第一篇：品德與社會(huì)教案《通信連萬家》

品德與社會(huì)教案：

通信連萬家

教案背景：

《通信連萬家》一課是現(xiàn)代生活與現(xiàn)在科技的結(jié)合。課程體現(xiàn)了源于生活，高于教材的特性。是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關(guān)系”內(nèi)容編寫的。

教學(xué)課題： 通信連萬家 教材分析：

本課有許多現(xiàn)代科技知識(shí)性的內(nèi)容，相對(duì)品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現(xiàn)代生活感和時(shí)代的科技感比較的強(qiáng)烈，給學(xué)生的是各種感官的刺激。趨向于品德課另一特點(diǎn)——綜合性。如何把握綜合性，提高品德課的實(shí)效性，在對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析后，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)上主要是讓孩子們了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式。在情感目標(biāo)上，讓孩子們能感受到現(xiàn)代通信與人們生活的密切關(guān)系；現(xiàn)代生活離不開通信；離不開高科技的支持；并且利用它增進(jìn)與他人的交往和情感。在行為目標(biāo)上，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇不同通信方式，與自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。因?yàn)橛行┘彝]有電腦和網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)用電子郵件和QQ聊天。對(duì)他們來說，知道這些高科技通信工具的存在和使用還是非常必要的。為他們今后打開世界的窗口埋下伏筆。

教學(xué)方法： 課前調(diào)查法、興趣點(diǎn)燃法、合作探究法、親身體驗(yàn)法。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查反饋交流——感受通信與生活息息相關(guān)

1、找找生活中的通信方式

師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)信息化的社會(huì)，當(dāng)無法面對(duì)面交流信息時(shí)，人們會(huì)通過各種方式傳遞信息，這就是咱們常說的通信。在前幾天，我請(qǐng)同學(xué)們就通信方面的情況進(jìn)行了調(diào)查，你們完成了嗎？【板書：通信】

師：那，你們了解到在生活中，人們使用的通信方式有哪些呢？（老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書學(xué)生生活中接觸到的通信方式，學(xué)生沒有談及的，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。）【板書： 打電話 發(fā)傳真 發(fā)電子郵件 寄信 特快專遞 QQ 發(fā)短信 寄包裹??】

師：你們知道的通信方式這么多！那你，還有你的家人常用哪些通信方式呢？課前，同學(xué)們把調(diào)查表交給了我，我已經(jīng)把大家調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來了。（出示課件：柱狀統(tǒng)計(jì)圖）仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

——使用打電話方式通信的人最多。

師（補(bǔ)充信息）：的確，中國十三億多人口，固定電話用戶3.93億、移動(dòng)電話用戶已經(jīng)有3.63億！這是去年年底中國信息產(chǎn)業(yè)部公布的最新數(shù)據(jù)。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

——有的方式使用的人很少。師：他們都關(guān)注到最多的和最少的數(shù)據(jù)，從其他的數(shù)據(jù)中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

——有些方式也有不少的人使用。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，那么，能不能根據(jù)自己的調(diào)查和全班的統(tǒng)計(jì)情況提出一些想探究的問題呢？

——為什么打電話的人這么多？為什么有的方式使用的人特別少？??

師：想探究的問題這么多！大家關(guān)注比較多的主要有三個(gè)方面的問題：

1、打電話的通信方式為什么這么受歡迎？

2、電話這么普及，為什么人們常使用的通信方式還有這么多？

3、有些通信方式用的人很少，為什么還一直存在？

二、探究一：為什么打電話會(huì)成為最普及的通信方式

師：（指著圖表）看到這組數(shù)據(jù)，有的同學(xué)想探究“為什么打電話的通信方式很受歡迎”這個(gè)問題！你們打過電話嗎？

哦，這么多人打過電話，那就從我們身邊的事例說起吧！你們當(dāng)時(shí)是在什么情況下打電話的？

1.沒有帶學(xué)習(xí)用品，打個(gè)電話讓家長(zhǎng)送。師：有些同學(xué)笑了，是不是有過相同的經(jīng)歷？ 2.問作業(yè)。

師：幫你解決了學(xué)習(xí)中的問題。3.無聊的時(shí)候解悶。4.想外地的親人。5.爸爸和上司談工作。師：聯(lián)系業(yè)務(wù)，談工作多方便。6.媽媽和客戶聯(lián)系。

師：哦，和客戶溝通也可以打電話解決。

師：還有這么多同學(xué)也想說，真是說不完道不盡！生活中有很多這樣大大小小的事。有事就打電話聯(lián)系，已經(jīng)成為人們生活的一種習(xí)慣、一種依賴。

師（補(bǔ)充信息）：老師這兒也有一個(gè)事例，來看看（出示課件：地震發(fā)生時(shí)）打通這樣一個(gè)電話，怎么樣？

師：現(xiàn)在，你知道打電話的最大優(yōu)勢(shì)是什么嗎？

師：這些都是打電話受歡迎的原因。看來，咱們輕松地解決了剛才提出的一個(gè)問題。

三、探究二：為什么人們常用的通信方式有這么多？

師：既然打電話這么方便快捷，為什么人們還經(jīng)常使用這些（用手指黑板）通信方式呢？剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問題，有沒有同學(xué)在課前調(diào)查的過程中思考過這個(gè)問題呢？

1.我認(rèn)為它們都有各自的特點(diǎn)。

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)關(guān)注到這些通信方式的不同特點(diǎn)。有沒有同學(xué)能對(duì)自己了解得比較多的一種通信方式，談?wù)剟e人沒有談到的特點(diǎn)呢？

2.：使用QQ。師：某某談到了QQ，班上還有喜歡上QQ的嗎？這么多？把你們喜歡的理由都說出來吧！

生：可以視頻／練習(xí)打字速度／有可愛的表情／可以和陌生人講話／可以幾個(gè)人同時(shí)聊天

師：這么多特點(diǎn)，難怪越來越多的人喜歡使用它。3.發(fā)短信。

生交流特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把相關(guān)的經(jīng)歷講給全班聽。

師（適時(shí)補(bǔ)充信息）：在湖北地區(qū)，舊年的除夕和新年的初一到初七共八天，人們所發(fā)的短信共計(jì)1、09億條。

4.發(fā)傳真。

師：你們看見過傳真機(jī)嗎？在哪里見過？ 生:辦公室／打印小店??

師：（出示課件：傳真機(jī)）是不是這樣的？用過嗎？我們班有7個(gè)同學(xué)的家里用過，誰愿意講講？

師：你知道爸爸為什么要使用傳真嗎？

師：以前沒有傳真機(jī)的時(shí)候，你爸爸是怎么處理這些事情的？ 師：看來，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。

師結(jié)：聽了同學(xué)們的交流，剛才提出這個(gè)問題的同學(xué)找到答案了嗎？誰來說說吧。

不同的通信方式有不同的特點(diǎn)，不同的人根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

師：看看這組數(shù)據(jù)，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭使用郵寄的通信方式不太多，那么第3個(gè)問題暫時(shí)放一放，我們先來看看信件、包裹的傳遞過程，也許你能從中找到答案。

四、追根溯源——探尋通信傳遞的基本途徑和特點(diǎn)

1、看得見的信使——郵遞員連萬家（學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，了解信件的傳遞途徑。）

師：信是怎么從一個(gè)人手上到另一個(gè)人的手上的？誰寄過信？我這里有一封信，已經(jīng)寫好了地址貼好了郵票，寄過信的同學(xué)請(qǐng)上來。交給你，怎么寄？

師（出示課件“郵政局電信局圖片”）：你會(huì)走進(jìn)哪個(gè)地方？（圖片來自互聯(lián)網(wǎng)）

師：那，有誰收到過信？信又是怎么到你的手中的？ 師：你見過郵遞員嗎？

師：一封信還要經(jīng)過這樣的過程。

（出示P72信件的傳送過程。）在這個(gè)過程中，郵遞員不可缺少。說起郵遞員，有一個(gè)普通的郵遞員曾被評(píng)為2005年度感動(dòng)中國十大人物之一。你們聽說過嗎？

（請(qǐng)了解的學(xué)生講述王順友的故事。）

師：人最寶貴的是生命，在他們講述的王順友的故事中，他卻不顧生命危險(xiǎn)搶救郵包，忍住巨痛繼續(xù)送信，對(duì)于他的做法，你們能不能理解？

（出示課件：王順友送郵路上）（有關(guān)王有順的視頻內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)）師：發(fā)到邊遠(yuǎn)地區(qū)的信，就是這樣送到對(duì)方手上的。是呀，在不少地區(qū)，郵路是當(dāng)?shù)厝伺c外界唯一的聯(lián)系通道，通郵是當(dāng)?shù)厝说男枰Ｆ鋵?shí)，在交通發(fā)達(dá)地區(qū)也有很多人習(xí)慣用寄信的方式。瞧咱們班不是也有幾位嗎？知道這是為什么嗎？

師：的確，郵寄信件等物品不僅是一種生活的需要，有時(shí)侯也是互通信息、傳遞情感的需要。我們剛才談的，其實(shí)就是在探討有的通信方式我們用的很少，為什么還一直存在。

師：再看黑板，還有哪些通信方式也通過郵遞員傳遞信息？（學(xué)生分類，教師按類移動(dòng)板書。）

2、看不見的信使——電波、光波連萬家 師：其他的通信方式的信息又靠誰在傳遞呢？ ——靠電線／靠光波電波??

師：這幾個(gè)同學(xué)大膽地說出了自己的想法，他們說的對(duì)不對(duì)呢？老師在課前收集了一些資料，我們一起來看看最熟悉的電話的信息是怎么傳遞的。（出示課件：分戶盒）你們見過這樣的盒子嗎？在哪兒見過？

生：??

師：是啊，就在我們學(xué)校、社區(qū)里！我們繼續(xù)看!（出示課件：交接箱、交換機(jī)房）

師（補(bǔ)充資料）：現(xiàn)在光纖入戶，電話的信息傳遞更快了。快到什么程度呢？我們一起數(shù)數(shù)：1－2。停！

師：就是這短短的一秒鐘的時(shí)間，它們已經(jīng)跑到30萬公里以外去了！大家一定長(zhǎng)了不少見識(shí)吧？其實(shí)，好多經(jīng)常打電話的大人也不見得知道。今天回家后，你可以把知道的告訴他們！至于手機(jī)之間，手機(jī)與座機(jī)之間的信息又是怎么傳遞呢？我們課后還可以繼續(xù)探秘！

3、給通信方式分類和歸納特點(diǎn)

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了兩種信使：看不見的信使——電波光波，看得見的信使——郵遞員。靠光波、電波傳遞信息的通信方式是——電信通信。【板書：電信通信】

另一類是——郵政通信。【板書：郵政通信】

師：你能不能根據(jù)信使的不同，把電信通信和郵政通信的最明顯的特點(diǎn)找出來呢？

——電信通信快

師：這個(gè)特點(diǎn)同學(xué)們一下子找到了，郵政通信雖然不快，但也有自己獨(dú)特的地方，你能找到么？

——郵政通信可以寄實(shí)物，點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)

師：真不錯(cuò)！在我們的生活中，電信通信和郵政通信的信使不同，特點(diǎn)也不同，但是目的卻相同，他們都是把信息從一個(gè)人手中傳送到另一個(gè)人手中，從一家傳遞到另一家，將千家萬戶緊相連。【板書：連萬家】

五、通信實(shí)踐——學(xué)會(huì)選擇通信方式

剛才，從大家的交流中，我們感受到在一個(gè)信息化的時(shí)代，越來越多的通信方式已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的家庭，從而方便了我們的生活，改變了我們的生活。通信方式這么多，又各具特點(diǎn)，我們會(huì)選擇嗎？真會(huì)嗎？想不想試試！

師：六一，我們學(xué)校有一個(gè)重大的活動(dòng)，是什么活動(dòng)？ 生：“六一文藝體育藝術(shù)節(jié)”的活動(dòng)。

師：學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)一批客人來參加這個(gè)活動(dòng)，劉校長(zhǎng)知道我們正在進(jìn)行通信方面的學(xué)習(xí)，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫著把邀請(qǐng)函發(fā)給客人。大家愿意接受任務(wù)嗎？

出示邀請(qǐng)對(duì)象

富麗達(dá)公司、泰昌公司的代表 西尼爾鎮(zhèn)代表 開發(fā)區(qū)代表

師：你愿意為學(xué)校通知誰？為什么？（根據(jù)家里和自己的實(shí)際情況，選擇合適的通信方式）

師：還有哪些同學(xué)也準(zhǔn)備用這樣的方式的？有共同想法的同學(xué)一起商量分頭邀請(qǐng)。我們下節(jié)課再將活動(dòng)情況進(jìn)行交流，好嗎？

六、在利用大眾傳媒時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？

1、通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，不得私拆毀棄他人郵件。

2、個(gè)人隱私受法律保護(hù)。（個(gè)人隱私泄露，危及人身安全）

看課件連日來，公安部組織20個(gè)省區(qū)市公安機(jī)關(guān)，統(tǒng)一開展嚴(yán)厲打擊侵害公民個(gè)人信息犯罪集中行動(dòng)。目前共抓獲犯罪嫌疑人1936人，依法刑事拘留978人，挖出非法出售公民個(gè)人信息的“源頭”44個(gè)，破獲各類刑事案件3024起。

師：公民個(gè)人信息與隱私有什么區(qū)別？如何保護(hù)個(gè)人隱私？近年來，隨著各類侵害公民個(gè)人信息類違法犯罪日益突出，這一問題引起了全社會(huì)的關(guān)注。

看課件;家住長(zhǎng)沙市四方坪的彭先生最近十分惱火。連續(xù)幾個(gè)月以來，他幾乎每天都會(huì)接到幾個(gè)不同的電話，問他“要不要給兒子報(bào)個(gè)提高班？”“這些人神通廣大，不僅知道我的電話號(hào)碼，連我兒子的姓名、就讀學(xué)校、班級(jí)，我在哪里工作、家庭地址都一清二楚。”彭先生說，這讓他覺得又氣又怕。“我認(rèn)為這些信息完全是我個(gè)人隱私，不管任何單位泄露了，就是侵犯了我的隱私權(quán)。”彭先生氣憤地說。

學(xué)生交流。

師:“在信息化時(shí)代，公民個(gè)人信息的保護(hù)尤顯重要。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人信息既體現(xiàn)的是公民的一般人格利益，也具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，一旦被非法利用，公民將面臨人格及其他合法利益受損的危險(xiǎn)。” 師：所以我們平時(shí)不要用手機(jī)玩下載游戲，許多游戲會(huì)讓你輸入姓名生日等信息，而這些信息就會(huì)被軟件收集，被泄露出去，給自己帶來危險(xiǎn)。還有的利用網(wǎng)絡(luò)傳播恐怖視頻圖片或邪教理論，我們都不看不傳這些東西，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的健康盡一份力，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)盡一份力，也要了解一些的騙術(shù)，提高反騙的能力，并提醒家人不要上當(dāng)，師：40分鐘過得真快啊！課后，如果在通信實(shí)踐中遇到了問題、就本節(jié)課探究的問題、感興趣的其他問題,可以和我繼續(xù)面對(duì)面交流。當(dāng)然，還可以用其他方式和我聯(lián)系。（隨機(jī)點(diǎn)擊相關(guān)的聯(lián)系方式）我期待著和大家的通信之約！下課！

教學(xué)反思;我覺得本節(jié)課比較成功的地方在于:

1、回歸生活，提升已有生活經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)代社會(huì)，通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān)，尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里，孩子們對(duì)通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話說起，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向其他的通信方式，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中沒有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西，從而感受通信與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。

2、探究學(xué)習(xí)，激活思維火花

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生調(diào)查了解家人常用的通信方式，并將來自全班82個(gè)家庭的調(diào)查結(jié)果匯制成統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查了解通信方式的過程中，在已有經(jīng)驗(yàn)的交流中，觀察、發(fā)現(xiàn)，提出自己感興趣的問題，激發(fā)探究的欲望，并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去研討，把尋找答案的權(quán)利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過程中，學(xué)生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果，來幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過程中，教師力求建構(gòu)對(duì)話、交流、合作的自主學(xué)習(xí)課堂，力求讓學(xué)生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時(shí)還是不斷提升的，不斷發(fā)展的。

3、尊重教材，引進(jìn)有利資源

品德與社會(huì)課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開放性。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開放性的重要途徑之一。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的流程圖。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了靈活的再創(chuàng)造。例如：①把學(xué)生的零星的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，探尋信件的傳遞過程。②從學(xué)生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)生活的回憶；補(bǔ)充信息不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn)，感受通信與人們生活的關(guān)系。③補(bǔ)充王順友的事例，也是在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人，落腳點(diǎn)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，通郵還是當(dāng)?shù)厝伺c外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之，對(duì)教材的再創(chuàng)造是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4、密切聯(lián)系生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙及恐怖邪教的非法宣傳要有清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解最新的騙術(shù)，提醒家人不要上當(dāng)，避免危險(xiǎn)發(fā)生。

第二篇：品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《通信連萬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《通信連萬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《通信連萬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的密切關(guān)系。

2．通過調(diào)查了解知道現(xiàn)代通信的方式以及各自的特點(diǎn)。

3．能根據(jù)實(shí)際的情況正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受現(xiàn)代社會(huì)通信與人們的生活密切相連。

2．教學(xué)難點(diǎn)：了解知道現(xiàn)代通信的方式,學(xué)會(huì)正確選擇通信方式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.解現(xiàn)代通信方式有哪些。

2.了解家人常用的通信方式及具體的通信事例。

3．課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，引出“通信”

師：同學(xué)們，咱們中國人過春節(jié)有拜年的習(xí)俗，今年過節(jié)，你給誰，用什么方式拜過年呢？

生：??

師：剛才我們談?wù)摰降拇螂娫挕⒓男偶l(fā)短信等方式都能把信息從一個(gè)地方傳遞到另一個(gè)地方，這就是我們常常說的“通信”。通信可以傳遞信息。這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)【板書課題：通信連萬家】

（二）了解通信

1．找找生活中的通信方式

師：在前幾天，我請(qǐng)同學(xué)們就通信方式進(jìn)行資料收集。問：你知道在我們的生活中有哪些通信方式嗎？

師：同學(xué)們可真棒！一下子說出了這么多通信方式，那我們來看一下。（出示課件圖片）那你，還有你的家人常用哪些通信方式呢？

生：使用打電話方式通信的人最多。

師：（補(bǔ)充信息）的確，中國有十三億多人口，固定電話用戶2.78億，移動(dòng)電話用戶已經(jīng)有11.22億。那下邊我們就從電話開始，來聊一聊通信和我們生活的關(guān)系。

2、電話與我們的生活

（1）你們打過電話嗎？哦，這么多人打過電話。那么，據(jù)你了解，人們通常會(huì)在什么情況下打電話呢？

學(xué)生談——

師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，老師這里有一個(gè)關(guān)于電話的材料，我們來看看好嗎？（出示課件）

師：看了這個(gè)故事你有什么感受呢？誰來說一說。

生：回答

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到材料中提到了120這個(gè)公益電話，現(xiàn)在同學(xué)們分組討論你還知道哪些公益電話，都是在什么情況下?lián)艽颍浚ǔ鍪菊n件）

生回答

我們來看一下（出事課件）

（2）總結(jié)：看來，電話和我們的生活還真是密不可分，它不但能傳遞祝福，互通親情，而且在危急時(shí)刻，能挽救生命，解除險(xiǎn)情。難怪打電話這么受歡迎。

（3）接下來，我們?cè)賮黻P(guān)注信件這一人們很少使用的通信方式。

A、我這里有一封信（出示課件），已經(jīng)寫好了地址，貼好了郵票，怎么寄呢？你們知道嗎？（生：投到郵筒或送到郵局去）B、那么，信又是怎樣到收信人手中的呢？（郵遞員送的）你們見過郵遞員嗎？（生：他穿著一身綠衣服，騎著??）

C、一封信的傳遞不是郵遞員自己就可以解決的，還要經(jīng)過這樣的過程，我們來看一下。（出示P72頁信件傳送過程）。怎樣寄出信和怎樣收到信，我們已經(jīng)很清楚了。那么這兩個(gè)環(huán)節(jié)是在干什么？有誰知道？（生答：上圖是郵政阿姨在對(duì)各個(gè)郵筒收集來的信進(jìn)行分撿歸類。下圖是不同地區(qū)的信用火車送到收信人那里。）嗯，真棒，你的知識(shí)真豐富！在這個(gè)傳遞過程中，郵遞員不可少。那么，據(jù)你了解，郵遞員都給我們送來了什么？（生：送來了信件、報(bào)紙、雜志??）

D、總結(jié)：其實(shí)，我們收到的不只是這些東西，還有濃濃的親情，深深的友情，生活也因此多姿多彩。那你想對(duì)郵遞員說些什么呢？（出示課件）

3、多種多樣的通信方式

A、剛才，我們從打電話和寄信兩方面，談了通信與我們生活的關(guān)系，其實(shí)，我們生活中的通信方式，除了這兩種，還有這么多（指黑板）。它們同樣和我們的生活有著密切的聯(lián)系。我這里有一封郵件（出示課件），有誰能說出這封郵件是通過誰傳來的？（電波、光波）電波、光波，你們看得見嗎？（看不見）所以，電子郵件師通過看不見的信使來傳遞的。我們跟據(jù)信使的不同來給通信方式分分類。

師：板書信使郵遞員、看不見的信使，問：誰來歸歸類，看看誰屬于哪個(gè)？

生：歸類

師：（總結(jié)）我們剛才認(rèn)識(shí)了兩種信使：看不見的信使──電波光波，看得見的信使──郵遞員。靠光波、電波傳遞信息的通信方式是──電信通信。【板書：電信通信】另一類是──郵政通信。【板書：郵政通信】

師：生活中的通信方式有這么多，又各具特點(diǎn)，我們?cè)谕ㄐ艜r(shí)究竟應(yīng)該選擇哪種通信方式最合適呢？首先，我們要了解這些通信方式的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本74頁。看看課本中給我們介紹了哪些通信方式？它們各有什么特點(diǎn)？

(1)學(xué)生閱讀

(2)誰來說一說他們各有什么優(yōu)缺點(diǎn)（課件出示）

4．接下來我們來做一個(gè)搶答游戲。(出示課件)

經(jīng)理要求小李叔叔傳遞一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的實(shí)際情況下，你會(huì)選擇哪種通信方式？為什么？

1．如果這是一份緊急而且很重要的文件，必須在1-2天內(nèi)傳遞到上海，該選擇哪種通信方式？

（特快專遞）

2.如果這份文件，必須10分鐘內(nèi)傳遞到北京，該選擇哪種通信方式？

（發(fā)傳真）

3.如果這份文件，只須在15天內(nèi)將原件傳遞到廣州，該選擇哪種通信方式？

（寄掛號(hào)信）

你們是根據(jù)什么來選擇的呢？

5.小結(jié)：各種各樣的通信方式有著不同的特點(diǎn)，我們要根據(jù)自己的需要、和不同的實(shí)際情況靈活選擇合理的通信方式，來解決問題！越來越多的通信方式已經(jīng)走進(jìn)我們的家庭，方便我們的生活。

（三）聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)通信

師：5月27日是我們學(xué)校的讀書交流會(huì)，今天是5月22日，這個(gè)活動(dòng)正式啟動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)一批客人來參加這個(gè)活動(dòng)，苗校長(zhǎng)知道我們正在進(jìn)行通信方面的學(xué)習(xí)，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫著把邀請(qǐng)函發(fā)給客人，大家愿意接受任務(wù)嗎？

【出示邀請(qǐng)的對(duì)象】：

我縣城各兄弟學(xué)校代表、學(xué)校的退休老教師、學(xué)生家長(zhǎng)、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)家庭和自己的實(shí)際情況，選擇合適的通信方式。

你愿意為學(xué)校通知誰？為什么？（四人小組討論）

師：除了我們學(xué)校，春蕾小學(xué)最近也要開展“兒童環(huán)保日”活動(dòng)，我們來幫他們出出主意好嗎？看看可以采用哪些通信方式？把書翻到75頁，現(xiàn)在開始。

小結(jié)：我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，通信以它特有的魅力走進(jìn)我們的生活，改變著我們的生活。它可以使危險(xiǎn)得以解除，使愛心得以傳播。它將千家萬戶緊相連。

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間結(jié)束了，課后，如果在通信實(shí)踐中遇到了問題，或者其他感興趣的問題，可以和我繼續(xù)交流，除了面對(duì)面方式外，還可以??用通信的方式，這是老師的聯(lián)系方式（課件出示聯(lián)系方式），同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的通信方式和老師聯(lián)系。通信連萬家，就讓我們用通信架起溝通的橋梁

第三篇：品德教學(xué)設(shè)計(jì)《通信連萬家》

《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》課題教學(xué)設(shè)計(jì)

第一小學(xué) 趙冬梅

1.課題分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材2--4頁。所在的單元主題系《通信與生活》，該單元以通信方式為主線，設(shè)計(jì)了《通信連萬家》《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》《小窗口 大世界》《從電視說起》四個(gè)分題。前兩個(gè)分題從生活中的通信方式向?qū)W生展示了通信方式的多種多樣，感受通信方式的不斷變革給生活帶來的便利。后兩個(gè)分題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解通信與生活的密切聯(lián)系。本單元在內(nèi)容安排上注意與學(xué)生的生活貼近，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解通信方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)選擇和利用各種通信方式，并做到文明通信；讓學(xué)生了解傳媒的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何有效的利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)能力，強(qiáng)調(diào)通信、傳媒在給人們生活帶來方便的同時(shí)，我們要文明通信，注意選擇健康的媒體信息。

《通信連萬家》是本單元的第一個(gè)分題，以生活中的通信方式為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受通信與生活的密切關(guān)系。本分題共設(shè)計(jì)兩個(gè)色塊課題《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》《選擇合適的通信方式，文明通信》。

本課題《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》是第一個(gè)分題中的第一個(gè)色塊課題，它獨(dú)立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些基本的通信方式來解決各種問題。

2.學(xué)情分析

學(xué)生雖然生活在一個(gè)信息化的通信社會(huì)中，除了最熟悉打電話這種通信方式外，對(duì)其它通信方式的認(rèn)識(shí)、了解還是較為模糊，尤其是對(duì)一些傳統(tǒng)的通信方式，如“寄信、寄包裹”等較生疏，甚至不明白；而對(duì)一些新興的通信方式，如以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也較為陌生。故在課堂教學(xué)中除了關(guān)注常用通信方式外，還應(yīng)對(duì)上述通信方式給予開放式的引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，知道現(xiàn)代通信的方式與特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際情況，說說自己常用的通信方式和選擇它們的理由。

4.圖文說明

教材2-4頁出示了三組通信方式的圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受通信方式的變化與多樣，了解它們的特點(diǎn)，體會(huì)多樣的通信方式給人們生活帶來了哪些便利。

5.教學(xué)要點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，知道現(xiàn)代通信的方式。（2）難點(diǎn)：了解各種通信方式的特點(diǎn)。

6.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：制作課件

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：1．學(xué)生課前調(diào)查占時(shí)候以及爺爺、奶奶小時(shí)候人們的通信方式，并與現(xiàn)代通信方式進(jìn)行比較。

7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課題有兩條線索，明線是了解生活中多樣的通信方式，暗線是感受通信方式的變化給人們生活帶來的便利。圍繞兩條線索，本課題可考慮設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：對(duì)比體驗(yàn)激興趣

師：(播放課件)同學(xué)們，你們看，今天老師把誰給請(qǐng)來了? 師：(作神秘狀)今天呀，孫悟空可是有任務(wù)在身，原來王母娘娘準(zhǔn)備舉行蟠桃盛會(huì)，打算讓孫悟空去邀清天上二各路神仙赴會(huì)。你們說孫悟空會(huì)怎樣邀請(qǐng)聯(lián)絡(luò)呢?(學(xué)生討論交流)師：孫悟空真是不簡(jiǎn)單!駕著筋斗云，一天之內(nèi)就能把天上各路神仙全部邀請(qǐng)到。那么，如果爺爺要過六十大壽，爸爸準(zhǔn)備讓你邀清遠(yuǎn)在各地的親朋好友，你該怎樣邀請(qǐng)聯(lián)系呢?(學(xué)生交流自己如何利用各種現(xiàn)代通信快捷地邀請(qǐng)親朋好友)小結(jié)：看來同學(xué)們更是了不起!憑借現(xiàn)代通信，你們可以比孫悟空更加神通廣大，今天就讓我們來聊一聊通信的話題。板書課題。(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生喜歡的神話人物孫悟空引入課堂，巧妙地創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，通過孫悟空與現(xiàn)代通信的比較，讓學(xué)生深切體驗(yàn)現(xiàn)代通信的神通廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)通信的探究興趣)第二環(huán)節(jié)：了解傳遞信息的方式

1、了解古代人們傳遞信息的方式;師：同學(xué)們，在古時(shí)候，人們既沒有現(xiàn)代通信設(shè)施，又不會(huì)像孫悟空那樣騰云駕霧，那他們是怎樣通信聯(lián)系的呢?(學(xué)生交流飛鴿傳書的通信方式)師：那你們覺得飛鴿傳書有什么缺點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流)師：看來飛鴿傳書的缺點(diǎn)挺多的。古時(shí)候人們還有其他聯(lián)系方式嗎?(學(xué)生交流飛馬傳書等其他方式)師：你的知識(shí)可真豐富。老師這里有一個(gè)資料，唐朝中期，安祿山在范陽(今北京)起兵反唐，當(dāng)時(shí)唐玄宗在陜西臨潼。兩地相隔1 500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你們覺得這消息傳遞得快不快?(學(xué)生討論交流各抒己見)師：同學(xué)們的分析真是透徹!通信的發(fā)展真是令人嘆為觀止。你們還知道古代的哪些通信方式?（學(xué)生交流）

2、了解爺爺、奶奶小時(shí)候的通信方式。

師：歷史的車輪在滾滾前進(jìn)，穿越時(shí)光的隧道，讓我們來到爺爺奶奶的小時(shí)候，你們知道當(dāng)時(shí)的人們是怎樣通信聯(lián)系的嗎?(學(xué)生交流：寫信、打電話、寄包裹??)

3、了解現(xiàn)代通信方式：

師：剛才我們聊了古時(shí)候人們的通信方式，也聊了爺爺奶奶小時(shí)候人們的通信方式，接下來，我們?cè)摿氖裁戳? 學(xué)生回答(現(xiàn)代通信)師：好啊!那么準(zhǔn)來說說，我們現(xiàn)代生活中有哪些通信方式，是爺爺奶奶小時(shí)候所沒有的?(學(xué)生交流)師：我們按照不同的信息傳遞方式將這些現(xiàn)代通信分為兩類，寄信、拍電報(bào)、寄包裹、匯款、特快專遞等，我們稱之為郵政通信；打電話、發(fā)電子郵件、發(fā)短 信、QQ聊天等我們稱之為電信通信(課件展示分類內(nèi)容)。你們看，郵政通信、電信通信分別是怎樣傳遞信息的?分別可以傳遞哪些信息?(學(xué)生閱讀書上第2-3頁的材料，匯報(bào)交流)（設(shè)計(jì)意圖：通過交流古代、爺爺奶奶的年代、現(xiàn)代的通信方式，讓學(xué)生了解通信方式的不斷進(jìn)步和給人們生活帶來的便利，為了解通信方式的特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）

第三環(huán)節(jié)：了解各種通信方式的特點(diǎn)

師：那么同學(xué)們說的這些通信方式都有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生閱讀書上第4頁的材料，匯報(bào)交流)師：憑借現(xiàn)代通信，我們?nèi)祟悓?shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地隨心地溝通聯(lián)系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我們同樣可以自由對(duì)話。

(播放課件，內(nèi)容為神六飛天時(shí)．宇航員通過天地語音系統(tǒng)與地面通話的情景)(設(shè)計(jì)意圖：通過從古至今的通信發(fā)展追溯，讓學(xué)生真切感受到現(xiàn)代通信的迅猛發(fā)展，以及給生活帶來的無限便捷，從而讓學(xué)生從心底里滋生對(duì)現(xiàn)代通信的喜愛，對(duì)現(xiàn)代生活的熱愛。)第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，了解通信方式。

師：在生活中，你常用哪些通信方式？說說你選擇它們的理由。（學(xué)生小組討論后，全班交流。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在了解了多種通信方式的特點(diǎn)后，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约撼Ｓ玫耐ㄐ欧绞剑M(jìn)一步加深對(duì)通信方式特點(diǎn)的了解。）

8.板書設(shè)計(jì)： 多種多樣的通信方式

郵政通信：安全可靠、價(jià)格便宜、速度慢

電信通信：方便快捷、內(nèi)容豐富

【設(shè)計(jì)意圖：板書是一節(jié)課重難點(diǎn)的引領(lǐng)，所以本節(jié)課的板書采用并列式，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然的了解了通信方式的特點(diǎn)。】

第四篇：《通信連萬家》教學(xué)反思

《通信連萬家》教學(xué)反思

《通信連萬家》教學(xué)反思1

《品德與社會(huì)》這門課程非常貼近小學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存能力的課程。

圍繞本單元和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)貼近生活的教學(xué)板塊：“引出通信”“了解通信”“選擇通信”“文明通信”。

課前，我根據(jù)教學(xué)的需要給學(xué)生們布置了課前調(diào)查活動(dòng)：了解現(xiàn)代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具體的通信事例。這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，目的是讓學(xué)生們對(duì)所關(guān)注的問題通過親身體驗(yàn)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)代通信，讓學(xué)生在課堂上能夠面對(duì)自己熟悉的生活，言之有物。

課堂上，我讓學(xué)生們充分利用教材和課件，在自讀自悟的'基礎(chǔ)上了解了通信的方式和分類以后，我在“聯(lián)系生活、選擇通信”中安排了一個(gè)交流活動(dòng)：

1、在春節(jié)之時(shí)，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰表達(dá)了自己的新年祝福呢？

2、舉例說一說，你或你的家人曾經(jīng)用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些方便？學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表在全班同學(xué)面前交流了事先調(diào)查的內(nèi)容。因?yàn)橛姓n前的調(diào)查活動(dòng)鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學(xué)生介紹起來能娓娓道來，如數(shù)家珍。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與選擇來源于學(xué)生的真實(shí)生活，看得見、摸得著、學(xué)得到，觸及學(xué)生的真情實(shí)感，有利于引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的生活，積極、主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題。

《通信連萬家》教學(xué)反思2

我執(zhí)教的《通信連萬家》一課，是四年級(jí)《品德與社會(huì)》的一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中力圖構(gòu)建一個(gè)生活化、活動(dòng)化、開放化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)主題單元教學(xué)意識(shí)

要做到準(zhǔn)確定位，真不是件容易的事。從最開始到現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容修改了多次，走了很多彎路。回頭看看，都源于自己對(duì)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)的模糊，缺乏主題單元教學(xué)的意識(shí)，就容易把單元內(nèi)的幾課內(nèi)容上混淆。最后，在自己對(duì)教材的反復(fù)理解下，才明確本課的教學(xué)目標(biāo)是感受通信與我們的生活密切相關(guān)；知道現(xiàn)代通信方式及特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個(gè)課時(shí)上，第二課時(shí)主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關(guān)法律法規(guī)。樹立主題單元教學(xué)意識(shí)，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建生活化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的生活世界

課前布置調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解生活中的通信方式，并通過談?wù)劇澳愫图胰嗽眠^哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學(xué)生交流調(diào)查的`生活信息，教師與學(xué)生一道談?wù)撟约河H身經(jīng)歷過的通信事例、故事，學(xué)生在饒有興趣的交談中認(rèn)識(shí)到了一些通信方式的獨(dú)有特點(diǎn)，這也為他們今后在生活中學(xué)會(huì)選擇通信方式奠定了基礎(chǔ)。這些來源于孩子們家庭的一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，也讓學(xué)生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。

（三）構(gòu)建活動(dòng)化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)成長(zhǎng)的活動(dòng)舞臺(tái)

學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。

為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設(shè)計(jì)了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分“動(dòng)起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，設(shè)計(jì)了讓一個(gè)孩子在課堂上與媽媽用手機(jī)通話，現(xiàn)場(chǎng)撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗(yàn)通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適的選擇通信方式解決問題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節(jié)，開放的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。

《通信連萬家》教學(xué)反思3

今天我執(zhí)教的《通信連萬家》一課，是人教版四年級(jí)《品德與社會(huì)》教材第四單元的第一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容。課堂中力圖構(gòu)建一個(gè)生活化、活動(dòng)化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是感受我們的生活密切相關(guān)和知道通信方式及其特點(diǎn)。可以看出本節(jié)課的目標(biāo)很清晰，但實(shí)踐下來不是很容易。因?yàn)楸菊n有許多知識(shí)性的內(nèi)容，相對(duì)品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，即要完成教學(xué)目標(biāo)，還得提高課堂的實(shí)效性。所以在課堂上我致力引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們知道人們的`生活離不開通信，小到聊天祝福，大到治病救災(zāi)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確選擇通信方式。為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子有了廣闊的活動(dòng)空間。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于提高，我將不斷歷練打磨自己，力爭(zhēng)在每一節(jié)品德課上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

《通信連萬家》教學(xué)反思4

我覺得本課比較成功的地方在于：

1、回歸生活，提升已有生活經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)代社會(huì)，通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān)，尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里，孩子們對(duì)通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話說起，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向其他的通信方式，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中沒有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西，從而感受通信與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。

2、探究學(xué)習(xí)，激活思維火花

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生調(diào)查了解家人常用的通信方式，并將來自全班51個(gè)家庭的調(diào)查結(jié)果匯制成統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查了解通信方式的過程中，在已有經(jīng)驗(yàn)的交流中，觀察、發(fā)現(xiàn)，提出自己感興趣的問題，激發(fā)探究的欲望，并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去研討，把尋找答案的權(quán)利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過程中，學(xué)生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果，來幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過程中，教師力求建構(gòu)對(duì)話、交流、合作的自主學(xué)習(xí)課堂，力求讓學(xué)生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時(shí)還是不斷提升的，不斷發(fā)展的。

3、尊重教材，引進(jìn)有利資源

品德與社會(huì)課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開放性。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開放性的重要途徑之一。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的流程圖。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了靈活的再創(chuàng)造。例如：

①把學(xué)生的零星的`生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，探尋信件的傳遞過程。

②從學(xué)生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)生活的回憶；補(bǔ)充信息不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn)，感受通信與人們生活的關(guān)系。

③補(bǔ)充王順友的事例，也是在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人，落腳點(diǎn)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，通郵還是當(dāng)?shù)厝伺c外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之，對(duì)教材的再創(chuàng)造是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《通信連萬家》教學(xué)反思5

精彩之處：

1、為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，我沒直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設(shè)計(jì)了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分“動(dòng)起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，我設(shè)計(jì)了讓一個(gè)孩子在課堂上與物業(yè)管理的老師用對(duì)講機(jī)通話，現(xiàn)場(chǎng)撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗(yàn)通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適地選擇通信方式解決問題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節(jié)，開放的'活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。

2、首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學(xué)資源，引進(jìn)品德課堂。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣一個(gè)廣闊多元的開放空間里，課堂的實(shí)效性也顯得更很強(qiáng)了。

遺憾之處：

在本課的教學(xué)實(shí)踐中我清楚認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性還有待加強(qiáng)。上課時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度要多元。在課堂評(píng)價(jià)上應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

今后整改：課程資源的深度和廣度需進(jìn)一步挖掘。本課的內(nèi)容涉及到種類繁多的通信方式，它們有著不同的特點(diǎn)。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來補(bǔ)充教學(xué)，豐富學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生的潛能得到更大程度的開發(fā)。

愛心點(diǎn)：整堂課創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，微笑地面對(duì)學(xué)生，和藹、耐心地回答他們的每一個(gè)問題，讓每一個(gè)孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學(xué)做好鋪墊。

第五篇：第一課：通信連萬家

第一課：通信連萬家 教學(xué)目的

1．使學(xué)生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會(huì)生活中人們之間的相互交往離不開通信。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生訂閱的報(bào)刊、信件、電報(bào)單、生日賀卡、半導(dǎo)體收音機(jī)、兒童玩具電話機(jī)、兒童玩具無線電對(duì)講機(jī)等。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中的。在這個(gè)大的社會(huì)生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在前面的兩個(gè)單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會(huì)生活的關(guān)系，交通運(yùn)輸與我們社會(huì)生活的關(guān)系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會(huì)生活的關(guān)系。

教師：在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時(shí)間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個(gè)電話、寫封信或拍封電報(bào)，這就是通信——“就是把信息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學(xué)生：（學(xué)生討論）寄送信件、發(fā)行報(bào)刊、打電話、拍電報(bào)、聽無線電收音機(jī)廣播、看電視??。

教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會(huì)生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。

教師：（把報(bào)刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學(xué)們）你們都經(jīng)常閱讀什么報(bào)紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學(xué)生：《人民日?qǐng)?bào)》——可以知道很多國內(nèi)外大事；

《廣播節(jié)目報(bào)》——可以了解到廣播電臺(tái)和電視臺(tái)播送的節(jié)目?jī)?nèi)容；

《中國少年報(bào)》——可以了解到全國小學(xué)生的各種活動(dòng)。

教師：我們通過閱讀報(bào)紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內(nèi)外大事，可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)，互贈(zèng)賀卡可以增進(jìn)人與人之間的友誼。

教師：（手持半導(dǎo)體收音機(jī)）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機(jī)里每天都播送什么內(nèi)容？

學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、新聞與報(bào)紙摘要??

教師：每天看電視，最愛看什么節(jié)目？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報(bào)這也是通信，此外還有我們平時(shí)接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學(xué)生：（看圖敘述。）

教師：同學(xué)們，你們想象一下，在我們的社會(huì)生活中如果沒有這些通信設(shè)施，將會(huì)是怎樣的呢？

學(xué)生：（討論）略。

教師：我們現(xiàn)代社會(huì)生活是離不開通信的。

我們通過這些現(xiàn)代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當(dāng)時(shí)就可以聽到、看到。你們可以舉一點(diǎn)這方面的例子嗎？

學(xué)生：衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、各種大型體育比賽。

教師：現(xiàn)代化的通信技術(shù)好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會(huì)”了。

教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關(guān)法律）

教師依據(jù)板書歸納總結(jié)全課，鞏固知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

一、傳遞信息就是通信

二、現(xiàn)代生活離不開通信

信件、報(bào)紙、電話、電和廣播、電訊??

三、在通信中也要遵守法律