第一篇：愛惜文具教案 Word 文檔

課題：

教學目標：

愛 惜 文 具

1.懂得應當愛惜學習用品，小心使用，對學習用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。2.學生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學習用品，并能付諸行動。從小養成愛惜物品的好習慣。

3.知道學習用品來之不易，產生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。教學重點：懂得為什么要愛惜學習用具及怎樣愛惜學習用具 教學難點：

養成愛惜學習用具的好習慣。

教學準備： 1.課件。2.搜集孩子們丟棄的為保護好的學習用品。教學過程：

一． 創設情境，想象訓練。

1.出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。2.師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3.學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你們丟棄的文具。今天他們聚在了一起，猜猜看，他們會說些什么？ 4.鼓勵學生大膽想象，積極發言。

二． 探究問題，找到癥結。

1.師：孩子們，為什么老師每天都能撿到這么多鉛筆橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相機出示課件《這是你的桌面嗎？》

① 下課了，不收拾好桌面就出去玩，鉛筆滾在地上根本就不知道。② 有些孩子不知道去尋找，也不清楚尋找的方法。

③ 有些孩子不心疼文具，認為丟了就丟了，爸爸媽媽可以再去買。④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，從不清理自己的東西。

3.師：孩子們，你們分析的太對了，我知道，這就是你們內心真實的想法，愛丟東西的小文在讀一年級的時候，也是這樣想的。4.出示課件：《愛丟東西的小文》 5.思考和討論：

①故事中的媽媽做法對嗎？ 相機補充紙的制造過程，體會書本來之不易。讓我們一起數一數一共有幾道工序好嗎？紙的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的紙來的容易嗎！一張紙的制造需要這么多繁雜的工序，要把他做成本制成書還需要裁剪、排版、印刷、裝訂等等好多工作，我們的書、本來的就更不容易了。

同學們我們的書、本及其它學習用品都是爸爸媽媽用錢買來的，你知道爸爸媽媽的錢是怎樣來的嗎？來得容易嗎？爸爸媽媽辛苦的工作才換來了我們的學習用品，我們是不是該好好的愛護、珍惜我們的學習用品呢？

②現在，誰能告訴大家，文具丟了該怎么辦？

三． 解決問題，導之以行。1.辨析：他們做的對嗎？

2.師：孩子們，及時找回丟失的文具書本，是愛惜文具和書本的一種好辦法，那么，你們還有其他愛惜文具的金點子嗎？ 3.小組競賽，交流辦法。

鉛筆組： 貼上標簽，帶上筆套，細心削筆，及時清點。

本子組： 包上封面，不亂涂亂畫，寫前壓平，不亂塞在書包或抽屜里，有破損及時修補。圖書組： 包上書皮。不亂折書頁，用書簽。不看時放平整，不亂丟。借出后及時要回。4.指導學生寫標簽，整理書角。

3.教師小結：謝謝大家的金點子，相信我們如果都能這樣去做，學習用品一定會感謝大家的。接下來，我們輕松一下，讀讀愛惜文具的童謠吧！出示課件。

四． 自我評價，鞏固認知

1.師：孩子們，讓我們來評價一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方還要加油。2.學生自我評價，滲透課后第2題。

五．小結：愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

第二篇：三生教育教案愛惜書本和文具

愛惜書本和文具

教學目標： 愛護書籍，培養愛惜勞動成果的感情。重點難點 ：能夠愛惜書本和文具。教學過程：

一、導入：

1.新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。課件演示。

2.看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。

二、活動一：新書真好我們愛

（1）和同桌說一說最感興趣的內容。

（2）指名說一說 活動

二、書本文具對我說：

1.請大家拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。

2.假如你是新書，你會對同學們說些什么？學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。

活動

三、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。

（1）教師演示包書皮的過程。

（2）學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。

（3）展示包好皮的書，表揚做得好的。

三、拓展：

書籍需要我們的愛護，你們知道嗎？

偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。（教師讀找到的資料）

四、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。

第三篇：修改3 愛惜文具教案

愛惜文具

婁底八小

陳愛蓮

設計本課說明：

本課是在教科版一年級《品德與生活》上冊第五單元《大自然真美麗》第三個主題《想個好辦法，留住大自然的美》教學后老師自行設計的拓展課，第五單元是本冊教材的最后一個單元，按著正常的教學進度應該在元月份授課，但是本單元有一個二級活動主題《我們找到秋天了》，為了讓孩子們在秋季學習這一內容，我把第五單元的教學提前了，另外，教材《想個好辦法，留住大自然的美》引導孩子們通過寫日記、拍照片、畫畫、做手工（繡、貼、捏、編織等）、錄音等方式留住大自然的美，我覺得這樣還不夠，因為我在平時的觀察中，發現孩子們掉鉛筆、浪費鉛筆、撕紙玩的現象比較多，雖然老師平常一看到這樣的現象就立即教育了，但如果老師還專門設計一堂課來引導孩子們愛惜文具、節約資源、保護環境，讓孩子們懂得這也是留住大自然美的一種好辦法，效果就會更好一些。教學目標：

1、讓孩子們懂得愛惜文具，小心使用，對文具不亂扔、不浪費、不故意損壞。

2、引導孩子們通過動手、動腦想出愛惜文具的好辦法，并能付諸行動，從小養成愛惜物品的好習慣。

3、讓孩子們知道文具來之不易，產生對物品的珍愛之情，并學會體諒他人，珍惜別人的勞動成果，懂得節約資源、保護環境。

4、讓孩子們懂得愛惜物品就是節約了資源、保護了環境，也留 住了大自然的美麗。

教學重點、難點：懂得為什么要愛惜文具及怎樣愛惜文具、養成愛惜物品的好習慣。教學準備：

1、課件。

2、搜集孩子們丟棄的文具。教學過程：

一、猜一猜，引入課題。

1、出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。

2、師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3、學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是老師在水溝里、走廊上、花盆里、操場上撿來的鉛筆、橡皮等文具用品。引入課題并板書：愛惜文具

前面我們學習了用寫日記、做手工、畫畫、拍照片、錄音等方式來留住大自然的美，愛惜文具也是留住大自然美的一種方式。

二、展開：

1、聽一聽故事，你想到了什么？

2、看一看視頻：鉛筆的制造過程

3、指名說說：鉛筆是怎樣制造出來的？鉛筆的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的鉛筆來得容易嗎？

4、然后老師引導：小小一支鉛筆的背后有很多工人叔叔、阿姨 付出了辛勤的汗水，（如果你辛辛苦苦做的作業，被同學丟進了垃圾桶里，你心里會怎么想呢？）好好的鉛筆我們亂丟，就是不珍惜別人勞動成果的表現，也是浪費的表現。

剛剛我們看到了制造鉛筆要用哪些材料啊？請孩子說。我們可以把石墨、木材等統稱為資源，愛惜鉛筆、愛惜物品就是節約了資源，保護了環境，5、說一說：怎樣愛惜文具（小組討論、交流，然后老師歸納總結孩子們的“金點子”）。

我會愛惜鉛筆：

貼上標簽，別人撿到容易找失主；

帶上筆套，鉛筆很短時也能夠寫字；

別摔鉛筆、細心削筆，鉛筆不容易斷；

及時清點，掉了及時尋找。我會愛惜橡皮：

到橡皮上用圓珠筆（油性筆）寫名字；

用完橡皮及時放進文具盒；

不到橡皮上亂刻亂畫；

穿上一根線拴著，不容易掉。

6、做一做：愛惜文具我能行。小組合作，給鉛筆上端貼上標簽（標明班級姓名），外面再包一層小透明膠布防水，這樣萬一遺失了方便找失主。

7、讀一讀：愛惜文具的童謠

文具是我好朋友，天天幫助我學習。

上課文具擺整齊；

下課文具收拾好；

不損壞、不亂丟；

愛惜文具人人夸！

8、評一評：評選“愛惜文具的明星”以及期末評選“愛惜書本、愛惜衛生工具、愛惜糧食、愛惜衣服、鞋襪明星”等等。

9、拓展延伸：想一想，在日常生活中，除了愛惜文具物品外，我們還有什么方式可以保護環境、留住大自然的美？（外出盡量少坐小汽車而是做公交車，節約用紙，一紙多用，比如用鉛筆寫過的作業本紙可以用來練習毛筆字，不踩踏草地、不摘花、不攀折樹枝等等，從我做起，從小事做起，用我們力所能及的行動來保護環境、留住大自然的美麗。）

三、總結全課。

愛惜每一件物品是一種美德，相反浪費東西，是一種可恥的行為，我們要堅決反對。讓我們愛惜物品，珍惜他人的勞動成果、節約資源、保護環境，愛護我們的大自然，我們的生活就會變得越來越美好！

第四篇：培智 語文 愛惜文具

教學內容：愛惜文具 教學目標：

1、知識與技能：

A組：能正確地朗讀課文，理解課文內容，會用連接詞“和”把句子補充完整，練習說話。

B組：能正確地朗讀課文，理解課文內容，練習說話。C組：理解課文內容。

2、過程與方法：通過實物、朗讀等方法來掌握本課內容。

3、情感態度與價值觀：讓學生懂得文具的重要性。學會自己整理文具，養成良好的習慣。

4、缺陷補償與潛能開發：讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體，讓他們自主學習，用適合每個學生的目標來挖掘他們的潛能。

教學重點：能正確地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：理解如何“愛惜文具”。教學過程：

一、組織教學

二、復習字詞，鞏固導入

1、師問：上節課我們學了第14課的生字詞，現在我們先來復習一下生字。（1）師出示課件：惜、橡、鉛、尺、刀、盒、整（2）讓生齊認讀。

（3）讓A組個生組詞（師點課件）：

愛惜、橡皮、鉛筆、尺子、小刀、文具盒、整理

讓生齊讀，讓B組個生讀，C組個生跟讀。

2、問C組個生：你有哪些文具，讓其拿出來，并說名稱。

問：這些是我們的什么呢？

問：文具是我們學習的用品，我們應該怎樣對待它們呢？

3、師帶生重述課題：愛惜文具。

接下來我們就來學習課文。

三、生活語文，掌握新課

1、問生：你們的文具是誰買的？

（1）問B組個生：媽媽給你買了哪些文具呢？還買了什么呢？（提示生）

再請A組個生說。（2）師邊重述邊板書：

媽媽給我買了新書包和文具盒，還給我買了尺子、鉛筆、橡皮和小刀。（假設）（3）問：媽媽為什么給我們買文具呢？（關心我們學習）

那我們應該怎樣對這些文具呢？（愛惜文具）

問A組個生怎么愛惜？或提示做完作業后怎么辦呢？（把文具收起來）（4）師邊重述邊板書：（也是要把文具整理好。）

我要愛惜文具，做完作業就把文具整理好。（假設）（5）讓生齊讀課文。

讓個生讀。

3、問：有幾段幾句話？（1）看第一句：

讓生齊讀，問講了什么？（媽媽給我買了鉛筆和小刀等。。）

師重述：媽媽給我買了這么多文具是因為，她關心我學習，所以我們要怎么樣？ 教育生要認真讀書，要愛惜文具。

（2）師講：這個“和”是連接詞，因為媽媽給我買了很多文具，所以我們用“和”字列出來。什么和什么。

請A、B組個生來說句子。用“和”來說句子：“誰買了什么和什么。”（3）師板書句子，讓生齊讀。

四、聯系實際，動手實踐。

1、讓生讀第二句：問講了什么？

問“愛惜”文具，什么是“愛惜”，我們要怎么做呢？

2、實踐活動：整理文具盒

（1）讓生互相檢查下，有沒有愛惜文具。表揚做的好的同學，一起整理文具。（2）師示范介紹保護橡皮的方法：用紙張包住橡皮，再用透明膠裹上一層，就變成了橡皮的衣服。（3）教育生：文具是我們的學習用品，我們學習的好朋友，所以我們要愛惜它們，不能亂弄，做完作業的時候要整理好了，整齊地放在文具盒里。（4）再讓生齊讀課文。

讓個生讀課文。

3、問：學了這課以后，我們接下來要學會做什么事情呢？

五、兒歌導行，全文總結。

鉛筆尺子和橡皮，文具盒里擺整齊。

寫字快拿鉛筆來，錯了要用白橡皮。尺子畫線長又直，小刀幫我削鉛筆。你們是我好朋友，天天幫助我學習。

六、布置作業

A、B組抄寫課文一遍。

C組學生動手制作橡皮的衣服。

第五篇：愛惜書本和文具教學反思

《愛惜書本和文具》教學反思

這節課，我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性，這三個特點來設計教學活動。首先用孩子們喜聞樂見的猜謎語形式引出學習用品，激發學生的學習興趣。讓學生談談對書的感情，知道怎樣保護書本、文具。通過小故事增加趣 味性。全面的把握住目標，充分利用教材中的活動范例，采用常用的教學活動形式：討論、情景模擬與角色扮演、欣賞、練習、講授……教師注重對學生評價，及時抓住學生心理，適度表揚，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。我所用的課件是從課程資源中節選 了一部分。增加了動畫效果，及時解決了我的教學難題，農村遠程教育真好，為我們的教 學提供了方便。因為我執教的是低年級，所以不能脫離書本進行教學，把書中圖片及時展 示出來，加深學生理解。要學生明白書的重要性。但也存在問題：學生回答問題思路窄，發散思維有待于培養。學生不能把自己的想法感受有感情的表達出來。動手能力較差。在 包書皮活動中，一部分學生不能按照老師提出要求完成活動。表演模仿能力有待于加強。合作意識不強，缺乏主動性。在以后的教學中要和學生共同參與，一起分享快樂。和學生共同快樂健康成長。