第一篇：口袋妖怪 黑2·白2教學技能

口袋妖怪 黑2·白2中，增加了四個技能教學人，通過支付碎片學習技能，可學習的技能大部分為前世代的教學技能或技能機器。

四個技能教學人分別位于帆巴市、山路市、青海波市、七寶市，每人分別需求一種顏色的碎片。

碎片

技能 索要 蟲食 飛躍 鐵頭槌 吵鬧 2

技能

技能 勒住 鼾聲 打落 羽棲 神鳥 換裝 熱風

技能

8 2 最終手段 2

鐵壁 煩惱種子 6

胃液 幫手 鉆頭直擊 4 電磁浮游 4 治愈之鈴 4 4 魔裝反射 4 4 高級噪音 6

電網 鐵尾 6 6 冰凍之風 6 您先請

信號光線 4 禁止通行 6 光合作用 6 魔術空間 8 神奇空間 8 7 10

恨 戲法 逆鱗 莽撞 夢話 搶奪 憤怒門牙 6 種子爆彈 6 過肩摔 10 10 12 12 12 道具回收 10 連環切擊 6 水之尾 8 億萬吸取 10 秘密巖石 10 8 大地之力 8 吸取拳 10

詐騙 蠻力 重力 粉塵射擊 8 思念頭槌 8 痛苦平分 10 火焰拳 10 冷凍拳 10 雷電拳 10

順風 10 10

特性交換 2

龍之波動 10 惡之波動 10 其它

技能 草之誓 火之誓 水之誓 硬化植物

13號路技能教學之家，親密度最大時

爆裂燃燒

帆巴市技能教學之家

條件 水壓加農 龍星群 古代之歌 神秘之劍

雙龍市館主的家，親密度最大時

飛云市 雪花濕原

第二篇：教學設計技能2

黃甫學校2013-2014學第二學期第六期校本培訓材料

教學設計技能

（二）主講教師

趙佳

一、教學設計的基本過程

教學設計作為對教學活動系統規劃、決策的過程,其使用范圍是比較廣泛的。它既可以是對課堂教學的設計，也可以是對課外活動的設計；既是適用于整個教學體系的設計，也是適用于一門課程、一個教學單元、一堂課的設計。但無論是在什么范圍內設計，設計者遵循的基本設計原理和程序大體一致。一般來說，教學設計的過程包括以下幾方面：

（1）規定教學的預期目標，分析教學任務，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標。

（2）確定學生的起點狀態，包括他們的原有知識水平、技能和學習動機、狀態等。

（3）分析學生從起點狀態過渡到終點狀態應掌握的知識技能或應形成的態度與行為習慣。

（4）考慮用什么方式和方法給學生呈現教材，提供學習指導。（5）考慮用什么方法引起學生的反應并提供反饋。（6）考慮如何對教學的結果進行科學的測量與評價。

上述基本程序集中體現了教學設計的四個基本要素：

（1）教學目標（2）教學內容（3）教學策略、教學媒體（4）教學評價

這四個基本要素從根本上規定了教學設計的基本框架，無論在何

種范圍內進行教學設計，教學設計者都應當綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學設計方案將是不全面，不完整的。

二、教學設計的基本內容

一般說來，教學設計的內容主要包括以下幾個方面：教學目標設計；根據學生現實發展水平確定教學起點設計；教學內容設計；教學時間設計；教學措施設計；教學評價設計。

（一）教學目標設計 1.設計教學目標的意義

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。因此，確定教學目標是教學設計中最先要考慮的問題。設計教學目標的意義主要表現為以下幾個方面：

(1)教學目標是教師選擇教學內容、運用教學方法、教學策略、教學媒體以及調控教學環境的基本依據。(2)教學目標是評價教學效果的基本依據。

(3)教學目標是學習者自我激勵、自我評估、自我調控的重要手段。

由此看來，教學目標在教學活動中發揮著指向、評價和激勵等多方面作用。在教學設計中科學、合理地確定好具體的教學目標，對于保證教學活動的順利進行具有十分重要的作用。2.設計教學目標的步驟

(1)鉆研課程標準，分析教材內容(2)分析學生已有的學習狀態(3)確定教學目標分類(4)列出綜合性目標(5)陳述具體的行為目標

3.教學目標的表述

在教學目標確定后，如何清晰、準確、具體地表述教學目標，就成為教學目標設計中的一個關鍵問題。一般說來，一個規范、明確的行為目標的表述，要包含以下四個要素：(1)行為主體(2)行為動詞(3)情境或條件(4)表現水平或標準

(二)根據學生的現實發展水平確定教學起點設計

全面了解學生的現實發展水平，準確把握教學起點，是教學設計的一項重要內容。學生的現實發展水平，主要指學生已有的知識準備、能力水平、身心成熟程度和學習動力狀態等。

在教學設計過程中，準確把握學生現實發展水平的基本意義在于：?有利于教師確定恰當的教學起點。?有助于教師選擇恰當的教學方法、教學媒體，調控各種環境因素，為學生提供背景知識，創設良好學習環境，促進起點行為和新的學習之間的內在聯系。?有助于教師甄別學習者的個別差異，以便因材施教，使全體學生都得到相應程度的發展。

確定學生的現實發展水平可以從以下三方面進行：(1)認知因素(2)非認知因素(3)社會因素(三)教學內容設計

教學內容設計是教學設計的一項重要內容。教學內容的設計過程也就是教師認真分析教材、合理選擇、組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。教學內容集中體現在教科書中，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等因素的限制，它所呈現的知識內

容和知識結構必須經過教師的再選擇、再組織、再加工，才能切合教學的實際需要，才能由死材料變為活知識，并最終有效地內化為學生掌握的知識。因此，教師必須重視教學內容的設計，有沒有對教學內容進行認真的設計，實際的教學效果是大不一樣的。從教學設計的角度考慮，一般將知識分為以下三類： 1.根據陳述性知識的特點進行教學設計

陳述性知識，主要是有關世界是什么的知識。這類知識可分三種形式：

(1)有關事物的名稱或符號的知識(2)簡單命題知識或事實知識

(3)有意義命題的組合知識，即經過組織的言語信息 2.根據程序性知識的特點進行教學設計 3.根據策略性知識的特點進行教學設計(四)教學時間設計 1.設計教學時間的意義 2.設計教學時間的維度

以下幾個概念是教師設計教學時間時必須了解和掌握的，它們從不同的維度決定著教學的時間效益。(1)名義學習量(2)實際學習量(3)單元課時量（4）專注學習時間(5)教學時間的遺失 3.設計教學時間的策略

主要有以下幾方面：(1)把握好整體時間分配。（2）保證學生的實際學習時間。(3)科學規劃單元課時。（4）盡可能增加學生的專注學習時間。(5)防止教學時間遺失。

（五）教學措施設計

教學措施設計是教學設計的中心環節，課堂教學組織得如何，在很大程度上取決于教學措施是否設計得科學、合理、有效。教學措施的設計范圍較廣，它一般包括教學方法、教學媒體的選用，課堂教學結構的確定和教學環境的調控等方面內容。1.教學方法的選擇與設計

首先，要明確選擇教學方法的標準。

其次，盡可能廣泛地了解和提出有關的教學方法，以便自己考慮和選擇。教師收集了解到的教學方法越多，就愈有利于進行優化選擇。第三，對各種供選擇的教學方法進行比較，主要比較各種教學方法的特點、適用范圍、優越性和局限性等。2.教學媒體的選擇與設計

教學媒體是教學的基本要素之一，教學活動離不開一定的媒體的支待。教學媒體內涵廣泛，它既包括傳統意義上的語言、文字、粉筆、黑板等傳播媒體，也包括幻燈、錄音、錄像、電影、電視和電腦等各種現代教學媒體。教學媒體種類繁多，各種媒體的適用范圍、特點和要求也不盡相同。因此，要想使教學媒體發揮出應有的作用，還必須從以下幾方面考慮媒體的選擇與設計：（1）依據教學目標選擇教學媒體。（2）依據教學對象的特點選用教學媒體。（3）依據媒體的技術特性選擇教學媒體。（4）依據經濟條件選擇教學媒體。3.課堂教學結構的確定

（六）教學評價設計

教學評價是根據教學目標，運用評價的方法和手段對教學活動及其預期效果進行價值判斷的過程。教學評價的主要目的是獲取教學活動的反饋信息，檢測學生學到了什么？學到何種程度？以及判斷教學是否達到了預定的教學目標？若沒有達到，具體的原因在哪里？有沒有加以調整的可能和必要等等。由此看來，教學評價在教學過程中具有十分重要的意義。合理設計教學評價，對于促進教學目標的達成和提高教學設計的科學性、有效性，無疑都有著積極的作用。

教學評價采用的具體方式也是多種多樣的，如課堂提問、討論、練習、作業和各種測驗等。教師究竟采用什么評價方法，運用何種評價手段，還需要根據評價的目標、性質以及教學的實際情況而定。總之，全面、客觀、公正、及時應當是設計教學評價時遵循的一些基本準則。

三、教學設計的基本模式

模式是再現現實的一種理論化的簡化形式。現存的教學設計模式有數百種。這里介紹常用的三種基本模式：以“教”為主的教學設計模式、以“學”為主的教學設計模式、以“活動”為主的教學設計模式。

（一）以“教”為主的教學設計模式

這是一種傳統的教學設計模式，屬于知識傳授型的教學設計。雖然是著重從“教”的角度出發，但其主導思想是要在發揮教師的主導作用的同時，充分重視學生的主體作用。其優點是有利于教師主導作

用的發揮，便于教師組織、監控整個教學活動進程，便于師生之間的情感交流，有利于系統的科學知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。其缺點是按這種模式培養出的絕大部分是知識型人才而非創造型人才。

(二)以“學”為主的教學設計模式

這種教學設計模式，強調以學生的學為中心，適合現代社會的人才培養要求，近年來備受重視。其優點是有利于學生的主動探索、主動發現，有利于創造性人才的培養。

以“學”為主的教學設計原則：

（1）以問題為核心驅動學習，問題可以是項目、案例或實際生活中的矛盾。（2）強調以學生為中心。

（3）學習問題必須在真實的情景中展開，最好是一項真實的任務。

（4）強調學習任務的復雜性。（5）強調協作學習的重要性。

（6）應設計多種自主學習策略，使得學習能夠在以學生為主體中順利展開。

（7）強調設計能保證學習任務展開的學習環境，學習任務必須提供學習資源、認知工具和幫助等內容。

（三）以“活動”為主的教學設計模式

這種教學設計模式的特點是以活動的形式開展教學，在活動中既

有教師的教，又有學生的學。其優點是有利于學生學會學習、學會與人交往。

基本理念：

（1）認為教學皆可活動化，至少策略性視聽是一種不能不用的學習活動；

（2）教學活動化的宗旨是促使學習者認知加工（思維）外顯化；（3）活動不是一種可選的教學策略或教學方法，它是學習和教學的永恒形式；

（4）只有豐富的活動才能培養能力，僅僅視聽是無法培養學生的學習能力和學科能力的；

（5）教師的講授如果不圍繞一個設計良好的學習活動展開，他的講授的效果將是最差的。

（6）學習活動也是教學系統間共享的基本單位，一個完整的活動可大可小，但卻可以移植到其他教學系統中。

黃甫學校 2014-4-3

第三篇：《白公鵝》教學設計_2

《白公鵝》教學設計

發展性目標

1．學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2．初步體會作者表達方式的不同。情感性目標

體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學時 一時 教學過程

一、復習引入

1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。板書題：白公鵝

二、新學習

1．學生默讀文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝

6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。板書

（）的白鵝（）的大白鵝

總寫句

解釋說明

第四篇：口袋妖怪黑白2捉寵金手指

口袋妖怪黑白2捉寵金手指

94000130 FFFB0000

C0000000 0000002F

1223B168 00000XYZ

DC000000 00000004

D2000000 00000000

代碼說明：XYZ是不可用的，必須轉換。“0”代表沒有

X代碼有0-F，數值為256的倍數，當然，在全國圖鑒里只有649只寵物，所以一般最多為2

例1 代碼00000100為NO.256力壯雞例2 代碼00000200為NO.512花椰猴

Y代碼有0-F，數值為16的倍數

例1 代碼00000010為NO.16波波例2 代碼00000020為NO.32尼多朗

Z代碼有1-F，數值為15，這里是沒有倍數的例1 代碼00000001為NO.1妙蛙種子例2 00000002為NO.2妙蛙草

其他例子：NO.649蓋諾賽特代碼為00000289

NO.150超夢代碼為00000096

NO.386代毆奇希斯代碼為00000182

NO.493阿爾宙斯代碼為000001ED

如果在NO.493阿爾宙斯代碼上最后一位加一個數值，那就是000001EE，抓到的就是NO.494比克提尼。

以此類推：NO.648玫洛艾塔的代碼為00000288，如果想要以上例子的前（后）一位的精靈就把例子的代碼加一位或減一位，順序是（從前往后）：1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F

以上修改金手指后，都必須按一次select，也就是選擇鍵。

第五篇：白與黑教學反思

白與黑教學反思

白與黑教學反思1

核心提示：黑與白相互對比襯托，巧妙組合，會使畫面產生一種單純而富有節奏的美感，具有很強的裝飾性。本課針對黑與白的背景對比，讓學生知道黑與白所容納的萬千變化。...

黑與白相互對比襯托，巧妙組合，會使畫面產生一種單純而富有節奏的美感，具有很強的裝飾性。本課針對黑與白的背景對比，讓學生知道黑與白所容納的萬千變化。

上完本課后，許多學生仍在欣賞《映雪》這幅作品。的確，《映雪》是本課黑、白背景的代表作。有的學生動筆在空白草稿紙上臨摹，有的學生仔細查找畫面的各個部分，甚至有的學生感嘆：要是我能畫得這么出色該多好。

本節課存在的主要問題是，學生在作業當中，沒有按要求將作品初稿平分成四等分，導致黑、白背景區分不夠分明。

在今后的課堂中，我應盡量使學生的注意力轉移到教學中，讓他們能夠把有關作業按要求順利完成。

白與黑教學反思2

活動目標

1、了解養成刷牙習慣的重要性。

2、嘗試使用正確的方法刷牙。

3、感受做牙齒好主人的快樂。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動重難點

1、知道刷牙的重要性，養成良好的刷牙習慣。

2、學習使用正確方法刷牙。

活動準備

1、幼兒對黑牙和白牙有一定的了解。

2、白牙和黑牙的手偶。

3、刷牙歌的音樂，音響。

活動過程

一、講述故事《白牙與黑牙》，引發幼兒興趣

老師兩只手分別套著黑牙和白牙的手偶，當白牙和黑牙配合講述《白牙與黑牙》的故事。

1、老師：今天老師給你們帶來了兩位新朋友。(出示手偶)，你們認識他們嗎?

幼兒自由回答。

2、老師：有的小朋友認識，是白牙和黑牙兄弟。白牙和黑牙兄弟跟它們的主人發生了一些事情。我們一起來聽聽看發生了什么事?( 老師講述故事 )

【小班的幼兒對故事很感興趣，通過故事導入，引發幼兒的好奇心】

二、通過提問，引導幼兒討論故事情節

了解養成刷牙習慣的重要性。

1、老師：故事講完了，你們喜歡白牙的主人還是黑牙的主人呢?

2、老師：你為什么喜歡白牙(黑牙)的主人呢?

幼兒自由說出自己的想法。

老師小結:原來黑牙在很久之前也是白白的，可是它的主人沒有照顧好牙齒，就一天天的變黑了。

【幼兒對故事里出現的主人公的是非對錯判斷會很敏感，很直接，教師針對幼兒這一年齡特點及時肯定、評價并總結幼兒的想法，增強幼兒在活動中的自信】

3、由故事轉換到幼兒自身。

老師：請小朋友看看你們好朋友的牙齒是白白的，還是黑黑的?誰會是牙齒的好主人呢?

老師：牙齒黑了會怎么樣呀?“ (老師簡單說明牙齒變黑的原因)

【每個幼兒都希望自己是最好的，教師抓住幼兒的這一心理特點，通過牙齒”好主人“的挑選，讓幼兒明白刷牙的重要性】

4、老師小結：

要愛護好，保護好自己的牙齒，不要吃太多甜食、糖果，每次吃完飯后要記得漱口，別讓它生病了，變黑了。

三、講解怎樣保護牙齒，讓牙齒變得潔白漂亮

1、老師：你們平時有沒有刷牙呀?是什么時候刷的呀?你是怎么刷的?(幼兒舉手回答)

2、老師：牙齒對我們很重要，我們要用它來嚼碎硬的東西。如果沒有牙齒，就吃不了硬的東西了，而且說話、唱歌的時候，嘴巴會漏風，唱出的聲音很難聽!笑起來也不好看咯。那你們知道正確的刷牙方法嗎?

【通過講述，讓幼兒了解牙齒的重要性，為接下來介紹刷牙方法做鋪墊】

3、老師示范刷牙的動作(一顆一顆慢慢認真的刷，上上下下，里里外外都要刷干凈!)。幼兒伸出食指手指當做牙刷，跟著老師做動作。

重復兩到三遍。

【4-5歲幼兒的想象力很豐富，喜歡玩假裝游戲，拿一根木棍就能當馬騎，倒坐小椅子就在開汽車，由此即簡化了活動又能豐富幼兒想象力】

4、跟著音樂做游戲。

老師：”讓我們跟著音樂一起來刷刷牙，清潔清潔我們的牙齒，讓我們的牙齒變的白白的，更健康，好不好?“

【音樂游戲活動能夠充分調動幼兒的情緒，讓幼兒更放松的融入游戲，增加活動的樂趣】

活動結束

幼兒和老師一起隨音樂<<刷牙歌>>動起來!體會刷牙也是一件快樂的事情。

老師：”孩子們，看看你們好朋友的牙齒刷干凈了嗎?

活動延伸

1、在區域活動中“給動物喂食”后面添加“給動物刷牙”的區域活動，同時將刷牙步驟圖貼在旁邊，請小朋友給動物喂完食物之后，按照正確的方法給小動物刷牙。

2、和家長聯系，要求家長監督幼兒刷牙，早晚各一次。

活動反思

本次活動通過講故事、做游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中習得刷牙的重要性。我將活動的主要環節放在活動的重點“幫助幼兒了解刷牙的重要性，養成刷牙習慣”上，通過講故事，自由討論，發表自己見解的方式，幫助幼兒建立“刷牙很重要，不刷牙，牙齒會變黑”的意識。活動中，很多幼兒能夠理清故事的情節，紛紛表示喜歡白牙的主人，因為他把白牙照顧的很好，只有極少數的幼兒分不清，通過活動，也有了刷牙的意識。對于活動的難點“使用正確方法刷牙”的環節，由于時間倉促，事先沒有準備牙刷，只是以示范動作的方法教幼兒，很多孩子就顯得不知所措，以至在最后的音樂游戲中，不能很好的跟著音樂做游戲。

白與黑教學反思3

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。在教育教學中有許多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。

一、情景設置與信息反饋

我這一學期主要教授的是高一學生的體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方。首先根據學生的興趣，高中生都有對體育課有著濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩，沒有發揮和自主激情。教學中的教法單一，沒有創新，作法千篇 一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情，行為就能看出來。針對這種現象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發展自己的教學觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣。

二、引入趣味因素,激發興趣,提高課堂效果

有的學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養學生的創新能力，首先，要從游戲的規則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創編游戲，來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在干部的組織能力的培養上，不能充分調動他們的積極性，是對體育教學是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協作，才能起到團隊的作用。

三、學生在課中的交流

交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

總之、作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性的互動的過程。在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

白與黑教學反思4

《詹天佑》這篇課文是向學生進行愛國主義教育的好課例。課文內容豐富。敘事較為簡煉，雖文章開篇點題，中心思想一讀便知，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年，學生對當時的社會現實，是十分陌生的，對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢，也只能借語言文字去想像。所以如何使學生動情，受到詹天佑愛國思想的熏陶，激起愛國情感，形成立志學習的動力，就成為本課的教學難點。

教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”因而，教學本課第一步可以順著作者的思路讀，體會詹天佑的愛國之情，把課文讀通讀熟；第二步指導學生“美讀”課文，積淀情感。即理清思路，美讀熏陶。

一、順著思路讀，讀熟課文

（一）整體初讀，讀通課文

這一步的學習形式為自讀，學習小組討論，合作學習。可思考下面的問題，初探作者的思路：

①課文主要寫詹天佑的什么事跡？②先畫出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？修筑鐵路的起因、經過、結果怎樣？④在修筑過程中，詹天佑是怎樣克服困難的？

（二）部分精讀，讀熟課文

這一步指導學生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路精讀重點內容；結合朗讀，體會詹天佑的思想感情。

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

①帝國主義國家要挾清政府的.目的是什么？

②清政府任命詹天佑為總工程師以后，國內外的反映怎樣？談談你對不同反映的看法。

2、指導朗讀下列句子，讓學生深入理解內容，體會思想感情：

①“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個。”“完全”、“中間的一個”可重讀，整句話語氣稍重，語速適中，要讀得鏗鏘有力，以回擊帝國主義者的要挾。

②“消息一傳出來，全國都轟動了……咱們可爭了一口氣。”“咱們”、“爭了一口氣”重讀，整句話讀得可稍輕快，表達出全國人民的喜悅、自豪之情。

3、默讀第4、5、6自然段，思考：

①勘測線路時，詹天佑是怎樣克服困難的？

②針對居庸關、八達嶺的地勢特征，詹天佑是怎樣采取施工方法的？

③青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的？

各自然段重點學習內容及學習方法：

?1〉“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心。”這是第4自然段中的句子。可抓住“第一條”、“一定”、“失掉信心”這些詞語，指導朗讀，整句話要讀得堅定有力，由于是“想”的內容，聲音不宜過高。

?2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的意思，再啟發學生想像居庸關，八達嶺的地勢，畫一畫各自不同的施工方法，體會詹天佑敢于創造的智慧，最后朗讀。

?3〉看插圖敘述第6自然段的內容，啟發學生畫“人”字形線路，想像運行情況。

二、指導美讀，積淀情感

詹天佑主持修筑京張鐵路的過程是課文的重要部分，其“美讀”訓練如下：

1。老師可用生動的語言描述塞外惡劣的天氣、險象環生的地形，帶領學生進入課文所描繪的情境，動之以情，引起情感共鳴，然后讓學生朗讀課文第4自然段。通過各種形式的朗讀，學生就會體會到有關詹天佑的情景：在峭壁上定點、測繪；在油燈下繪圖、計算；遇到困難，神情嚴肅而又充滿必勝信念。

2。在朗讀課文第5、6自然段之前，可針對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢，讓學生想像坐火車穿越隧道、運行在“人”字形線路的情景。“帶頭”、“常常”、“一起商量”包含著對詹天佑工作精神的贊揚。讀到這些詞語，學生對詹天佑的敬愛之情就會油然而生，語氣隨之加重，語速隨之平緩，達到聲情并茂的境界。

白與黑教學反思5

1、燕子教學反思

這篇課文向孩子展現了一個真、善、美的畫卷。如何給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。

2、古詩兩首教學反思

?詠柳》和《春日》兩首古詩描寫和贊美春天的景色。在教學時，我抓住“春”這一主題，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。

一、多方整合，營造濃濃春意。本課教學采用了“合──分──合”的方式。

二、抓住詩眼，巧設切入口 。 在分步解讀《詠柳》和《春日》時，我分別抓住了“裁”和 “尋”這兩個字展開教學。

三、想象補白，豐富詩歌意蘊。體會出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映生活本質。

3、荷花教學反思

我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領可真了不起？根據預設的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法??”我想到，“新課標”提出：語文教學應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，應該“努力建設開放而有活力的語文課程”。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發言了，應佳玉說：“老師，我想到了‘出淤泥而不染’。”肖彩詩說：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’。”高波平說：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文??真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。

白與黑教學反思6

今天早上第一節課我在錄播教室上了《鳥島》這一課。這節課授課的內容是鳥島的第二課時，這節課的教學目標主要是：

一、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

三、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字。在教學中我重點是讓學生通過朗讀來體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。學生只有在充分理解了基礎上才能讀出感情，所以我先引導學生理解課文內容，主要是通過自讀感悟，集體交流，重點字詞的指導等方式讓學生去理解，由于這次的課件我是用smart來做的，一些難點很好的解決了，比如在理解“陸續”這個詞的時候，用smart的隱藏和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥窩“密密麻麻”“一個挨著一個”時讓孩子自己上來擺一擺鳥窩，很好的化解了難點。同時這節課也有處理不好的地方，在讓孩子說的時候沒能讓孩子說充分，老師的引導的話語過多，沒能放手讓孩子去說，在第三自然段教學六月的鳥島時，我只是簡單的讓孩子們總結了這段的大概內容，沒有讓孩子深入的去說就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著老師的步子去理解，老師牽引的太多，如果在孩子充分說的基礎上老師稍作引導更能體現，課堂上學生的主體性地位。這是我今后在課堂教學中需要著重改進的地方。另外，在指導朗讀時僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節課還有很多的不足，感謝前來聽課的謝老師給我提出的寶貴意見。