第一篇：圖形的拼組教案

《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)

延

安

市

北

關(guān)

小

學(xué)

李

娟

《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

延安市北關(guān)小學(xué)

李娟

教材說(shuō)明：《圖形的拼組》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為圖形的面積打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、操作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)拼擺圖形，感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和動(dòng)手操作，感受三角形與其他圖形的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展動(dòng)手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件

學(xué)生：各種形狀的三角形、相同的三角形 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的操作欲望

課件出示一幅拼組圖形，教師敘述圖意。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由圖形拼組成的）

你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。下面我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入今天的知識(shí)大本營(yíng)。

二、指導(dǎo)操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 1.小組活動(dòng)一

（1）任取兩個(gè)三角形拼四邊形

（2）取有一條邊相等的兩個(gè)三角形拼四邊形 2.小組活動(dòng)二

用兩個(gè)完全一樣的三角形來(lái)拼四邊形。

師：把你們拼擺的結(jié)果在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)做好開始匯報(bào) 生1：任意的兩個(gè)三角形不能拼成四邊形 生2：有一條邊相等的兩個(gè)三角形可以拼成四邊形 生3：讓學(xué)生隨便說(shuō)，只要說(shuō)對(duì)就可以了。適當(dāng)引導(dǎo)到 兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形

兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)平行四邊形和等腰三角形。

兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形可以拼成正方形也可以拼成一個(gè)平行四邊形

生4：拼成長(zhǎng)方形和正方形的三角形一定能拼成平行四邊形 生5：拼成平行四邊形的三角形不一定能拼成長(zhǎng)方形和正方形

生6：用兩個(gè)等邊三角形可以拼出菱形

這說(shuō)明圖形之間是可以轉(zhuǎn)化的。這個(gè)轉(zhuǎn)化的思想為我們今后學(xué)習(xí)多邊形奠定了基礎(chǔ)。剛才同學(xué)們用兩個(gè)相同的三角形拼出了平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形，菱形梯形等四邊形，那你們會(huì)用3個(gè)相同的三角形來(lái)拼一個(gè)四邊形嗎？

3、活動(dòng)三

用3個(gè)相同的三角形來(lái)拼一個(gè)四邊形。師：誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)

生1：我用3個(gè)相同的銳角三角形拼出一個(gè)梯形 生2：我用3個(gè)相同的直角三角形拼出一個(gè)直角梯形 生3：我用3個(gè)相同的等腰三角形拼出一個(gè)等腰梯形

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.最少用（）個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。最少用（）個(gè)等邊三角形可以拼成一個(gè)梯形。最少用（）個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。最少用（）個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)正方形。四.快樂(lè)大比拼（例7）

.師：剛才同學(xué)們用兩個(gè)完全相同的三角形拼出四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用三個(gè)相同的三角形拼出了梯形，如果把各種類型的三角形放在一起來(lái)個(gè)快樂(lè)大比拼，你們行嗎？那好，請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的三角形拼一拼，看誰(shuí)拼出的圖案最漂亮。

生：展示（每個(gè)小組選一個(gè)代表到前面展示本組的作品，并說(shuō)說(shuō)作品中包含哪些圖形）

五、談收獲

不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多的三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)肯定有很多的收獲。誰(shuí)愿意談?wù)勀兀浚▽W(xué)生暢談）

師小結(jié)：說(shuō)的真好，同學(xué)們得作品就已經(jīng)說(shuō)明了你們的收獲，如果大家有興趣的話，下課以后還可以繼續(xù)去研究三角形究竟還可以拼出什么圖形。只要大家細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多美麗的圖案都來(lái)源于數(shù)學(xué)。

第二篇：《圖形的拼組》教案

圖形的拼組

廈門前埔南區(qū)小學(xué)

李惠芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程： 一． 情境引入

師：看這是誰(shuí)啊？（喜羊羊）現(xiàn)在，我們就和喜羊羊一起去羊村看看，小羊們?cè)谧鲂┦裁矗浚úシ耪n件）今天慢羊羊村長(zhǎng)給小羊布置了一份數(shù)學(xué)作業(yè)，可是懶羊羊剛看到第一題，就哇哇地哭了起來(lái)。原來(lái)，他上課時(shí)睡大覺(jué)，什么知識(shí)都沒(méi)學(xué)到，第一題就不會(huì)做了，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

二、新授

（一）習(xí)題一

師：你認(rèn)識(shí)以下這些圖形嗎？第一個(gè)是（三角形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角形長(zhǎng)什么樣的，它有什么特征？（3條邊，3個(gè)角）讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指邊，找一找角。這個(gè)同學(xué)很棒，能從邊和角這兩個(gè)角度來(lái)介紹三角形，誰(shuí)也能像他這樣從邊和角這兩個(gè)角度來(lái)介紹一下這一個(gè)圖形。（長(zhǎng)方形，它有4條邊，4個(gè)角）

師：它的角和三角形的角一樣嗎？三角形的角是（尖尖的）而長(zhǎng)方形的角是（直直的），除了這些特征，邊還有什么特征嗎？（上邊和下邊相等，左邊和右邊相等）同意嗎？可是懶羊羊不信，你們能證明給他看嗎？用什么方法可以證明呢？請(qǐng)同學(xué)拿出手中的長(zhǎng)方形動(dòng)手試一試。（學(xué)生操作，老師巡視、學(xué)生匯報(bào)）

師：把上下兩邊對(duì)折，就說(shuō)明兩邊相等嗎？（師可出示另一圖形，上下邊不等的，通過(guò)對(duì)折，讓學(xué)生感受雖然對(duì)折了，兩邊只重疊，但沒(méi)有重合、兩邊就不相等。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，師適時(shí)引導(dǎo)，“重合”這個(gè)詞可以老師介紹給學(xué)生）

師：懶羊羊在我們的啟發(fā)下，也想到了一種方法。播放課件，把上邊和對(duì)著的下邊，稱作一組對(duì)邊，還有哪兩條邊也可以稱作一組對(duì)邊（左邊和右邊）同學(xué)們，我們先摸摸上下這組對(duì)邊，再摸摸左右另一組對(duì)邊。通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們知道了長(zhǎng)方形的（對(duì)邊）相等。師：下面這個(gè)圖形和長(zhǎng)方形長(zhǎng)得很像，它是（正方形），它有什么特征呢？（4條邊，4個(gè)角）誰(shuí)能說(shuō)得再具體些？（4條邊都相等，4個(gè)角都是直直的）4條邊都相等，又該怎么證明呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的正方形，試一試。（學(xué)生操作，師巡視，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)折，讓4條邊重合，證實(shí)以上結(jié)論。

師：最后這個(gè)圖形是（圓），它的邊是直直的嗎？它是（彎彎的），它有沒(méi)有角啊？（課件顯示：無(wú)角）

（二）習(xí)題2 師：通過(guò)小朋友的幫忙，懶羊羊認(rèn)識(shí)了上面4種圖形的特征，調(diào)皮的它吐吐了舌頭，向大家保證今后上課不睡懶覺(jué)了，要像美羊羊?qū)W習(xí)。是啊，乖巧的美羊羊，正在完成第二題呢，我們一起去看看吧。（出示課件）

擺一個(gè)三角形（正方形），需要（）根小棒

擺2個(gè)正方形，需要（）根小棒，（學(xué)生上臺(tái)擺擺）還有別的答案嗎？若無(wú)，師：老師認(rèn)為7根小棒就可以了，同學(xué)們拿出小棒，動(dòng)手試一試?yán)蠋熓窃趺磾[的。

學(xué)生上臺(tái)展示，師問(wèn)：為什么會(huì)少了一根小棒呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“共用”，進(jìn)一步問(wèn)：再少一根，6根可以擺出2個(gè)正方形嗎？（示范）師：因此，如果題目改成“最少需要幾根小棒？應(yīng)該填幾呢？”師：我們?cè)賮?lái)看看第三題，要擺3個(gè)正方形，最少需要幾根小棒？要注意哪個(gè)字啊？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試。（學(xué)生上臺(tái)展示，數(shù)數(shù)驗(yàn)證）那么要擺4個(gè)正方形，最少需要幾根呢？請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，再動(dòng)手驗(yàn)證。擺出的這樣的4個(gè)正方形（“田”字形），其中有幾根小棒是共用的啊？

(三)習(xí)題3 師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，知道了只有“共用”小棒才會(huì)使小棒數(shù)量用到最少，真聰明。今天的沸羊羊表現(xiàn)也不錯(cuò)，他超水平發(fā)揮，已經(jīng)做到第三題了，我們?nèi)タ纯此龅脤?duì)嗎？

出示課件：

1、用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成（），學(xué)生操作，師巡視，匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼出什么圖形。師：哪些是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，（長(zhǎng)方形、正方形）師：沸羊羊說(shuō)了一句話“兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形一定可以拼成正方形”，你們認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？老師手中的這兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。讓學(xué)生初步明白只有特殊的長(zhǎng)方形（而且要完全相同的）才能拼成正方形。

2、用4個(gè)正方形可以拼成（）（平面圖形）讓學(xué)生動(dòng)手操作，展示。

3、如課件示，師：你是怎么看出來(lái)的。

（四）習(xí)題4 師：速度最快的要屬班長(zhǎng)暖羊羊了，它已經(jīng)完成作業(yè)，正在制作風(fēng)車呢？我們一起去看看吧。它先用（長(zhǎng)方形）的紙，沿對(duì)角對(duì)折，剪成（正方形），通過(guò)對(duì)折會(huì)出現(xiàn)（一個(gè)三角）形，再對(duì)折1次，折出了（4個(gè)正方形），最后沿折痕剪開，釘上釘子，一個(gè)漂亮的風(fēng)車就做好了，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生（出現(xiàn)）一個(gè)什么圖形呢？（圓形）

三、談感受。

師：參觀完羊村，喜羊羊要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，告別前他想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們今天有什么收獲啊？（學(xué)生談感受），喜羊羊臨走前給大家留了兩份禮物，你們想看嗎？欣賞用相同三角形的拼組，還有一題思考題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶回家思考。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明及反思

本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識(shí)以下圖形嗎？我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，充分感知長(zhǎng)方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。好：設(shè)計(jì)了動(dòng)畫情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。不足：在處理對(duì)邊重合時(shí)，由于處理得不是很到位，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果不好。（用手勢(shì)，仍不明確。備課時(shí)是有準(zhǔn)備一種情況，對(duì)折后對(duì)邊重疊，但不相等的情況。）在探索正方形四邊相等時(shí)，老師的問(wèn)題指向性不夠明確，應(yīng)該提示說(shuō)為了證明四邊相等，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合，該怎么折呢，這樣的可能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作更有目的性。

第（2）（3）個(gè)環(huán)節(jié)，“擺一擺”這一部分，我主要通過(guò)學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺），“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這一部分，學(xué)生操作了，但在后半部分，由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠，過(guò)得較匆忙。

第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風(fēng)車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

不足：雖然讓學(xué)生操作，自主探究，但老師還是說(shuō)得過(guò)多，怕學(xué)生答不上來(lái)折不過(guò)來(lái)，有些包辦了。另外，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力，我也覺(jué)得沒(méi)落實(shí)到位。最后還有幾個(gè)小問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家：

1、“重合”這個(gè)詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對(duì)折相等就行，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是否有拔高。第二，在完成作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來(lái)。

還有哪些不足需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)老師們多多指教。

評(píng)課：

好：

1、重視德育教育，2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多角度解決問(wèn)題（擺一擺，量一量，移一移）

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，4、細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，層次分明。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（傾聽，操作，常規(guī)）

不足：

1、老師語(yǔ)言要進(jìn)一步規(guī)范(已經(jīng)介紹過(guò)“對(duì)邊”，不能再說(shuō)左邊、右邊、上邊、下邊，“完全相同”的)

2、學(xué)生動(dòng)手操作小棒前，先讓學(xué)生猜測(cè)，再操作，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、介紹完長(zhǎng)方形和正方形，可進(jìn)一步進(jìn)行比較區(qū)分。

4、介紹對(duì)邊時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，實(shí)際感知。

5、“圖形的拼組”這一部分體現(xiàn)圖形間的變化關(guān)系，是對(duì)圖形特征的進(jìn)一步鞏固與提高，應(yīng)安排多些時(shí)間教學(xué)。

6、教學(xué)中可滲透一些數(shù)學(xué)思想（先猜測(cè)再驗(yàn)證等）

7、“重合”這一詞不需要學(xué)生自己說(shuō)出，可以老師通過(guò)介紹的方法說(shuō)出。

8、發(fā)現(xiàn)圖形變化關(guān)系這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察折痕來(lái)體驗(yàn)。

第三篇：圖形的拼組教案

圖形的拼組

一． 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？老師請(qǐng)大家欣賞一首歌（放大風(fēng)車歌曲）.同學(xué)們知道是電視中那個(gè)欄目的主題曲嗎？對(duì)。是董浩叔叔主持的《大風(fēng)車節(jié)目》，今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)車。出示風(fēng)車并讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。

二． 實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

1.探究正方形、長(zhǎng)方形的邊的特征

師：你們知道大風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做的嗎?（正方形）

師拿出正方形的紙

師:大風(fēng)車的風(fēng)葉是用正方形的紙做的。正方形有什么特殊之處呢？想不想知道正方形有什么特點(diǎn)？那下面我們就一起來(lái)研究正方形。

（讓學(xué)生拿出正方形紙，仔細(xì)觀察，再跟著老師折一折，同桌相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)。）

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再有課件驗(yàn)證，得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等。板書。

師:同學(xué)們真了不起，通過(guò)觀察、操作，發(fā)現(xiàn)了正方形邊的特點(diǎn)。那長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)呢？想不想繼續(xù)研究呀？

（讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙，仔細(xì)觀察，再跟著老師折一折，同桌相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)。）

找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再有課件驗(yàn)證，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。板書。

2.用長(zhǎng)方形紙做風(fēng)車，體會(huì)圖形間的轉(zhuǎn)化與關(guān)系。

師：給你一張長(zhǎng)方形的紙，你會(huì)做風(fēng)車嗎？現(xiàn)在老師來(lái)教你做風(fēng)車。好不好？老師有個(gè)要求，在學(xué)的過(guò)程中請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看做風(fēng)車時(shí)都出現(xiàn)了哪些圖形。課件出示做風(fēng)車。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：長(zhǎng)方形

正方形

三角形

圓 師：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，這輛卡車又是哪些圖形組成的呢?(課件顯示)3.拼一拼

（1）用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼（一般的長(zhǎng)方形）

同桌合作，老師巡視，找學(xué)生上臺(tái)展示。

課件演示特殊的長(zhǎng)方形也可拼出正方形。為什么？（2）用四個(gè)正方形拼一拼，方法同上。（3）用四個(gè)三角形拼一拼，方法同上。三．實(shí)踐應(yīng)用

師：小朋友通過(guò)合作拼出了許多美麗的圖案，你們都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為我們家設(shè)計(jì)地板圖案吧！小小設(shè)計(jì)師們準(zhǔn)備好了么？同桌開始交流討論，看看哪一桌設(shè)計(jì)的最漂亮。討論后，上臺(tái)展示到黑板上。

師:看到同學(xué)們那么能干，小豬也想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ蠹以敢鈫幔?課件出示小豬補(bǔ)墻題。（同學(xué)們利用課本的圖去畫一畫、想一想，思考解決）利用課件演示、講解、訂正。

四． 小結(jié)

大家開動(dòng)腦筋，幫小豬解決了問(wèn)題，小豬很佩服的說(shuō)：你們真能干。

同學(xué)們，不知不覺(jué)中這節(jié)課就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起學(xué)習(xí)了大風(fēng)車的做法，還動(dòng)手進(jìn)行了圖形拼擺，拼出了許多美麗的圖案，其實(shí)，早在一千多年以前我國(guó)古人就發(fā)明了《七巧板》拼圖游戲，為什么叫七巧板呢?因?yàn)樗?個(gè)圖形組成，利用這7個(gè)圖形可拼出許多美麗的圖案。（課件欣賞）。看完這些你想說(shuō)什么？---------其實(shí)，大家回去以后可以讓你的爸爸媽媽給你買一套《七巧板》，自己也來(lái)動(dòng)手拼一拼，相信你們一定也能創(chuàng)造出更多更美的圖案。

第四篇：平面圖形的拼組教案

圖形的拼組

廟崗中心小學(xué) 楊瑞麗 2009年3月

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第27頁(yè)例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)圖形拼組，獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，及圖形的拼組。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的關(guān)系 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、課件、毛線、學(xué)生自備圖形卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)境引入）

今天我想和小朋友們一同學(xué)習(xí)，大家高興嗎？老師相信你們會(huì)用你優(yōu)美的坐姿，動(dòng)聽的聲音，聰明的腦瓜，靈巧的小手展示你們的風(fēng)采，大家有信心嗎？

1、師：今天，咱們班來(lái)了一位小客人，讓我們用掌聲將它請(qǐng)出來(lái)！（課件1）

計(jì)算機(jī)演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國(guó)的向?qū)АD形王國(guó)有許多有趣的圖形，你們想去那里玩嗎？如果你想到圖形王國(guó)去游玩，就得先回答我提出的問(wèn)題。這輛卡車是由哪些圖形拼成的？

生：平面圖形：正方形長(zhǎng)方形、三角形、圓形?? 師：跟隨生的回答師貼出四種平面圖形。2．揭示課題：

師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學(xué)過(guò)的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的圖案（課件3示：汽車等圖形），同學(xué)們也想試試嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組（板題）。

板題：圖形的拼組

二、感受新知，觀察比較（發(fā)現(xiàn)特征）

看了剛才這些美麗的圖案，大家一定躍躍欲試了。不過(guò)別急，要拼組這些美麗的圖案，你們還得再過(guò)一關(guān)，有信心嗎？（生：?）好，聽清楚老師的問(wèn)題。小朋友們可要聽得仔細(xì)，看的認(rèn)真喲！

１、師：在這些平面圖形中有一對(duì)小兄弟，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它們像兄弟

生1：正方形、長(zhǎng)方形、三角形?? 生2：正方形、長(zhǎng)方形

師問(wèn)：你們真聰明，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它們像兄弟？ 生1：他們都是4條邊的，都有4個(gè)角。生2：正方形、長(zhǎng)方形他們的樣子差不多。出示課件：

引導(dǎo)觀察長(zhǎng)方形、正方形紙片的邊，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（課件2）師問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊的長(zhǎng)度又有什么特點(diǎn)呢？ 生1：長(zhǎng)方形：二條邊長(zhǎng)，二條邊短，生2：正方形：四條邊都一樣長(zhǎng)

師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？

３、師：你能用身邊的工具證明自己的猜想是正確的嗎？（你能用身邊的工具探究它們的特點(diǎn)嗎？）（學(xué)生選擇多種方法如：對(duì)邊折、對(duì)角折；用尺子、毛線、繩子量等，證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。）

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

４、請(qǐng)不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（師：你們做小評(píng)委評(píng)一下）

5、師小結(jié)并板書長(zhǎng)方形和正方形邊的特征：（一邊出示課件一邊小結(jié)：動(dòng)畫課件）

師：同學(xué)們，剛才你們用了很多種方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，你們真棒！畫面上是用折邊的方法來(lái)知道正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方行的兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短。長(zhǎng)方行上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

板書：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

正方形的四條邊相等

三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系（拼組圖案）

【放開來(lái)讓學(xué)生自由拼組，再在展示時(shí)有意識(shí)地將兩個(gè)長(zhǎng)方形、四個(gè)正方形等要滲透的知識(shí)著重講評(píng)。講評(píng)時(shí)一要突出美感，滲透美的教育；二要突出獨(dú)創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)；三要突出圖形間關(guān)系，溝通知識(shí)聯(lián)系。】

1師：剛剛我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，接下來(lái)我們就用這些圖形來(lái)拼一拼，玩一玩吧！操作之前請(qǐng)聽清老師的要求：

拿出你們事先準(zhǔn)備好的小紙片，分組拼組：第一小組用兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形紙片來(lái)拼一拼，第二小組用四個(gè)大小一樣的正方形紙片來(lái)拼一拼，第

三小組用幾個(gè)三角形紙片來(lái)拼一拼，你能拼成什么圖形？拼好后請(qǐng)用你的坐姿告訴老師。

（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把一些有創(chuàng)意的成果放在黑板上展示：（師：哇，老師看你們拼的圖形既漂亮，又有獨(dú)創(chuàng)性，老師請(qǐng)拼得最漂亮最多圖形的同學(xué)給大家展示一下。）

3．小結(jié)：（出示課件）

剛才我們同學(xué)們用兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)正方形和一個(gè)更長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，用四個(gè)大小一樣的正方形拼出了一個(gè)更大的正方形，用三角形拼成了幾個(gè)不同的圖形，你們太厲害了！這也告訴了我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的，既幾個(gè)長(zhǎng)方形可以變成正方形或??

四、運(yùn)用技能，發(fā)展能力（生活應(yīng)用）

1．同學(xué)們通過(guò)小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，大家一定很累吧！下面清小朋友們做個(gè)游戲稍稍休息一下。

（聽?zhēng)煹目诹睿龀鱿鄳?yīng)的動(dòng)作。對(duì)的好的同學(xué)，老師獎(jiǎng)給大家一個(gè)小禮物好嗎？）

師：出示風(fēng)車禮物，好玩嗎？同學(xué)們你們想玩風(fēng)車嗎？現(xiàn)在老師教大家做風(fēng)車好嗎？

師：我們看畫面上是怎樣做風(fēng)車的??（出示課件：做風(fēng)車）

2、要求：仔細(xì)觀察，在做風(fēng)車的過(guò)程中，長(zhǎng)方形變出了什么圖形？正方形又變出了一些什么圖形？風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。

3．學(xué)生展示自己的風(fēng)車，并說(shuō)說(shuō)在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么圖形？ 4．學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)的“做一做”。（機(jī)動(dòng)）

5、說(shuō)說(shuō)在你的周圍哪些物體是用今天學(xué)的圖形拼組的？

五、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？（提問(wèn)學(xué)生）

這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、獨(dú)創(chuàng)家，高興嗎？課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：圖形的拼組教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元

圖形的拼組

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4．通過(guò)圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書第27頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

1、多媒體課件

2、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1．出示汽車圖（出示多媒體課件1）

師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

[用學(xué)生已學(xué)過(guò)的平面圖形拼成學(xué)生喜愛(ài)、常見(jiàn)的汽車圖，頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]

2．揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）（出示多媒體課件2）

二、操作感知，圖形拼組 1．探索長(zhǎng)方形正方形邊的特征。（1）多媒體課件2出示例1，通過(guò)操作讓學(xué)生比一比長(zhǎng)方形的對(duì)邊，再比一比正方形的四條邊，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

教師歸納：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。（2）實(shí)踐活動(dòng)：做風(fēng)車

[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來(lái)加深認(rèn)識(shí)圖形的變化。]

（出示風(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？（出示多媒體課件1風(fēng)車的做法）

動(dòng)手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生交流體會(huì)。2．感知圖形之間的關(guān)系。⑴用長(zhǎng)方形拼圖

（出示長(zhǎng)方形）師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？ [讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。]

生：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，也可以拼成T、L等圖形。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行課件操作）

師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形）學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。⑵用正方形拼圖

（出示大小相同的四個(gè)正方形）師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行課件操作）⑶用三角形拼圖。

讓學(xué)生交流用可以拼成什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行操作 ⑷用小棒拼圖

師：你能用多少根小棒拼出什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行課件操作）

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新 1．課件出示28頁(yè)做一做圖。

師：能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。）

2．完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。（出示多媒體課件1）

師：最近在我們唐山市舉辦了一次大型小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。（出示圖案）

看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。3．發(fā)揮想象自由拼圖。

師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動(dòng)手拼，并給它起個(gè)名字。

⑴學(xué)生自由拼圖，教師巡視。

⑵作品展示交流（讓學(xué)生用課件演示自己的作品）

四、運(yùn)用技能，發(fā)展能力

1．練習(xí)六第6題（出示多媒體課件2）

師：聽，誰(shuí)哭了？原來(lái)小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個(gè)完整可愛(ài)的小貓嗎？

⑴拼圖。⑵評(píng)講。

2．比賽拼圖：練習(xí)六第2題

3．試一試：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒（出示多媒體課件2）

五、小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧。