第一篇：大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

第 卷

大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

李國(guó)靜

(青島科技大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東 青島 266061)

摘要: 提高大學(xué)生英語(yǔ)水平是時(shí)代的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和改進(jìn)中的方法都存在一定的不足，將大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合來(lái)提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的方法，可以比較有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，從而不斷改變大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力差的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生；課外活動(dòng)；教學(xué)方法；英語(yǔ)水平

中圖分類號(hào)：D035

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)際間的合作進(jìn)一步加強(qiáng)，提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平迫在眉睫。對(duì)于步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說，工作中或許會(huì)經(jīng)常需要閱讀英文文獻(xiàn)、翻譯英文材料以及與國(guó)外技術(shù)工程師交流；對(duì)于考取研究生的大學(xué)生，不僅在科研過程中需要查閱英文文獻(xiàn)，而且發(fā)表高水平文章也需要有較高的英語(yǔ)水平；國(guó)家在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中也對(duì)大學(xué)生需要達(dá)到的英語(yǔ)水平做出了明確規(guī)定[1]?？梢姡岣叽髮W(xué)生的英語(yǔ)水平具有十分重要的意義。

依據(jù)克拉申的“語(yǔ)言輸入假說”，第二語(yǔ)言的習(xí)得依靠的是自然語(yǔ)言環(huán)境中大量地接觸略高于自己現(xiàn)有水平的可理解性語(yǔ)言輸入（comprehensive input）[2]。國(guó)內(nèi)大學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，僅在上英語(yǔ)課的時(shí)間才學(xué)習(xí)，英語(yǔ)應(yīng)用能力無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；而且課堂教學(xué)的深度與廣度由于教師自身英語(yǔ)水平的差異及師生間交流不暢，無(wú)法保證可理解性語(yǔ)言輸入。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因之一是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)沒能有機(jī)結(jié)合，需要不斷改善。將大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于提高大學(xué)生英語(yǔ)水平具有積極的影響。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

目前，大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式以老師為主體，老師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽，至于是否將老師所講的內(nèi)容記在心中，老師也無(wú)從知曉[3]。大學(xué)階段，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求，而且，學(xué)生與老師之間的溝通交流也非常少，老師不知道學(xué)生的想法，從而在教學(xué)過程中產(chǎn)生了一系列的問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）在課堂教學(xué)過程中，到了大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性低。由于傳統(tǒng)文化的影響，也造成了大學(xué)生不能解放自我，因顧及“面子”而造成國(guó)內(nèi)較為普遍的課堂沉默現(xiàn)象。

（2）由于老師對(duì)學(xué)生不了解，所以就不可能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而造成了惡性循環(huán)，有的學(xué)生“吃不飽”，也有的學(xué)生“吃不了”，從而造成大多數(shù)學(xué)生“吃不好”。

（3）大學(xué)英語(yǔ)課堂一般人數(shù)較多，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)階段，很難保證每堂課學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)并得到老師的指正。

收稿日期：

作者簡(jiǎn)介：李國(guó)靜(1989—)，女，山東菏澤人.青島科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究生.（4）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)考核機(jī)制一般采用終結(jié)性評(píng)估為主，一般是期末考試形式占70%，由此也就產(chǎn)生了高校普遍存在的考前突擊以及經(jīng)常曠課的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)中的教學(xué)方法之優(yōu)勢(shì)與不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前多種教育方式并存，教學(xué)方式有了一定的改進(jìn)，如互動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、直接教學(xué)法等[4-5]?；?dòng)教學(xué)需要配置一定的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦等多方位、多角度、多層次地呈現(xiàn)老師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，依據(jù)所需達(dá)到的教學(xué)效果，使學(xué)生最大限度地參與到課堂中，真正做到以學(xué)生為主體。分層教學(xué)法是依據(jù)大學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)水平的不同而分為若干個(gè)小組，分別采用不同的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行差異化培養(yǎng)。直接教學(xué)法的主要特點(diǎn)是課堂上只使用目的語(yǔ)，如讓學(xué)生記住老師口授給他們的句型，學(xué)生通過反復(fù)模仿來(lái)熟悉某種結(jié)構(gòu)和句型；教學(xué)過程中不使用母語(yǔ)，老師借助一些直觀教具、手勢(shì)、戲劇效果以及許多其它手段來(lái)表達(dá)所學(xué)語(yǔ)言的意思。

這些方法對(duì)于教學(xué)體制的完善、教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)具有一定的作用，但也存在一定的不足，主要包括以下幾方面：

（1）互動(dòng)教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，某些高校并不能達(dá)到硬件的配置要求。另外，互動(dòng)過程中師生互動(dòng)的效果比較容易得到保證，但人機(jī)互動(dòng)及生生互動(dòng)需要學(xué)生自覺地參與，如果不能有效地監(jiān)督，很難保證教學(xué)效果；

（2）分層教學(xué)容易造成英語(yǔ)水平好的學(xué)生之間相互攀比，同時(shí)也會(huì)造成英語(yǔ)水平差的學(xué)生與水平好的學(xué)生之間進(jìn)行比較，在這種攀比與比較中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至可能導(dǎo)致有些同學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題；

（3）直接教學(xué)對(duì)于老師教學(xué)能力與方法及個(gè)人英語(yǔ)水平都提出了很高的要求，對(duì)于學(xué)生的積極性、個(gè)人表達(dá)與理解記憶能力也提出了很高的要求，實(shí)施較為困難。

眾所周知，興趣是最好的老師。改進(jìn)的教學(xué)方法主要目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。饒莉[6]的研究中提到，只有27.56%左右的學(xué)生能在課外主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多學(xué)生基本在課堂以外沒有將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面。因此，提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，而在學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)全身心投入其中，在此過程中將教學(xué)與大學(xué)生課外活動(dòng)相結(jié)合，將取得較好的效果。

三、教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合

將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合需要采取合適的方法，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.依托活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

在高校，各種社團(tuán)如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織每年都會(huì)舉辦大量的學(xué)生活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外生活，也會(huì)有不少經(jīng)典的、有特色的活動(dòng)會(huì)吸引大量同學(xué)積極參與。依托活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)就是在這些優(yōu)秀的學(xué)生活動(dòng)中，尋找合適的活動(dòng)，將教學(xué)元素插入活動(dòng)中，讓同學(xué)們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。如在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，規(guī)定全程必須采用英語(yǔ)，并將活動(dòng)策劃提前分發(fā)給每位同學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在專業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，可以在學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)中，規(guī)定全程使用英語(yǔ)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.將活動(dòng)引入課堂

目前的教育模式主要還是室內(nèi)教學(xué)，為了提高學(xué)生的積極性，可以將合適的活動(dòng)引入課堂。在課堂上，學(xué)生可以參與到活動(dòng)中來(lái)，使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，并盡量用課堂所學(xué)3

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語(yǔ)法、句式進(jìn)行表達(dá)，也使學(xué)生溫習(xí)并實(shí)踐了課堂所學(xué)知識(shí)。如針對(duì)所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們可以自定題目，進(jìn)行“超級(jí)辯辯辯”、“我是演說家”等一系列活動(dòng)。

3.老師參與課外活動(dòng)

受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，大部分學(xué)生存在怕老師的現(xiàn)象。學(xué)生不敢跟老師進(jìn)行互動(dòng)，怕在老師面前回答問題，久而久之課堂會(huì)越來(lái)越沉默，最后成為老師在上面講、學(xué)生在下面聽的“灌輸”現(xiàn)象。要想改變這種師生關(guān)系，可以從課外活動(dòng)入手，增進(jìn)師生之間的感情，增加師生交流的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生畏懼老師的心態(tài)，從而在課堂中能夠真正形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。例如，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的高校入學(xué)之初都會(huì)有軍訓(xùn)活動(dòng)，在軍訓(xùn)的過程中，老師可以加入到隊(duì)列中或者利用休息時(shí)間多組織幾個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生沒有怕老師的感覺，不會(huì)感覺到在老師面前說錯(cuò)話而感到?jīng)]面子，也就使得在課堂上不會(huì)有學(xué)生因?yàn)榕聸]面子而不愿參與課堂活動(dòng)。

然而，并非只要在活動(dòng)中融入英語(yǔ)元素或在英語(yǔ)教學(xué)課堂引入課外活動(dòng)元素就可以完善英語(yǔ)教學(xué)方法、提高大學(xué)生英語(yǔ)水平。在將教學(xué)與大學(xué)生課外活動(dòng)結(jié)合的過程中需要注意：挑選合適的活動(dòng)形式，堅(jiān)守提高學(xué)生英語(yǔ)水平的主題，不讓活動(dòng)成了純粹的娛樂而無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果；活動(dòng)中兼顧英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異及較差同學(xué)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘；老師是活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中可以積極引導(dǎo)但不能過多干預(yù)。

將教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，其優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾個(gè)方面： 1.實(shí)施容易，效果好

某些改進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)資源的配置提出了較高的要求，然而在學(xué)生活動(dòng)中卻并非如此。選擇活動(dòng)合適，并非一定需要硬件的支撐，比如與外國(guó)留學(xué)生一起踏春（大多數(shù)高校均具有一定數(shù)量的留學(xué)生），在期間穿插小活動(dòng)，不需要過多的經(jīng)濟(jì)支出，卻能使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)，而要想表達(dá)就要提前學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)。在不斷溝通交流中，自信心逐漸樹立，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就越加濃厚，形成良性循環(huán)，從而起到更好的教學(xué)效果。

2.心理減壓促學(xué)習(xí)

在改進(jìn)的教學(xué)方法中，有的方法雖然可以做到因材施教，但卻可能對(duì)學(xué)生的心理造成一定的壓力。在教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合的過程中，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候，可以放松自己的身心，全身心投入其中，也使得同學(xué)們有一個(gè)公平交流的機(jī)會(huì)，不會(huì)讓同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生或者自己是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。當(dāng)前大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、攀比、依賴性強(qiáng)等問題，而針對(duì)性的活動(dòng)可以不斷解決這些問題。心理問題的解決必然促進(jìn)課堂沉默現(xiàn)象的改善，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，在活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生打破了自己的底線，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，自然英語(yǔ)水平也就隨之提高；學(xué)生在活動(dòng)中更容易展現(xiàn)個(gè)性，也有助于老師深入挖掘?qū)W生的潛力與天賦；活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的參與及活動(dòng)后的回憶過程即是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、練習(xí)與溫習(xí)的過程，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

將學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，實(shí)施困難較小，學(xué)生參與熱情提高，而且全員參與，不會(huì)使學(xué)生之間彼此攀比而產(chǎn)生壓力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步，彌補(bǔ)了改進(jìn)教學(xué)方法的不足，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]梁保丹.大學(xué)生英語(yǔ)能力與社會(huì)需求的實(shí)證研究[D].廣西大學(xué),2007.[2]葛明杰.科技活動(dòng)中滲透英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索[D].上海師范大學(xué),2008.[3]陸麗華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].職業(yè)時(shí)空,2015,01:27-29.[4]崔雅萍.多元學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2012.[5]劉彥慧.互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,02:103-104+164.[6]饒莉.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].新課程研究(中旬刊),2015,02:64-65.姓名：李國(guó)靜

出生年月：1989年12月10日

民族：漢族

籍貫：山東省菏澤市 學(xué)校：青島科技大學(xué)

導(dǎo)師：姜德杰

郵編:266061 郵寄地址：青島科技大學(xué)嶗山校區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（青島市嶗山區(qū)松嶺路99號(hào)）電話：*** 電子郵箱：847610841@qq.com

第二篇：關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語(yǔ)課堂第二課堂 開展現(xiàn)狀 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

論文摘要： 本文探索了大學(xué)生第二課堂的開展現(xiàn)狀，指出了英語(yǔ)第二課堂教育具有優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的積極作用，總結(jié)了英語(yǔ)第二課堂教育實(shí)施的效果和經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到青睞。近幾年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的開展和深入，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)也取得了巨大的成績(jī)，但與社會(huì)的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。舊的英語(yǔ)教學(xué)大綱過度強(qiáng)調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上重點(diǎn)講授詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以機(jī)械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語(yǔ)聾啞癥”?！懊@子英語(yǔ)”，“啞巴英語(yǔ)”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽說等實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過課堂學(xué)習(xí)而獲得的語(yǔ)言輸入，還需要有足夠的機(jī)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫罢Z(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言輸出的練習(xí)與實(shí)踐，繼而達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)和提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。大力開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，是一個(gè)切實(shí)可行且行之有效的方法。英語(yǔ)第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境與條件。

英語(yǔ)第二課堂是指為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語(yǔ)第二課堂建設(shè)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面實(shí)踐中的問題反過來(lái)指導(dǎo)和激勵(lì)課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。作為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，英語(yǔ)第二課堂的充分開展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂的開展現(xiàn)狀

我校的英語(yǔ)第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語(yǔ)活動(dòng)形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成一定的影響力。英語(yǔ)第二課堂對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。然而近幾年來(lái)，我校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語(yǔ)言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時(shí)，致力于英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)動(dòng)青年教師，形成固定的成員，為參加各類競(jìng)賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語(yǔ)第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在人力、物力、財(cái)力上都加大了投入，在啟動(dòng)我校英語(yǔ)改革工程時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)被定為一項(xiàng)重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程在我校的實(shí)施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實(shí)施及效果。

語(yǔ)言文化學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角，大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部舉辦的英語(yǔ)競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語(yǔ)技能競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國(guó)大學(xué)生“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽為契機(jī)，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)專項(xiàng)技能。在全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽和比賽當(dāng)中，認(rèn)真組織好競(jìng)賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語(yǔ)水平和風(fēng)采，擴(kuò)大我校的影響力。大學(xué)英語(yǔ)部組織我校學(xué)生先后參加了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等在全國(guó)大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國(guó)性的高水平英語(yǔ)競(jìng)賽，不斷取得突破性的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各類競(jìng)賽的參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級(jí)林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得一等獎(jiǎng)，綜合得分在三名獲一等獎(jiǎng)的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國(guó)總決賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語(yǔ)演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎(jiǎng)項(xiàng)的一等獎(jiǎng)一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級(jí)秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎(jiǎng)，2008年我校08級(jí)應(yīng)用物理專業(yè)趙骉同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，07級(jí)國(guó)商英語(yǔ)專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。大學(xué)英語(yǔ)部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績(jī)，連續(xù)三年獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我院還組織全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語(yǔ)專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎(jiǎng)；05級(jí)氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎(jiǎng)；07級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎(jiǎng)。我院主辦的“語(yǔ)言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動(dòng)中心，為開展第二課堂活動(dòng)提供專門場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺(tái)，使我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個(gè)臺(tái)階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴(kuò)展英語(yǔ)第二課堂的范圍，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂基地。我院利用無(wú)線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語(yǔ)課堂”，在課余時(shí)間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度，使英語(yǔ)第二課堂成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語(yǔ)教改工程的實(shí)施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語(yǔ)水平，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因?yàn)榈谝徽n堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個(gè)性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場(chǎng)所。語(yǔ)院先后聘請(qǐng)了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強(qiáng)學(xué)生四級(jí)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對(duì)課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為過四級(jí)的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語(yǔ)口譯班、英語(yǔ)實(shí)用能力培訓(xùn)班、英語(yǔ)提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語(yǔ)、視聽等課程在內(nèi)的選修課程，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動(dòng)基地。但是我校的英語(yǔ)第二課堂建

設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)第二課堂雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無(wú)法替代的。所以，為進(jìn)一步充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程，充分利用不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語(yǔ)多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施豐富英語(yǔ)第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語(yǔ)第二課堂的效率，進(jìn)而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語(yǔ)第二課堂，加大投入。

目前我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于英語(yǔ)第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認(rèn)。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步搞好了英語(yǔ)第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)部在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語(yǔ)部教師對(duì)英語(yǔ)第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語(yǔ)第二課堂的開展提供了有力的支持；加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，努力使英語(yǔ)角的活動(dòng)特色鮮明，并成為學(xué)生進(jìn)行自由語(yǔ)言表達(dá)、思想交流、運(yùn)用實(shí)際語(yǔ)言交際能力進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，使每學(xué)年的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)和開展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)，努力營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂系列活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語(yǔ)角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語(yǔ)第二課堂的形式，豐富英語(yǔ)第二課堂的內(nèi)容。同時(shí)利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的有利時(shí)機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實(shí)施“五個(gè)一”英語(yǔ)學(xué)習(xí)工程的號(hào)召，使英語(yǔ)第二課堂的開展有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效，有成果。未來(lái)可開展的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)月”系列活動(dòng)，包括各類英語(yǔ)競(jìng)賽（英語(yǔ)小品，口語(yǔ)，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識(shí)問答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)（校際英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級(jí)名師講座等）、英語(yǔ)游園、大型英語(yǔ)文藝晚會(huì)，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)動(dòng)態(tài)、交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)心得的主要途徑之一。加大校際間的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)交流，和兄弟院校交流英語(yǔ)第二課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合舉辦大型的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)和搞好我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個(gè)方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程的需要和重要成果之一。在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中，要使活動(dòng)形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅(jiān)持走創(chuàng)造具有本校特色的英語(yǔ)第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語(yǔ)

理論的研究離不開實(shí)踐，實(shí)踐的進(jìn)行需要理論的指導(dǎo)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)第二課堂建設(shè)中，邊

實(shí)踐邊研究，理論研究與實(shí)際建設(shè)相結(jié)合，提高英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)效果和效率，把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)升華為理論進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展。要經(jīng)常組織開展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動(dòng)及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽取學(xué)生的建議和意見，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到提高我校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)效果和效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)1

當(dāng)前，課外活動(dòng)越來(lái)越被眾多的學(xué)校與教師所重視，因?yàn)閷?shí)踐證明，課外活動(dòng)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為中學(xué)教師，對(duì)于在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，本人主要突破了以下幾方面工作：

一、進(jìn)一步提高自身對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

實(shí)施課外活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生健康的必要手段，是學(xué)校體育工作的重要組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)的有效措施。過去一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課外活動(dòng)的意義并沒有深刻的認(rèn)識(shí)，課外活動(dòng)常常流于形式，效果不佳。學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì)，完成對(duì)青少年的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是學(xué)校的重要組成部分，也都是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學(xué)，放棄對(duì)課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。

課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才智的發(fā)展。因此，開展課外活動(dòng)就成了學(xué)校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視的。

二、本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作

多年來(lái)，我班的課外活動(dòng)在學(xué)校的指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。尤其是近年來(lái)這項(xiàng)工作的開展更是如火如荼，我們借鑒了好的經(jīng)驗(yàn)，加大了管理的'力度，制定了相應(yīng)的措施，真正做到了管理得當(dāng)，措施到位，實(shí)施有效。并結(jié)合了我班的實(shí)際情況做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)。把開展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。我們本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作。

以人為本，增進(jìn)健康。實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我們始終從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣與愛好，在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中，把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理，改變了學(xué)法和練法，以游戲和比賽的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)他們，使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng)，在心靈上更樹立了自尊與自信。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)2

為了響應(yīng)團(tuán)省委的號(hào)召，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，塑造良好品德和拼搏精神。在學(xué)院團(tuán)委的倡議下，開學(xué)至今舉辦相關(guān)活動(dòng)共計(jì)4項(xiàng)，先總結(jié)如下：

一、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

在籃球場(chǎng)舉行了一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)有拔河比賽、兩人三足和投籃等比賽項(xiàng)目，其意義在于鼓勵(lì)大家勤于鍛煉，強(qiáng)化課外鍛煉，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，從中磨練堅(jiān)強(qiáng)意志和拼搏精神。

二、毽球比賽

在圖書館左側(cè)羽毛球場(chǎng)舉行毽球比賽，本次比賽的宗旨是“以毽會(huì)友”，促進(jìn)毽球技術(shù)的'交流，給毽球愛好者們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，一個(gè)揮灑青春汗水的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)毽球文化的喜愛，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的追求。

三、跆拳道競(jìng)技賽

在綜合樓廣場(chǎng)前舉行跆拳道競(jìng)技賽。賽事開始前，專業(yè)人員帶領(lǐng)參賽選手完成熱身運(yùn)動(dòng)，為安全比賽做好十足的預(yù)防措施。比賽期間，參賽者們向觀眾展現(xiàn)了禮義廉恥、忍耐克己、百折不撓的跆拳道精神，贏得比賽不驕傲，未能晉級(jí)不氣餒的競(jìng)賽精神，做到尊重對(duì)手，尊重裁判，尊重自己的體育精神。

四、“xx杯”乒乓球比賽

在xx樓室內(nèi)體育館舉行xx杯乒乓球比賽，本次球賽匯聚了各學(xué)部乒乓球愛好者共x位。比賽氛圍令人熱血沸騰，選手們斗志昂揚(yáng)，奪冠勢(shì)在必得。通過此次活動(dòng)，我院表現(xiàn)出了良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揚(yáng)了“愛乒才會(huì)贏”的體育競(jìng)賽精神。

這幾項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們互相合作、支持的意識(shí)，拉進(jìn)了彼此的距離。各部門成員也在此次活動(dòng)中感受到了這個(gè)大家庭的溫馨，每個(gè)人都是我的兄弟姐妹。在同學(xué)們燦爛的笑容、激動(dòng)的吶喊聲中，我院所有成員欣慰的笑了，因?yàn)槲覀冎牢覀兂晒α?

在身體上受到了錘煉,在思想上得到了啟發(fā)和升華，使大家多了一份生活體驗(yàn)，“三走”的策劃、參與過程和組織活動(dòng)能力對(duì)我門以后的學(xué)習(xí),生活和工作都將起到重要的影響作用。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)3

課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。同時(shí)還能通過課外活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的課外活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、任務(wù)完成情況

本學(xué)期課外活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效，嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動(dòng)手，積極籌劃，使課外活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性。另外，活動(dòng)內(nèi)容全面、具體，教師提前安排，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快，每次都達(dá)到了較好效果，學(xué)生不僅掌握了更多的技能，而且個(gè)人素質(zhì)也有一定提高。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1、教師要提前安排。課外活動(dòng)和其他課程一樣，也要有一定內(nèi)容，但還要更能吸引學(xué)生，這就要求教師在活動(dòng)之前布置好場(chǎng)地，安排好器材和用具，以免活動(dòng)時(shí)失控。

2、內(nèi)容要多樣化。我們學(xué)校在體育方面安排有：籃球、沙包、跳繩、乒乓球、羽毛球等，以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的需要；還建立了與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、音樂、美術(shù)等活動(dòng)小組，這能使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，會(huì)受到學(xué)有余力的學(xué)生歡迎。

3、針對(duì)性教育。活動(dòng)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的`特點(diǎn)和特長(zhǎng)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不同的目標(biāo)，實(shí)施不同的教育。

三、存在的問題及改進(jìn)方法

活動(dòng)有時(shí)比較缺少目的性，學(xué)生不知如何活動(dòng)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)該把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位，課外活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了很好的園地，我們要充分利用，讓學(xué)生掌握各方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的全面型人才。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)4

這次我們的美術(shù)老師給我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生舉辦了一個(gè)活動(dòng)——美術(shù)課外寫生。這個(gè)活動(dòng)是為了讓我們?cè)谡n外去體驗(yàn)美術(shù)的美，在這次的活動(dòng)中，我們這些學(xué)生感到格外的欣喜?，F(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)完成，我也對(duì)自己參加這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。

原來(lái)我們都是在教室里對(duì)著盆栽畫畫，不管是素描還是寫實(shí)，總是感覺有些無(wú)味，老師也正是看到我們?cè)谏险n不在神的樣子，就跟學(xué)校申請(qǐng)了課外的一個(gè)寫生活動(dòng)，一是讓我們近距離的去接觸大自然，二是為了引起我們對(duì)美術(shù)的興趣。所以我們?cè)谧蛱熳詈笠还?jié)美術(shù)課被老師帶領(lǐng)到市生態(tài)公園里進(jìn)行寫生。我們一直被限制在教室畫畫，這么一下子到了外面，就都更放飛的鳥兒一樣，瞬間感覺到自由，在公園里肆意的歡笑。當(dāng)然也只是一會(huì)，主要的目的還是寫生，這可是讓我們的性質(zhì)一下子就提高了，感覺到了外面的空曠和美好，各個(gè)都手膜擦掌的開始自己的繪畫。

課外的寫生讓我們有更多的素材，也讓我們領(lǐng)略大自然帶給我們的美，更加讓我們知道大自然的神奇，面對(duì)著各種各樣的植物和昆蟲，讓我們一下子放開了思緒，直接打開了創(chuàng)造力。我們有的同學(xué)對(duì)著公園里的樹展開素描，有的同學(xué)對(duì)花草進(jìn)行彩繪，而我就是對(duì)著樹上睡覺的鳥兒開始畫畫，大家都無(wú)比的認(rèn)真的畫著。在這樣的環(huán)境中寫生，真是覺得人生圓滿，小學(xué)的美術(shù)課也讓我感覺到是豐富的，不再是坐在教室里進(jìn)行單一的畫畫，限制了我們眾多人對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新。

五年級(jí)的我們?cè)诮?jīng)過前面幾年的美術(shù)教學(xué)，大家都有一定的底子在，所以在這次的寫生活動(dòng)中，大家有使不完的勁，都在這節(jié)美術(shù)課外的學(xué)習(xí)中有不一樣的收獲。不過也確實(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，大家都有不同的收獲，或多或少都會(huì)自己對(duì)美術(shù)的`更深的認(rèn)知，我喜歡這次的課外活動(dòng)，它讓我重新拾起對(duì)美術(shù)的興趣，更讓我對(duì)這個(gè)大自然產(chǎn)生了敬畏，它賦予我們那么多的美好事物，讓我們有用之不完的素材，真是令人感慨不已。

通過這次活動(dòng)，我更加明白美術(shù)更要接近生活和大自然，需要我們?nèi)ラ_發(fā)自己的創(chuàng)新能力，不能只限于僅有的素材，我們是可以自己去尋找更能讓人欣賞的美術(shù)的，這些都是需要去接觸外界，需要自主尋找的。這次課外寫生雖然結(jié)束了，但是留在我腦海中的記憶卻是深刻的。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)5

“生命在與鍛煉”，凡經(jīng)常參加體育活動(dòng)的孩子，身體都很健康，而體育能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作的發(fā)展，還可以活躍學(xué)生的生活，使學(xué)生活潑開朗，并能逐漸養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。這一學(xué)期我校的籃球課外興趣小組有序的在開展活動(dòng)?；@球課外興趣小組活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)了快樂，帶來(lái)了喜悅，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中讓我看到他們的另一面現(xiàn)將本學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解上體育課和鍛煉身體的好處，能夠認(rèn)真上好籃球活動(dòng)課。不要把體育活動(dòng)當(dāng)作自由課。

2、初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、和基礎(chǔ)項(xiàng)目。

3、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和吃苦耐勞，用于拼搏的精神。

4、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、通過有計(jì)劃、有組織的`訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

二、任務(wù)完成情況

本學(xué)期的籃球課外興趣小組活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動(dòng)手，積極籌劃和準(zhǔn)備。另外，活動(dòng)內(nèi)容多樣、具體，教師提前備課，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快，都達(dá)到活動(dòng)要求。學(xué)生了解并掌握了籃球有關(guān)得知識(shí)，而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)6

一、開設(shè)音樂課外活動(dòng)合唱小組的目的和要求：

21世紀(jì)的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、的共同發(fā)展。幾年來(lái)，我校極大的開展課外活動(dòng)教育。音樂課外活動(dòng)是其中的一個(gè)重要組成部分。音樂小組開展了合唱隊(duì)、獨(dú)唱等活動(dòng)小組，并開展一些豐富多彩的文藝活動(dòng)，大大的豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。提高了學(xué)生的.音樂素質(zhì)，滿足了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的不同需求，豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了學(xué)校氣氛，調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)生活，愉悅心情，增強(qiáng)溝通，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，利用大型節(jié)日典，展示自已，鍛煉自己。

二、輔導(dǎo)方法：

合唱隊(duì)：每單周周一練習(xí)。統(tǒng)一發(fā)音位置，練習(xí)合理呼吸，咬字吐字清晰，聲音獨(dú)立穩(wěn)定。練習(xí)曲以簡(jiǎn)到難，有小到大，循序漸進(jìn)。并逐步吸收新成員。

獨(dú)唱：每單周周三練習(xí)。練習(xí)合理呼吸，咬字吐字清晰，表情自然得當(dāng)，聲音洪亮悅耳，聲情并茂，表現(xiàn)歌曲。

三、活動(dòng)成果：

本學(xué)期的音樂小組在期末達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：能演唱多首合唱曲目及獨(dú)唱曲。如《好日子》《保衛(wèi)黃河》《新世紀(jì)的新一代》《明天會(huì)更好》《紅星歌》《讓世界充滿愛》等。

四、利用節(jié)日慶?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：

搭建展示藝術(shù)的平臺(tái)，學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，能夠更好了展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，收到了很好的效果，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

五、建立健全組織機(jī)構(gòu)：

民主選舉組長(zhǎng)，使合唱隊(duì)的管理規(guī)范化、合理化、科學(xué)化，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校及社會(huì)的支持，使合唱隊(duì)成為一支有影響力和充滿活力的新型隊(duì)伍。

六、學(xué)校新購(gòu)進(jìn)了教學(xué)設(shè)備：

如架子鼓、口琴、豎笛、扇子等，在今后的教學(xué)中應(yīng)該更加努力，取得更好的成績(jī)。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)7

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的'身心得以健康成長(zhǎng)。從學(xué)期初開始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開展起來(lái)，自活動(dòng)開展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神，立足于本校實(shí)際，開展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開展將近一外學(xué)期了，現(xiàn)將本校課外閱讀工作總結(jié)如下：

1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)；分年級(jí)制定課外閱讀目標(biāo)，一二年級(jí)重在了解故事情節(jié)，受到思想教育；三四年級(jí)重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級(jí)中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語(yǔ)文特色作業(yè)，一二年級(jí)寫日記，三四年寫讀書筆記（心得），高年級(jí)寫讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級(jí)閱讀參考書目的精神，對(duì)圖書室進(jìn)行科學(xué)分類，為底、中、高年級(jí)推薦應(yīng)讀書和可讀書。

3、學(xué)校建立班級(jí)圖書角，和好書交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級(jí)圖書角由教師每周到圖書室借閱一次，使學(xué)生人手一冊(cè)；好書交換站由學(xué)生自備書，學(xué)生之間開展“好書換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

4、改進(jìn)課程計(jì)劃，讓學(xué)生有讀書的時(shí)間。

要想讓學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中來(lái)，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專門規(guī)定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間；并提昌每個(gè)班級(jí)每周抽出一節(jié)課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書交流，還可以對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)?？傊浞掷煤眠@一節(jié)課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類的精神大師對(duì)話。

5、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。

為了提高學(xué)生的閱讀水平，也為了給廣教師提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺(tái)，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行交流、討論，互相學(xué)習(xí)，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。學(xué)期中舉行了一次班級(jí)讀書演講比賽、11月份'我愛我的祖國(guó)'讀書征文活動(dòng)和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。讓教師以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀，激發(fā)他們的閱讀熱情。

大學(xué)生課外活動(dòng)總結(jié)8

我校體育組課外活動(dòng)總結(jié)情況如下：本學(xué)期體育活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動(dòng)手，積極籌劃，使課外活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性。另外，活動(dòng)內(nèi)容全面、具體，教師提前備課，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快，每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識(shí)，而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

實(shí)施課外體育活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我校始終從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣與愛好，在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺到課外體育活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，只是普通鍛煉身體的方法。體育教師在教學(xué)中大力宣傳體育鍛煉的目的意義，改變了學(xué)生的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的`熱情。同時(shí)輔以游戲和比賽的形式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的鍛煉熱情，學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)他們，使他們不但在體質(zhì)上得到鍛煉，在心靈上更樹立了自尊與自信。

有計(jì)劃、有措施之后，星期二至星期五第八節(jié)為課外體育活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班成立了興趣小組。學(xué)校有具體安排表，明確的規(guī)定，課外體育活動(dòng)開展不得當(dāng)?shù)陌嗉?jí)不能參評(píng)“文明示范班”。班主任不能參評(píng)優(yōu)秀班主任。學(xué)生不積參加課外體育活動(dòng)的，缺勤3次以上的，不能參評(píng)“三好學(xué)生”，體育教師不及時(shí)給予班級(jí)指導(dǎo)的也不能評(píng)優(yōu)。這樣學(xué)校上下形成一股合力，大家都來(lái)重視課外體育活動(dòng)，真正做到齊抓共管。

學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，光靠一周的兩節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此，我校結(jié)合“冬鍛”校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補(bǔ)充鍛煉的不足。開展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每月兩次的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。鼓勵(lì)班級(jí)利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開展。堅(jiān)持課外體育活動(dòng)，我校每個(gè)星期利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P(yáng)課外體育活動(dòng)開展得好的興趣小組和班級(jí)，推動(dòng)了下一步工作的開展。

第四篇：大學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃

大學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃

大學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃1

一 活動(dòng)設(shè)想：

課外音樂活動(dòng)是音樂教育中的重要的組成部分，是音樂課外教學(xué)的延伸。合唱作為一門高雅的藝術(shù)，被廣人民群眾喜愛并可直接參與的群眾性藝術(shù)形式。它豐富大學(xué)生 校園文化生活，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，并有助于青少年美化心靈，擴(kuò)大知識(shí)視野，陶冶情操和身心健康發(fā)展。

二 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)大學(xué)生的音樂興趣和良好的音樂素養(yǎng)

2、通過不同的發(fā)聲訓(xùn)練來(lái)規(guī)范大學(xué)生的聲音

3、通過鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練，使鼓號(hào)隊(duì)的全體成員都能產(chǎn)生一種自豪感、集體榮譽(yù)感

4、展現(xiàn)我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌

三、訓(xùn)練模式：

1、保證訓(xùn)練時(shí)間、保證人員到位;

2、采取老隊(duì)員帶新隊(duì)員，小組與全體相結(jié)合訓(xùn)練的模式;

3、訓(xùn)練大學(xué)生節(jié)奏感，使大學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

4、豐富大學(xué)生的想象力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

5、樹立精品意識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，做好安全工作。

四、教學(xué)要求

1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，要求知識(shí)通俗易懂并有一定的興趣性。

2、大學(xué)生不得曠課，大學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

3、大學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合，以便使音樂興趣活動(dòng)小組開展的具有生動(dòng)性、活潑性。

具體工作措施：

1、音樂活動(dòng)課，做到“四定”。即定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)，發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性特色，以此推動(dòng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、完成音樂課堂教學(xué)的同時(shí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富大學(xué)生的精神生活，進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生的音樂興趣，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神。

3、常督促大學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。

4、對(duì)小組的課程做出規(guī)范，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內(nèi)容，不讓大學(xué)生放人自由。

5、培養(yǎng)大學(xué)生的特長(zhǎng)，并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉和發(fā)展大學(xué)生的能力。

大學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

興趣是大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)大學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，大學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)、用時(shí)忘的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生成績(jī)偏差，慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于大學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小大學(xué)生的課余生活，我們開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)小組。

二、活動(dòng)目的：

1、通過有效的課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、授人以漁，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成健康的個(gè)性心理。

4、提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：（每次確定一個(gè)主題）

1、進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練。

2、大學(xué)生自我介紹，及大學(xué)生唱英語(yǔ)歌。

3、根據(jù)話題，進(jìn)行討論，編對(duì)話及表演。

4、英語(yǔ)詞匯大比拼訓(xùn)練。

5、學(xué)唱英文歌。

6、討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓大學(xué)生用英語(yǔ)去表達(dá)，做1-2分鐘的口語(yǔ)表達(dá)。

7、根據(jù)話題，進(jìn)行討論，編對(duì)話表演。

8、自由對(duì)話（用英語(yǔ)交流）。

四、活動(dòng)要求：

每位同學(xué)必須按時(shí)參加興趣小組活動(dòng)。在活動(dòng)中積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

五、活動(dòng)措施：

1、充分利用錄音磁帶進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并積極開展朗讀比賽。

2、開展有效的游戲比賽，大學(xué)生進(jìn)行詞匯大比拼。

3、利用校園小廣播，讓大學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、活動(dòng)前教師要確定好主題，讓大學(xué)生能夠按主題進(jìn)行活動(dòng)。

大學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃3

在大學(xué)，課外活動(dòng)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高大學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。為豐富大學(xué)生的.學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)制定本學(xué)期的課外活動(dòng)計(jì)劃。

一、基本情況分析

現(xiàn)在大學(xué)生的體質(zhì)正在不斷下降，為了提高大學(xué)生的體質(zhì)，開展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)是有用的，而且是必要的。大學(xué)生們很喜歡有意義的課外活動(dòng)，在以前的活動(dòng)中，可以看出大學(xué)生得到了很好的鍛煉，在思想上顯得更加團(tuán)結(jié)，在體質(zhì)上更加強(qiáng)健，這是良好的反映。但也看出班干部在組織上還有點(diǎn)無(wú)序，大學(xué)生在活動(dòng)中還不能守好規(guī)則，自律意識(shí)不強(qiáng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手意識(shí)，培養(yǎng)探索科學(xué)的信心，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)造生活美的能力。

2、豐富大學(xué)生的課內(nèi)外生活，陶冶大學(xué)生的情操，為大學(xué)生的發(fā)展提供可能。

3、加強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，嚴(yán)密組織，提高活動(dòng)效果。

三、活動(dòng)措施：

1、組織開展豐富多彩的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富大學(xué)生的課外生活。

2、利用班級(jí)圖書角，組織開展讀書活動(dòng)。

3、在重大節(jié)日，開展適應(yīng)節(jié)日特點(diǎn)的活動(dòng)。

4、保證活動(dòng)時(shí)間，在每天的課外活動(dòng)中，讓大學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，切實(shí)達(dá)到活動(dòng)目的。

5、做好活動(dòng)的記錄，在每次活動(dòng)后都對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，為后面的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

6、抓好個(gè)別輔導(dǎo)，讓個(gè)別差的大學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高。

7、發(fā)揚(yáng)集體精神，使每一個(gè)大學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

8、發(fā)揮年級(jí)組的合力，組織適合大學(xué)生活動(dòng)的班級(jí)集體項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才為目標(biāo)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在探索中得到不斷的改革和深化?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)理念受到了國(guó)內(nèi)外教育者的關(guān)注。本文從介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)理念入手，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的在教學(xué)中的實(shí)用性，并論述了其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)用性，大學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)用，注意事項(xiàng)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)的全面普及使人類社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新的信息化時(shí)代。2012年，我國(guó)教育部就已提出要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合。運(yùn)用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式和參與式教學(xué)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順應(yīng)了這一號(hào)召，通過利用信息技術(shù)顛倒知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化使現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及定義

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以追溯到本世紀(jì)初。早在2000年，在美國(guó)邁阿密大學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”的教學(xué)中，這一教學(xué)模式就已得到了應(yīng)用并取得了成績(jī)。同年，美國(guó)塞達(dá)維爾大學(xué)的J.Wesley Baker博士在第11屆大學(xué)教學(xué)國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了論文“The classroom flip： using web course management tools to become the guide by the side”，提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念。

“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞來(lái)自于英語(yǔ)“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生上課前自主規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式。教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間則用來(lái)內(nèi)化升華學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)用性

“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程從而使得知識(shí)的傳授提前，優(yōu)化了學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師上傳教學(xué)視頻，學(xué)生提前觀看所授內(nèi)容。在課堂上教師通過與學(xué)生面對(duì)面的交流幫助學(xué)生，既可以有針對(duì)性進(jìn)行答疑解惑，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操練，或者與有所準(zhǔn)備的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步探討和深化。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師教授知識(shí)往往突出知識(shí)的傳遞而忽視學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一典型不足。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)的傳遞，將知識(shí)的內(nèi)化吸收這一重點(diǎn)放在了課堂上，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在這一過程中，學(xué)生真正成為課堂的中心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，折射出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)

大學(xué)英語(yǔ)主要教學(xué)對(duì)象是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。其旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在有限的課堂時(shí)間里往往強(qiáng)調(diào)詞匯語(yǔ)法的教授，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。師生，生生之間互動(dòng)較少，答疑深化的時(shí)間嚴(yán)重不足。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效改變這種狀況。不同于傳統(tǒng)課堂單一的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，“以學(xué)促教”或者“以學(xué)定教”是翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)。學(xué)生可以選擇時(shí)間和地點(diǎn)在課前完成語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)并且可以進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以總結(jié)歸納出個(gè)人無(wú)法解決的問題，帶到課堂上尋求答案。學(xué)生的提前學(xué)習(xí)極大減少了教師課堂上傳授知識(shí)的時(shí)間。這樣節(jié)省出的時(shí)間就能用來(lái)進(jìn)行師生，生生間的語(yǔ)言互動(dòng)，提高學(xué)生聽說讀寫等實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。

翻轉(zhuǎn)課堂有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中需注意以下三點(diǎn)：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的取長(zhǎng)補(bǔ)短。翻轉(zhuǎn)課堂盡管能夠集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫以一體，給學(xué)生以生動(dòng)、直接、形象的知識(shí)的傳遞。教師人格魅力的深遠(yuǎn)影響也無(wú)法在翻轉(zhuǎn)中體現(xiàn)出來(lái)。而且對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，并不是所有內(nèi)容都適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。因此，我們應(yīng)該注意翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相互融合。

（二）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂被成功“翻轉(zhuǎn)”之后，若要保證課堂上教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，就必須以學(xué)生能夠切實(shí)有效的自主學(xué)習(xí)為前提。這就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。教師的教學(xué)重點(diǎn)放在了課堂的討論答疑和深化知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生課前能否按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)法有效的監(jiān)督。這就要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮主人翁的學(xué)習(xí)精神。

（三）教師的綜合能力需不斷得到提高。翻轉(zhuǎn)課堂除了對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等的要求之外，對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)視頻的制作能力，授課內(nèi)容的吸收歸納再輸出，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在課堂上的引導(dǎo)總結(jié)和答疑，這些都對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)探索，豐富自己的知識(shí)，拓展自己的專業(yè)素能，提高自身的修養(yǎng)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂改革了長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)方式，補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生思辨式思維方式和表達(dá)能力。在不斷探索教育改革的今天，它將成為各個(gè)教學(xué)模式中的重要的一環(huán)。

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作者簡(jiǎn)介： 郝亞寧（1979―），女，陜西綏德人，渭南師范學(xué)院教師。