第一篇：跆拳道 校本課程

跆拳道校本課程

一、課程性質和課程設計

1.1課程性質與作用

跆拳道是一項集防身健身、修身養性、娛樂觀賞為一體的體育項目，通過跆拳道有練習，有利于學生集中注意力、提高學習效率、取得好成績；有利于學生克已、忍讓、誠信、廉愛的良好品德形成；有利于學生形成自信、堅強、積極、果敢的人生觀；有利于學生提高自理能力、增強保護意識、掌握防身技能；有利于學生養成互幫互助、團結協作的優良品質，培養良好的人際關系和社交能力。

1.2課程設計的理念與思路

跆拳道運動是一項利用拳和腳進行搏擊的對抗性運動，是體育中比較流行的一種運動方式。為了正當防衛，通過身體與精神的訓練，科學地運用手腳及身體各部位的方法和技術。經常參加跆拳道的訓練，能有效地提高身體素質，加強自我防衛與搏擊能力，通過對道德的學習，可以樹立高尚的人格和提高道德境界，達到培養身心健康的目的。隨著其成為奧運會比賽項目，在全世界范圍廣泛開展，深受體育運動者喜愛，具有健身、娛樂、經濟和觀賞等價值。開展跆拳道課程是目前校園體育課程的趨向之一，各級體育領導在跆拳道科研、師資等方面也給予了高度重視，其發展將越來越瘦體育界關注。跆拳道選修課程面向我校全體學生，它通過豐富的鍛煉內容既可以起到鍛煉身體、陶冶情操的目前，亦可以豐富社會文化生活，滿足青少年群體的時尚追求。據此，我校為滿足學生身心發展的需求，將跆拳道列為一門選修課程，通過選修，滿足對跆拳道具有濃厚興趣的學生的愿望，在掌握跆拳道基本知識和技能的基礎上就可以靈活組織各種類型的跆拳道交流和學生社團，懂得學會如何利用跆拳道去參與社會實踐，使跆拳道選修課程成為校本課程與社會實踐的重要載體。

二、課程目標

1.知識目標

（1）了解跆拳道的起源與發展（2）掌握跆拳道的特點與作用。

（3）掌握跆拳道基本圖解知識和基本技法特點。

（4）具有能夠結合現代體育運動及傳統體育價值剖析跆拳道的發展趨勢的興趣。

2.能力目標

（1）能夠具備跆拳道所需的基本身體素質。（2）能夠進行跆拳道基礎課程的教學與實踐。（3）認知跆拳道與其他傳統體育的關系。（4）關注跆拳道的最新發展動態。3.情感態度與價值觀目標

（1）體驗跆拳道中蘊含的傳統文化。（2）討論跆拳道精神如何體現。

（3）培養學生跆拳道“精神”，并以此指導自我社會實踐。

三、課程內容

（一）跆拳道運動發展概況、禮儀、價值與作用以及基本技術知識。（1學時）

（二）跆拳道準備姿勢和步伐。（2學時）

（三）跆拳道基本手法。（3學時）

（四）學習跆拳道實戰腿法。（6學時）

（五）學習跆拳道品勢——太極一章、太極二章。（4學時）

（六）身體素質訓練。（2學時）

四、教學模式 1.教學組織與形式

在教學18學時以及學生實際情況的基礎上，為達到跆拳道課程的總目標，該跆拳道的選修課程可采取實踐與理論相結合的教學方式。在使學生掌握基礎性跆拳道技術動作的基礎上，多講解跆拳道的文化內涵，通過文化熏陶學生的行動，激發學生的學習激情，同時根據課時短的實際情況，多采用講解技術特點、功能，能夠幫助學生在未學習動作技術的基礎上在腦海中建立動作模糊形態，以利于其課下通過主動的方式去獲得更多的跆拳道技能。除此，多組織學生進行跆拳道的教學交流，已達到相互激發幫助的目的，也可以通過組織學生聽講座等獲取更多的跆拳道知識。

2.教學方法與手段

跆拳道課程采用的教學方法主要有講解法、示范法、完整法、分解法、正誤對比法、游戲法等，這些教學方法的采用有助于增強學生自評、自練、互幫、互教的能力，有助于逐步培養學生良好的鍛煉習慣，使學生在掌握基本知識、技術、技能的同時，不斷提高身體素質，從而保證了較高的教學質量和教學效果。跆拳道教學手段主要指體育教學器材、設備、場館等，同時在體育教學中還使用錄音機、電視、錄像、投影儀等一些電化教學手段。今后我們的努力方向：加強教材、課程、課件等教學資源建設，有效提高教學質量。

3.教學環境與策略 3.1教學環境

技術內容的教學需要在室內進行，需要跆拳道墊、鏡子設備，在教師講解示范的引領下，組織學生進行對鏡子練習，跆拳道墊是減少學生因運動而產生的損傷，也是深刻體驗現代競技跆拳道比賽的一種途徑。此外，亦可以組織學生參觀跆拳道專業隊訓練、組織聽取跆拳道大家講座，觀看國內外高級別跆拳道比賽等，以此來激發學生跆拳道熱情以及學生的跆拳道視野。對于理論內容，除在技術課程進行滲透式傳授外，亦采取“教學擴展”、“網絡課堂”、“學科前沿”等欄目，提供文字、視頻、PPT、網站、跆拳道進展新聞等補充資料，供學生課外擴展學習。

3.2教學策略

教學過程是一個動態過程，該選修課程根據教學環境、教學載體、教學主體等多變的因素進行綜合考慮，制定出每節課的教學策略。在理論知識方面，主要涉及跆拳道簡史、功能價值、技擊特點和跆拳道裁判四個方面。

3.3評價方式 評價內容的全面化，對學生的評價要考慮學生在學習中的表現的各方面因素，如態度、積極性，參與狀況等，由任課教師綜合考核后給一定分值。

評價主體的多元化，包括學生自評，小組評價與教師評價相結合，教師評價；運動能力占50%,理論考試評價占10%,創新能力占20%,課外訓練表現占10%,學習主體性(包括平時成績、出勤率、合作能力、作業筆記及道德風尚等)占10%,按百分制進行評定。

第二篇：跆拳道校本課程階段總結

《跆拳道》校本課程階段總結

跆拳道項目是我校創建特色學校的主要內容。自開展此項活動以來，深受學生喜愛。到目前為止，我校已對全校學生普及了此項目，包括：簡單的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活動當中學生恪守中國跆拳道協會的愛國主義精神，學習并遵守跆拳道精神。學生的學習興趣濃厚，積極性非常高。

跆拳道精神是：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一門滲透著精神魅力、一種強健人體魄，鍛煉人意志，陶冶人情操的運動。它是一種以腳和拳為自然武器的一種武術搏擊門類，以動作優美、速度敏捷而著稱。

經過三年年的教學實踐,我們發現跆拳道校本課程對學生增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操等各個方面都起到了很多積極的作用。在學校領導的正確領導下，我校以“健康第一”為體育指導思想，通過跆拳道老師的努力，積極創建、打造特色校園。

具體工作如下：

一、領導重視，提供保障

我校領導十分重視特色跆拳道校本課程工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。學校領導還親自督促全校特色跆拳道校本課程的進行，以推動學校的體育工作和特色跆拳道活動進一步發展。長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況十分嚴重。我校領導堅持 “強健的體魄是基礎”思想，把體育教學、訓練工作放在應有的位置，確保體育課教學以及訓練的正常進行，為創建跆拳道特色校本課程建設提供了根本保障。

二、教師認真，提高素質

我校跆拳道工作本著學以致用的原則，用新的理論指導實踐，再不斷反思、總結實踐中出現的問題，增強工作的責任感和事業心。幾位體育教師經常坐在一起研討跆拳操的授課過程和出現的問題，及時解決，達到課程教學的順利進行的目的。

三、做好常規，抓住日常

加強對常規教研活動的研究，不斷提高教育教學質量。我們深知“個人的成長意味著團隊的成長，個人的成功意味著團隊的成功”。這幾年，我們把活動的重點放在課堂展示和評課的系列活動上；根據學校實際情況，體育老師們認真備好、上好每一節跆拳道課，努力抓好學生上課禮儀等常規教學，力爭把新的精神貫徹到平時的教學中去。

四、堅持訓練，小有成效

經過老師的耐心教授，學生不怕苦的堅持訓練，我校學生的跆拳操做起來整齊有序，精神飽滿。每年的春季跆拳操比賽都會是育英小學最亮麗的風景。跆拳道校本課程的開發與實施得到了家長以及領導們的好評。

由于高克老師具有優秀的素質、以及上課出色的表現，他在全省體育優質課比賽中獲得一等獎、全國比賽中獲得二等獎的好成績。

五、存在的問題及解決方法

雖然我們已經進行開展跆拳道校本課程三年了，但通過調查和研究，我們也發現了一些問題，例如：學生的水平差異比較大，一部分學生由于根本就沒有接觸過跆拳道方面的訓練，所以針對她們的教學仍需要改進，縮小與訓練水平較好學生的差距。還有一部分學生身體協調性比較差，所以我對學生進行分層教學。從目前的情況看，大部分學生還是基本掌握了所教授的內容，個別學生本身身體素質差，動作不協調，但是每位學生都在認真地學習中，今后需要在這些方面再拓展練習思路。

作為校園跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道遠。我相信，只要我們認真對待，我校的跆拳道工作將向著規范化、制度化、系統化的方向更快、更好地發展。

第三篇：國家教育部推廣跆拳道為校本課程

教育部推廣跆拳道為校本課程

2015-01-07 李教練跆拳道 李教練跆拳道 李教練跆拳道

中國中學生體育協會跆拳道分會

關于在全國中小學校體育課推廣普及跆拳道校本課程的 實施方案

指導支持單位：中國中學生體育協會

組織實施單位：中國中學生體育協會跆拳道分會 實 施范 圍：全國中小學校 實 施方 式：體育課校本課程植入

在學校目前受片面追求升學率的影響和制約，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足；另一方面由于體育設施和條件不足，體育課內容貧乏，學生體育課和體育活動難以保證。近期體質健康監測表明，中、小學生耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加。中小學生整體體質下降趨勢嚴重。

在家庭絕大多數孩子為獨生子女，父母視為掌上明珠，不讓孩子吃點苦、受點累，把孩子養成“溫室花床中”的嫩苗，心理健康還未被廣大家長重視，這些孩子從小養尊處優，不懂也不肯去拼搏去努力，精神意志十分薄弱，經不起風吹雨打，平時又懶得進行身體鍛煉，也難以意識到體育對個人成長所起的重要作用，對遇到困難易灰心喪氣，不能持之以恒，只會好高騖遠，羨慕虛榮。隨著現代化社會競爭的加劇，家長和社會對中、小學生的要求越來越高，來自各方面的壓力使學生承受的心理負擔日益加重，心理健康受到損害。據統計，心理異常的學生中有76％的學生是不經常運動的，另據中央電視臺報道：調查顯示，中國約有13%的青少年存在明顯的心理和行為問題。其中，中、小學生的心理和行為障礙患病率為21.6%到32%；，并且近年來有上升趨勢。

一、跆拳道運動具有較強的教育價值（1）促進建立良好的校園文化

跆拳道不僅僅是一種體育運動，它更重要的蘊藏著一種精神企求和信念，它能教會如何做人。跆拳道就在身邊，在平凡的小事中，他推崇的“以禮始、以禮終”的精神，宗旨是“禮儀廉恥，忍耐克己，百折不屈”，學習者從開始就養成謙遜、寬容、禮讓的品質和尊師重道、講理守信、見義勇為的情操，最重要的一點是強烈的愛國熱情和為正義獻身的崇高精神。所以在全校積極開發跆拳道的文化及精神內涵可形成良好的校風校貌及特有的校園文化氛圍。（2）培養良好的愛國主義精神

每次練習之前都要先向國旗敬禮，表示為國家練習武技、強身健體。跆拳道運動在韓國是全民運動，以此磨煉人的意志、鍛煉人的體魄，在古代培養造就了一批又一批忠君事孝、英勇頑強、無所畏懼的戰士。所以我們在開發和運用時能夠貫徹國家的教育方針，體現素質教育的精神，符合我國教育實體。充分挖掘其文化內涵，取其精華，去其糟粕，通過練習跆拳道學會做人做事、戰勝自我的方法，這將是很好的中華民族愛國主義教育。

（3）較好的品德教育意義 跆拳道制定了一些禮節儀式用以規范跆拳道練習者的行為，并把禮節儀式作為跆拳道教學，訓練，比賽的重要組成部分，這是具有很好的教育意義的。比如鞠躬禮的規范：面向對方直體站立，兩腳并攏，兩手握拳貼于雙腿兩側，上體前屈30度、頭部前屈45度鞠躬敬禮，目視地面，禮畢后上體還原成直立姿勢。一個跆拳道學習者的言行舉止體現著他本人的道德修養和人格品行，而跆拳道的訓練的實質就是對一個人的磨練和道德品質的完善。通過跆拳道能培養學員自重，自強，自信，自立，互助，向上，團隊協作，使練習者在磨練中培養出理想的人，讓每位學員通過跆拳道的訓練和學習過程中達到一種謙虛，忍讓，克己，恭敬，純樸，坦誠，誠信，服從的人格素養，在不自覺的潛移默化中，學會尊重別人的同時也學會尊重自己。

二、實施內容

1、實施形式：體育課跆拳道校本課程。

2、授課時間: 每個班級每周一節課，每節課40分鐘。

3、授課內容：主要以品勢訓練和儒家文化教育為主。

4、教學材料：由中國中學生體育協會跆拳道分會委托北京體育大學跆拳道教研室編寫，北京體育大學出版社出版發行。

5、參加對象：小學1年級—高中3年級學生。

6、課程目標：

①小學畢業，學生應達到中國跆拳道協會1級水平（紅黑帶）②初中畢業，學生達到中國跆拳道協會2段水平（黑帶）； ③高中畢業，學生達到中國跆拳道協會3段水平（黑帶）。

④打造跆拳道特色學校。組織校代表隊，代表學校參加全國、市、區級中小學生跆拳道比賽。

1、教學階段劃分和階段目標的確立

教學階段的合理劃分和階段目標的確立是實施教學的關鍵，也是達成課程總目標的根本。首先根據跆拳道動作技能和身體素質的不同階段的要求和特點，針對技術動作難易程度和素質要求，結合不同年齡階段的學生生理和心理特點，嚴格按照由北京體育大學跆拳道教研室編寫的教學大綱，選擇相應的教學內容，制定相應的教學計劃，確立不同階段的教學目標，例如太極八章的動作，小學生體育課堂教學能承受的學習范圍為太極二章至太極三章。

2、教學管理與教學評價

3、豐富課間活動

4、開設興趣活動小組，組建代表隊

跆拳道作為奧運會項目也早已在我國蓬勃發展，有條件的學校也可以在課余時間組織有條件、有深入發展跆拳道運動意愿的學生，開設興趣小組或組織代表隊。為國家培養和選拔優秀的體育苗子。結語

總之，跆拳道運動及文化教育對中小學體育教學來說，具有很好的開發潛力，科學性、安全性、趣味性、操作性很高，是一種具有較強教育意義的運動。

在跆拳道中小學校本課程的開發和運用工作中，還將會遇到一些新的問題，我們將不斷改進和完善實施。另外，作為一個學生體育組織，我們也希望在這項研究成果的基礎上逐步開發出更多適合中小學生的體育項目和課程，使中小學校的體育校本課程得到進一步的充實和發展。

第四篇：開發跆拳道操校本課程的實踐與探索

開發跆拳道操校本課程的實踐與探索 浙江省紹興縣楊汛橋鎮中學 鮑文賢

郵編：31208 手機：*** 郵箱：baowenxian666@126.com 摘要：新的一輪課程改革迎面走來，新的《體育課程標準》應運而生。新課程要求學校在執行課程和地方課程的同時，應當根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的情況和優勢，以及學生的興趣和需要，開發或者選用適合本校的課程。因此，我校在開發校本跆拳道課程方面進行了一些實踐與探索。

關鍵詞： 校本課程

跆拳道操

實踐與探索

一、開發中學校本跆拳道課程的必要性和可行性

1、開發校本課程是新《體育課程標準》的要求

新的《體育課程標準》指出，積極開發和和合理利用課程資源是課程實施的重要組成部分。體育的課程資源包括體育教材以及有利與發展學生中和語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。新課程標準對不同學段學生提出的水平目標明確了選用教材的價值取向和基本要求，在教學內容的選擇和教學方法的采用方面，給予了教師廣泛而充實的自主權，有利于進一步提高課程的質量。體育課程標準給學校體育教學帶來了一場革新，無論是教材內容的選擇，還是教學框架結構，它將更有利于實現體育的社會功能，體現體育育人的價值。

2、開發校本跆拳道課程是對現行體育教材的有效補充

按照義務教育階段體育課程分級總體目標的要求，新的課程標準對運動參與、運動技能、身體發展、心理發展、社會適應五個水平目標分別提出了相應的具體內容標準，而實現這些要求，單靠現行的體育教材是遠遠不夠的。新《課程標準》指出：除體育教材之外，學校和教師還應積極開發和利用其他課程資源，為了尋找新的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，增強體育教學的開放性和靈活性。因此，開發校本跆拳道課程已經勢在必行。

3、開發校本跆拳道課程是學校踐行科學發展的需要 楊汛橋鎮是浙江省首批教育強鎮、紹興縣首批教育基本現代化示范鎮，我校為浙江省示范初中、浙江省標準化學校、浙江省綠色學校、浙江省體育特色學校紹興市文明學校。學校按照“ 踐行科學發展創建和諧校園”的辦學目標，以科學發展觀為指導，堅持貫徹縣教育局“以先進理念辦學，靠內涵發展提質”的指導方針，倡導“有聲有色的工作、有情有誼的交流、有滋有味的生活”的教育理念，在學校管理、素質教育、特色教育、校園文化建設、行風建設、改善辦學條件等方面，取得了可喜成績。3． 現有師資是開發校本課程資源的有力保障

我校的體育教研組是一支全部以青年教師為主體的隊伍，90%以上的教師是在2005年以后走上工作崗位的年輕教師。由于年輕教師占主體，這對校本跆拳道課程的開發提供了一個有利的保障。他們大多精力充沛，有較好的組織能力、管理能力和協調能力，熟悉現代化教育手段的應用，包括熟悉網絡資源的利用，多媒體課件的制作等等。他們是開發校本跆拳道課程的主力軍。體育組現有的5位專職體育教師中有2位是專業跆拳道教練，3位跆拳道國家一級裁判員，其中《青少年跆拳道運動在農村初中推廣和普及的實踐》和《跆拳道校本課程在農村初中的開發實踐和研究》分別在市、縣教育學科研究課題立項。強大的師資力量為跆拳道校本課程的實施提供了保證。

二、開發校本跆拳道課程的實踐

《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確指出“要建立國家、地方和學校的課程三級管理模式”。陶行知先生多年前就提出了“社會即學校、生活即課堂”的觀念，我們的社會，其人文精神、生存環境、物質進步、群體交際等等，無不蘊含著豐富的課程。我校跆拳道校本課程的開發以教師引領為主導、以學生參與為主體、以實踐活動為手段、以激勵評價為動力開展。在校本課程開發的創造活動中，我們的學校和教師經歷了意識層面、理論層面和操作層面的層層洗禮與鍛塑，通過這些活動來“提升意識”、“把握特點”和“探尋路徑”。我們要求教師，有砸鍋賣鐵的勇氣，要有敢為天下先的魄力，要有求異創新的膽略，要有“我行我素”的個性。

跆拳道(TAEKWONDO)是一項起源于朝鮮半島的古老而又新穎的競技體育運動，它是以東方文化的倫理道德為內涵底蘊，運用現代最新科學的原理，使人發揮最大力量的一種東方搏擊術，所以深受世界各國的重視和人們的喜愛。學校堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。我校始終堅持把辦好跆拳道隊作為學校體育事業的“突破口”，圍繞“加強管理、加大投入、辦出特色”的思路，把體育放在同德育、智育一樣的重要地位。以校跆拳道隊訓練動作創制了跆拳道操。

我們主要從以下四方面進行研究與開發。第一、課程內容——合作互動。包括定期調查，廣泛收集信息；利用資源，積累教學資料；博采眾長，編寫教學文本；精益求精，完善課程內容。第二、課程實施——自主實踐。包括創設良好的活動環境、開展真實交流、自主實踐的語言活動和成果匯報。第三、課程評價——自主、多元、互動。包括確立自主評價的目標、自主評價的特點、自主評價形式，注重學生自我評價、相互評價和他人評價。第四、課程保障——強化培訓。包括教師培訓、體育委員培訓和學生培訓。

在開發跆拳道操校本課程的過程中，堅持以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。從課程的設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。特別關注學生個體差異與不同需求，確保每個學生受益。學校分年級開展大課間體育鍛煉活動，重點是學生跆拳道訓練，同時抓好課外體育鍛煉和校內體育比賽，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。學校以“必修課+特色課+活動課”的課程結構模式，并在確保必修課教學質量，做好“特色與活動”兩大板塊文章的同時，突出體藝教育的課程。對跆拳道操采用簡化規則、簡化動作、降低難度要求等措施，使它成為適合學生的年齡特征和身心發展的體育活動。根據課程的性質確定本課程的課程目標，一是幫助學生了解跆拳道的基本知識并初步掌握簡單的技術動作。二是通過參與跆拳道運動，全面提高學生的身體素質。三是通過學習跆拳道禮儀，提高學生道德修養，養成良好的行為習慣。四是培養學生勇于挑戰困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個性的發展。

校本課程跆拳道操是我校將體育教學由課內向課外拓展的實踐活動，是課堂教學的延伸和拓展。它給學生提供了積累語言和運用語言的場所，使其暢游其中，通過各種活動把學習的主動權交給學生，喚起學生的自信心、自覺性，從而激發和培養學生學習英語的興趣，并在實踐活動中培養他們的意志品質、合作精神，讓學生得到自主發展。我校校園跆拳道操動作編排分為六節，第一節紫薇花開(5×8)，第二節雛鷹展翅

(6×8)，第三節風雨同舟(4×8)，第四節同第二節內容，第五節同第三節內容，第六節錦繡前程(6×8)，最后結束動作。（見附一）

在具體實施過程中，通過體育課教學、大課間活動、課外體育活動、組織校園比賽等進行，學校規定每周一節體育課進行跆拳道校本課程內容的教學，體育組教師負責編制校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關跆拳道的基本知識，學習品勢中的太極一章和太極二章，引導學生參與品勢的考級和表演，并能參與創編跆拳道舞蹈，在表現優異的學生中選拔隊員參加競技跆拳道的訓練和比賽。在學校已有的大課間活動內容的基礎上增添品勢操和跆拳道校園集體舞。由班主任負責管理，體育骨干指導班級課外活動，突出跆拳道特色，體育教師引導學生組織跆拳道比賽、表演活動，并能加以拓展。體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。在每年的秋季運動會中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開幕式上進行跆拳道表演。各種比賽結果和學生、班級的評優掛鉤，既豐富了校園文化內容也加強了班級管理。

同時建立課程檔案。學校任命專人負責整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內容包括：（1）開發項目名稱、相關人員、時間。（2）相關人員的背景資料及任務分工。（3）課題申請表、研究方案設計、課題報告、活動情況記錄表。（4）校本開發出來的課程產品。自編校本教材（品勢教材、跆拳道表演教材、校園集體舞等）、教案精選集、反思文章、發表論文。（5）成果展示。學生獲獎情況記錄、教師榮譽（獲獎證書、優秀裁判員等）、學校榮譽（縣級先進、市級表彰、省體育特色學校）。(6)校際交流。記錄好為省市專業隊輸送運動員的時間、隊員姓名、過程及效果，積極推薦學生參加縣內高中特長生招考。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學校教務處專人負責課程活動的攝像、錄像、宣傳等工作。在縣教育局領導的關懷下，在教師發展中心大力支持下，我校的校本課程開發取得了階段性成果。2010年學校跆拳道操校本課程獲縣一等獎，在校園集體舞比賽我校的跆拳道操獲縣二等獎，有3篇有關跆拳道的論文獲市、縣一等獎。

三、開發《跆拳道操》校本課程的思考 在校本跆拳道課程開發的實踐與探索中，我們充分發揮了體育肢體語言的優勢，讓學生走出課堂，利用跆拳道動作編制的校園集體舞，“我運動、我快樂、我健康”，激發了他們濃厚的學習興趣，整體上提高了學生體育素養和身體素質，也使教師初步嘗到了開發校本課程的甜頭。開發、實施校本課程的過程促進了學生的全面發展、教師潛能的開發和學校校本課程領導和管理的不斷改進，提升了教師的業務、理論水平和科研意識。2009年學校成為浙江省體育特色學校，2009年5月，以我校學生為主的紹興縣跆拳道隊在紹興市青少年跆拳道比賽中勇奪金牌數和團體總分第一名。由紹興市教育局、紹興市體育局主辦，新昌縣體育局承辦的紹興市2011年青少年跆拳道錦標賽獲市第二名。

當然，校本課程的開發是一個動態的過程，如何始終保持創造性，使其具有我校特色并滿足學生發展的各種需要，還待今后繼續探索和實踐。我們要加強與課程與學科之間的整合，進行相關內容的有關滲透，即以某一主題為基點，綜合運用多學科知識來解決相關問題。把書法課地方課程、《我是紹興人》課和綜合實踐活動課都有機地結合到校本課程《跆拳道操》活動中，做到教師、學生和學校合作、互利、雙贏。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。校本課程開發是國家基礎教育課程改革為學校開辟的生命園地，我們的學校和教師已深刻領會了新的課程思想，把握了新的課程特點，相信在探尋新的開發路徑上，我們一定會為課程改革書寫輝煌的歷史篇章。參考文獻： 1．《體育課程標準》 北京師范大學出版社 2001.7 2． 郭華 在新課程中生發的以校為本教研制度．人民教育．2000(5).2

3、朱寧波,陳旭遠.新課程核心概念詮解[M].北京:高等教育出版社,2005.4

4、肖川.教師:與新課程共成長[M].上海:上海教育出版社,2004.8

5、杜七一.現代跆拳道教程[M].武漢:湖北科學技術出版社,2007.4

跆拳道校本課程開發的實踐和研究

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的發展，校本課程作為學校課程體系中的一個重要組成部分，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行評估，利用學校課程資源并根據學校的辦學理念而開發的多樣性、可供學生選擇的課程。跆拳道校本課程是筆者學校在成功實施文體類活動課程的基礎上創編開發的學科類校本課程。主要通過對課程的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程實施和課程評價等方面進行實踐和研究，利用特色校本課程來滿足學生的需求，提升教師的專業素質，助推學校“輕負優質”的辦學理念的實現。

關鍵詞：

跆拳道

校本課程開發

實踐和研究 1 前言

隨著跆拳道項目在我國的迅速開展，全國各地的跆拳道館如雨后春筍，遍地開花。跆拳道運動獨特的禮儀文化魅力深受廣大青少年的喜愛，尤其是許多中小學生在課余時間踴躍報名參加跆拳道培訓，許多家長希望通過跆拳道練習讓孩子在行為規范、道德修養和完善人格諸多方面得到提高和發展，而且跆拳道技術簡單、實用、易學，寓搏擊、規范、教育于一身。筆者學校校長果斷選擇跆拳道作為學校體育特色項目的“突破口”，不斷圍繞“加強管理、加大投入、辦出特色”的思路，在全校師生中推廣和普及跆拳道運動，受到學生和家長的高度贊揚。全校師生的積極參與既豐富了校園文化，也促進了學校教育的科學、持續發展。學校跆拳道隊多次代表縣參加省市級各種比賽，碩果累累。隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，我國許多中小學學校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學生實際的校本課程，筆者學校在貫徹執行上級頒布的課程計劃的同時，結合學校自身的特點，以學生興趣和需要為目標，選擇跆拳道作為學校校本課程開發的資源，學校體育組教師在成功實施文體類活動課程的基礎上創編開發跆拳道校本課程。2 跆拳道校本課程環境分析 2.1外部環境分析

筆者學校位于國家級可持續發展實驗區，鄉鎮經濟實力雄厚，2006年被評為浙江省綜合實力第一鎮。該鎮已正式成為浙江省首批教育強鎮、紹興縣首批教育基本現代化示范鎮，筆者學校為浙江省示范初中、浙江省標準化學校、浙江省綠色學校、浙江省體育特色學校。該鎮強大的實力為學校的發展提供了有力的保障。2.2內部環境分析

筆者學校雖然師資規模小，場地器材有限，但是體育組師資力量較強，現有的5位專職體育教師中有2位是專業跆拳道教練，3位跆拳道國家一級裁判員，有3位擁有中學一級職稱，體育組教師還具有很強的教科研能力，有多篇論文、案例在縣級以上評比中獲獎或報刊上發表，其中《青少年跆拳道運動在農村初中推廣和普及的實踐》和《跆拳道校本課程在農村初中的開發實踐和研究》分別在市、縣教育學科研究課題立項。強大的師資力量為跆拳道校本課程的實施提供了保證。3跆拳道校本課程目標設置

跆拳道校本課程是為了豐富學校體育教學內容和滿足學生體育運動的需要，針對筆者學校的實際情況而開發的一門課程。其性質是體育學科類校本課程，突出了活動性、實用性和教育性的基本特征。

根據課程的性質確定本課程的課程目標：（1）幫助學生了解跆拳道的基本知識并初步掌握簡單的技術動作。（2）通過參與跆拳道運動，全面提高學生的身體素質。（3）通過學習跆拳道禮儀，提高學生道德修養，養成良好的行為習慣。（4）培養學生勇于挑戰困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個性的發展。4跆拳道校本課程組織

根據課程的目標設置，跆拳道校本課程分為四個階段進行。第一階段：了解跆拳道校本課程的內容；介紹跆拳道項目的最新發展情況；學習國內外跆拳道運動員的優秀品質。第二階段：學習跆拳道的基本知識和基本技術（品勢：太極一章、太極二章）。第三階段：品勢的考級；跆拳道表演；自編跆拳道舞蹈。第四階段：提高技術水平，參與競技跆拳道。課程組織教學結合以下幾方面：（1）教師講解和學生了解結合（2）班級活動、小組活動和個人活動結合（3）校內與校外活動結合。5跆拳道校本課程實施 5.1體育課教學

學校規定在每周必須選擇一節體育課進行跆拳道校本課程內容的教學，體育組教師負責編制校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關跆拳道的基本知識，學習品勢中的太極一章和太極二章，引導學生參與品勢的考級和表演，并能參與創編跆拳道舞蹈，在表現優異的學生中選拔隊員參加競技跆拳道的訓練和比賽。5.2大課間活動

在學校已有的大課間活動內容的基礎上增添品勢操和跆拳道校園集體舞。5.3課外體育活動

由班主任負責管理，體育骨干指導班級課外活動，突出跆拳道特色，體育教師引導學生組織跆拳道比賽、表演活動，并能加以拓展。5.4組織校園比賽

體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。在每年的秋季運動會中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開幕式上進行跆拳道表演。各種比賽結果和學生、班級的評優掛鉤，既豐富了校園文化內容也加強了班級管理。5.5建立課程檔案

學校任命專人負責整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內容包括：（1）開發項目名稱、相關人員、時間。（2）相關人員的背景資料及任務分工。（3）課題申請表、研究方案設計、課題報告、活動情況記錄表。（4）校本開發出來的課程產品。自編校本教材（品勢教材、跆拳道表演教材、校園集體舞等）、教案精選集、反思文章、發表論文。（5）成果展示。學生獲獎情況記錄、教師榮譽（獲獎證書、優秀裁判員等）、學校榮譽（縣級先進、市級表彰、省體育特色學校）。(6)校際交流。記錄好為省市專業隊輸送運動員的時間、隊員姓名、過程及效果，積極推薦學生參加縣內高中特長生招考。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學校教務處專人負責課程活動的攝像、錄像、宣傳等工作。6跆拳道校本課程評價 6.1對校本課程的整體評價

6.1.1學校實施跆拳道校本課程是在利用學校已有的特色項目資源，結合學校實際情況，對課程的內容做了必要的篩選和改編。

6.1.2影響校本課程的外界因素。學校不斷完善校本課程內容，制定應急預案盡量避免可能存在的意外和風險。例如學校每次都為參加各種比賽的學生購買意外保險，和正規的旅游公司簽定租車合同，擬定安全預案明確相關人員職責，杜絕意外事故的發生。

6.1.3邀請省內的課程專家或社會人士參與校本課程的開發，提升校本課程的理論高度。例如筆者學校曾邀請過浙江師范大學教育研究所邵偉德教授擔任指導嘉賓。6.2對校本課程的局部評價 6.2.1對校本課程目標的評價。在制定課程目標時，體育組教師在理解教育目標的同時使課程的教育目的和教育目標相一致，充分考慮到目標能夠實現，盡量滿足學生學習的需要。6.2.2對校本課程組織的評價。首先保證課程內容的選擇符合課程目標，課程內容的順序符合青少年身心發展的特點，并結合筆者學校目前的實際情況（跆拳道器材、道服、師資），滿足不同能力的學生選擇需要，在教學中運用編制好的校本教材、教案。

6.2.3對校本課程實施的評價。在課程實施的過程中，盡可能和學校的日常體育教學時間相一致，在實施課程前通過宣傳向全校老師、學生及家長介紹跆拳道校本課程、實施要求和步驟，得到廣大師生的理解和支持。通過相關知識和技術的逐步學習，培養學生由接受學習逐漸過渡到自我學習，還很好的關注學生個體的差異性。

6.2.4對校本課程評價的評價。學校專門成立了跆拳道校本課程評價小組，由校長親自主管評價工作，教務主任負責收集相關信息做評價結果報告并提出進一步完善校本課程的建議和措施，為本次校本課程的實施提供了保證。在對學生、教師、課程的多方評價中堅持以形成性評價為主，淡化結果性評價，注重課程在實施中的過程，重點強調教師、學生在課程的成長及學校在課程中的收益。7結束語

7.1開發校本課程忌跟風。學校應根據自身的實際情況選擇適合學生和教師，能夠有效操作的課程資源，同時還要考慮學校領導的素質、教師專業能力、學校的經濟條件、學校所處的社會環境等，不能盲目開發不適合教育目標或難以開展的校本課程，否則會適得其反，達不到預期效果。

7.2教師素質的提高是校本課程開發的關鍵。在校本課程的開發、實踐、評價中，教師是主力，教師的人文素質和專業素質的高低決定能否成功實施校本課程，同時教師角色的轉變會帶動工作的積極性，促進教師專業成長。

7.3逐步突出學生在校本課程中的主體地位，引導學生參與校本課程的開發和組織。在實施的過程中，教師可邀請部分學生參與知識的選擇和課程評價。培養學生的主體意識。

7.4校本課程的開發、實施、評價的過程應考慮學生的需求，課程的內容設置和實施方式要隨學生的能力和興趣的不同及時作調整。

7.5通過對課程評價的反饋來指導校本課程的進一步完善和發展。

參考文獻：

[1]朱寧波,陳旭遠.新課程核心概念詮解[M].北京:高等教育出版社,2005.4 [2]肖川.教師:與新課程共成長[M].上海:上海教育出版社,2004.8 [3]杜七一.現代跆拳道教程[M].武漢:湖北科學技術出版社,2007.4 [4]靳玉樂.活動課程與學生素質發展研究[M].重慶:重慶出版社,2001

第五篇：跆拳道課程合作協議書

跆拳道課程合作協議書

甲：_____ _____，身份證號：__________________________，籍貫：________ 乙：_____ _____，身份證號：__________________________，籍貫：________ 甲乙雙方本著公平、平等、互利的原則訂立合作協議如下：

第一條

甲乙雙方自愿合作經營跆拳道培訓班項目，甲方投資該項目涉及的房租、水電費用，及監控設備教室隔斷的安裝。乙方投資該項目涉及的所有器材費用，所有員工開支，及涉及到的其它除甲方負責之外的費用。

第二條 項目的盈余按照以下細則分配，利潤按月結算。

1、運營該項目后，所得收入60%交予甲方用于支付房租。剩余40%甲乙雙方各20%。

2、待房租交清后，跆拳道所收學員學費雙方按學費的甲50%、乙50%比例分配。

3、所銷售跆拳道服裝費、等相關器材費。雙方按除成本價所得盈余的甲50%、乙50%比例分配。

4、經營該項目拓展的其它收入除去成本后所得盈余按甲50%，乙50%比例分配。

第三條 本合同的期限為1年。如果需要延長期限，在期滿前三個月辦理。

第四條

自協議簽訂之日起，乙方需要負責技術和市場開發以及售后跟進，甲方負責協助乙方市場開發及日常管理。

第五條 爭議處理。對于執行本協議發生的與本協議有關的爭議應本著友好協商的原則解決。2 如果雙方通過協商不能達成一致，則向人民法院起訴。

第六條

違約處理

如果一方違反本協議的任何條款，非違約方有權終止本合同的執行，并依法要求違約方賠償損害。

第七條 協議解除 一方合作人有違反本合同協議的，另一方有權解除合作協議。2 合作協議期滿。雙方同意終止協議的情況。一方合作人出現法律上問題以及做出對企業有損害的，另一方有權解除合作協議。

第八條 本協議未盡事宜，雙方可以補充規定，補充協議與本協議有同等效力。

第九條 補充協議

______________________________________________________

______________________________________________________

第十條 本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份,具有同等法律效力。本協議自合作人

簽字（或蓋章）之日起生效。甲方：（蓋章）

乙方：（蓋章）日期：

日期：