第一篇：在信息化浪潮中優(yōu)雅起舞大全

在信息化浪潮中優(yōu)雅起舞

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，擁有電腦、數(shù)碼相機和攝像機、智能手機的學生和家長越來越多，師生間利用QQ、微信交流相當普遍，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂等已不是什么新鮮事。作為一名初中生物教師，如何順應時代發(fā)展，借助信息技術推進科技創(chuàng)新教育？

在教學中，我堅持“從生物學科走向生活，從生活走向生物學科”的理念，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)及創(chuàng)新精神，鼓勵、引導學生將拍攝到的素材用于課堂教學。

一是課外拍攝，課內(nèi)呈現(xiàn)。學生將生活中感興趣的動植物或一些生物學現(xiàn)象和問題用手機拍攝、記錄下來，方便向老師請教，同學之間也可以相互交流、討論。

我將學生拍攝的資料用到課堂教學中，收到了很好的效果。如學生尹文濤在四川熊貓基地拍攝的大量熊貓照片走進了8年級上冊哺乳動物的課堂。學生在福建泰寧寨下大峽谷拍攝的卷柏走進了蕨類植物的教學課堂等。

二是課內(nèi)拍攝，即刻呈現(xiàn)。學生制作的學具、經(jīng)歷的活動過程可以拍攝后立刻被呈現(xiàn)。我主要采用兩種方法，最初用內(nèi)置投影儀的攝像機，可以即拍即投，現(xiàn)在主要用手機，拍攝后同步到電腦上展示。學生的課內(nèi)探究活動、展示過程可以發(fā)送給家長交流。

我校是一所城市初中學校，學生都有QQ，大部分學生和家長有QQ和微信，因此我添加學生、家長為好友，建立或加入相關群組，利用QQ、微信服務教學。我的QQ建有科技創(chuàng)新活動專欄，展示學生活動的照片和報道，學生可進入瀏覽。

開展生物科技活動除激發(fā)學生的熱情和興趣，也要爭取家長的支持，為此，我常將學生的學習成果、優(yōu)秀作品、參加科技創(chuàng)新大賽的活動等通過家校通、QQ、微信發(fā)布，這樣家長既能看到孩子的表現(xiàn)，又能了解學校科技創(chuàng)新活動的成果，能拉近家長、學生、老師之間的距離，從而得到家長的支持。

1.利用微視頻，拓寬學生視野。我經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些短小精悍的科技創(chuàng)新的微視頻或圖片，提前幾分鐘進教室，在上課之前播放，讓同學們在輕松的環(huán)境中學習。

2.利用電視和科普網(wǎng)站，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。學習不只是在學校，我向?qū)W生推薦相關的電視節(jié)目及網(wǎng)站（如《是真的嗎》、《新聞大求真》等），讓孩子們利用零碎的時間學習，提高他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新興趣。

3.利用微課，進行個性化學習。隨著科技的發(fā)展，微課已悄然走進我們的教學中。為此，我收集創(chuàng)新微課，并嘗試自己拍攝、制作微課，同時放在我的百度云中，將微課目錄發(fā)給學生，供學生自主學習。

我校南、北校區(qū)都有很大的LED 顯示屏，每個月的最后一周星期一是生物組科技活動成果展示日，學生制作的學具、拍攝的視頻、制作的相關科普PPT、活動剪影都可以用來展示。開家長會時，我將科技活動的相關視頻、圖片用LED屏展示。這樣不但學生有了成就感，而且激發(fā)了家長的興趣，逐漸得到家長對科技活動的理解和支持。

多年的教學實踐使我體會到，正確引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)、手機等媒體學習是可行的，也是必須的。只要教師成為有心人，因勢利導，就會領著學生玩出許多名堂。

“教育是一種自組織行為”，隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能化，新一輪的教育信息化的浪潮已經(jīng)不可抗拒地推送到了我們面前。教育者應掌握良好的“沖浪”技術，具備相應的預判能力，逐浪前行，迎接更好的未來。

第二篇：在教育信息化的浪潮中

在教育信息化的浪潮中，學校的課堂教學迫切地需要一種能集黑板和多媒體設影之所長而又無其所短，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源、又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容，既能充分發(fā)揮教師的主導作用和個人魅力、又能增強師生參與和互動的新型教學設備。交互式電子白板的出現(xiàn)，為這一目標的實現(xiàn)帶來了希望。

交互式電子白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學的工具（演示呈現(xiàn)工具、認知學習工具、環(huán)境構建工具、設計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）。”(丁興富, 2005)電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。

一、運用交互式電子白板，圍繞教學目標的預設—彈性—生成，實現(xiàn)有效的語文教學活動

1、圍繞語文教學目標進行有效的預設

教學活動是圍繞教學目標展開的，語文的課堂教學活動反過來為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標服務。交互電子白板在語文教學過程中起著資源和展示平臺的作用，較好地融合了黑板、多媒體電腦和投影儀的功能，對教學目標的實現(xiàn)發(fā)揮了有效的作用。

從備課開始，我們緊緊圍繞教學目標進行預設，重點是“準備資源，創(chuàng)設語文教學活動情境”。我們根據(jù)語文教學活動準備各種教學資源，并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨意調(diào)用。例如在準備上《圓明園的毀滅》，我們可以圍繞教學目標準備有關我國圓明園如何輝煌的的一些歷史資料、圓明園美麗的建筑布局的圖片和八國聯(lián)軍燒殺搶奪破壞圓明園的視頻，先保存到白板的資源庫中，這樣，在學習中就可以隨著學習內(nèi)容的需要隨意調(diào)出，讓學生更好地體會我國的屈辱史，激發(fā)學生對歷史的興趣和正確的認識，引導他們進一步學習跟課文有關的知識，協(xié)助學生理解課文內(nèi)容，進而拓展學生的課外知識，循序漸進地實現(xiàn)教學的目標，從而提高語文學習活動的有效性。

2、讓預設與彈性教學相結合，生成有效的教學資源，提高學習的有效性 上課時，我們從利用白板的注解、批注、變換各種不同的顏色的筆自如地寫板書、畫關鍵詞句、寫批注、“點擊”或“拖動”進行圖片、視頻和資料的調(diào)用，使得預設教學目標能結合具體教學進程和師生的活動推進，與彈性教學有機結合，靈活合理地利用課堂生成的火花，促進語文課堂教學活動更加有效、高效。

例如學習《圓明園的毀滅》一課中，在引導學生自主學習圓明園輝煌、美侖美奐的園林建筑的相關內(nèi)容時，引導學生通過寫-畫-批-點體會圓明園的獨特之美。學習中，有學生把學習過的《頤和園》拿來進行對比學習，那么我們就可以靈活地發(fā)揮這種彈性教學，及時抓住這種生成的教學資源。由于我們可能預設中沒有關于頤和園的資料，因此我們可以立即通過網(wǎng)絡超鏈接搜索相關的資料，導出圓明園和頤和園兩園的圖片和視頻資料進行比較，即時引導學生更加充分地體會和理解“圓明園的毀滅是世界歷史上不可估量的損失”的原因，這對讓學生進一步感悟要熱愛祖國，振興國家的文章精髓很有幫助。交互式電子白板，讓預設與彈性教學相結合，生成有效的教學資源，避免了課堂的尷尬，提高了課堂學習的實效性。

二、交互式電子白板，彰顯語文教學的新優(yōu)勢

1、交互式電子白板，使語文課堂更加豐富生動

使用電子白板進行語文教學，應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。而且，交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。它提供的“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境，使得語文的課堂更加豐富生動起來。例如在學習《漁歌子》這首詞時，通過探照燈突出課題；拉幕對比詞與古詩的異同；結合詞的意境讓學生進行理解后畫出詞里面表達的各種不同的景物（包括顏色、位置、動態(tài)）、人物（衣著、神態(tài)、姿態(tài)）等情景；拉伸回放對比學習理解前后的對誤；點擊視頻播放圖景結合的詞的感情誦讀，體會詞的朗誦的抑揚頓挫的韻律美；通過超鏈接，展示網(wǎng)絡資源，拓展相關知識，幫助理解人物的思想感情和積累其他寫景的詞的資料。多種手法、多種形式的學習，讓學生學得輕松愉快，學得充實熱情。

2、交互式電子白板，使語文課堂上的教與學更加便捷

在語文課堂上，充分利用電子白板上課，不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。利用白板筆在白板上進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、擦除、保存、屏蔽、隨時調(diào)用資源庫里的資料等操作，完全丟開了鼠標，課堂的交流更加暢順自然，師生互動更加充分，新的教學方式使得教學內(nèi)容更加直觀，教師教得方便，學生學得快捷。

比如在語文教學中，學習一些難寫的生字時，可以通過拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再讓學生示范書寫、回放觀察筆畫筆順，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再通過書寫同音字和形近字進行對比，幫助學生識記生字。

又如低年級的學生在學習疊詞時出現(xiàn)理解困難，我們利用電子白板拍照和克隆的功能，將抽象的文字形象化具體化，降低學習的難度，化難為易。

如學習的課文中出現(xiàn)“一棵棵”，“一片片”“樹的海洋”時，學生僅僅靠讀書，很難理解詞語在課文中的意思。教學時，我先從電子白板圖庫中調(diào)出一棵樹，讓一個學生上臺，利用白板筆，從“顏色”中選擇合適的，給樹木涂色，然后讓學生體會這是：“一棵樹木。”再讓學生調(diào)出照相機，給這棵樹拍照，然后克隆出一棵又一棵樹，學生明白了，幾個“一棵”就是“一棵棵”。我把這一棵棵樹組合在一起，再拍照，再克隆，讓學生明白多個“一棵棵”就是“一片片”。同樣的方法再讓學生理解“樹的海洋”。這樣，學生在親自動手操作的過程中，知道了課文的內(nèi)容，體會到了樹木的多的特點也有效地突破了教學的難點。

電子白板在語文課堂上的運用，讓我們的變得更加的輕松愉悅，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了，真正實現(xiàn)了學生樂于學、老師樂于教，這種快樂的教與學才是我們真正要追求的。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，合理地應用現(xiàn)代教學媒體輔助教學，這樣就能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，給學生的學習插上翅膀，我們的語文課堂也將因此變得生動而充滿活力。

三、交互式電子白板，促使學生更好地進行自主學習、合作探究、積極創(chuàng)新 培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力，要求教師在教學過程中積極與學生互動，關注個體差異滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。

基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。利用交互式電子白板，可以給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協(xié)作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。例如，我在執(zhí)教《金色的魚鉤》一文中，當安排學生閱讀文中描寫老班長的相關語句并思考“老班長的哪些神態(tài)、動作讓你感動？”時，我將學生找到的描寫老班長的肖像、動作、神態(tài)、語言、心理活動等相關語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學生到電子白板前匯報自己的收獲：學生邊用電子筆在白板上劃出描寫動作、眼神的關鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學生則相應地在白板上進行修改和評議。我還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點詞語句子的強調(diào)，這樣可以更好地引起學生的注意，學生在思考和匯報交流過程中也特別留意我強調(diào)的部分問題。再如，在引導學生賞析文本中老班長保護小戰(zhàn)士而忍饑挨餓直至犧牲的行為時，我先讓學生通過網(wǎng)絡進行小組自主合作探究，然后再安排學生上講臺匯報，用電子白板的書寫功能進行仿寫生活中舍生忘死的事例，配合學生的賞析，學生還從探究學習保存在電子白板的資源庫中拖放出幾組值得我們崇敬的人物的畫面與圖片（雷鋒、董存瑞、羅盛教等），增強學生對人物的愛革命、愛祖國的精神的感性認識。由于課件與交互電子白板的有機整合，充分發(fā)揮學生合作探究、自主創(chuàng)新的精神，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，利用電子白板的互動學習，使學生學習更直觀，更專注，而學生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維大有裨益。

交互式電子白板的運用，使我們感受到了新的信息技術與語文課堂整合帶來的好處。它使學生投入更加廣闊的生活空間，不再是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的萬象中觀察、思考和感悟文化的形態(tài)和內(nèi)涵，并且在合作學習的同時，讓學生更好地具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板運用于課堂教學中，解決了一些用傳統(tǒng)教學方法不能或難以解決的問題，提高了語文教學的效率。交互式電子白板的運用是方便而快捷的，可以增大課堂的容量，調(diào)動學生的積極性，促進學生的參與，讓語文課堂更加開放，更加生動，更加多姿多彩。為了提高語文教學的效率，讓我們借助交互式電子白板，讓語文教學更好地綻放出異彩！

目前，我們正處在瞬息萬變的信息時代。社會的信息化、技術的數(shù)字化、經(jīng)濟的一體化和文化的多元化等成為21世紀社會發(fā)展的主流趨勢，正在改變著人們的生產(chǎn)、生活方式和工作、學習方式。隨著信息時代的到來，社會的一切都要適應這一信息時代，教育也不例外，正如鄧小平同志提出的那樣：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”為此，電子白板的多媒體在小學語文教學中有著舉足輕重的作用。我站立講臺十多年了,也深深地體會到語文教學的重要性,回顧以前的教學方式,教學手段,都只是停留在說教的基礎上的。因為要抓質(zhì)量,也得抓進度,老師不得不每堂課都向?qū)W生夸夸其談的講解考試內(nèi)容,說：“這里一定要考到,這里是考試重點”,弄得學生都是為了考試而學。素質(zhì)教育的提出也改變不了多少這樣的教學現(xiàn)狀.改變不了以分取人的定勢.自從有了電子白板以后,教學資源得到了很大的改善,教師們總有種沖動.就別說是孩子們了，學習激情有了很大的提高,接受能力也好像有了更大的提高,總覺得利用多媒體作為語文教學的輔助教學后,不僅提高了教學效率,優(yōu)化了教學機制,也改變了教學策略.經(jīng)過半年多的接觸,收獲頗深,在這里就談談我對電子白板的多媒體在小學語文教學中的拙見.一、信

息

技

術

與

學

科

課

程

合

以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術，以驚人的速度迅速滲透到社會的各個領域，影響著人們的生活方式、思維方式和學習方式。信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。隨著教育技術理論的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式難以繼續(xù)。必須從教育目的、教學內(nèi)容、教學形式、教學方法到教學組織結構等多個方面尋求突破，去探索信息技術與學科課程整合的新模式。《國家基礎課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

由此可見，信息技術在教學過程中的普遍應用，是實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的首要條件，也是推動教育改革的主要動力和實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。多媒體的應用是信息技術的一個重要部分，多媒體在小學語文教學中起著不可或缺的作用。

二、電子白板在小學語文教學中的地位

素質(zhì)教育的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式難以從技術上實現(xiàn)現(xiàn)代教學模式，嚴重制約著教育信息化的進程。電子白板的多媒體作為一種重要的信息化教學資源已經(jīng)融入課堂，發(fā)揮著其他媒體無法代替的作用，有助于廣大師生增強教育技術意識，提高信息素養(yǎng)和教育技術技能。電子白板的多媒體具有提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛的作用。

第一、使用電子白板的多媒體進行教學，能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，有利于突出教學重點、分散教學難點、拓展學生的想象空間、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；

第二、能夠進一步拓寬學生接受知識的渠道，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；

第三、新技術的應用必然會對傳統(tǒng)的教學手段、教學方法、教學內(nèi)容和師生交互活動產(chǎn)生巨大的影響，有助于逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，是探索信息技術與學科課程整合的有效途徑。

三、電子白板在小學語文教學中的作用

（一）電子白板的多媒體技術的應用能夠幫助分析教學內(nèi)容

課堂教學的主要目的在于以教學內(nèi)容為載體，發(fā)展學生的智力，因此，根據(jù)一定的教學目標選擇合適的教學內(nèi)容施非常重要的，首要的問題就是如何深入的分析教學內(nèi)容，選擇教學內(nèi)容就可以利用多媒體技術幫助教師備課，優(yōu)化教學內(nèi)容。

實例：《日月潭》教學內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)，向?qū)W生展示了祖國迷人的風光，豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過對該內(nèi)容的學習，學生可以了解祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。可以說這部分內(nèi)容既是良好的知識傳授內(nèi)容，又是絕佳的德育教育素材。因此，選擇合適的教學方法和教學內(nèi)容是非常必要的。然而教材中在這里的內(nèi)容顯得非常淺顯和簡要，略去了很多實質(zhì)性的內(nèi)容，很容易使學生學起來感到枯燥無味，因此，我可以利用多媒體技術制作一個合理有效完整的課件，通過視頻向?qū)W生展示《日月潭》的地理風貌。特別是展示清晨與中午兩個鏡頭更加展現(xiàn)了日月潭那迷人風姿，令人陶醉其間，留連忘返。看，清晨的《日月潭》，薄霧籠罩，晨星閃閃，燈光“隱隱約約”的倒影映在了湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，太陽高照，就是一幅明麗的山水畫。通過視頻播出，那《日月潭》簡直成了“童話中的仙境”。通過教學環(huán)境中的音樂欣賞，在緩緩的音頻視頻中，讓學生充分感受到《日月潭》那山清水秀的風景。心里蕩起一圈圈的漣漪，讓我們心中升起對臺灣同胞的思念之情。這樣的教學手段能不使學生更好的來學習嗎？我們的課堂效果能不會更好嗎？

（二）利用電子白板的多媒體能提高教學效率

提高教學效率對于老師來說,就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學任務;對于學生來說,就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的學習任務.根據(jù)心理學家研究實驗表明,學習效率同人的感官功能,運用多媒體和學習方式有關.比如以前上一年級的識字課,只能采用彩色粉筆區(qū)分出部件,老師用三寸不爛之舌講解,對于動性較大的孩子們來說,開始的時候還好,后面的就要靠老師的威嚴來震懾他們.但是運用多媒體后就不一樣了,你由動畫的形式表現(xiàn)出各自的部件,讓同學們看得更形象,記得更深刻,當在出現(xiàn)同一字時,腦海里會出現(xiàn)原來的畫面,就能記起這字的讀音,字義了.總之電子白板的多媒體的特點之一就是聲情并茂,聲畫并齊,能夠調(diào)動小學生多種感官的參與學習,記憶力得到很大的提高.（三）創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學習興趣

長期以來,小學語文教學都停留在說教的層面上,要說調(diào)動學生的學習興趣,那就得靠老師的魅力,課堂中的精彩故事來吸引了,手法單一,方法陳舊,教具為零是以往語文教學的特點.這樣很難提高學生的學習興趣,同學們掌握能夠的知識都是死的,根本做不到知識的遷移。美國心理學家布魯納說:“學習的最大刺激就是學習材料的興趣”多媒體提供的圖像聲音與教學內(nèi)容相一致,有利于刺激學生的學習興趣.例如我在教學《小熊住山洞》這課時,我利用多媒體給學生展示了小熊一家住在山洞里,想象住在木房子里的動畫,并向他們展示山洞那陰冷潮濕的情景,展示木頭房子干燥明亮的優(yōu)勢.這樣就能讓學生明白應該住在木頭房子里去,再通過他們對課文的理解,小熊一家沒有造木頭房子的原因,是看到美麗的森林,小熊舎不得砍樹,為了保護美麗的森林,通過看幾幅由于人類的亂砍濫伐而造成了河流被污染,水源被破壞,人們的生活環(huán)境被嚴重的損壞后,有效地心靈為之震動,得到了意想不到的效果,也就突破了本課的難點.又比如上《小猴子下山》這課時,讓同學們觀看了小猴子下山的全部過程,他們就很清楚的幾得小猴子到過哪些地方,都做了些什么,老師再加以點評,同學們對課文內(nèi)容就相當?shù)亓私饬?這樣就能更好的激起求知欲.特別是電子白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注，對老師能夠更加自主的運用現(xiàn)有的教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，這個變化有效的增強了互動性。

（四）能幫助小學生掌握知識

小學生長于形象思維,課文中一些抽象的知識就會成為教學的難點.而多媒體的表現(xiàn)手法靈活多變,豐富,生動,能具體形象的再現(xiàn)各種事物,先向,過程,也不受時間空間的限制,因此,更好的幫助小學生掌握知識.例如<看月食>的教學,同學們就不知道什么是月食,老師說是地球月球太陽三者運動造成的,也是一片茫然,我沒救住在地球上怎么沒有感覺到他在運動呢?利用了多媒體后,展現(xiàn)在他們眼前的是太陽地球月球三者的位置以及運動的路徑,這樣他們一下就明白了,還懂得了什么事日食,就這樣輕而易舉的就突破了難點.也給同學們增長了知識.（五）通過多媒體教學能提高學生的素質(zhì)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力 素質(zhì)教育的發(fā)展強調(diào)學生的智力，創(chuàng)新能力，個性和特長的全面發(fā)展，因此，課堂上傳統(tǒng)的知識傳授，已不能適應當代學生。特別是對培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展智力，更需要我們運用多媒體技術參與教學。通過對本節(jié)課的教學，使我認識到多媒體技術在小學語文教學中的重大作用。所以，我今后在教學中一定注重對多媒體技術的應用，培養(yǎng)新時代的新學生。充分利用多媒體的語文教學，以課文學習為生長點，大膽向網(wǎng)絡資料延伸和拓展，促使學生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如在教學《烏鴉喝水》這課時，我又給學生播放了有關烏鴉反哺的故事，不僅讓學生學習烏鴉的聰明，還要學習烏鴉的孝順。通過教學，不僅掌握的課本中的知識，又讓學生在思想上有更高的認識。

第三篇：教育信息化浪潮

教育信息化浪潮，改變著你我多媒體教學方興未艾，如今“電子白板”、“遠程教學”“云培訓”這些新生事物表明信息技術已經(jīng)改變、正在改變而且還會不停的改變教育領域。也許在不遠的將來，我們將告別粉筆灰、學生提交電子作業(yè)、老師可以利用相關軟件批量批改學生的電子作業(yè)，大大降低老師的勞動強度、偏遠地區(qū)薄弱學校的學生也可以隨時獲取分享優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進教育公平。教育信息化浪潮已經(jīng)一浪又一浪的向你我撲來，我們是被這浪潮打翻淹沒，還是做時代的弄潮兒呢？這次教育局組織的云教育培訓給我們提供一個機遇，也給我們提出了一個挑戰(zhàn)。能否通過培訓是我們能否跟上教育信息化的一次考驗。

第四篇：關于浪潮在稅務信息化方面的工作1（推薦）

關于浪潮在稅務信息化方面的工作

情況匯報

尊敬的宋蘭副局長：

您好！首先感謝您對浪潮的關注和大力支持！近年來，浪潮集團在稅務信息化方面做了一些工作，現(xiàn)向您做簡要匯報：

一、浪潮集團發(fā)展概況

浪潮集團致力于為客戶提供“先進的計算平臺，領先的解決方案”，已成為中國領先的計算平臺與IT應用解決方案供應商，也是中國最大的服務器制造商和服務器解決方案提供商。浪潮集團擁有“浪潮信息”和“浪潮軟件”兩家國內(nèi)A股上市公司和在香港聯(lián)交所創(chuàng)業(yè)板上市的浪潮國際有限公司。浪潮除了提供服務器、商用電腦、稅控機、金融自助終端為主的計算平臺產(chǎn)品以外，還提供大型行業(yè)應用軟件、ERP、集團財務、協(xié)同辦公軟件、電子政務等領先的行業(yè)應用解決方案。用戶遍及金融、通信、政府、稅務、教育、制造業(yè)、煙草等行業(yè)和部門,全方位滿足政府與企業(yè)信息化需求。2005年浪潮推出基于J2EE的浪潮樓上（Loushang）企業(yè)級應用開發(fā)平臺，目前該平臺產(chǎn)品在業(yè)務基礎軟件平臺市場獲得重大突破，成功應用在稅務、煙草、通信、電力、質(zhì)監(jiān)等多個行業(yè)，并于2005、2006兩年連續(xù)被評為中國風云榜技術創(chuàng)新20強。

2006年，浪潮集團的銷售收入達到183億元人民幣。

二、浪潮集團在稅務信息化中取得的成績

浪潮集團從1997年開始服務于稅務信息化建設工作，按照國家稅務總局“金稅工程（三期）”的設計要求，結合浪潮在稅務行業(yè)長期的系統(tǒng)集成和軟、硬件開發(fā)經(jīng)驗，在深入分析稅收信息化發(fā)展趨勢和面臨的實際問題基礎上，浪潮形成了軟、硬件“一體化”的稅務解決方案。

浪潮“一體化”稅務解決方案根據(jù)技術和應用的不同，可以分為三個方面。

一是基礎業(yè)務應用系統(tǒng)開發(fā)方面。

浪潮研發(fā)了普通發(fā)票稅控管理系統(tǒng)平臺，它以建設省級集中的普通發(fā)票閉環(huán)監(jiān)控管理平臺為核心，結合稅控收款機的推廣，集成國家稅務總局稅控收款機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)普通發(fā)票從計劃、印制、庫存、銷售、使用、查詢、繳銷、分析的閉環(huán)管理，以及普通發(fā)票的防偽、布獎、兌獎功能，為構建普通發(fā)票稅控管理網(wǎng)奠定了基礎。

通過該平臺可以有效地解決普通發(fā)票在傳統(tǒng)管理模式中存在的不開發(fā)票、開假發(fā)票、虛開發(fā)票、套購倒賣等問題，同時也有效地解決普通發(fā)票數(shù)碼防偽、布獎和印刷等各環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)安全和加密問題，還實現(xiàn)了普通發(fā)票網(wǎng)和征管系統(tǒng)的接口問題，在有效促進企業(yè)正確進行會計核算、維護社會經(jīng)濟秩序、控制稅源、堵塞征管漏洞等方面可以起到積極地作用。通過該平臺相繼實現(xiàn)了北京市地稅、山東省地稅、海南省地稅等全省（市）普通發(fā)票的大集中管理，并在浙江省

寧波市地方稅務局、江蘇省各地市地方稅務局、河南鄭州市地方稅務局，實現(xiàn)了普通發(fā)票的防偽布獎管理，取得了良好的效果，并獲得一致好評。浪潮也因此成為國內(nèi)唯一一家擁有省級集中的普通發(fā)票稅控管理平臺成功實施案例的廠商。

二是稅收數(shù)據(jù)分析與利用方面

浪潮稅收數(shù)據(jù)利用與決策支持系統(tǒng)在數(shù)據(jù)倉庫基礎上，利用數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計分析等技術，通過建立數(shù)據(jù)分析模型，為稅務部門領導提供基于知識的輔助決策支持。

在宏觀經(jīng)濟分析方面，浪潮承擔了國家稅務總局稅收宏觀決策支持系統(tǒng)的開發(fā)，進一步的系統(tǒng)升級任務也已經(jīng)完成，將能夠容納更多的用戶訪問該系統(tǒng)，為總局機關深化數(shù)據(jù)應用工作提供更大的支持。

在微觀稅收分析方面，浪潮開發(fā)了北京市地稅局高端查詢展示平臺系統(tǒng)、山東地稅“一戶式”綜合數(shù)據(jù)平臺、濟南市地稅局輔助決策支持系統(tǒng)以及浪潮納稅評估系統(tǒng)。其中浪潮納稅評估系統(tǒng)實現(xiàn)了納稅評估指標模型化、評估過程流程化、評估結果監(jiān)控執(zhí)行規(guī)范化，目前已經(jīng)在濟南市地稅局、青島市地稅局得到了成功應用。

除此之外，浪潮承擔的河南省國稅局稅收分析評估管理及門戶整合系統(tǒng)，形成了稅收分析、納稅評估和稅務稽查良性的互動機制，實現(xiàn)了一局式、一戶式、一員式查詢分析，大大提高了精細化管理水平和納稅服務質(zhì)量，成為國稅系統(tǒng)納稅評估和稅收分析的一個典范。

三是硬件設備、系統(tǒng)集成與服務方面

浪潮擁有業(yè)內(nèi)唯一的服務器、存儲國家重點實驗室，憑借雄厚的軟硬件綜合實力，為稅務信息化提供了稅控收款機、服務器、存儲、PC、網(wǎng)絡設備、安全設備等廣泛的硬件產(chǎn)品。在各省市稅控收款機招標選型中，浪潮已先后入圍廣東國稅、北京地稅、長春市金融稅控收款機、上海市稅控收款機的招標選型，是當前所有稅控廠家中入圍最多的廠家。

在系統(tǒng)集成與服務方面，浪潮先后參與了國家稅務局金稅工程（二期）建設、國家稅務總局CTAIS推廣試點（河南）省設備采購、山東國稅局域網(wǎng)設備及系統(tǒng)集成、河南省國家稅務局網(wǎng)絡系統(tǒng)擴容、陜西省國稅局廣域網(wǎng)延伸項目、青海省國家稅務局金稅網(wǎng)絡升級項目、甘肅省國家稅務局廣域網(wǎng)升級、福建省地稅網(wǎng)絡系統(tǒng)維護服務、山東省地稅局稅務大集中項目等系統(tǒng)建設與服務。

通過以上三方面的工作，提高了浪潮對稅務行業(yè)的理解，也培養(yǎng)了一批為稅務信息化服務的人才隊伍，目前從事稅務軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成與服務、稅控機研發(fā)和生產(chǎn)的員工超過500人。

三、浪潮集團現(xiàn)階段在稅務行業(yè)信息化服務方面的發(fā)展方向

浪潮認為結合稅控機的推廣，開發(fā)發(fā)票管理系統(tǒng)，建立“發(fā)票稅控網(wǎng)”，對于加強發(fā)票“閉環(huán)”管理，提高普通發(fā)票數(shù)據(jù)采集與分析的高效性、全面性、準確性以及普通發(fā)票流通管理的嚴密性，達到“以票控稅”的目標具有非常重要的意義，值得進一步深入研究。

另外，隨著數(shù)據(jù)的省級、國家級集中，加強數(shù)據(jù)集中管理、提高數(shù)據(jù)應用深度、擴大數(shù)據(jù)分析廣度，是稅務信息化的必然趨勢。浪潮將進一步加強與人民大學等高校合作，加大對數(shù)據(jù)分析與應用方面的研發(fā)投入，為稅務行業(yè)數(shù)據(jù)分析提供更好的服務。

浪潮的發(fā)展離不開國家稅務總局和您的大力支持，我們將在您的支持和領導下，繼續(xù)加大技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新力度，加快高層次人才的聚集和培養(yǎng)，繼續(xù)為稅務信息化做出更多更大的貢獻。

再次感謝您對浪潮的支持。誠摯地邀請您方便的時候來浪潮視察指導工作。

特此匯報！

二〇〇七年十月二十三日

第五篇：在夾縫中活出優(yōu)雅-大學生勵志演講稿

在夾縫中活出優(yōu)雅-大學生勵志演講稿

有一位哲人告訴我：我們生存在這個社會中，每個人都著實不易，都是在夾縫中尋求生存。細細品味，覺得他的話有幾分道理，但是未免悲觀了些，覺得即使生活在夾縫中，我們也應該活出一份自信、一份瀟灑、一份優(yōu)雅。

生不了動力，沒有動力，機車就會停止前進。

莎士比亞說過，明智的人決不坐下來為失敗而哀號，他們一定樂觀地尋找辦法來加以挽救。培根也說過，奇跡都是在厄運中出現(xiàn)的，這種厄運就是一種巨大的壓力。我們與其在面對壓力的時候消極地畏懼，還不如在夾縫中尋求一種積極的態(tài)度去勇于承擔。也許在主動的承擔中，我們能活出一份自信、一份瀟灑、一份優(yōu)雅。

一直以來就非常喜歡初唐四杰之一的王勃，喜歡他不僅是因為他的才華橫溢和在短暫的生命中所取得的文學成就，更因為他積極樂觀的人生態(tài)度。他在《滕王閣序》中展現(xiàn)的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的壯麗景象已然成為了千古絕唱，但是我更加喜歡的是他酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡的積極態(tài)度。曾經(jīng)無數(shù)次夢回大唐，夢回滕王閣，去領略王勃在重壓之下的那份自信與優(yōu)雅。當著都督閻公和眾賓客的面，王勃當時儼然已經(jīng)被推上了風口浪尖處，在那么大的壓力下，他倚馬千言，寫出了千古絕唱《滕王閣序》。這難道不是在夾縫中的自信、瀟灑和優(yōu)雅嗎？

回到現(xiàn)實中，學生活在家長的殷切期望和理想成績的夾縫中，銷售人員生活在客戶的各種期望和永遠完不成的業(yè)績的夾縫中，老師生活在學校考核和學生成績的夾縫中，中層管理者生活在一線員工和上級主管的夾縫中每個人好像都有很大的壓力，都在夾縫中生存一樣。其實生存在社會中，我們每一個人都要承擔一部分責任和壓力，也只有這樣我們才能在壓力下，創(chuàng)造不一樣的人生，體現(xiàn)人生的價值。

面對壓力，我們有兩種態(tài)度：一種是積極地承擔，一種是消極地畏懼。一個有作為的企業(yè)或者一個有作為的人都是離不開壓力的。就像蒸汽機一樣，沒有壓力，就產(chǎn)生不了動力，沒有動力，機車就會停止前進。

莎士比亞說過，明智的人決不坐下來為失敗而哀號，他們一定樂觀地尋找辦法來加以挽救。培根也說過，奇跡都是在厄運中出現(xiàn)的，這種厄運就是一種巨大的壓力。我們與其在面對壓力的時候消極地畏懼，還不如在夾縫中尋求一種積極的態(tài)度去勇于承擔。也許在主動的承擔中，我們能活出一份自信、一份瀟灑、一份優(yōu)雅。