第一篇：價(jià)格變動的影1

價(jià)格變動的影響：

各位評委老師：大家好！

我是莆田六中政治老師劉芳。希望今天能得到各位評委老師的指導(dǎo)！

今天我說課的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課第二框題《價(jià)格變動的影響》。下面，我將從對學(xué)生的分析、對教材的理解、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程幾個(gè)方面來具體闡述。

一、首先我來說說對學(xué)生的分析

高一學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動手能力也在不斷提高，有利于教學(xué)活動的開展，但學(xué)生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

二、接下來我來談?wù)剬滩牡睦斫?/p>

1、說本框的地位和作用

本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

2、說教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：

歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，評價(jià)商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。

在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生理解價(jià)格變動對消費(fèi)者需求量的影響，以及價(jià)格變動對相關(guān)商品需求量的影響，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

（2）過程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索，以學(xué)生的活動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程，形成自我發(fā)展的能力；

引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們善于合作，形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為：價(jià)格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識。

我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到，看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

三、說教法和學(xué)法

1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法

我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境——發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構(gòu)知識。

2、接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

上課前，我深入學(xué)生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識，收集車市的有關(guān)材料，既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)，也提高了課堂的有效性。

五、下面我重點(diǎn)簡述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，未成曲調(diào)先有情；第二，事事留心皆學(xué)問；第三，似曾相識燕歸來；

第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下

1、未成曲調(diào)先有情——在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）

俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來，引起學(xué)生的求知欲。

所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎(chǔ)上自然過渡：相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。

2、事事留心皆學(xué)問——在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約34分鐘）

陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣的情境：圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料，讓學(xué)生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點(diǎn)，得出本框知識點(diǎn)。

相關(guān)材料如下：

①

大排量轎車價(jià)格大幅上調(diào)，銷售量驟然下降。

06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅，按照新的消費(fèi)稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費(fèi)稅大幅提升，大排量車普現(xiàn)漲價(jià)，尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解，在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價(jià)新高之后，奔馳、VOLVO、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng)，其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬元。價(jià)格的大幅上調(diào)，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。

②

中小排量轎車降價(jià)促銷不斷，銷售卻不溫不火。

調(diào)查顯示，“油荒”打擊了市民的買車積極性，在準(zhǔn)備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅(jiān)持原來的買車計(jì)劃，近三成市民推遲了買車計(jì)劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因“油荒”放棄了買車，這對當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到“油荒”影響而再三權(quán)衡購買車型，低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購車首選。

③

我國已成為電動車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國。

目前，我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費(fèi)國和出口國。2005年電動車在中國的總銷量達(dá)到2000多萬輛，同時(shí)還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算，到2010年，中國電動車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛，產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

接下來，用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞，再把學(xué)生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對高漲的油價(jià)，如何滿足消費(fèi)者的需求，如何使自己的工廠獲利更多。

然后用7分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論，接著由學(xué)生代表發(fā)言，總體時(shí)間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。

這樣，A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識點(diǎn)：價(jià)格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價(jià)格上升時(shí)，人們會減少對它的購買；當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問：同學(xué)們想一想，如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào)，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學(xué)生自然知道不會。于是可以得出結(jié)論：價(jià)格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量會減少，會導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風(fēng)靡起來，會得出結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量減少，會導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了，消費(fèi)者對既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動的影響。

B組學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自己課前搜集的材料，可以得出結(jié)論：面對商品價(jià)格變動，生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

之所以這樣設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@部分知識是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強(qiáng)他們的自信心，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí)，如何與人合作學(xué)習(xí)，最終使他們真正會學(xué)習(xí)。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，得出了上述結(jié)論后就會反思質(zhì)疑，有的學(xué)生會說：房價(jià)漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學(xué)生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎？于是我借機(jī)過渡到本框題的難點(diǎn)：“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

通過列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識，突破難點(diǎn)：原來買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲，因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象；而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學(xué)生注意我們在講消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說來”這四個(gè)字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。（這個(gè)部分大約3分鐘）

然后可以順理成章的接著問一個(gè)問題：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識，你有沒有找到消費(fèi)的竅門？”這樣，經(jīng)過學(xué)生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個(gè)部分大約3分鐘）

3、似曾相識燕歸來——在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境（3分鐘）

俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中，我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識給少軍家人一個(gè)合理的建議。

4、紙上得來終覺淺——在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西，就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生制定“家庭主婦行動計(jì)劃”——根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要，本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購物的具體計(jì)劃，說明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生，讓學(xué)生去遐想，去深思。中國畫強(qiáng)調(diào)要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點(diǎn)余地，我覺得會抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！

順便說一下我的板書設(shè)計(jì)：

二、價(jià)格變動的影響

（一）價(jià)格變動對生活的影響

1、價(jià)格變動會引起需求量的變動

2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的

3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少；反之??

（二）價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

2、提高勞動生產(chǎn)率

3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品

各位老師，我今天的說課到此結(jié)束，希望聽到各位老師的意見該文章轉(zhuǎn)載自www.tmdps.cn：http://www.tmdps.cn/ZZPD/ShowArticle.asp?ArticleID=19940

第二篇：價(jià)格變動通知函

廣州迪康生物科技有限公司

產(chǎn)品價(jià)格變動通知函

尊敬的經(jīng)銷商：

首先感謝您對廣州迪康的長期信賴與市場支持！

為了更好的規(guī)范市場，促進(jìn)市場良性發(fā)展，切實(shí)的維護(hù)各代理商利益的最大化。根據(jù)市場情況，經(jīng)研究決定從2014年12月1日起 在全國范圍內(nèi)實(shí)行全國統(tǒng)一招商價(jià)。在2014年12月1日前訂貨的客戶仍按原報(bào)價(jià)發(fā)貨，自12月1日后訂貨的客戶一律按調(diào)整后的價(jià)格執(zhí)行。請各位經(jīng)銷商提早做好準(zhǔn)備！

關(guān)于此次××××的調(diào)價(jià)，如有任何疑問，請致電廣州迪康生物科技有限公司銷售部，電話：××××××××。希望您能理解并繼續(xù)支持“廣州迪康”。

再次感謝您的支持與信賴！

祝：身體健康！

生意興隆！

廣州迪康生物科技有限公司

2014年11月8日

第三篇：價(jià)格變動的影響(教案)

價(jià)格變動的影響

授課班級：高一（3）班

授課者：陳映梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】：知道替代品、互補(bǔ)品的含；理解價(jià)格變動對消費(fèi)需求的影響、價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響

【能力目標(biāo)】：通過學(xué)習(xí)，能夠分析經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格變動產(chǎn)生的影響，提高分析事物的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

【情感目標(biāo)】：了解價(jià)值規(guī)律的作用，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待價(jià)格變動

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：價(jià)格變動對生活、生產(chǎn)的影響 難點(diǎn)：替代品、互補(bǔ)品的相關(guān)商品價(jià)格對需求量的影響

價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響

三、教學(xué)方法：

學(xué)生探究、教師引導(dǎo)相結(jié)合

四、課時(shí)安排：一節(jié)課

五、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1、為什么不同的商品價(jià)格各不相同？

2、同一商品在不同時(shí)候購買，價(jià)格往往不同，為什么？

導(dǎo)課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道商品的價(jià)格由價(jià)值決定，受供求關(guān)系的影響會不斷的波動，那么價(jià)格變動后會帶來什么影響呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)步本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（一）對生活的影響 課堂活動1：

教師：大家都去買過東西，總會遇到這樣一種情況，平時(shí)一雙拖鞋10元，買的人很少；季末的時(shí)候一雙5元，買的人特別多，為什么呢？

學(xué)生：季末時(shí)，同樣的商品價(jià)格便宜，劃算，所以買的人多。

1、一般情況而言（價(jià)格變動的一般規(guī)律）

某一商品價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對它的購買；某一商品價(jià)格上漲時(shí)，人們會減少對它的購買。（舉例：促銷、打折即抓住了人們這種消費(fèi)心理。）

課堂活動2： 教師：（課前調(diào)查）現(xiàn)在一袋鹽的價(jià)格是多少？兩個(gè)月前它的價(jià)格是多少？ 學(xué)生1：我去商店問過了，兩個(gè)月前一袋鹽是1元，現(xiàn)在是1.5元。

教師： 價(jià)格上漲人們的需求量減少，那么食鹽價(jià)格上漲之后，你們家對鹽的需求量出現(xiàn)什么大的變化了？

學(xué)生2：雖然鹽的價(jià)格上漲，但我家對鹽的需求量好像沒什么大的變動。教師： 那如果你們家一直想買液晶電視，但價(jià)格最近漲幅比較大，你們家會怎么樣？

學(xué)生3：我媽肯定推遲買，等價(jià)格下降時(shí)再買。

2、不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同

生活必需品價(jià)格上漲，人們對它的需求量不會急劇下降；（反映程度小）高檔耐用品價(jià)格上漲，人們對它的需求量會急劇下降。（反映程度大）課堂活動三：

教師： 最近豬肉價(jià)格上漲厲害，雞肉價(jià)格沒上漲，你們家餐桌上是豬肉多

還是雞肉多？為什么？

學(xué)生1：當(dāng)然是雞肉多，反正都是吃肉，雞肉便宜。

教師： 如果你爸爸一直想買輛汽車，但近來汽油價(jià)格飆升，你爸爸會不會毫不猶豫的買輛車？

學(xué)生2：不會，因?yàn)槠蛢r(jià)格上升，汽車的消費(fèi)資金也會隨之上升。

教師總結(jié)：豬肉、雞肉能滿足人們的同一種需求，所以當(dāng)豬肉價(jià)格上漲時(shí)，人們對雞肉的需求量會上升。

汽車、汽油組合在一起才能發(fā)揮作用，所以當(dāng)汽油價(jià)格上漲時(shí)，人們對汽車的需求會隨之減少。

3、價(jià)格變動對相關(guān)商品的需求的影響

（1）替代品----兩種商品功能相同或相近，能夠滿足消費(fèi)者同一需求。假設(shè)A、B互為替代品

當(dāng)A商品的價(jià)格上漲時(shí)，人們會增加對B商品的需求； 當(dāng)A商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會較少對B商品的需求。教師：生活中的互為替代的商品很多，誰能列舉幾個(gè)。

學(xué)生：米和面、汽車和火車、火柴和打火機(jī)、煤氣灶和電磁爐等等

（2）互補(bǔ)品----兩種商品必須組合在一起，才能滿足人們的某種需要。

假設(shè)A、B為互補(bǔ)品

當(dāng)A商品價(jià)格上漲時(shí)，人們會減少對B商品的需求；

當(dāng)A商品價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對B商品的需求。教師：誰能列舉那些商品屬于互補(bǔ)品？

學(xué)生：煤氣和煤氣爐、打印機(jī)和墨盒、乒乓球和乒乓球拍等等 總之，消費(fèi)者對商品的需求受商品價(jià)格變動的影響，這種影響不僅和商品的類型有關(guān)，還和相關(guān)商品的價(jià)格變動有關(guān)。

（二）對生產(chǎn)的影響 課堂活動四：

10年前，手機(jī)這個(gè)“新事物”價(jià)格高昂，A企業(yè)看到其中的巨大利潤，進(jìn)軍手機(jī)市場。但近兩年，市場上各種手機(jī)泛濫，手機(jī)價(jià)格急劇下降，A企業(yè)開始減少手機(jī)的生產(chǎn)。

教師：A企業(yè)為什么要減少手機(jī)的生產(chǎn)？

學(xué)生：因?yàn)槭謾C(jī)價(jià)格下降，A企業(yè)利潤減少，所以縮小了規(guī)模，減少手機(jī)的生產(chǎn)，教師：對于手機(jī)價(jià)格的下降，A企業(yè)除了減少手機(jī)的生產(chǎn)規(guī)模，還有什么辦法？

學(xué)生1：同等條件下，降低自己的手機(jī)價(jià)格，但不能低于成本價(jià)。

學(xué)生2：A企業(yè)可以豐富手機(jī)的功能，增加手機(jī)上網(wǎng)、視頻等功能，吸引消費(fèi)者。

教師：上節(jié)課學(xué)習(xí)過，商品在什么情況下出售，才能有降價(jià)空間，在市場上處于有利地位？

學(xué)生：當(dāng)商品的個(gè)別勞動時(shí)間低于社會必要勞動時(shí)間時(shí)，商品就有足夠的降價(jià)空間。

教師：也就是說，當(dāng)A企業(yè)生產(chǎn)手機(jī)的個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高，就有降價(jià)的空間，并能夠獲取較大的利潤。

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模

當(dāng)某種商品供過于求時(shí)，該商品價(jià)格下降，生產(chǎn)者獲利減少，生產(chǎn)者就會縮小規(guī)模，減少產(chǎn)量；反之亦然。

學(xué)生填空：

供不應(yīng)求——→價(jià)格上漲——→獲利增加——→生產(chǎn)擴(kuò)大 供過于求——→價(jià)格下跌——→獲利減少——→生產(chǎn)縮小

2、提高勞動生產(chǎn)率

只有提高個(gè)別勞動生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動時(shí)間，才能給自己的產(chǎn)品提供足夠的降價(jià)空間，在競爭中處于有利地位。

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，不僅供求影響價(jià)格，價(jià)格也影響著供求，即價(jià)格影響人們的生活和生產(chǎn)，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識分析日常生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，指導(dǎo)我們的生活。

◆板書設(shè)計(jì)：

一：對人們生活的影響 1．價(jià)格對需求的一般規(guī)律

(1).當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人們的需求量減少；

(2).當(dāng)價(jià)格下降時(shí)，人們的需求量增加。

2.不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同(1).生活必需品──反應(yīng)程度小

(2).高檔耐用品──反應(yīng)程度大 3．價(jià)格變動對相關(guān)商品的需求的影響

(1).價(jià)格上漲時(shí)，其替代品的需求增加，反之則減少。(2).價(jià)格上漲時(shí)，其互補(bǔ)品的需求減少，反之則增加。二：對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

1．調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模 2．提高勞動生產(chǎn)率

六、隨堂練習(xí)：

1、春運(yùn)期間，由于受民工返鄉(xiāng)、學(xué)生放假等因素的影響，火車運(yùn)力緊張，導(dǎo)致民航和汽車運(yùn)輸?shù)脑黾印＿@是因?yàn)殍F路運(yùn)輸和航空、汽運(yùn)（）

A、功能一樣 B、價(jià)格相當(dāng) C、互為替代品 D、互為互補(bǔ)品

2、豬肉價(jià)格持續(xù)上漲，可能出現(xiàn)的情況是()A、豬肉市場處于買方市場 B、豬肉市場處于賣方市場 C、養(yǎng)豬市場規(guī)模擴(kuò)大 D、牛羊肉需求量增加

3、據(jù)測算，原油價(jià)格沒上漲10美元就會使全球經(jīng)濟(jì)降低0.5%的增長率。因此，各國都在大力尋找油源，增加產(chǎn)量，以緩解當(dāng)前石油資源緊缺的狀態(tài)。這體現(xiàn)了價(jià)格的變動（）

①決定價(jià)值的變動 ②會導(dǎo)致商品需求量的減少 ③影響供求關(guān)系 ④調(diào)節(jié)生產(chǎn)

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

4、下列說法正確地是（）

A．價(jià)格變動對生活必需品影響較大 B．價(jià)格變動對高檔耐用品影響較大

C．某種商品價(jià)格上升，會減少需求和供應(yīng) D．某種商品價(jià)格下降一定會增加需求

5、俗話說“便宜沒好貨，好貨不便宜”，市場上是不是真有“物美價(jià)廉”的商品？

課后作業(yè)：

調(diào)查自己的親朋好友對各種商品漲價(jià)的反映。

調(diào)查自己的親朋好友里，哪些是生產(chǎn)者？他們對漲價(jià)的措施是什么？ ◆教學(xué)反思：

注重從生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，便于學(xué)生理解價(jià)格變動帶來的各種影響，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重教學(xué)互動以及探究活動的設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。

第四篇：大蒜的價(jià)格變動分析

大蒜的價(jià)格變動分析

摘要：2010年以來，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動頻繁，大蒜的價(jià)格更是一路飆升，甚至超過了豬肉的價(jià)格。為什么前幾年的大蒜價(jià)格低至每斤幾分錢，如今卻一漲再漲？為揭示農(nóng)產(chǎn)品暴漲暴跌的原因，本文將以大蒜為例，運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理的知識以及其他經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，客觀分析大蒜上漲的根本原因，避免大蒜暴漲暴跌，促進(jìn)大蒜產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大蒜價(jià)格波動穩(wěn)定農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理

2009年下半年以來，大蒜等“一季生產(chǎn)、全年消費(fèi)”的耐儲存農(nóng)產(chǎn)品遭到炒作，被人為推高價(jià)格。一定程度上存在的農(nóng)產(chǎn)品炒作現(xiàn)象導(dǎo)致生姜、大蒜等價(jià)格上漲。大蒜等蔬菜價(jià)格大幅上升，對農(nóng)副產(chǎn)品市場的穩(wěn)定造成了沖擊。這種農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格暴漲，很有可能發(fā)出錯(cuò)誤的市場信號，引發(fā)農(nóng)民再次盲目擴(kuò)大種植面積。為此，必須客觀分析大蒜價(jià)格上漲的根本原因，認(rèn)真探討避免大蒜價(jià)格暴漲暴跌、促進(jìn)大蒜產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的相關(guān)措施。

一．大蒜價(jià)格高漲因素分析

2010年大蒜現(xiàn)貨價(jià)格持續(xù)上漲主要有以下原因：

1、大蒜種植面積減少

大蒜主產(chǎn)區(qū)山東，2010年大蒜種植面積有所減少。由于大蒜受2006年大蒜高價(jià)格刺激，2007年和2008年面積盲目擴(kuò)大，導(dǎo)致市

場供大于求，蒜農(nóng)損失嚴(yán)重，許多蒜農(nóng)改種其他農(nóng)作物，2009年全國大蒜面積由2008年的1250萬畝縮減到900萬畝，減少3成以上。

2、大蒜產(chǎn)量下降

受氣候因素影響，2010年天氣異常，溫度偏低，大蒜生長期推遲，受各種災(zāi)害影響，大蒜產(chǎn)量較往年減產(chǎn)兩成以上，量少價(jià)高，造成收購價(jià)也有所提高。由于自然災(zāi)害影響，2010年大蒜成本增加，一連串連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致蒜價(jià)持續(xù)上漲。

3、大蒜出口量加大

近幾年，我國大蒜出口量逐年遞增，2009年因?yàn)椤凹琢鳌钡囊蛩兀笏獬隹诹勘?008年大增。據(jù)國家商務(wù)網(wǎng)信息，2009年我國累計(jì)出口大蒜174.2萬噸，同比增長3.3%。出口金額為12.3億美元，同比增長57.6%，平均單價(jià)為705.8美元每噸，同比增長52.7%。我國大蒜不僅出口到東南亞，甚至遠(yuǎn)銷到南美和歐洲。2010年我國大蒜出口量進(jìn)一步加大，這也是導(dǎo)致大蒜價(jià)格上漲的原因之一。

4、大蒜消費(fèi)群體增加

2009年，全球發(fā)生甲流疫情，社會上流傳大蒜可以預(yù)防甲流，人們對大蒜喜好倍增，認(rèn)為大蒜不僅能殺菌，還能預(yù)防疾病，對健康有利，從此食用大蒜消費(fèi)群體增加，大蒜需求量明顯增加。

5、其他人為因素

近兩年，國家出臺一系列政策，遏制房價(jià)過快上漲，股市也在下行中徘徊，在這種情況下，部分資金退出股市和樓市，選擇新的目標(biāo)。部分炒房團(tuán)和煤老板介入了大蒜市場，他們用大量的資本從大蒜

原產(chǎn)地進(jìn)行收購，然后統(tǒng)一抬高價(jià)格，進(jìn)行集體銷售，從而導(dǎo)致整個(gè)大蒜價(jià)格的上揚(yáng)。

6、大蒜收購商搶購，跟風(fēng)屯貨；

隨著大蒜價(jià)格的漲升，大蒜收購商也隨之跟風(fēng)搶購，利用空余的庫存屯貨，導(dǎo)致市場上的大蒜價(jià)格不斷攀升。往年都是鮮蒜上市之后，經(jīng)銷商才開始收購，但是2010年經(jīng)銷商為了搶購貨源，直接將農(nóng)戶蒜地承包，一次性付款，直接對蒜價(jià)起到了推波助瀾的作用。

7、大蒜批發(fā)與零售環(huán)節(jié)較多，推動大蒜價(jià)格進(jìn)一步上漲。大蒜原產(chǎn)地批發(fā)價(jià)格與市場零售價(jià)格價(jià)格差很大，往往達(dá)到一倍左右，從大蒜收購到原產(chǎn)地批發(fā)、從原產(chǎn)地批發(fā)到銷售地一級批發(fā)，二級批發(fā)到零售，大蒜價(jià)格一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)地上漲。由于流通環(huán)節(jié)較多，每個(gè)環(huán)節(jié)的成本上升最終導(dǎo)致大蒜價(jià)格的上揚(yáng)。

二、蒜農(nóng)承擔(dān)損失的原因分析

由于以上原因，大蒜價(jià)格大起大落，蒜農(nóng)必然受傷害。市場低迷時(shí)，大蒜收購價(jià)低，蒜農(nóng)直接承擔(dān)損失。價(jià)格上漲時(shí)，蒜農(nóng)獲得的利潤并不相應(yīng)增加，原因主要有以下兩點(diǎn)：

1、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升，利潤總是直接作用于流通環(huán)節(jié)，傳遞到蒜農(nóng)手上的利潤增加總是有限。

2、蒜農(nóng)的生產(chǎn)行為相對價(jià)格變化總是滯后的，蒜農(nóng)的種植在沒有更好的信息渠道指導(dǎo)下，往往會遭受更大的損失。

三、穩(wěn)定大蒜產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的方法措施

大蒜價(jià)格暴漲暴跌的一個(gè)重要原因在于流通環(huán)節(jié)的不科學(xué)不合理，即物流的落后，因此要解決這個(gè)問題，就要運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理。所謂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理即既研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)本身的物流配置，又研究農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)后物流的科學(xué)流動，達(dá)到供、產(chǎn)、運(yùn)、加、銷有機(jī)銜接，使產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后與市場之間聯(lián)結(jié)成滿意的系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理的模型是由各種實(shí)體和信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上流動著農(nóng)業(yè)物流、資金流和信息流。

因此，通過運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理的理論，對大蒜等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出以下建議：

1、國家要盡快制定大蒜產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，保持大蒜種植面積的基本穩(wěn)定和供求關(guān)系的基本平衡，保護(hù)蒜農(nóng)利益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

2、加強(qiáng)市場監(jiān)控、分析預(yù)測工作，建立市場預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制。信息是農(nóng)業(yè)物流的神經(jīng)系統(tǒng)，從產(chǎn)前、產(chǎn)中到產(chǎn)后的儲存、運(yùn)輸、加工及銷售，每一個(gè)環(huán)節(jié)的物流信息應(yīng)作及時(shí)處理，方能應(yīng)對市場變化。大蒜種植面積的盲目擴(kuò)大和萎縮，其中很重要的原因是：信息混亂，缺乏官方的權(quán)威信息；信息分散，缺乏覆蓋國際、國內(nèi)兩個(gè)市場及整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的完整信息；信息滯后，缺乏前瞻性的市場分析、預(yù)測報(bào)告；缺乏從國家到地方的市場預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制。

3、建立大蒜儲備制度。目前，我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)仍然相當(dāng)薄弱，農(nóng)民對市場把握的能力還比較差，跟風(fēng)種植的現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)難以徹底改變，因此，國家采取一定的調(diào)控措施和手段，保持大蒜價(jià)格的穩(wěn)定，對保障市場供應(yīng)、保護(hù)農(nóng)民利益、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重

要意義。同時(shí)，建議國家財(cái)政建立蔬菜（大蒜）調(diào)節(jié)基金或蔬菜（大蒜）產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金會，當(dāng)蔬菜（大蒜）價(jià)格出現(xiàn)暴跌時(shí)，通過保護(hù)價(jià)收購儲備，穩(wěn)定生產(chǎn)和市場，保護(hù)農(nóng)民利益。

4、建立大蒜物流園區(qū)。國家要通過在土地、資金、稅收等方面的政策引導(dǎo)，支持大蒜主產(chǎn)區(qū)建立集大蒜收購、加工、貯存、交易、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)資料供應(yīng)等于一體的大蒜物流園區(qū)，使之成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖饕馁Q(mào)易中心、加工中心、物流中心、信息中心和技術(shù)中心。

5、大力推進(jìn)訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。在大蒜產(chǎn)業(yè)鏈中，蒜農(nóng)是弱勢群體。由于缺乏把握市場的能力和資金，蒜農(nóng)一般都是在收購季節(jié)把大蒜賣給經(jīng)銷商，大蒜價(jià)格暴漲，農(nóng)民并沒有增加多少收入；而當(dāng)價(jià)格暴跌的時(shí)候，蒜農(nóng)難以出售，成為最大的受害者。推行訂單農(nóng)業(yè)，既可保障蒜農(nóng)的基本利益，又可以保證經(jīng)銷商有穩(wěn)定的貨源，便于組織銷售和出口，減少產(chǎn)銷脫節(jié)。

6、重視物流的成本。目前重生產(chǎn)輕流通的現(xiàn)象依然存在，我國多數(shù)農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營是單戶經(jīng)營的形式，這種單戶“物流”很難達(dá)到經(jīng)濟(jì)規(guī)模，與國外相比，競爭力很弱。目前，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，如種子、農(nóng)藥、化肥與農(nóng)用設(shè)備的采購，以及農(nóng)產(chǎn)品的銷售多為分散方式。這種分散采購和銷售的方式具有自發(fā)的盲目性，很容易導(dǎo)致設(shè)施利用率低，生產(chǎn)要素的供應(yīng)時(shí)間長而不穩(wěn)定，物流成本過高。

7、要解決流通環(huán)節(jié)的問題，不僅需要政府采取行政力量，更重要的是要有能夠代表農(nóng)民的專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織來和貿(mào)易商介入進(jìn)來，減少流通環(huán)節(jié)，加強(qiáng)窗口指導(dǎo)，蒜農(nóng)才會真正收益，市場才會更加穩(wěn)定。

通過以上對大蒜價(jià)格暴漲暴跌的原因分析，以及為穩(wěn)定大蒜產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展提出的一系列建議，反映出了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理對農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展的重要影響。因此在今后的農(nóng)業(yè)發(fā)展中要充分運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈管理知識，使我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展更加穩(wěn)定快速高效。

參考文獻(xiàn)：

1、蔣中其《關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動問題與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策思考》

2、程瑞芳《我國農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制及波動效應(yīng)分析》

3、丁華《供應(yīng)鏈管理理論及其在農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)的應(yīng)用》

4、謝培秀《試論發(fā)展中國的農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)》

第五篇：價(jià)格變動的影響說課稿

《價(jià)格變動的影響》說課稿

各位評委老師，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課第二框題《價(jià)格變動的影響》。下面，我將從學(xué)情分析、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來具體闡述。

一、說學(xué)情分析

學(xué)情：高中學(xué)生形象思維較活躍，對商品價(jià)格變動的影響有不同程度的了解和體驗(yàn)，本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于教學(xué)活動的開展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力有待提高，缺少對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)的深刻的認(rèn)識和分析。

應(yīng)對方案：教學(xué)過程中必須充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗(yàn)，通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，幫助學(xué)生提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教材分析

1、說本節(jié)課在教材中的地位和作用

《價(jià)格變動的影響》是高中思想政治（必修一）《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元《生活與消費(fèi)》第二課《多變的價(jià)格》第二框題。學(xué)生經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對影響價(jià)格的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題從價(jià)格作為主動者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用，使學(xué)生形成完整的知識體系。同時(shí)對于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊，是上承第二課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解替代品和互補(bǔ)品的含義；理解商品價(jià)格變動對生活的各種具體影響；理解價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“價(jià)格變動的影響”相關(guān)理論，分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力，提高抽象概括能力和辨證思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價(jià)格的變動，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的意識和培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)人”的意識，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。

3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動對生活、生產(chǎn)的影響

依據(jù)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有掌握了商品價(jià)格變動影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論以及商品價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，才能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力及提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、相關(guān)商品價(jià)格變動對商品需求量的影響。

2、價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響。

依據(jù)：讓學(xué)生正確理解及區(qū)分替代商品和互補(bǔ)商品，進(jìn)一步推導(dǎo)出替代商品與互補(bǔ)商品價(jià)格變動對商品的需求量（并非商品的價(jià)格）帶來的影響較抽象；學(xué)生與生產(chǎn)還有一段距離，沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

三、說教法、學(xué)法：

1、說教學(xué)方法

我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境探究法”。具體說，首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用貼近生活的具體生動的感性材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。這樣可以使學(xué)生感受到理論知識就在日常生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。其次，小組討論，自主探究。在教學(xué)中充分利用教材和自己準(zhǔn)備的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論、感悟、合作探究，參與到課堂教學(xué)活動中來。既培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神，又更好地幫助學(xué)生理解知識，啟迪學(xué)生的思維能力，并提高透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。再次，師生互動，構(gòu)建知識。通過學(xué)生小結(jié)和教師的講授整合知識，構(gòu)建知識體系。

2、說學(xué)法指導(dǎo)

政治是一門培養(yǎng)人、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的社會調(diào)查法、角色扮演法、合作探究法和分析歸納法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程的處理直接影響課堂效果，本課我將從課程導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我將重點(diǎn)講述一下我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

1、課程導(dǎo)入

首先是課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我將通過多媒體展示生活中發(fā)生在我們身邊打折、降價(jià)、促銷活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么人們要選擇一些節(jié)日去購買自己需要的商品，讓同學(xué)們置身于購買商品的情境之中，體會價(jià)格變動對人們的影響。這樣由生活實(shí)例引入課程，貼近學(xué)生生活實(shí)際情境，引起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課程知識產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識的興趣與思考，順利帶入新課教學(xué)。

2、新課講授

陶行知先生曾提倡生活教育，要從生活中學(xué)習(xí)，因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。針對價(jià)格變動對生活的影響這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題探究來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

問題探究1：如果你是消費(fèi)者，如何根據(jù)價(jià)格變化進(jìn)行消費(fèi)更實(shí)惠?由于經(jīng)過前面導(dǎo)入時(shí)的思考討論，學(xué)生對于探究1的分析不難說出結(jié)果，“一般來說，當(dāng)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會增加對它的購買;當(dāng)這種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會減少對它的購買。這是價(jià)格影響生活需求的一般性規(guī)律。”這樣通過這些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的話題，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。

問題探究2：在此基礎(chǔ)上我會順勢提出第二個(gè)問題：那么是不是所有的商品對價(jià)格的變動反應(yīng)都是一樣的呢?同時(shí)結(jié)合ppt上出示生活中常見的一些商品，例如大米、食鹽、牙膏、洗衣機(jī)、冰箱等，提問學(xué)生價(jià)格變動對這些商品的需求量影響程度是否相同?學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生回答后我加以引導(dǎo)并作出總結(jié)。得出不同的商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的，生活需需品對價(jià)格變動的反應(yīng)程度小，而高檔耐用品反應(yīng)程度大。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，對某商品的需求變化，不僅受該商品價(jià)格變動的影響，而且還受到其他相關(guān)商品價(jià)格變動的影響。由此進(jìn)入問題3 問題探究3:在此出示汽油價(jià)格變動圖與汽車、電動車銷量變化表。由這一情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互補(bǔ)品和替代品的含義，以及其相關(guān)商品的價(jià)格變動對人們生活的影響。由于這部分知識較難理解，所以讓學(xué)生自己列舉一些替代品和互補(bǔ)品的實(shí)例，再由學(xué)生進(jìn)行自主討論，來加深學(xué)生對知識的理解。然后再選取學(xué)生所舉的例子中最具有代表性的案例通過提問講授，引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)格變動對相關(guān)商品需求量的影響情況。通過這樣層層分析，最終得出：價(jià)格變動使互補(bǔ)商品的需求量呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系;使互為替代品的需求量呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系這樣的結(jié)論。

這三個(gè)問題探究，從生活實(shí)例入手，通過提問引導(dǎo)，學(xué)生自由討論，挖掘生活現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，這樣可以啟發(fā)他們深入思考，提升對經(jīng)濟(jì)生活的的感受。增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。

學(xué)生掌握了價(jià)格變動對生活的影響，還要掌握價(jià)格變動對生產(chǎn)的影響，所以我的第二大主題就是圍繞價(jià)格變動影響生產(chǎn)來展開的。

為了讓學(xué)生更深刻的理解，我將通過分析本班成立了乳業(yè)這個(gè)案例，在結(jié)合材料的基礎(chǔ)上，思考兩個(gè)問題，1、牛奶的價(jià)格變化是如何影響企業(yè)生產(chǎn)的?

2、怎么才能減少牛奶價(jià)格暴跌所帶來的損失?小組討論，代表發(fā)言：價(jià)格高漲，獲利增加，增加產(chǎn)量，反之，價(jià)格下跌，獲利減少，減少產(chǎn)量。減少損失其實(shí)就是想辦法降低成本，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的互替品的知識，企業(yè)可以使用價(jià)格低的原料代替價(jià)格高的原料，降低成本，減少損失。這樣小組討論，合作探究，師生共同總結(jié)得出結(jié)論，價(jià)格變動影響企業(yè)調(diào)節(jié)產(chǎn)量，調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素。通過這樣安排，既有利于降低學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)的理解難度，又能讓他們在合作探究中，提升解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

3、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我將結(jié)合雞蛋、豬肉等這些生活中常見的商品價(jià)格的變化對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺O(shè)置三道相應(yīng)的習(xí)題作為當(dāng)堂訓(xùn)練，有針對性地對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的把握理解，學(xué)以致用。

4、小結(jié)作業(yè)

最后采用歸納總結(jié)式的小結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)梳理，加強(qiáng)對知識整體的把握。

獲得新知，不是教學(xué)過程的最終目的，學(xué)以致用，才是教學(xué)過程的落腳點(diǎn)和歸宿。因此，我設(shè)計(jì)了“家庭成員消費(fèi)計(jì)劃”這一項(xiàng)家庭作業(yè)，根據(jù)家里最近的消費(fèi)需求，本周內(nèi)給父母提供一個(gè)具體的購物計(jì)劃，并說明理由，體會生活中價(jià)格變化，感悟父母養(yǎng)家的不易。

五、說板書設(shè)計(jì)

我覺得直觀、明了的板書設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：