。認讀語言的能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，是鬩讀的起碼要求，如果連字還不認識，讀不出句來，就根本談不到理解。在認讀基礎(chǔ)上要求理解閱讀內(nèi)容。理解能力是閱讀能力的核心，是評價一個學生閔讀能力高低的主要標志。理解就是能把文章讀明白，能理解詞句含義，能分析、概括，抓住文章要點，體會作者的寫作意圖和作者的思路。

7、閱讀教學的收束環(huán)節(jié)一般應考慮哪些方面？

答：強調(diào)整體感知，倡導綜合性學習、探究性學習，注意工具性和人文性的階梯性統(tǒng)一，以開闊的視野關(guān)注語言、文本中蘊藉的豐厚的人文內(nèi)涵，注重發(fā)揮文學文本閱讀的獨特功能已經(jīng)成為當前語文閌讀教學的主流方向。

8、如何貫徹寫作與生活相結(jié)合的原則

答：1.寫作主題或話題要鲇近學生的生活； 2.引導學生學會現(xiàn)舂和記錄生活

①現(xiàn)容的方法：定點現(xiàn)容、定向現(xiàn)察、移步換景觀察、不同角度現(xiàn)察、動態(tài)觀察、靜態(tài)觀察、對比觀察、全方位現(xiàn)察等，以幫助學生荻得多種多樣的事物表象，豐富學生的感知。

②引導學生在觀察的基礎(chǔ)上及時記錄生活，學寫觀察筆記、札記、隨筆等。

9、作文訓練的主要方式有哪些 答：1.寫作與閱讀相結(jié)合的方式； 2.寫作與生活相結(jié)合的方式； 3.先模仿后剎造的原則； 4.多寫多改的原則。

5.多指導：指導學生全面理解給定的材料；指導學生籂選、選擇合造的立意。

10、口語交際的語言能力包括哪些？

答：口語交際的語言能力，主要是傾聽和表達，是由接收語言信息，傳遞語言信息兩個方面構(gòu)成。接受語言信息是由注意力、辨音力、理解力、評判力等。傳遞語言信息有運用語音能力、語言組織轉(zhuǎn)換能力、語言控制能力等。

11、語文綜合性學習的特點是什么

答：1.綜合性；2.實踐性；3.自主性；4.開放性。

12、預習和復習指導具體包括哪些方面的要求

答：預習指導，包括泛讀課文、認識生字詞、指導學生思考、布置作業(yè)等。復習指導，指教師運用一定得方法指導學生重溫學過的知詛，鞏固和提高學生學習效果。

13、對學生的聽課和記課堂筆記進行指導，應該注意哪些要點？ 答：1,隨時提醒學生聽課要保持高度集中的注意力； 2,鼓勵學生主動回答問題；

3,創(chuàng)造條件讓全體同學積極參與課堂討論；

4,表揚敢于向教師質(zhì)疑的學生，促使更多學生生疑。

14、什么是現(xiàn)代語文教學媒體？ 答：廣義上，指在現(xiàn)代學校語文學科教學活動中，教師和學生之間知識和情感等信息傳遞的一切工具，包括常規(guī)教學媒體和電化教學媒體兩大類。狹義的現(xiàn)代語文教學媒體，專指電化教學媒體。

15、語文多媒體教學課件的使用一般有哪些誤區(qū) 答：1.教學資源喧賓奪主。2.圖解扼殺想象聯(lián)想力。3.音像代替語文實踐。4.機器妨礙情感互動。5.盲目拿來缺乏個性。

16、說課和授課的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？

答：說課是一種教學研究浯動，是提高教師教學能力的一個有效手段。它要求教師以教肓理論，教學大別、課程標準，教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，在授課前面對同行，對評委口頭表述該課題教學的具體設(shè)想，設(shè)計及其理論依據(jù)。說謀與授課既有相同點，又有不同點。其相同之處在于所面對的教學目標和教學課題是一致的，兩者對教師的專業(yè)知識，教學能力的要求也基本相同。從教師說課的表現(xiàn)可以預見教師授課的狀態(tài)及個性特性，兩者互相依存又互相促進。不同之處在于：

1、目的不同。說課的目的是向聽者介紹一節(jié)課或一篇課文的教學設(shè)想，是對教學課題進行教學設(shè)計的思想分析與概括。授課的目的是通過現(xiàn)場課題教學實踐來體現(xiàn)教學設(shè)計的思想，是對教學設(shè)計的實際呈現(xiàn)與實施過程。

2、內(nèi)容不同。說課的內(nèi)容，是要使聽者聽懂自己想要教什么和怎么教，以及為什么要這樣教，是虛的。授課的內(nèi)容，是按照事先設(shè)計好的教學內(nèi)容實際施教，是實的。

3、對象不同。說課的對象是語文同行、專家或領(lǐng)導、評委。授課的對象是學生。

4、方式不同。說課是對教學方案的模擬解說，以教師自己解說為主的單向活動。授課是對教學方案的付諸實施，是教師與學生雙向互動的過程。

5、時間不同：說課，課前、課后都可以；授課是一種課堂行為。

三、實際運用題：

1、根據(jù)所給材料，寫出閱讀教學的常規(guī)過程。

致橡樹

舒 婷

我如果愛你——/絕不學攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己； /我如果愛你——/絕不學癡情的鳥兒，/為綠蔭重復單調(diào)的歌曲； /也不止象泉源/常年送來清涼的慰籍；/也不止象險峰，/增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨 /不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。/根，相握在地下；

/葉，相觸在云里。/每一陣風吹過，我們都互相致意，/但沒有人/聽懂我們的言語/你有你的銅枝鐵干，/象刀象劍也象戟；/我有我紅碩的花朵，/象沉重的嘆息，/又象英勇的火炬/我們分擔寒潮風雷霹靂；

/我們共享霧靄流嵐虹霓；/仿佛永遠分離，卻又終身相依

/這才是偉大的愛情，/堅貞就在這里/愛/不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅持的位置，/足下的土地。

答：應包括以下要素：（1）引導過程

導入過程的基本任務(wù)就是確定目標，激發(fā)興趣。一般包括下列四項內(nèi)容：（A）預習；（B）解題；（C）介紹有關(guān)資料；（D）課前談話。（2）研讀過程

對文章內(nèi)容和形式的研讀過程，是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。可分為三個階段：感知、分析、綜合。感知階段的主要任務(wù)是整體認識；分析階段的主要任務(wù)是各局部、各細部的具體認識；綜合階段的主要任務(wù)是整體理解和把握。A、感知階段 B、分析階段 C、綜合階段（3）運用過程

著重看考生有無結(jié)合作品進行分析。

2、擬制朱自清《背影》的常規(guī)教案（詳細教案）。

答：應包含以下要素：

（一）教學目標

（二）教學重難點

（三）教學步驟

（四）課時安排

（五）（以上是課題計劃）

（六）課時計劃分課時寫：

1、課時課型。

2、教學目標。

3、教學重難點。

4、教學過程和教學方法。

5、板書設(shè)計

6、教具使用。

（以上是課時計劃）

7、教后記。實施情況及分析

主要看考生有無結(jié)合所給材料進行設(shè)計。

第二篇：東北師大離線作業(yè)中小學寫作教學研究

期末作業(yè)考核

《中小學寫作教學研究》

滿分100分

一、論述題（每小題10分，共30分）

1.為什么主題的類型、材料的特點和結(jié)構(gòu)的方式常常因文體而異？

答：記敘、議論、說明、抒情和描寫，這五種表達方式在文章中所占的地位，常常會決定文體的性質(zhì)，進而決定文體的結(jié)構(gòu)。它們與一定的結(jié)構(gòu)一一對應。如記敘——時間型；議論——邏輯型；說明——程序型；抒情——情感型；描寫——空間型。表達方式是文章要素之一，它構(gòu)成了文體的重要特征。當一種特定的表達方式成為某一文體的主要手法時，它就會滲透到文章從內(nèi)容到形式的一切方面，變?yōu)檫@種文體的有機組成部分和重要特征。從某種意義上說，不同的表達方式，決定了文章的不同體裁。因此，主題的類型、材料的特點和結(jié)構(gòu)的方式常常因文體而異。2.為什么簡潔是電子文本語言風格的靈魂？它是由什么因素決定的？

答：電子文本的語言風格將日趨簡潔。由于電腦網(wǎng)絡(luò)把時空幾乎壓縮為零，文本信息的傳遞將十分快捷。語言的簡潔，將成為電腦文本的主要特征。尤其是電子郵件，簡潔是它的靈魂。精雕細琢的文字和構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)，將被簡潔的文風所滌蕩。簡潔的風格是為了適應網(wǎng)絡(luò)時代整個社會運行的節(jié)奏。它是有網(wǎng)絡(luò)時代信息傳遞的嶄新媒介比特決定的。3.為什么要按一定的程序來修改文章？

答：文章修改的一般程序是：檢查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、推敲語言。這個順序不能夠顛倒。因為，前一項的內(nèi)容對后面的修改內(nèi)容有著制約作用。如果顛倒順序，比如說先修改語言，一旦前面的主題、材料和結(jié)構(gòu)有所變動，你所修改完的語言甚至可能會完全刪去。你已經(jīng)修改的勞動會變成無用功。

二、閱讀題（每小題10分，共30分）

閱讀鐘玲的微型小說《永遠不許你丟掉它》，回答下面問題：

永遠不許你丟掉它

北風根根針尖似地刺著施老伯的喉頭，他忙把藍棉襖的領(lǐng)口扣上。他進了公園的貯藏室，取出掃把和笤箕，然后走到秋千旁邊，待要掃地下的落葉，忽然他瞪大雙眼，驚奇地望著正前方：那張長椅上放的是什么鬼東西？黑色的大包裹？誰留下來的？怎么會有那么大的包裹？他定睛一瞧，才看出黑色包裹頂端有個人頭，短短的黑發(fā)，是個男人。施老伯想，自己真是老眼昏花，明明是一對情侶，兩人裹在男朋友的黑大衣里。公園是情侶流連之處，但是一早八點半，在陰暗的黑云下，吃著冷風談情說愛，以前倒沒見過。大衣里的小天地一定熱烘烘。施老伯油然懷念被窩里老太婆胖敦敦的身骨，可是她已經(jīng)去了，去了兩年了。施老伯拿掃把和笤箕就往回走，自己還是不要打擾這一對戀人。

他走到公園另一端去掃水溝，溝水清淺，落了一堆堆黃褐色、橙紅色的葉子，他掃到一處停下來，見到溝里散著些紙屑，有揉成一團的證件，有撕成碎片的名片，一定是什么人清理他的皮夾子。他用力一掃，掃把帶起一張照片，又飄回透亮的溝水中，一張臉平貼在水面上，向他微笑，是張女孩子的小照。施老伯拾起照片：黑白照，有點泛黃，披肩的長發(fā)，清清秀秀的五官，施老伯信手翻過來，背面題了字：

親愛的國材：

永遠不許你丟掉它！

你的麗云××年×月×日

他似笑非笑地彎彎嘴角，照片由他手中飄落，落在水溝里一大堆落葉中。（張光勤、王洪《中外微型小說鑒賞辭典》，社會科學文獻出版社1990年11月）1.小說中設(shè)置了哪些文學性意象？

答： 小說的意象設(shè)置：清淺的溝水和落葉是小說的文學性意象。溝水是時間的象征，世間萬物都會在時間中留下自己的痕跡，經(jīng)受時間的考驗。作品寫“溝水清淺”、“透亮的溝水”，說明時間可以映射出事物的本質(zhì)，一切事物都將經(jīng)受時間的檢驗。“一張照片”“飄回透亮的溝水中”，“黑白照，有點泛黃”，說明國材和麗云的愛情沒有經(jīng)受住時間的考驗。“落葉”是愛情消失的象征，它已經(jīng)失去生命活力。它就像落葉一樣，在時間的流逝中顯現(xiàn)自己的本來面目。2.分析小說的結(jié)構(gòu)線索。

答：小說的結(jié)構(gòu)線索：作者設(shè)置了三條敘述線索。第一條線索就是公園里正在熱戀中的一對情侶。他們熱到什么程度，可以從作品的描寫中看出來。這是主線。第二條線索是施老伯和他的老伴。可以說這是一條暗線，描寫得十分含蓄。它是作為主線的一個重要參照系。第三條線索是通過照片體現(xiàn)出來的國材和麗云。這對戀人的故事，需要讀者根據(jù)作品的描寫來進行自己的想象。這也是一條暗線，用于對主線的陪襯，起一種參照系的作用。3.概括這篇微型小說的主題內(nèi)涵。

答：小說的主題內(nèi)涵：對于那些正處于熱戀之中的年輕人來說，你們的愛情能否持久，還要經(jīng)受時間考驗。熱戀是容易和短暫的，真正的愛情需要雙方的付出和努力。你們是像施老伯兩口子那樣相愛到老呢，還是像國材和麗云的短命愛情那樣很快就分手？擺在年輕人面前有這樣兩條路，你們要仔細想好，要對戀人和未來的家庭負起責任。

三、作文題（40分）

以“我心中追求的時尚”為題，寫一篇短文，文體不限，字數(shù)在800字以上。

我心中追求的時尚

在現(xiàn)代的社會中,有很多的流行趨勢.隨著社會的發(fā)展,又多了好幾個新的詞語,什么“粉絲”啊,等等,一系列的詞.現(xiàn)在,人們逐漸的走向誤區(qū),有人認為,這種流行,就是時尚的另一個說法,甚至有更多的人認為,流行就是時尚,只要你“流行”,那就是很時尚.實際,并不是這樣的,為什么這么說呢,我們首先來看一看什么叫做“流行”,什么叫做“時尚”,它們最本質(zhì)的區(qū)別是什么,它們的相同之處又是什么,為什么有那么多的人誤以為,流行就是時尚呢? 首先,我們來看“流行”在字典里的意思：廣泛傳布；盛行.“時尚”在字典中的解釋是：外在行為模式很快流傳于社會的現(xiàn)象.這樣一比較,我們會明顯的發(fā)現(xiàn),它們有著最本質(zhì)的區(qū)別在于流行是一種廣泛傳布的,就是人人都知道的某種事物,而時尚是當今社會的一種風尚.那為什么有那么多的人會把流行當作是時尚的根本呢?原因其實很簡單,想到流行,我們必定會想到當今的那些影視明星,什么“JAY,Angela,Jolin.”等等之類的明星,有的人甚至狂熱到為了自己的偶像而自殺的地步!當然,沒有這些明星也就沒有那么多的娛樂色彩了.隨著更多的歌星,那些“流行歌曲”也逐漸的進入我們的生活之中,流行這個詞,被人們廣為運用,有些人追求時尚,苗頭是好的,但是,他們卻把對象給弄錯了.難道說,那些所謂的“流行”就是真正“時尚”所能達到的境界? 流行只是在某一個時間段之內(nèi)比較廣泛傳布的一種信息或某種事物.過了這一段時間,就又開始有新的事物出現(xiàn),而這些在前一時間段“流行”的事物,經(jīng)過人們的狂熱后,人們已經(jīng)對此有“膩”的態(tài)度,這些流行事物就此告一段落.而接踵而來的是更多的人們所謂的“流行”.就這樣,一波一波的發(fā)展下去,成為了“流行”.流行,說白了,內(nèi)涵很“淺薄”,只是人們對于新的事物的一種好奇心.而真正的時尚,卻并非如此.時尚,是一種社會風尚,如果換一下位置,把流行當作是時尚的代名詞,那么,就可以把時尚解釋為：廣為傳布.這樣能解釋的通嗎?再者說,時尚的內(nèi)涵很“深厚”.流行和時尚的意思很接近,但又有很大的區(qū)別.如果單單用流行解釋為時尚,那么,要“時尚”還有什么用呢?那又為什么又耗費精力去造“時尚”這個詞呢? 真正的時尚是一種內(nèi)涵,是一種淵博.時尚是永久性的,不會那么輕易地被淡忘,被拋棄.它有時代表一種精神,有時代表一種社會的風氣,“時尚”一詞,雖和“流行”同樣都是兩個字,但是,內(nèi)涵的“深淺”卻有著天壤之別.然而在今天這個復雜的社會里,“流行”成了人們對“時尚”的另一種名稱.特別是那些年紀青青的人,誤以跟著“流行風”走,就是“時尚”.但是,人們是否真正的想過,人們所謂的“時尚”就能用區(qū)區(qū)“流行”二字來代替?在今天,“時尚”真正的含義已經(jīng)被受到了前所未有的誤區(qū),而真正的“時尚”,有那么的簡單嗎? 人們是否都想過,真正的“時尚”是什么樣的一個概念?而真正的“流行”又是一個什么樣的概念?“時尚”,已經(jīng)被現(xiàn)代的人所誤會,你可以走到大街上任何一個角落,看到那些打扮“另類”的青年,在他們的眼中,這就是“時尚”!對于這一點,我想,我們都應該沉思： 真正的“時尚”是所謂的“流行”嗎? 面對社會,每個人都想“時尚”,我們都照一照鏡子,我們真的很“時尚”嗎?

第三篇：語文教學研究在線作業(yè)

語文教學研究在線作業(yè)

1.學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)是：（）

A 語文技能 B 學習方法 C 語文素養(yǎng)

正確答案:C

2.首次把課程分為學科類課程和活動類課程兩類，打破了單一課程的格局的大綱是：（）

A 《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱（試用）》 B 《全日制中學語文教學大綱（草案）》

C 《全日制普通高級中學語文教學大綱（初審稿）》 D 《全日制中學語文教學大綱》

正確答案:C

3.閱讀的方法：（）

A 朗讀、快讀、精讀、略讀 B 朗讀、默讀、精讀、略讀 C 朗讀、默讀、反復讀、略讀 D 默讀、精讀、略讀

正確答案:B

4.現(xiàn)代語文教材的四種要素構(gòu)成：（）

A 范文系統(tǒng)、文學常識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) B 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) C 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、能力培養(yǎng)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) D 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、導讀系統(tǒng)

正確答案:B

5.哲學取向的教學理論來自于：（）

A 華生

B 蘇格拉底和柏拉圖 C 布魯納 D 羅杰斯

正確答案:B

6.我國現(xiàn)存最早的詩文總集是：（）

A 《唐詩三百首》 B 《昭明文選》 C 《文章正宗》 D 《古文觀止》

正確答案:B

7.綜合性學習的基本方式是：（）

A 課外實踐活動課 B 科研性學習 C 探究性學習 D 課本知識學習

正確答案:C

8.閱讀的中心環(huán)節(jié)是：（）

A 對文章的內(nèi)容和形式的研讀過程 B 對文章形式的理解 C 對文章思想的領(lǐng)悟

正確答案:A

9.立意要努力達到：（）A 鮮明、深刻、新穎 B 正確、深刻、求異 C 正確、有說服力、新穎 D 正確、深刻、新穎

正確答案:D

10.語文教學目標設(shè)計的要求是：（）

A 體現(xiàn)語文特色

B 促進學生個性發(fā)展，體現(xiàn)語文學科行政特點，適應社會需要 C 培養(yǎng)學生能力

正確答案:B

11.正確闡述了語文教學中的“道”和“文”不可分割的科學辯證關(guān)系的文件是：（）

A 《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文大綱》 B 《全日制中學語文教學大綱》 C 《全日制中學語文教學大綱（草案）》

正確答案:C

12.當代課程論和教學論的關(guān)系是：（）

A 教學論包含課程論 B 課程論包含教學論

C 既獨立又依存的辯證統(tǒng)一關(guān)系

正確答案:C

13.口語表達能力包括：（）

A 組織語言能力、語言編碼能力、定向發(fā)碼能力、將思維轉(zhuǎn)為由省語言 B 內(nèi)部組碼能力、語言輸出能力、定向發(fā)碼能力、將思維轉(zhuǎn)為由省語言 C 內(nèi)部組碼能力、語言編碼能力、定向發(fā)碼能力、將思維轉(zhuǎn)為由省語言 正確答案:C

14.《三字經(jīng)》是誰編寫的：（）

A 周興嗣 B 王應麟 C 劉英莊 D 葉圣陶

正確答案:B

15.語文課程與教學論的研究方向：（）

A 學生學習問題 B 教學問題

C 語文課程與教學問題

正確答案:C

16.在對外漢字教學中，必須注意的問題是：（）

A 杜絕簡單化、杜絕渲染漢字神秘難學、正刺激與負刺激 B 杜絕幼稚化、杜絕渲染漢字神秘難學、正刺激與負刺激 C 杜絕復雜化、杜絕渲染漢字神秘難學、正刺激與負刺激 D 杜絕幼稚化、杜絕渲染漢字神秘難學、尊重他國的風俗習慣

正確答案:B

17.從閱讀的途徑看，閱讀課分為：（）

A 課上閱讀和課下閱讀 B 書面閱讀和瀏覽閱讀 C 直接閱讀和間接閱讀

D 書面閱讀、屏幕閱讀和網(wǎng)上閱讀

正確答案:D 18.我們研究漢字教學的方法是：（）

A 方法化、藝術(shù)化與信息化 B 科學化、規(guī)律化與信息化 C 科學化、藝術(shù)化與理論化 D 科學化、藝術(shù)化與信息化

正確答案:D

19.語文單獨設(shè)科是在：（）

A 1916年 B 1912年 C 1902年 D 1903年

正確答案:C

20.幾種常用的閱讀教學方法有：（）

A 評點法、講述法、講解法、導讀法、練習法、讀議講練法、情景教學法 B 評點法、談話法、討論法、導讀法、練習法、讀議講練法、情景教學法 C 評點法、問答法、疑問法、導讀法、討論法、練習法 D 評點法、談話法、導讀法、討論法

正確答案:B

21.語文課程目標的作用是：（）

A 導向作用、促進作用、控制作用、評價作用、管理作用 B 導向作用、推進作用、控制作用、應用作用、管理作用 C 導向作用、推進作用、控制作用、評價作用、管理作用 D 指導作用、推進作用、控制作用、評價作用、管理作用

正確答案:C 22.綜合性學習的主要特點是：（）

A 綜合性、自主性、開放性 B 情境性、單一性、綜合性 C 情境性、互動性、復雜性 D 情境性、互動性、綜合性

正確答案:D

23.教學是教師教和學生學是誰的觀點：（）

A 陶行知 B 凱洛夫 C 赫爾巴特

正確答案:B

24.語文名稱的確立，國家是接受哪位教育家的建議：（）

A 徐特立 B 葉圣陶 C 張志公 D 呂叔湘

正確答案:B

25.1903年，清政府頒布哪個文件決定實行分科教學：（）

A 《中小學課程標準》 B 《普通教育暫行課程標準》 C 《學務(wù)綱要》

正確答案:C

26.我國古代的文章評點法在語文教學中的運用和發(fā)展：（）

A 評點法 B 講授法 C 談話法 D 討論法

正確答案:A

27.口語交際有兩個突出的特點是：（）

A 實踐性、情感性 B 綜合性、實踐性 C 綜合性、情感性 D 綜合性、隨機性

正確答案:C

28.在西方教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的是：（）

A 拉特克

B 拉特克、夸美紐斯 C 夸美紐斯 D 昆體良

正確答案:B

29.關(guān)于《紅領(lǐng)巾》教學的討論對語文教學改革的推動作用主要有兩個方面：（）

A 推動了評價制度改革、建立了現(xiàn)代文教學模式 B 推動了教學方法改革、建立了現(xiàn)代文教學模式 C 推動了教學方法改革，建立了素質(zhì)教育模式

正確答案:B

30.選取重點材料應注意：（）

A 真實、典型、新穎 B 多樣、典型、新穎 C 真實、典型、有說服力 D 真實、求異、新穎

正確答案:A

31.學生寫作積累材料的基本途徑是：（）

A 細心觀察生活，用心感受生活 B 聽別人介紹 C 廣泛涉獵各類讀物

正確答案:A

32.語文教學行為主體是：（）

A 教師 B 學生 C 學生和教師

正確答案:B

33.教師的指導作用可以分為三種形式：（）

A 點撥、指點和指向 B 引導、指點和答疑 C 引導、幫助和指向 D 引導、指點和指向

正確答案:D

34.國文教授法時期是：（）

A 1920—1918 B 1918—1924 C 1924—1939 正確答案:B

35.教案的特點有：（）

A 可操作性、創(chuàng)造性和實用性 B 科學性、一致性和實用性 C 科學性、創(chuàng)造性和簡約性 D 科學性、創(chuàng)造性和實用性

正確答案:D

36.寫作訓練的任務(wù)有：（）

A 育人訓練、積累訓練、知識訓練、語言訓練、技能訓練 B 育人訓練、積累訓練、思維訓練、語言訓練、實踐訓練 C 技巧訓練、積累訓練、思維訓練、語言訓練

D 育人訓練、積累訓練、思維訓練、語言訓練、技能訓練

正確答案:D

37.新課程的價值轉(zhuǎn)型必然導致目標重建，主要表現(xiàn)在：（）

A 確立新的知識觀、確立新的學生觀、確立新的教學觀

B 確立新的知識觀、確立新的學生觀、確立課程與社會生活的聯(lián)系 C 確立新的知識觀、確立新的教師觀、確立課程與社會的聯(lián)系 D 確立新的學習觀、確立新的學生觀、確立課程與社會生活的聯(lián)系。

正確答案:B

38.語文課程的基本特點是：（）

A 工具性與人文性的統(tǒng)一 B 人類文化的重要組成部分 C 最重要的交際工具

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第四篇：2012離線作業(yè)

1． 患者，男性，31歲，1年前無明顯原因出現(xiàn)多疑、敏感，認為鄰居在背后議論他，說他的壞話。感到馬路上的人也議論他，詆毀他的名譽。近1個月病情加重，認為鄰居收買了公安局的人派人跟蹤監(jiān)視他，想害死他，并用高科技儀器控制他的腦子、讓他頭痛，使他生不如死。為此，患者多次拿刀找鄰居，被家人及時制止。近3 天，患者拒食，聽到有聲音告訴他：“飯里有毒，不能吃。”醫(yī)生與其交談時，患者表情變化不明顯，語聲偏低，反應慢，很少抬頭看醫(yī)生，否認自已有病。問題：請列出癥狀的名稱、疾病診斷、護理措施。

答： 1）精神癥狀：被害妄想、幻聽、情感淡漠、無自知力。

2）疾病診斷：偏執(zhí)型精神分裂癥。

3）主要護理措施：

（1）軀體方面：糾正營養(yǎng)失調(diào)；改善患者睡眠；觀察藥物副作用；協(xié)助料理個人衛(wèi)生；軀體疾病護理。

（2）心理功能方面：

對被害妄想：耐心護理，說服勸解，保證進食，注意安全。

對情感淡漠的護理：利用語言及非語言方式表達對患者的關(guān)心，鼓勵其說出內(nèi)心的感受，改善其情緒衰退。

（3）社會功能方面：強調(diào)日常生活能力訓練；社會交往能力訓練；工作能力訓練；娛樂能力訓練。

2． 某男，45歲，已婚，高中畢業(yè)。4年前因單位領(lǐng)導在年終會議上進行廉政總結(jié)，當晚患

者即出現(xiàn)難以入眠，數(shù)天后開始長吁短嘆，食少納差，懶動，問其原因則回答“我有罪，我拿過公家的東西”，“我不該吃飯”，“我沒出息”。言語緩慢，聲音低沉，對周圍一切事物不感興趣。對醫(yī)生細數(shù)其“罪行”，自稱“該死，該槍斃”，愁容滿面，帶恐懼之色。否認有病，認為自己不該來醫(yī)院而該去監(jiān)獄，懷疑周圍的患者都在談?wù)撍淖镄校腥艘λ浪龋懿贿M食，體瘦，多臥床，早醒。要求：請列出精神癥狀的名稱、疾病診斷、護理措施。

答：1）精神癥狀： 情緒低落，思維、言語、行動緩慢，臥床少動，興趣喪失；自責自罪，被害妄想，有自殺觀念

2）疾病診斷：抑郁癥

3． 患者，女性，50歲，表現(xiàn)整天忙忙碌碌，做事有始無終，言語多，興高采烈，自覺“腦

子里想法特別多，轉(zhuǎn)得非常快，同計算機的速度一樣”，說天上的衛(wèi)星都是自己發(fā)明的，有用不完的錢，手拿著標題是“朝著光明的道路前進”的報紙，邊讀邊加說明：“朝是朝廷的朝，革命不是改朝換代，我們家門是坐北朝南…”，看見進來一位老醫(yī)生，就讓座說“向白衣戰(zhàn)士學習”，情緒不穩(wěn)，易激惹，甚至出現(xiàn)破壞或攻擊行為，食欲亢進，睡眠減少，否認有病。要求：請列出精神癥狀的名稱、疾病診斷。

答：1）精神癥狀：心境高漲，思維奔逸，自我評價過高，精神運動性興奮

2）疾病診斷：躁狂癥

第五篇：離線作業(yè)2

《應用寫作（漢語）》離線作業(yè)

（二）考核內(nèi)容：請示、報告的寫作

一、給下面的公文補寫標題和結(jié)束語（20分：標題10分，結(jié)尾10分）

××省教委：

為適應改革開放和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校擬從2000年起增設(shè)對外經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)，學制三年，專科學歷，教學管理歸屬我校經(jīng)濟系。

附：（略）

××省××學院

××××年×月×日

標題：（）結(jié)尾：（）

二、修改下面的公文。（30分）

××縣重建稅務(wù)所辦公樓的報告

××市稅務(wù)局、城建局、國土局、物資局：

我局所屬的××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)三個稅務(wù)所，因受災被洪水淹毀，現(xiàn)決定重建三個鄉(xiāng)稅務(wù)所辦公樓三棟，建筑總面積5000平方米，用作辦公室和職工宿舍，共需資金50萬元，擴征土地3畝，鋼材×噸，水泥×噸。另我局辦公樓年久失修，需維修費100萬元，望上級部門給予財政補貼。

特此報告

××縣稅務(wù)局

一九××年×月×日

三、根據(jù)下列材料擬寫一份公文。（共50分：標題10分，主送機關(guān)10分，正文25分，落款5分）

××省外資局擬于2006年3月10日派組(局長×××等5人)到美國紐約市××設(shè)備公司檢驗引進設(shè)備。此事需向省政府請示。該局曾與對方簽訂過引進設(shè)備的合同，最近對方又來電邀請前去考察。在美考察時間需20天，所需外匯由該局自行解決。各項費用預算，可列詳表。請代××省外資局擬一份公文。（自擬標題、主送機關(guān)、正文、結(jié)尾、落款等，字數(shù)200字左右。）