第一篇：淺談字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

淺談字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

石浮學(xué)校昌文小學(xué)——何光安

低年級(jí)學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識(shí)字教學(xué)之中。

一、拼一拼。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過(guò)程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。

二、畫一畫。“文字本于圖畫，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫。”我們利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，把識(shí)字與畫畫結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來(lái)，并加以說(shuō)明。如：雨、山、木、林等。

三、編字謎。把字編成謎語(yǔ)猜一猜，是學(xué)生喜愛的識(shí)字方法。在班級(jí)中開展編猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評(píng)出編和猜的優(yōu)勝者。比如:朋，兩個(gè)月亮交朋友;照，一個(gè)日本兵拿著一把刀,殺了一口人,留下四滴血;息,自己的心;兩棵樹,并排站,三人一起看日出——春，又在村中——樹，活動(dòng)的門——闊，一刀將牛和角分開了——解??猜猜看.學(xué)生們不僅編書上的生字,還能把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，這樣既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,鞏固了生字,又使學(xué)生產(chǎn)生了成就感和自信心。

四、猜字游戲。我先出示一組生字，學(xué)生認(rèn)讀后，開始“小老師猜字”游戲。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)背朝黑板，面向大家準(zhǔn)備猜字，再請(qǐng)一位小老師指黑板上任意一個(gè)生字(船)，并請(qǐng)全體學(xué)生看清楚是哪個(gè)字。這時(shí)候，負(fù)責(zé)猜字的那個(gè)學(xué)生回過(guò)身，朝著黑板，指著上面的生字依次問(wèn)(其實(shí)是在逐個(gè)讀生字)：

“是不是‘彎’?”

大家齊答：“不是‘彎’。”

“是不是‘坐’?”

“不是‘坐’。”

“是不是‘船’?”

??

大家一起有節(jié)奏地邊拍手邊回答：“對(duì)，對(duì)，就是船。”

在這個(gè)教學(xué)片斷中，臺(tái)下學(xué)生小臉通紅，小眼放光，神情投入，聲音響亮。臺(tái)上猜字的學(xué)生積極努力，一個(gè)一個(gè)辨認(rèn)，迫切想找到小老師所指的字，而小老師則神情專注地觀看他是否找得準(zhǔn)。在學(xué)生看來(lái)，他們是在做游戲，所以情趣盎然。而老師的目的顯然是檢查、鞏固剛學(xué)的生字。學(xué)生就在這高漲的興致中“識(shí)字”了，老師的目的達(dá)到了，學(xué)生玩的愿望滿足了，認(rèn)識(shí)生字這一目標(biāo)達(dá)成了，看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就起到這樣奇妙的效果。

五、小小魔術(shù)師

除了編字謎識(shí)字,還可以選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師, 加一兩筆變成新字。如“日”,學(xué)生們變出了電、甲、由、申、田、白、目、旦等;“木”變出了本、禾、術(shù)、末、未等。課堂上,每個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)魔術(shù)師,在游戲中識(shí)字,在交流中鞏固。總之識(shí)字的方法多種多樣,這樣既能活躍學(xué)習(xí)氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)巧識(shí)漢字。

六、詞語(yǔ)教學(xué)

在識(shí)字中，要做到字不離詞，而在詞語(yǔ)教學(xué)中更要做到詞不離句，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思，這樣學(xué)生才能真正的懂得如何使用所學(xué)字詞。、課前，可以采取讓學(xué)生查字典、詞典的辦法，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解詞語(yǔ)的意思。有助于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、查字典使用工具書的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累詞語(yǔ)

剛開始的時(shí)候，孩子認(rèn)識(shí)的詞是非常少的。在生活中，在電視中、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，卻不能夠把它用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而以。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生描述詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。并交給學(xué)生用數(shù)量詞，即使玩游戲也要說(shuō)名稱，動(dòng)作。早一點(diǎn)學(xué)會(huì)用字典識(shí)字的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必不可少的，看見自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下。詞語(yǔ)的積累，貴在運(yùn)用。

3、加強(qiáng)閱讀，理解詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)一篇新的課文，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀課文，通過(guò)背誦積累詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。由低年級(jí)開始，在兒童讀物越來(lái)越有趣，知識(shí)涉及面越來(lái)越廣的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，更可以提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。

4、聯(lián)系句段理解詞義，做到詞不離句。在字詞教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們不僅僅是為了理解而理解，關(guān)鍵還要學(xué)習(xí)文章是怎樣運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思的。學(xué)習(xí)字詞的目的不僅是理解，還在于運(yùn)用。

在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思時(shí)，還要組織學(xué)生回到文中，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思的。進(jìn)一步理解詞語(yǔ)是怎樣恰當(dāng)運(yùn)用，表達(dá)思想情感的。此時(shí)，教師可以采取讀原文的辦法，聯(lián)系上下文體會(huì)。

這樣，我們的字詞教學(xué)就不僅僅是理解詞語(yǔ)的意思，還要理解詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，把理解和運(yùn)用詞語(yǔ)二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使我們的字詞教學(xué)更有深度。

第二篇：字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

低年級(jí)的教學(xué)是以拼音字詞教學(xué)為主，更讓我覺(jué)得教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生字的方法，是最有效的方法。因此，我針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡特征，積極挖掘教材，利用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

1．識(shí)字教學(xué)要開啟兒童心扉，為學(xué)習(xí)生字架起想象的翅膀。在低年級(jí)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，把識(shí)字、閱讀、寫話結(jié)合起來(lái)是一條行之有效的途徑。

2．在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，學(xué)校的各種規(guī)章制度，學(xué)校的墻報(bào)、宣傳欄，在生活中看到的廣告牌、游戲、家具使用說(shuō)明、看電視時(shí)出現(xiàn)的字幕等，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，這無(wú)疑是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加識(shí)字量的一個(gè)好方法。

3.圖文結(jié)合幫孩子認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)表。

讓孩子們仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)看到些什么？并且讓他們用完整的話進(jìn)行一句話兩句話表達(dá)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多渠道地自學(xué)識(shí)字。

經(jīng)常開展“比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多”等活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近又認(rèn)識(shí)了一些什么字，是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。識(shí)字的渠道很多，可以多讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，多看帶有圖畫小孩愛玩的游戲小卡和帶有漢字的動(dòng)畫片，觀察街上的商家的招牌上的漢字等等，這些都可能讓學(xué)生感受到漢字的存在，提高學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多 1 誦讀課文，通過(guò)背誦積累詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。我要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識(shí)字教學(xué)中；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字課堂真正成為學(xué)生興趣的樂(lè)園。

第三篇：談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

學(xué)生入小學(xué)后，由于年齡小，接受能力有限，給字詞教學(xué)工作造成很大的壓力。為了改變這種現(xiàn)狀，我嘗試著變些花樣，結(jié)果使得高年級(jí)生字詞教學(xué)既充滿生趣，又省時(shí)高效，收到了意想不到的效果。那么，如何搞好字詞教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：

一、快樂(lè)記憶。學(xué)完一篇新課，家庭作業(yè)中抄寫生字詞一項(xiàng)肯定是學(xué)生的“保留節(jié)目”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，抄寫生字詞簡(jiǎn)直是枯燥乏味的“苦差使”。教師如能把識(shí)記的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那呈現(xiàn)在我們面前的將會(huì)是另一番新貌。比如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課，我一改往常抄寫生字詞的做法，而是讓學(xué)生回家進(jìn)行“玩生字游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能又快又好地記住這些生字.這一下，學(xué)生來(lái)了興致，識(shí)字寫字的創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，他們各顯身手，識(shí)記的方法層出不窮：有的根據(jù)生字的聲母歸類，如“搞、冠”聲母是g，有的根據(jù)生字的韻母歸類，如“棗、搞、奧、悼”的韻母同是ao，有的按生字的偏旁歸類，如“嚼、咳、嗽”“搞、攤”“悼、悟”有同一偏旁；有的按生字結(jié)構(gòu)歸類的，如“儀、悼、搞、攤、咳、嗽、翰、敷”是左右結(jié)構(gòu)的字，有的抓住字的共有特點(diǎn)歸類，如 “罵、嚼、咳、嗽”都與嘴巴有關(guān)；有的是按構(gòu)字規(guī)律歸類，如“儀、悼、搞、罵、悟、攤、”是形聲字。

二、靈活運(yùn)用。以往生字詞教學(xué)的功能只定位在疏通閱讀障礙上，因此，只要學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音、記住字形、了解字義就可以了。這樣學(xué)到的生字詞，學(xué)生在短期內(nèi)可能會(huì)記得住，但時(shí)間一長(zhǎng)，就容易遺忘。一是變抄寫生字為“識(shí)字——組詞——造句——寫段”，這樣在掌握、鞏固學(xué)生字的音、形、義的過(guò)程中，又訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。如學(xué)習(xí)《燕子》一文，要求學(xué)生選用一些生字組詞后，再造句；或選用詞語(yǔ)寫一段話。二是試著用生字詞說(shuō)說(shuō)課文大意。如學(xué)習(xí)《軍神》，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，老師就讓學(xué)生聽寫生字詞“劉伯承、拒絕、麻醉劑、哼叫、暈倒、堪稱”，學(xué)生相互訂正后，再要求學(xué)生用上這些詞或選用其中的幾個(gè)詞概括本文的主要內(nèi)容。這樣，看起來(lái)平平常常的生字詞檢查，由于增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用和價(jià)值就大不相同了，既鞏固了生字詞，又檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；既初步把握了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，可謂是一舉多得、一石多鳥。

第四篇：談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

在小學(xué)階段，生字詞的教學(xué)是基礎(chǔ)。學(xué)生只有把生字詞掌握住了，才能夠流利地朗讀課文。課文讀熟了，才便于學(xué)生理解課文，感悟課文，體會(huì)課文的思想感情。生字詞掌握了，學(xué)生寫作也就沒(méi)有了困難，就能夠?qū)懗隽鲿场?yōu)美的文章來(lái)。在我任小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文兩個(gè)多月以來(lái)，在字詞教學(xué)方面有一些小小收獲和體驗(yàn)：

一、要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

二、養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。硬筆書寫楷書、行款整齊、有一定的速度。

三、在教學(xué)中，重視教學(xué)細(xì)節(jié)，我主要采取了一下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。一類生字：

1、讀準(zhǔn)音。要求先要把字音讀準(zhǔn)。一個(gè)字音讀三遍。然后找到這個(gè)字的音序。并把音序?qū)懙狡匆舻纳厦妗?/p>

2、認(rèn)清形。字音讀準(zhǔn)后，要認(rèn)清字形。有的字筆畫容易錯(cuò)比如：多點(diǎn)或者少點(diǎn)，多橫或者少橫等情況在字中都會(huì)出現(xiàn)。要求學(xué)生一定要認(rèn)清字形。并拿紅筆在容易出錯(cuò)的地方做標(biāo)記。提醒自己。有的字容易跟其它字弄混淆。就把不容易區(qū)分的字寫著旁邊，以此提醒自己。每一課的生字后都有生字描紅。要求學(xué)生認(rèn)真描紅。真正掌握這些字形，會(huì)寫這些字。

3、明白意。讀準(zhǔn)了音，認(rèn)準(zhǔn)了形，還要明白意。一個(gè)字在字典里的解釋有多種，要看看，哪種解釋是這個(gè)字在本課的解釋。這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并且知道這個(gè)字在課文中如何運(yùn)用的。通過(guò)讀，品味，進(jìn)而可以選擇出這個(gè)字在課文中合適的意思。

4、會(huì)組詞。明白意思了，就要會(huì)組詞。首先知道這個(gè)字在課文中如何組詞，然后可以再組兩個(gè)或一個(gè)常用的組詞。擴(kuò)大知識(shí)的積累。

5、會(huì)運(yùn)用。即是要用這個(gè)字說(shuō)一句話。因?yàn)槭橇昙?jí)了，說(shuō)得句子要完整、生動(dòng)，具備五六年級(jí)學(xué)生的水平。

對(duì)于二類生字，只要求讀準(zhǔn)音，會(huì)組詞。當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以按照生字預(yù)習(xí)5步驟來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于課文中的新詞，我采取的教學(xué)步驟是這樣的：

1、除了課后一些必須掌握的字詞外，我還畫出課文中的新詞。讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，或者認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。讀讀這些詞語(yǔ)。會(huì)熟練讀。

2、采用合適措施，理解生詞。畫出來(lái)的詞語(yǔ)，會(huì)讀后，試著理解這些詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解生詞。如果聯(lián)系上下文理解有困難，先查字典詞典理解，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)理解。明白這些生詞在課文中到底怎么用得，如何解釋。為我們體會(huì)課文的思想感情做了鋪墊。

3、會(huì)寫，會(huì)用。每一課生詞畫出來(lái)后，不僅要求會(huì)讀，理解意思。還要去會(huì)寫。能夠正確書寫。正確默寫。為準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞做準(zhǔn)備。方法措施很好，但還要和有效的評(píng)價(jià)和督促檢查結(jié)合起來(lái)，才能夠促使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，牢固掌握生字詞。所以，課堂上的檢查、鼓勵(lì)、課下的督促，定期的生字詞聽寫，都必不可少。今天，我在這里拋磚引玉了，以上是我對(duì)五六年級(jí)生字詞教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單做法。不知道各位朋友和同行是如何看待六年級(jí)的生字詞教學(xué)，又是如何來(lái)教這些生字詞的。請(qǐng)大家多多幫助。我定會(huì)虛心學(xué)習(xí)的。

第五篇：談?wù)勛衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勛衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

生字詞的教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)低年級(jí)時(shí)，我用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快掌握了生字詞。但到了高年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備自學(xué)的能力了，生字詞的教學(xué)更多的是交給學(xué)生來(lái)自學(xué)，放在課下進(jìn)行。課上，我只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查，生字詞的教學(xué)就完成了。這樣一來(lái)，自覺(jué)的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)得很好，掌握得不錯(cuò)。但不自覺(jué)的同學(xué)，生字詞的預(yù)習(xí)不好，掌握也就不好。隨之而來(lái)的是惡性循環(huán)，課文讀不熟練，書寫錯(cuò)字連篇。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)掌握不扎實(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高。所以，在高年級(jí)，生字詞的教學(xué)雖說(shuō)已經(jīng)不作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但也必不可少。

我深深地意識(shí)到生字詞教學(xué)在高年級(jí)的重要性。所以，我一直很重視生字詞的教學(xué)。我采取了一些措施，概括出了預(yù)習(xí)生字詞的方法，學(xué)生掌握了這種預(yù)習(xí)生字詞的方法，就可以自覺(jué)地進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。也就能夠牢固掌握住生字詞了。時(shí)間久了，養(yǎng)成習(xí)慣了，生字詞的掌握也就扎實(shí)了。在教學(xué)中，我主要采取了一下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)一類生字：

1、讀準(zhǔn)音。

2、認(rèn)清形。（細(xì)心觀察、尋找異同、舉一反三）

3、明白意。

4、會(huì)組詞。

5、會(huì)運(yùn)用。

對(duì)于二類生字，只要求讀準(zhǔn)音，會(huì)組詞。當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以按照生字預(yù)習(xí)5步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

對(duì)于課文中的生字詞，我采取的教學(xué)步驟是這樣的：

1、畫出課文中的新詞。讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，或者認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，讀讀這些詞語(yǔ)，會(huì)熟練讀。

2、采用多種方式理解生詞。畫出來(lái)的詞語(yǔ)，會(huì)讀后，試著理解這些詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解生詞。如果聯(lián)系上下文理解有困難，先查字典詞典理解，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)理解。明白這些生詞在課文中到底怎么用的，如何解釋，這為我們體會(huì)課文的思想感情做了很好的鋪墊。

3、會(huì)寫，會(huì)用。生詞畫出來(lái)后，不僅要求會(huì)讀，理解意思。還要去會(huì)寫，能夠正確書寫、默寫，為準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞做準(zhǔn)備。方法措施很好，但還要和有效的評(píng)價(jià)和督促檢查結(jié)合起來(lái)，才能夠促使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，牢固掌握生字詞。所以，課堂上的檢查、鼓勵(lì)、課下的督促，定期的生字詞聽寫，都必不可少。

這只是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)小小的感悟，或許還有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方，希望大家給我提出寶貴意見。