第一篇：畫一畫教學(xué)反思[定稿]

《畫一畫》教學(xué)反思

櫟陽南寨小學(xué) 王勇

一、回味課堂,我感覺亮點之處有:(1)在教學(xué)中,主要以學(xué)生的動手活動和小組的合作交流活動為主,讓學(xué) 生動手畫一畫, 連一連, 寫一寫。通過學(xué)生自己描點連線, 發(fā)現(xiàn)問題, 得出結(jié)論, 然后在班上進(jìn)行交流,學(xué)生很容易得出結(jié)論。(2)在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分操作的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生 利用圖,進(jìn)行一些估計,解決一些問題。

(3)練習(xí)題的設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo),一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個量是否成正比 例的練習(xí), 二是加強(qiáng)了有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系 解決生活中的一些問題的練習(xí), 既加深了學(xué)生對正比例圖像的理解, 又能培養(yǎng)學(xué) 生的解決問題的能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(4)讓學(xué)生在解決問題的過程中,在老師的鼓勵、表揚中體驗到成功的喜 悅, 既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力和觀察能力, 又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積 極參與的良好習(xí)慣,學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

二、使用建議: 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安 排的, 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了正比例及其意義, 能初步判斷兩個相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正 比例, 感受了正比例在生活中的應(yīng)用, 學(xué)生對正比例的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。本 節(jié)課的學(xué)習(xí), 一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正比例, 以及正比例中兩個相關(guān)聯(lián)的量之間 的關(guān)系;二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點并能在圖中根 據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值, 從而認(rèn)識正比例圖像的特點。估計大 部分學(xué)生能通過動手操作、小組的合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo), 在實際的課堂學(xué)習(xí)中 有少部分學(xué)生不能正確理解正比例圖像, 不能利用正比例關(guān)系解決生活中的一些 實際問題,對這部分同學(xué)應(yīng)多予以關(guān)注。

三、需破解的問題。對本節(jié)課知識的延伸與拓展不夠,學(xué)生練習(xí)較少,能否提高知識深度,增加練習(xí)量。

《畫一畫》教學(xué)反思

學(xué) 校：櫟陽南寨小學(xué)科 目：六年級數(shù)學(xué)執(zhí)教老師：王

勇

第二篇：小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

小班語言《畫一畫》教學(xué)反思

兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因為如此，在幼兒園的語言教學(xué)活動中，兒歌對小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開展的這堂語言活動正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹”、“太陽”、“草原”、“大海”為題材，通過那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動中我借助多媒體課件以及現(xiàn)場簡筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽，積極踴躍地表達(dá)自己的想象，通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

活動開始我首先利用了幼兒所認(rèn)識的油畫棒進(jìn)行導(dǎo)入，在孩子們的回答中，他們已經(jīng)將兒歌中的顏色熟記，接著通過我的簡筆畫及講述，孩子們聽的格外認(rèn)真及安靜，在傾聽的同時他們已經(jīng)能自然而然地跟著我說句式“XX色，畫一畫??”。通過畫畫及講述，我將兒歌說給了孩子們聽，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內(nèi)容。在讓幼兒初步傾聽兒歌后我通過提問幫助幼兒進(jìn)一步加深對兒歌的印象，并且利用多媒體課件進(jìn)一步加深了幼兒對兒歌內(nèi)容的了解及提高了其參與活動的興趣。通過幫助幼兒歸納、整理兒歌的內(nèi)容，孩子們能更好地掌握了兒歌。

本次活動大多數(shù)孩子都能在較短的時間內(nèi)學(xué)會了兒歌，并且在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子們能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地說，課堂氣氛立即活躍起來了。有的孩子說“紅顏色，畫一畫，畫個蘋果??”有的孩子說“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆??”還有的孩子說“黃顏色畫一畫，畫個香蕉??”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們在創(chuàng)編兒歌時只能編出句子的前半句，對于后半句他們都不能說完，我想這也和他們的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的缺乏有關(guān)系。雖然活動有所不足，但孩子們在活動中的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進(jìn)行創(chuàng)編，都讓我感到非常的高興。

本次活動中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動的積極性，但我覺得在日后的語言教學(xué)活動中還可以運用更多地方式方法，如采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)，以及運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。我們可以選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

第三篇：《摸一摸畫一畫》教學(xué)反思

《摸一摸畫一畫》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。

在平時上課中，我時常聽到學(xué)生這樣說：“老師，我可以這樣畫嗎？”、“老師，這么畫行嗎?”，“老師，我不會畫”。這課中，我做了新的嘗試，更多的是鼓勵學(xué)生帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生拍手獲得感覺后，我問學(xué)生：“老師不知道這些‘感覺’是否可以畫出來，誰能夠告訴我‘感覺’到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？”。當(dāng)學(xué)生聽到老師也不懂的消息，學(xué)生興奮地說：“可以的，我教你。”此時大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試。第一次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在評價這次的作業(yè)時，對于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵，而對成功的學(xué)生我說：“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的‘感覺’，還有其它畫‘痛’的方法嗎？”。從第二次作業(yè)來看，大部分學(xué)生都能把自己的感覺畫出來了。這樣，學(xué)生便懂得了“感覺”是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的一樣。通過作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識到每個人的表現(xiàn)方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。

一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

第四篇：《畫一畫》教學(xué)設(shè)計

《畫一畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點：

會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并認(rèn)識到成正比例關(guān)系的兩個量的圖象特點。教學(xué)難點：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教具、學(xué)具：課件 教學(xué)過程；

1.復(fù)習(xí)舊知。課件出示：

（1）什么樣的兩個量叫作成正比例的量？

（2）判斷下面的量是否成正比例。

①每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)與行數(shù)。

②長方體的底面積一定，體積與高。

③長方形的周長一定，長與寬。④圓的周長與半徑。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們已經(jīng)知道了正比例的意義，并且學(xué)會了判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，那么我們能否用圖象的形式去直觀表示兩個成正比例的量的變化關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來探究這個問題。

設(shè)計意圖：先通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解正比例的意義及鞏固判斷兩個量是否成正比例的方法，再直接揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⊙探究新知

1.認(rèn)識正比例圖象。

（1）課件出示教材44頁表格。全班同學(xué)去看電影，看電影的人數(shù)與所付票費如下表。人數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 票費/元 0 2 4 6 …

組織學(xué)生把上表填寫完整，并判斷看電影的人數(shù)與所付票費是否成正比例。（學(xué)生口頭回答，教師課件完成）

（2）觀察、交流。①從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè) 生1：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費是兩個相關(guān)聯(lián)的量，人數(shù)擴(kuò)大到原來的2倍，票費也擴(kuò)大到原來的2倍，票費隨人數(shù)的變化而變化。

生2：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費的比值是一定的。

生3：我想到了這兩個量成正比例關(guān)系。

生4：我想到了是否可以用圖象來表示這兩個量的關(guān)系。

第五篇：《摸一摸,畫一畫》的教學(xué)反思

《摸一摸，畫一畫》是一年級下冊一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。從課堂的三次活動及三次作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學(xué)生都能做到的。

雖然整個教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現(xiàn)，三次作業(yè)下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。

再則，一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識到“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。于是我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。