第一篇：《晉祠》教案

晴兒

《美麗の晉祠》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課の生字新詞，能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握文章の結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。

3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風景の“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然の思想感情。

4、學(xué)習說明描寫相結(jié)合の表達方法，品味優(yōu)美生動、精準の語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法の作用。教學(xué)重點：

能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風景の“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然の思想感情。教學(xué)難點：

學(xué)習說明描寫相結(jié)合の表達方法，品味優(yōu)美生動、精準の語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法の作用。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習一篇新課文，看老師板書課題。指名讀（2名），一讀提示“美麗”一詞，齊讀課題。

2、課前布置大家搜集有關(guān)晉祠の資料，下面咱們一起來交流一下（指名2人，內(nèi)容不同）

3、師補充（酌情而定）

山西境內(nèi)有晉水，周武王の兒子叔虞被封到這裏作諸侯，他用聰明才智帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富足の日子。他死了之後，人們在晉水の上遊，修建了一座祠廟供奉，以此紀念他，這座祠廟因為在晉水上遊，所以叫做“晉祠”。

4、過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由大聲讀文，要求字音讀準，句子讀通，遇到不好讀の句子多讀幾遍。

2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。

周柏

偃臥

徑幽香遠

古老蒼勁

一弘深潭 唐槐

旋起

草木蕭疏

虯枝盤曲

細流脈脈 勁直

蔭護

天高水清

老嫗負水

穿亭繞榭 皺裂

草蔓

拾級登山

壯士托天

冉冉不絕

晴兒

晴兒

題詠

精湛

心曠神怡

不一而足

曆曆可見

小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明の對象是什麼？（晉祠）晉祠怎麼樣呢？一個詞語（美麗）

3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章の主要內(nèi)容？勾畫下來。

4、交流

（1）指名讀句（出示：晉祠の美，在山，在樹，在水??）引導(dǎo)學(xué)生說說為什麼找這一句。（文章2—5自然段分別寫了晉祠の山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段の內(nèi)容）

（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達上有什麼特點？（排比）言下之意是說晉祠の山美、樹美、水也美）感情齊讀。

5、質(zhì)疑：晉祠の山、樹、水究竟如何美呢？走進課文，在字裏行間感受美麗，首先一齊來看山。

（三）品讀“山”

1、指名讀，邊聽邊想：晉祠の山美在哪裏？勾畫相關(guān)語句。

2、將自己勾畫の語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己の感受。

3、交流

預(yù)設(shè)：A、這裏の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の雙臂，將晉祠擁在懷中。

（1）這裏の山怎樣美？用句中の關(guān)鍵詞語（巍巍の，長長の）（2）釋詞

巍巍：形容高大 長長：很長

屏障：像屏風那樣遮擋著外界の東西

（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示範動作。

平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們の？（關(guān)愛、呵護）這裏說“山將晉祠擁入懷中。”，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護之情。（4）指名2人讀，齊讀。

一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情の母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山美在哪裏？（春秋の山景）

（2）釋詞

黃花滿山：滿山黃色の迎春花

晴兒

晴兒

徑幽香遠：小路僻靜，花香遠飄 草木蕭疏：草木稀疏

天高水清：天空極高，水極清。

（3）春天の山中是一幅怎樣の情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機勃勃）秋日の山中是一幅怎樣の情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習：仿照書中の形式，填空： 春日黃花滿山，徑幽香遠；

夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；

冬至。

4、正因如此，無論什麼時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者の真實感受。

5、過渡：晉祠の樹又美在哪裏呢？

（四）品讀“樹”

1、師範讀，學(xué)生聽，勾畫樹美の語句。

2、自己勾畫の句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己の感受（學(xué)做批注）

3、交流 預(yù)設(shè)

: A那周柏，樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫の是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了の，距今已有 年曆史了，這樣の一棵古木，作者是怎樣描繪它の呢？（2）釋詞

勁直：堅強有力，挺直，筆直

皺裂：破裂出凹凸の紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出

偃臥：倒著躺下（擬人化）

（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有 年の曆史，它曆經(jīng) 風風雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。

看到這樣の周柏，你像說些什麼呢？

晴兒

晴兒

B 那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。

（1）這句話寫の是？（唐槐）顧名思義，唐代就有の槐樹，距今曆史悠久。唐槐沒在哪裏呢？

（2）釋詞

老幹粗大：樹幹又粗又大

虯枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長の及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂

（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠曆經(jīng)千餘載，依然古老蒼勁，那周柏---（引讀）------；那唐槐（引讀）-----，還有水邊殿外の松柏槐柳（引讀）---C 以造型奇特見長の，有の儼如老嫗負水，有の挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中の樹沒在哪裏？（造型奇特）

（2）那些奇特の造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹の造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足

不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特の是-----D聖母殿前の左扭柏，拔地而起，直沖（上）雲(yún)霄，它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。

（1）這句話描寫の是？（左扭柏）它美在哪裏呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪裏體會到它造型奇特の？（它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動作）

煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別（3）體會讀，指名2人讀

這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。

（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹の背後藏著一些美麗の傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭の柏樹是怎麼來の？（學(xué)生想象）

晴兒

晴兒

（5）怪不得作者說：“聖母殿前左扭柏，------（引讀）-------（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富の想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木の蔭護下----（引讀）------顯得分外幽靜、典雅

（五）小結(jié)學(xué)習內(nèi)容，總結(jié)語言特色

1、對照板書，小結(jié)學(xué)習內(nèi)容

今天，我們學(xué)習了《美麗の晉祠》，你知道了些什麼？

（文章分5個自然段，第一自然段總起：晉祠の美，在山，在樹，在水??，2---5自然段分別介紹了晉祠の山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點學(xué)習了晉祠の山和樹。晉祠の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠の樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠の樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點，進一步說明造型奇特。

2、同學(xué)們，仔細回想作者是怎樣介紹晉祠の山、樹の特點の？運用了哪些方法？（細致の描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什麼作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人の交流，縮短了說明對象和讀者の距離）

師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細致、準確の描寫，對說明事物進行藝術(shù)の渲染，從而給人帶來美の享受，使人有身臨其境の感覺，這就是文藝性說明文。

（六）布置作業(yè)

用“總分”の構(gòu)段方式，加以細致の描寫（可適當運用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們の校園。

五、說板書設(shè)計

好の板書是文章結(jié)構(gòu)の簡縮，能體現(xiàn)作者の寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套。我の板書力求顯示這些。17

美麗の晉祠

巍巍の

屏障

山

長長の

兩臂

“擁”

古老蒼勁

周柏

“挑”

唐槐

美

樹 造型奇特

左扭柏

“擰” “旋”

晴兒

晴兒

水

園中小品

名人題詠

晴兒

第二篇：美麗的晉祠教案

美麗的晉祠

教學(xué)目標： 知識技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”九個漢字，會認“嫗、榭”兩個漢字；理解積累由這些字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者如何觀察、描寫事物；如何表達情感。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生欣賞晉祠圖片，理解課文內(nèi)容，欣賞晉祠的美，感受作者表達的情感，品味語言的風韻，體會表達方法。情感態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生感受晉祠山、樹、水、小品和題詠的美，從而體會晉祠的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的熱愛。教學(xué)重難點

1、品味優(yōu)美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

2、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準備

1、教師準備課件

2、學(xué)生課前預(yù)習讀書 教學(xué)時數(shù) 三課時 教學(xué)過程

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，掃清字詞障礙，將課文讀通讀順。

2、整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容，理清課文的調(diào)條理，抓住課文表達的重點。

3、學(xué)習課文1、2自然段。并進行照樣子仿寫句子練習。

一、導(dǎo)入課題。

1、由“祠”一字導(dǎo)入。讀音、組詞（祠堂、祠廟）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的廟宇或房屋。一聽就是有傳承有淵源的。“晉祠”有何歷史淵源呢？

2、交流有關(guān)晉祠的資料。

3、過渡：山西晉祠我們沒有去過，在作家梁衡的眼中，晉祠是怎樣的呢？（板書完整課題，齊讀）晉祠美在何處呢？就請大家緊隨作家的文字一起去觀賞。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞語的認讀。

2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。

小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個詞語（美麗）

3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？勾畫下來。

4、交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達上有什么特點？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。

5、質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來欣賞山的美。

三、品讀“山”

1、指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。

2、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。

3、交流

預(yù)設(shè)：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。

（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）（2）釋詞

巍巍：形容高大

長長：很長

屏障：像屏風那樣遮擋著外界的東西（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護）這里說“山將晉祠擁入懷中。”，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護之情。（4）指名2人讀，齊讀。

一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）（2）釋詞

黃花滿山：滿山黃色的菊花 徑幽香遠：小路僻靜，花香遠飄 草木蕭疏：草木稀疏

天高水清：天空極高，水極清。

（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機勃勃）

秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習：仿照書中的形式，填空：

春日黃花滿山，徑幽香遠；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。

4、晉祠的山不僅形態(tài)美，而且一年四季的景色都美，正因如此，無論什么時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者的真實感受。

5、喜歡這樣的山嗎？帶著你的喜愛與贊美向你的朋友介紹一下。（把“這里”改成“晉祠”）

四、情感齊讀。晉祠的山這樣的美，同學(xué)們是不是急切想觀賞晉祠的樹呢？下節(jié)課我們再一起去品讀欣賞。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)習3、4兩個自然段，品味生動精準的語言，感受晉祠的樹和水之美。

教學(xué)重點：品讀樹之美，領(lǐng)悟?qū)W習方法。教學(xué)難點：自主合作學(xué)習第4自然段，品讀晉祠水之美。

一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習了第17課《美麗的晉祠》的第1、2自然段，一起感受了晉祠山的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。（板書課題，齊讀）

二、研讀課文，感悟晉祠的樹之美 過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？

1、師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。

2、自己勾畫的句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）

3、交流

預(yù)設(shè)

A那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。

（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了的，距今已有

年歷史了，這樣的一棵古木，作者是怎樣描繪它的呢？

（2）釋詞

勁直：堅強有力，挺直，筆直

皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出

偃臥：倒著躺下（擬人化）

（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有

年的歷史，它歷經(jīng)

風風雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。看到這樣的周柏，你像說些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫的是？（唐槐）顧名思義，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久。唐槐沒在哪里呢？

（2）釋詞

老干粗大：樹干又粗又大

虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂

（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠歷經(jīng)千余載，依然古老蒼勁，那周柏---（引讀）------；那唐槐（引讀）-----，還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）---C 以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負水，有的挺如壯士托天，不一而足。

（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）

（2）那些奇特的造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足

不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是-----D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。

（1）

這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）

（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）

a “一齊”“擰”（試做動作）

煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別

沖

速度快，力度大

擰

力度大

旋

粗大

垂

直 上

轉(zhuǎn)

冒

細小

掉（3）體會讀，指名2人讀

這不僅僅是一棵樹，更像是地下

； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上

。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）

（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，------（引讀）-------（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富的想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木的蔭護下----（引讀）------顯得分外幽靜、典雅

三、小結(jié)學(xué)習方法

1、文章結(jié)構(gòu)層次分明。山、樹先總寫特點再用生動準確的語言說明表現(xiàn)這一特點。

2、用詞精雕細琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字雋永，用詞精準，表現(xiàn)力強如“擁”“擰”“旋”等。

3、表達方法多樣

細致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想使說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離。

師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細致、準確的描寫，對說明事物進行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。

四、開放式學(xué)習研讀第4自然段，感悟晉祠水的美。

要求：學(xué)生用品讀描寫說明山和樹的特點的方法學(xué)習研讀第4自然段。

（一）、學(xué)生自由讀4自然段，找總寫特點的句子。

（二）、晉祠的水多、清、靜、柔分別是怎樣說明表現(xiàn)的，默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。

（三）、小組內(nèi)交流，品讀。

（四）、指名代表匯報學(xué)情。預(yù)設(shè)

1、第一個特點——多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。

C、抓住“??細流脈脈”、“如線如縷”、“??碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。

2、第二個特點——靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？

3、第三個特點——清

A、抓住“歷歷可見”體會水之清。

B、指導(dǎo)朗讀

4、第四個特點——柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？

B、出示動詞想象畫面。

C、體會比喻句的妙處。

D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。

（五）、學(xué)習總結(jié)部分

1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么？引導(dǎo)體會“漂”。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、賽讀喜歡的段落或語句

第三課時

教學(xué)目標

自學(xué)第5自然段，品讀晉祠園中小品的生動形象美。增補圖片感受園中題詠之妙。

練習寫批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧學(xué)法

二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美

三、讀中學(xué)寫。

運用本課學(xué)習的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的校園。

第三篇：晉祠第一課時教案

一、導(dǎo)入課題。

1、由“祠”一字導(dǎo)入。讀音、組詞（祠堂、祠廟）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的廟宇或房屋。一聽就是有悠久淵源的。“晉祠”有何歷史淵源呢？

2、交流有關(guān)晉祠的資料。

3、過渡：山西晉祠我們沒有去過，在作家梁衡的眼中，晉祠是怎樣的呢？（板書完整課題，齊讀）晉祠美在何處呢？就請大家緊隨作家的文字一起去觀賞。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞語的認讀。

2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。

小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個詞語（美麗）

3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？勾畫下來。

4、交流

（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達上有什么特點？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。

5、質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？讓我們走進課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來欣賞山的美。

三、品讀“山”

1、指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。

2、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。

3、交流

預(yù)設(shè)：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。

（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）（2）釋詞

巍巍：形容高大

長長：很長

屏障：像屏風那樣遮擋著外界的東西

（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護）這里說“山將晉祠擁入懷中。”，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護之情。（4）指名2人讀，齊讀。一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。

B 春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）

（2）山中會是怎樣的景象？指名讀、分組讀（女春，男秋）（3）小練習：仿照書中的形式，填空：

3、晉祠的山不僅形態(tài)美，而且一年四季的景色都美，正因如此，無論什么時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。

4、喜歡這樣的山嗎？帶著你的喜愛與贊美向你的朋友介紹一下。

四、情感齊讀。晉祠的山這樣的美，晉祠美還在樹，在水，下節(jié)課我們再一起去品讀欣賞。

第四篇：語文晉祠

1.用文中的一個句子概括晉祠的總特點。

答：悠久的歷史文化與優(yōu)美的自然景物渾然融為一體。2.關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)特點，下面選項中正確的是。

(C)A、總分式 B、分總式 C、總分總式 D、平行式

3.本文是一篇說明文，可是卻有許多生動的描寫，還有議論、抒情，請各找出一例來填入下面的橫線上。

答：描寫：春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。

議論：最美的還是祖先留給我們的古代文化。

抒情：晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。4.寫圣母殿的段采用了哪一種說明順序：空間順序，是由外到內(nèi)

說明的。寫園中小品的段說明順序是：邏輯順序，是由概括到具體

說明的。

5.將“像地上旋起了一股煙。”中的“旋”改為“卷”好不好？請說明理由。

答：不好。因為“旋”字形象地表現(xiàn)出了“向左擰，一圈一圈”的樣子。“卷”字不能產(chǎn)生如此效果。6.作者怎樣寫晉祠的水的？請做簡要的分析。

答：不好。因為“旋”字形象地表現(xiàn)出了“向左擰，一圈一圈”的樣子。“卷”字不能產(chǎn)生如此效果。

7.為了準確清楚地說明晉祠，作者運用了多種說明方法。請你結(jié)合文章內(nèi)容舉出一例，并說說這種說明方法的好處。

答：從山西省太原市西行40公里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著100多座殿堂樓閣和亭臺橋榭。悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。用列數(shù)據(jù)的說明方法，準確地說明了晉祠的地理位置晉祠歷史悠久。8.讀完本文，請分別用一句話概括晉祠的“三絕”絕在何處？ 圣母殿：絕在建筑技術(shù)高超、雕像巧奪天工。木雕盤龍: 絕在木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的精巧。魚沼飛梁: 絕在突破了一字橋形的十字飛梁。

9.“然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化”這句話融入了作者怎樣的情感？你是從哪些詞中品出來的？ 答：從句中“然而”與“最”兩個詞可以感受到作者不僅喜愛晉祠的優(yōu)美山水，更是喜愛晉祠所具有的獨特古代文化 10.為什么說晉祠“真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠”？ 答：因為晉祠具有悠久的歷史和優(yōu)美的自然風景，二者渾然一體。11.從文中找一句話說說作者是怎樣贊美晉祠的？ 答：晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。

12.作者的這種贊美是不是言過其實呢？晉祠，作為“一顆璀璨的明珠”，哪些地方表現(xiàn)出璀璨的光輝呢？ 答：璀璨——形容玉石的光澤，在這里是形容晉祠像明珠一樣發(fā)出亮光。13.晉祠的特征是？

答：晉祠的特征是悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風景渾然融為一體

14.本文運用了（）和()相結(jié)合的文法，把晉祠的特征介紹的具體形象，形神兼美。答：描寫和說明

15.晉祠優(yōu)美的自然風景主要表現(xiàn)在哪兒？

答：晉祠的美在山在樹在水。16.晉祠的山美在哪里？

答：山的特點是巍巍的，長長的，四季宜人。

17.作者用了一些修辭手法來分析晉祠山美的特點？有何作用？ 答：比喻、擬人。形象生動地說明了山的特點，延綿不絕。18.第四段說明了晉祠樹的什么特點？按怎樣的順序來說明？

答：古老蒼勁，造型奇特。先分說，后總說。

19.文章用哪些詞語，從哪幾個方面來說明“周柏”的特點？

答： “勁直”“皺裂”“疏枝”“偃臥”“盤屈”“柔”“如蓋”“虬”“粗大”這些詞語。從樹干、樹皮、樹頂、枝條和姿態(tài)等方面來說明。20.寫樹的造型奇特主要以什么樹為例？ 答：左扭柏

21.第五段說明晉祠水的什么特點？ 答：多、清、靜、柔

22.。“無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。”這是寫晉祠水的什么特點？ 答：清

23.第五段在說明中運用多種修辭手法來說明晉詞水的特點，如“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”運用的是的什么修辭手法？ 答：排比

24.第五段引用李白“晉祠流水如碧玉”的詩句，其作用是什么？ 答：生動形象的寫出了流水的清，柔的特點，豐富了說明內(nèi)容。25.第五段采用的說明順序是。答：先概括后具體 觀賞亭臺樓閣時，為什么會有“這幾百間建筑怕都是在水上飄著”的感覺？ 答：因為流水與水中景物合著組成一條條大飄帶，穿亭繞榭，所以才會有這種感覺。27.晉祠的特征是？

答：晉祠的特征是悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風景渾然融為一體

28.本文運用了（）和()相結(jié)合的文法，把晉祠的特征介紹的具體形象，形神兼美。答：描寫和說明

29.晉祠優(yōu)美的自然風景主要表現(xiàn)在哪兒？

答：晉祠的美在山在樹在水。30.晉祠的山美在哪里？

答：山的特點是巍巍的，長長的，四季宜人。

31.作者用了一些修辭手法來分析晉祠山美的特點？有何作用？ 答：比喻、擬人。形象生動地說明了山的特點，延綿不絕。32.第七段從哪幾個方面介紹圣母殿？

答：建筑年代早，規(guī)模較大，結(jié)構(gòu)獨特，氣勢雄偉，巧奪天工。

33.讀第八段，殿前柱上的木雕盤龍又有何特點呢？ 答：生動，精巧。

34.讀第九段，說說魚沼飛梁的奇特體現(xiàn)在哪里？ 答：人行橋上，可以隨意左右。

35.讀第十段，說說其他建筑的特點是什么？

答：古樸優(yōu)美，用工精巧。

1．至今思項羽，不肯過江東。(李清照《夏日絕句》)2．野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫《春夜喜雨》)

3．江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?(白居易《憶江南》)4．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)5．朝辭白帝彩云間，千里江陵—日還。(李白《早發(fā)白帝城》)6．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)7．正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)8.明月出天山，蒼茫云海間。(李白《關(guān)山月》)9.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)10.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門送別》)11.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)12．黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙〈涼州詞》)

13．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)14.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)15．又送王孫去，萋萋滿別情。(李白《送友人》)

16．春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易《賦得古原草送別》)

17．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)18．寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦拢?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)19．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)

20．山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)21．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

1927年由英籍猶太人馬勒委托當時著名的華蓋建筑事務(wù)所設(shè)計建造的私人花園別墅，歷時9年，于1936年竣工。主建筑為三層斯堪的那維亞式挪威風格建筑，宛如童話世界里的城堡。1941年，為躲避戰(zhàn)亂，馬勒離開了中國，留下了這棟無法帶走的“夢幻城堡”。馬勒住宅多歷戰(zhàn)亂，幾經(jīng)轉(zhuǎn)手，1949年后成為共青團上海團市委辦公場所。****年，馬勒住宅被列為上海市一級優(yōu)秀近代建筑文物保護單位。

世紀20年代，同樂坊即已深入人心。當年的靜安區(qū)小沙渡路（今天的西康路）、新加坡路（現(xiàn)名余姚路）和海防路所圍合出來的三角地帶，占地11300平方米，建筑面積約20000平方米，除了上海特色弄堂之外，還有很多讓老同樂坊人所驕傲自豪的“弄堂小工廠”。

第五篇：晉祠導(dǎo)游詞

晉祠導(dǎo)游詞

【內(nèi)容摘要】：通過對晉祠全景的觀賞及對晉祠“三絕”的仔細品味，了解了晉祠這一環(huán)境幽雅舒適，風景優(yōu)美秀麗的宏偉建筑。更加領(lǐng)略到晉祠深厚的文化底蘊和人文氣息。同時也在時刻提醒我們，歷史是一面鏡子，也是一本深刻的教科書，需要我們不斷的探索和發(fā)展。只有不斷學(xué)習，才能爬的更高，走的更遠。

Through carefully taste,knowing that Jinci is a elegant palace,it has comfort environment and beautiful scenic.More important,I had tasted the rich cultural heritage and human breath.At the same time also reminded us that history is a mirror,but also a profound textbooks.We need t continue to explore and develop.Only by learning to climb higher, go farther。

各位游客們，大家好！歡迎來到晉祠，下面我就帶大家去細細游賞一番吧！希望通過我的講解陪您度過這次美好時光。

人云：“不到晉祠，枉到太原。”又有人說：“初到太原的人，不去參觀晉祠，猶如外國友人到北京未去游覽紫禁城那樣遺憾。”所以到了太原一定要去晉祠看看。晉祠，是集中國古代祭祀建筑、園林、雕塑、壁畫、碑刻藝術(shù)為一體的唯一而珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是世界建筑、園林、雕刻藝術(shù)中心及全國重點文物保護單位之一。位于太原市西南郊25公里處的懸甕山麓。晉祠原為紀念晉國開國君主唐叔虞而建。創(chuàng)建年代已不可考。北魏酈道元的<<水經(jīng)注>>就有關(guān)于唐叔虞祠(即晉祠)的記載，可見當時已經(jīng)頗為出名了。

晉祠現(xiàn)已稱為一個有著幾十座古建筑的中國古典園林的游覽勝地。晉祠的文物古跡很多，比較著名的有：

1.圣母殿和其中的42尊侍女像。圣母殿原名“女郎祠”，是晉祠的主體，也是現(xiàn)在晉祠的最古老的建筑(始建于北宋)，殿高19米，面寬7間，進深6間，殿的四周有圍廊。建筑學(xué)家們認為這個殿是宋代建筑的代表作。殿內(nèi)有宋代彩塑43尊。主像圣母端坐木制神龕內(nèi);其余42尊侍女像分列兩側(cè)。圣母傳為姬虞之母邑姜。這些彩塑中，邑姜居中而座，神態(tài)莊嚴，雍容華貴，鳳冠霞披，是一尊宮廷統(tǒng)治者形象。塑像形象逼真，造型生動，情態(tài)各異，是研究宋代雕塑藝術(shù)和服飾的珍貴資料。侍女像身高與真人相仿，姿態(tài)自然，神情各異，舉手投足，顧盼生姿，世態(tài)人情，纖毫畢現(xiàn)，幾乎可以給她們每人立個小傳。這些侍從都是各有專職，身份、性格也是無一雷同，有的伺候飲食，有的負責梳洗，有的專管打掃，真實地表現(xiàn)了被禁錮，受奴役的精神面貌，是中國古代現(xiàn)實主義藝術(shù)雕像珍品，在中國美術(shù)史上占重要地位。

2.晉祠的參天古樹也給人以深刻的印象。周柏，又名“齊年柏”，也名臥龍柏，這是由于它形似臥龍，樹身向南傾斜，與地面的角度成為45度，頭枕撐天柏，形若游龍側(cè)臥，人們才以臥龍之名稱之。這株古柏，位于晉祠圣母殿右側(cè)的苗裔堂前。這株古柏從周代至今，經(jīng)歷了歷朝歷代的風風雨雨，雖然老態(tài)龍鐘，但它體魄依然健壯，成為中華古老文明的化身。齊年柏，根據(jù)相關(guān)機構(gòu)的科學(xué)檢測，樹齡在2600年———2990年之間。為國家一級珍稀古樹。這株樹，樹高17.44米，樹圍5.58米，主干直徑1.77米。這株樹雖然歷經(jīng)數(shù)千年，但依然挺立在晉祠圣母殿旁，依然蒼勁挺拔，品位不凡，枝干舒張曲屈，樹影扶蘇，姿態(tài)優(yōu)美，半躺半臥，悠然自得，不拘一格，甚是威風而且瀟灑。就是這株古柏，引來了中國古代眾多文人的贊譽和夸獎，歷代謳歌者甚多。中國宋代著名文學(xué)家歐陽修，曾以“地靈草木得余潤，郁郁古柏含蒼煙”來歌頌它。唐槐在祠內(nèi)的關(guān)帝廟內(nèi)，老枝縱橫，盤根錯節(jié)。

3.難老泉，素有“晉陽第一泉”之譽，與侍女像、齊年柏并稱“晉祠三絕”。晉水有三個源泉，一是善利泉，一是魚沼泉，一是難老泉。難老泉是三泉中的主泉，晉水的源頭就從這里流出，長年不息，水溫保持在1７℃，每秒流量是１.８立方米，灌溉著附近數(shù)萬畝稻田。

難老泉 關(guān)于難老泉，有一個“柳氏坐甕，飲馬抽鞭”的民間故事。說是晉祠北面的金勝村有一個姓柳的女子，嫁到了古唐村，受婆婆的虐待，每天都要到遠處去挑水。一天，在挑水的路上，她碰見一位騎馬的老人向她討水飲馬。雖然這一擔水她好不容易從遠處挑來，但是善良的柳氏還是把這一擔水全送給老人飲馬了。老人臨走時送給柳氏一根馬鞭，回家放進甕里，用水時只須稍許提鞭水甕即滿，但千萬不能把鞭子提出甕外。切記!切記!柳氏回家之后一試，果然如此。后來，婆婆發(fā)現(xiàn)媳婦不再挑水，而水缸里的水卻始終是滿的，心中不免產(chǎn)生懷疑，就趁媳婦不在家，偷偷地察看，發(fā)現(xiàn)了水缸中的馬鞭，心想這是一個寶貝，伸手過去把馬鞭提出缸外，一時之間，缸里的水馬上噴涌而出，向四處漫流。正在娘家梳頭的柳氏發(fā)覺水涌出來了，知道是婆婆把馬鞭子拉出水甕，情急中她一手夾草墊，一手執(zhí)木梳，披散著還沒梳好的半拉頭發(fā)跑回家中，只見甕里的大水象泉水一樣不住地往外噴涌，她顧不上喘氣，就慌忙把草墊往甕上一扣，自己奮然一躍坐在了甕上。說也奇怪，春英坐到甕上后，水勢頓時變緩，一下子由洶涌的大水變成了涓涓的細流，順著草墊子不停地往外流泄。不一會，村里的大水也漸漸地退了，人們才想起春英，紛紛趕到她家。只見春英端然坐在水甕上，一手持梳，一手挽發(fā)，正在安詳?shù)厥犷^。不管人們怎么呼喚她，她也不應(yīng)聲，臨近一看，原來春英早已坐化成仙了。只有那股清泉，從她坐的水甕的草墊下涓涓流出，這就是潺潺不息的“難老泉”水。后人為了紀念這位善良的女子，稱她為水母，在難老泉的西側(cè)建起了水母樓，樓內(nèi)塑有一尊端莊秀麗的水母塑像。

通過對晉祠各名勝的游覽及解說，不僅讓游客對晉祠有了更深的印象，而且也豐富了自己的課外知識，對所學(xué)專業(yè)也起到一定的促進作用。同時也認識到自己所學(xué)的東西可謂少之又少，只有不斷汲取，才能成為眾人眼中的佼佼者。“活到老，學(xué)到老”，這才是亙古不變的真理。