第一篇：小學四年級語文下冊教案21-4

一、教學目標：

1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點：感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程： 第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！（揭題）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面；

意：組詞。

2、練習寫生字。第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景？

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

第二篇：四年級下冊語文2

瀘縣龍城學校2014年語文科資料

瀘縣龍城學校四年級下冊語文練習題

Ｂ段（詞語、句段部分）

班級：姓名：

一、辨字組詞。

徹（）幼（）嘲（）攔（）吁（砌（）幻（）潮（）欄（）呼（捕（）鐺（）熒（）避（）削（哺（）擋（）瑩（）僻（）哨（龜（）凱（）駐（）健（）腕（鬼（）皚（）拄（）建（）蜿（二、說說句中加點字的意思，可以換個詞語。１.那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（）．．２.正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來。（）．．３.從孩子的嘴里飛出了宛轉的夜鶯的歌聲。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的觀察員。（）．．

三、選擇正確的意思。

１．深思熟（）慮 ．

A、食物燒煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常見常用，知道得很清楚2．攻無不克（）．A、能 B、克服 C、戰勝3．人手（）一冊 ．

A、拿著 B、技能，本領 C、擅長某種技能的人4．地大物博（）．A、多，豐富 B、知道得多 C、用自己的行動換得5．疾（）馳 ．

A、病B、恨C、快

四、說說下列句子的含義。

1.“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”2.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

五、用修改符號修改病句。

(1)我估計他今天一定不會來參加會議了。

(2)在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。

(3)我們必須認真克服并善于發現學習上的毛病。

(4)上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。）揭（）礙（）踢（）錫（）挺（）蜒（））））））

第三篇：四年級下冊教案2

第一單元 我們天天在進步

一、單元目標

1、情感態度價值觀：養成熱愛生活、不畏挫折、樂觀向上、有自信心、寬容待人的態度。

2、行為與習慣：遇事不怕困難，會發揚自己的優勢，且能取長補短、待人寬容。

3、知識與技能：知道失敗是成功之母。學會正確面對挫折，了解自信的含義，學會全面看待自己，懂得取人之長、補己之短。

二、教學重難點

1、知道怎樣迎接生活中的風雨；

2、知道每個人都有長處和優點；

3、使學生懂得為什么要善于吸取別人的優點，彌補自己的不足，才有利于個人進步。

三、課時安排

第1個主題：不經歷風雨怎么見彩虹 生活中難免有風雨 1課時

接受風雨的洗禮

迎來美麗的彩虹 1課時 第2個主題：我是好樣的 天生我材必有用 1課時

自信伴我行 1課時

第3個主題：我懂得了?? 取長補短 1課時

寬以待人 1課時

共計：6課時

1、不經歷風雨怎么見彩虹

一、教學目標

1、認知目標：懂得生活中難免會有風雨，難免會遇到挫折和失敗；知道如何面對挫折，迎接風雨的洗禮。

2、情感目標：敬佩那些在失敗面前不灰心，勇于接受挑戰的人。

3、行為目標：在失敗面前保持良好的心態；學會分析原因，吸取教訓，繼續前進。

二、教學重點

怎樣迎接生活中的風雨。

三、教學難點

1、懂得生活中難免會有風雨，難免會遇到挫折和失敗。

2、在失敗前保持良好的心態；學會分析原因，吸取教訓，繼續前進。

四、教學過程

第一課時

一、激情引入。

我們的心情也像天氣，有晴天也有雨天。那么什么時候你們的心情會像陽光一樣燦爛，什么時候又愁云滿布呢？

教師小結：我們每位同學的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情、友情、老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。板書：不經歷風雨怎么見彩虹。

齊讀課題。

二、學文明理。

1、當這些“不如意”、“不順心”的事情光顧你的時候，你剛才發言告訴了老師和同學，你現在有什么感覺？剛才那些說出自己煩惱的同學，心情舒暢了許多，有個叫琳琳的同學也遇到了一些困難，她也有煩惱要告訴我們，我們一起來看看琳琳的故事吧。

2、邊讀邊思考問題，比賽失敗是不是就意味著差勁？如果你是琳琳，你會怎么想？

3、課件顯示文字：當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事 2 情本身，而是我們對該事情的看法和態度。提問：如果你是琳琳，你會怎么做呢?你怎樣看待比賽的失敗呢？

4、自由發言，表達自己的觀點。

5、小結：當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。

6、讀課文中琳琳后來對失敗的看法。

因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰勝挫折。在分析時也要發現自己的優點和長處，從而振奮精神，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）

三、反饋檢測。

課堂活動：你的心事我來聽。

寫下自己的體驗日記：我最近的煩心事，你是怎么處理這些的？大膽舉手吐露心聲。

四、情感升華。

1、要正視挫折，不畏懼挫折，具有不畏挫折的精神，從精神上戰勝挫折。

2、要冷靜分析原因，找準戰勝挫折的突破口。

3、要學會自我調節。比如聽音樂，做一些自己喜歡的事情。

4、主動尋求幫助。有什么心事可以給老師或家長傾訴，尋求幫助。

五、結束新課。

最后，讓我們用一首歌來結束今天的課。欣賞歌曲《不經歷風雨怎么見彩虹》。學生跟著音樂一起唱。

六、總結。

同學們，我們的人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的；挫折是走向成功的必經之路。生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

2、我是好樣的

一、教學目標

1、認知目標：知道每個人都有長處和優點。懂得認識自己的長處，不斷發揚自己的長處，就能使自己不斷完善。

2、行為目標：敢于表現自己的長處，讓自己的長處得到充分發揮。

3、情感目標：刻苦努力，盡量使自己的長處得到不斷發展。

二、教學重點

知道每個人都有長處和優點。

三、教學難點

1、培養自己的自信心；

2、怎樣做一個自信的人。

四、教學過程：

第一課時

一、激情引入。

同學們，在我們的自然界每種動物都有自己的優勢，羚羊善奔跑，孔雀會開屏，老鷹搏擊長空。那同學們你有什么長處，你的長處在哪里，你發現了嗎？

師小結：看來同學們個個都是好樣的，有的同學們是小畫家，可以畫出美麗的圖畫，有的同學是運動健將，在賽場上大展風采，還有的同學是演奏家，可以奏出悅耳的歌曲。看來同學們真是多才多藝的！

齊讀課題。

二、學文明理。

過渡語：那我們再看看文中的小朋友他們是不是和我們一樣棒？

1、提出問題：這些事情同學們在生活中也會經常遇到，他們身上有一樣共同的東西，你發現了嗎？是什么？

2、什么是自信？

師作小結，出示課件：自信即相信自己，能夠充分看到自己的優勢，相信自己有能 4 力做成某事。

3、指點明確：我們每位同學都要做一個自信的人，要時時刻刻對自己說：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同學一樣棒。

三、深化觀點。

1、自信：人生中不可缺少的基本精神，一個人缺乏自信，就會像汪洋大海上漂浮著的一朵浮萍，無著無落，無依無靠，從某種意義上說擁有了自信，就擁有了渡過海洋，抵達寬闊彼岸的船，那么自信會給我們帶來什么呢？

2、同學們分小組討論交流意見。

3、課堂小活動：

幼年的我______________________（填寫成功事件），得到了__________________的表揚，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________（填寫成功事件），得到了__________________的表揚，我心里感到_______________________。

3、學生寫下體驗日記。

四、反饋檢測。

那么我們怎樣做？才可以成為自信的人？才能使我們走向成功呢？

1、我的快樂我作主，多想一些開心的事；可以回憶以前美好的事情；

2、對未來充滿信心，向往成功；

3、面帶微笑，挺胸抬頭；

4、主動與人交往，多交朋友，相互傾訴；

5、欣賞振奮人心的音樂；

你還知道哪些小竅門呢？我們來讀讀牛頓的故事吧。

6、多讀有些名人成功的故事，激勵自己。

五、情感升華。的確，自信的人顯得開朗大方，有人緣，自信的人最快樂，自信能幫助我們到達成功的彼岸。讓我們來讀讀名人名言，來請同學們說說有關自信的名人名言。

5（齊讀）我們應該有恒心，尤其要有自信心。（居里夫人）自由滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志（高爾基）信心比天才重要（希臘）信心是命運的主宰（美國）

六、總結。

希望每位同學都能做一個自信的人！詩朗誦 《欣賞自己》。

3、我懂得了??

一、教學目標

1、認識目標：

（1）能全面倆接自己，既看到自己長處，也知道自己的不足。（2）學會欣賞他人，知道取人之長，補己之短，以完善自己。（3）知道寬以待人的含義，并學會與人交往中待人寬容。

2、情感目標：愿意不斷學習別人的優點來彌補自己的不足。

3、行為目標：

（1）注意發現和虛心學習別人的長處，彌補自己的不足。（2）不用自己的長處比別人的短處。

二、教學重點

使學生懂得為什么要善于吸取別人的優點，彌補自己的不足，才有利于個人進步。

三、教學難點

使學生知道并掌握取長補短的具體做法。

四、教學過程：

第一課時 取長補短

一、激情導入。

1、同學們，世界上沒有十全十美的人，也沒有完全相同的兩個人，我們每個人都既有優點，又有缺點。同學們對這個獨特的自己是否了解得比較全面、比較準確呢？讓我們進入下面的主題活動“猜猜我是誰？”就可以檢查出來了。

二、活動：我的自畫像

1、每人在紙條上寫下一段描述自己的話，具體寫法可參照P13教科書示例。提示：在紙條上寫一段描述自己的話時，一定不要把自己名字寫上了，且既要寫優點，也要寫缺點。

2、全班交流：隨機抽取學生上講臺宣讀紙條上的內容，臺下的同學猜測：紙條上描述的是誰？

3、教師小結，并適當點評：

哪位同學的描述最生動形象，猜中所花時間最短。

過渡：了解了自己的優點和缺點，也就知道了自己的長處與不足。最自己的長處我們要大膽地展示給周圍人看，并繼續發揚；對于他人的長處，我們要善于學習，以彌補自己的不足，這也就是成語“取長補短”的含義。

三、學文明理

1、閱讀教科書P14_15頁，并思考：看了這部分內容，同學們聯系自己的生活實際，有什么啟發呢？

2、全班交流：學生回答問題，教師引導，并歸納出觀點。

四、總結全課

第二課時 寬以待人

一、導入語。

1、“寬以待人”是我們中華民族的傳統美德，對于“寬以待人”這個成語，同學們是怎樣理解的呢？

二、小組展示。

以小組為單位，每組派出學生采用各種形式（如唱歌、詩朗誦、繪畫、攝影、書法、講故事、圖片資料展示等），表達自己對“寬以待人”的理解。

三、全班交流。

評一評，比一比：哪一個組參與活動的同學多？哪一個組表達的形式多？ 過渡：在同學們的日常交往中，經常會有一些小矛盾、小摩擦，同學們是怎么對待和處理的呢？

四、學文明理

1、閱讀教科書P17頁，思考兩個問題：一是如果你是田亮的朋友或文文的朋友，你會怎么辦呢？二是如何理解“得饒人處且饒人”這句俗話呢？

過渡：在討論這個問題之前，讓我們先來看看《梅欣和英子的故事》吧。

2、學生表演情境劇：他（她）原諒了我??

3、真誠分享：評論劇中內容，梅欣與英子的扮演者交流內心感受。其他同學講述：受到他人寬容以待的經歷并分享當時的內心感受。

4、全班交流：回答前面提到的兩個思考題，教師做一定的引導。

5、教師小結：寬容如一縷陽光，溫暖了別人，也照亮了自己。我們原諒了別人，不但給了別人機會，也取得了別人的信任和尊敬。所以，我們因寬容而友誼常青，社會因寬容而和諧，人類因寬容而美好。

五、活動拓展

辦一期“寬以待人”的黑板報或主題文化角，將學生收集的各種表達自己對“寬以待人”的理解的資料展示出來，以強化學生印象。

第二單元 我們生活在信息時代

一、單元目標

1、情感態度價值觀：體驗通信工具，給人們生活帶來的便捷與樂趣，激發人們對人類智慧的崇敬和敢于創造的情感。知道在信息社會中，必須遵守網絡文明道德，學會利用各種信息工具，分享人類共同的信息資源。面對虛擬而豐富多彩的網絡世界，不斷提高自醒、自律能力，學會選擇健康的信息和娛樂方式，促進自我發展。

2、行為與習慣：在參與活動的同時，注重培養上網查閱、收集資料，自主學習的能力和習慣，以及在通信過程中的文明習慣。

3、知識與技能：了解通信工具的發展歷史，知道各種通信、媒體傳播信息的方式及作用，能正確地使用電話、電腦、郵件、報紙等各種信息交流工具和媒體。了解各種通信媒體使用過程中的規則，自覺遵守網絡文明規則。知道在信息管理還不健全的今天，網絡及媒體存在著許多失真、不健康等問題，對正在成長中的青少年影響較大，培養甄別信息的能力。參與報紙、廣播、電視節目的制作活動，體驗傳媒人的工作，培養實踐能力。

二、教學重難點

1、了解通信發展歷史及其特點，激發學生對人類創造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認識不同類型電話的特點，學會正確使用電話。

3、學會選擇適當的通信方式，解決生活中的問題。

三、課時安排

第1個主題：通信王國探秘 從烽火臺到通信衛星 1課時

通信的文明 1課時

第2個主題：網絡漫游 神奇的網絡 1課時

網絡紅綠燈 1課時

第3個主題：小“窗口”，大世界 各種各樣的“窗口” 1課時

我當傳媒人 1課時

共計：6課時

4、通信王國探秘

一、教學目標：

1、了解通信發展的歷史及其特點，激發學生對人類創造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認識不同類型電話的特點，學會正確使用電話。

3、學會選擇適當的通信方式，解決生活中的問題。

4、遵守通信過程中的公共道德、法律法規，會使用文明用語，培養學生文明通信、愛護通信設施的行為習慣。

二、教學重點：

1、了解通信發展歷史及其特點，激發學生對人類創造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認識不同類型電話的特點，學會正確使用電話。

3、學會選擇適當的通信方式，解決生活中的問題。

三、教學難點：

遵守通信過程中的公共道德、法律法規，會使用文明用語，培養學生文明通信、愛護通信設施的行為習慣。

四、教學準備：

教師：收集有關中國及世界其它地區的通信發展史資料，了解現代郵政通信的方式及種類，了解衛星通信的基本原理。

學生：收集平信、掛號信、包裹、電報單等實物，各種不同類型的電話機。

五、教學方法：合作探究

六、教學時間：3課時

七、教學過程：

第一課時

一、新課導入

談話：在現代社會生活中，我們每天都有許多事情要告訴別人，或是別人有事情或信息要告訴我們。有些事情是可以親自面談的，有些事情由于路途遙遠或時間關系無法面談，這就需要利用通信手段來解決，打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信—— 11 “將信息從一個地方傳遞到另一個地方”。今天，我們就來學習第四課《通信王國探秘》（板題）

二、師生交流

1、課件點擊圖片一，提問，畫面上是什么？它有什么作用？（烽火臺，傳遞軍情。）觀看通信衛星工作圖片，看圖文了解通信衛星是怎樣傳遞信息的。

歸納板書：這兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。這節課，就重點了解人類通信“從烽火臺到通信衛星”的發展歷程。

2、討論、交流。

（1）古代通信的主要方式有哪些？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。驛站接力傳遞：“十里一走馬，五里一揚鞭”，“一驛過一驛，驛騎如星流”。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。

師：烽火狼煙，八百里快報，是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，是祖先智慧的閃現。你知道古人還用什么方式傳遞信息？這些方式是怎樣傳遞信息的？

生：“鴻雁傳書”、“風箏傳信”等。講講自己在電影了解到的古代通信的故事。（2）在國外，古代人們又是怎樣通信的？

“漂流瓶”、“人員傳遞”（用圖片展示馬拉松的故事，師生介紹有關馬拉松長跑比賽的知識。）

小結過渡：古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信，傳遞速度慢、數量少。那么近代以來通信出現了哪些變化？

三、探究活動

（1）交流實物：師生交流收集的平信、掛號信、包裹、電報單等實物，組織學生研究這些郵政物品的傳遞方式及特點。

（2）學習填寫信封的正確方式。

（3）了解小資料：第一步發報機。進一步了解通信的發展史。

12（4）看書中圖片，了解信件是如何郵寄到收信人手中的。（設計意圖：讓學生感受“綠衣信使”工作的艱辛，感激郵政工作人員的辛勞。）

四、討論探究

（1）老師用實物引導學生研究一種電話的功能及使用方式，了解電話每一個功能鍵的作用。

（2）分小組組織學生研究不同型號的移動電話的功能及使用方式。

五、活動拓展

組織學生搜集電話圖片，辦一個電話圖片展。板書設計：

從烽火臺到通信衛星

（一）傳遞信息就是通信 現代社會離不開通信

第二課時

一、學生觀看集體合作完成的電話圖片展，了解電話的演進，真切感受到隨著科技的進步，電話的種類越來越多，與人們的生活越來越密切。

二、學生回顧自己收看電視的體會，了解現代通信光纖傳導、同步傳播的基本原理及其作用。

1、看書中插圖及相關文字介紹，了解衛星通信的發展過程，感受現代通信讓“天涯若比鄰”成為現實，藍色的星球變成為地球村。

2、以北京2008奧運比賽轉播為例，說一說現代通信是怎樣快捷、高效傳輸信息的。

三、體驗活動

1、請你支招。

看看下面這些情況（P26），說說選擇什么通信方式最合適？

錄取通知書可選用掛號信或特快專遞郵寄既迅速又安全；祝福表妹的生日可以打電話、發短信或寄一張生日賀卡既時尚又溫馨；給同學傳照片可通過電子郵箱或QQ既快捷又方便??

2、統計本班同學及家庭常用的通信方式，完成P26統計表。

四、總結，提出希望

從烽火臺到通信衛星，讓我們看到了人類科技發展的過程，這是人類智慧的體現。讓我們在享受人類智慧的同時，更應該為人類的智慧所感嘆，更應該用自己的智慧，為人類造福。板書設計：

從烽火臺到通信衛星

（二）通信技術的發展日新月異 勤學本領 造福人類

第三課時

一、表演導入

師：你知道什么叫“煲電話粥”嗎？請看小品《打電話》。（內容主要表現通電話時不知道使用禮貌用語，通話時間冗長，語言羅嗦，簡單的事情說半天）

二、學生討論

1、如果是你打電話你會怎樣做？

2、指導學生分小組開展模擬打電話活動，并在小組內展開評議。說說為什么要這樣做？

三、聽故事，探究竟

1、師講述P27下圖中的故事，請同學們分析這個小朋友家電話費高的原因。

2、組織辯論：電話娛樂信息臺能不能用。

小結：電話娛樂信息臺豐富我們的生活，給我們帶來快樂，在經濟條件允許的情況下可以有節制地使用。

3、拓展活動：學生交流各自了解的使用電話的學問。如：打電話的禮儀，各種電話信息臺的作用等。

五、辨析討論，了解國家關于通信的法律法規

1、P28圖中這些同學的做法對嗎？談談你的看法。（明確偷聽別人打電話，惡作劇撥打110報警電話，不經他人同意剪別人信封上的郵票是不文明的通信行為，在日常生活中要遵守社會公德，約束自己的行為。）

2、了解相關的通信法規，讀一讀，記一記。（P28下方文字）

六、總結

文明禮貌、節省時間、精打細算是每一個現代文明人的基本素養。人們生活中離不開電話，打電話更能體現一個人的文明素養。掌握了通信中的學問，我們就能成為一個真正的現代通信文明人。板書設計：

通信的文明

文明禮貌 節省時間 精打細算 通信要遵紀守法 做現代通信文明人

5、網絡漫游

一、教學目標

1、了解網絡的含義及其在人們生活中發揮的重要作用，感受網絡給人們生活帶來的變化。

2、學會正確使用網絡，提高學生獲取信息的能力。

3、知道《全國那個少年網絡文明公約》，培養文明上網一是，提高學生抵御不良網站的侵蝕，不沉溺于網絡游戲。

二、教學重點

讓學生感受到網絡已經成為現代人生活的一部分。

三、教學難點

理解網絡被稱為信息高速公路的神奇。

四、教學準備

1、教師調查班上學生的上網情況。

2、教師收集有關網絡信息資料。

3、學生查閱網絡發展史的資料。

4、組織學生到電腦室上課。

五、教學方法：合作探究

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、故事導入：師講述課本第31頁《網上呼救》的故事。

2、師問：聽了這個故事你有何感受？

3、師相機板書“網絡”。

4、師述：今天我們就來學習第5課，板書“網絡漫游”。學生齊讀課題。

二、交流經歷，感知網絡

1、師述：我們經常會聽到人們談論“入網”“上網”的話題，你知道“網”是怎么回事嗎？

2、教師小結要點：網絡是指國際互聯網，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連起接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

3、師述：我們班有部分同學上過網，能把你們上網的經歷和感受說給大家聽聽嗎？

4、師小結：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

三、實踐操作，認識網絡

1、現在我們一同來上網實踐：（1）查閱有關因特網的資料。

（2）模擬“網上游武當”、“網上逛動物園”、“網絡音樂廳”活動。

2、師述：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，現在，同學們都親自上了網，你們有何感受？

3、師根據生回答相機板書：神奇的網絡

4、師總結：網絡和我們的生活息息相關，有了這張“網”，我們的生活更加方便快捷，豐富多彩。

四、活動拓展

1、教師指導學生申請一個電子郵箱。

2、積極參與建立E-mail通訊錄。板書設計：

5、網絡漫游 網絡指計算機互聯網

神奇的網絡

第二課時

一、引入新課

1、教師導語：我對班上家庭電腦使用情況進行調查統計,約有33%的學生家庭擁有電腦，能談一談

（1）你們上網主要是做什么呢？（2）你在網上得到過什么有益的信息？

2、學生交流：

（1）上網可以找到第一手的新聞資料，可以和遠在國外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的風景圖片，可以給親朋好友寄電子郵件、電子賀卡，我們還可以在網絡上發布自己的信息，文章，讓世界各地的朋友來認識我們?

（2）參加有意義的網上活動，參加《少年電腦報》、《中國少年報》組織的競賽活動；瀏覽優秀少年兒童網站，如雛鷹網、童網、中青網等十幾家兒童網站。

3、師小結：網絡是人們相互交流、傳遞信息的重要通道。

二、明理

1、師述：33頁講述了一個真實的故事，同學們自己讀一讀，想一想，你明白了什么？交流：如果缺乏自律，網絡就成了毀滅自己的陷阱。

2、為了規范小學生的上網行為，養成道德自律的良好習慣，我們一起來學習《全國青少年網絡文明的公約》。學生朗讀《全國青少年網絡文明的公約》內容。

3、你是怎樣理解《全國青少年網絡文明的公約》的？學生根據個人的經驗積累在小組內討論。

4、師小結：我們青少年一定要自覺地遵守《全國青少年網絡文明的公約》，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。

三、導行

1、師述：請同學們幫幫書上的兩位小朋友，思考：（1）他們的行為會帶來什么不良后果？（2）你會怎樣勸阻他們？

2、學生交流：

（1）沉溺于網絡游戲、不文明上網行為的危害。（2）遵照《全國青少年網絡文明的公約》進行勸阻。

3、師總結：“信息高速公路”與道路交通一樣，也有它的“交通規則”，只有遵守規則，網絡才能成為你真正的良師益友。

四、拓展

學生分小組商討、制定《上網安全守則》并簽名、督促。板書設計：

5、網絡漫游

自覺遵守《全國青少年網絡文明的公約》，養成文明上網的習慣。

6、小“窗口”，大世界

一、教學目標

1、知道報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾傳媒。

2、知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3、了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

二、教學重點

1、知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2、了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

三、教學難點

了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

四、教學準備

1、學生對自己家的家庭成員進行小調查，哪些報紙、書刊、廣告、電臺、電視臺的節目比較受歡迎

2、搜集一些廣告信息，讓學生對這些廣告進行評議。

五、教學方法：合作探究

六、教學時間：1課時

七、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、播放《新聞聯播》欄目片頭音樂，請學生猜欄目。

2、請學生介紹這個欄目及個人對這個欄目的喜好。

既然大家都很喜歡這個欄目，誰能給大家說說，你為什么喜歡這個欄目呢？

3、教師引題：小“窗口”，大世界

二、活動過程

（一）了解什么是大眾媒體。

1、請學生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。

2、學生回答問題。

3、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。

生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的電視、廣播、網絡、報紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也可以叫大眾媒體，其中我們常見的電視、廣播、網絡、報紙也被稱作主流媒體。

（二）了解大眾媒體的作用。

1、眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請各位小嘉賓把你的家庭小調查結果告訴給咱們現場的每一位觀眾。

2、學生回答。

3、現場小調查：以四人小組為單位完成調查表。

4、展示調查記錄。

5、引導學生通過調查有什么體會？從而認識到大眾傳媒的作用很大。

（三）利用大眾傳媒解決實際生活中的問題。

1、既然它們的作用這么大，我們就應該利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題。聽說在五一期間，有些想去武當山旅游的游客，正好那幾天正好降溫了。對于這些從來沒去過武當山的游客，天氣又突然發生變化，他們會怎么利用身邊的媒體解決這兩個問題的呢？

提問：（1）如何了解武當山這一旅游景點的信息以便更好地游玩？（2）如何了解武當山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來的麻煩？

2、哪位小同學嘉賓有興趣來當一當小記者，對旅游的老師進行現場采訪呢？（確定小記者及被采訪者。）

3、小記者對被采訪者進行采訪。

（四）（播放廣告畫面）學會分析信息。

1、這是我們大眾傳媒中的哪一個組成部分？那么你從這些廣告中獲取了哪些知識？

2、除了電視廣告外，你還看到過那些種類的廣告？

3、廣告的種類很多，看來大眾傳媒的確與我們的現實生活息息相關呀！那是不是 21 大眾傳媒所有的內容都適合你們看？那在選擇時要注意些什么？

4、將自己收集的信息進行整理發布。

三、總結

1、請學生談一談本節課誰的收獲最大，并說明原因。

2、教師總結：選擇大眾傳媒時一定要注意選擇安全和健康的內容。希望你們從小養成看報紙、讀課外書、上網查閱學習資料的好習慣，使自己的知識更豐富。希望同學們能通過無數扇小窗口，去了解豐富多彩的大世界。板書設計：

6、小“窗口”，大世界 看報紙、讀課外書、上網查閱

第三單元 我們出行真方便

一、單元目標

1、情感態度價值觀：（1）通過神舟飛船飛天，激發學生的民族自豪感和愛國情懷；（2）了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規，珍愛生命，遠離交通事故；（3）了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，培養自己的責任感，激發學生學會獨自處理問題的自主意識。

2、行為與習慣：（1）通過收集、計算，對比資料知道交通發展的方向。能夠運用所學知識，根據需要選擇合適的交通工具。學會收集，整理，分析和運用信息；（2）在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養成自覺遵守交通法規的好習慣；（3）學會收集、整理、分析和運用信息。能夠運用所學知識學會合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實際問題。

3、知識與技能：（1）了解交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。知道各種交通工具的特點及發展方向。了解交通發展帶來的問題；（2）進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標志；（3）了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，知道出行在外如何進行自護、自救。

二、教學重點

1、了解各種交通工具的發展狀況，知道交通工具的發展方向，關注交通發展帶來的問題。

2、知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。

3、使學生學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

三、教學難點

1、根據各種交通工具的特點，學會選擇合適的交通工具。初步學會辯證看待事物，學習實事求是地、力所能及地看待和解決實際問題。

2、幫助學生確立安全意識，體驗生命的價值，服從交警指揮，用自己的實際行動來倡導“遵守交通規則的社會新風”。

3、使學生知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現實生活中遇到的問題的各種方法。

四、課時安排

第1個主題：日行千里不是夢

第2個主題：安全才能回家

第3個主題：出行指南

交通工具的演變 1各種各樣的交通工具汽車多了的煩惱 1遠離交通事故 1我當小交警 1出行之前巧安排 1我在旅途中 124

課時課時課時課時課時課時課時共計：7課時

7、《日行千里不是夢》

一、教學目標

1、情感態度價值觀：通過神舟飛船飛天，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。通過對交通發展所帶來負面效應的認識，初步學會辯證看待事物，學習實事求是地看待問題，力所能及的解決問題。

2、能力目標：通過收集、計算，對比資料知道交通發展的方向。能夠運用所學知識，根據需要選擇合適的交通工具。學會收集，整理，分析和運用信息。

3、知識目標：了解交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。知道各種交通工具的特點及發展方向。了解交通發展帶來的問題。

二、教學重點

了解各種交通工具的發展狀況。知道交通工具的發展方向。關注交通發展帶來的問題。

三、教學難點

根據各種交通工具的特點，學會選擇合適的交通工具。初步學會辯證看待事物，學習實事求是地、力所能及地看待和解決實際問題。

四、教學準備

教師準備：

1、收集各類交通工具演變的圖片或文字資料；

2、交通狀況拍攝成照片或視頻。

學生準備：

1、課前收集收集各種有關人類飛天夢想的故事；

2、查找各種現代交通工具資料；

3、查找中國現代航天事業發展的信息。

五、課時安排：3課時。

第一課時完成教材P40-P43頁內容，話題為“交通工具的演變”。第二課時完成教材P44-P45頁內容，話題為“各式各樣的的交通工具”。第三課時完成教材P46-P47頁內容，話題為“汽車多了的煩惱”。

六、教學過程

第一課時 交通工具的演變

活動一：“日行千里”的神話故事

1、師：出示孫悟空圖片一個跟頭翻十萬八千里，可能嗎？古今中外有許多“日行千里”的神話故事（板書：日行千里），誰來說說你所知道的？

2、全班交流，根據課本中的故事提示自由說。

3、小結：古代的人們杜撰了很多“日行千里”的故事，為了實現夢想，人們不斷地探索與實踐，讓我們一起循著時間隧道去了解一下吧！

【設計意圖：通過學生已有的知識儲備，激趣導入，引發學生對新知的渴望，調動了學習興趣，心向指引，直奔主題。】

活動二：了解交通工具的演變

1、師：老師想知道，平時和父母一起出去旅游，會選擇哪些交通工具？你知道這些交通工具是怎么演變過來的嗎？

2、師：我們先來了解水上交通工具的演變吧！以輪船為例，誰來介紹水上交通工具的演變過程？（輪船的演變：獨木舟—帆船—蒸汽船—內燃機船）

3、師：了解了水上交通工具的演變過程，同學們能以汽車為例說說陸地交通工具的演變過程嗎？

4、分組交流，代表陳述。（汽車的演變：獨輪車—馬車—蒸汽汽車—汽車）

5、師：你知道飛機的演變過程嗎？（飛機的演變：風箏—螺旋槳式飛機—噴氣式飛機。）

6、師：要知道第一架飛機連座椅都沒有，萊特兄弟是躺在飛機支架上駕駛的。哪位同學坐過飛機？說說感受。

7、你知道有關交通工具發明的有趣故事嗎？

8、小結：交通工具的演變凝聚著人們的智慧與汗水。

【設計意圖：通過課件或圖片的展示，讓學生直觀的感受不同時代的交通工具，建構了交通工具演變歷程。通過學生講述一個個生動有趣的故事，讓學生充分感受創新與發明的樂趣與艱辛；體會所有的成就都來源于人們不斷的努力、科學的思維、艱辛的探索、大膽的嘗試；激發學生創新與發明的熱情；樹立為人類進步服務崇高理想。】

活動三：算一算，比一比

1、（出示兩個例子）師：武漢距北京約1200千米。馬車每天大約行駛120千米；汽車每小時大約行駛100千米。從武漢出發，乘馬車需要多長時間到達北京？汽車呢？

2、師：蒸汽輪船航行100千米耗煤約3噸價值人民幣1200元。內燃機驅動輪船航行100千米，耗油50千克，價值人民幣300元，比一比，哪種運輸方式更合算？

3、學生根據比對及計算結果，談談自己的體會。

4、學生結合水、陸、空交通工具的演變過程，說說交通工具的發展方向。

5、小結：交通工具向越來越安全，越來越舒適，更快捷，運輸量大、費用低的方向發展。

【設計意圖：通過生活經驗，動手演算，讓學生主動得出交通工具發展朝著安全、快捷、舒適、經濟、環保的方向發展。學會了歸納與整理的學習方法。】

活動四：知曉航天事業的發展

1、師：人類對未知世界的探索是永無止境的，憑借聰明才智和不屈不撓的精神終于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空嗎？太空第一人是誰？你還知道些什么？

2、師：我國科學家大膽探索，不斷努力，繼前蘇聯，美國之后，成為第三個踏入太空的國家。你知道我國有哪幾位航天員進入了太空？當五星紅旗在太空飄揚，作為中國人，自豪嗎？

3、小結：通過這節課的學習，有現代交通工具的幫助，“日行千里”還是夢嗎？相信通過我們的積極探索，不斷努力，一定能創造出更多、更先進的交通工具，讓我們的出行更方便。

【設計意圖：通過人類對太空不斷探索歷程的介紹，誘發學生對未知世界的渴望。神舟飛天的壯舉激發學生自豪感，愛國情。】 板書設計： 日行千里不是夢

水上交通（輪船）獨木舟——帆船——蒸汽船——內燃機船 陸上交通（汽車）獨輪車——馬車——蒸汽汽車——汽車 空中交通（飛機）風箏——螺旋槳式飛機——噴氣式飛機

快捷、舒適、經濟、環保

第二課時 各種各樣的交通工具

活動一：交通工具展示會

1、師：現代交通工具千姿百態、爭奇斗艷。各種各樣的交通工具給我們的出行帶來了極大地便利，人們可以根據需要進行選擇。

2、全班展示交流：

（1）出示圖片或模型向全班展示、解說。

（2）通過提問讓同學們進一步了解不同的交通工具的作用，學會分類。教師適時穿插介紹教科書44--45 頁內容。

3、小結：科學技術的不斷向前發展，交通工具越來越新穎，越來越先進。【設計意圖：交通工具推介會是采用學生喜聞樂見、積極參與地開放式活動，活躍課堂氣氛,并通過這種活動方式了解不同的交通工具的作用。】

活動二：我是個好參謀

1、師：了解了這么多現代交通工具，知道了它們的特點，你能夠靈活運用嗎？

2、師：下列情況你會選擇哪種的交通運輸工具，說說理由。武鋼青山熱電廠急需山西煤炭5000噸 汽車 廣埠屯武商量販需東西湖啤酒200箱 輪船 武漢東風汽車出口埃及1000輛 飛機 四川北川 5月12日發生地震急需藥品 火車

3、（出示中國地圖）師：小明家住武漢東湖附近，暑假準備到云南昆明、香格里拉去旅游，請你幫助搭配合適的交通工具，并說明理由。

4、小結：通過同學們的介紹，我們知道了許多功能各異的交通工具。這些交通工具通力合作構成了水、陸、空立體的格局，為我們的出行提供了便利，是社會的發展的不可缺少的助手。

【設計意圖：創設生活情景，讓學生在活動中靈活選擇合適的交通工具，培養能力。】 活動三：知識拓展

1、師：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，據調查從武漢到十堰的火車大約需行駛5小時30分，16車次，每張票價約70元；汽車大約需行駛4個小時，4車次，每張票價約160元，梅梅一家怎么選？（提示：從時間、車次、票價、安全等因素考慮。）

2、請同學們開動腦筋幫助梅梅同學出出主意。

3、小結：看來只有明確各種交通運輸工具的特點，并根據實際情況選用，才能既不耽誤，又不會造成資源的浪費。

【設計意圖：通過對各種交通工具特點的了解，并設計合理的運輸搭配方式，初步形成知識的應用能力，進一步感受交通工具在人們日常生活中的重要作用。】 板書設計

各種各樣的交通工具

名稱 使用范圍 基本性能或作用 優勢

第三課時 汽車多了的煩惱

活動一：交通發展帶來的負面效應

1、師：各種各樣的交通工具給我們的生活帶來了極大的便利，促進了經濟的發展，加快了生活的節奏。那么是不是交通工具越來越多，就標志著我們的生活質量越來越高呢？

2、（出示交通擁堵、汽車尾氣排放圖片，播放交通噪聲錄音。）師：我們看看教科書，你發現汽車多了會帶來哪些問題？

3、全班學生交流與匯報：交流調查內容。（相機板書)

4、小結：交通發展也給我們的生活產生了不良的影響。

【設計意圖：通過耳聞目睹發現問題的存在，知曉交通發展帶來的負面效應，認識到交通的發展有利有弊，初步學會辯證看待事物。】

活動二：探尋解決問題的方法

1、分組討論與交流：

（1)用哪些方法解決這些問題？(2)我們小學生可以做些什么？

(3)我們可以向誰，那些部門反映？反映的形式、內容是什么？

2、各組討論后，全班交流。在教師指導下就交流討論結果進行分組活動。

3、成果匯報，展示。

4、小結：交通的發展給人們帶來了極大的便利的同時也帶來了許多問題。我們應該學會正確地看待發展與破壞間的關系。交通發展是必由之路，減少交通發展帶來的不利，促進生活品質的提高，將成為我們應肩負起的社會責任。

【設計意圖：由于學生年齡、知識的制約，有針對性提問及教師正確引導是防止出現討論解決問題空泛的保障。】

活動三：拓展延伸

課后可以開展主題班會、上街宣傳、給交通局長寄信等活動。

【設計意圖：落實《課程標準》，真正“關注交通發展帶來的問題”，為下一主題“安全才能回家”做鋪墊。讓學生主動參與社會活動中去，做力所能及的公益事業，培養合格的社會公民。】

板書設計

汽車多了的煩惱 交通擁堵 事故頻發 尾氣排放 污染環境 噪聲擾民 損害身心 占用土地 影響后世

8.《安全才能回家》

一、教學目標

1、情感態度價值觀：了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規，珍愛生命，遠離交通事故。

2、能力目標：在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養成自覺遵守交通法規的好習慣。

3、知識目標：進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標志。

二、教學重點

知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規，遠離交通事故。

三、教學難點

幫助學生確立安全意識，體驗生命的價值，服從交警指揮，用自己的實際行動來倡導“遵守交通規則的社會新風”。

四、教學準備

教師準備：收集有關交通事故發生的資料。

學生準備：收集有關身邊交通事故發生的資料，收集自己常見的交通標志。

五、課時安排：2課時

第一課時完成教材P49—P51內容，話題為“遠離交通事故”。第二課時完成教材P48—P53內容，話題為“我當小交警”。

六、教學過程

第一課時 遠離交通事故

活動一：走進交通大事故，惜生命易逝

1、（出示一組近年來全國各地發生的交通事故視頻。）師：同學們，看完這段交通事故的畫面后，你有什么感受？

2、師：是啊，在這一起起交通事故中，一個個鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊啊！（板書：交通事故）

3、師：據公安部網站消息，2009年全國共發生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經濟損失10.1億元。這就意味著每兩分鐘就有一起交通事故發生。

4、師：在這短短的兩分鐘里會發生什么？你可以想象一下？

5、小結：我們的生命中，有多少個充滿意義的兩分鐘啊。可是因為交通事故，在某一個兩分鐘里，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！

【設計意圖：本活動通過視頻和數據對學生產生強烈的視覺沖擊和心靈震撼，調動了學生的情緒，并通過發自內心的交流，使其體驗到生命的價值，初步意識到交通事故的嚴重性。】

活動二：再現身邊小事故，嘆生命之悲

1、師：同學們，剛才視頻中的交通事故其實就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經歷了交通事故的同學給你們講講他的親身經歷，請聽——（課件：秦天天的錄音）

2、師：聽完秦天天的錄音，你有什么想說的嗎？發生了這起交通事故，秦天天的親人們會怎么樣呢？

3、師：在你的家里，或你周圍親戚朋友中，有發生了一些交通事故的事例來和我們交流一下的嗎？

4、生分組交流自己收集的身邊發生的交通事故資料統計表。

5、師：從你們手里的交通事故統計表中可以發現什么問題？

6、小結：交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來，車禍猛于虎呀！

【設計意圖：以身邊發生的真人真事，再次觸碰學生的心靈，深刻認識到交通事故的危害性，從而增強自覺遵守交通法規，遠離交通事故的意識。】

活動三：遠離交通事故，愛生命之貴

1、師：同學們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中，從秦天天的口述中，還有你們身邊發生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機，他們有一個什么共同點？（不遵守交通規則，存有僥幸心理，結果釀成大禍。）

2、師：那如果是你，你當時會怎么做呢？

3、師：大家遵守交通規則的意識很強，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛自己的生命啊！下面有一些人趕緊需要我們去警示、提醒，否則也會釀成大禍的。

出示畫面，學生進行辨析：

畫面一：快上課了，兩個小學生在紅燈亮，但斑馬線上無車的情況下想快速通過。畫面二：幾個小學生在火車沒來時，坐在鐵軌上，并一路說笑瘋打。畫面三：小明將沒有車來，想翻越護欄過馬路。畫面四：小剛與汽車同向而行，不走人行道。

5、師：這樣的行為，在你們平時上學、放學途中，有人這樣做嗎？今天，此時，此刻，你想對這些同學說什么？（板書：遵守交通規則，遠離交通事故）

6、小結：同學們，通過今天的學習，我們再一次認識到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開始嚴守交通法則，珍愛生命，遠離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話：平安是寶，平安是福，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！（生齊讀）

【設計意圖：這個活動旨在讓學生認識到自覺遵守交通法規的重要性與必要性，并加強滲透到學生今后的實際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛生命，遵守交通規則。】

板書設計

8、安全才能回家

遵守交通規則 遠離交通事故

第二課時 我當小交警

活動一：學交警，聽指揮，保安全

1、師：同學們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅守在馬路中間這個崗亭上，用自己的汗水守護著我們的安全，他們是誰呀？

2、師：你們在那些地方見過交警叔叔、交警阿姨，他們在干什么？

3、（出示交通警察值崗、值班的不同畫面。）師：仔細觀察交警叔叔阿姨們的工作，說說你的感受。

4、生交流匯報：交警叔叔阿姨保護我們的交通安全，我們更要服從指揮。

5、小結：是啊，交警維護交通，不管嚴寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒有絲毫怨言，默默奉獻著，保證了人們的生命安全。

【設計意圖：通過視頻和學生的生活實際了解到交警工作的性質，認識到交通安全需要共同遵守，并對交警的辛勤工作產生敬仰之情，培養學生正確的情感價值觀，進一步激發對交通安全重要性的認識。】

活動二：考交警，明法規，守細則

1、師：通過上節課的學習，意識到不僅自己要時刻遵守交通法規，珍愛生命，同時也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動了大家，給你們一個機會，今天讓你們有當小交警的機會，但要通過考試的喲！對于一名優秀的交警，對國家頒布的《中華人民共和國道路安全法實施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標志與交通標識，下面，我們就有一個小競賽的考試，優勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學習。

2、安全知識搶答，爭當小交警。

（1）出示交通標志牌，說說屬于哪類標志。

（2）說說交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路標。（將畫面中的路標找出來，并說明其意義）。

3、宣布結果，評出競賽優勝者（小交警）。

【設計意圖：以活動以競賽的形式，讓學生自主認識四類交通標志，并能意識到按照交通標志的提示行路，從而讓學生在實際實際生活中有一定的應用能力，更好地做到遵守交通規則。】

活動三：當交警，辨是非，懂事理

1、師：祝賀成為小小交警的同學，下面，讓我們看看他們一天的執法經歷吧！場景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學來處理這件事。

場景二：兩個同學馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒車，想急著跑過去，飾演交警的同學來解決此情況。

場景三：一人飾演醉酒的父親駕車，一人飾演孩子，在馬路上遇到執勤的交警。

2、師：今天這些同學體驗了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當合理嗎？

3、小結：剛才交警叔叔的話讓我們知道車禍即人禍，車禍猛于虎。交警叔叔嚴格執法就是為了人民生命財產的安全，而我們每個人更應該自覺遵守交通法規，只有這樣我們的生命才更有保障！

【設計意圖：學生在自己設計的游戲中，親身體驗，更有交警的現場說法，都能讓學生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規的重要性，對交警的嚴格執法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認識。】

活動四：小交警，傳法規，樹新風

師：希望課后你們能給你們的父母、朋友舉辦一個小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風吹到你的身邊。

【設計意圖：這個活動強化學生對交通規則認識的一個，是對他們在生活中遵守交通法規的延伸，并希望通過每一個孩子進而影響到他們身邊的人。】

板書設計

我當小交警

嚴格執法 保障生命安全 聽從指揮 珍愛生命之花

9、《出行指南》

一、教學目標

1、情感態度價值觀：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，培養自己的責任感，激發學生學會獨自處理問題的自主意識。

2、能力目標：學會收集、整理、分析和運用信息。能夠運用所學知識學會合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實際問題。

3、知識目標：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來的重要作用，知道出行在外如何進行自護、自救。

二、教學重點

使學生學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

三、教學難點

使學生知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現實生活中遇到的問題的各種方法。

四、教學準備

教師準備：收集飛機票和火車票圖片。

學生準備：

1、各種交通工具的便利特點信息

2、了解乘坐飛機和火車的程序。

五、課時安排：2課時。

第一課時完成教材P54—P55頁內容，話題為“出行之前巧安排”。第二課時完成教材P56—P58頁內容，話題為“我在旅途中”。

六、教學過程

第一課時 出行之前巧安排

活動一：便利的交通設施

1、師：大家喜歡出去旅游嗎？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，請你說一說當今社會中，有哪些你所熟知的交通工具？

2、全班匯報：當今社會中的各種交通工具。（輪船、汽車、火車、飛機??）教師適當出示常見的交通工具和現代化工具的圖片

3、師：這些交通工具各自有什么特點，對我們有何便利？

4、小結：隨著社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化，也越來越方便著人們的出行。

【設計意圖：使學生了解現代社會中各種交通工具的便利特點。】 活動二：出行之前巧安排

1、師：我有一個上海的朋友，邀請我去參觀世博會，我想利用三天的時間去看看，（時間為周四晚出發，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以選擇的交通工具這么多，到底哪個最合適呢？請大家幫老師策劃一下，出出主意吧！

2、小組交流：找出最合適的交通工具，并說出選擇的理由。

3、小組PK：評選小組最佳出行方案。

4、師：根據大家的選擇，我們一起來想想，如何選擇正確合適的交通工具，需要考慮到哪些因素呢？（起始與到達時間、所需及能承受的費用、舒適性與安全性 ??）

5、小結：我們出行之前要做好準備工作，選擇合適的交通工具，是其中最重要的一項。

【設計意圖：通過小活動，在不同的出行方案中進行對比分析，使學生知道，如何選擇合適的交通的工具，是出行之前的重要準備工作之一。】

活動三：我的出行，我做主

1、測一測：大家的自我選擇能力。以小組為單位，抽取時間和目的地，每個人為自己設計一條出行路線，選擇合適的交通工具。

我的選擇

出發地：_________ 目的地：_________ 選擇交通方式：_________ 行車時間：_____________ 與其他交通方式比較，它的優勢是：__________________。

2、全班交流：評選最佳出行安排能手。

3、小結：相信同學們已經學會了如何選擇合適的交通工具，能夠為爸爸媽媽出一份力啦！

【設計意圖：使學生學以致用，學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。】

板書設計

出行之前巧安排 時間、經濟能力、舒適安全

第二課時 我在旅途中

活動一：我在旅途中

1、師：出門在外，飛機和火車是咱們用的最多的交通工具了，舒適又快捷，可關于它們，有很多學問在其中呢，你知道嗎？

2、（出示課件圖片——飛機票）師：從這張飛機票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份證號碼、出發地、目的地、時間、航班號、座位等級）

3、小組交流后全班交流。

4、師：辦理乘機手續時的程序是怎樣的呢？（出示：辦票臺(憑機票換取登機牌)——托運行李——領取行李牌——候機——登機(憑登機牌上飛機)——按座號就座。）

5、師：乘火車也有很多學問，說說你所知道的乘火車程序。

6、師：到底同學們說的乘火車程序對不對呢？我們來檢驗一下。將教室布置成車站模樣，分別做好“售票處”、“候車室”、“檢票口”、“站臺”、“車廂”的標志牌，分放在各處。請同學扮演“乘客”。

7、角色扮演：引導學生觀察一名“乘客”的表現，這位“乘客”的行為對嗎？為什么？

8、師：通過剛才的模擬表演，你了解到乘坐火車的哪些學問？

9、小結：不管是飛機還是火車，只要我們正確行使乘坐程序，就能夠達到安全出行第一步。

【設計意圖：通過模擬表演，在活動中使學生知道怎樣乘坐飛機和火車。】 活動二：文明出行，安全第一

1、師：我們順利的坐上了火車，可是旅途中，還是會遇到一些發生在我們身邊或者是自己的身上的事情，讓我們來看看他們的行為，說說你的想法。（出示課本P57頁圖片

一、圖片

二、圖片三。）

2、學生選擇其中一幅事例，說說自己的看法。

3、師：說一說你還見過哪些不文明的行為，當時的你是怎樣想的？如果是你，會怎樣去做？

4、小組思考交流：出行時要注意什么？

5、小結：外出旅行時，我們可要做個安全、文明的出行人。

【設計意圖：通過身邊的事例，潛移默化中明辨是非，使學生知道，怎樣做一個安全、文明的出行人。】

活動三：出門在外，迷路我不怕

1、師：當我們來到不熟悉的地方時，應怎樣尋路、識路，順利到達目的地呢？

2、游戲小測試：“我迷路了??，請你支個招”，分組抽取老師課前準備好的迷路情景紙條，找到相應的解決方法。

情景一：剛下火車，發現自己下錯站了，這時該怎么辦？ 情景二：到達旅游景點后，與父母走散了，這時該怎么辦？

情景三：在城市的鬧市區中，因為建筑物太相似，分不清方向了，這時該怎么辦？ 情景四：在網上查的路書跟現實不符啊，比如書上說某某酒店在某某路，等你到了根本沒有，這時該怎么辦？

3、小結：當我們來到不熟悉的地方，我們要學會識路、尋路，這樣才能順利到達目的地。

4、制作安全手冊：出門在外，遇到意外事情在所難免，但在出門之前，我們做好充分的準備，相信自己一定能夠自如應對各種難關。請大家為自己做一個“出行安全手冊”吧！

【設計意圖：使學生知道出門在外，遇到困難如何自救。】 板書設計

我在旅途中

文明出行，安全第一

迷路我不怕

第四單元 工農業與我們的生活

一、單元目標

1、情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者勞動的意識。

2、行為與習慣：通過觀察了解農業生產與人們日常生活, 探究農業生產與人們日常生活的關系，學會收集、整理、分析和運用信息。

3、知識與技能：了解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。

二、教學重難點

1、探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。

2、通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者的勞動意識。

三、課時安排

第1個主題：農業是我們的衣食之源 餐桌上引出的話題 1課時

粒粒皆辛苦 1課時

勞動人民的智慧 1課時

第2個主題：工業與我們的生活息息相關 生活離不開工業 1課時

一支牙刷的自述 1課時

咱們工人有力量 1課時

共計：6課時

10、《工農業與我們的生活》

一、教學目標

1、情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。

2、能力目標：通過觀察了解農業生產與人們日常生活, 探究農業生產與人們日常生活的關系。

3、知識目標：了解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。

二、教學重點

探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。

三、教學難點

感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。

四、教學準備

教師準備：食品包裝袋

學生準備：

1、查閱資料，了解水稻的生長過程。

2、搜集農諺、袁隆平的故事及有關現代農業的資料。

五、課時安排：2課時。

第一課時完成教材P60-P63頁內容，話題為“餐桌上引出的話題”。

第二課時完成教材P64-P69頁內容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。教學過程。

第一課時

一、活動一：猜一猜，食物從哪里來？

1、師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看—（一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2、師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧！（欣賞一組農作物的圖片，教師簡要介紹。）

3.小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢？

【設計意圖：從學生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學生形成食物來自農業的基本概念。】

活動二：算一算，民以食為天

1、師：來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？

2、學生算一算后報出得數。

3、小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農業支撐了這片天啊！

【設計意圖：通過學生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性。】 活動三：認一認，農業的種類

1、師：中國是個農業大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業；魚、蝦、蟹屬于漁業；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業；（板書）其實不僅僅只有這三種，請你們打開書62頁找一找還有哪幾種？

2、學生看書補充完整：還有林業和副業。

3、小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農”，一張寫著“業”。每張簽打開后都可以看到五種農業生產，請你說出它們分別屬于農業生產中的哪一種。

【設計意圖：通過圖片和視頻資料，讓學生了解什么是農業，哪些屬于農產品。】 活動四：找一找，生活中的農業

1、分小組探究農業與吃、穿、用的關系。找一找生活中有哪些產品和農業有關。教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。

2、全班交流。教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。

3、師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什么？（板書課題：農業是我們的衣食之源。）

4、小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關系。正因為如此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！

【設計意圖：通過交流討論，感受農業與人們生活得密切關系。】 板書設計

農業是我們的衣食之源 種植業 畜牧業 副業 林業 漁業

第二課時

活動一：背一背，吟詩知辛苦

1、師：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？我們一起來背背。

2、師：誰知道這首詩的含義是什么？

3、小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的？今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。

【設計意圖：從學生熟知的古詩引出話題，激起學生對本節課的學習興趣。】 活動二：看一看，水稻的生長過程

1．師：水稻是怎樣種出來的呢？課前同學們查找了有關資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2、學生自由發言，教師引導，讓學生明確水稻種植要經過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。

3、師：在這些過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？

4、學生自由發言。（教師適時引導學生體驗農民彎腰插秧情境。）

5、學生結合P65頁的《體驗日記》，說說自己體驗活動后的感受和感想。

6、總結：在水稻生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。

【設計意圖：通過了解水稻的種植過程，感受“米飯好吃田難種”。】 活動三：夸一夸，勞動人民的智慧

1、師：豐收的田野中不僅凝結著農民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農諺，它是農民在農業生產、生活中經驗的總結。大家知道這些農諺是什么意思嗎？（相機介紹一下二十四節氣的由來）

2、學生說說搜集的農諺。

3、師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎？

4、師：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化的農業生產，你知道哪些？

5、師：說到現代農業，我們不得不提到一個人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學家呢？

6、小結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯 45 們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

【設計意圖：通過了解農諺、農民科學家的故事和現代農業技術，感受農民的智慧。】 活動四：做一做，愛惜糧食是美德

1、師：我們要尊重農民，要珍惜農民的勞動成果，我們該怎樣去做呢？除了節約糧食還可以怎樣做？

2、小結：看看我們的教室，手中的教科書，學習用的桌椅，還有我們身上的衣服、農產品，它們在我們生活中無處不在，無所不有，所以我們要從我做起，從小養成勤儉節約的好習慣。

【設計意圖：通過引導學生去尋找身邊浪費糧食的事例，讓他們在生活中去發現，去反思，明白糧食來之不易，我們要節約、愛惜它。】

板書設計

農業是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 殺蟲 收割 脫粒 加工 勞動人民的智慧： 農諺

農業科技園 水稻之父—袁隆平愛惜糧食是美德

11、《工業與我們的生活息息相關》

一、教學目標

1、情感態度價值觀：培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者勞動的意識。

2、能力目標：學會收集、整理、分析和運用信息。

3、知識目標：通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。

二、教學重點

通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點；引導學生了解，各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。

三、教學難點

培養學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業生產者的勞動意識。

四、教學準備

1、調查自己家里添置了什么新出現的生活用品；

2、調查家鄉有哪些工廠？生產什么產品？家鄉的工業特色產品是什么；

3、調查感興趣的生活用品的制造過程；

4、收集的有關宣傳產品質量的廣告詞；

5、了解自己身邊的工人的生產勞動情況；

6、了解感興趣產品的生產工序和每道工序的工作要求；

7、搜集工人的先進事跡。

五、課時安排：3課時

第一課時完成教材p70—p71內容，話題為“生活離不開工業” 第二課時完成教材p72—p75內容，話題為“一支牙刷的自述” 第三課時完成教材p76—p78內容，話題為“咱們工人有力量”

六、教學過程

第一課時

活動一：感知工業

1、師：今天老師給大家帶來了一些禮物，你們想看看嗎？

2、師：你們知道這些禮物是怎樣來的嗎?

3、師：今天我們就重點探究工業（板書：工業）

4、師：讀了資料你們讀懂了什么？（相機板書：輕工業 重工業）

5、小結：按照產品的用途不同，工業分為輕工業和重工業。輕工業包括：食品工業、紡織工業等；重工業包括鋼鐵工業、煤炭工業等。

【設計意圖：創造情景，引入課題，引導學生初步感知什么是工業；引導學生學習小資料，使學生對工業及工業產品有初步的感知，為后面的教學奠定基礎。】

活動二：工業與生活的關系

1、師：老師今天帶來一些生活用品，請同學們說說，它們哪些屬于工業產品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2、師：請大家想想家里生活用品中，哪些是工業生產的產品？它們各有什么用途？

3、師：通過剛才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分來自工業產品，人們的生活與工業每時每刻有著密不可分的關系）

4、小結：生活用品大部分來自工業產品，人們的生活與工業每時每刻有著密不可分的關系。

【設計意圖：引導學生交流生活用品來自于工業產品，及它們的用途，讓學生充分感受到生活用品大部分來自工業產品，人們的生活與工業每時每刻有著密不可分的關系。】

活動三：工業發展使我們生活更美好

1、師：請同學們觀察教科書的兩組圖，看了這兩幅圖你有什么感受？

2、師：近幾年家里還添置哪些新出現的生活用品，它們給生活帶來了什么方便和改善？

3、師：通過剛才的交流你們知道了什么？

4、小結：隨著工業的發展，工業為人們提供的產品越來越多，產品質量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業產品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。

【設計意圖：引導學生對比教科書中的兩幅圖，交流近年家中添置的新生活用品，讓學生在鮮明的對比中進一步感受到隨著工業的發展，工業為人們提供的產品越來越多，質量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業產品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。】

活動四：家鄉的工業及工業產品

1、師：根據調查請同學們交流，家鄉有哪些工廠？生產什么產品？家鄉的工業特色產品是什么？

2、師：通過今天的活動，大家有哪些收獲？（板書課題）

3、小結：工業與我們的生活息息相關。板書設計

11、工業與我們的生活息息相關

生活離不開工業

輕工業

工業 生活----密不可分

重工業

第二課時

活動一：牙刷的生產過程

1、師：通過上節課的學習，我們知道我們生活中的日用品，大部分都是工業產品，那你們知道這些日用品是怎樣生產出來的嗎？

2、師：今天我們來談論有關牙刷的話題。（板書課題：“一支牙刷的自述”）

3、師：你們知道牙刷是怎樣生產出來的嗎？

4、師：牙刷是這樣生產出來的嗎？請大家看“一支牙刷的自述”

5、師：看了“一支牙刷的自述”，你們有什么感受？

6、師：除了牙刷外，你還知道哪些日用品的生產過程？

7、師：大家了解了這些生活用品的制造過程，你們有什么感受？

8、小結：我們生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要經過復雜的工序才能制造出來。

【設計意圖：出示“一支牙刷的自述”，旨在創造直觀牙刷制造情景，使學生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要經過復雜的工序才能制造出來。同時引導學生交流，旨在進一步讓學生體會到即使是一件小小物品，也需要經過復雜的工序才能制造出來】

活動二：復雜的工序，嚴格的要求

1、教師引導學生閱讀教科書第74—75頁的內容。

2、再請學生六人為一組，分別扮演廠長、工人、質檢員、學生等角色，表演教科書中的場景。

3、師：從剛才的表演中你們了解到工人們在生產過程中是如何分工的？在現代的工業生產中，在安全、衛生、產品質量等方面對工人們有哪些要求？

4、小結：看來在工業生產中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛生、產品質量等方面對工人有很高的要求。

【設計意圖：創設情景，引導學生在情境中感知在工業生產中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛生、產品質量等方面對工人有很高的要求。】

活動三：質量是產品的生命

1．（出示：砸冰箱的故事）師：請一位同學讀故事。

2、師：廠長的做法對不對？（學生討論）

3、學生發布課前收集的有關宣傳產品質量的廣告詞。

4、每人設計一條宣傳產品質量的廣告用語，并全班交流。

5、小結：產品質量決定了企業的生存與發展。

第四篇：人教版小學語文四年級下冊教案

人教版小學語文四年級下冊教案——《永生的眼睛》教學設計

教學目的：

1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法；

3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。

教學準備：

學生課前做關于角膜活器官捐獻的社會調查

教學過程：

1、器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進行了調查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談

學生說調查結果，并著重分析不愿意捐獻的原因

2、這種“身體發膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

學生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

指導朗讀：

你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？

3、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

學生回答：強烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜

4、是什么促使她發生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

5、全班交流

（1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”

你能夠聯系上下文談談你對這句話的理解嗎？

生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗

指導朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）

（盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）

指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現出來呢？加入讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也愿意捐獻自己的角膜

在那一刻，“我”領悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）

請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動，這么小也為別人著想。

指導朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？

6、祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導朗讀：是呀，可愛的金發的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

7、我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生回答：不是，是他們為別人著想，無私奉獻的精神

8、但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，你們還想知道有誰嗎？你們知道白雪蓮是誰嗎？ 他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？

生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……

10、如何來寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節課來學習，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！

第五篇：湘教版小學語文四年級下冊教案

小學語文四年級下冊教案 江老師

習作4 第一課時

教學目標: 以“未來的??”為題寫一篇習作。

教學重點: 對未來的事物,進行大膽地科學設想,把自己的設想寫下來。

教學難點: 對未來的事物,進行大膽地科技設想,把自己的設想寫下來。

教學方法:導析法 教學過程:

一、課前導語

同學們,現代科技日新月異,你想象過未來的世界嗎?將來的房屋、學校、汽車、商場??會是什么樣子的呢? 今天,我就把這個創造未來、設計未來的光榮任務交給你們,讓我們一起放飛想象的翅膀,快樂地飛翔吧!

一、明確目標

教師引導學生認真讀題目,從題目中讀懂本次習作的目標: 1.對未來事物進行大膽地科技設想。2.內容要具體,想象要豐富。

二、資料鏈接：回顧本單元課文,引導學生從文中體會出與本次習作訓練目標同步的內容,從中借鑒寫作的方法,使學生的讀 與寫有機地結合起來。

三、習作構思

引導學生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習作應該選怎樣的事物來寫?(自己最感興趣的、最想寫的)2.從哪些方面來展開想象?(根據生活的需要)3.這些事物應具備怎樣的特點?(高科技、環保型,給人們帶來便利)4.討論交流,確定習作材料。

四、資源共享

引導學生交流自己收集的有關資料,共享資源,以擴大學生的信息量。

五、習作方法

根據本次習作的特點進行指導: 1.注意寫清你想設計的東西的樣子、特點、作用。2.可適當地運用本單元課文中的一些寫作方法。3.想象要大膽、豐富。

第二課時

教學目標: 對未來的事物,進行大膽地科技設想,把自己的設想寫下來。

第1頁

小學語文四年級下冊教案 江老師

教學重點: 想象要豐富。教學難點: 想象要豐富。教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

點評交流材料,學生完成習作初稿并組織修改。

二、開心點評

點評上節課交流的材料,重點點評習作可供借鑒和修改的地方。

三、實踐練習

學生完成本次習作初稿。

四、指導修改

根據本次習作的要求,師生共同制定修改方案,然后指導學生修改自己的習作。五開心練筆

把自己最富創意的奇思妙想分類寫下來,讀給小組同學聽,互相評議。

六、交流探究

以小組為單位交流自己習作的內容,并談談自己是怎樣放飛想象的翅膀,大膽地飛行的。

七、小節歸納

學生總結借鑒了其他同學的習作或課文中哪些好的方法,并陳述理由。佳作賞析 未來的房屋

這是未來的一天,夜幕剛剛降臨,我們全家正在吃飯,大家有說有笑,沉浸在一 片歡樂的氣氛中。突然,收音機里傳出一條消息:今晚8點30分,濱海市將發生8 級地震。表弟聽了,高興得手舞足蹈,說“地震,你來吧,我們已經不怕你了!”媽 媽隨手按了一下抗震按鈕,我們便又若無其事地繼續吃起飯來。原來我們現在所 住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微電子、信息、生物等新材料、新 能源的高新技術。每家每戶都裝上了智能化控制的設備。它不但能抵擋地震的侵 襲,還能抗擊臺風、洪水、暴風雨等自然災害,真正地保護我們人類。

片刻,我們家的房子慢慢地離開了地面。整個城市的屋子全部飛到了空中。8 點30分,地震果然來了J只見天搖地動,山呼海嘯,但我們在空中猶如在平地一 樣,悠閑自在。

半小時后,地震終于停了,我們的房子才慢慢地降落下來。整個城市依然寧靜、有序,像什么也沒發生過似的。哈,未來的房屋真棒!

第2頁

小學語文四年級下冊教案 江老師

點評

1、聽到地震,居然還“手舞 足蹈”,這是為什么呢?這 樣寫,能較好激發讀者的閱 讀興趣。

2、具有抗震性,還有智能化 的設備,這是未來房屋的特 點。想象多么大膽啊!‘

3、最后點題,加深印象。總評

有地震消息,居然還“高興得手舞足蹈”,不知道吧?這是因為未來房屋裝有智能化的設備,不僅能抗震,還能在 空中飛呢!習作想象豐富大膽,讀來耐人尋味。

第三課時

教學目標: 學會修改自己的習作。教學重點: 引導學生大膽想象。教學難點: 引導學生大膽想象。教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

開心提示:這一教學環節在教師修改習作以后再進行。評析學生習作。

二、習作講評

教師從學生的習作中抽兩篇進行講評,以發現習作的閃光點為主,可以從精彩的句子、片段人手,也可以對個別 用得妙的詞語進行賞析,以此激發學生的寫作興趣。當然,對學生習作中的不足之處也應提出建議,以全面提高學 生的寫作能力。

三、小節總結

學生談談自己在這次習作中的收獲。教學反思：

一要反思教學行為是否達到教學目標;二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”, 三要反思是否創造性地使用了教材;四要反思教學過程是否存在著“內傷”, 五要反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”, 六要反思教學過程是否適應學生的個性差異;

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七要反思教學過程是否存在“偽探究”。

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第17課 地球只有一個

第一課時

教學目標:會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文 教學重點: 會寫本課的生字,及由生字組成的詞語。教學難點: 有感情地朗讀課文 教學方法:導析法 教學過程: 課前導語：不但我們每一個人都有一個媽媽,每個人都有一個家,而且我們整個人類有一個共同的家,有一個共同的媽媽, 那就是球。

一、創設情境,激情導入 1.配樂朗讀詩歌: 你在大洋洲, 我在亞細亞, 一只鳥兒傳過來你的悄悄話。共同的天, 共同的地, 圓圓的地球就是我們的家, 我們共同擁有它。

2.這首詩把什么比喻成什么?(結合板書:地球→二我們的家)3.配樂朗誦詩歌: 出示自制課件 媽媽只有一個, 地球只有一個, 地球是我們的好媽媽, E交我們該為她做些什么? 4.這首詩把什么比喻成什么?(結合板書:地球一一我們的媽媽)5.小結:地球是我們的家,也是我們的媽媽。它只有一個,我們都來好好地愛它。

6.引導學生齊讀課題。(教師板書課題:地球只有一個)

二、誦讀全詩,在讀中感悟 1.自由誦讀。2.分小節朗讀。

要求其他同學注意誦讀者把生字是否讀準,節奏是否掌握恰當,讀后進行評價。

3.識字。(1)結合學生朗讀相機正音。(2)寫字。你認為要求會寫的字應注意什么?你用什么辦法記住它?

4、朗讀表演。

5、自由暢談對詩歌的感悟。

(1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?(2)具體感悟:具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解o

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第1節:運用設問和比喻充滿深情充滿希冀,表達了兒女對媽媽的一份愛,或許因為愛的遲來,因為遲來日l 悟,最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因為想真誠地為媽媽做點什么,語氣中流露出一份真情。語速稍慢 于情感的表達。

第三3節:這兩節是排比句,描寫具體,充滿想象,語氣可親切、柔和些,語調上揚,充滿希望。第4、5節:給人無盡的遐想,語氣可親切、柔和,語調上揚。

第6節:講我們人類都是自然人,我們與自然和諧相處,我們人類將會是無比的幸福快樂。給人一種力量, 希望。

第二課時

教學目標:.理解感悟詩歌，結合實際談談自己的具體做法。教學重點: 理解感悟詩歌 教學難點: 理解感悟詩歌 教學方法:導析法 教學過程:

一、誦讀導入

通過上節課的學習,同學們對這首詩有了自己的理解和感受,請同學們帶著自己的情感一起來讀讀4.朗讀表演。

二、理解感悟

1.學習第一部分。(第1節)入學習:是啊,媽媽只有一個,地球只有一個,地球是大家的媽媽,我們該為她做些什么呢? 這一節用了什么手法?表達了作者怎樣的情感?(運用設問和比喻的手法,表達了作者怎樣的情感,可以讓學生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見。2.學習第二部分。(第2-6節)1)教師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識,那我.為地球媽媽做些什么呢?請同學談談自己的想法。

引導學生圍繞“保護”和“節約”的主題發散思維,用上課前收集的資料,分組闡述自己的觀點和做法。

2）(結合學生發言相機板書并適時小結: 保護節約。保護水資源,重復使用生活用水。保護森林,不使用一次性木筷。減少白色污染,重復使用教科書。

3)過渡:如果我們人類真的這樣去做了,那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第二節,進一步感悟地球的美好、可愛。(4)（課件出示地球圖）多美的地球啊!誰能讀出我們為地球媽媽所做的最具體的事情的詩句?說說體現了什么思想。(第4節,人與自然和

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諧相處,地球的每個角落只有美的希望,只有和平與友誼,沒有戰爭,沒有虐殺、沒有破壞)(5)教師對第5節小結:人與地球上的萬事萬物都將是最好的朋友。(6)齊讀第6節,說說這節詩的意思。

(我們將好好保護地球,把地球變成美麗的王國,讓媽媽和孩子幸福快樂。給人一種力量,給人一種希望)

三、拓展活動

將學生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球孩子,分別用一句話表達自己最想說的。

四、課堂小結

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第18課 城堡上的大炮

第一課時

教學目標: 能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。教學重點: 領會課文的主題。

教學難點: 領會課文的主題及表現主題的方法。教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課

同學們,你們見過大炮嗎?知道大炮是用來做什么的嗎?卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場,卡卡國王要干什么呢?這節課我們將進入卡卡王國的城堡,探個究竟。(板書課題:城堡上的大炮)

二、自讀自悟,初步感知

1.自由朗讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)讀準字音,看清字形。

堡(bao)隆(long)震(zhen)聾(long)召(zhoo)臣(chen)授(shbu)糖(tang)降(jiong)鉛(qion)橡(xiong)凡(fan)(2)理解詞語。

風調雨順 和睦 喜氣洋洋 2.整體感知,梳理文章的層次。(1)學生朗讀課文,思考: ①文章講述了一個什么故事?想告訴我們什么呢? ②梳理文章的內容。

(2)小組交流,教師巡回指導。(3)全班交流,教師點撥。

①文章講述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時,用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代,百姓是 么幸福、快樂,應熱愛和平,珍惜和平。

②文章的內容及層次。

第一部分(第1-2自然段);卡卡王國城堡上有三尊大炮及現狀。第二部分(第3-6自然段):孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。第三部分(第7自然段至結尾):卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。(4)指導朗讀。

①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。

第二課時

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教學目標: 進一步學習課文,了解課文的寫作方法。教學重點: 理解課文中的關鍵句及其表達方法。教學難點: 領會課文的主題及表現主題的方法。教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入 1.聽寫生字詞。(1)生字:堡震聾授

(2)詞語:風調雨順和睦驚慌喜氣洋洋 2.說說課文的主要內容。(1)用一句話概括課文內容。(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文

1.閱讀課文第1 ~6自然段,思考:(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現狀如何?為什么呢?(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?(3)孩子們對大炮有何反應呢? 2.小組交流,教師巡回指導。3.全班交流,重點明確。

(1)抓住“沉默”一詞,理解擬人修辭于法的運用。“風調雨順”“和睦”“沒有發生過戰爭”。(2)教師的介紹“進行戰爭”“災難”“巨響”“震得耳朵都聾了”。

(3)“腦海里趕不走大炮的影子。” 是多:1 4.閱讀課文第7自然段至結尾,思考:(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發布了新年講話,內容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發生了什么事情?當時的情景是怎樣的?你能想象當時孩子們歡呼的情景嗎?用自己 的語言描述出來吧!(5)緊接著,又有什么事情發生?(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象? 5.小組交流,教師巡回指導。6.全班交流,重點明確:(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。

(2)“把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場。”“大家感到驚奇。”“要發動戰爭?”“會向老百姓開炮嗎?”(3)“我們的狂歡活動就要開始了。”

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'嗎? I,(的“轟隆隆”,三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。“廣場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。”(5)“傳送一個好消息。”孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。

(6)“難忘”。

7.學生自讀第7自然段至結尾,思考:(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?(2)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改為“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎? 8.小組交流,教師巡回指導。

9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務。與文章的第7自然段至結尾即“狂歡活動”形成對照。更鮮明地突出了大炮在 和平時代給人們帶來的歡樂。

(2)不可以改。兩個“難忘”強調突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.畫出自己印象深刻的句子,反復朗讀,體會其含義。

3.讀了這篇文章,你想就“戰爭”與“和平”這一主題講點什么呢?(引導明確:反對戰爭,熱愛和平,珍情和平)

四、課堂小結 這節課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第19課 生死攸關的燭光

第一課時

教學目標: 能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。教學重點:理解課文內容，感悟人物的品質。教學難點:體會人物在危險面前的表現和品質。教學方法:導析法 教學過程:

一、激情導課

1.同學們,今年是世界反法西斯戰爭勝利66周年,60多年前爆發了第二次世界大戰。(課件播放二戰戰事錄像)第二次世界大戰發生于1939-1945年期間,是以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德 國、意大利、日本為主的法西斯力量之間的戰爭。現在就讓時間倒流,讓我們再一次回到60多年前的反法西斯戰爭中,看看那時的人們是怎樣與法西斯戰斗的。今天,我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事一一《生死攸關的燭光》。2.理解“生死攸關”的含義。

二、初讀課文,了解課文大意

1.學生自讀課文,用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。伯德夫人保護的是怎樣的情報?絕密的情報 是怎樣的情報?為保護情報伯德夫人想了什么辦法? 2.學生有條理地復述課文,其他學生評議,教師點撥。

三、細讀課文,感悟人物的晶質

1.默讀課文,思考:當危險步步逼近時,伯德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫出有關語句,可以 在課文旁邊寫寫自己的感受。2.交流:伯德夫人是怎么做的?(1)請學生讀句子“她發覺,兩個孩子??取出一盞油燈放到桌上,小聲說:‘先生們,點上這盞燈更亮些!'說 著,輕輕地把那支蠟燭吹熄,推到一邊去”。

從句子中你體會到伯德夫人表現怎么樣?抓住“若無其事”“輕輕”和說的話。

(2)教師過渡:德國人又把蠟燭點燃,此時房間里氣氛會怎么樣?指名朗讀有關句子,聯系前文理解“不堪設 想”的意思,以及“不堪設想”的后果。

（3）畫出描寫雅克表現的句子;體會雅克的品質。

(4)教師小結:多了不起的雅克呀,帶著感動和欽佩再讀句子。蠟燭越來越短,時間一分一秒地過去了,這時又 出現了什么情況呢?(5)體會“嬌聲”一詞。指名讀杰奎琳的話。(6)端起燭臺的她會想些什么呢?

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四、暢所欲言

在生死攸關的時刻,伯德夫人 在生死攸關的時刻,兒子雅克 在生死攸關的時刻,女兒杰奎琳

五、升華主題

1.這個故事一波三折,讓我們感受到一家三口的勇敢機智,而這種勇敢來自什么呢? 2.讀了這個故事,我們想說點什么呢?(記住歷史,記住為正義而戰爭的平凡而偉大的人物,發出心靈深處的呼喚:遠離戰爭,擁抱和平)

六、課堂小結

學了這篇課文,你有什么樣的收獲?都來總結一下吧!

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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口語交際 第一課時

教學目標: 通過辯論會,表明自己對“聰明”的看法。教學重點: 提高學生收集資料、處理信息的能力。教學難點: 提高學生收集資料、處理信息的能力。教學方法:導析法 教學過程:

一、讀題引入

1.讀課本“口語交際”內容,填寫并理解辯題。

聰明來自。2.確定觀點,明確要求。正方:聰明來自勤奮(努力、后天的學習)反方:聰明來自天賦(先天因素)位 辯論的要求:(1)用普通話辯論,語速不宜過快,語言表達清晰。(2)要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發言。

二、觀看錄像,了解辯論的特點 1.出示辯論會的主題,學生討論。

2.總結辯論方法、辯論程序,明確注意事項。

(1)用事實說話,事實勝于雄辯。注意引用名人事例證明自己的看法。(2)從不同角度進行分析,以理服人。可反駁,可提出疑問,可引用名人名言來證明自己的觀點。(3)運用反問,增強語氣。(4)辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

三、自由練說或小組交流 1.自由練說。

2.小組交流。學生評價。3.推選人選。

四、分成正方、反方兩組,臨時調整座位進行辯論

1.選定主持人一名,全班分正方、反方兩組,調整座位。2.辯論。

3.教師、學生評議。

五、教師總結,達成共識

通過這次辯論,你對聰明的決定因素有什么新的認識?

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語文活動5 第一課時

教學目標: 積累詞匯,豐富語言。教學重點: 積累詞匯,豐富語言。教學難點: 積累詞匯,豐富語言。教學方法:導析法 教學過程:

一、讀“萬花筒”,了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解有哪些內容,明確要求。2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)寫字:辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規范漢字。(2)“我發現”：理解、辨析兩組詞語,恰當運用詞語。

(3)“我能說”：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運用詞語。3.“寫字”。

(1)教師出示田宇格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。(3)在田字格中規范書寫漢字。4.“我發現”。

(1)學生熟讀“我發現”中的詞語。(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯想到什么?(3)學生交流感悟。

①“幸運”“歡呼”“和睦”“安樂”“風調雨順”“喜氣洋洋”這一組詞讓人 聯想到幸福的時刻 聯想到和平的時刻 聯想到富強的情境 聯想到

②“悲傷”“流淚”“荒涼”“驚慌”“不堪設想”“一籌莫展”這一組詞讓人 聯想到危險的時刻 聯想到貧窮的時刻 聯想到戰爭與炮火 聯想到(4)補充兩組詞語。

例:第一組:愉快、安寧......第二組:凄涼、不知所措......5.“我能說”。

(1)學生讀兩組句子,理解加點的詞。(2)交流。

停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因,相當于“因”)他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)

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我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)

二、“百寶箱” 1.讀寫詞語。

2.明確這幾組詞語的結構特點。3.背誦這幾組詞語。

4.自己還能說出與這幾組詞語結構類似的詞嗎?請舉一例。

三、課堂小結

通過本節課的學習,一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學習的經驗,積累起來,運用到以后語文學習中去。

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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習作5 第一課時

教學目標: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學重點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學難點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學方法:導析法 教學過程: 制作小工藝品或展示小工藝品,體驗制作過程,用語言表述制作過程。1.用廢舊物品制作小工藝品。廢物循環利用,增 強環保意識。2.將小制作與同學交流,培養學生的興趣和動手能力。

3.介紹制作的小工藝品,并將制作過程說清楚,寫 清楚。重點介紹制作的小工藝品并敘述清楚制作的過程。

突破方法:通過動手做,具體地體驗制作過程;通過說明確制作過程。

一、創設氛圍,激發興趣

教師播放經典音樂,展示一些小工藝品或小工藝品圖片或多媒體演示與小工藝品有關的各種場面,使整個課堂

有一個良好的氛圍,激發學生動于制作的欲望。

二、學生動手制作小工藝晶或展示自己制作的小工藝品 1.動于制作小工藝品時,教師提醒學生注意:(1)小制作的名稱、組成部分、制作材料。(2)制作小工藝品的過程。2.展示自己制作的小工藝品。

三、上臺介紹

1.介紹小工藝品,當一回小解說員。2.細說制作故事和自己的感受。

四、評議交流

1.學生參觀小工藝品展。

2.評議,推選好的小工藝品,評出“最佳小制作”。

3.“最佳小制作”的主人,再次解說自己的制作,敘述自己的制作故事。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

第二課時

教學目標: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學重點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學難點: 寫清楚制作小工藝品的過程 教學方法:導析法

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教學過程: 交流,修改,完善習作。

一、交流習作

1.采用同桌交流習作的方式進行交流。

2.教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長補短。

3.學生修改習作。

二、賞析評改

1.學生讀自己的習作,其他同學評議。2.教師選擇習作展示、點評。3.學生再次修改習作。

三、抄寫習作

學生將再次修改的習作抄寫在作文本上。例文

有趣的紙人

星期六晚上,我做完作業,閑著沒事干,決定做一個“有趣的紙人”。（點評：開門見山,點明制造名稱。）

說干就干,我找來半張舊日歷紙、圓規、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工 具。先取出日歷紙,用圓規在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來,固定成一個圓錐。瞧,紙人的身體做成了。

（點評：交代制作用品的準備。“先” “接著” “緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）

接著,我畫一個半徑1厘米的園,小心翼翼地剪下來。、干什么呢?告訴你吧, 要做一個可愛的小臉。我在空白的園內用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發------我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂:從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的 長方形然后對折,在兩端剪出手掌形,拿起小刀在紙上“做手術”一一在臉型下處 的身體兩側各挖一條縫,把手臂穿進去,用膠布固定。咦!這紙人頭頂光禿禿的,真不好看。對了,給它做頂帽子。于是我又剪了一 個半徑3厘米的圓對折,剪掉同心小半因后張開,涂上紅顏色,把它戴在紙人頭頂 上。

最后,我操起畫筆幫紙人打扮,使它“穿上”美麗的“衣服” “衣服”上畫有五 顏六色的氣球,分別寫上“澳門,你好!” “祝愿澳門人民生活更美好!”這時,我仿佛 看到了氣球飛到澳門上空,舉國上下熱鬧非凡,載歌載舞,歡慶回歸。

（點評：想象合理,給人回味。）

啊,一個栩栩如生的紙人做好了,我細細欣賞著它,心潮澎湃:我要把

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紙人送給澳門小朋友,捎去我美好的祝愿。（點評：揭示工藝品的思想內涵。）

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第20課 蝦趣 第一課時

教學目標: 學會生字、詞。教學重點: 理清文章的層次 教學難點: 理清文章的層次 教學方法:導析法 教學過程:

一、激發興趣,導入新課

1.達?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術的魅力,而作家秦牧又體會到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學生自讀課文,讀準字音,讀記詞語,讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來回答。3.交流、明確。

(1)讀準字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態()(2)理解詞語。惟妙惟肖出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無法言傳的蝦趣。”

三、再讀課文,理清層次 1.學生讀課文,理清層次。

2.學生交流,教師點撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結

我們這節課,學習了本課的生字,理解了重點詞語,初步感知了課文

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第二課時

教學目標:

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學重點: 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學難點: 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣 教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入,回顧內容 1.聽寫生字詞。

2.通過上節課的學習,我們初步感知了文章的內容“一邊養蝦 二讀書晶悟,體會蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學習課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會特點。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點詞語,體會蝦的特點。(2)小組匯報,交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據學生的發言調整以下三段教學順序: ①第3自然段。

A.學生匯報:圍繞”活蹦亂跳“來寫,突出蝦的生理特點。B.抓詞抓句,體會蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點呢?你是抓住哪些詞來體會-.a.抓詞語體會。(透明、明顯、搏動)b.朗讀體會。②第4自然段。○3第5自然段

5、學習第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會。

6、學習第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內容及結構特點。（2）交流明確

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7、有感情地朗讀課文。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第21課 看戲 第一課時

教學目標:

1、學會生字、詞。2.課文第1-2自然段。教學重點: 詳寫、略寫與中心的聯系 教學難點: 詳寫、略寫與中心的聯系 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課,揭示課題

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。

二、引導學生閱讀課文,整體感知

1.學生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語。2.引導學生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(run)(2)詞語。

鏗鏘:形容聲音響亮 炯娜:姿態輕柔美麗。鴉雀無聲:形容毫無聲響。

圓潤:飽滿而潤澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準字

三、閱讀新課,引導分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場以前先寫了什么?(2)接著寫劇場的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:(1)開頭段先寫出”暑氣并沒有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始,表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情，有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

(2)劇場里人多。”人海”的比喻.表現出廣度,表現出劇場里觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對門統一,襯托出梅蘭芳表演藝術的巨大吸引力量,也表現了觀眾的修養和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結

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這節課我們感受了演出前EfJ場=~氣氛,下節課我們將進一步感受演出時的氣氛,感受藝術家精湛的表演。

第二課時

教學目標: 課文第3-6自然段。教學重點: 詳寫、略寫與中心的關系 教學難點: 關于描寫聲音的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、復習導入

上節課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學習下文。

二、學習新課

1.引導學生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細,還是簡略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺的美感形容得非常出色總寫出戲臺上演出的戲劇情節和人物活動。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸誨。” ③寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。劇情與中心關系不 大,寫得十分概括。(3)學生再讀介紹劇情的句子。2.引導分析第4自然段。

(1)學生自讀第4自然段,畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學生讀出相應的語句。(3)學生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場時觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個平靜??的掌聲”o ②“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

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(6)“唱詞像珠子似的??滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換?為什么?(7)明確:四個動詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說“滾”,一粒粒的珠子著地,發出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說

梅蘭芳的歌喉美妙動聽,人耳入心,令人回味無窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現如何?抓住關鍵詞。

②這一段運用了什么修辭手法?畫出運用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運用比喻的修辭手法。表現出現眾被女主角的表演感染激動和對襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對于全文及中心來說有什么特點? 明確詳細,直接突出中心。(4)學生齊讀第5自然段。

4.齊讀結尾段,體會句子的表達方式。(1)齊讀結尾段,體會表達方式及其作用。

提醒讀者注意,引發思考。結尾點出表演藝術大師，結出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結

這節課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結一下喲。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第22課 二泉映月

第一課時

教學目標: 會認課文的10個生字,理解抄寫本課的詞語。教學重點: 正確流利有感情地朗讀課文

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入新課

1.同學們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(抒發情感,陶冶情操)今天這節課,老師埠蘭同學們欣賞一段音樂,請 仔細聆昕,用心體會,昕完后談談第一感覺。

2.播放樂曲《二泉映月》節選)3.談談聽后的感受。

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學習的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號想了解”二泉映月“在 哪些問題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情? 2.通過課前預習,交流問題(1)。

3.通過課前收集的資料,說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢?請同學們學習1自然段。2.學生自讀。3.分節指名朗讀。

4.教師隨機指導朗讀。

(1)”飽經風霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個詞中你體會到了什么? 5.交流明確,了解創作背景。時間:中秋夜 地點:二泉

環境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...第25頁

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6.讓學生抓住關鍵詞,完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺得哪些詞語、句子比較難理解或寫得好。”他似乎聽到了深沉的嘆息??..倔強的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會。

(2)推薦代表,匯總發言。

(3)教師隨機點撥,體會”坎坷“"吶喊”等詞語。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結

這節課我們解決了哪些問題,我們有何收獲呢?請同學們歸納一下吧!

第二課時

教學重點: 感悟《二泉映月》的內涵,感受阿炳的精神

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵 教學方法:導析法 教學過程:

一、創設情境,導入新課

在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對誰說呢?他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學習第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當時的情景。(1)學生自讀自練飛

(2)指名讀,學生評價,教師點評。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

(1)學生自讀,畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。(3)交流體會。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。②語句表達整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達、抒發)③齊讀這段話,體會這一表達特點。3.朗讀比賽,加深體會。

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(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學評議,教師點評。(3)暢談朗讀獲勝經驗。

4.這段文字讓我們體會到樂曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來吧!(1)學生自由讀。(2)同學間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們,你、想對阿炳說些什么呢?請把想說的寫下來。2.交流,教師點評、修改。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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口語交際

教學目標: 進行口語交際訓練。

教學重點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受 教學難點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受 教學方法:導析法 教學過程:

一、談話導入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在“好奇”之中不斷成長,在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識, 不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語交際提示,明確具體要求。2.學生交流“口語交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。(2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學交流討論。

三、指導

1.教師指導學生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。

(2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎?表現了他們的什么精神品質?(4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學生讀新聞,談感受

1.學生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發言,其他同學評議,教師點評。

五、學生收集新聞,與同學交流討論 1.小組交流。

1)學生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。2)其他同學評議,提出自己的見解。

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3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發言。

2)全班同學評議,教師點評士

六、課堂小結

通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關注新聞,學寫新聞,將新聞報道中弘揚的那 些好的精神發揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。

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語文活動6 第一課時

教學目標: 1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。教學重點: 積累豐富語言

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受。教學方法:導析法 教學過程: 學習“萬花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬花筒”I了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求

2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規范漢字。(2)“我發現”有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字字形,區別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規范書寫漢字。4.“我發現”。

(1)學生熟讀“我發現”中的前兩組詞語。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉背井一一背井離鄉

(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上,前后顛倒過來;意義相同。

(3)學生按前兩組詞語結構上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發-------一發千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結構上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎? 5.“我能寫”。

(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個“,有??也有? 由”

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在??在..??在?“關聯的蘭個分句組成的。

第二課時

教學目標: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學重點: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受 教學方法:導析法 教學過程: 學習”大舞臺“之”花海流連..一、學生讀“花海流連” 1.學生自讀,明確其內容及活動要求。2.學生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養花.與家人一起欣賞。(2)“解花語”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導

1.展示一盆花,與同學們一起欣賞,教師指導學生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達什么語意。(2)教師吟誦有關這種花的小詩。2.學生交流欣賞體會。

三、學生“賞花姿”“解花語”“贊花魂” 1.學生展示自己的盆花。

2.學生“解花語”,吟詩或唱歌來“贊花魂”。3.學生評議,教師點評。

4.學生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結

將本節課的收獲,歸納總結一下,與同學們共賞吧。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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習作6 第一課時

教學目標: 編寫故事,培養學生的想象力和表達能力。教學重點: 將舊故事新編,培養學生的創新能力。教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節 教學方法:導析法

教學過程: 故事新編。

一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應有新內容、新的情節,那些老故事也可以刊 了。這節習作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說說習作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當》。

三、展示想象,改換情節 1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

(2)學生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當》烏鴉怎么才不上當?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節變化?請學生講述。

四、學生討論,指導學生寫具體

1.選擇一個情節,想一想:如何寫具體? 2.提醒學生:抓住動作、神態、心理活動寫具體。

五、學生自由習作

第二課時

教學目標: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。教學重點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節 教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節 教學方法:導析法 教學過程: 1.交流、點評習作。

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2.修改完成習作。

一、學生交流習作（課件出示學生習作）1.學生朗讀習作。

2.學生欣賞習作:習作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習作的精彩之處,說說是怎樣寫具體,怎樣創新的? 4.提出修改建議。

二、學生修改習作

1.對照欣賞的習作,找出自己習作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習作是否有創新想象。3.修改習作。4.小組內交流 5.再次修改習作。三抄寫習作

將習作規范地抄在作文本上。

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第23課 古詩兩首

第一課時

教學目標: 會寫7個生字能正確讀寫“淡妝濃抹、相宜、青螺”等詞語。教學重點: 讀懂詩詞大意,體會作者情感 教學難點: 領悟作者表達感情的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

同學們去過西湖嗎?今天,老師帶你們去領略西湖的風光。請同學們邊欣賞邊思考,用恰當的詞語概括西湖美 景和你觀看時的感受。

二、理解詩題

這節課,我們來學習一首描寫西湖景色的詩,看看詩人是怎樣用美好的語言來抒發自己對西湖風景的贊嘆的。(板書:詩題、作者及朝代)題目較長,應該怎么讀?(學生練習讀詩題)飲/湖上/初晴后雨

怎么理解的呢?(詩人在西湖上飲酒,晴轉陰雨)

三、體會詩意

1.請兩名學生分別讀兩首詩。

談:你們準備怎樣學習?(先從題目人子,然后理解詩句和詩意。要發揮想象,讀出感情,最后熟讀成誦)2.好,大家先在小組討論學習吧。(學生分小組學習)3.匯報學習情況。

詩的意思是:西湖,晴天時水波閃動,湖光正美好;下雨時,煙雨中迷茫的山色也奇異。想把西湖比作美女西施, 不管是淡雅的還是濃艷的裝束,對她都很相宜g

四、讀中想象

1.引導學生觀看課文插頁圖片。教師述:晴天的西湖,湖水蕩漾,波光邦邦,風光秀麗;雨天的西湖,煙雨籠一 空靈迷蒙,景色奇異,真是各有千秋,同樣迷人。直到今天,人們還把西湖稱做“西子湖”。2.結合詩句、畫面,把你想象中的西湖畫一畫吧!

五、體會意境及作者表達的感情 交流：詩人寫西湖,采用了怎樣的修辭手法?表達了詩人怎樣的思想感情?(詩人長時間欣賞整個西湖的美景,運用比喻,讓讀者充分想象西湖晴天、雨天不的美,表達詩人對西湖美喜 的喜愛和贊嘆之情)

六、指導朗讀、背誦

七、交流自己收集到的描寫西湖美景的古詩詞

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八、課堂小結

學生自由談這節課的收獲。

第二課時

教學目標: 有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點: 讀懂詩詞大意,體會作者情感 教學難點: 領悟作者表達感情的方法 教學方法:導析法 教學過程:

一、導入揭題

1.同學們,上節課我們游覽了西湖,領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天,老師想帶大家去洞庭湖走走。有誰知道洞庭湖? 2.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

(位于湖南北部,岳陽市附近,方圓八百里,是我國第二大淡水湖??..)教師:介紹得真不錯!咱們一起去看看。3.出示洞庭湖的畫面。

說說:你看到了什么景象?你聯想到了哪些詞語?(陸月當空、風清月朗??)4.教師送一組詞,卡片出示: 銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、寧靜和諧

5洞庭湖景色非常迷人,從古至今有無數文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發,寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二精讀會意

1.自讀全詩,明確要求。

2.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,說一說。3.教學第一句:湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。(1)多媒體出示“湖光秋月兩相和”。

學生交流:相:相互。和:和諧,協調。秋月:可以看出時吁吁的晚上。詩句的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融口在起,顯得非常和諧。

(2)磨:酬。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡

教師點撥:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(康拉、模糊)這句詩的意思是:湖上一絲風也沒有,湖面朦朦朧臟,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

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教師:這里運用了什么修辭手法?(比喻,把“潭面”比作沒有磨拭過的銅鏡).指導朗讀c ①指名美讀。②配樂讀。③配樂齊誦。

6.教學第二句:遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(多媒體課件出示)(1)學生齊讀詩句。

詩人離洞庭湖有一段距離,呼應了題目:望洞庭。山:這里是指君山。這句詩的意思是:遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺O(3)出示實物:白銀盤和一枚青螺。(5)指導朗讀這一句。.誦讀、會意。

(1)教師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦? ① 指名吟誦。② 齊誦。

③ ③練習背誦。

三、總結

同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光游人很多C有機會一定要親臨觀賞,飽覽那秀麗的風光。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第24課 空城計 第一課時

教學目標: 認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。教學重點: 了解課文內容,弄清”空城計“是怎么一回事

教學難點: 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現人物形象的方法。

教學方法:導析法 教學過程: 導入新課 ：

1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?(學生自由發言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮??)

2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。(板書課題:空城計)

3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)出示生詞:魏國 諸葛亮 抵抗 兵卒 掃帚 吩咐 疑惑 撤退 丞相埋伏 心驚膽戰 塵士飛揚 輕松自得 迷惑

二、自讀自悟,小組交流

1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。2.同學們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)3.小組內交流自己的看法。(小組交流)4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么? 匯報要點:(1)課文主要內容。

(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰、塵土飛揚??)(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。

6.小結:同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

三、深入讀書,討論交流 1.出示閱讀要求。

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(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?(2)”空城計“具體是怎么回事?(3)結果如何?(4)諸葛亮怎么想到用此計的? 2.圍繞”閱讀要求“,默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節課,在全班交流。

四、識記生字,抄寫生詞

第二課時

教學目標: 把握敘述層次及主要內容。

教學重點: 了解課文內容,弄清”空城計“是怎么一回事

教學難點: 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現人物形象的方法。

教學方法:導析法 教學過程:

一、明確目標

這節課,我們繼續深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1.上節課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節課,我們具體分析空城計實施的過程 識諸葛亮過人的膽識和智慧。2.課件出示自讀要求，圍繞上節課出示的”閱讀要求“中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施”空城計“的過程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的? 引導學生抓住”十五萬“"五千”等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛“占領街亭”,打了勝仗,士氣正旺,而τ 葛亮“有一半還是運糧草的兵,不能打仗”“這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結果:只能智取,不可強攻。(2)”空城計“究竟是怎么回事? ①學生找到相關段落,認真默讀。

②同桌間表演諸葛亮”吩咐“部下的情節和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的= 象特征。(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)(3)結果如何?(司馬蘸中計)引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

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(4)諸葛亮怎么想到用此計的? 引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節

1.指名分角色讀”諸葛亮施計“ ”司馬蘸中計“"諸葛亮揭秘(釋計)”部分。

2.再指名學生表演相關情節,可以加進自己的創意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。

四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

1.在“空城計”這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣?的評價?大膽發表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第25課 童年讀《水滸傳》

第一課時

教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。教學重點: 讀通課文。了解課文主要內容。教學難點: 標出不懂的內容,準備質疑。教學方法:導析法 教學過程:

一、你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。(板書課題:童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文,整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。2.思考:全文寫了什么? 3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。4.全班交流。（課件出示下列詞語）(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

水滸傳 特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

(2)讀準下列多音字: 水滸傳 好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳(3)理解下列詞語: 百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳 如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內容: 課文寫了“我”童年讀《水滸傳》的故事,表達了“我”對這本書的喜愛之情。

三、再讀課文,理清思路

1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內容,各擬一個小標題更好。

2.想一想,從這些內容中,你明白了什么? 3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

四、熟讀課文

五、指導書寫本課生字,抄寫生詞

六、課堂小結

第二課時

教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道“我”是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟“我”對《水滸傳》的喜愛之情。

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小學語文四年級下冊教案 江老師

教學重點: 領悟作者的表達方法。

教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。教學方法:導析法 教學過程:

一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)1.理解每個自然段的意思。(1)武松打虎,百聽不厭;(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;(3)答應買書,破涕為笑;(4)買來新書,愛不釋手;(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;(6)成績提高,讀書有益。

2.小結:同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內容,脈絡非常清楚。3.質疑釋疑。

二、引導精讀,自讀自悟

1.那么“我”究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。

2.重點學習第4,5自然段。(1)指名讀。

(2)回答,‘我“是怎么讀《水滸傳》的?(3)課件出示語句,品讀感悟: ①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的 三達到癡迷的程度)3這一段,我反復讀了好幾遍。, 從”反復“一詞中,你又體會到什么?(讀的次數多,讀得細致)(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說”我“是怎么讀《水滸傳》的。

引導質疑,感悟表達方法

1、結合課題,引導質疑。

課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關嗎?

2、學生討論、交流,各抒己見。

第41頁

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3.教師小結: 摞文通過寫童年的”我“讀(水滸傳》的情形,表達了”我“對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是”我“愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了”我“為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是”我“讀《水滸傳》后的好處,交代了”我“愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

作者用具體的事例和細節描寫,來反映”我“對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

四、拓展延伸

1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

五、課堂小結

由學生總結這節課的收獲。

第三課時

鞏固復習,完成基訓

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第26課 三借芭蕉扇

第一課時

教學目標: 會認6個生字,理解有關詞語.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 了解借倍芭蕉扇的經過。

教學難點: 初步了解孫悟空這一人物的精神品質。教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

1、同學們,你們看過〈西游記》嗎?在《西游記》中,你最喜歡誰? 今天我們就來學習一則西游記》里面的故事《三借芭蕉扇》。

2、齊讀課題。你從題目中獲得了哪些信息?(1)從”三“感受到借芭蕉扇的不容易。

(2)知道課文主要講孫悟空三次借芭蕉扇的事。(3)課題的關鍵是 借

小結:題目是文章的一扇窗盧.透過這扇窗戶,認真觀察,仔細琢磨,我們常常會有新的發現。

二、整體把握

1、教師:三借芭蕉屠.孫悟空每」次是怎么借的,結果呢?請同學們認真讀一讀課文,準備交流。2.學生認真讀書。

3、交流。一借:禮、不肯借、二借:逼、借假扇 三借:騙、得真扇

三、精讀課文

1、快速默讀課文,找到寫=次管扇經過的自然段。

2、與同桌合作讀書.交到這氣次借扇的過程中,描寫孫悟空言行的語句,好好讀一讀。

3.想一想:在這三次官雪白I示對孫悟空哪次借扇最滿意?認真讀書后,說說你滿意的理由。

一、交流讀書收獲,感悟孫悟空這一人物形象和作者的表達方法

1、三次借扇經過: 一借(第3-5自然段二營第6-15自然段)三借(第16-22自然段)

2、三次借扇中,抓”列悟空之言行“,評”孫悟空“。(1)指名讀第3-5自然三號

①品讀語句（課件出示）:他向鐵扇會主行了個禮,說”我們被火焰山擋住了去路,請你把芭蕉扇借我老孫一用。“ ②讀句子,評”孫悟空.，第43頁

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有禮貌。(從“行了個禮”“請”可以體會到)③指名分角色讀第:3-4自然段,并復述。(2)指名讀第6-15自然段。

①找到句子,品讀“孫悟空搖身一變,變作一只小飛蟲,從門縫里飛了進去。看見鐵扇公主正在喝茶,他就到她的茶杯里。” “孫悟空這就不客氣,在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來,疼得鐵扇公主在地上直打滾。” “孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里,把頭伸到外面瞧了瞧,看見鐵扇公主手里拿著芭蕉扇,這才呼的一下跳出來。” ②標出描寫孫悟空動作的詞語,讀一讀,認真體會。③評“孫悟空”0(機智、靈活、勇于斗爭)④指名學生表演這一部分內容。(3)指名讀第16-22自然段。①找語句,讀一讀,仔細體會。

②評“孫悟空”。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)3.談對“三次”借扇的看法。

(最滿意:第三次。理由:機智、辦法巧妙)

二、總結

作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫,使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生,也1= 故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。

三、激勵拓展

1.播放《敢問路在何方)(歌曲),正是由于孫悟空的機智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果 請大家課外仔細閱讀《西游記》這一名著。

2.收集《西游記》中的其他故事,講給同學昕。

四、課堂小結

由學生總結這節課的收獲。

1）我還知道其他與“三”有關的典故。2）我會講《三借芭蕉扇》這個故事。

第二課時

鞏固復習,完成基訓

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習作7 第一課時

教學目標:習作指導 教學重點:習作指導 教學難點:習作指導 教學方法:導析法 教學過程:

一、激趣導入

隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的心。我們為他們的快樂而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂??

讀了文章,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢?

二、明確習作要求

1.學生自由讀“習作7”。

2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。

3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。

4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。

三、開拓思路

1.小組內討論、交流:如何寫好讀后感? 2.全班交流。

3.教師小結: 寫一篇文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這篇文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴 我們什么。寫讀后感,可以就整篇文章來談,也可結合文中的部分來談。

四、指導選材

1.談話:回顧自己課內外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節,想一想自己當時的讀書感 受及聯想到的人或事,跟他人說一說。2.與同桌交流。3.小組內交流。

4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

第二課時

教學目標: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。教學重點: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。教學難點: 賞評佳作,修改習作,抄寫習作。

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教學方法:導析法 教學過程:

一、技巧點撥

要想寫好讀后感,必須注意以下幾點: 1.讀原文抓中心。

讀是基礎,只有讀得認真、仔細、得法,才能抓住要點,透徹理解文章中含著的意思,深刻理解作者的寫作目的, 才能讀后有感,且體會深。2.聯系實際談談感受。

讀書時要把自己置身其中,人情人境地去讀,聯系思想實際,想想文章中什么地方最感人,原因是什么;書中的 什么值得學習,怎樣學習;讀后能讓人明白什么道理;有什么收獲等,這樣寫起來才是“有感而發”。3.讀后感側重于“感”。

寫讀后感,要處理好“讀”與“感”的關系,著重寫“感”,以“讀”為輔“,讀”是寫“感”的切人點。不能只“讀”不 ?感“,一昧地大段大段抄寫原文,沒有什么體會;也不能只”感“不”讀“,顯得空洞,不著邊際。二學生在回顧、交流的基礎上,精心組織好語言,完成習作稿。教師巡輔,個別點撥。

三、指導修改習作

1.自己朗讀習作,進行自改。2.指名朗讀習作,師生共同評議。

請3-4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優點,引導補充修改。通過典型的習作評議,使學生明白改作文的要求和方法。3.小組互讀互評,對習作提出修改意見。4.個人進一步修改、完善;

四、將修改完善的習作譽正在習作本上。

一）教師檢查學生習作稿的完成情況,留心發現佳作。二）朗讀佳作,共同賞評 1.每個小組推薦佳作1-2篇,由作者自由朗讀。

例文| 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感 《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾?柯察全那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是”大寫“的人。

（點評：開篇總寫自己讀書后|的感受。）

保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅持寫書,對自己毫不顧惜。書中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望口阿,但他重新振作起來,頑強的毅力完成了巨著。書中有段名言臉炙人口”人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候,不應該為碌碌無為而悔恨??“保爾可謂強者的化身。

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（點評：引用原文,交代自己寫讀后感的切入點。）

對照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節日的氣氛中,我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲,我的眼淚在眼眶里直打轉,片刻就”簇簇“落下眼淚足 來。媽媽見我落淚了,指著床頭的書說”軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完|想實際來談,情感真摯O 了嗎?“我沒有吭聲,我再次把這本書翻閱,保爾的形象又浮現在眼前。對,我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了 笑容,緊緊拉住我的手說”你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!“我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說”是它教會我的!“（點評：聯系自己的生活實際,想實際來談,情感真摯）

每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!（點評：篇末點題,畫龍點睛。）

總評：這篇讀后感的特點是:有感而發,情感真摯。作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后,對保爾這一主人公產生了敬仰之情,稱贊他是”強者的化身“。當自己在生活中遇到困難時,用保爾這一榜樣鞭策自我,做生活中的男子漢篇末緊扣文題,用”每當??就??“的句式表明了自己的抱負,是畫龍點睛之筆。

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語文活動7 第一課時

教學目標: 能辨析形近字.培養幸生的觀察能力和識記能力規范書寫。

教學重點: ”萬花筒“"我發現”“我知道”“讀讀背背”欄目的內容。

教學難點: 在“大舞臺”上展示學生的課外閱讀成果,初步領略我國 古典文學的魅力。教學方法:導析法 教學過程:

一、完成“萬花筒”的學習1.學生自由認讀。2.指名認讀。

3.點撥:你發現這兩組字有什么特點嗎?(“吩”“紛”“粉”都有共同的部件“分” “緒”“諸”“暑”也有共同的 部件“者”)再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?(“分”和“者”寫得較寬,占的空間較大)4.引導正確書寫。

對大家真是“火眼金睛”，觀察得真仔細。5.學生在田字格中書寫,并交流識記妙法。6.表揚寫得好的同學,并展示。

二、教學“我發現”（課件出示句子）1.學生自由讀這四個句子,并指名讀。

2.說說:你發現了什么?(“得”在不同句中的讀音各不相同)3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)4.再讀句子,標出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達的意思。

5.小結:要正確理解多義字,必須結合具體的語言環境去體會。

三、教學“我知道” 1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產,其中四大古典文學名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者? 2.指名學生回答,并書寫。3.說說你是怎么知道的。

4.相機引導學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準備。

四、教學“讀讀背背” 1.學生自由朗讀。查字典。2.指名學生朗讀。3.熟讀,背誦。

第二課時

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教學目標: 從不同途徑,初步了起我國四大古典文學名著 的名稱及作者,培養課外閱讀習貫。

教學重點: “萬花筒”“我發現”“我知道”“讀讀背背”欄目的內容。教學難點: 在“大舞臺”上展示學生的課外閱讀成果, 教學方法:導析法 教學過程:

一、談話導入

這段時間,同學們的讀書興趣十分濃厚。上網讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老 看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的活動。有人說“一個人的品質就是在閱讀中形成的。”可見讀書一個人一生的影響很大。“幼學如漆”,我們只要從小養成愛讀書的習慣,將會終生受益,樂在其中!在“四大名著”中,我們最熟悉的是哪部? 今天,我們就走進《西游記》,展示它帶給我們的快樂。(板書課題:走進《西游記》)

二、分組準備 1.調查閱讀情況。

(1)你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的?.(2)你準備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果? 2.根據不同的展示方式分組。

大致共分4組讀書筆記“組”;講故事“組”,人物點評“組”,繪畫“組。

三、小組內交流,準備展示材料,布置好展板。

四、在全班交流,評選優勝組

1.”讀書筆記“組:推選2-3篇優秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。

2.”講故事“組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。

3.”人物點評“組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進行點評,說清為什么喜歡他。

4.”繪畫“組:展示”情節連環畫“或”人物畫“從是否抓住人物特點來評點。

5.評選優勝組,掌聲鼓勵。

五、小結

通過本次的”大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?(鼓勵學生自由地、從多角度來談)

第三課時

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鞏固復習,完成基訓

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