第一篇：部編本三年級上冊語文 11_.一塊奶酪

11* 一塊奶酪

[教學目標] 1．認識“宣、處”等12個生字，認讀多音字“處、強、禁、稍”。2．了解課文的主要內容，簡單說說你對螞蟻隊長的評價。

[教學重點和難點]

重點：認識“宣、處”等12個生字，認讀多音字“處、強、禁、稍”。難點：了解課文的主要內容，簡單說說你對螞蟻隊長的評價。[教學設計思路] 1．教材分析

這是一篇情節生動、富有懸念的童話故事。螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。

全文共有13個自然段，按照故事發展的順序講述。第一至三自然段寫螞蟻隊長莊嚴宣布紀律，大家開始搬運糧食。第四至十二自然段寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，他戰勝自己內心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣，做到了以身作則。第十三自然段交代了故事的結果：大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。

課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描寫，給人留下深刻的印象。比如，從“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊長說話干脆利落，指令明確，有隊長的威嚴感；他登上一塊大石板的動作，刻畫了他發號施令的形象；“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞句，寫出了螞蟻隊長面對誘惑時的矛盾心理；“奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見”等詞句，細致地刻畫了螞蟻隊長從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑的心理變化過程，也表現了他嚴于律己的精神。此外，對小螞蟻們語言、動作、心理的描寫，也從側面烘托了螞蟻隊長的形象。

課文配有一幅插圖。站在奶酪右邊發號施令的是螞蟻隊長，他正命令奶酪左邊的小螞蟻執行命令，吃掉奶酪渣。而那只接到命令的小螞蟻仰著頭，瞪大眼睛看著面前的奶酪渣，不敢置信。圖文對照，有助于學生理解故事的內容。

2．學情分析

(請按學生的實際情況進行補充)

3．教學方法

誦讀法、啟發式教學法、演示法、討論法、練習法 [教學準備] 教師：多媒體課件 學生：預習課文 [教學過程]

一、新課導入

同學們，你們見過螞蟻嗎？螞蟻是很勤奮也很團結的一種動物。今天我們要學習的這篇課文，就講到了螞蟻。默讀課文，想一想，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？螞蟻隊長給你留下了什么印象？你喜歡它嗎？為什么？

[設計意圖]

通過提問環節，充分檢測學生課前預習情況和語言表達能力，讓學生以飽滿的熱情進入學習狀態。

二、課文學習(一)初讀識字

1．自由朗讀課文。讀準字音，遇到不認識的字借助拼音來認一認；難讀的地方多讀幾次，并做好標記。2．學生對照自讀情況，相互交流通過自學認識的生字，并交流識字方法。3．教師指導識字組詞，認讀多音字“處、強、禁、稍”。學生自查檢測學習情況。可采用齊讀、分組讀、個別讀、對生字進行結構歸類等多種方式認讀生字。(二)默讀課文，整體感知

分角色朗讀課文，說說課文主要講了一個什么故事，請分點概括。螞蟻隊長宣布搬運糧食約定；

面對奶酪渣，螞蟻隊長抵住誘惑，以身作則，遵守約定； 眾螞蟻勁頭十足地把奶酪搬回洞里。(三)研讀課文，深入探究

1．讀句子，想想，為什么他們都不動？假設你是其中的一只螞蟻，你會想些什么？ 聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開。

大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣子。想法1：啊，好香的奶酪啊！讓我多聞會兒！

想法2：哼，讓我們分散開，你這個螞蟻隊長不就可以趁機偷吃了？我才沒有那么傻呢！想法3：我哪兒也不去，就呆在這里。嗯，找個機會偷吃一點，神不知鬼不覺的，想想都美啊。2．讀課文第11－12自然段，想想螞蟻隊長“猶豫”什么，最后他下了什么決定。從“猶豫”到“終于”的心理歷程，你覺得螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻。

“猶豫”是指拿不定注意，在文中指的是當螞蟻隊長把小螞蟻們分散開時，他面對香味濃郁的奶酪渣，經不住誘惑想偷吃，但他這樣做又會違背約定，觸犯偷嘴的禁令，失掉作為螞蟻隊長的威信。這一點兒的奶酪渣既不能自己吃，又滿足不了所有螞蟻的胃口。螞蟻隊長不知道要怎么辦才好。他終于想到了一個萬全之策——給最小的螞蟻吃。從這個心理歷程可以看出螞蟻隊長是一只能堅持原則、以身作則的螞蟻，值得尊敬。

3．讀下面的句子，思考：是什么讓螞蟻的干勁更足了？

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。

螞蟻隊長面對很小的奶酪渣，在有機會偷吃的情況下，仍然能堅守約定，做到了只出力不偷嘴。他最終把奶酪渣分給了最小的螞蟻吃，這樣既消除了大家的猜疑，又愛護了幼小。所以大家對他心服口服，干勁更足了。

4．合作交流：奶酪被螞蟻們搬進洞里去了，假設由那只最小的螞蟻負責看管。在其他螞蟻又出去搬運糧食的情況下，面對這塊誘人的奶酪，這只螞蟻會怎么做呢？請大家交流討論，說說自己的想法。

[設計意圖]

本文是一篇略讀童話。在感知童話內容的過程中，注重培養學生合作、探究的意識，讓學生通過合作探究，理解課文重點難點，體會童話中的心理、語言描寫，感悟螞蟻隊長的形象。

三、鞏固練習

1．連一連，幫螞蟻找到自己的奶酪。

2．判斷正誤。對的打“√”，錯的打“×”。

(1)“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足”是因為螞蟻們感受到了螞蟻隊長的大公無私。()(2)課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發現了，所以螞蟻隊長批準它吃掉在地上的奶酪渣。

()(3)休息的時候，螞蟻們不愿意離開奶酪是怕其他動物來搬走。

()3．你在生活中有遇到過一塊“奶酪渣”這樣充滿誘惑的事情嗎？如果有，你應該怎么做呢？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案： 1．

2．(1)√

(2)×

(3)×

3．有。比如，我和爸爸約定，每天堅持1小時的背詩和閱讀學習。但我經常一看到別的小朋友在玩，就會中斷學習。這個時候，我應該抵制外界干擾，嚴格遵守約定，合理安排自己的時間，只有認真完成了學習任務才能考慮做其他事情。

四、課堂總結

這節課我們認讀了課文的生字，知道了課文主要講了眾螞蟻搬運奶酪的故事。贊揚了螞蟻隊長是一個能以身作則、值得被尊敬的螞蟻。

五、課后作業

課后閱讀螞蟻的其他故事。

[板書設計]

一塊奶酪

第二篇：部編本二年級上冊《狐貍分奶酪》教學設計

《狐貍分奶酪》教學設計

荊邱小學

房永娟

教學目標：

1、會認12個生字，會書寫“奶”、“第”、“始”等字。

2、理解課文內容，準確生動地朗讀重點語句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

4、懂得果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。教學重點：

1、識記生字，正確書寫生字。

2、理解課文內容，準確生動地朗讀重點語句。教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

2、讀懂課文內容，懂得果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。課時安排：兩課時

第一課時

教學目標:

1、會認12個生字，會書寫“奶”、“第”、“始”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、識記生字，正確書寫生字。教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 教師：

1、準備PPT。

2、準備關于狐貍的謎語。學生：

1、朗讀課文，讀準字音。

2、給課文標自然段。

3、通過查字典等形式預習生字。課中:

一、導入新課

1、出示謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）PPT出示狐貍圖片。

2、今天的故事就跟狐貍有關（課件出示課題），齊讀課題。

3、狐貍分的是什么？（奶酪）出示奶酪的圖片。

二、初讀課文，了解大意。

1、播放動畫視頻《狐貍分奶酪》，提高學生學習新課的興趣。

2、教師范讀課文，學生注意聽準字音以及長句的停頓。

3、同學們自由讀課文。

4、指名按自然段讀課文，師生及時評價、指導朗讀。

5、思考：這篇課文講了一件什么事？

6、朗讀感悟

同桌之間進行朗讀比賽，看誰讀的最流利最有感情。

三、學習生字

1、學習“奶酪”兩個字。

(1)強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

(2)強調學生注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，女在變成偏旁的時候，變高變瘦，最后一筆“橫”不能出頭，向上傾斜有點兒像“提”。右邊第一筆是橫折折折鉤，學生書空“奶”字的筆順。

(3)指導學生書寫“奶”字，并組詞。(4)學生臨寫生字。

(5)同桌互相觀察糾正再寫一個。

2、出示：“始、吵、仔、急、咬、第、公”。（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。（2）書空這7個字的筆順。（3）教師指導書寫。

3、用生字練習組詞。

4、讀準詞語

奶酪

開始

拌嘴

仔細

第一

剩下

公平??

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、寫詞語，生字。

第二課時

教學目標：

1、會書本課生字和開始、公平、仔細、著急等詞語。

2、理解課文內容，準確生動地朗讀重點語句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

4、懂得果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。教學重點：

1、理解課文內容，準確生動地朗讀重點語句。教學難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

2、讀懂課文內容，懂得果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。課前準備： 教師：

1、準備PPT。

2、準備道具：做小熊和狐貍的頭飾，奶酪（圓紙板）。

2、準備聽寫詞語：開始、公平、仔細、著急?? 學生：

1、朗讀課文。

2、會寫生字、詞語。課中：

一、復習導入

1、聽寫生字詞，同桌互相糾正。

2、PPT出示詞語，學生領讀。

3、開火車讀。

4、積累詞語。

二、細讀感悟

1、學習第1自然段。

（1）指名讀第一自然段。提問：你從朗讀中知道了什么呢？（2）指名回答，及時點評、獎勵。（3）指導朗讀：教師范讀，“高興極了”應重讀。（4）指名讀，師生點評。

2、學習第2——4自然段。

（1）指名讀這三個自然段，其他同學邊讀邊思考：這三自然段講了什么？（2）指名回答，及時點評、獎勵。

（3）指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌互相聯系。指名讀，及時點評，獎勵。

3、學習5——9自然段。

（1）指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)（2）讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)（3）狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

（4）小組合作，利用學具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過程。（5）用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。

（6）你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？（小組討論，派代表發言，教師點評。）

（7）分角色朗讀表演第5～9自然段，邊讀邊表演，師生點評。

4、學習第10、11自然段。

(1)學生自由朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導學生朗讀最后一個自然段，思考：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。

三、總結全文

1、想一想：這是一只怎樣的狐貍，從哪里可以看出來？

2、學習完課文，你想對狐貍和小熊說些什么？同桌之間互相交流。

四、講故事比賽

1、在小組內用自己的話講一講這個故事。

2、指名到前面展示，教師點評。

五、拓展延伸

1、書寫本課的生字、新詞。

2、把《狐貍分奶酪》的故事講給爸爸媽媽聽。

3、閱讀課外關于狐貍的童話故事。

第三篇：部編本人教版2018三年級語文上冊復習計劃

部編本人教版2018——2019學年秋季學期三年級語文上冊

復習計劃

東華鎮中心小學達苴完小 沈建修

一、復習目標

1、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

二、復習內容：

1、學會250生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫，會認250個生字。

2、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。

5、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。

6、能掌握《日積月累》里的成語、名言警句，以及課外的有關知識。

7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內容，能按要求答題。

8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

10、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。

二、復習要點

1、全面掌握本冊要求會寫的250字和要求會認的250字，并能用這些字組詞，寫句子。

2、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。

三、復習形式

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

/ 3

四、時間安排

12月27日——1月11日：分單元復習

1月12日——1月16日：歸類復習

1月17日——1月20日：綜合復習

五、復習方法、步驟

（一）單元復習

按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習；

1、教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。

2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。

3、積累課文中的優美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。

4、要讓學生知道一些課文的結構

（二）歸類復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

本冊要“認識常用漢字250個，250個會讀會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現了很多形近字,同音字，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。可對這些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當地運運用比喻，把話寫得生動一點。如課文《翠鳥》等課文中都有優美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。

/ 3

掌握一些關聯詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關聯詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。

要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數書中出現的標點符號。

閱讀

閱讀可分為課內和課外兩方面。課內在單元復習時已講過，現針對課外閱讀進行復習。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學生學會自己分析短文。

首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養學生認真讀題和認真思考的態度；

另外，還要鍛煉學生初步的總結概括能力，能用自己的話來總結短文的內容，并能說說自己的收獲。

習作

從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。

(三)綜合復習

本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識。

有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復習，我們的學生一定會充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優異的成績！

/ 3

第四篇：部編本三年級語文上冊期中知識點總結

部編版語文三年級上冊期中知識總結

一、易讀錯的字

早晨(chén)

摔跤(shuāi jiāo)

手臂(bì)

．．．．衣裳(shang)

挨餓(ái)

路徑(jìng)

．．．贈送(zèng sòng)

猶如(yóu)

規則(guī zé)

．．．．．凌亂(líng)

排列(pái liè)

緊張(jǐn)

．．．．印象(yìn)

棕熊(zōng)

鑰匙(yào shi)

．．．．繽紛(bīn)

頻道(pín)

砍伐(fá)．．．搖晃(yáo huàng)

牙齒(chǐ)

吞咽(tūn yàn)．．．．．旅行(lǚ)

花莖(jīng)

紀律(lǜ)．．．咱們(zán)

暴風雨(bào)

往前湊(còu)．．．喵喵叫(miāo)

孵蛋(fū)

嘰嘰叫(jī)．．饑餓(è)

偶爾(ǒu ěr)

蘿卜(luó bo)．．．．．發愁(chóu)

近視(shì)

晾尿布(liàng)．．．干嗎(má)

討厭(tǎo yàn)

發怒(nù)．．．．批評(pī)

來訪(fǎng)

擔心(dān)．．．壓根(yà)

差不多(chà)

模仿(mó)

．．．忍住(rěn)

百發百中(zhòng)

發瘋(fēng)．．．搞不清(gǎo)．

二、易寫錯的字

晨：下部是“辰”，不要在里邊多寫撇。絨：右部是“戎”，不是寫成“戒”。落：上下結構，不要寫成左右結構。

荒：中間是“亡”，不要多寫點 舞：中間是四豎，不要少寫一豎。部編版語文三年級上冊期中知識總結

厲：里面是“萬”，注意與“歷”字的區別。寒：中間三橫，不要寫成兩橫。殘：右部是“戔”，不是“戈”。橙：右部上面的“”不要多寫撇。規：右部是“見”，不要寫成“貝”。遲：先寫“尺”，后寫“辶”。

顏：左部“彥”里邊“彡”要注意方向。斧：下部是“斤”。

切：左部是“”，不要寫成“”。旅：右部下面是“”，不是“”。救：左部是“求”，不要忘記寫最后一點。算：中間是“目”，不要寫成“日”。準：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。備：上面是“夂”，不要寫成“攵”。暴：中間是兩橫，不要寫成三橫。壁：下面是“土”，不要寫成“士”。曬：左邊是“日”，不要寫成“目”。

三、多音字

??放假??jià假???jiǎ?假如??i?挨打??á挨???āi?挨近???tiǎo?挑明?挑???tiāo?挑水?

?n?散步??sà 散?

??sǎn?散文?

?i?后背??bè 背?

??bēi?背包?

?ng?飛行??xí 行?

?ng?銀行??há

?ng?安寧??ní

寧?

?ng?寧愿??nì

??quān?圈點?圈??n?羊圈??juà

??pū?鋪路? 鋪?

??當鋪??pù

部編版語文三年級上冊期中知識總結

?n?盡頭??jì盡???jǐn?盡管???qiē?切菜?切???一切??qiè?o?調料??tiá調?

??熨帖??yù 熨?

?n?熨斗??yù?o?主要??yà 要?

??yāo?要求???dā?答應? 答?

??qǔ?歌曲?曲???qū?彎曲?

??zhǒng?種子?

種?

?ng?種田??zhò

??jī?幾乎?幾?

??diào?調動???dá

?回答??稍??shào?稍息???shāo?稍后? ?

禁??jìn?禁令???jīn?不禁?

?盡??jìn?盡力???jǐn?盡管? ?

中??zhōng?中華?

?ng? ?zhò

看中?

??發??fā?發現?? 沒??

mé

i?沒有??fà?白發?

??mò

?沉沒?

?qiáng?強大強?? ??qiǎng?強迫??嗎?

mɑ?好嗎??má

?干嗎?

?jiàng?倔強???mǎ?嗎啡?

四、形近字

???晨?早晨???辰?星辰? ???絨?絨毛???戒?戒指? ???球?皮球???救?救治? ???服?衣服???股?屁股? ???裝?假裝???壯?壯麗? ???扮?打扮???份?年份? ????停?停止????粗心???婷?娉婷? ??粗??落?落葉??組?組合? ??菠?菠菜? ????笛?笛聲?????舞?跳舞???油?菜油?

??狂?狂風??舜?堯舜?

??旺?旺盛?

??jǐ?幾天?

?壓??

yā?高壓?

??yà

?壓根兒?

?為??

wé

i?為難???wè

i?為了?

?

覺??jué

?發覺???jià

o?睡覺?

???漢?漢族???嘆?嘆氣? ???艷?艷麗???絕?絕對?????讀?讀書????續?繼續? ?靜?安靜???凈?干凈?????影?電影????荒?荒涼??景?景色? ??慌?心慌?????罰?懲罰????假?放假??罪?罪過?

??暇?閑暇?

部編版語文三年級上冊期中知識總結

??互?互相????工?工作???臂?雙臂????壁?墻壁?

??所?所有????聽?聽見???君?君王? ???群?人群?

??夠?足夠????移?移動?

??猜?猜想????情?事情?

??揚?飛揚????楊?楊樹?

??挑?挑戰? ???桃?桃子?

??晶?晶體?

???品?人品?

??列?隊列?

???烈?熱烈?

?????則?法則??????票?車票??勾?勾畫?

??側?側面? ??要?主要? ??曲?樂曲?

?句?句號? ??由?自由? ?????冷?寒冷??????離?離開??等?等候???鈴?鈴鐺? ??璃?琉璃? ??剩?剩下??籌?籌集? ??乘?乘車? ?????砍?砍柴??????谷?山谷??柴?柴火???坎?心坎? ??欲?欲望? ??煤?煤層??些?一些? ??謀?計謀? ?????睜?睜眼??????接?接著??旅?旅行???掙?掙錢? ??按?按時? ??咱?咱們??族?民族? ??嗅?嗅覺? ????救?救命????命?命令??球?足球? ??傘?雨傘? ????拼?拼命????掃?打掃??并?并且? ??歸?回歸? ????胃?胃口????管?水管??育?育人? ??官?官員? ????剛?剛才????流?流汗??鋼?鋼筆? ??琉?琉璃? ???洞?山洞???銅?青銅? ???準?準備???難?困難? ????備?備用????暴?風暴??各?各位? ??爆?爆炸? ???壁?石壁???璧?璧玉? ???餓?饑餓???我?自我? ????蛛?蜘蛛????株?一株?

?漂?漂亮???飄?飄動?

???飽?飽滿???抱?懷抱? ???曬?晾曬???灑?灑水?

五、近義詞

鮮艷—艷麗 打扮—裝扮 敬愛—親愛

???淡?平淡?

??談?交談? ???斧?斧頭???爺?爺爺? ???油?油燈???抽?抽取? ???憐?可憐???冷?冷天? ???喊?喊叫???減?減法? ???淚?眼淚???泊?停泊? ???墻?墻壁???檣?桅檣? ???撞?撞擊???童?童年?

部編版語文三年級上冊期中知識總結

飄揚—飄浮 好聽—悅耳 安靜—寧靜 濕潤—潮濕 突然—忽然 互相—相互

碰觸—接觸 看見—瞧見

高大—巨大 喜愛—喜歡 歡快—歡樂

照例—照常

流利—流暢 練習—訓練

清楚—明白

詳細—詳盡 霎時—瞬間平展—平整 仔細—細致 涼爽—涼快 融化—溶化 難受—難過 搖晃—搖擺 滿意—滿足 藏—躲

可憐—不幸 蹦—跳

消化—吸收 幾乎—差點 光亮—光明 旅行—旅游 嘀咕—嘟囔 努力—盡力 助手—幫手 認真—仔細

道理—原理

明朗—晴朗 熨帖—服帖

規則—規矩 增添—增加

瞧—看

愉快—愉悅

溫柔—溫和

必須—務必

寒冷—冰冷

開心—快樂

舒服—舒坦

費力—吃力

細心—細致

年輕—年少

非常—特別

要好—友好

周圍—四周答應—同意

拼命—搏命

急忙—連忙

吞—咽

貯藏—儲藏 悲哀—悲傷 勇敢—英勇

失去—喪失 移動—挪動 笑瞇瞇—笑嘻嘻

集合—聚集 隊伍—隊列 照樣—照舊 依舊—依然

調皮—淘氣 執行—實行 也許—大概 可惜—惋惜

部編版語文三年級上冊期中知識總結

趁機—乘機

準備—預備 安心—安穩

使勁—用力

謝謝—感謝 根本—基本

偶爾—偶然

發愁—憂愁 濃密—茂密

必須—一定

繼續—連續 牢固—堅固

缺陷—缺點 討厭—厭惡

批評—責備

同情—憐憫 容易—簡單 索性—干脆 洪亮—響亮 失望—絕望 竭力—盡力 詫異—驚訝 竟然—居然

爭先恐后—力爭上游

四面八方—五湖四海

自言自語—喃喃自語

糊里糊涂—稀里糊涂

鴉雀無聲—萬籟俱寂

五彩繽紛—五顏六色

六、反義詞

不同—相同 安靜—熱鬧 粗壯—纖細 落下—上升 知道—不解 地下—天上 罰—獎

來—去

認真—草率

詳細—粗略 明朗—陰暗 規則—凌亂 美—丑

愉快—悲傷 香甜—苦澀 加緊—放松 注意—留意

尋思—思考

取笑—嘲笑

七上八下—忐忑不安 急急忙忙—匆匆忙忙 歡蹦亂跳—歡呼雀躍 搖頭晃腦—搖頭擺尾 一字不漏—一字不差 大吃一驚—大驚失色 古老—嶄新

濕潤—干燥 關—開 流利—結巴 開始—結束

增添—減少

炎熱—寒冷

過去—現在

部編版語文三年級上冊期中知識總結

寒冷—溫暖 融化—凝固

點燃—熄滅

縮—伸

難受—舒服

努力—懶惰

高大—矮小 調皮—乖巧

休息—工作

費力—省力 年輕—蒼老

細心—粗心

暖洋洋—冷冰冰

舒展—卷縮

答應—拒絕 低—高

悲哀—欣喜

休息—工作

勇敢—怯懦 失去—擁有

光亮—暗淡

罰—獎

笑瞇瞇—哭啼啼

集合—解散

強—弱

消失—浮現

猶豫—果斷 可惜—幸好

執行—違抗 很久—短暫 倒下—站立 安心—不安

睡覺—起床 低—高

餓—飽 偶爾—經常 飛快—緩慢 忙—閑

發愁—快樂 濃密—稀疏 甜—苦 繼續—中斷 牢固—脆弱 缺陷—優點

陌生—熟悉 討厭—喜歡 批評—表揚 容易—困難

大吃一驚—泰然自若

細嚼慢咽—狼吞虎咽

爭先恐后—甘居人后 七上八下—心平氣和

急急忙忙—從從容容 歡蹦亂跳—悶悶不樂

糊里糊涂—明明白白

搖頭晃腦—正襟危坐

鴉雀無聲—人聲鼎沸

七、詞語搭配 1．填入恰當的動詞

(打)招呼

(來到)學校

(朗讀)課文

部編版語文三年級上冊期中知識總結

(跳)孔雀舞

(做)游戲

(吹)口笛

(做)功課

(站)墻角

(看)熱鬧

(拿著)戒尺

(提出)問題

(造)房子

(找)松果

(睡)大覺

(睜大)眼睛

(盯著)燈火

(呼吸)空氣

(鉆出)地面(推著)車

(閉上)眼睛

(搬運)糧食(淌)口

(叼著)奶酪

(放下)奶酪(孵)蛋

(講)故事

(刮)胡子

(吃)果醬

(放)風箏 2．填入恰當的量詞

一(間)教室

一(夜)秋風

一(夜)秋雨

一(把)鑰匙

一(片)樹葉

一(棵)樹

一(只)鳥兒

一(盞)煤油燈

一(個)小女孩

一(個)農夫

一(個)草堆

一(頭)大黃牛 一(個)噴嚏

一(團)草

一(只)小螞蟻 一(塊)大奶酪

一(塊)大石板 3．填上動物合適的叫聲

牛(哞哞)

馬(嘶鳴)

公雞(喔喔)母雞(咯咯)杜鵑(咕咕)小狗(汪汪)4．填入恰當的修飾詞

(鮮艷)的服裝

(歡唱)的小鳥

(敬愛)的老師

(飄揚)的國旗(可愛)的小學

(古老)的銅鐘

(粗壯)的枝干

(潔白)的粉墻 部編版語文三年級上冊期中知識總結

(濕潤)的東風

(歡快)的灰雀

(明朗)的天空

(亮晶晶)的水洼

(小小)的藍天

(金黃)的葉子

(彩色)的地毯

(金色)的小巴掌

(五彩繽紛)的顏料

(金色)的海洋

(美麗)的菊花

(好聞)的氣味

(香甜)的氣味

(金色)的小喇叭

(豐收)的歌

(歡樂)的歌(很大)的工廠

(點燃)的火

(寒冷)的冬天

(細細)的根(高大)的樹

(調皮)的兒子

(呼呼)的風聲

(小小)的陽臺(年輕)的農夫

(美麗)的木地板

(要好)的朋友

(誘人)的奶酪(濃密)的胡子

(甜甜)的果醬

(奇怪)的叫聲

(安詳)地吃草

(偷偷)地練 5．近義詞搭配

(溫柔)的聲音

(溫和)的笑容

(涼爽)的傍晚

(涼快)的秋天(五彩繽紛)的糖果

(五顏六色)的氣球

(增添)美景

(增加)負擔

八、詞語歸類

ABB式詞語：亮晶晶 濕漉漉 油亮亮綠油油暖洋洋

部編版語文三年級上冊期中知識總結

笑瞇瞇

孤零零

ABAB式詞語：很慢很慢 金黃金黃

雪白雪白

好餓好餓 很久很久

一步一步 一點一點

AABB式詞語：急急忙忙 搖搖晃晃 干干凈凈 明明白白 清清楚楚 安安靜靜 吱吱呀呀 匆匆忙忙

熱熱鬧鬧 整整齊齊

舒舒服服

表示數量的疊詞：一片片 一把把 一枚枚

一片一片 一步一步

形容顏色多的成語：五彩繽紛 五光十色

五顏六色 萬紫千紅

擬聲詞：咿咿呀呀

嘩嘩嘩 呼呼 吱吱嘎嘎 吱呀 含有人體器官的詞語：搖頭晃腦 眼疾手快

含有反義詞的成語：爭先恐后 七上八下

同甘共苦 含有數字的成語：四面八方 七上八下

一心一意 七嘴八舌 五湖四海

一～不～式詞語：一字不漏 動詞重疊＋名詞：擺擺手

成語集錦：自言自語 歡蹦亂跳 鴉雀無聲

興高采烈 百花齊放 察言觀色

走馬觀花

鳥語花香 妙筆生花 五花八門

百發百中

九、句子積累

1．古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……(動靜結合)2．樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍．部編版語文三年級上冊期中知識總結

著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(擬人句)3．每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(比喻句)4．鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。(動作描寫)5．“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”(心理描寫)6．青頭對紅頭說：“咱們捉迷藏玩吧！”“那讓我先藏，你來找。”紅頭說。(語言描寫)7．它們對過路的陌生人叫，對惹人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。(排比)8．狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲。(動作描寫、神態描寫)

十、課文中心

注：見每課的“中心感悟”。

十一、考點提示

1．《大青樹下的小學》第③段、《不懂就要問》第②段常以閱讀題的形式考查。

2．背誦《古詩三首》中的三首古詩，常以默寫或按原文填空的形式進行考查。

3．掌握《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課中比喻句的相關知識，學習首尾照應的寫法，常以課內閱讀的形式考查。

4．掌握《秋天的雨》一課中第②～④段，常以課內閱讀的形式考查。部編版語文三年級上冊期中知識總結

5．《聽聽，秋的聲音》常以仿寫的形式考查。

6．熟讀并理解《去年的樹》，常以課內閱讀的形式出現。7．《總也倒不了的老屋》一文中的生字是重點，易以看拼音寫詞語的形式考查。

8．《胡蘿卜先生的長胡子》一文中對故事的預測，以及對故事的續編能力，常以寫作的形式考查。

9．《不會叫的狗》一文中的多音字，常以多音字注音組詞或給多音字選擇正確讀音的形式考查。

第五篇：部編本七年級上冊語文教學計劃

七年級語文上冊教學計劃

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對于七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、教材分析 ：

我們采用的是部編本的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元 ：為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第二單元：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

第三單元 ：主要學習生活，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。本單元重點學習默讀。還要學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。

第四單元 ：本單元課文從不同方面詮釋了人生的意義和價值，其中彰顯著理想的光輝和人格力量。本單元繼續學習默讀。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。

第五單元 ：本單元課文描繪了人與動物相處的種種情形，閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。

第六單元 ：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學目標 ：

1、掌握和運用知識能力的目標:

（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

五、教學措施 ：

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。