第一篇：籃球課教學反思

籃球課教學反思

財經部：王正瓊

我通過多年的教學實踐，發現在籃球教學中，教學計劃全部是以基本技戰術教學為主，沒有把規則的介紹列入教學計劃，從而導致了我們學生，在學習籃球之后，大多數學生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學內容，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上，聽講的能力一般，況且，學生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現了學生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問題值得我們深思。另外，在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。在體育教學中，我們要考慮他們掌握籃球技術的現狀，為我們的教學做好向導。要教授籃球技術，還要講解籃規則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃，一下是本人的一個粗略計劃僅供參考：

1.移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。

在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規則，提高了學生對于規則的了解程度。以前專門組織講解規則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力。

2．運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球。在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習。

3.傳接球：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習。

4.行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃。

5.持球突破：交*步持球突破

罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。

6.教學比賽：講解一場球的組織，及裁判員的執法程序。

在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規則的事情發生。采用一些好的教學方法，增加學生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來。

第二篇：籃球課教學反思

四年級籃球課教學反思

洪 星

本次課主要是教授學生雙手胸前傳接球的技術動作，教授下來我感覺效果不是很明顯，學生達成目標不夠理想，主要制約因素可能是這幾個方面：

1.高估了學生的技術水平，在傳接球的動作技術上講得不夠透徹； 2.在組織練習時沒有考慮學生的分組差異，導致在練習過程中出現了很多問題（有的學生傳球給同學而接不住球，還有的就是傳球用力過猛而傷害到同學的身體等等）； 3.學生在練習時收的持球動作和接球動作都存在很大的問題； 改進措施：

1、全面了解學生，注重技術要領的講解；

2、在教學中把握分組練習的安排盡量做到合理化，使教學目

標達成效果好；

3、注重學生技術動作的指導，規范學生技術動作。

第三篇：籃球課教學反思

籃球課《運球接力比賽》教學反思

《運球接力比賽》是初一年級的籃球項目。目的是使學生掌握運球和跑動中運球的方法，提高學生的奔跑、控球能力。依據《課程標準》中“健康第一”指導思想，結合學生年齡特點合理設計教學思路，運用各種競賽的方法，激發學生學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學生玩的開心，而忽視了體育課堂常規和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學目標完不成等現象時有發生。

那么如何制止這種現象的發生呢?

一、激發學習興趣，提高練習效果

興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的內容他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的內容他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要。學生有興趣的狀態下學習和在沮喪厭惡的狀態下學習，效果是極為不同的。教學中我深入鉆研教材，創造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學之間互相指導、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。學生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

二、利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣

由于學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學習興趣。所以在運球接力比賽中，采用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現不太好的學生由于求勝心和組內輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節課也就能更好的順利完成。

三、合理的進行分組

也時自覺是學習興趣。幾乎每一節室外體育課都要牽涉的分組。上好一節體育課合理的分配各個組的成員也是非常重要的。例如：在練習雙手胸前傳接球時，學生可以自己選擇練習同伴，可以兩人一組或者幾個人一組，體現“以人為本，以學生發展為中心”的教學思路。但是如果在這節課讓學生自己分組的話，往往是運動能力好的分在一組，而比較差的學生在一起，那么比賽的勝負就沒有任何懸念和意義，學生的競爭意識和興趣也會大打折扣。有的學生就會出現這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了。可想而知練習的效果就很差，同時，課堂紀律也不在遵守了。所以在運球接力比賽分組時，我采用一個自編的小游戲“搶占地盤”，讓學生隨意的踩在畫好的圈內。這樣就避免了強強聯合的尷尬局面，使各個組的實力盡量保持在“平等”的范圍之內。這樣提升了學生特別是后進生的興趣, 然后使每一個組的實力盡可能的平均。

只有更好的遵守課堂常規，新課程下的體育教學才能順利的完成。

第四篇：二年級小籃球課教學反思

1、隨堂評價要及時。不管課堂中完成到哪個環節，教師都要根據學生在這個環節中的表現，運用鼓勵性的或指導性的語言進行評價，對學生的學習態度、情感以及學習方法等給予及時、有效地指導、肯定和鼓勵，可以激發學生的學習興趣，拉進師生距離，營造寬松、和諧的育人氛圍，從而使課堂教學煥發生命力。同時，教師的及時評價，也可清晰地牽出一節課的主線，為完成領域目標起著舉足輕重的作用。

2、學生需要教師的發展性評價

學生需要我們體育教師在體育教學過程中，能用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，把學生的點滴進步和變化，運用口頭即時評價給予反饋。同時，學生在教師的鼓勵下進行自我反思性評價，使自己能在自我反思中學會學習。

3、教師評價要讓學生獲得自尊

教師的評價，是不僅要對學生的知識學習、技能掌握做出評價，還要找出學生思維或行動發生改變的依據。教師對學生的評價要適時，有針對性，還要結合當時的情境。評價要以表揚和鼓勵為主，以促進學生發展、激發學生學習積極性、主動性為目標。千萬不能像本節課中的那次批評，傷害學生的自尊心。

正確的評價可以促進學生的發展。我們有理由相信，只要我們體育教師能在每節課中注重過程評價，在課中把握評價的時機，樹立以人的發展為本的評價理念，就能最大程度地發揮評價的激勵功能，促進學生身心的健康成長。

第五篇：籃球 教學反思

《籃球》教學反思

籃球是學生最喜愛的體育項目之一，很多學生小時候就跟父母玩過籃球，對籃球的認識要比其他體育項目更深刻。本課以體育新課程為理念，結合三年級同學的特點，在教案的組織上總體以求實，創新的思路來展開教學。在教與學的關系上，首先強調教師“教”的重要性，尤其是持球和運球的不良動作的改正，同時也突出學生“學”的主體地位，讓學生多接觸球，不只停留在理論上。在教學模式上采用學生在教師的指導下，根據自己對籃球掌握程度的實際情況，自己選擇制定練習手段，練習難度和評價標準，這樣可以激發不同層次學生對參加體育活動的同時保持興趣，從而更加自覺地、積極地參加體育活動。

在教學過程中，除了進行技術性的練習外，還要適當運用體育游戲來刺激教學，通過游戲規則的約束，培養學生公平競爭，合作交流，頑強拼搏的優良品質和優秀體育道德作風。形式多變的教學方法才能激發學生的籃球運動興趣，根據三年級學生特點和學生需要，我安排了相應的學習內容，通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成自覺體育鍛煉的習慣。這堂課首先圍繞著籃球的運球練習，提高學生的球性和控球能力，最后安排了游戲，在游戲中練習使用籃球，使學生的學習興趣更為高漲。因為興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的反應是有點累,尤其是手腕和腿有點酸軟，但是他們卻卻很快樂，原因是他們每個人都在課堂里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的興趣。整堂課學生練習的積極非常高，不但讓學生對籃球運動產生濃厚的學習興趣，同時又培養了學生的團隊合作精神和頑強的拼搏精神，可以說，這堂課基本達到了預期的教學目標，起到了鍛煉的目的。