第一篇：六年級英語下冊第三單元復習課教案

六年級英語下冊第三單元復習教案

Unit3Revisin

一復習要點

一般過去式的應用和歸納

2熟記并應用本單元11個短語

3能用一般過去式描述事情和自由交際

4培養學生尊老愛幼和環保意識

二教學重難點

能用一般過去式描述事情和自由交際

三前準備

PPT,練習本,聽寫紙

四教學過程

前談話：

大家喜歡看動畫片嗎?老師也非常喜歡看。聽，這是什么動畫片的歌曲？對了，這是動畫片《哆啦A夢》的主題曲。哆啦A夢有很多神奇的寶貝，比如??你知道老師最想擁有哆啦A夢的哪樣寶貝嗎？Thetieahine---時光機器!Beauseitantaeetantie,anplae!因為它可以帶我去任何時間，任何地點。這堂，時光機器會帶我們去一個神奇的地方。想知道什么地方嗎？想呀，那我們就上吧。Flle,pleaseGgg,let`sg!lassbegins!

堂實錄:

T:Firstfall,let`shant

Listente,please

Nlet`ssaittgetherne,t,three,g!

2T:hereareeging?

h,it`slasteeend

Allthephraseshereareinpasttiefr

Frexaple,athTVbeesathedTV

>

讀音：

讓第一組的學生手持卡片，全部學生念出該短語中動詞的過去式。這些短語有：ashedthelthes，leanedther

plaedtheftball，visitedgrandparents

2>

讀音分類

T:L,athed,‘ed’sunds|t|I`llputithere

anuputthephrasesintherightbasets?

剛才手持短語的同學把卡片放進相對應的語音籃子里面。

T:Let`sseeRight?

nderful!Let`sreadthetgether

T:hatabutgandread?

GbeesentReadbeesread

3>閃現速記

T:Nlet`splaagae

LarefullReeberasanasuan

屏幕上依次出現兩張，三張，四張，五張！

3不規則動詞的變化形式

T:hereareen?

Readthistnguetinster（繞口令）,thenthedrillpen

L!Therearesanbutterflies,thean`tfindtheirfriends

anuhelpthefindtheirfriends?

Frexaple,dathesithdid

Thethers,anu?

其它不規則動詞有：seesistudfl

4T:Allthebutterfliesfindtheirfriends

hereeretheging? ,itasabeautifulgarden

Hanflerserethereinthegarden?

ne,t,three,sanflers!

anurderthe?

eeenddiduhatlastd

readuDidbs

ritednnurexerisebs

T:hatdidudlasteeend?

Didu??

>

Pratiseithurpartner,please

同位之間先練習一下吧

2>師生問答

回答出問題的同學得到一朵小紅花

6T:Gd!Bsandgirls,let`sgtantherplae

Be,beaut

Readtheagisentene,please

T:Hereeare,theuntainTai!

First,let`sensepitures

DiduevergtuntainTai?

urfriendZhangPengenttuntainTailasteeend

Thisishisdiar

arh24th,XX

Sunn

Lasteeend,IvisitedgrandparentsbtrainThelivedinTai`anSaturdarningIlibedtheuntainithgrandpaThereereanbeautifulflersandtalltreesThebirdfleinthesThefishsaintheriverhenIgttthetpftheuntain,IastiredutSundarning,egtupearltseethesunriseHbeautifulitas!Iassexited

>Tirrss

aZhangPengvisitedgrandparentsbar

bThebirdfleinthefrest

2>Anserthequestins

aHasZhangPengfeelinghenhegttthetpftheuntain?

bHasZhangPengfeelinghenhesathesunrise?

T:Let`sseethesunrise

7T:DuanttlibuntainTaitseethesunrise?

想不想親自爬上泰山去看日出？

想啊，I`srreanntlibuntainTaithislass

ButeanlibantheruntainL!

勇攀高峰

>

找出不同類的單詞

a

Atgether

Beeend

esterda

Dtda

b

Asa

Bsa

up

Dfle

Afunn

Bbie

ind

Dgrateful

d

Aent

Bread

ashed

Dstud

2>單項選擇

7T:,bsandgirls,tiefrurher:

>用英語寫一篇日記

例:

arh24th,XX

Sunn

Ientt?Idid?

2>

小組內交流，評出3項“最”的日記

a

書寫最工整

b

文字最優美

最優秀

第二篇：下冊第三單元復習教案

第三單元復習教案

復習目標：

1.掌握第三單元的生字詞。

2.掌握本單元句子類型，包括反問句變陳述句，比喻句和諺語，能夠正確讀寫，運用。

3．掌握課文內容，能夠完成相關課文內容填空，知曉課文講述的道理。復習內容：第三單元的知識

復習過程:

一、生字詞復習

1．易錯字音朗讀。（請學生連拼音帶讀，然后去拼音齊讀檢測。）2．詞語聽寫：

（1）開火車認讀詞語。

（2）根據課件顯示的拼音寫出詞語。（寫完同桌相互檢查，錯的頻率較高的字齊讀齊記。）

3．形近字組詞，生做相關練習，然后齊讀。

二、句子復習

1．反問句變陳述句

課件出示：（1）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

（2）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

（3）不好好學習，怎么能取得好成績呢？

（4）那奔馳的列車不正是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

2．比喻句（課本49面“讀讀記記”）

課件出示： 你能把下面的事物用比喻句說一說嗎？（出示白云、蘋果和露珠的圖片）

3．諺語 課件出示：

（1）老師經常說： 我們要想取得成功，必須有堅持不懈的精神。

（2）有時候，細節決定成敗。（3）我們要時刻謹記，要想讓自己苗壯成長，就得不斷地去磨煉。

（4）我問小明：“你吃過臭豆腐，臭豆腐好吃嗎？”小明說：

三、課文內容復習

1.整體快速閱讀課文，要求背誦的部分為重點。2.課文內容填空。

課件出示

1．“亡羊補牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。

2．《亡羊補牢》講了一個人的羊圈破了個窟窿，狼叼走了一只羊，養羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒________。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯_____________，認真改正，就__________。

3．楚國在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________的本領越大，________帶得越多，______得越遠，就越___________楚國。

4．我想對這個楚國人說：“你太________了，你選錯了________，如果不聽別人勸告，及時改正，無論再怎么努力，都_____________________?！?《亡羊補牢》

告

訴

我們：

《南轅北轍》告訴我們：

四、習作復習

回憶寫作內容，點明重點。課件展示：

1.審清體裁：本次習作屬于 作文。（寫人 記事 寫景 狀物）2.審清內容：本次習作要寫的主要人物是。

3.審清重點：本次習作要寫出人物某方面的特點，如、、、……

第三篇：人教版六年級語文下冊第三單元復習教案

第三單元復習(六語同步）

教學目標

1、掌握本單元重點字詞。

2、熟讀課文及背誦日積月累。

3、理解課文重點句子、詞語的意思。

教學重點

1、掌握本單元重點字詞。

2、理解課文重點句子、詞語的意思。

教學難點

理解課文重點句子、詞語的意思。

教學過程

總述

第三組課文的專題是深深的懷念，共有4篇課文，分別追憶了受人敬仰的李大釗《十六年前的回憶》、郝副營長《燈光》、張思德《為人民服務》和周恩來《一夜的工作》。其中《十六年前的回憶》和《為人民服務》是精讀課文，其他兩篇是略讀課文。

字詞過關

1、聽寫詞語

書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 亂蓬蓬 炊事員 精兵簡政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛戰地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急 審閱 陳設 極其 轉椅 隔壁 思索 熱騰騰

2、多音字組詞（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

削 難 重 為 強 鋪

3、形近字組詞（掌握難寫字字形）

魔——魔鬼 哀——哀思 刑——刑法 摩——摩擦 衰——衰弱 形——形狀 僻——偏僻 削——剝削 屜——抽屜 辟——開辟 銷——銷售 屈——屈服

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

恐怖——恐懼 僻靜——安靜 含糊——模糊 粗暴——殘暴 興旺—興盛 反義詞：

恐怖——安寧 僻靜——熱鬧 含糊——清楚 粗暴——溫和 興旺—衰敗

第10課《十六年前的回憶》

一、課文概述

《燈光》通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

二、重點句子理解

課文一共出現了三次“多好啊”，讀一讀上下文，分別找出這三個“多好啊”是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。

第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

第二次說這話的是郝副營長，戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

第12課《為人民服務》

一、課文概述

《為人民服務》是1944年9月8日毛澤東在張思德追悼會上所作的演講。文章開頭就提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務： 一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；

二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；

三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

二、重點句子理解

1、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

（1）這段話圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同。”這句話說的，一句一句聯系得非常緊密。

（2）第一句話總說人死的意義不同。第二句引用司馬遷的話，進一步說明人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重 ；有的比鴻毛還輕。第三句指出人死的意義不同的原因在于是否為人民利益而死。最后指出張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山

還要重的。

（3）聯系課文，舉例說說你對“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解。聯系本冊課文，還有哪些人死得比泰山還重？ 我對這句話的理解是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。如李大釗忠于革命，視死如歸，他的死比泰山還重；如秦檜陷害忠良岳飛，他的死比鴻毛還輕。

背誦日積月累

囚歌

葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天 地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

課堂作業

一、積累運用。1．選擇。

（1）下列詞語有錯別字的一組是（）。A．書藉 含糊 恐怖 殘暴 B．拘留 哀思 憧憬 焦急 C．審閱 陳設 思索 幼稚 D．劇烈 嚴峻 鴻毛 隔壁

（2）下面各組詞中，完全能搭配的一組是（）。

A．磨練——意志 珍愛——糧食 堅持——真理 提高——效率 B．改進——方法 改善——生活 改正——缺點 改變——面貌 C．發揚——傳統 精致——表演 發生——沖突 發展——生產 D．感情——深厚 愛護——老人 聲音——低沉 愛戴——兒童（3）依次填入括號里的成語，最恰當的①他這個人經常（），想到什么就談

一組是（）。什么。

②這樣的計劃給人以（）的感覺，好像海市蜃樓，可望而不可及。

③老張定計劃、做決定，很少調查研究，常常（），還自夸“秀才不出門，能知天下事”。④學習或者做事，如果（），隨心所欲，那么結果是可想而知的。A．信口開河 虛無縹緲 無的放矢 閉門造車

①用自己的話寫出司馬遷說的話的意思：____________________________________。②根據毛澤東的論述，請你用了解或熟悉的人物的事例來說明，各舉一個例子。A．死得其所的人：__________________ B．死得毫無價值的人：__________________

二、閱讀理解。（23分）

（一）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 為人民利益而死 就比泰山還重 替法西斯賣力 替剝削人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕 張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1．給缺標點的地方加上標點。（4分）

2．這段話的中心句是____________________________________。（1分）

3．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“重于”“輕于”的意思分別是_________、_________。（2分）

4．把畫“ ”的句子改成因果關系的句子。（1分）

5．讀了這段話，我懂得了：____________________________________。（2分）

6．毛澤東引用的___________________________這句話，是出白_________朝著名的_________、_________，他所著的《_________》是優秀的史學和文學作品。他受到當時嚴厲的刑法之后，忍辱負重，寫出了這一史學巨著。（4分）

參考答案

一、1．（1）A（2）B（3）D（4）略（5）B（6）①B ②C

二、1． ：。，。

2．人總是要死的，但死的意義有不同 3．比……還重 比……還輕

4．因為張思德同志是為人民利益而死的，所以，他的死是比泰山還要重的。5．要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

6．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 漢 文學家 史學家 司馬遷 史記

家庭作業

一、《十六年前的回憶》

可怕的一天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾(jiā jiá)衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親?！皼]有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?/p>

父親不慌不忙地從抽屜里取出一支小手槍，就向外走。我緊跟在他的后面，走出屋子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。一會兒，外面傳來一陣沉重（chòng zhòng）的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的的目光瞅了瞅父親。“不要放走一個！”窗外一聲粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便(biàn pián)衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。??

完全：百分之百.也就是說除了為人民服務,再也沒有別的目的。徹底：就是貫徹到底.不管什么時候,不管什么工作,都應該為人民謀利。我們隊伍的宗旨就是為人民服務。（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固： 本來 或： 有的 重（輕）于： 比? 還重（輕）

人總是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司馬遷，雷鋒），有的人的死輕于鴻毛（如陳兆豐，秦檜，紂王）

6、死得“比泰山還重”是因為他為人民服務而死；死得“比鴻毛還輕”是因為他為替剝削人民和壓迫人民的人去死。張思德的死比泰山還重是因為張思德是為了人民的利益而死；聯系實際，你還知道有那些人物的死比泰山還重的？方志敏、黃繼光、劉胡蘭。

7、請把畫“ ”的句子改成因果關系的句子。

因為張思德是為人民利益而死的，所以他的死是比泰山還要重的。

8、從第二段中你受到了什么啟發？要樹立正確的生死觀。

9、為了說明“只要你說的對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！蔽恼屡e了什么例子？請用橫線畫出來。

第四篇：小學三年級英語下冊 第三單元復習課 說課稿

小學三年級英語下冊 第三單元復習課 說課稿

2012年3月20日

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

① Whoˊs that man woman?

② HeShe is..2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和掛圖教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、介紹他人的句型 This is ……

2、對情境進行模仿。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生

設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學，學生利用家庭照等積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1）演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

2)請學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節課布置作業。（小組活動）

Step

2、新知導入

1）教師用一張照片介紹This ismy family.Whoˊs this that……? Do you know.自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this?

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）學生拿著自己的家庭照進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step 3.操練

1）學生拿著自己的家庭照進行練習This is my……sister, brother。

2）This is my father′s father 學生搶答，學生也可說出This is my mother′s father。gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

Step 4.鞏固

表演對話。

Step 5.小結并布置作業

請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。

第五篇：PEP小學英語六年級下冊第三單元教案

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A let’s learn(第一課時)課型 詞匯教學

教學目標 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運用新學內容完成Make a survey的任務。

4.教育學生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經常關心別人。教學重難點 1.重點：

(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發音。教具

準備 1.教師準備本課時所需的六張詞卡。2.教師準備錄音機和錄音帶。3.教師準備調查表。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復習與周末活動相關的動詞短語。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 幫助學生回憶學過的動詞短語,并引導學生回答，如：I usually play football.(設計意圖：通過簡短交流，讓學生回憶周末所做的活動，既復習了以前的單詞，又為學習這些單詞的過去式做了鋪墊。)

（二）、Presentation

1．猜周末活動呈現：last weekend washed the clothes

教師出示日歷 T： What’s the date today?請學生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學習last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.(設計意圖：由clean the room 到cleaned the room 符合認知規律，讓學生自己從幾個詞組中找出發音規律，這樣更容易記憶。)2.同樣方法呈現：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學生找規律，學生找出規律后，教師用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed示范其發音，讓學生試著找出發音規律。

3.學生聽錄音，打開課本跟讀短語，學生小組內相互指讀短語。

（三）、Practice

1．看動作猜詞組

一名學生用動作表示上周末活動，其他學生說出過去形式動詞短語。

2．接龍問答游戲

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘蘋果游戲

黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標上[t],[d],[id],讓學生按正確發音把蘋果放入筐里。（設計意圖：以游戲的方式進行，能夠活躍課堂氣氛，調動學生積極性，使學生樂于參與，提高了學生的語言辨音能力）

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

學生回答He watched TV.教師補充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導學生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

學生四人一個小組進行問答練習，鼓勵學生完成教師發的調查表。完成后請幾位同學上臺講解自己組內同學的上周末活動情況。（設計意圖：讓學生運用所學知識在小組內完成任務，有助于培養學生的合作精神和綜合運用語言知識的能力。）

（五）、Progress1、總結規則動詞過去式詞尾的讀音：

(1)．在濁輔音和元音后面發/d/

(2)．在清輔音后面發/t/

(3)．在/t/,/d/音后面發/id/

2．完成配套練習上的練習。

教學設計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A Let’s talk（第二課時）課型 對話教學

教學目標 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習。

3．能夠正確運用重點句型進行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學重難點

1．重點是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點是該句型的問句部分，以及認讀語音部分的三個雙元音音標。教具

準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課

（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復習動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一個比劃一個猜。一名學生通過動作描述上周末活動，其他學生說出過去式短語。

（設計意圖：通過游戲的方式復習所學過的內容，活躍課堂氣氛，讓學生更有興趣參與，提高學生的主動性。）

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學生跟讀，口拼句型。

(設計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學生更容易接受。)3．接龍問答游戲操練主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龍游戲尾聲老師打斷學生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導學生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t

5．同桌用課本配圖進行意義操練。

（三）、Practice

1．聽錄音Let’s talk, 學生逐句跟讀。(設計意圖：讓學生跟著錄音機讀，以便糾正學生發音。)2.組中兩人分角色操練對話。

3.學生展示：分角色朗讀，表演對話。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

學生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習。

(設計意圖：通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復操練對話，進行朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強語感。)

（四）、Production

1．連詞成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教師先教學單詞yesterday,然后學生利用課本的調查表詢問同學昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

請幾名學生匯報調查結果，最后讓學生把調查結果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。2.完成相關配套練習xkb1.com 板書設計 What did you do last weekend? I played football.help

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Unit3 A Let’s read 第三課時 課型 閱讀課

主備單位、教師

使用單位、教師

教 學 目

標

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、讀懂story time中的故事。教 學 重 難

點

1、理解短文內容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本課難點是is的過去式形式was的用法。教具 準備

1、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

2、寫有問題的小黑板

對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學生回答他人的活動，只需要改變人稱就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）

設計意圖：通過轉述他人的活動，讓學生學會如何表達第三人稱活動形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向學生解釋is的過去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再詢問兩個學生，達到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。

2、根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設計意圖：讓學生進一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:

Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()設計意圖：讓學生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學生再次閱讀的興趣。(2)、讀后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發的調查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看著調查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設計意圖：層層遞進，幫助學生正確回答問題。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.設計意圖：為發展學生個性，提倡大膽質疑，滿足不同學生的學習需求。

5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學習了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學們能把所學知識運用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板書設計： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 課型 詞匯教學

教學目標 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能夠聽、說、認讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學重難點 1．重點是掌握四會詞組

2．難點是掌握不規則動詞的過去形式

教具

準備 1.教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2.教師準備錄音機和的錄音帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）繼續Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學生已經了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發音，并讓學生了解不規則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領讀，學生小組內互讀短語

（通過這個環節讓學生準確掌握所學新單詞的發音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學生掌握所學的單詞以及短語，通過這種方式可以激發學生的學習興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果。5.progress（1）完成活動手冊相應內容。

（2）課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設計

went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第3單元 課題 Unit 3 Part B Let’s talk 課型 對話課

教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習。

4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。教 學 重 難

點 1.重點是學生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點是學生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具

準備 1.教師準備單詞卡片。2.教師準備錄音機、磁帶。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教師出示單詞卡片，讓全班學生分兩組一起進行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 設計意圖：通過教師和學生的交流，復習所學過的動詞過去式和句型，為新課學習做好鋪墊。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學生分成兩部分練習Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導學生根據實際情況回答。教師繼續說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學生用學過的動詞，四人一組練習Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找幾組學生對話。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk

Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學生帶著問題聽錄音。然后找學生回答問題。讓學生聽錄音并跟讀。

找學生當小老師領讀。

設計意圖：通過Let’s chant和游戲等形式，調動了學生的積極性，同時也培養了學生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學生分角色朗讀對話。2． 讓學生表演對話。

3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學生編出自己的新對話。

設計意圖：讓學生由集體到個別的形式，對所學對話進行機械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準備。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學生根據實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學生再向教師提問。(2)同桌互相調查。2.Make a survey 讓學生當小記者，四人一組調查上周末活動，然后找學生在班上展示。

設計意圖：本環節主要是語言的輸出，引導學生運用本課所學句型表達自己的想法，將本課所學內容運用到實際，培養學生運用語言運用能力。

Step 5 Progress 1.讓學生拿出練習本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。

板書設計： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教學札記：

費縣小學英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第3單元 課題 Unit3 Part B Let’s read 課型 閱讀課

教學目標 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習。2． 能夠完成Task time中的任務。

教學重難點.重點是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。

難點是認讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具

準備 1.教師準備一只風箏。

2.教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3.學生準備3單元單詞卡片。對本主備稿的評價

教 學 過 程 二次備課 Step 1 Preparation（準備活動）

(1)Let’s chant.（讓學生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）

設計意圖：用Let’s chant既復習了所學的動詞過去式，又激發了學生的學習興趣。(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學生齊讀并拼寫B課所學的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令；也可以放五年級上、下冊語音部分一段繞口令的錄音，讓學生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板書，領讀并且讓學生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強調這里的read是過去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風箏，一邊做放風箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導學生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領讀。強調 flew是 fly的過去式。教師繼續說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導學生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調 flew into這一短語。3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導學生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導學生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領讀，并讓學生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調 be grateful to這一短語。

設計意圖：在閱讀前，創設一系列情景突破文中的難點句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細讀

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（這時如果個別學生提出了閱讀中的疑難問題，先找其他學生幫助解決，學生解決不了的，教師再點撥，例如：study過去式studied, walk過去式walked, see 過去式saw, return 過去式returned最后歸納總結過去式的變化規則。）(3)Read and write 讀寫

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀

Read and try to retell the passage in groups.設計意圖: 讓學生帶著問題去讀文章，并且讓學生找出難點和疑點，與老師進行探討，這樣能誘發學生自主嘗試的動機，培養其自主學習的能力。

Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.設計意圖:通過聽、說、讀、寫，對所學語言進行重組和創造，以促進語言活動中多維能力的發展。Step 5 Progress(發展提高)(1)Summary(歸納總結本課出現的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板書設計

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied