第一篇：信息技術遠程研修環節二測試題答案

? o 1.下列不屬于交互白板技術特點的是：B A.能整合各種資源，音頻、視頻等資源自然不在話下，它還能整合許多其他資源，包括網絡資源、電子教材等等。

o B.和傳統的office powerpoint功能大同小異，主要作為教學內容展示的功能。

o o C.師生共同完成 “生成性課件”。

D.強大的交互功能實現了教與學的互動，顛覆了傳統的教學模式，豐富了教學形式，提高教學效率。

2.《組建家庭局域網》案例中交互白板的最主要優勢體現在：A A.相比傳統媒體，通過學生操作激發學生學習興趣，促進課堂有效生成 B.比傳統課堂教學呈現更多的教學內容，學生會學到更多的知識 C.有利于學生相互之間交流和合作 D.培養學生的動手操作能力

3.交互白板與Office PowerPoint相比在信息技術學科教學中，具有哪些優勢？BCD A.信息形式多媒體化，表現力強，支持視頻和聲音，可插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。? o o o o ? o

o B.利用板書、擦拭、標注、點評、幕布、遮照、回放、儲存、計算、標尺等特殊功能方便教師組織教學。

o o C.使預設性課堂轉變成生成性課堂。

D.如實記錄下教學過程中發生教與學的所有細節，把教師的教學演示的具體操作過程錄成視頻文件，作為微視頻為學生的自主學習提供幫助。

4.信息技術學科教學中對學生作業批閱時使用哪些技術可以達到較好的師生交互效果？ACD A.用手機或相機把作品或作業拍成照片，再通過教師主機廣播。B.教師使用傳統的黑板進行教學內容的展示和呈現。

C.電子白板環境下，還可以直接在電子相片上進行點評標注或修改。D.利用實物展臺可以方便、清晰進行作品、作業的展示，也可以直接進行修改并過程展示。?

o o o o ? 5.《探索計算機硬件的奧秘》案例中，為拓寬學生的視覺范圍，使用哪種交互技術開展信息技術學科課堂教學的師生交互？D o o o o

A.電子交互白板 B.實物展臺 C.手機、相機 D.DV實況同步轉播

第二篇：2013遠程研修一份測試題答案參考

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題] *

幫助學生發展批判性技能，例如解決問題的能力(1)學生和家長期待考試

和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。

將教學與形成性評價結合起來；每一次課堂活動都是一次收集形成性數據的機會。

用形成性評價數據和終結性評價數據一起為學生(3)評分不夠準確和客觀

評分。這樣做可以包含在較長時間內收集的更多評價數據，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結合，這樣比僅用教師評價更客觀。和學生分享對他們展示和作品的量規評分詳情，并說明他們是如何表現的。(2)評價占用更多的課堂時間

(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。請選擇最適合的兩個選項。[多選題] * 分值:4 您的回答為：創造力┋自主學習正確答案為：信息素養|創造力

6.在一節數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。（得分：4）

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠： [單選題] * 分值:3 您的回答為：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：形成性評價是持續進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況（得分：3）

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。[矩陣單選題] *(1)分析學生需求

學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。

在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的(2)鼓勵自主學習與合作學習

正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預定目標前進。在第1周結束時，學生借助一個檢查表來自我評(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。

在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自己的學習目標。(3)監控學習過程

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節選自一份給小學生使用的量規。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.[矩陣單選題] *(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。

(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數據支持。

(5)我們給出三個理由支持我們的建議。0 3(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。0+ 12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題] *(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(6)檢查表

目標 方法 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。[單選題] * 分值:5 您的回答為：檢查理解程度和鼓勵元認知

（得分：5）

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。[多選題] * 分值:3 您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。

（得分：3）15.描述語是一個評價量規中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。[矩陣量表題] *

(1)我們的維客僅包含可預測的、常規性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創性的特點或內容，這使它更有內涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創性的特點和內容，這使它更有內涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.00

16.量規是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：量規修改后可以用做評分指南。┋量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。┋量規可以用于指導教學。

（得分：5）4（得分：4）（得分：1）（得分：2）（得分：1）

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。[多選題] * 分值:5

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客┋在日記里反思┋觀看有關古羅馬和古希臘的視頻

正確答案為：小組頭腦風暴|學生們開展網絡調研|與小組成員共享研究信息|以小組為單位設計維客 18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

（得分：5）

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。[矩陣單選題] *(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題

鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題 鼓勵自主學習的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述。[多選題] * 分值:5 您的回答為：21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能。┋量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。（得分：5）

21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發展元認知的問題。[多選題] * 分值:4

您的回答為：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創意？┋您怎么看待你正在學習的主題?┋多邊形有哪些特征？

正確答案為：您用什么方法來解決這個問題？|您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？|在這些方法中，哪些能幫您提高創意？

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。[矩陣單選題] *

(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。

正確

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。正確(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網上搜索信息。

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。

（得分：3）

24.下列哪些描述適用于作品量規？請選擇所有合適的描述。[多選題] * 分值:3

您的回答為：教師使用量規來為學習項目設定期望。┋學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規給項目的最終作品評定等級。

正確答案為：教師使用量規來為學習項目設定期望。|在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。|學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。|教師使用量規給項目的最終作品評定等級。

25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？請選出最適合的四項。[多選題] * 分值:5

您的回答為：評估最新設計的簡單機器的機械原理。┋定義對流，并解釋它的原理。┋利用桌面出版技能來描繪信息。┋學習繪制基本的科學圖例。

正確答案為：對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。[矩陣單選題] *(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，并且在項目進程中持續監控他們的作品質量。(2)日記

(3)檢查表(4)項目評價量規 我希望讓我的學生對創新技能做互相評價。

27.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發中的關鍵因素。[多選題] * 分值:3

您的回答為：用各種評價方法以滿足不同的目標┋關注學習單元中的重要目標┋評價21世紀技能┋讓學生參與評價過程（得分：3）

28.在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪個因素？ [單選題] * 分值:4 您的回答為：您的課程標準和學習目標

（得分：4）

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。[矩陣多選題] *(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習前（限選一項）學習中（限選兩項）

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。[矩陣單選題] *(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生

確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養的最佳策略？ [單選題] * 分值:2 您的回答為：檢查表（得分：2）

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。[矩陣單選題] *(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

要求學生使用適當的評價語言來“發聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。通過實例演示如何使用描述語，并邀請學生對量(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。(3)學生不理解量規里的評價指標描述語。

規的設計提出建議。

組織一個學生主導的討論會，根據同伴互評的反饋來給作品評分。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，然后給(5)學生不知道如何進行同伴互評。

出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現做出評價或給出建議。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。[多選題] * 分值:5 您的回答為：當地小學的校務委員會計劃更新學校操場的設備，使其更安全也能更好地滿足全體學生的需要。您被邀請來設計新操場。您需要收集和分析學生、教師與家長的意見，設計出一個新操場。然后您需要用多媒體展示的形式向校董會匯報您的設計。┋按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。┋這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。┋您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

正確答案為：按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。|這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。[多選題] * 分值:4

您的回答為：要求持續寫自我反思性的學習日記┋通過小測試讓學生了解如何使用自評量規┋組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。┋在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目┋在項目開始時給出項目說明，并在項目最后給出評分用的項目量規。┋提供有關自評策略的小型培訓┋在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

正確答案為：要求持續寫自我反思性的學習日記|組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。|在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目|提供有關自評策略的小型培訓|在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。[多選題] * 分值:4 您的回答為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。┋紫色小組的豆科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理想條件理解的很好。

正確答案為：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。|在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。

36.持續性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。[多選題] * 分值:4 您的回答為：安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。分：4）

（得37.哪些持續進行的常規評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。[多選題] * 分值:4

您的回答為：日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

（得分：4）

38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。[多選題] * 分值:3

您的回答為：項目計劃┋目標設定表┋檔案

（得分：3）

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3

您的回答為：公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

（得分：3）

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）[矩陣單選題] *(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

在線調查 進展匯總表 評分指南 在線日歷 觀察記錄表

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。[多選題] * 分值:3 您的回答為：為所有個案記錄標注日期┋盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據

正確答案為：為所有個案記錄標注日期|專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據|收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據

第三篇：教師遠程研修答案《中華人民共和國教師法》測試題2014

小學教師遠程研修《中華人民共和國教師法》答案

《中華人民共和國教師法》試題

一、填空

1．國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

2．對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根 據具體情況給予_ 行政處分

3．各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教 師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的 社會 地 位。

4．教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通 過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

5．不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。

6．中小學教師資格由_ 縣級以上地方人民政府 _教育行政部門認定。

7．教師的_ 考核結果 是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

8．教師的平均工資水平應當_不低于或者高于國家公務員的平均工資水平。

9．社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行_ 確定并予以保障。

10．侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究 刑事責任。

11．教育行政部門應當在接到教師申訴的30日 內，作出處理。

12．地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到_ 少數民族地

區和邊遠貧困地區 從事教育教學工作的，應當予以補貼。

二、選擇題

1．下列選項中不屬于教師享有的權利的是________

A、參加進修或者其他方式的培訓

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年11月1日

D、1995年1月1日

二、是非題（在括號內用“√”或“×”表示，20題，每題2分，共40分）

1．教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的義務。(權利)（×）

2．《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機構等中專門從事教育教學工作的教師。（√）

3．學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任由學校和教師簽定聘任合同，明確規定教師的權利、義務和責任。（×）

由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定 雙方的權利、義務和責任。

4．教師考核應當客觀、公正、準確，充分聽取學校各部門、其他教師以及學生的意見。（×）

考核應當客觀、公正、準確，充分聽取 教師本人、其他教師以及學生的意見。

5．國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵?！?/p>

6．教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（√）

8、地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。

9、教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教 育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。、取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

11、各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教 師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。

12、教師在教育教學、培養人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優異的，由所在學校予以 表彰、獎勵。

13、侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

14、教師法規定，取得小學教師資格應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷。、教師法規定，取得初級中學教師資格應當具備高等師范?？茖W校 或者其他其他大學專科畢業及其以上學歷。

16、教師法規定，取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學 校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或 者其他大學本科畢業及其以上學歷。

二、簡答題

1、《教師法》規定教師享有哪些權利？

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

4、為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行哪些職責？

（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

三、案例分析題

1、試用《教師法》分析下面事件學校做的是否合理。丁某，女，23歲，2002年從某師范大學畢業后，應聘到一所民辦學校-----每月僅發150元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學校呢?

答：該校的規定違法。丁某有權向學校所在地的教育行政機關提起申訴。

《教師法》第2條規定：“本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師?！钡?條規定：“教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?！薄渡鐣α哭k學條例》第42條規定：“教育機構的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由教育機構依法予以保障。

根據《教師法》第2條的規定，丁某在民辦學校專門從事教育教學工作.因而屬

本案中教師趙某因參加學術研討會，而使正常的教育教學活動受到影響，其行為就不受法律的保護。

3、下面案例違反教師法哪條規定？你從中吸取什么教訓？

2008年10月23日下午，綏德縣某鄉鎮中學初二年級英語競賽中，馬某為監考老師。臨開考馬某強調考場紀律時，考生景某突然發笑。馬某隨即將該生叫上講臺，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續施暴。考試結束后景某感覺病情嚴重，到榆林市第一醫院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫院治療。因診斷與榆林第一醫院相同，景某又被安排回綏德縣醫院住院19天。后經榆林中院法醫鑒定為左耳鼓膜外傷性穿孔。2009年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年；由馬某及綏德縣中學賠償景某治療及各種費用39152.19元。

答：本案的教育法律關系主體為：馬老師、景同學和學校。這是一起由教師體罰學生造成的侵犯學生權益案，教師馬某違反了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權和人身權。

《教育法》中規定：受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”?！读x務教育法》中規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”《教師法》中規定，教師應當履行下列義務：“

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。《未成年人保護法》中規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格

其情節嚴重，已構成犯罪，依法追究其刑事責任；段老師也可依據《中華人民共和國刑事訴訟法》第171條有關訴訟案件的規定，直接向當地人民法院提起刑事附帶民事訴訟，要求追究侯某父親的刑事責任并賠償自己的損失。

教師的職業特點決定其要與社會上各種各樣的人打交道，有時不可避免地要與一些不良現象發生正面沖突，有可能受到人身權利的損害。《教師法》將侮辱、毆打教師的行為分幾種情況予以制裁，情節較輕微的，給予行政處分或行政處罰；造成損害的由公安機關或法院責令違法者賠償損失；情節嚴重的，根據刑法的有關規定，追究刑事責任。從而確保教師的人身權利。

第四篇：遠程培訓 測試題 答案

《“提升工程”（2015）-遠程培訓項目》測試題

考生姓名： 交卷時間： 2015-11-04 09:57 考試成績： 0 考試結果： 不合格

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)1.使用藍牙技術可以遠距離傳送數據。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

2.信息系統建設完成后，運營、使用單位或者其主管部門應當選擇具有 信息系統安全等級保護測評資質的測評機構，定期對信息系統安全等級狀況開展等級測評。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

3.對教學材料進行評價的指標中權重最大是多樣性。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

4.在教學中，多種媒體的交互使用可以顯著優化教學效果

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

5.評價量規需要對評價指標的各個評分等級進行量化說明

A.對 B.錯 答案：A 解析：

6.LAMS是基于web的學習系統，因此不可應用于課堂教學。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

7.應用信息技術轉變學習方式的目的有應用技術培養學生能力、應用技術解決課堂教學問題。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

8.《能力標準》中指出教師要依據課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用信息技術解決教學問題的契合點。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析： 9.交互式電子白板中的選擇鍵可以實現選中某一個書寫對象，可以對它進行移動、縮放、旋轉等操作。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

10.導入可以建立新舊知識的聯系，吸引學生的注意力。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

11.在思維導圖中，如果要強調各關鍵詞之間的關系，可以用箭頭或者其他形式來表達。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

12.網絡學習空間的構建，就是“三通兩平臺”，就是在教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺使得校校通、班班通、人人通

A.對 B.錯 答案：B 解析：

13.多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

14.較之于研究性學習，項目學習更強調來源于真實情景中的任務，更注重學生實際動手能力和團隊合作精神，更具有實踐性和操作性。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

15.智能手機雖然便攜，但是屏幕太小，不宜開展探究學習

A.對 B.錯 答案：B 解析：

16.在多媒體網絡環境下為學生創設的情境體驗可以完全取代學生的親自實踐操作

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

17.合作學習的問題要適合合作研究，要基于獨立思考基礎之上。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析： 18.網絡課程的學習評價主要是對學習者學習行為及表現的評價，設計中應根據評價的內容及學習者學習活動的特點選擇不同的評價方式。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

19.區域學科工作坊中環境是混合式的。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.在發布自己的voki時，可以設置最大的畫面播放比例是？

A.600X800 B.600X300 C.300X400 答案：C 解析：

21.以下哪個軟件最不可能用來在移動設備上觀看微視頻

A.網易公開課 B.ZAKER C.優酷視頻 D.新浪公開課 答案：B 解析：

22.目前主流的說法，微課程的時間一般在____分鐘左右為最好？

A.3 B.10 C.15 D.5 答案：D 解析：

23.下列哪類工具可以共同互動交流促進學生協商、鞏固知識與技能

A.云筆記 B.博客 C.微博 D.微信 答案：A 解析：

24.以下哪一種不屬于探究性學習任務的類型（）

A.角色扮演任務 B.編輯匯報型任務 C.簡單的資料收集任務 D.言語交際型任務 答案：C 解析： 25.在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學策略 D.管理策略 答案：D 解析：

26.應用信息技術優化課堂教學情景下的主要學生行為不包括？

A.觀看 B.思考 C.模仿 D.體驗 答案：D 解析：

27.關于綜合實踐活動課程評價的描述有誤的是？

A.評價的多元化主要表現在評價內容、評價形式、評價標準和評價主體的多樣化

B.主要考察學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等 C.評價的特點是突出發展性、關注結果性、強調多元化 答案：C 解析：

28.《中小學教師信息技術應用能力標準》共設定了（）個課程主題？

A.24 B.25 C.26 D.27 答案：D 解析：

29.下列哪個網絡，不能提供網盤服務：

A.百度云盤 B.騰訊微云 C.金山快盤 D.百度搜索 答案：D 解析：

30.可以基于表單制作互動的Articulate工具是？

A.Presenter B.Quizmaker C.engage D.replay 答案：C 解析：

31.信息技術對教育產生的影響的理解中，正確的選項為：

A.信息技術改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導下，學生也能更有效地獲取知識，信息技術能夠為課堂教學創建一個協同的環境 B.信息技術條件下的一些教學過程是傳統教學無法完成的，使用了信息技術就是改變了我們傳統的教學過程

C.在信息技術支持的課堂中，教師由場上的“主演”改變為場外的“指導”，教師的工作已經不再重要 D.信息技術與課程整合改變了傳統課堂中學生被動的角色，能充分發揮學生的主體作用 答案：D 解析：

32.同傳統教學環境相比，網絡教學環境的最大優點是

A.實現信息資源的共享和在線通訊與交流 B.學習環境更能吸引學生 C.節約書本紙張等教學資源 D.能進行交互式教學 答案：A 解析：

33.在總結本課知識點時，以下哪種方式最不利于學生的積極參與

A.教師提問學生，讓學生總結本課所學知識

B.教師回放幻燈片，重復本節課的要點，學生跟著回憶，加深印象 C.教師利用幻燈片給學生展示有關本課知識點的鞏固練習題，讓學生回答 D.學生集體總結，教師補充，并利用板書列出本課重難點 答案：B 解析：

34.在課堂導入中復習已有知識可以使學生

A.引起關注 B.明確相關 C.深化參與 答案：B 解析： 35.以下哪種教學組織形式屬于小組相互作用的類型()A.教師通過講授,談話,板書,演示等向班級或一組的學生傳遞教學信息 B.由學生閱讀教科書,觀看或聆聽音像教材,做筆記等獲得教學信息 C.通過一定方式讓學生表現自己對所學內容的理解情況和應用情況 D.通過討論,問答,交流等在師生之間,學生與學生之間分享教學信息 答案：D 解析：

36.思維導圖是一款培養學生（）的軟件

A.動手能力 B.思維技能 C.想象能力 D.繪畫能力 答案：B 解析：

37.以下哪類工具更有利于學生在復習時表征概念、知識點與單元主題間的關系

A.Windows自帶畫圖軟件 B.思維導圖 C.PPT D.Word 答案：B 解析：

38.交互式電子白板具有協同教育平臺的作用嗎? A.沒有 B.有 答案：B 解析：

39.下列哪一項體現了博客輔助教師來發布信息的功能

A.教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價簡要，共同探討使自身不斷完善

B.教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆。將教學資源上傳

C.教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問博客，實現信息更為廣泛的共享。

D.教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據日志內容不同，井博客中書寫的日志分類存放 答案：C 解析：

40.Vegas中調節整體的音量時，按住鍵盤上的（）鍵，會出現一條藍色的線。

A.v B.x C.c D.b 答案：A 解析：

41.在PowePoint2003中制作表格時

A.不允許畫斜線 B.無法縱向合并單元格 C.可以隨意畫出交叉的斜線 D.表格內部框線的粗細必須一致 答案：C 解析：

42.金華科仿真物理實驗室軟件主模塊是

A.運動及動力學模塊 B.電學模塊 C.光學模塊 D.初中模塊 答案：A 解析：

43.計算機病毒是指：

A.編譯出現錯誤的計算機程序 B.遭到人為破壞的計算機程序 C.設計不完善的計算機程序

D.以危害計算機硬件系統為目的的設計的計算機程序 答案：D 解析：

44.在總結課程知識點時，以下哪種方式最不利于學生的積極參與

A.教師提問學生，讓學生總結本課所學知識

B.教師利用幻燈片給學生展示有關本課知識點的鞏固練習題，讓學生回答 C.教師回放幻燈片，重復本節課的要點，學生跟著回憶，加深印象 D.學生集體總結，教師補充，并利用板書列出本課重難點 答案：C 解析：

45.（）主要有教學過程的評價、學習活動的評價以及教學效果的評價。

A.教學評價 B.學習評估 C.結果評估 答案：A 解析：

46.在網絡學習空間中，交流與互動至關重要。下列哪個軟件不具備即時交流與互動功能的是

A.QQ B.微信 C.BBS D.電子郵箱 答案：D 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.在教學評價中常用的數據處理軟件有

A.電子表格軟件 B.演示文稿軟件 C.SPSS軟件 D.SAS軟件 答案：AC 解析： 48.MOODLE平臺的主要特點有

A.收費

B.建構主義理論的體現 C.模塊化設計 D.全程跟蹤 答案：BCD 解析：

49.下列關于WebQuest的描述不正確的是：

A.WebQuest是“以教師為中心”設計的 B.WebQuest是一種學案

C.教案和學案的基本目標是相同的

D.設計教案時應注意文字的親和力與引導性 答案：ACD 解析：

50.一個稱職的學習小組長，應該做到以下幾點

A.態度積極、率先垂范

B.學習習慣好、學習能力強，學習成績優 C.樂于助人、負責任 D.組織、管理能力強 E.集體榮譽感強 答案：ABCDE 解析：

51.工作坊中認知學徒制模 式包含哪些要素？ A.學習內容 B.學習序列 C.社會性 D.方法 答案：ABCD 解析：

52.教師個人網絡空間可以幫助教師：

A.電子發展檔案 B.信息資源管理 C.博客教學反思 D.個人專業學習答案：ABCD 解析：

53.云計算本質上是基于互聯網向用戶提供哪三個層次的服務？

A.基礎設施即服務 B.平臺即服務 C.終端即服務 D.軟件即服務 答案：ABD 解析：

54.關于獲取信息的方法，下面說法不正確的是：

A.利用網絡獲取信息是最好的方法 B.就根據實際情況 C.電子郵件 D.信息交流 答案：BCD 解析：

55.下列關于PowerPoint的說法，正確的有哪些？

A.停止幻燈片播放的快捷鍵是Esc B.放映當前幻燈片的快捷鍵是Shift+F5 C.放映過程中，啟動屏幕畫筆的方法是Ctrl+P D.PowerPoint 2010演示文稿文件的擴展名是PPT 答案：ABC 解析：

56.網絡違法犯罪的客觀社會原因主要有？

A.互聯網立法的不健全性

B.技術給網絡違法犯罪的防治帶來挑戰 C.網絡違法犯罪的偵破困難 D.網絡自身所具有的開放性 答案：ABCD 解析：

57.教學光盤教育資源的特點

A.權威性 B.系統性 C.實用性 D.普適性不強 答案：ABCD 解析：

58.關于教學設計的下列說法中，正確的是: A.教學設計是智能技術 B.教學設計強調系統方法的應用

C.教學設計與平常所說的“備課”沒有區別，但是它更強調系統方法的應用。D.教室環境的不同影響教學設計中課堂教學策略的選擇 答案：ABCD 解析：

59.微博也可以被用來促進學生對于知識與技能的復習與總結，下面方法可取的有

A.教師以文字圖片的形式詳細展現每個知識點的要點 B.教師針對某個單元主題或知識點發布話題，鼓勵學生響應 C.學生在微博上曬復習題答案

D.學生提前對單元的知識點進行分工，然后在微博上各自曬出自己的復習思路并討論 答案：ABD 解析：

60.網絡學習空間能為用戶提供何種類型的資源（）

A.文本 B.圖片 C.紙質書 D.視頻 答案：ABD 解析： 61.電子書包的作業模塊包括：

A.布置作業 B.查看作業 C.作業統計 D.發布成績 答案：ABCD 解析：

62.微課程作為教學資源在教學中可以用做

A.教師作為課堂教學素材 B.學生自主學習的資源 C.可供教師參考，豐富教法 D.是備課的唯一參考 答案：ABC 解析：

63.移動學習的特點有：

A.碎片化 B.無線性 C.移動性 答案：ABC 解析：

64.電子學習檔案袋展示的主要信息是：

A.學習目的、學業成績 B.學習活動、學習進步 C.學習成果、學習反思 答案：ABC 解析：

65.常見的學習評價方法有

A.表現性評價 B.自我評價 C.學習檔案評價 D.概念圖評價 答案：ABCD 解析：

66.關于培訓課程標準，以下判斷正確的是：

A.每位老師都要根據診斷測評的結果，將所有欠缺的課程都要學完。B.培訓課程標準是依據“中小學教師信息技術應用能力標準”研制出來的。C.培訓課程標準中，對于課程實踐任務、案例資源、考核評價建議等均有要求，便于教師們在學習課程時，考慮和開展自己的實踐。D.27類課程主題名稱就是老師們真實學習時的課程名稱。答案：BC 解析：

67.我國彩色電視機制式不采用____。

A.PAL制 B.HDMI制 C.NTSC制 D.SECAM制 答案：B、C、D 解析：

68.Photoshop中要縮小當前文件的視圖，可以執行哪些操作？()A.選擇縮放工具單擊圖像

B.選擇縮放工具同時按住Alt鍵單擊圖像 C.按Ctrl+－鍵

D.在狀態欄最左側的文本框中輸入一個小于當前數值的顯示比例數值 答案：BCD 解析：

69.仿真化學實驗室系列軟件現由哪些模塊組成？

A.《仿真化學實驗室》 B.《化學三維分子模型》 C.《中學化學百科》 答案：ABC 解析：

70.和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點，下列屬于多媒體教學的優點的是

A.有利于創設問題情境 B.有利于完成情感教學目標 C.有利于輔助個別學習D.有利于激發學生的學習積極性 答案：ACD 解析： 71.使用以下哪些知識圖能夠幫助理清知識脈絡

A.網絡圖 B.表格圖 C.集合圖 D.線性圖 答案：ABCD 解析：

72.課堂導入經常會遇到的問題有

A.時間過長 B.缺乏學生參與 C.技術應用不適當 D.情境真實感人 E.限制想象空間 F.方式方法單一 答案：ABCEF 解析：

73.中學英語教學中的信息技術應用主要體現在哪些方面（）

A.PPT課件的精確設計 B.發揮電子白板的交互作用 C.從一堂影視欣賞課說開去 D.整合思維導圖的初中英語教學設計 答案：ABCD 解析：

第五篇：2016遠程研修心得體會二

通過參加本次的遠程研修，我受益匪淺，無論是在思想認識上，還是信息技術跟本學科的聯系，我都有不同程度的增強和提高，對自己從事的教學工作起到了良好的促進作用。

通過近段時間研修學習，從思想深處讓我們認識到“終身學習”的重要性，今天，人類已進入到信息時代，科學技術日新月異，新生事物層出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的周期不斷縮短，我們不可能用老知識解決所有新問題，所以，積極地深入學習、給自己時時“充電”，才能讓我們占據信息知識的前沿，才能使我們在教育教學工作中游刃有余，而遠程研修則給我們提供了這樣一個學習、交流與提高和應用的良好平臺。

遠程培訓為我們提供了豐富的專題講座、優秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，優秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。通過這些提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。通過網絡，我們可輕松地學習，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學之間可以互相交流、互相討論，指導老師對我們的一些幫助和指點更是我們尤為需要的。

“學習的目的為了應用”，通過學習，我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。對照自己以往的教學運用，我認識到對所教教材才是一個初步的了解，體會尚淺。因此在以后執教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，認真講課，積極研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生能充分接收新的知識信息，多一些時間去體會，多一些時間發展學生其他方面的素質。為以后走向社會、融入社會、服務社會、打下深厚而堅實的基礎。

培訓是短暫的，但意義是深遠的，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。