第一篇：小學(xué)作文：小果樹請(qǐng)醫(yī)生

小果樹請(qǐng)醫(yī)生

老蘋果樹生病了，小蘋果樹說：“奶奶，您生病了，我去給您請(qǐng)醫(yī)生。” 正巧，一只小鳥飛過來了，小蘋果樹對(duì)小鳥說：“小鳥，我奶奶生病了，請(qǐng)你給她治病吧!”小鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉地上的蟲。” 突然，一只貓頭鷹飛來了，小蘋果樹對(duì)貓頭鷹說：“貓頭鷹，我奶奶生病了，請(qǐng)你給她治病吧!”“對(duì)不起”貓頭鷹說，“我只會(huì)捉老鼠、蛇。” 突然，又飛來一只啄木鳥，沒等小蘋果樹開口，啄木鳥就用它尖尖的嘴巴從老蘋果樹的樹干里啄出了很多條又大又肥的蟲。

老蘋果樹的病好了，小蘋果樹高興極了，請(qǐng)啄木鳥吃蘋果，啄木鳥說：“謝謝!我不吃，還有很多樹等著我去捉蟲呢!”

第二篇：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生教案

中班語言《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，“提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力”是對(duì)中班幼兒語言發(fā)展的要求。幼兒喜歡與人談話、交流，喜歡聽故事、看圖書，并且能清楚的說出自己想做的事情，學(xué)會(huì)傾聽并能理解對(duì)方的話，是需要語言活動(dòng)去引導(dǎo)的。因此，我將本節(jié)語言活動(dòng)的重點(diǎn)定為“在理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥兒的作用與本領(lǐng)”。難點(diǎn)定為“能夠大膽講述和表演故事對(duì)話”。圍繞這一重難點(diǎn)，展開我的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并懂得傾聽別人的想法。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和本領(lǐng)。

2、能根據(jù)圖片的內(nèi)容展開想象和推測(cè)，并用教完整、連貫的語言大膽表述。

3、產(chǎn)生保護(hù)鳥的意識(shí)，懂得別人遇到困難時(shí)想辦法幫助別人。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事ppt課件，圖片 活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的基礎(chǔ)上，了解幾種鳥兒的作用和本領(lǐng)。活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠大膽講述和表演故事對(duì)話。活動(dòng)過程：

一、蘋果歌導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

師：紅紅的蘋果長(zhǎng)在哪里呢？（蘋果樹上、果園里）今天有一個(gè)故事就是發(fā)生在果園里。讓我們來看一看到底發(fā)生了什么事？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測(cè)并講述圖片內(nèi)容。

1、出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察，思考：在圖片上你看到了什么？他們的表情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的表情？他們?cè)谡f什么呢？（兩顆樹，高的，矮的，樹葉不一樣多，高的不開心）猜測(cè)不開心的原因（沒有葉子，生病了）

想一想小蘋果樹會(huì)請(qǐng)誰來給老蘋果樹婆婆治病呢？（幼兒大膽猜測(cè)）

2、出示圖片2，原來是喜鵲來了。她會(huì)給老蘋果樹婆婆治病嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)喜鵲有什么樣的本領(lǐng)，最后教師小結(jié)：喜鵲嬸嬸說：“我只會(huì)捉樹葉上的蟲子，不會(huì)捉樹干里的蟲子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊。” 小蘋果樹又請(qǐng)來了誰呢？

3、出示圖片3，貓頭鷹來了，這是什么時(shí)候？貓頭鷹能給老蘋果樹婆婆治病嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)。最后教師小結(jié)，說出對(duì)話的內(nèi)容，貓頭鷹先生說：“我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹干里的蟲子啊。”

4、出示圖片4，看看誰又來了，（啄木鳥）他能看好老蘋果樹婆婆的病嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒大膽說出對(duì)話的內(nèi)容，并學(xué)一學(xué)啄木鳥是怎樣給老蘋果樹婆婆治病的？

5、出示圖片5，你們猜老蘋果樹婆婆的病治好了嗎？治好了，讓我們來看一看。你們看蘋果樹婆婆的病好了嗎？你從哪里看出來的？

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。小朋友，你們還想不想聽一聽小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生這個(gè)故事？ 提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小蘋果樹請(qǐng)來了三位醫(yī)生，它們都是誰？（它們是喜鵲，貓頭鷹，啄木鳥）（教師出示圖片）它們是怎樣對(duì)小蘋果樹說的？是誰把老蘋果樹婆婆病治好了？(啄木鳥)它是怎樣治病的？

四、嘗試分角色表演故事，鼓勵(lì)幼兒用教完整、連貫的語言大膽表述，敢于表現(xiàn)自己。

教師組織幼兒進(jìn)行分角色進(jìn)行表演，能在老師的指導(dǎo)下講述故事角色的主要對(duì)話。

五、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥類的辦法，懂得別人遇到困難時(shí)想辦法幫助別人。

鳥兒有這么多的本領(lǐng)你們說棒不棒啊？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待這些可愛的鳥兒呢？（愛護(hù)、保護(hù)他們）我們應(yīng)該如何來保護(hù)鳥類朋友？（引導(dǎo)幼兒交流保護(hù)鳥類的方法）

為小鳥建一個(gè)家，保護(hù)森林，森林是小鳥的家，部砍伐樹木，保護(hù)水資源，不捕捉小鳥。

如果班里的小朋友遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？（幫忙想辦法幫助他們）

六、結(jié)束部分

鳥兒們知道小朋友這么喜歡它、愛護(hù)它，它們非常高興，要和小朋友一起做游戲，我們學(xué)小鳥飛出去一起做游戲吧！活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)中投放畫有小鳥輪廓的畫紙，幼兒練習(xí)給小鳥設(shè)計(jì)美麗的衣服。活動(dòng)反思：

孩子們都生過病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。

不足：活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。

第三篇：故事小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

故事 小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)。2.在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情節(jié)學(xué)說故事對(duì)話。3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》課件 活動(dòng)過程：

一、設(shè)置情景，聽音樂帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入果園“摘蘋果”

引導(dǎo)幼兒猜想：老蘋果樹怎么了？為什么生病了？小蘋果樹看到老蘋果樹這么難受會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？

二、分段欣賞，教師有感情的講述故事，使幼兒初步了解故事內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領(lǐng)。1.出示課件2講述故事

小蘋果樹幫樹婆婆請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰？它給樹婆婆治病了嗎？為什么沒有治病？它的本領(lǐng)是什么？ 2.出示課件3講述故事

小蘋果樹幫樹婆婆請(qǐng)的第二位醫(yī)生是誰？它給樹婆婆治病了嗎？為什么沒有治病？它的本領(lǐng)是什么？ 3.出示課件4—9講述故事

（出示課件4提問：誰來了呀？啄木鳥會(huì)怎樣給大樹治病？）

最后是誰給樹婆婆看病的？它怎樣為大樹婆婆治病？ 4.你最喜歡那只小鳥？為什么，它有什么本領(lǐng)？

小結(jié)：原來呀！鳥是我們的好朋友，我們要好好保護(hù)他們，做個(gè)愛鳥小衛(wèi)士。

三、完整講述故事，幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話。

小朋友，小蘋果樹看到喜鵲、貓頭鷹是怎么說的？它們又是怎么回答的？最后老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊什么？啄木鳥是怎樣回答的？

四、情感提升，體驗(yàn)幫助他人與回報(bào)他人的快樂

1.小蘋果樹和老蘋果樹為什么要請(qǐng)啄木鳥吃蘋果？啄木鳥為什么不吃蘋果？他是一只怎樣的啄木鳥？

2.小結(jié)：幫助別人是一件快樂的事情，當(dāng)看到別人遇到困難的時(shí)候，小朋友要想辦法幫助他，你幫他解決了困難他會(huì)很快樂、很感激你，當(dāng)然你也會(huì)很快樂的。

3.教師扮演老奶奶，兩手拎不動(dòng)很多東西，請(qǐng)幼兒想辦法幫助老“奶奶”

第四篇：童話寓言：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

童話寓言：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

有一天，小蘋果樹的爺爺生病了。

小蘋果樹非常著急，突然喜鵲來了，小蘋果樹連忙去問：喜鵲姐姐能不能幫我一下呀！喜鵲姐姐說：你爺爺有什么病呀？小蘋果樹說：可能爺爺身體有蟲子。喜鵲姐姐說：很抱歉我不會(huì)，說完就走了。小蘋果樹可難受了。后來又一只貓頭鷹大哥飛來了，小蘋果樹連忙去問：貓頭鷹大哥能不能幫我爺爺治病，我爺爺身體有蟲子。貓頭鷹大哥說：對(duì)不起我是晚上開工的。說完就飛走了。小蘋果樹看見一只啄木鳥連忙問：啄木鳥小姐能不能幫我爺爺治病我爺爺身體有蟲子啄木鳥聽了馬上用小尖嘴啄了一條小蟲。后來小蘋果樹的爺爺漸漸的恢復(fù)了身體，小蘋果樹和他的爺爺非常感謝啄木鳥。

他們說：你真是一個(gè)好醫(yī)生！

第五篇：教案18小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

教案：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事了解啄木鳥醫(yī)生的特點(diǎn)。

2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖;種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖;自制頭飾等。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們來練習(xí)講故事，故事的名字是小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生。(板書課題)提問：讀了課題，你有問題嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)故事中。

二、看圖說話，練習(xí)講故事。

1、出示掛圖，讓學(xué)生先看看有幾幅圖，找出順序。

2、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，練習(xí)說話。

3、老師問題激發(fā)孩子用心看圖找答案：(1)小蘋果樹為什么要請(qǐng)醫(yī)生?(2)小蘋果樹請(qǐng)了哪些醫(yī)生?那些醫(yī)生為什么沒辦法給老蘋果樹治病?(3)小蘋果樹分別是怎樣說的，又是怎樣做的?(4)啄木鳥醫(yī)生又是怎樣說的?怎樣做的?

三、講故事，演故事。

1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹)。提問：知道老蘋果樹為什么哭嗎?(樹葉發(fā)黃，生病了)引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對(duì)話。

2、小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

(1)講故事“一只小喜鵲飛來”……“小蘋果樹又失望的低下了頭，不說話了。” 分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

提問：“喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的?又是怎樣做的?”并猜他們此時(shí)的心情怎樣?(2)講故事“第二天，……結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又甜的蘋果來。提問： A、“是誰治好了老蘋果樹的病?它是怎樣治病的?”

B、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病?只有啄木鳥才能?” 引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并用語言表達(dá)：“用爪子抓緊樹干，用尾巴撐住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹干上使勁的敲起來。”“把壞的樹皮啄掉，找出被蟲子鉆出的洞，從里面揪出一條胖胖的蟲子來。”

3、出示掛圖2，引導(dǎo)孩子觀察此時(shí)老蘋果樹的樣子(老蘋果樹的病治好了，葉子慢慢變綠了，秋天，果園里的蘋果樹上結(jié)出了紅紅的果子。)

4、出示圖片，師生小結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待它們，如：喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子，貓頭鷹捉田鼠，啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等，動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

5、師生共演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。老師扮演蘋果樹，幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥)，戴頭飾進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、活動(dòng)延伸：

小朋友還知道哪些自然界的動(dòng)物醫(yī)生?討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們? 五：活動(dòng)總結(jié)：

故事描述的是老蘋果樹生病了，小蘋果樹請(qǐng)來了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥幾位醫(yī)生，最后只有啄木鳥為老蘋果樹治好了病，情節(jié)生動(dòng)有趣。通過故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然界的能力。