第一篇：《通信連萬家》教學案例與評析（本站推薦）

《通信連萬家》教學案例與評析

教學內容：人教版《品德與社會》四年級下冊第11課 教學目標

1、知識與技能：了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，比較不同通信方式的特點，學會選擇適當的通信方式與自己的同學、親友進行通信聯系。

2、情感與態度：感受現代通信的迅猛發展，以及給生活帶來的無限便捷，體驗通信愉悅,激發學生熱愛生活的思想感情。

3、過程與方法：通過調查訪問、情境辨析、鏈接生活嘗試選擇等活動，讓學生體驗通信的發展，了解不同通信方式的特點。

教學準備

1、學生課前調查古時候以及爺爺、奶奶小時候人們的通信方式，并與現代通信方式進行比較體驗。

2、課件制作。

執教說明：浙江省小學品德骨干教師素質提升工程培訓期間，培訓班學員蔡健敏在杭州市文三路小學借班上示范課，本教學案例據此整理而成，并作簡要評析。實錄與評析

一、對比體驗激興趣

1、創設情境，對比體驗。

情境一：王母娘娘準備舉行蟠桃盛會，打算讓孫悟空去邀請天上各路神仙赴會。孫悟空會怎樣邀請聯絡呢？

情境二：爺爺過六十大壽，如果爸爸讓你邀請遠在各地的親朋好友，你該怎樣邀請聯系呢？

2、學生交流后，教師揭示課題。同學們，看來憑借現代通信，我們可以比孫悟空更加神通廣大，今天讓我們來聊一聊通信的話題。

（評析：將學生喜歡的神話人物孫悟空引入課堂，巧妙地創設對比情境，通過孫悟空與現代通信的比較，讓學生深切體驗現代通信的神通廣大，激發學生對通信的探究興趣）

二、追溯歷史悟發展

1、同學們，在古時候，人們既沒有現代通信設施，又不會像孫悟空那樣騰云駕霧，那他們是怎樣通信聯系的？

生1：我知道古人喜歡用飛鴿傳書來聯系，就是將信件拴在鴿子腿上，由鴿子來傳遞信息。生2：說起飛鴿傳書，我作適當補充，我查閱過一個資料，唐代著名宰相張九齡最喜歡用這種方式和親朋好友聯系。

師：那你們覺得飛鴿傳書有什么缺點嗎？

生3：飛鴿傳書，只能近距離的傳遞，如果太遠，鴿子就難以傳遞了。

生4：飛鴿傳書的速度也比較慢，如果遇到緊急情報，可能就要被耽擱了。生5：如果天下大雨，信件也有可能被淋濕。生6：鴿子在飛行過程中，不小心還會被獵人射殺。

師：看來飛鴿傳書的缺點挺多的。古時候人們還有其它聯系方式嗎？

生7：古時候朝廷一般采用飛馬傳書，我們在電視中看到的驛站，其主要就是用來換馬和讓信使休息的。

師：你的知識可真豐富。老師這里有一個資料，唐朝中期，安祿山在范陽（今北京）起兵反唐，當時唐玄宗在陜西臨潼。兩地相隔1500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你們覺得這消息傳遞得快不快？

生8：我覺得安祿山造反，這是十萬火急的大事，在當時情況下，這個消息傳遞應該說是非常快的。因為快馬一天平均要跑250千米，相當于從杭州出發到臺州。

生9：按當時的消息傳遞速度，確實是快，但如果用現代通信，不出一分鐘就可以得到消息了！（眾笑）師：同學們的分析真是透徹！通信的發展真是令人嘆為觀止。你們還知道古代的哪些通信方式？ ······

2、歷史的車輪在滾滾前進，穿越時光的隧道，讓我們來到爺爺奶奶小時候，你們知道當時的人們是怎樣通信聯系的？

3、剛才我們聊了古時候人們的通信方式，也聊了爺爺奶奶小時候人們的通信方式，接下來，我們該聊什么了？誰來說說，我們現代生活中有哪些通信方式，是爺爺奶奶小時候所沒有的？

4、教師歸整分類：郵政通信與電信通信。

5、比較辨識：郵政通信、電信通信分別是怎樣傳遞信息的？分別可以傳遞哪些信息？

6、課件展示。內容為神六飛天時，宇航員通過天地語音系統與地面通話的情景，進一步讓學生感受現代通信的無窮魅力。

（評析：通過從古至今的通信發展追溯，讓學生真切感受到現代通信的迅猛發展，以及給生活帶來的無限便捷，從而讓學生從心底里滋生對現代通信的喜愛，對現代生活的熱愛）

三、模擬情境遴通信

1、同學們，以上的各種通信方式，你們使用過嗎？說說給你印象最深刻的一件事。并談談你當時為什么使用這種通信方式？

2、從剛才的交流中，我們已經感悟到，在不同的情況下，我們要針對不同的人群，采用不同的通信方式。下面就讓我們創設幾個模擬情境，看看大家能否選擇恰當的通信方式。

（1）小紅得獎了，要去北京領獎，想讓在北京的姑媽到時去車站接她，可以用哪些方式和姑媽聯系？（2）媽媽突患急病，呼叫急救中心派救護車來，用什么方式聯系好呢？為什么？（3）向外地的爺爺奶奶匯報你的生活和學習情況，可以用哪些通信方式，為什么？（4）爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪種通信方式跟他聯系？為什么？（5）奶奶要將親手縫制的布鞋寄給遠在北京的姑媽，用哪種通信方式？為什么？

（評析：讓學生說說“我與通信”體驗最深刻的一件事，既激發了學生享受現代通信的愉悅之情和會用現代通信的自豪之情，又使學生感悟到現代通信應因人、因時、因地合理使用，才能發揮它的最大功能，在此基礎上，引領學生模擬情境嘗試選擇，教師針對性點撥，學生的通信能力有效得到發展。）

四、鏈接生活用通信

生活鏈接：同學們，作為杭州的小主人，你們知道杭州就要舉行什么重大活動？（休博會）是啊，休博會期間，杭州將推出許許多多的旅游休閑項目，誠邀四海游客，笑迎天下賓朋。那么你們打算邀請哪些遠在各地的親朋好友來杭州旅游觀光呢？說說用什么通信方式？為什么？

1、學生自主準備。

2、四人小組互動交流。

3、課堂交流。

生1：我打算采用郵政特快專遞，給我在深圳的表哥寄去休博會的活動安排表，以及杭州各處的風景圖片等，這樣可以讓表哥選擇合適的旅游項目。

生2：我打算采用發電子郵件的方式，我會制作一個漂亮的休博會動漫，發給遠在北京的姑媽，向她介紹休博會，讓姑媽覺得休博會這樣精彩，她是非來不可了。（眾笑）

生3：我想給住在臺州老家的爺爺、奶奶寫封信。因為爺爺家還沒有安裝電話，爺爺奶奶年紀大了，行動有些不便，我有好長時間沒有見到他們了。我會在信上告訴他們，我很想念他們，我想利用休博會，全家團圓聚一聚，我還會告訴他們，到時候，我會讓爸爸親自開車去老家接他們。（掌聲）

生4：我想采用QQ聊天的方式，向在網上結識的臺灣小朋友應明介紹休博會。因為我知道應明在臺灣，來杭州很不方便，所以我決定將休博會的各項活動拍成錄像通過QQ向他詳細介紹，通過我的介紹，讓他產生身臨其境之感。

師：想得真周到！我相信不久的將來，海峽兩岸不但能夠直航，而且臺灣也一定會回到祖國的懷抱，到那時，你的小網友一定會和你相聚杭州的。（掌聲）

生5：我想給我的舅舅發手機短信。我舅舅辦了一個公司，工作非常忙，答應我的事常常食言。我想每個周末都給他發一條短信，邀請他來杭州旅游。我還告訴他，休博會除了休閑，還有許多商機哦！（掌聲）

······

（評析：個性化的通信方式，極具真情的通信邀請，傳達著學生對現代通信方式的理解和掌握，更傳達著學生對親朋好友那股濃濃的愛。在如此真情洋溢的課堂氛圍中，學生獲得的不僅僅是通信能力，更多的是學會了健康積極、有愛心、有創意的生活）

五、現場作別約通信

1、同學們，一節課的時間悄然就要結束了，我可真有點舍不得離開你們了，可天下沒有不散的筵席，明天我就要背起行囊回到自己的學校，我一定會想念你們的，你們會想念我嗎？通信連萬家，就讓我們就用通信架起友誼的橋梁。（出示電子名片）同學們，你們會用什么通信方式和老師聯系呢？

2、學生自主選擇通信方式與老師相約。

3、教師深情小結：師生情深何忍別，殷殷相約勤通信。同學們，最后，蔡老師還有一首小詩與大家共勉——通信連萬家，分別何惆悵，天涯亦咫尺，快樂你我他。

（評析：教師匠心獨具，充分挖掘課程資源，利用現場作別，再次引導學生根據情感需要，選擇不同 的通信方式。以通信為媒介，師生間的情感進一步激發，學生對現代通信的掌握和感悟，又悄然在情感的升華中深化）

第二篇：《通信連萬家》教學反思

《通信連萬家》教學反思

《通信連萬家》教學反思1

《品德與社會》這門課程非常貼近小學生的生活，是培養學生學會學習、學會合作、學會生活、學會生存能力的課程。

圍繞本單元和本課的教學目標，我設計了四個貼近生活的教學板塊：“引出通信”“了解通信”“選擇通信”“文明通信”。

課前，我根據教學的需要給學生們布置了課前調查活動：了解現代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具體的通信事例。這個調查活動，目的是讓學生們對所關注的問題通過親身體驗，可以增加學生的感性認識，開闊視野，進一步關注現代通信，讓學生在課堂上能夠面對自己熟悉的生活，言之有物。

課堂上，我讓學生們充分利用教材和課件，在自讀自悟的'基礎上了解了通信的方式和分類以后，我在“聯系生活、選擇通信”中安排了一個交流活動：

1、在春節之時，你和你的爸爸媽媽用什么方式給誰表達了自己的新年祝福呢？

2、舉例說一說，你或你的家人曾經用過哪一種通信方式，給你們的生活帶來了哪些方便？學生在小組交流的基礎上，選派代表在全班同學面前交流了事先調查的內容。因為有課前的調查活動鋪墊，介紹的是自己和家人生活中真事，學生介紹起來能娓娓道來，如數家珍。這樣的教學活動設計與選擇來源于學生的真實生活，看得見、摸得著、學得到，觸及學生的真情實感，有利于引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的生活，積極、主動地參與各種活動，在實際活動中體驗、發現，并綜合運用各種知識去解決問題。

《通信連萬家》教學反思2

我執教的《通信連萬家》一課，是四年級《品德與社會》的一個主題教學內容。教學中力圖構建一個生活化、活動化、開放化的品德課堂，充分體現“以學生發展為本”的新課程理念，主要體現了以下幾個特點：

（一）準確定位教學目標，體現主題單元教學意識

要做到準確定位，真不是件容易的事。從最開始到現在的教學設計，內容修改了多次，走了很多彎路。回頭看看，都源于自己對單元目標和本課目標的模糊，缺乏主題單元教學的意識，就容易把單元內的幾課內容上混淆。最后，在自己對教材的反復理解下，才明確本課的教學目標是感受通信與我們的生活密切相關；知道現代通信方式及特點，并能根據實際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個課時上，第二課時主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關法律法規。樹立主題單元教學意識，才能準確定位教學目標，才能優化課堂，提高教學質量。

（二）構建生活化的品德課堂，還學生一個真實生動的生活世界

課前布置調查問卷，讓學生了解生活中的通信方式，并通過談談“你和家人曾用過哪些通信方式，給你們帶來哪些方便？”課堂上，讓學生交流調查的`生活信息，教師與學生一道談論自己親身經歷過的通信事例、故事，學生在饒有興趣的交談中認識到了一些通信方式的獨有特點，這也為他們今后在生活中學會選擇通信方式奠定了基礎。這些來源于孩子們家庭的一個個真實的事例，也讓學生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。

（三）構建活動化的品德課堂，還學生一個體驗成長的活動舞臺

學生品德是在活動中形成和發展的，活動是學生品德形成的源泉。

為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，不直接告訴孩子如何區分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環節，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，設計了讓一個孩子在課堂上與媽媽用手機通話，現場撥打114咨詢的環節，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適的選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環節，開放的活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。

《通信連萬家》教學反思3

今天我執教的《通信連萬家》一課，是人教版四年級《品德與社會》教材第四單元的第一個主題教學內容。課堂中力圖構建一個生活化、活動化的品德課堂，充分體現“以學生發展為本”的新課程理念。

本節課的教學目標是感受我們的生活密切相關和知道通信方式及其特點。可以看出本節課的目標很清晰，但實踐下來不是很容易。因為本課有許多知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，即要完成教學目標，還得提高課堂的實效性。所以在課堂上我致力引導學生，讓孩子們知道人們的`生活離不開通信，小到聊天祝福，大到治病救災。

本節課的難點是學會正確選擇通信方式。為了讓學生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選的活動環節，讓孩子有了廣闊的活動空間。

在本節課的教學實踐中我清楚認識到自己的教學經驗還有待于提高，我將不斷歷練打磨自己，力爭在每一節品德課上提高課堂教學的實效性。

《通信連萬家》教學反思4

我覺得本課比較成功的地方在于：

1、回歸生活，提升已有生活經驗

在現代社會，通信與我們生活已經息息相關，尤其是生活條件比較優越的城市里，孩子們對通信方式已經比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關注了通信。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”，關注兒童“生活經驗”的理念，教學中，我設計從學生最熟悉的通信方式——打電話說起，由近及遠，再把視角投向其他的通信方式，帶領學生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經歷，調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的生活中提取教學素材，引導他們發現生活中沒有很好關注的或關注不夠的東西，從而感受通信與當代人的生活息息相關，對學生生活經驗進行有效的提升。

2、探究學習，激活思維火花

《基礎教育課程改革指導綱要》指出，在教學過程中應培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習。在本課的教學中，我讓學生調查了解家人常用的通信方式，并將來自全班51個家庭的調查結果匯制成統計圖表，引導學生在調查了解通信方式的過程中，在已有經驗的交流中，觀察、發現，提出自己感興趣的問題，激發探究的欲望，并且讓學生主動去思考，去研討，把尋找答案的權利交給了學生。然而在課堂探究的過程中，學生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機，及時補充社會中有關通信的信息、新的通信科技成果，來幫助學生拓展視野。在探究的過程中，教師力求建構對話、交流、合作的自主學習課堂，力求讓學生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時還是不斷提升的，不斷發展的。

3、尊重教材，引進有利資源

品德與社會課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學資源的開放性。在教材的基礎上，充分挖掘利用一切有效的教學資源，是體現課程開放性的重要途徑之一。教材給我們呈現的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡單的流程圖。教師在尊重教材的基礎上，進行了靈活的再創造。例如：

①把學生的零星的`生活經驗串聯起來，探尋信件的傳遞過程。

②從學生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學生對相關生活的回憶；補充信息不僅僅在于讓學生認識信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導學生從新的視角進一步了解通信的特點，感受通信與人們生活的關系。

③補充王順友的事例，也是在引導學生從關注王順友這個人，落腳點于使學生認識到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠地區，通郵還是當地人與外界聯系的唯一途徑等等。簡而言之，對教材的再創造是為了更好地達成教學目標。

《通信連萬家》教學反思5

精彩之處：

1、為了讓學生了解不同的通信方式是用不同的信使來傳遞的，我沒直接告訴孩子如何區分，而是設計了“給不同的通信方式找到自己的家”環節，讓孩子們在活動中充分“動起來”，“活起來”；為了感受通信給人們生活帶來的方便，我設計了讓一個孩子在課堂上與物業管理的老師用對講機通話，現場撥打114咨詢的環節，讓孩子真正在活動中體驗通信方便生活；為了讓學生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設計了猜一猜，選一選，演一演的活動環節，開放的'活動設計，讓孩子有了更廣闊的活動空間。

2、首先是善用生活資源：用春節拜年的話題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學資源，引進品德課堂。大大激發了學生的學習熱情，學生在這樣一個廣闊多元的開放空間里，課堂的實效性也顯得更很強了。

遺憾之處：

在本課的教學實踐中我清楚認識到，教學評價的多元性還有待加強。上課時應注重對學生的評價，評價的角度要多元。在課堂評價上應更關注學生的態度、情感、價值觀，點撥學生的思維，開闊學生的視野。

今后整改：課程資源的深度和廣度需進一步挖掘。本課的內容涉及到種類繁多的通信方式，它們有著不同的特點。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來補充教學，豐富學生認知，讓學生的潛能得到更大程度的開發。

愛心點：整堂課創設愉悅的氣氛，微笑地面對學生，和藹、耐心地回答他們的每一個問題，讓每一個孩子都喜歡上品德課，從而為后期的品社教學做好鋪墊。

第三篇：品德教學設計《通信連萬家》

《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》課題教學設計

第一小學 趙冬梅

1.課題分析

本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書山東教育版《品德與社會》四年級下冊第一單元第一分題中的教學內容，位于教材2--4頁。所在的單元主題系《通信與生活》，該單元以通信方式為主線，設計了《通信連萬家》《從烽火臺到互聯網》《小窗口 大世界》《從電視說起》四個分題。前兩個分題從生活中的通信方式向學生展示了通信方式的多種多樣，感受通信方式的不斷變革給生活帶來的便利。后兩個分題從學生生活實際出發，引導學生了解通信與生活的密切聯系。本單元在內容安排上注意與學生的生活貼近，讓學生在認識和了解通信方式的同時，學會選擇和利用各種通信方式，并做到文明通信；讓學生了解傳媒的同時，學會如何有效的利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。引導學生在認識社會的同時，培養他們的社會能力，強調通信、傳媒在給人們生活帶來方便的同時，我們要文明通信，注意選擇健康的媒體信息。

《通信連萬家》是本單元的第一個分題，以生活中的通信方式為切入點，讓學生感受通信與生活的密切關系。本分題共設計兩個色塊課題《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》《選擇合適的通信方式，文明通信》。

本課題《我們生活中的信使，多種多樣的通信方式》是第一個分題中的第一個色塊課題，它獨立構成一課題。本課題旨在通過本課的教學，讓學生知道現代通信的種類，感受通信與人們生活的關系，讓學生學會使用一些基本的通信方式來解決各種問題。

2.學情分析

學生雖然生活在一個信息化的通信社會中，除了最熟悉打電話這種通信方式外，對其它通信方式的認識、了解還是較為模糊，尤其是對一些傳統的通信方式，如“寄信、寄包裹”等較生疏，甚至不明白；而對一些新興的通信方式，如以互聯網為平臺的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也較為陌生。故在課堂教學中除了關注常用通信方式外，還應對上述通信方式給予開放式的引領，鼓勵學生在生活中去實踐、探究、學習。

3.教學目標 情感、態度、價值觀：聯系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系。知識目標：通過學習，知道現代通信的方式與特點。

能力目標：能根據實際情況，說說自己常用的通信方式和選擇它們的理由。

4.圖文說明

教材2-4頁出示了三組通信方式的圖片，旨在引導學生感受通信方式的變化與多樣，了解它們的特點，體會多樣的通信方式給人們生活帶來了哪些便利。

5.教學要點

（1）重點：通過學習，知道現代通信的方式。（2）難點：了解各種通信方式的特點。

6.教學準備

（1）教師準備：制作課件

（2）學生準備：1．學生課前調查占時候以及爺爺、奶奶小時候人們的通信方式，并與現代通信方式進行比較。

7.教學過程主要環節設計

本課題有兩條線索，明線是了解生活中多樣的通信方式，暗線是感受通信方式的變化給人們生活帶來的便利。圍繞兩條線索，本課題可考慮設計四個教學環節：

第一環節：對比體驗激興趣

師：(播放課件)同學們，你們看，今天老師把誰給請來了? 師：(作神秘狀)今天呀，孫悟空可是有任務在身，原來王母娘娘準備舉行蟠桃盛會，打算讓孫悟空去邀清天上二各路神仙赴會。你們說孫悟空會怎樣邀請聯絡呢?(學生討論交流)師：孫悟空真是不簡單!駕著筋斗云，一天之內就能把天上各路神仙全部邀請到。那么，如果爺爺要過六十大壽，爸爸準備讓你邀清遠在各地的親朋好友，你該怎樣邀請聯系呢?(學生交流自己如何利用各種現代通信快捷地邀請親朋好友)小結：看來同學們更是了不起!憑借現代通信，你們可以比孫悟空更加神通廣大，今天就讓我們來聊一聊通信的話題。板書課題。(設計意圖：將學生喜歡的神話人物孫悟空引入課堂，巧妙地創設對比情境，通過孫悟空與現代通信的比較，讓學生深切體驗現代通信的神通廣大，激發學生對通信的探究興趣)第二環節：了解傳遞信息的方式

1、了解古代人們傳遞信息的方式;師：同學們，在古時候，人們既沒有現代通信設施，又不會像孫悟空那樣騰云駕霧，那他們是怎樣通信聯系的呢?(學生交流飛鴿傳書的通信方式)師：那你們覺得飛鴿傳書有什么缺點嗎?(學生交流)師：看來飛鴿傳書的缺點挺多的。古時候人們還有其他聯系方式嗎?(學生交流飛馬傳書等其他方式)師：你的知識可真豐富。老師這里有一個資料，唐朝中期，安祿山在范陽(今北京)起兵反唐，當時唐玄宗在陜西臨潼。兩地相隔1 500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你們覺得這消息傳遞得快不快?(學生討論交流各抒己見)師：同學們的分析真是透徹!通信的發展真是令人嘆為觀止。你們還知道古代的哪些通信方式?（學生交流）

2、了解爺爺、奶奶小時候的通信方式。

師：歷史的車輪在滾滾前進，穿越時光的隧道，讓我們來到爺爺奶奶的小時候，你們知道當時的人們是怎樣通信聯系的嗎?(學生交流：寫信、打電話、寄包裹??)

3、了解現代通信方式：

師：剛才我們聊了古時候人們的通信方式，也聊了爺爺奶奶小時候人們的通信方式，接下來，我們該聊什么了? 學生回答(現代通信)師：好啊!那么準來說說，我們現代生活中有哪些通信方式，是爺爺奶奶小時候所沒有的?(學生交流)師：我們按照不同的信息傳遞方式將這些現代通信分為兩類，寄信、拍電報、寄包裹、匯款、特快專遞等，我們稱之為郵政通信；打電話、發電子郵件、發短 信、QQ聊天等我們稱之為電信通信(課件展示分類內容)。你們看，郵政通信、電信通信分別是怎樣傳遞信息的?分別可以傳遞哪些信息?(學生閱讀書上第2-3頁的材料，匯報交流)（設計意圖：通過交流古代、爺爺奶奶的年代、現代的通信方式，讓學生了解通信方式的不斷進步和給人們生活帶來的便利，為了解通信方式的特點做好準備。）

第三環節：了解各種通信方式的特點

師：那么同學們說的這些通信方式都有哪些特點呢？（學生閱讀書上第4頁的材料，匯報交流)師：憑借現代通信，我們人類實現了隨時隨地隨心地溝通聯系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我們同樣可以自由對話。

(播放課件，內容為神六飛天時．宇航員通過天地語音系統與地面通話的情景)(設計意圖：通過從古至今的通信發展追溯，讓學生真切感受到現代通信的迅猛發展，以及給生活帶來的無限便捷，從而讓學生從心底里滋生對現代通信的喜愛，對現代生活的熱愛。)第四環節：聯系實際，了解通信方式。

師：在生活中，你常用哪些通信方式？說說你選擇它們的理由。（學生小組討論后，全班交流。）

（設計意圖：學生在了解了多種通信方式的特點后，結合自己的生活實際，談談自己常用的通信方式，進一步加深對通信方式特點的了解。）

8.板書設計： 多種多樣的通信方式

郵政通信：安全可靠、價格便宜、速度慢

電信通信：方便快捷、內容豐富

【設計意圖：板書是一節課重難點的引領，所以本節課的板書采用并列式，突出本節課的重難點，讓學生一目了然的了解了通信方式的特點。】

第四篇：四年級_通信連萬家教學設計

《通信連萬家》教學設計

上楊學區下楊小學

張紅梅

教學目標

知識與能力目標：

了解通信的發展，知道現代通信的種類和形式。學會合理選擇通信。

過程與方法目標：

通過調查訪問、鏈接生活、嘗試選擇等活動，體驗通信的發展，了解不同通信方式的特點。情感態度價值觀目標：

體會現代通信的迅猛發展給生活帶來的方便，激發學生熱愛生活的思想感情。教學重難點

重點：知道現代通信的種類和形式，學會合理選擇通信。

難點：能根據實際情況，學會選擇使用相應的通信方式來解決各種問題。教學準備 制作課件

教學過程

一、游戲故事導入

1.傳話游戲，課件出示游戲規則，讓學生知道傳話是一種通信方式。2.什么是通信？（一個人把消息傳遞出去）我們古代的通信方式有烽火傳軍情、飛鴿傳書、擊鼓傳信等等。

3.故事：馬拉松信使。

4.那么 我們現在還用這種方式通信嗎？今天我們來學習《通信連萬家》。（板書課題）

二、出示學習目標

三、了解生活中的通信方式

1.同學們，我們生活在一個信息化的社會，當無法面對面交流信息時，人們會通過各種方式傳遞信息。你們了解到在生活中，誰在我們的生活中充當著信使的角色呢？（郵遞員）

2.請同學扮演郵遞員叔叔和收信人。

3.在我們生活中除了郵遞員叔叔，我們傳遞一份信，還有靠那些人，那些交通呢？

4.除了寫信，人們使用的通信方式有哪些呢？ 5..學生自由回答，師板書。

板書：打電話、傳真、發電子郵件、寄信、特快專遞、QQ發短信、寄包裹……

6.師總結：包裹、匯款、掛號信、特快專遞（郵政通信）打電話、傳真、發電子郵件、QQ發短信（電信通信）

四、多種多樣通信方式的特點

1.我們的通信方式可真多呀，寄信、打電話、電子郵件、發傳真、特快專遞......這些通信方式有什么特點呢？ 2.請同學們自學課本74頁內容。3.學生討論，全班交流。

4.小結：不同的通信方式有不同的特點，不同的人根據自己的需要進行選擇。（課件出示通信方式的有優缺點）

5.舉例說一說家人和自己使用過哪些通信方式？通過這些通信方式給自己生活帶來了哪些方便？解決了生活中的哪些難題？

6.人們使用最多的通信方式是什么？為什么打電話很受歡迎？你們打過電話嗎？哦，這么多人打過電話，那就從我們身邊的事例說起吧！你們當時是在什么情況下打電話的？

學生分小組討論，全班交流。

五、通信實踐──學會選擇通信方式

剛才，從大家的交流中，我們感受到在一個信息化的時代，越來越多的通信方式已經走進我們的生活，走進我們的家庭，從而方便了我們的生活，改變了我們的生活。通信方式這么多，又各具特點，大家會選擇嗎？

1.課件出示事例，小明的爺爺過生日，小明用什么方式給爺爺慶祝生日？

2.小組討論，集體交流。

4.課件出示：春蕾小學開展建立 “兒童環保日” 活動，選擇什么通信方式與各地小朋友聯系？

4.小組討論，集體交流。

六、課堂小結 1.說一說，這節課你學到了什么？

2.請同學們用你喜歡的通信方式與老師聯系。（課件出示個人信息）好！這是老師的聯系方式。我期待著和大家的通信之約！再見！附：板書設計

郵政通訊：寄信

電信通信：

通信連萬家

包裹

匯款 掛號信

特快專遞

打電話

電視

傳真

發電子郵件

QQ 發短信

第五篇：品德與社會教案《通信連萬家》

品德與社會教案：

通信連萬家

教案背景：

《通信連萬家》一課是現代生活與現在科技的結合。課程體現了源于生活，高于教材的特性。是根據課程標準中“知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關系”內容編寫的。

教學課題： 通信連萬家 教材分析：

本課有許多現代科技知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現代生活感和時代的科技感比較的強烈，給學生的是各種感官的刺激。趨向于品德課另一特點——綜合性。如何把握綜合性，提高品德課的實效性，在對孩子的知識基礎和學習經驗進行分析后，我認為這節課在知識上主要是讓孩子們了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式。在情感目標上，讓孩子們能感受到現代通信與人們生活的密切關系；現代生活離不開通信；離不開高科技的支持；并且利用它增進與他人的交往和情感。在行為目標上，讓孩子們學會選擇不同通信方式，與自己的親友進行通信聯系。因為有些家庭沒有電腦和網絡，不會用電子郵件和QQ聊天。對他們來說，知道這些高科技通信工具的存在和使用還是非常必要的。為他們今后打開世界的窗口埋下伏筆。

教學方法： 課前調查法、興趣點燃法、合作探究法、親身體驗法。

教學過程：

一、調查反饋交流——感受通信與生活息息相關

1、找找生活中的通信方式

師：同學們，我們生活在一個信息化的社會，當無法面對面交流信息時，人們會通過各種方式傳遞信息，這就是咱們常說的通信。在前幾天，我請同學們就通信方面的情況進行了調查，你們完成了嗎？【板書：通信】

師：那，你們了解到在生活中，人們使用的通信方式有哪些呢？（老師根據學生的回答，相機板書學生生活中接觸到的通信方式，學生沒有談及的，在老師的引導下進行適當補充。）【板書： 打電話 發傳真 發電子郵件 寄信 特快專遞 QQ 發短信 寄包裹??】

師：你們知道的通信方式這么多！那你，還有你的家人常用哪些通信方式呢？課前，同學們把調查表交給了我，我已經把大家調查的結果統計出來了。（出示課件：柱狀統計圖）仔細看一看，你發現了什么？

——使用打電話方式通信的人最多。

師（補充信息）：的確，中國十三億多人口，固定電話用戶3.93億、移動電話用戶已經有3.63億！這是去年年底中國信息產業部公布的最新數據。你們還發現了什么？

——有的方式使用的人很少。師：他們都關注到最多的和最少的數據，從其他的數據中，你又有什么新發現嗎？

——有些方式也有不少的人使用。

師：你們真會發現問題，那么，能不能根據自己的調查和全班的統計情況提出一些想探究的問題呢？

——為什么打電話的人這么多？為什么有的方式使用的人特別少？??

師：想探究的問題這么多！大家關注比較多的主要有三個方面的問題：

1、打電話的通信方式為什么這么受歡迎？

2、電話這么普及，為什么人們常使用的通信方式還有這么多？

3、有些通信方式用的人很少，為什么還一直存在？

二、探究一：為什么打電話會成為最普及的通信方式

師：（指著圖表）看到這組數據，有的同學想探究“為什么打電話的通信方式很受歡迎”這個問題！你們打過電話嗎？

哦，這么多人打過電話，那就從我們身邊的事例說起吧！你們當時是在什么情況下打電話的？

1.沒有帶學習用品，打個電話讓家長送。師：有些同學笑了，是不是有過相同的經歷？ 2.問作業。

師：幫你解決了學習中的問題。3.無聊的時候解悶。4.想外地的親人。5.爸爸和上司談工作。師：聯系業務，談工作多方便。6.媽媽和客戶聯系。

師：哦，和客戶溝通也可以打電話解決。

師：還有這么多同學也想說，真是說不完道不盡！生活中有很多這樣大大小小的事。有事就打電話聯系，已經成為人們生活的一種習慣、一種依賴。

師（補充信息）：老師這兒也有一個事例，來看看（出示課件：地震發生時）打通這樣一個電話，怎么樣？

師：現在，你知道打電話的最大優勢是什么嗎？

師：這些都是打電話受歡迎的原因。看來，咱們輕松地解決了剛才提出的一個問題。

三、探究二：為什么人們常用的通信方式有這么多？

師：既然打電話這么方便快捷，為什么人們還經常使用這些（用手指黑板）通信方式呢？剛才有同學提出了這個問題，有沒有同學在課前調查的過程中思考過這個問題呢？

1.我認為它們都有各自的特點。

師：我發現很多同學關注到這些通信方式的不同特點。有沒有同學能對自己了解得比較多的一種通信方式，談談別人沒有談到的特點呢？

2.：使用QQ。師：某某談到了QQ，班上還有喜歡上QQ的嗎？這么多？把你們喜歡的理由都說出來吧！

生：可以視頻／練習打字速度／有可愛的表情／可以和陌生人講話／可以幾個人同時聊天

師：這么多特點，難怪越來越多的人喜歡使用它。3.發短信。

生交流特點，鼓勵學生把相關的經歷講給全班聽。

師（適時補充信息）：在湖北地區，舊年的除夕和新年的初一到初七共八天，人們所發的短信共計1、09億條。

4.發傳真。

師：你們看見過傳真機嗎？在哪里見過？ 生:辦公室／打印小店??

師：（出示課件：傳真機）是不是這樣的？用過嗎？我們班有7個同學的家里用過，誰愿意講講？

師：你知道爸爸為什么要使用傳真嗎？

師：以前沒有傳真機的時候，你爸爸是怎么處理這些事情的？ 師：看來，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。

師結：聽了同學們的交流，剛才提出這個問題的同學找到答案了嗎？誰來說說吧。

不同的通信方式有不同的特點，不同的人根據自己的需要進行選擇。

師：看看這組數據，大家已經發現家庭使用郵寄的通信方式不太多，那么第3個問題暫時放一放，我們先來看看信件、包裹的傳遞過程，也許你能從中找到答案。

四、追根溯源——探尋通信傳遞的基本途徑和特點

1、看得見的信使——郵遞員連萬家（學生探究性學習，了解信件的傳遞途徑。）

師：信是怎么從一個人手上到另一個人的手上的？誰寄過信？我這里有一封信，已經寫好了地址貼好了郵票，寄過信的同學請上來。交給你，怎么寄？

師（出示課件“郵政局電信局圖片”）：你會走進哪個地方？（圖片來自互聯網）

師：那，有誰收到過信？信又是怎么到你的手中的？ 師：你見過郵遞員嗎？

師：一封信還要經過這樣的過程。

（出示P72信件的傳送過程。）在這個過程中，郵遞員不可缺少。說起郵遞員，有一個普通的郵遞員曾被評為2005感動中國十大人物之一。你們聽說過嗎？

（請了解的學生講述王順友的故事。）

師：人最寶貴的是生命，在他們講述的王順友的故事中，他卻不顧生命危險搶救郵包，忍住巨痛繼續送信，對于他的做法，你們能不能理解？

（出示課件：王順友送郵路上）（有關王有順的視頻內容來自互聯網）師：發到邊遠地區的信，就是這樣送到對方手上的。是呀，在不少地區，郵路是當地人與外界唯一的聯系通道，通郵是當地人的需要。其實，在交通發達地區也有很多人習慣用寄信的方式。瞧咱們班不是也有幾位嗎？知道這是為什么嗎？

師：的確，郵寄信件等物品不僅是一種生活的需要，有時侯也是互通信息、傳遞情感的需要。我們剛才談的，其實就是在探討有的通信方式我們用的很少，為什么還一直存在。

師：再看黑板，還有哪些通信方式也通過郵遞員傳遞信息？（學生分類，教師按類移動板書。）

2、看不見的信使——電波、光波連萬家 師：其他的通信方式的信息又靠誰在傳遞呢？ ——靠電線／靠光波電波??

師：這幾個同學大膽地說出了自己的想法，他們說的對不對呢？老師在課前收集了一些資料，我們一起來看看最熟悉的電話的信息是怎么傳遞的。（出示課件：分戶盒）你們見過這樣的盒子嗎？在哪兒見過？

生：??

師：是啊，就在我們學校、社區里！我們繼續看!（出示課件：交接箱、交換機房）

師（補充資料）：現在光纖入戶，電話的信息傳遞更快了。快到什么程度呢？我們一起數數：1－2。停！

師：就是這短短的一秒鐘的時間，它們已經跑到30萬公里以外去了！大家一定長了不少見識吧？其實，好多經常打電話的大人也不見得知道。今天回家后，你可以把知道的告訴他們！至于手機之間，手機與座機之間的信息又是怎么傳遞呢？我們課后還可以繼續探秘！

3、給通信方式分類和歸納特點

師：我們剛才認識了兩種信使：看不見的信使——電波光波，看得見的信使——郵遞員。靠光波、電波傳遞信息的通信方式是——電信通信。【板書：電信通信】

另一類是——郵政通信。【板書：郵政通信】

師：你能不能根據信使的不同，把電信通信和郵政通信的最明顯的特點找出來呢？

——電信通信快

師：這個特點同學們一下子找到了，郵政通信雖然不快，但也有自己獨特的地方，你能找到么？

——郵政通信可以寄實物，點多面廣線長

師：真不錯！在我們的生活中，電信通信和郵政通信的信使不同，特點也不同，但是目的卻相同，他們都是把信息從一個人手中傳送到另一個人手中，從一家傳遞到另一家，將千家萬戶緊相連。【板書：連萬家】

五、通信實踐——學會選擇通信方式

剛才，從大家的交流中，我們感受到在一個信息化的時代，越來越多的通信方式已經走進我們的生活，走進我們的家庭，從而方便了我們的生活，改變了我們的生活。通信方式這么多，又各具特點，我們會選擇嗎？真會嗎？想不想試試！

師：六一，我們學校有一個重大的活動，是什么活動？ 生：“六一文藝體育藝術節”的活動。

師：學校準備邀請一批客人來參加這個活動，劉校長知道我們正在進行通信方面的學習，想請我們班的同學幫著把邀請函發給客人。大家愿意接受任務嗎？

出示邀請對象

富麗達公司、泰昌公司的代表 西尼爾鎮代表 開發區代表

師：你愿意為學校通知誰？為什么？（根據家里和自己的實際情況，選擇合適的通信方式）

師：還有哪些同學也準備用這樣的方式的？有共同想法的同學一起商量分頭邀請。我們下節課再將活動情況進行交流，好嗎？

六、在利用大眾傳媒時，我們應該注意什么呢？

1、通信自由和通信秘密受法律保護，不得私拆毀棄他人郵件。

2、個人隱私受法律保護。（個人隱私泄露，危及人身安全）

看課件連日來，公安部組織20個省區市公安機關，統一開展嚴厲打擊侵害公民個人信息犯罪集中行動。目前共抓獲犯罪嫌疑人1936人，依法刑事拘留978人，挖出非法出售公民個人信息的“源頭”44個，破獲各類刑事案件3024起。

師：公民個人信息與隱私有什么區別？如何保護個人隱私？近年來，隨著各類侵害公民個人信息類違法犯罪日益突出，這一問題引起了全社會的關注。

看課件;家住長沙市四方坪的彭先生最近十分惱火。連續幾個月以來，他幾乎每天都會接到幾個不同的電話，問他“要不要給兒子報個提高班？”“這些人神通廣大，不僅知道我的電話號碼，連我兒子的姓名、就讀學校、班級，我在哪里工作、家庭地址都一清二楚。”彭先生說，這讓他覺得又氣又怕。“我認為這些信息完全是我個人隱私，不管任何單位泄露了，就是侵犯了我的隱私權。”彭先生氣憤地說。

學生交流。

師:“在信息化時代，公民個人信息的保護尤顯重要。在現代社會，個人信息既體現的是公民的一般人格利益，也具有相應的經濟價值，一旦被非法利用，公民將面臨人格及其他合法利益受損的危險。” 師：所以我們平時不要用手機玩下載游戲，許多游戲會讓你輸入姓名生日等信息，而這些信息就會被軟件收集，被泄露出去，給自己帶來危險。還有的利用網絡傳播恐怖視頻圖片或邪教理論，我們都不看不傳這些東西，為維護網絡的健康盡一份力，為維護民族團結盡一份力，也要了解一些的騙術，提高反騙的能力，并提醒家人不要上當，師：40分鐘過得真快啊！課后，如果在通信實踐中遇到了問題、就本節課探究的問題、感興趣的其他問題,可以和我繼續面對面交流。當然，還可以用其他方式和我聯系。（隨機點擊相關的聯系方式）我期待著和大家的通信之約！下課！

教學反思;我覺得本節課比較成功的地方在于:

1、回歸生活，提升已有生活經驗

在現代社會，通信與我們生活已經息息相關，尤其是生活條件比較優越的城市里，孩子們對通信方式已經比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關注了通信。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”，關注兒童“生活經驗”的理念，教學中，我設計從學生最熟悉的通信方式——打電話說起，由近及遠，再把視角投向其他的通信方式，帶領學生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經歷，調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的生活中提取教學素材，引導他們發現生活中沒有很好關注的或關注不夠的東西，從而感受通信與當代人的生活息息相關，對學生生活經驗進行有效的提升。

2、探究學習，激活思維火花

《基礎教育課程改革指導綱要》指出，在教學過程中應培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習。在本課的教學中，我讓學生調查了解家人常用的通信方式，并將來自全班82個家庭的調查結果匯制成統計圖表，引導學生在調查了解通信方式的過程中，在已有經驗的交流中，觀察、發現，提出自己感興趣的問題，激發探究的欲望，并且讓學生主動去思考，去研討，把尋找答案的權利交給了學生。然而在課堂探究的過程中，學生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機，及時補充社會中有關通信的信息、新的通信科技成果，來幫助學生拓展視野。在探究的過程中，教師力求建構對話、交流、合作的自主學習課堂，力求讓學生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時還是不斷提升的，不斷發展的。

3、尊重教材，引進有利資源

品德與社會課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學資源的開放性。在教材的基礎上，充分挖掘利用一切有效的教學資源，是體現課程開放性的重要途徑之一。教材給我們呈現的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡單的流程圖。教師在尊重教材的基礎上，進行了靈活的再創造。例如：①把學生的零星的生活經驗串聯起來，探尋信件的傳遞過程。②從學生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學生對相關生活的回憶；補充信息不僅僅在于讓學生認識信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導學生從新的視角進一步了解通信的特點，感受通信與人們生活的關系。③補充王順友的事例，也是在引導學生從關注王順友這個人，落腳點于使學生認識到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠地區，通郵還是當地人與外界聯系的唯一途徑等等。簡而言之，對教材的再創造是為了更好地達成教學目標。

4、密切聯系生活，對現實社會中發生的網絡詐騙及恐怖邪教的非法宣傳要有清醒的認識，及時了解最新的騙術，提醒家人不要上當，避免危險發生。