第一篇：構建家園共育橋梁 共促幼兒全面發展2

構建家園共育橋梁 共促幼兒全面發展

府谷縣第二幼兒園 郭慧芬

摘要: 關于家庭教育和幼兒園教育孰重孰輕的關系、家庭教育與幼兒園教育如何配合等問題卻擺在了我們的面前。幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。從而實現家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。

關鍵詞:家園共育 全面發展

隨著科學和社會的進步，幼兒教育的重要性已經日益彰顯。然而，關于家庭教育和幼兒園教育孰重孰輕的關系、家庭教育與幼兒園教育如何配合等問題卻擺在了我們的面前。眾所周知，家庭是孩子成長發展的第一個環境，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。從而實現家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”同時也指出：“幼兒園應為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。”

因此可以說：家園共育是促進孩子健康和諧發展的一個重要手段和途徑。那么，怎樣才能做好家園工作，使家園教 育同步，形成家園共育的最大合力呢？我認為應從以下幾方面做起：

一、正確理解幼兒園教育與家庭教育 1.幼兒園教育

幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的、以促進幼兒身心和諧發展的、注重保教相結合的教育機構。幼兒園教育具有開放性、整體性、系統性、計劃性等特點，這在幼兒發展過程中起到了積極的促進作用。在《幼兒園工作規程》總則中指出“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”，可見，幼兒園教育體現了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。幼兒園的教育是一個以幼兒身心特點為依據的教育，不但要求做到循序漸進，更要注重幼兒年齡特點和教育內容的連貫和有序，以及注重社會適應能力培養、良好個性養成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發展中不可忽視的影響因素。

2.幼兒家庭教育

家庭教育是貫穿在人一生發展過程中的教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發展所產生的教育影響。父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，并且教育的內容也是根據具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細致的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發，根據幼兒已有的知識經驗、個性特征，有的放矢，因材施教，這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規則越來越多，學習的時 間越來越長等，這些都需要幼兒去適應和調整，這樣才能適應并在新的環境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續性。在這個熟悉的環境中，幼兒與父母有較為穩定的親子關系，幼兒并不需要特殊的適應期，在熟悉而穩定的環境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣，可見家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、深入理解幼兒園教育與家庭教育的關系

幼兒園教育和家庭教育是相互補充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與家庭教育之間的聯系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

1.幼兒園教育對家庭教育起到指導作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在進行家庭教育時會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其保證做到科學、合理。

2.幼兒園教育決定著家庭教育的發展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發展目標時，仍不能脫離幼兒園教育 的發展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發展要求，這對幼兒的發展是極為不利的。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

3.幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲得高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發展與進步。

三、豐富家園共育的教育形式，促進幼兒身心全面發展 在《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，多處提到家園配合的重要性。它賦予了新時代幼兒教育新的內涵，強調了我們要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高科學育兒水平，又要請家長配合我們的教育與管理，這也將成為我們提高教育質量的重要手段。因此在教育實踐中，我們應集思廣益，積極探索家園共育工作的新方法、新形式、新經驗，拓寬教育形式，促進幼兒身心健康全面發展。

1.開展豐富多彩的親子活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加深相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經驗的系統、連貫。親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動就必須對幼兒園的教學情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內容，這激發了家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時，幼兒園也給家長帶來更多關于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。

2.拓寬家園溝通渠道，建立互信合作關系

家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。

家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮出最大效用。

3.建立“互助式”家園教育指導模式

對家長教育工作的指導，也是實現家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，而幼兒園可以通過創建“父母課堂”，構建指導教師與家長互動的平臺；可以利用“親子活動”為契機，構建兒童與父母同戲同樂的平臺；又可以組織家教案例辨析活動，創設家長之間互動的氛圍。在此過程中，幼兒園還可以把自己園內的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓 家長在教育幼兒的同時也配合幼兒園的教學工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個教育過程中。在此基礎上，幼兒園還可以把自己園內所創立的一些教育方法，通過家庭教育的實踐得到檢驗，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中提高辦園質量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發展需要出發，是為幼兒各方面能力發展而服務的。

總之，在幼兒教育過程中，家園共育是一種重要的教育形式與手段，在教育實踐中，我們應努力為幼兒園與家庭搭建了互動的新橋梁，使家園之間更充分、準確、及時、詳盡地交流互動，真正實現了“家園互動、同步教育”。為孩子健康成長而攜手！共同促使幼兒身心健康、全面發展！參考文獻：《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》

第二篇：幼兒家園共育欄

多吃水果的好處 清潔體內環境 各種粗糧以及新鮮蔬菜和瓜果，含有大量的膳食纖維，這些植物纖維具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，起著“體內清潔劑”的特殊作用。預防小兒糖尿病 膳食纖維可減慢腸道吸收糖的速度，可避免餐后出現高血糖現象，提高人體耐糖的程度，利于血糖穩定。膳食纖維還可抑制增血糖素的分泌，促使胰島素充分發揮作用。解除便秘之苦 在日常飲食中只吃細不吃粗的寶寶，因缺少植物纖維，容易引起便秘。因此，讓寶寶每天適量吃點膳食纖維多的食物，可刺激腸道的蠕動，加速排便排出，也解除了便秘帶來的痛苦。有利于減少癌癥 兒童中癌癥發病率上升，與不良的飲食習慣密切相關。食用淀粉類食物越多，大腸癌的發病率越低。保護心血管 如果經常讓寶寶吃些粗糧，植物纖維可與腸道內的膽汁酸結合，降低血中膽固醇的濃度，起到預防動脈粥樣硬化，保護心血管的作用。6 更聰明 新鮮的水果內富含鋅，鋅是人體中許多重要酶的組成成分，是促進生長發育的重要元素，尤其是構成與記憶力息息相關的核酸及蛋白質不可缺少的元素，常常吃新鮮的水果可以增強記憶力，具有健腦益智的功效。保護心臟 新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內壞膽固醇并提高好膽固醇含量，所以小寶寶每天吃一兩個新鮮的水果不容易得心臟病。新鮮的水果還含硼，硼是一種有助于保持骨密度和保護心臟免得心臟病的礦物質。8 改善腸道功能 新鮮的水果的果膠、抗氧化物等能降低體內有害膽固醇并提高有益膽固醇含量，促進消化系統健康，減輕腹瀉現象。新鮮水果中含有豐富纖維素，寶寶便秘時，適量進食水果也可以起到潤腸通便、去燥去火的功效。9 促進鐵質吸收 寶寶容易出現缺鐵性貧血，而鐵質必須在酸性條件下，與維生素C結合才能更好的被吸收和利用，所以吃新鮮的水果對嬰兒的缺鐵性貧血有較好的防治作用。清潔口腔 如果一個新鮮的水果用15分鐘吃完的話，新鮮的水果中的有機酸和果酸質就可以把口腔中的細菌殺死，起到保護牙齒防止蛀牙和發生牙齦炎的作用。所以寶寶常吃水果可以起到清潔口腔、保護牙齦和牙齒的的作用。11 減輕內臟負擔 新鮮的水果的纖維、果膠、抗氧化物等能降低體內有害膽固醇含量并提高有益膽固醇含量，這樣有利于穩定血流速度，減輕內臟解毒、排泄負擔，保護寶寶內臟功能。另外新鮮的水果還含硼，硼有助于保持骨密度并且保護心臟免得心臟病。

春秋換季要注意的問題

近來我班的一些寶寶因為季節的關系多少出現一些身體不適的癥狀，有經驗的爸爸媽媽知道進入秋季，早晚溫差較大，加上氣候干燥，這樣的季節一不小心寶寶就很容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要家長多加注意。1.衣：由于溫差較大，幼兒早晚應比白天多加一件衣服。對于好動、易出汗的幼兒，在其玩耍時可在其背后墊一塊毛巾或玩后及時給他更換衣服。同時幼兒的鞋子應以輕便的運動鞋為主，少穿皮鞋。

2.食：多讓幼兒吃一些含維生素豐富的食物，尤其是含維生素A、C多的食物，它們對預防上呼吸道感染有幫助。在秋季，大蒜、蘿卜、生姜、韭菜都是可以增加幼兒抵抗力的食物，可能幼兒不喜歡吃，但家長可以通過改變食用方法讓幼兒食用，比如在做菜時增加蒜末的添加，平時給幼兒煮點蘿卜水、生姜水等。對于常在秋季咳嗽的幼兒，家長可以多燉些冰糖生梨水給幼兒吃。秋季也是吃蟹的季節，蟹屬寒性，兒的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是藥三分毒，不要把服藥作為預防幼兒生病的途徑。

3.住：雖然天氣會逐漸變冷，但在家時還是要保證一定時間的開窗通風，保持室內空氣的流通。

4.行：秋天最適合戶外運動，家長有時間應多帶幼兒到戶外運動，多曬太陽，曬太陽可以促進體內鈣的吸收，同時也增強幼兒的體質。5.不要一下子就脫去厚衣服。

6.早睡早起，經常做散步，慢跑等運動。7.少吃油膩生冷食品。

8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮、蔬菜、水果等。9.多開窗戶，保持室內空氣新鮮。

安全防范不可少家園一致很重要

幼兒的安全問題不僅是幼兒園工作的重中之重，也是家長們最關心的問題，特別是幼兒在個人能力上有了很大發展，好奇心增強，對世界的了解和探索更加深入，但是自我安全保護意識往往相對落后，特別是在面對新奇的環境時，控制力非常差，不易預見后果，容易上當受騙，產生不良后果。如果我們在日常生活中就堅持教孩子自我防范的方法，在面對突如其來的事情時，能正確判斷并加以應對，則可以減少或者減輕不必要的傷害。

家庭注重安全教育，養成安全防范習慣

在家中，父母要教育幼兒從各種生活細節處養成良好的行為習慣。如玩具不滿地亂扔，玩好后要放回原處，避免走路絆倒摔跤；不在狹窄空間猛跑打鬧，避免因碰到桌角和玻璃制品造成傷害；不到高處取物，不要因好奇而爬上爬下取東西，以防跌傷事故的發生；不玩尖利可能傷人的物品，平時不玩家里的電源插座、燃氣和水，發現有安全隱患時要及時告知成人處理。如水燒開了，要提醒父母灌水、關閉燃氣閥門等。

幼兒一個人在家時，要預防各種誘拐。比如：“叮咚叮咚”，門鈴響了，獨自在家的紅紅拿起了門禁電話，電話里傳來快遞員的聲音，讓紅紅開門。紅紅機警地說：“媽媽在廁所不方便，您放在傳達室，等會我們去拿。”快遞叔叔說：“您得簽收吧?”紅紅說：“還是放在傳達室吧。”父母要教育孩子，一個人在家的時候，如果門鈴響了最好安靜下來不作聲，來訪的人以為沒有人，有事就會改時再來；既使是看起來認識的保安、洗衣店工作人員、鄰居，在沒有父母長輩在家時，也不得開門。

安全乘坐車輛，預防各種意外傷害

隨著生活水平的提高，汽車已經走入千家萬戶。坐車時，家長要教育孩子系好安全帶，坐在固定的安全座椅上，不把手、頭伸出窗外，不在車內亂動各種按鈕、開關，不得亂翻亂爬。車輛在行進過程中，車門、車窗不得隨意打開，不把垃圾扔到窗外等。

如何讓孩子學會知冷知熱自主穿衣

第一招：讓孩子感知冷

媽媽：天氣冷了，穿上外套再出去。孩子：我不想穿外套。媽媽：不穿會著涼，會感冒的。孩子：我不穿。遇到這種情況怎么辦呢？

每次出門的時候，可以安排幼兒去外面感受溫度，讓他自己感覺到冷，然后再提醒他穿衣服，他能根據自己的感覺來選擇和決定是否加衣服。孩子之所以抵觸穿衣服，是因為他對冷并沒有過切身感受。冷是一種感知。第二招：及時提供支持

當孩子覺得冷以后，父母要及時給他提供支持。千萬不要說風涼話，對孩子冷嘲熱諷，比如說：“看，媽媽剛才叫你穿厚點吧，你偏不穿，現在知道冷了吧。”這種態度反而會讓孩子對穿衣服這件事更加逆反。當冬天外面特別冷的時候，幼兒只想穿件外套，卻不想穿棉衣。我們通常也不會勉強他，而是把可能需要穿的衣服帶著。這樣感受到冷的時候，我們就可以不失時機地提供給他。只有這樣，才能在孩子感受到冷的時候，給他自主選擇是否穿衣服、穿什么衣服的機會。第三招：理解生病的概念

比如幼兒每次生病的時候，我們可以跟他交流，討論咳嗽是怎么回事，流鼻涕是什么原因。有的家庭在孩子生病后，反而會給孩子很多特權，比如看電視，以致孩子覺得生病還挺好玩兒。這種做法不對，必須讓孩子對生病有深刻的體驗。第五招：了解氣溫和穿衣服之間的關系

幼兒大一點了，會識數了，我們就開始帶著他關注天氣預報。孩子不會天生對天氣預報感興趣，但是孩子對手機感興趣，所以家長可以有意識的拿著手機大聲說：“今天降溫到5℃了，我要多穿一些衣服。”注意幼兒就對我手機上的天氣提示和我說的話感興趣。慢慢地，對溫度有了理性認識和判斷。逐漸在探索時間、天氣、溫度和穿衣服之間的關系，并開始探索運動和穿衣服之間的關系了。比如他中午踢足球會感受到熱，所以他自己選擇踢球的時候穿短褲，踢完球感到冷了再套一條長褲。當然有時候即使感到冷，小牛也會不記得加衣服，這是孩子自身規劃能力有限所致。作為父母，不會過多責備和埋怨他，而是在這個過程中不斷提示他，讓他對溫度與穿衣有正確的感知和判斷。

教育育兒掌握交通安全知識：如何安全過馬路

教會幼兒掌握基本的交通安全知識，保證幼兒安全過馬路。

1．教幼兒認識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。

2．向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。

3．給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。

幼兒夏季防溺水安全教育知識

1.及時清空家中各種水容器中的積水。處理浴缸、臉盆里的積水，對于不懂事的寶貝來講溺水隨時可能發生。

2.寶貝洗澡時，最好用寶寶專用的浴盆，這種浴盆寶寶可以抓握兩邊，保持身體平衡，不至于滑倒。澡盆內的水要在寶寶坐在里面時，到其臍部即可，不要高到胸部。

3.家里衛生間的坐式馬桶要隨時蓋好蓋子，避免寶貝因好奇向里看時頭朝下栽進馬桶里。可以為較小的寶貝準備專用便盆，并采用馬桶安全鎖扣。

4.蓋好洗衣機的蓋子，避免寶貝掉進正在工作的洗衣機里，發生溺水。平時居家就應告知寶貝不能自己爬高，防止裁進洗衣機里。

5.當寶貝靠近水邊的時候，都要讓寶貝穿上救生衣。即使有救生員，家長也要嚴密注視著寶貝。

6.帶寶貝到海邊時，要離海岸遠一些。因為海邊有浪，寶貝在玩沙時，當一個大浪打來，如果寶貝恰巧在浪打來時吸入一口氣，就有可能嗆著，發生危險。

7.寶貝在水邊做游戲或在水池里玩耍，即使是淺水，父母也要時刻陪伴左右，避免讓寶貝和伙伴在水里打鬧而摔倒造成溺水。

8.家長要隨時注意改變不安全水域環境，比如屋前屋后有水塘、溝渠等開放性水域，各種水井、溝渠、糞坑或蓄水池的蓋子是否蓋好。

9.經常告訴寶貝，尤其是男孩，家長不在時不要自己下水玩。如果讓寶貝下水，一定有專人負責照料，即使水很淺也不能掉以輕心。如果寶貝學過游泳，父母也不應大意，不要認為寶貝接受過游泳訓練，就不會溺水了，寶貝游泳時一定要有大人隨時隨地陪著。

10.不要以為給寶貝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、氣墊等用具，就可以掉以輕心。這些東西在水中隨時會翻倒，家長要一刻不離地進行看護。

幼兒玩具安全教育

幼兒安全教育，在最近的幼兒教育新聞中屢屢被提到。其中游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛，幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進行玩具安全教育十分重要。

幼兒玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。警惕玩具帶來的潛在危害

玩具上松動的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。

小零件：玩具上松動的零件，毛絨玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的紐扣，汽車上的輪子等，這些小零件都有可能造成窒息。

磁鐵：小塊兒的磁鐵被寶寶吞入腹中，有可能導致窒息。如果寶寶吞入多塊磁鐵，磁鐵相互吸引，還可能導致腸梗阻，危及生命。

毛發：玩偶或毛絨玩具上掉落的毛發如果被寶寶吸入肺里，有可能導致窒息或呼吸不暢。

化妝盒：兒童化妝盒是很受小女孩歡迎的玩具之一。但化妝盒中的眼影、指甲油、潤唇膏有可能引起過敏，或者含有潛在的有毒化學物。

電池：電池因長期不使用有可能會泄露;電動玩具使用不當可引起觸電和火災。所以，這類玩具更適合年齡大些的寶寶玩耍。

線繩：帶有線、繩、花邊、網、鏈等部件的玩具可能會纏繞住寶寶的手腳。

“家庭玩具箱”，你用對了嗎？

現在幾乎每個孩子都有大量的玩具，為了整理這些玩具，家長通常把玩具放在箱子里，我們把它命名為“家庭玩具箱”。那么，這些“家庭玩具箱”里的玩具到底能發揮多大功能呢？據我們對家長的訪談，發現家長都舍得為孩子買玩具，但大都把玩具當成自己陪伴孩子的替代品，且很少考慮玩具的功能，認為玩具是花錢買來的，那些孩子愛不釋手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。

那么家長該如何給孩子提供玩具，又如何從真正意義上陪孩子玩玩具，讓“家庭玩具箱”從“負擔”變成搭建育兒正能量的“橋梁”呢？

首先，了解孩子對哪些玩具感興趣，結合興趣選擇玩具。其次，隨時發現孩子的需要，不斷豐富、拓展他的游戲。

建議由孩子自己或同家長一起為每一個箱子設計一個標記，這樣孩子不但能分辨玩具箱的類別，而且由于有自己參與設計，會對玩具箱更加珍惜。

“家庭玩具箱”準備好了，該如何同孩子一起玩呢？給家長們幾點建議。尊重，但不放任

很多家長在孩子玩玩具時，會主觀判斷他做得對還是不對，應該還是不應該。建議家長在尊重孩子興趣的基礎上，巧妙地進行適合成長需要的引導。

例如，大班的“汽車迷”丁丁每天在家擺弄車，媽媽有些著急了，不止一次向老師訴苦：“我是小學老師，我覺得他現在該認點字和拼音、做點數學題了，可他根本學不進去，怎么辦呢？”我們建議媽媽把丁丁所有玩具車輛的漢語名稱打印在紙上做成卡片，由于對車的著迷也引發了他用漢字對應玩具車的興趣。接下來的幾個晚上，丁丁會把汽車名稱和字卡一一對應放在“停車場”上，然后又開始像以前那樣長時間地擺來擺去。不同的是，他嘴里不斷念來念去，根據車的名稱讀出字卡上的字。很快，關于車輛的這些字丁丁都認識了。

陪伴，但不控制

有的孩子從小習慣和爸爸媽媽一起游戲，爸爸媽媽也熱衷于當孩子的玩伴。例如，牛牛的爸爸媽媽都是“大玩童”，酷愛孩子的各種玩具。孩子也習慣了有家長參與的游戲模式，家中經常會有各種游戲上演。比如，一天媽媽發現牛牛把“恐龍玩具箱”里的所有恐龍模型都擺了出來，自己在恐龍間走來走去，嘴里念念有詞，突然對著走過來的媽媽大喊：“你看起來很好吃！”還露出詭異的笑容。媽媽領會了他在扮演“霸王龍”，因為幾天前玩具箱里新添了這套恐龍系列繪本。于是媽媽扮演起“小甲龍”和他玩了起來。后來仍覺得不過癮，牛牛還和媽媽一起制作了霸王龍和小甲龍的頭飾，愛玩的爸爸自然也加入了進來。

除了家長的陪伴，孩子更需要和同伴一起游戲。所以在恰當的時候，家長要鼓勵孩子邀請好朋友到家中游戲。比如，凡凡是雷雷的好朋友，應邀之后到雷雷家做客，兩個孩子打開“玩具箱”就聊開了。雷雷主動向朋友介紹玩具箱的玩具和模型，他們一會兒畫畫，一會兒玩開公交車的游戲，一會兒玩發射火箭的游戲。可見，當孩子們一起通過玩具進行交往時，是他們最放松、最快樂的時刻。

用好“家庭玩具箱”，家長將會獲得正確的教育理念，積累實用的指導方法，從而不斷樹立對游戲、對玩具、對孩子的新認識。

關注，但不打擾

游戲是孩子的自主需求，家長要做的是關注孩子，但不打擾，為他提供自主的時間和空間，相信他完全有能力進行各種探索。在這個過程中，他可能會變化多種玩法，可能會出現不同的游戲主題，在他酷愛的“工作”中進行探究學習，從而培養了獨立性、解決問題的能力、自信心等良好的學習品質。

例如，柏屹家有個“建構玩具箱”，里面有軌道車、吊車、坦克、飛機、軍艦、消防車、警車等關于建筑工程和軍事類的玩具。一天媽媽告訴老師，柏屹每天都在糾結于做軍事的還是工程的。老師告訴媽媽，內心糾結的不是孩子而是家長，如果不干涉孩子玩的主題，更不去打擾他的想法，孩子完全有能力自己做游戲計劃，自主建構。在老師的建議下媽媽試著做了，從那以后每天晚上都在微信里留言：“孩子今天和昨天相比，增加了新玩法，他每天都有新的發現、新的作品。”

大聲吼孩子有用么？教你不吼也能管好孩子！

常常罵、大聲罵、越罵越聽不見

人的大腦有個特性，對習慣性的東西常常視而不見，聽而不聞。這是因為，我們大腦的資源有限，它無法不停地注意所有進到大腦里的訊息，所以它會依過去的經驗，設立優先處理的順序：新奇的比熟悉的順序高，而且出于自我保護機制，大腦會特別去注意那些可能會危害你的訊息。

因此，當父母第一次大聲責罵時，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數多后，他就習慣了，根本沒有在聽，所謂“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，說到做到，威脅的次數多了，也就沒有效了。

人都有好奇心，越是聽不清楚的，越會注意去聽，因此，要孩子注意聽你說話，不必大聲吼，只要引起他的動機，你越不要他聽見，他越會注意聽。其實最好的溝通方式是身教，因為太小的孩子還不能說理，當大人做給他看時，他便自然會學進去。

責罵的壞處是，他一緊張，大腦會自動轉入逃生機制，交感神經替代了原來的副交感神經，使他的瞳孔會放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，這時，他所有注意力都放在如何逃過一劫，父母就白費唇舌了。

大聲責罵孩子還有一個后遺癥：模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會使他沒有人緣，交不到好朋友。

管教孩子，關鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽話，叫他不要他偏要。這時，父母不妨蹲下來，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，真正理解了他的內心感受，也許你就不會那么生氣了。同時大人還要記住一點，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，請把糖拿走，不要放在他面前又不準他吃。

在神經學上，要改變一個行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。

也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。好習慣就是這樣養成的。

第三篇：中班幼兒家園共育知識

讓幼兒更好的集中注意力

保持讓孩子聽讀能夠使孩子集中注意力，有害于擴展孩子的詞匯質，并能激領設想，拓鋪視線，豐盛孩子的感情。同時，講故事也有良多學識的：首先，講的故事要合適孩子的智力水平。這表示在時光不能太長,原子彈之父的悲劇人生：反對核武器用于戰爭，時間長了，孩子輕易注意力疏散。另外，還要留神果我而宜，孩子若能注意力集中，多道一會兒也不妨，若分心了趕緊剎住。

一、對中班幼兒感知覺培養核心理健康學育

中班幼兒的家長同樣應維護佳孩子生理器民，無意識的練習幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

★可有意識、有打算地訓練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫治跟防備。

★讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。

★教孩子用手摸,鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。

★用捉迷躲或找物的游戲培養孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空

間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家長可以通功率領孩子干一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。

二、對中班幼兒念維造就中的口理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維占主導位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特征,特殊是功能特點。野長可以常常取孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯,生果是吃的”,年輕人如何預防白發的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著年紀增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發明了條件,有前提的家長可以讓幼兒教書法、學畫繪、學語言。

家長對孩子還可以對癥下藥地講故事,清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由于家長可以依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。

還應注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因為孩子對書點語言不熟習，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進程中多用象形字、象聲字，必要時應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽的津津樂道。

第四篇：家校共育 共促成長

家校共育

共促成長

孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。

孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的小學生，雖然才進入小學半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學問，需要家庭和學校共同努力。

家庭教育至關重要。小學階段孩子年齡小，獨立性較差，對父母的依賴性強，受家庭的影響比較大，因此小學教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔責，并不是其中一方的事情。家庭環境以及父母的行為對孩子的性格、習慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。

加強與老師的溝通和聯系。加強與學校老師的溝通與聯系非常重要，不能因為工作忙就把教育孩子的事情全權交給老師而不聯系。多與老師聯系，家長可以及時了解孩子在校的表現，老師也可以掌握孩子在家的情況，及時發現孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點進而更好地因材施教。定期將孩子的點滴進步或者不好的習慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進行鼓勵或糾正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進步，善于發現優缺點很重要，而這些的關鍵就是主動溝通。

注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培養孩子良好習慣。只有與孩子交流，家長才能發現孩子的內心世界，從而才能貼切實際的培養孩子誠實、自信、開朗的品格，才能把握施教的主動權、有針對性進行教育。比如通過交流我們發現孩子寫作業拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。我們要求孩子生活作息要有規律，幫助對孩子養成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀律的觀念;要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛生等，幫助孩子形成良好的生活習慣。這些好習慣會影響他的一生，對他人生的發展是有益的。

鼓勵和表揚是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為和優良的品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點。看到孩子的一點點進步，就肯定他，鼓勵他，耐心引導他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。我的孩子十分喜愛畫畫，我很支持她，她也經常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光也許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨一無二的畫作。我們就要對她畫作提出肯定和表揚，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”，支持和鼓勵孩子的愛好，幫助孩子全面發展。

尊敬老師，尊重教師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責任和辛苦。每一個老師都希望自己的學生成才。尊重老師就是尊重自己，每位家長都應尊重老師。我對孩子的老師和學校的老師都比較尊重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。因為只有家長尊重老師，自己的子女才會尊重老師。而學會尊重是孩子做好一切事情的基礎。

教育孩子是一門很深的學問，我說的不一定完全正確，也不一定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發言權。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。

第五篇：幼兒安全的家園共育

幼兒安全的家園共育

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作”。《幼兒園工作規程（試行）》第十六條也規定：“應加強對幼兒的安全教育，防止發生各種意外事故。這明確要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育。”

家園共育是幼兒園教育的一個重要組成部分，是促進幼兒健康成長的重要途徑，是當前世界上幼兒教育發展的主要趨勢。現在家庭教育已被人們所關注，家長是孩子接觸的第一位老師，是起到至關重要的作用，家長在與的相互生活中，家長的各種行為都會無形中影響到幼兒的各方面的發展。近些年，家園共育受到了幼兒園的普遍重視，大家在開展各種豐富的家園共育活動的同時也在不斷打探索和嘗試新的家園共育途徑。那家園如何共育，為孩子支撐起安全的防護傘呢？

一、明確開展幼兒安全教育的重要性

安全教育是幼兒園素質教育的重要組成部分。幼兒園與家庭只有緊密配合，教育一致，才能取得最佳教育效果。幼兒園只有在做好安全工作的同時，推進家園合作。才能讓孩子能遠離危險，健康成長。

目前，相當多的幼兒安全隱患存在于家庭之中，而最大的隱患在幼兒自我保護意識薄弱和家長在認識上存在一定的誤區。比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會系，為了避免危險，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會孩子系鞋帶，自己去避免危險不發生，折射出家長對于幼兒安全教育的誤區。“授之以魚，不如授之以漁”過分細致的保護只會產生不良的后果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，因此，做好家長工作使家庭教育與幼兒園教育形成全力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。

二、積極開展幼兒園安全的家長培訓

據調查，絕大多數家長期望自己也能獲得有關安全防范與安全知識的培訓與指導，尤其是在交通安全、飲食安全、運動安全等方面，家長以為目前孩子最需要接受的安全教育為：交通安全、飲食安全、運動安全、與同伴玩耍時的安全、游戲活動的安全、防走失等等.通過家長的需求，開展了數次家長安全防范與安全知識專題講應，同時，可發揮家長的職業優勢，例如，邀請交通警察、營養專家、中小學體育教師、醫生等職業的幼兒家長做專題講座，提高家長自身的安全意識。

家庭是幼兒成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育的基礎直接影響著孩子今后的成長。而幼兒安全的問題給家庭教育帶來了層出不窮的新情況、新特點和新問題，使家長面臨“生子容易，教子難”的困惑。通過幼兒安全家長培訓班的學習，其目的是讓家長充分認識到幼兒安全教育是一門科學，科學、合理、系統的家庭教育對子女一生的成長起著十分重要的作用。現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習慣于擔負幼兒安全的責任，而孩子本身很少關心自己的安全問題。如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開，應對危險的技巧和方法。我們要讓孩子掌握一些關于安全的基礎信息，讓他們知道遇到突發事件時候該怎么做，還要讓孩子掌握一些簡單的安全技巧。在孩子的成長過程中，要讓孩子自己承擔起安全的責任。

為了孩子的幼兒園的安全，家長要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等；在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦；要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺；不從樓梯扶手往下滑；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外；上下樓梯要靠右邊走，不推擠；不輕信陌生人的話，未經允許不跟陌生人走等等。在家中，要告訴幼兒，當他獨自在家，有陌生人叫門時，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不獨自玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物；打雷閃電時不站在大樹底下等等。

三、構建平等的幼兒安全教育組織網絡

以往一般都以為安全管理是園方的事，園長怎么說，我們怎么做，因而園長是決定一切的重要領導。平等式幼兒安全領導組織把園長、家長委員會代表擺到同一地位上，相互配合，相互支持，同時又各自獨立，擁有獨立的權利和義務，從而合成一體的平等關系。

幼兒園有效地吸引家長主動關心參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進幼兒園安全教育的不斷改進，同時也可促使更多家長成為稱職的“教師”為孩子營造安全成長的空間，家長共同開展親子安全教育可以從以下五大活動入手。

1.宣傳性活動：充分調動和利用新聞媒體的 作用，大力宣傳和普及安全知識，開展安全畫展，安全知識競賽等活動。

2.服務性活動：以幼兒園，家庭資源共享為目的，相互提供服務的活動，如，經驗交流，安全教育聯系欄等。

3.演練性活動：通過實地演練或模擬情景演練，讓教師.幼兒.家長掌握有關安全防護知識，并積極進行自我保護為目的的活動，如消防演習.地震演習.誘拐演習等。

4.觀摩性活動，如實地參觀.安全教育開放日等活動。5.滲透性活動，如環境創設.一日生活.教育活動等。

我們相信，家長對關心自己孩子的健康成長，家長都熱心開展對幼兒的安全教育，只要我們工作到位、組織落實、管理得力，幼兒的安全就會達到很好的保障。

四、幼兒安全家長培訓中應注意的事項

1.要注意家長工作關鍵期。開學頭兩周是家長工作的關鍵期，特別是新生家長，由于尚未與幼兒園建立相互信任的關系，所以不放心孩子，教師除認真細致周到地幫助孩子適應幼兒園生活外，還要不厭其煩地多找時間用多種方式與家長進行廣泛的溝通。有條件的幼兒園可定時攝制一些幼兒在園活動的錄像，在家長來園接孩子的時候播放，以事實讓家長放心。

2.要注意避免偏愛孩子。孩子正處在成長階段，每個孩子都有愛的需要。孩子對教師的愛是很敏感的。讓每個孩子都知道老師是真心關愛他們的。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關愛。孩子在園生病、碰傷一定要及時告知家長，尤其是孩子在園發生事故，教師在及時處理的同時，更應爭取在第一時間里取得與家長的聯系，征求處理意見、說明事情經過，表示自己的歉意、主動承擔應該擔當的責任。連續三天不來園的幼兒，教師一定要主動聯系了解情況，表示關注。

3.要注意家園聯系的各種形式實效。書面交流是最能了解家長心意的一種有效方法。因為書寫藥費時，家長一般都揀要緊的寫，字里行間，老師就應該看明白家長的意圖。在個別交流中，家長不經意間的問話或建議中，就會流露出對教師的要求或意見。教師要重視家長這些輕描淡寫的話語，要善于從中捕捉家長意見和要求，認真處理相關事宜并及時作出反饋，從而會為以后的家長工作奠定良好的基礎。

事實證明，只要對幼兒進行嚴格的安全教育，認真做好每一項安全工作，使幼兒養成良好的習慣，事事想的周全些就不會或極少出現損傷現象。任何一種家庭教育指導模式的構建，不是一蹴而就的，它需要我們經過一個不斷探索、不斷實踐、不斷調整過程。雖然他們積極參與培訓班，熱情投入家長辨析會、家庭教育經驗交流會，主動配合幼兒安全工作，但有時苦于沒有更好的知識支撐和理論的說明，如何拓展幼兒培訓班的指導模式？如何提升家長的整體素質仍是我們今后繼續努力的方向。