第一篇：望岳_教案1

望岳

【教學目標】

1．了解作者生平及寫作背景知識。

2．朗讀詩歌，了解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。

3．體會詩句所表現的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。4．學會賞析名句，領悟詩歌的哲理。

【教學重難點】

1．體會詩句所表現的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。2．賞析名句，領悟哲理。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二、文學常識：

1．關于作者：

《望岳》的作者是唐代詩人杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽為“史詩”他是我國偉大的現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩。

“三吏”：《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

2．了解“五岳”：

東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（1512米），位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（東西南北中泰華衡恒嵩）。

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三、朗讀詩歌

初讀詩歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。

（1）學生自己默讀詩歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（2）學生劃分詩歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，教師總結、評價，最后，再集體朗讀詩歌。

（3）教師指導學生明確詩歌的體裁：五言古詩，教師朗誦《望岳》，學生聽讀，要求聽準字音，把握本詩的誦讀節奏。

五言古詩特點：

相對格律詩而言，不講究平仄押韻寬松。可隨意轉韻句數不限，分五言七言樂府。

四、感知探究

1．再讀詩歌，理解詩句含義。（學生借助課下注釋逐句理解，小組內同學間互相交流，掌握詩句的含義。）

完成后，教師再點名檢查、集體點撥自學情況。學生集體復述句義，再讀詩歌。（翻譯：泰山到底怎么樣？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。一定要登上山頂，這里放眼望去，才會感到所有的山都是那么的矮小。）

2．細讀詩歌，哪些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點？

3．全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢？

明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”、“頸聯”等名稱）師點撥：

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明確，也更強烈。寫初見泰山時欣喜驚訝仰慕的情形。）泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。）詩人這樣寫有什么用意？（前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。）

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“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。（造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據注釋作答，再補充說明：山南水北為陽，水南山北為陰山南為陽，日光先臨，故易曉；山北為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。

“蕩胸”兩句。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現泰山極高極幽深。）表現了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。

“會當”兩句。絕頂，最高頂。（應當要登上泰山最高峰，舉目四望，眾山都會顯得矮小。）問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（登頂遠望是詩人的愿望。）

五、背景介紹

天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當時，他父親杜閑在山東兗（y?n）州任司馬，杜甫借省親之機去山東各處游歷，見到了泰山，寫下了這首詩。

我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；在這首詩中你能看出任何科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒有，從哪里看出來的？

品情感，賞名句。

憶方法：（讓學生回憶之前學習過的詩的名句賞析，可以從哪幾個角度賞析？）明確：分析內容；抒發情感；蘊含哲理；運用修辭；煉字角度）學運用：

1．談談你對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。

（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個角度進行：分析內容；抒發情感；蘊含哲理；運用修辭；煉字角度。）

（1）一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。

（2）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。（3）抒寫了攀登頂峰的凌云壯志。

（4）說明只要攀登到絕頂，才能俯視一切，高瞻遠矚。（5）只有努力戰勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句歷來為人所稱道，自選角度，談談你的看法。明確：“鐘”字采用擬人手法，將大自然寫的有情，好像造物者集中靈秀之氣在此山，突現泰山的神奇秀美。“割”字是說高山把天色分為截然相反的一明一暗，形象地寫出了泰山的 3 / 4

雄偉高大。

六、小結中心

全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。表現了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發了攀登人生頂峰的壯志凌云。

（引子：學習這首詩，顯示出青年杜甫蓬勃的朝氣和遠大的抱負。下面，請同學們一起將這首詩再朗讀一遍，以領略詩中美景，感悟詩人的豪情。）

七、拓展延伸

回憶學過的詩句，還有哪些名句也是登高遠望并富含哲理的呢？試積累。明確：欲窮千里目，更上一層樓。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

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第二篇：望岳教案

《望岳》教學設計

活動目標

1.初步感受泰山的巍峨雄壯。2.了解泰山成為“五岳之首”的原因。

3.熟悉本次活動的古詩原文。了解漢字“鳥”的字源故事。

活動準備

1.教學DVD、教學CD、掛圖和字卡＂鳥＂。2.視頻《盤古開天地》。

活動過程 一．活動導入

播放教學CD十一月的古樂《高山》，請幼兒欣賞。

指導語：聽這首曲子時，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬過山嗎？你還知道什么山？

二．活動展開

1.神話故事—《盤古開天地》

指導語：我們剛欣賞完古樂《高山》，下面老師給大家播一個有關“天下第一山”的視頻。2.欣賞古詩《望岳》

播放教學DVD，結合掛圖，和幼兒一起欣賞。

指導語：小朋友，你們知道遠遠地望著泰山會看到什么樣的風景嗎？我們一起來聽聽《望岳》吧！3.文化拓展：“鳥”的字源故事。（1）播放“鳥”的字源故事。

（2）帶領幼兒跟著動畫里“寫大字”環節，用食指在空中畫一畫。（3）出示字卡，復習鞏固。

三．活動結束

播放教學CD十一月的古樂《高山》

教師帶領幼兒一起表演盤古開天的故事，演到故事結尾，泰山成為五岳之首后，一起重溫古詩《望岳》。

教學反思：

第三篇：望岳教案 公開課教案

《望岳》教案

【教學目標】：

a、掌握重點字詞的含義；

b、領略泰山雄偉神奇的景色；

c、理解并學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學重點】：

a、重點字詞的含義；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學難點】：

a、名句蘊含的人生哲理。【教學課時】：一課時

【教學方法】：朗讀法、討論法 【教學準備】：ppt、道具 【教學程序】：

一、導入新課 1.“五岳”導入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

（簡單點評后轉入杜甫的《望岳》：我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現實主義詩人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。）

二、作者并背景介紹

1.指名簡介作者。師補充要點：杜甫人稱“詩圣”；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.背景：應試落第。

三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準字音，把握節奏。

2、全體學生齊讀。

四、整體感知

1.結合注釋，了解詩歌內容。2.快速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實際上望到了哪些景象? 1.首聯“岱宗”兩句。

●這是什么修辭手法？——設問。●字詞解釋，梳理大意。

重點：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。●指導概括并板書：遠望 青翠蒼郁、綿延不絕。● 齊讀。

2.“造化”兩句。

● 字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。● 指導概括并板書：近望 神奇秀麗、巍峨高大。板書——“近望” 3.“蕩胸”兩句。

● 字詞：“蕩胸”、“決眥” “入” ●看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥”。

●指導概括并板書：細望 云涌云翻、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么? ——一覽眾山小。

2、“會當”兩句釋義。

3、抒發了杜甫怎樣的情感？

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。

4、聯系自己的學習生活實際，談談啟示。

七、總結課文

1.完成填空：這首詩歌描寫了泰山 的景色，表達了詩人 思想感情。

討論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。

八、背誦競賽

九、作業：

1.字詞解釋抄2遍。2.抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩圣”

首聯: 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯:近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯: 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯: 不畏艱難 俯視一切

附原文：

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

第四篇：望岳教案-公開課教案

《望岳》教案

【教學目標】：

a、掌握重點字詞的含義；

b、領略泰山雄偉神奇的景色；

c、理解并學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學重點】：

a、重點字詞的含義；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。【教學難點】：

a、名句蘊含的人生哲理。【教學課時】：一課時

【教學方法】：朗讀法、討論法 【教學準備】：ppt、道具 【教學程序】：

一、導入新課 1.“五岳”導入。

2.欣賞泰山景色并描繪泰山。

（簡單點評后轉入杜甫的《望岳》：我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現實主義詩人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。）

二、作者并背景介紹

1.指名簡介作者。師補充要點：杜甫人稱“詩圣”；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.背景：應試落第。

三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準字音，把握節奏。

2、全體學生齊讀。

四、整體感知

1.結合注釋，了解詩歌內容。2.快速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實際上望到了哪些景象? 1.首聯“岱宗”兩句。

●這是什么修辭手法？——設問。●字詞解釋，梳理大意。

重點：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。●指導概括并板書：遠望 青翠蒼郁、綿延不絕。● 齊讀。

2.“造化”兩句。

● 字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。● 指導概括并板書：近望 神奇秀麗、巍峨高大。板書——“近望” 3.“蕩胸”兩句。

● 字詞：“蕩胸”、“決眥” “入” ●看ppt圖片，演示“決眥入歸鳥”。

●指導概括并板書：細望 云涌云翻、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么? ——一覽眾山小。

2、“會當”兩句釋義。

3、抒發了杜甫怎樣的情感？

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。

4、聯系自己的學習生活實際，談談啟示。

七、總結課文

1.完成填空：這首詩歌描寫了泰山 的景色，表達了詩人 思想感情。

討論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。

八、背誦競賽

九、作業：

1.字詞解釋抄2遍。2.抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩圣”

首聯: 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯:近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯: 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯: 不畏艱難 俯視一切

附原文：

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

一、自主學習

1、文學常識

杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。

2、給下列字詞注音

（1）岱宗夫如何 岱（）（2）決眥入歸鳥 眥（）（3）白頭搔更短 搔（）（4）渾欲不勝簪 簪（）3．解釋下面加粗的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：（3）會當凌絕頂 會當：（4）渾欲不勝簪 渾：

二、學習《望岳》

1.整體感知：結合課下注釋翻譯每一句詩，理解詩歌內容。提示：指定學生翻譯，老師指導。2.小組合作探究

（1）詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，那么，它是怎樣得以體現的呢？

1、首聯寫出了遠望中所見泰山的高大形象。

2、頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”運用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

3、頸聯寫凝（細）望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。

4、尾聯寫由望岳而產生的登岳的愿望。既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，也表現了詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

（2）“詩言志”，詩歌創作無不是為了傳情達意。《望岳》這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？方法指導：可以聯系寫作背景，聯系詩人的人生經歷。

表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。

（3）賞析語言

《望岳》一詩煉字傳神，其中“造化鐘神秀”中的“鐘”字、“陰陽割昏曉中” 中的 “割”字尤為突出，試品析好在哪里

“鐘” 擬人，寫出大自然的多情，體現作者對泰山雄奇秀麗景色的喜愛；“割” 從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的特點。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”揭示怎樣的人生哲理？

表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。

第五篇：望岳春望教案

《春望》、《望岳》教案

一、導入

韓愈曾說：李杜文章在,光焰萬丈長。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”早已為我們熟知。那么，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩，一起走進杜甫。

二、杜甫簡介

大家齊讀一遍，然后補充到課本上。

學習詩歌講究知人論世，杜甫的詩歌能夠成為詩史，跟杜甫本人的經歷是密不可分的。接下來，我們一起看看作者的人生經歷。

杜甫的一生，青年時年少狂放、胸懷大志，中年時運不濟、仕途坎坷，暮年憂國憂民，饑寒交迫。其中，《望岳》便作于詩人當年意氣風發的讀書和壯游時期；《春望》作于坎坷艱難的長安十年期間。

了解完杜甫人生經歷，我們來齊讀這兩篇詩，讀出不同時期杜甫的感情。糾正：注意了岱宗夫如何夫（讀fu2聲），還有望岳這一首詩的情感重點應放在哪一句，對，最后一句。

《望岳》

好，接下來，我們來學習《望岳》，先聽一段音頻，大家注意體會其中的感情。來，我們試著再來讀一遍。這一遍就進步多了。

望：詩人望泰山，將所見所感蘊含在這一首《望岳》之中，請同學們對照課文注釋和工具書，理解詩句內容。思考：

（１）詩人望見了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景？請大家用形象生動的語言加以描繪。

首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。這里是遠望之泰山。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，是詩人神游玉皇頂之所見。

賞：下面，同學們自由朗讀，找出你喜歡的詩句談一談，讀一讀。可以從用詞、修辭、感情三方面任一來談。

（你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？（用詞、修辭、感情）用你的感覺把它讀出來。）比如：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這一句，因為“鐘”字將大自然擬人化，寫出了泰山的神奇秀美。或“割”字用得好，形容泰山就像一把巨斧，將陽光切斷，突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來說。

真是蘿卜白菜各有所愛，大家談得都很好，理由說得也很清楚。

情：那么從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫呢？以“我從（）中，讀出一個（）的杜甫”這種形式來回答。各小組討論一下。小組代表來說一下。

師：是的，我們可以讀出詩中的杜甫是一個青春勃發的形象。他，是一個胸懷豪邁的杜甫，一個樂觀向上、渴望建功立業的杜甫，一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??

《春望》

教師過渡：《望岳》是杜甫青年時期寫下的名篇，它讓我們認識了一個熱愛自然、積極進取、志向遠大的熱血男兒；那么，杜甫后來的生活如何呢？我們繼續走進杜甫的生活。

我們先來看幾句詩：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。這就是杜甫進入中年的生活，他被后人譽為“詩圣”，卻經歷著郁郁不得志的生活。我們接著學習《春望》。

讀：大家先齊讀一遍這首詩。

題目中的“春”字，點明了季節——春天。春天，什么樣子的？鳥語花香，生機勃勃?? 請同學們認真自讀《春望》，分析：詩人看到的是什么樣的景色？從哪里看出是春天？你從哪些詞語能體會到杜甫當時的心情？

望中景：放眼望去，國都長安城已殘破不堪，只剩下舊有的山河；春天已經來臨，可是城中只有幽深的草木。花兒似乎在流淚，草兒也感到驚心，這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情：破、深、淚、恨別、烽火、家書、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國思家之情。

賞：這么一首感人至深的詩，你喜歡哪一句呢？誰愿意跟大家分享一下，讀一讀。

看來這首詩真不愧為經典，每一句都有人喜歡。

老師也跟大家分享一下我喜歡的一句：國破山河在，城春草木深

一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物，實為抒發人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創造了一片荒涼凄慘的氣氛。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差。“城春”當指春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示長安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩人睹物傷感，表現了強烈的黍離之悲。

情：（１）此時，杜甫的豪情已不再有，他的心中充滿的是怎樣的情感？

是妻離子散的悲愁，是家國淪陷的沉痛。

（２）與《望岳》對比，從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫？

這首詩中的杜甫，已經青春不再。這是一個飽經風霜的杜甫，一個感傷時勢的杜甫，一個思念親人的杜甫，一個憂國憂民的杜甫??

小結，解讀杜甫人生：

1.如果說《望岳》表現的是年輕時的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話，那《春望》體現的則是經過歲月沖洗、戰爭創傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國之憂。歷經歲月的沉淀，杜甫的詩歌以其飽滿深沉的情感，向我們講述著歷史的滄桑，人生的起落。詩人的一生無時無刻不在實踐著他兼濟天下的理想與抱負。

2.懷著對歷史的追憶，對詩人的敬意，我們再來讀一讀這兩首詩吧。