第一篇：我是一個任性的孩子

《我是一個任性的孩子》教案

張清河執筆

教學目標：

（一）知識目標

1、了解朦朧詩的特點。

2、了解顧城詩歌風格。

（二）能力目標

1、理解詩歌折射出的詩人的情感態度，進而理解詩人與詩歌的關系。

2、掌握顧城作品的藝術特色。

教學重點：

1、分析《我是一個任性的孩子》所表達的思想感情。

2、理解“任性”的具體含義。

教學難點：

1、“任性”具體體現在哪些方面。

2、顧城詩歌藝術特點分析。

教學設計：

教師講解和學生討論相結合，完成以下步驟：

1、了解詩人所處時代以及經歷、思想、藝術風格，以知人論世。

2、借助意象，進入詩人所描繪的童話意境。

3、增強學生的心智，抵御不健康心理的侵蝕。

教學手段：

多媒體教學 《我是一個任性的孩子》

【導語】

十年文革，釀成一場文化的災難。難能可貴的是，在那樣一個盲目個人崇拜的年代里，在那個手舉紅寶書、跳著忠字舞、看著樣板戲的時代里，中國新興的一批年青而叛逆的“朦朧詩人”茁壯成長。無數青年人隨身都帶著一個小本子，抄錄并背誦著他們最新流傳的詩句——雖然很多人說“讀不懂”，但是并不妨礙人們追捧。那時所有的報紙副刊都有詩歌版面或著欄目，那時廣播節目里播放的是詩朗誦，那時青年人聚會表演節目你可以讀一首新詩。著名的詩人開見面會或簽名售書，市民會把現場擠得水泄不通，人群中甚至有人不斷高呼詩人的名字，他們喊道：“詩人萬歲”！朦朧詩人成為當時社會上耀眼的明星。這些詩人強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表人物有民間歌者海子、孤獨的思想者北島、溫情詩人舒婷、童話詩人顧城等。我們這節課就來給大家介紹顧城這位詩人的這首代表作——《我是一個任性的孩子》。

一、寫作背景：朦朧詩簡介

作為20世紀70年代末80年代前期一個最重要的詩歌流派，“朦朧詩”為中國現代詩歌的發展提供了迥異于傳統規范的美學原則和藝術動力。各具藝術才情和個性的青年詩人以豐富多樣的詩藝探索為詩歌的深度抒情帶來了諸多新鮮的元素。其中，主體意識和現代主義品格是其詩學的核心。在具體實踐“人的價值”與詩歌本體的結合方面，“朦朧詩”又形成了幾種基本的類型，較有影響者有兩類：一是以批判和反抗為價值取向的現代主義詩歌，代表者有北島、海子等；二是以倡導人性為價值取向的具有浪漫主義氣質的詩歌，食指是其先驅，顧城及舒婷等詩人的創作，較充分地顯示了這一特征。在這類作品中，“情感”所占據的位置至關重要，它既是審美對象，又是運思方式。通過“情感”的傾訴，呼吁一種理想的人際關系和社會秩序，試圖找到一種溝通心靈與外部世界的道路。在藝術格調方面，此類創作將浪漫氣質、古典韻致和現代經驗奇妙地融為了一體。（摘自張健主編：《新中國文學史 上卷》，北京師范大學出版社,2008，第301頁。）

“朦朧詩”作家主要有食指、顧城、舒婷、海子等，他們詩歌創作早在文革后期的“地下文學”中就嶄露頭角，與當時的主流詩歌顯著不同，主要展現當時的知識青年真實心態，其精神意志與藝術手法均不同程度地帶有現代主義的手法，主要吸收了西方象征主義、意象派、超現實主義等詩歌流派的表現技巧，注重象征、暗示、聯想、變形、意象等手法的運用，在美學特征上更加迷蒙、多義，表達了這群詩人對人的本質的現代思考和對人的自我價值、心靈自由的追求，也表現了對于現實的嚴峻批判、懷疑及對美好境界的朦朧向往。代表作品有海子的《面朝大海，春暖花開》，北島的《回答》，舒婷的《致橡樹》、《神女峰》，顧城的《黑眼睛》等。（結合幻燈片，介紹以上詩人詩作。）

二、作者簡介

顧城1956年生于北京。12歲時輟學放豬。“文革”中開始寫作。后成為朦朧詩派的代表作家。1980年初失業。生活漂泊不定。1985年加入中國作家協會。1988 年赴新西蘭，講授中國古典文學。后辭職隱居激流島。1992年獲德國DAAD創作年金，在德國寫作。1993 年10月8日在其新西蘭寓所殺妻后自殺，引起很大的輿論爭議。

顧城作品主要有詩集《白晝的月亮》、《舒婷、顧城抒情詩選》、《北方的孤獨者之歌》、《鐵鈴》、《黑眼睛》、《北島、顧城詩選》、《顧城詩集》、《顧城童話寓言詩選》、《顧城新詩自選集》。另與謝燁合著長篇小說《英兒》。

顧城是我國新時期朦朧詩派的代表人物，其作品往往體現出一種夢幻的、童話般的生命境界，體現了獨特的理想色彩，因此他被人們稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。但是，不可忽視的是，在顧城充滿夢幻和童稚的詩中，卻暗含著深沉的、屬于成年世界的憂傷。這憂傷是一代人面對理想與現實之間巨大落差而產生的憂傷，因此，這憂傷沉重最終壓垮了詩人，使得詩人走上了“自毀毀人”的道路。

三、教師范讀、學生朗讀（激發情感）

四、作品分析

一般來說，我們賞析詩歌，從形式和內容兩個層面入手。形式上主要看結構，看“領字”，這些便于我們迅速了解詩作大意。而內容上我們則是要通過“意象”，進入“詩境”，也就是對詩人豐富的主觀情感世界進行理解和探索。

首先，從結構上看，“任性”二字尤其值得玩味。全詩由九個小節構成，其中三次提到“任性”：詩歌起頭詩人就寫到：“也許/我只是被媽媽寵壞的孩子/我任性”，中間第六節又寫到 “我是一個任性的孩子”，最后結束時候再次強調“我是一個孩子/一個被幻想媽媽寵壞的孩子/我任性”。作者在詩中有意突出“任性”二字，輝映題目。在詩中這三個“任性”，支撐起了整首詩的框架。在結構形式上，詩歌的第一節和最后一節有首尾呼應的效果。

其次，是“想畫下”，作為每一段的“領字”，它領屬著中間六節的主體內容。在這首詩中，詩人以一個孩子的眼光和心靈去觀察和感受世界，希望用彩色蠟筆在幻想的世界里勾畫出一幅幅色彩斑斕的人生藍圖，想畫下“笨拙的自由”、想畫下“永遠不會流淚的眼睛”、想畫下“沒有痛苦的愛情”??這些畫面，可以概括為三個方面：

1、想畫下“自由”。“我想在大地上／畫滿窗子／讓所有習慣黑暗的眼睛／都習慣光明。”如此恢弘的夢想，不只一次出現在他的詩中。“黑夜給了我黑的眼睛／我卻用它來尋找光明。”這樣的詩句，分明是與混沌現實的決裂。顧城是現實的叛逆者，他只在幻想中生活、創作。詩人，這個特殊的身份，往往擁有最銳利的眼睛，最敏感的心。我相信，顧城分明已經看透了現實的復雜，黑暗，荒謬，骯臟，無恥，齷齪。可他執拗地閉上世俗的雙眼，反而睜開了心靈的眼睛，打開詩人才有的那種心靈的窗戶，尋找夢想中的潔凈與純粹。

2、想畫下“快樂”。“快樂”是這首詩躍動的節拍，詩人正是順著這個節拍，畫下一切想要的東西：想畫下“一雙永遠不會流淚的眼睛、沒有痛苦的愛情、快樂的小河、貼著玻璃糖紙和北方童話插圖的節日，以及大海無邊無際的愉快的聲音。??”在詩里，顧城不愿背負任何公眾或歷史的負擔，扔掉了責任或義務的包袱，尋求自我赤裸裸的“快樂的需求”——青春的生命、飛揚的夢想、純粹的愛情、持續的溫暖、永恒的光明??以期達到返璞歸真。

3、想畫下“愛情”。這首詩寫于1981年，在那個知識分子人文理想得到幻覺式膨脹的年代，盡管顧城已經失業，但他正與謝燁熱戀，這使得詩人對愛情充滿了童真的信念。他想畫下“所有最年輕的沒有痛苦的愛情”，“畫下丘陵——長滿淡淡的茸毛/我讓它們挨得很近/讓它們相愛，”“畫下許多因為愛她而熄滅的心”。愛情是人類永恒的追求。對于任性的孩子，愛情只是兩個人的事情，像童話中，公主和王子總會走到一起，邪惡者的干涉不過是這首樂曲中的幾個華彩。

最后，作者采用“逆挽”的手法完成全詩的結構，形成矛盾張力。所謂“逆挽”, 是一種反差強烈的詩文結構法，主要是指在一首較長的詩作中，后面的句子逆前面句子內風格特點而挽向相反的一方，從而使前后句子的風格大異其趣。然而，與傳統的幾乎全是由平、俗挽向奇、雅的作法不同，本詩卻是由奇、雅挽向平、俗。前面七節，呈現出一個任性的孩子給我們留下了如此美好的畫面，如果誰能不為之心動，那么他真的不該擁有讀詩的權利。但是在最后兩節，作者親手撕毀了這如詩如畫、童真美好的夢幻，把我們硬生生帶到了殘酷的現實中，顧城親手制造了幻想，最終目的卻是為了將它撕破。它給了這個孩子那么多美麗的夢，卻不讓他擁有“一個彩色的時刻”來實現這些夢。面對殘酷現實，顧城無法采取其它的報復行為，他只有撕裂自己，他只能以自己夢的逃亡作為對現實的微弱的反抗。由于“沒有領到彩色蠟筆”，“沒有得到一個彩色時刻”，詩人在燦爛的想象中畫下許許多多的溫暖與甜蜜后，更加確定自己是一個孩子，而且是被“幻想媽媽”寵壞的孩子。清醒讓顧城走向了絕望。

另外，我們還可以從內容上賞析這首詩。我們一般從“意象”入手。意象，是詩人的主觀情意寄托的對象。通俗地說，就是詩歌中具體的形象，是詩歌中所描繪的具體景物和生活畫面。通過分析意象理解詩歌的內涵。詩歌不開意象。在詩歌的長河里，一些詩由于其卓越的典型化的意象而不朽。然而，顧城的詩里，我們卻找不到某個特定的意象，找不到諸如北島的紅帆船、余光中的紅蓮、海子的麥地等此類的東西。在顧城的詩里，只有一堆獨立又關聯的意象，洋溢于詩中，從頭至尾。沒有過多的修飾，只是淡然鎮靜從容不迫地吐露出來，似乎理所應當。然而這些意象，在現實中并不是純粹的，甚至是經過污染的。但在詩中，在顧城的眼中，它們都是純潔無瑕的。這些意象美麗輕柔的外衣，只有孩子的眼睛才能看到。有時候也覺得這樣的欺騙未嘗不殘酷，可是，在美麗面前，也只能眼動心動，屏住呼吸享受，而暫時遺忘現實的種種了。這些意象是最真的，最赤誠的，又是獨特的。因為她們閃耀著詩人顧城獨特的身影。在他那里，羽毛和樹葉是屬于天空的。羽毛脫離了翅膀，不能再飛翔，沒關系；樹葉從樹枝墜落，不能再呼吸，沒關系——它們還擁有天空，天空是它們表演的舞臺。在他那里，夜晚是淡綠的，像蘋果，溫馨又和諧。在他那里，有露水能看見的微笑，有最年輕的沒有痛苦的愛情。這就仿佛清晨的陽光，微弱慵倦，沒有力氣，但她悄悄拉開窗簾的一角，打在你半邊的臉頰上，給你最初的溫暖，深刻至心底。在他那里，有著晴空色眼睛的愛人，永遠看著他，一生守候。可能么?永恒到極限，也許只是個零。但詩人相信絕對，相信永恒，那份執著難免不讓人動容。在他那里，自然是最美最終的家園。法國自然科學家法布爾的《昆蟲記》深深影響了顧城。人和自然的關系尷尬至極，忘恩負義的人類在自我虛榮心的滿足中充分暴露了他們貪婪的嘴臉。被破壞了的自然遍體鱗傷，再也無法博取人類的同情。只是對孩子一樣的詩人來說，自然是朋友，是美麗的心靈之鏡。自然也有靈性，有生氣，是需要人用心呵護的寶貝。看吧，快樂的小河在歌唱，揚起青春的水波，而大海無邊愉快的聲音回蕩；丘陵們彼此靠近，彼此溫暖，它們相愛，許下莊重的永遠的誓言；小花在春天靜靜地激動，楓葉在秋天熱烈地燃燒。在他那里，人生一定會變得很美好，有幸福的婚禮，有歡騰的貼滿玻璃糖紙和北方童話插圖的節日，有一架比一架更高大的山嶺，有東方民族的渴望，有很美的未來??

理解顧城如此美妙的詩句，至少需要一顆尚未冰凍的心。那些老化油滑精于世故的心已經在世俗的蠅營狗茍中風干至麻木。他們聽不見風的吟誦，看不到綠葉的呼吸，感受不出花開瞬間的驕傲，感覺不了任何孩子氣的溫情。只有孩子，肌膚白嫩臉龐紅潤的孩子，至真至純毫不防備的孩子，才能在蒙昧混沌的世俗里一眼看破虛偽假飾，摘取了那朵自由呼吸肆意盛開的靈魂之花。想象的翅膀如此有力，這些意象在想象的飛翔中閃爍異彩。在童話詩人顧城的王國里，任何意象都變幻著靈動的色彩與氣質，卻又不失純真無暇的本能。奇跡早已不是奇跡，什么幻想都要被實現為可能。連歌聲也要舞蹈了，反正有詩歌作鞋子。

有人說，顧城是安徒生的徒弟，他們都帶給人們許多關于童話的記憶，只是印象中童話里也有善有惡，有美有丑。而顧城的詩里，卻只和不幸剛剛嶄露頭角，還來不及蔓延，便被詩人的畫筆涂去。舒婷在《童話詩人》一詩里是這樣描述顧城的：

你的眼睛省略過 病樹、頹墻

銹崩的鐵柵只憑一個簡單的信號 集合起星星、紫云英和蟈蟈的隊伍 向沒有被污染的遠方 出發

《我是一個任性的孩子》中，他像一個不設防的嬰孩，用天真的眼睛注視世界，笨拙地等待彩虹升空，等待美好。

然而，對童話的堅持，也暴露了詩人的脆弱。在北島向世界呼喊出“我——不——相——信”時，在舒婷勇敢地表明“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”時，顧城回避了。他只是個孩子啊，只能駕馭自己理想的童話王國。復雜的現實像一張巨大的網，無情地吞沒人最后的熱情和最初的靈魂，將人千篇一律化，變成在網中弱肉強食的蜘蛛，編織著詭異微妙的人際關系。血腥、暴力、色情??誰不是世間的一顆棋子？然而北島和舒婷要掙扎，用堅決或溫柔的方式，顧城，卻只有回避。寒冷襲來，嬰兒鉆進母親溫暖的被窩，酣然睡去。顧城也是，他躲進自己營造的童話王國，用稚嫩的七彩詩句編織著深白的夢幻，任憑外部世界的風吹雨打。

“畫下許多因為愛她而熄滅的心”，愛情是人類永恒的追求。對于任性的孩子，愛情只是兩個人的事情，像童話中，公主和王子總會走到一起，邪惡者的干涉不過是這首樂曲中的幾個華彩。詩行的背后顧城隱藏了自己的恐懼。夕陽西下的某個黃昏，也許會有一絲不快掠過這個任性的孩子的心頭，只是一瞬，也足夠回味。淡淡的愁飄散在美好的詩行之間，不太明顯，不太清晰。“畫下一只永遠不會流淚的眼睛”，正因為飽嘗了淚水的酸楚，才懂得笑容的珍貴，才會希冀一雙不流淚的看不到陰云的眼睛。詩人其實害怕淚水，害怕哀傷與不幸，于是他拿起畫筆，涂去他不愿看到，不愿面對的種種。愿望誠然美好，卻難免不是對自己善{意的欺騙。陰影就此生根，在任性的孩子桀驁而智慧的瞳仁里，生根。顧城還隱；藏了自己的脆弱。“我想在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，都習慣光明。”在黑夜中跋涉的人們，定會感受到其中的力量，為此振奮也說不定。

然而，這種近似專制的舉動，僅用孩子氣來解釋，似乎已經不夠。詩人分明在掩飾，掩無法抵御黑暗的眼睛。襁褓中的嬰兒無法暴露在暖箱之外，否則，便要夭折。我們想知道，這些隱藏、回避，能堅持多久；顧城的死，跟它們是否有關。顧城站在詩行后面，思索，或沉默。他在維多利亞深色的叢林里發愣，瞪著很大很大的眼睛，放飛很多很多的漿果一樣的夢。如此生動的描述，仿佛能讓人聽到一顆脆弱的心靈顫抖的聲音。我們再看看顧城的照片，他總是睜著大而空洞的眼睛，凝望遠方，好像尋找著什么，大概是在找漂泊的心吧!那顆在幻想與童話王國里徜徉而忘記回家的心。（參考雷鳴著：《二十世紀中國優秀文學作品選析》，貴州教育出版社，2009年版。）

五、藝術特征

比較同期的幾首詩歌，概括一下顧城詩歌的特點。

顧城詩歌的最大特點便是意象的呈現。而顧城詩歌的意象世界最常用的表現手法首先是象征隱喻法：這也是詩歌新藝術的中心，它打破了真實描寫和直抒胸臆的傳統表現手法，使詩人的抒情角度轉移，詩中的象征從表面看上去毫無聯系，也無所指，但深層卻有無窮的意蘊，詩的感染力也就在于此，顧城詩歌的意象世界中的隱喻表現手法與象征一樣也是具有其暗指性，通過一個非直接的比喻來使情思或感覺具體化；通過隱喻創造的意象，詩人的情感往往藏得很深，我們最先接觸到的僅僅是意象的直觀世界，而要進一步體會“幕后”的心靈世界，需要一段路程。

六、熱點討論

通過“顧城之死”，看待詩人與詩作的關系。

【思考與練習】

1、簡述顧城《我是一個任性的孩子》一詩的情感特點。提示：“任性”。對天真幻想的執著與絕望。

2、你認為顧城《我是一個任性的孩子》一詩在藝術表現上的主要特色是什么？請作簡要闡述。提示：通過幻想組織意象、意象呈現的主觀性、表達生命意識的獨特性。

3、課后查閱有關顧城的資料，寫寫自己對顧城及其詩歌的認識和感受。

第二篇：我是一個任性的孩子

《我是一個任性的孩子》，(顧城1981年3月所作)

引子

我希望，我是一個睡在夢里的孩子，我希望，我是一個自由飛翔的孩子，我希望，我是一個童話里的孩子，沒有實現自己的夢，卻要將夢的藍圖焚燒得不留痕跡，前進不了，卻又折了退路。

很多時候，我們都是任性的孩子，我們都有那笨拙的自由，不流淚的眼睛。

也許

我是被媽媽寵壞的孩子

我任性

我希望

每一個時刻

都像彩色蠟筆那樣美麗

我希望

能在心愛的白紙上畫畫

畫出笨拙的自由

畫下一只永遠不會

流淚的眼睛

一片天空

一片屬于天空的羽毛和樹葉

一個淡綠的夜晚和蘋果

我想畫下早晨

畫下露水

所能看見的微笑

畫下所有最年輕的沒有痛苦的愛情

畫下想象中

我的愛人

她沒有見過陰云

她的眼睛是晴空的顏色

她永遠看著我永遠，看著

絕不會忽然掉過頭去

我想畫下遙遠的風景

畫下清晰的地平線和水波

畫下許許多多快樂的小河

畫下丘陵——

長滿淡淡的茸毛

我讓它們挨得很近

讓它們相愛

讓每一個默許

每一陣靜靜的春天的激動

都成為一朵小花的生日

我還想畫下未來

我沒見過她，也不可能

但知道她很美

我畫下她秋天的風衣

畫下那些燃燒的燭火和楓葉

畫下許多因為愛她

而熄滅的心

畫下婚禮

畫下一個個早早醒來的節日——

上面貼著玻璃糖紙

和北方童話的插圖

我是一個任性的孩子

我想涂去一切不幸

我想在大地上

畫滿窗子

讓所有習慣黑暗的眼睛

都習慣光明

我想畫下風

畫下一座比一座更高大的山嶺

畫下東方民族的渴望

畫下大海——

無邊無際愉快的聲音

最后，在紙角上

我還想畫下自己

畫下一只樹熊

他坐在維多利亞深色的叢林里

坐在安安靜靜的樹枝上

發愣

他沒有家

沒有一顆留在遠處的心

他只有，許許多多

漿果一樣的夢

和很大很大的眼睛

我在希望

在想

但不知為什么

我沒有領到蠟筆

沒有得到一個彩色的時刻

我只有我我的手指和創痛

只有撕碎那一張張

心愛的白紙

讓它們去尋找蝴蝶

讓它們從今天消失

我是一個孩子

一個被幻想媽媽寵壞的孩子

我任性

那么多的夢想，那么多的希望，無法實現，我們都是任性的孩子，那段日子

也許，不像想象中那么幸福，卻也那么珍貴，那么單純，那么任性的童年。

賞析:

《我是一個任性的孩子》是“童話詩人”顧城二十五歲時所作的長詩，這首詩在某種意義上是顧城作為“童話詩人”的代表性自白，它展示了詩人對于天真幻境的無限迷戀。在這首詩的寫作背景方面，我們很難提出一個具體的語境，我們僅知道，在１９８１年，“文革”的歲月仿佛已經離得很遠，但人間的痛苦依然存在，顧城已經失業，正與謝燁陷于熱戀之中，愛意和被愛使詩人對生命充滿了童真的信念，仿佛世界可以由他“任性”地加以描繪和構筑。這是一個中國知識分子人文理想得到幻覺式膨脹的年代。在思想和文學領域，人們經常談論的是人性的自由與解放，好像一旦獲得這種解放，我們就可以企及真正的生活天堂。

全詩分為九個小節，八十三行。全詩形式自由隨性，意象豐富多變，語言簡單純凈，內容溫暖明朗。想要的就是這樣簡單，也是這樣的理想化，就像海子的《面朝大海，春暖花開》一樣，天真純凈和優美純潔的筆調里飄灑著詩人淡淡的憂傷。憂傷得耐人尋味，而全詩沒有一個詞語可以表明詩人惆悵的思緒，唯一可以產生這淡淡勾腸的效果的也只有一個“想”字。

“也許，我是被媽媽寵壞的孩子，我任性”，此句語短情長，引人入勝。作者將自己定位成一個任性的孩子，生活在一個充滿童心、至情、性靈的世界，沒有弄虛作假的心機，沒有油嘴滑舌的腔調，所有的行為都是天性使然，所有的語言都是脫口而出。一個童心觀照下的世界呼之欲出。詩句仿佛信手拈來、自然天成，讓人暗生情愫，心向往之。

從第二小節開始，直到第七小節，作者化身為一個蠟筆畫家，幻想出一個年輕、生動、自由、幸福的新世界。他的筆下，滿是真摯的祈愿、唯美的純愛和善良的對待。“我希望 每一個時刻 都像彩色蠟筆那樣美麗”，此句集中表達了作者的希望，感情樸實動人。“我希望，能在心愛的白紙上畫畫，畫出笨拙的自由，畫下一只永遠不會，流淚的眼睛。一片天空，一片屬于天空的羽毛和樹葉，一個淡綠的夜晚和蘋果”，這些句子一氣呵成、不事雕琢，包含了八個意象、六個希望：他希望自己能夠像畫家一樣以手繪心，大膽地創作，自由地抒情，讓所有的人們都不再壓抑，讓所有的眼睛都不再流淚，讓所有的天空都不再孤寂，讓所有的夜晚都不再黑暗。詩句中由心而發的愿景、似有若無的感傷讓人心有戚戚，悄然動容。

“我想畫下早晨，畫下露水所能看見的微笑，畫下所有最年輕的沒有痛苦的愛情，畫下想象中，我的愛人，她沒有見過陰云，她的眼睛是晴空的顏色，她永遠看著我，永遠，看著，絕不會忽然掉過頭去”，這些句子如同向日葵一樣，在空氣中喜悅地盛開。“回光還亮著 照著彩色的萬物 散落在草間的斷翅 還想輕輕飛舞 這螳螂的愛情 將永遠從一而終 不像我們人間 總有許多變故”（《螳螂的婚事》），現實中的愛情多半是千瘡百孔、不如人意。在深刻洞察這些之后，他開始憧憬一種像早晨一樣年輕，像微笑一樣幸福的愛情。他希望自己的愛人擁有遠離陰云的心境、色如晴空的眸子和始終如一的感情。詩句中敏感靈動的思考、春暖花開的想象讓人強烈共鳴，感慨萬千。

“我想畫下遙遠的風景，畫下清晰的地平線和水波，畫下許許多多快樂的小河，畫下丘陵——長滿淡淡的茸毛，我讓它們挨得很近，讓它們相愛，讓每一個默許，每一陣靜靜的春天激動，都成為 一朵小花的生日”，這些句子童趣盎然、情深意濃，充滿對弱者的關注和憐惜，對生命的熱愛和歌頌。他將目光投向了

遙遠的風景、奔流的小河、淡淡的茸毛、纖柔的小花，真實誠懇地感知它們的存在，體悟它們的悲喜。“我讓它們挨得很近讓它們相愛”仿佛一個開啟心靈、抵達幸福的密碼，讓人覺得世界是那樣健康而光明。詩句中清新活潑的氣質、細如花蕊的情思讓人反復品咂，不忍忘卻。

“我還想畫下未來，我沒見過她，也不可能，但知道她很美，我畫下她秋天的風衣，畫下那些燃燒的燭火和楓葉，畫下許多因為愛她，而熄滅的，畫下婚禮，畫下一個個早早醒來的節日——上面貼著玻璃糖紙，和北方童話的插圖”，這些句子文情并茂、楚楚動人。他對未來抱有舉首戴目、盡善盡美的期許，希望那是一個燭火燃燒、楓葉繽紛的世界。許多詩人都因為對現實愛之太深，怨之太切，于是寄希望于一個熾烈新鮮、難以實現的夢境，在那里尋求持久安心的歸宿和日后幸福的出路。他是一個天生的幻想家，但也更懂得經營生存本身，始終保持一份節日的心情，以“玻璃糖紙”和“北方童話的插圖”裝點反復庸常、循規蹈矩的生活。詩句中天朗氣清的希望、細膩溫情的祝福讓人感同身受，隱然含泣。

“我是一個任性的孩子，我想涂去一切不幸，我想在大地上，畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，都習慣光明，我想畫下風，畫下一架比一架更高大的山嶺，畫下東方民族的渴望，畫下大海——無邊無際愉快的聲音”，這些句子慷慨激昂、蕩氣回腸，仿佛一束溫暖的光線，在大地上起伏跳躍，輕盈而又沉重。他希望人類免于災禍，獲得福祉，希望中華民族巍峨挺立、欣欣向榮。詩句中普世博愛的情懷、獨立自由的品格讓人觸目興嘆，感動落淚。

“最后，在紙角上，我還想畫下自己，畫下一只樹熊，他坐在維多利亞深色的叢林里，坐在安安靜靜的樹枝上，發愣，他沒有家，沒有一顆留在遠處的心，他只有，很多很多，漿果一樣的夢，和很大很大的眼睛”，這些句子平心靜氣、哀而不傷，仿佛夜半闌珊時的低吟淺唱。在為人類“涂去一切不幸”之后，他終于想起了自己，將自己形單影只地畫在紙角上，就像那只無家可歸的樹熊一樣，在荒無人煙處做著枝繁葉茂的夢。詩句中欲言又止的孤獨、自成體系的精神讓人心生憐愛。

“我在希望，在想，但不知為什么，我沒有領到蠟筆，沒有得到一個彩色的時刻，我只有我，我的手指和創痛，只有撕碎那一張張，心愛的白紙，讓它們去尋找蝴蝶，讓它們從今天消失”，這些句子悵然若失、纏綿悱惻。一個春花秋月、載歌載舞的夢，卻終于難敵現實的殘酷。一切都因為“沒有領到蠟筆”而瞬間傾毀，他以這種驚世駭俗的方式宣告了一個無奈的結局。只剩下手指和創痛的詩人，終暫時放下了一念執著，“撕碎那一張張，心愛的白紙，讓它們去尋找蝴蝶，讓它們從今天消失”。可是，不久之后，他又開始一如既往地為真善美舉旗吶喊，直至聲嘶力竭。詩句中不言而喻的遺憾、獨坐愁城的悲壯讓人百感交集，淚水潸然。

“我是一個孩子 一個被幻想媽媽寵壞的孩子 我任性”和篇首“也許 我是被媽媽寵壞的孩子 我任性”遙相呼應，構成了一個完整的幻想世界。實際上，他的一生都在證明自己是個任性的孩子，沒有成人世界的世故麻木。

第三篇：我是一個任性的孩子-讀后感

放心去飛

勇敢的追逐

——讀《我是一個任性的孩子》有感

今年暑假我讀了顧城的這首詩，莫名的感覺，讓我想起了幼兒時代，想起了那段任性妄為的可笑的時光。

那時任性，不懂事的樣子，常被媽媽視作野孩子。我是個不聽任何意見的孩子，任著自己脾氣干，錯了也覺得理所應當著。我害怕別人說我的不是，總是找到一些借口去搪塞自己的錯。那些錯的都換作對的來說。無語，可以說是媽媽對我最好評價。而媽媽爸爸都會體諒我，也可說是寵愛我。沒有哪一次不聽我的意見。可是如果是在學習上面的話，我可是作不了主的。除了學習，他們什么都會答應我。我真的是在學習里面不自由著。現在我都五年級了，我還是任性，還是這樣口無擇言地說起我的憤怒或是悲傷。還是那樣小孩子氣般把氣頭出在媽媽爸爸身上。之后就是他們來開導我，倒是這樣的容忍才只有父母能做到。別人不能，至少我認識的人不會也不愿意受這樣的氣然后再來討好我??呵呵，自己很沒有孝順可言吧，現在想想：自己不免自私了些，總是先想到自己，再想到父母。別人說這些很正常，主要是如果自己成了人母了，就會知道這其中的內涵了。我納悶，或許以后會吧，至少現在還在父母的關懷下面，快樂著??

正如沒有陰云，怎能見得陽光的美妙；沒有黑夜，又怎覺得黎明炫目。快樂，每個人都希望擁有，然而永恒的快樂也未必就是幸福。

面朝大海，春暖花開，天真純凈和優美純潔的筆調里飄灑著詩人淡淡的憂傷。他還要天真的畫滿窗子，許多能透進光明，照除黑暗的窗子。讓那習慣黑暗的眼睛習慣一片憧憬的光明。他渴望去流浪，帶著他的夢去流浪。

社會，是不容許一個幼稚，毫無心計的，單純的孩子，一直單純下去的。詩人離開幻想回到現實。“沒有領到蠟筆”、“沒有得到一個彩色的時刻”，“我”的理想藍圖并沒有得到社會的認同，因而，“我”在絕望中“只有撕掉那一張張心愛的白紙”陷入深入骨髓的絕望，但詩人仍然會做執著而又無力的反抗。

蝴蝶飛不過滄海，夢想也許會破滅，但詩人對夢想的向往和憧憬是永遠的。

第四篇：《我是一個任性的孩子》教學設計

三年級經典閱讀與寫作

1.經典閱讀------詩歌

顧城《我是一個任性的孩子》教學設計

一、導入

1.自我介紹,我是的孩子（用一個最能描述自己特點的詞：聰明、善良、帥氣、可愛）。爸爸媽媽眼里，我是的孩子。2.理想中，你希望自己是的孩子。

3．有一位詩人顧城希望自己是一個任性的孩子，寫了一首詩《我是一個任性的孩子》。

二、了解詩人，理解題意。

1．顧城簡介，1956年生于北京，1981年3月所作，朦朧詩派的代表作家。被人們稱為以一顆童心看世界的“童話詩人 2.理解“任性”

你理解的“任性”是什么意思？和有錢就能任性，不能太任性，要聽大人的話里的“任性”意思一樣嗎？因詩人不切實際并“頑固”地不肯接受現實，故稱之“任性”。作者在詩中描寫的“任性的孩子”正是詩人自己，因為詩人自認單純，天真，因此把自己比喻成無邪的“孩子”。

3.詩中詩人的“任性”表現在哪里？自由讀找一找說一說。

三、誦讀全詩

1．配樂詩朗誦（鋼琴曲《童年的回憶》）2．掃清字詞障礙笨拙（zhuo）發愣（leng）創（chuang）痛 3．配樂齊讀。

四、學習一二三小節

1.ppt出示，自由讀，邊讀邊想象詩中的畫面，交流腦海中的畫面，以及讀后的感受。Ppt演示圖中的畫面。

2、生試背一二三小節。

3、仿照第一小節，創作一段小詩，全班交流。我想在，讓所有，都習慣。

五、用同樣的閱讀方法，自學其他小節 自由讀，想象畫面，交流。演示畫面。

六、欣賞歌曲《種太陽》

1、聽音樂跟唱。

我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一顆一顆就夠了 會結出許多的許多的太陽 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽 啦啦啦種太陽 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽

到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮

我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一顆一顆就夠了 會結出許多的許多的太陽 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽 啦啦啦種太陽 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽

到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮

2、配樂聽讀《為他人默默許愿》（復印全文）

3、仿照《我是一個任性的孩子》，寫下你的美好愿望。

（劉心武）

第五篇：曾經我是一個任性的孩子（定稿）

曾經我是一個任性的孩子，任性的以為你只屬于我，我只屬于你。謝謝你告訴我，這個世界上誰都不是誰的，我們終究只會，屬于我們自己。《第一封》?

如果這一生我可以有999次好運，我愿意把997次都分給你，只留兩次給自己：一次是遇見你，一次是永遠陪你走！《第二封》?

明明已經錯過你，但我卻還在想念你。當我想念你的時候，但我不能再擁有你。明明已經別離，卻又再次相遇。當我們再次相遇時，卻不得不說再見。《第三封》?

? 有時候，上天沒有給你想要的，不是因為你不配，而是你值得更好的。《第四封》

?

? 你的承諾，曾是支撐我為愛義無反顧的全部力量。《第五封》我以為只要很認真地

喜歡，就可以打動一個人。原來，我只打動了我自己。《第六封》?

? 每個人都有一個死角，自己走不出來，別人也闖不進去，我把最深沉的秘密放在那

里，你不懂我，我不怪你…《第七封》?

?

? 魚哭了，水知道。我哭了，誰知道？如果我是你眼中的一滴淚，我會滑落在你嘴上，因為我想吻你。如果你是我眼中一滴淚，我不會讓你留下來，因為我不想失去你。《第八封》?

? 當你真的在乎一個人，多么微不足道的小細節，也變得重要起來。因為愛，所以在乎，因為重要，所以愛。《第九封》?

是你的，就是你的。越是緊握，越容易失去。我們努力了，珍惜了，問心無愧。其他的，交給命運。《第十封》?

你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關痛癢。因為你，我認真過，改變過，悲傷過……我不想再為過去而掙扎，我不想再為思念而牽掛，我不想再卑微自己了。你若不惜，我亦不愛。《第11封》?

? 到最后，你總會明白，誰是虛心假意，誰是真心實意，誰為了你不顧一切。《第12

封》?

? 其實，我很容易笑，也很容易哭。只是笑的時候沒心沒肺，而哭的時候卻是痛到窒

息。《第13封》?

? 哭的時候沒人哄，于是學會了堅強；怕的時候沒人陪，于是學會了勇敢；煩的時候

沒人問，于是學會了承受；累的時候沒人可以依靠，于是學會了自主。一個人，如果不堅強，軟弱給誰看？《第14封》?

? 我們總是在最不懂愛情的時候，遇到最美的愛情，然后錯過。《第15封》? ? 我的世界里面，有好多好多的秘密，關于你，卻只屬于我。《第16封》?

? 不管一個女孩有多堅強，她總是有脆弱的時候。有時候，所有她需要的，只是一個

擁抱而已.....《第17封》?

? 日久不一定生情，但必定見人心。有時候也怕，時間會說出真話.....《第18封》 ? 每晚睡前聽你說的晚安，是屬于我的，最簡單而持久的幸福。《第19封》

? 那一次，你說愛我。那一瞬間，我以為是永遠。《第20封》

? 你愛我，我會陪你；你不愛我，我給你自由。這就是傻傻的我，那個在乎你的我。

《第21封》?

? 幸福其實真的很簡單：有人愛； 有事做；有所期待。《第22封》?

? 即是說一千遍我愛你，但只要一句分手就可以結束。這就是愛情。《第23封》 ? ?

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? 偷偷地看你，偷偷地想你，偷偷地愛你，最后，偷偷地哭了。《第25封》? 真正的愛情，應該是兩個人，彼此理解，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的旅程。如果我遇見你，就會緊緊抓住你。《第26封》? 有時候，露出笑臉，只是不想讓你擔心或難過。但其實，我沒有你想象中那么堅強。

《第27封》?