第一篇：初四化學總結

通過一學期的努力，終于結束了。也取得了可喜的成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我在教學中付出了不朽的艱辛，現將該學期的情況總結如下：

一．思想政治方面：

熱愛社會主義，熱愛教育事業，擁護黨的各頂路線、方針、政策，遵紀守法。認真學習相關法律法規，認真學習《中小學教師職業道德規范》《教師法》《義務教育法》；認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及十五屆四中全會精神；忠實黨和國家的教育方針，堅持四項基本原則，團結同志，遵守紀律，服從安排。本著全心全意為人民服務的宗旨，思想覺悟較高，“吃苦在前，享樂在后”。

二．教育教學方面：

1、教師應該從思想上真正重視雙基教學。很多有經驗的老教師常說一句話：“誰能把簡單題做好，誰就能在考試中得高分。”這句話雖不完全正確，但卻一語中的，道出了雙基教學的重要性?？梢赃@么說，雙基教學的重要性怎么強調也不過分。例如，化學方程式的教學一直是化學教學中的重點，從實際教學中來看，學生的掌握情況卻很不理想，不論是平時的練習還是考試，有相當一部分學生總會出現各種各樣的錯誤，例如反應條件書寫不準確，漏寫氣體和沉淀符號等等，令老師們感到非常苦惱。我一直都把化學方程式的教學作為我教學中的重中之重，每周都要進行這方面的專門訓練，例如：聽寫、讓同學到黑板上展示等等，由于持之以恒，在考試中我們班的學生很少在這方面丟分。

2、以教材為本，充分挖掘教材資源。談到這一點實在有些老生常談，可能很多老師會不屑一顧，誰還不知道，還用你嘮叨，在此，我還是想再嘮叨一下，以教材為本，充分挖掘教材資源，說起來容易做起來卻很難，舉個例子來說，07年中考試題出的非常好，突出學生運用知識解決問題的能力，試卷中約有一半以上的題屬于常規基礎題，很多素材取自課本，知識覆蓋面較全面。試題突出化學學科特色，科學探究題體現課改精神。

3、重視單元探究活動的教學。在中考試題中，實驗與探究類題目的分量越來越重，有些教師很重視搜集這方面的課外習題，卻常常忽視課本中的單元探究活動的教學。單元探究活動的教學設計新穎，有些內容密切聯系學生的生活，如“從化學的視角看食醋”，“探究飲料中的維生素C”，要求學生運用所學的知識和方法解決實際問題，培養學生設計實驗、觀察實驗的能力。經過實踐，我覺得這對于培養學生多方面的能力具有重要意義，只有認真落實單元探究活動的教學，才能適應新課改的要求，才能把化學課程標準落到實處。

4、復習課一定要做到“溫故而知新”。初四這一年，新授課少，復習課多，上好復習課是重中之重。但是在實際教學中，有些教師是為了復習而復習，對知識進行簡單機械的重復，課堂上沒有什么亮點，學生興趣不高，往往復習效果很差。究其原因只是做到了“溫故”，而沒有達到“知新”的階段。我認為初四化學復習的主要目的應該是，幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總復習全面抓，普通的知識規律化，零碎的知識系統化。所謂“知新”階段，并不是遙不可及的，而應該是水到渠成的事。

5、切實學習“和諧高效”的新的教學理念。本學期，學校安排我擔任初四三個班的化學教學工作，每天三節課，工作量大，感覺身心都比較疲勞。于是，在課堂上我講的少了，學生練得多了，我采取了新教學模式。半個學期下來，在實際教學中，我感覺新理念的博大精深，例如，在“兵教兵”環節中，有時一些優秀學生的思維簡直超乎我的想象，所以我希望廣大一線教師能夠用心鉆研新的教學理念而不是簡單的照搬，以便能夠獲得事半功倍的教學效果。

總之，在教學工作中取得了一定的成績，也有許多的不足，我會再接再厲，使自己更上一層樓。

2011----2012學年第一學期

教學總結

黃務中學 林 林

第二篇：初四化學練習題

初四化學練習題

1、下列物質中不會使人中毒的是（）

A、BaSO4B、BaCl2C、Hg(NO3)2D、AgNO32、某氣體由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成。點燃該氣體后，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內壁出現水霧；把燒杯迅速倒轉過來，注入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。下列對氣體組成的推斷不正確的是（）

A、可能三種氣體都存在B、可能只有氫氣C、可能是甲烷和一氧化碳的混合氣體D、可能只有甲烷

3、將生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，開始觀察到的現象是：為；一會兒又觀察到的現象是，反應方程式為。

4、用水鑒別NaOH、NaCl、CaCO3三種固體物質時，能夠鑒別出NaOH所依據的現象是。

5、僅用玻璃棒和酒精燈兩種儀器，就能采用物理方法將稀鹽酸和氯化鈉溶液區分開，具體做法是。

6、在粗鹽提純的實驗中，一般可通過、、等操作進行初步提純，除去難溶性雜質。這三步操作中均用到一種常見儀器是，它在各步操作中的作用分別是、、。

7、海水制鎂過程中，為了將MgCl2全部轉化為Mg(OH)2沉淀，可選用試劑，要使MgCl2全部轉化為沉淀，加入試劑的量應是，驗證MgCl2已全部轉化為Mg(OH)2的方法是。

8、醫生常用75%的酒精溶液或高溫蒸煮等方法進行殺菌消毒，其中的道理是。

9、X-射線不能穿透硫酸鋇，因此常用BaSO4作為診斷胃病的造影劑，可溶性的鋇鹽是有毒的，若病人誤服了碳酸鋇，就會發生中毒；一旦中毒，應立即服用瀉鹽（硫酸鎂）解毒。用化學方程式表示：（1）中毒（2）解毒。

10、（1）用糧食作原料釀酒時，往往發現制得的酒發酸，這實際上是因為酒精在酶的作用下與空氣中的氧氣作用，生成了醋酸和水，反應方程式。（2）酒精燃燒的化學方程式。

11、將飽和的氫氧化鈣溶液升高溫度后產生的現象是將（填“變大”“變小”或“不變”）；若向該飽和溶液中加入生石灰，并冷卻至原溫度，則溶液中的溶質質量將（填“增加”“減少”或“不變”），溶質質量分數將。

12、某同學為探究不同水果中維生素c的含量，根據維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設計了如下實驗：

①用榨汁機分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數。請分析作答：（1）寫出一種維生素c含量較高的水果或蔬菜：__________。

（2）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實驗步驟______有可能增大實驗誤差，為了便于準確

地比較，應當__________。

（3）按修正后的實驗步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數比滴入汁液B中的多，則水果

甲中維生素c的含量比水果乙中的_______________。

（4）③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數。

13、某園林工人配制波爾多液時，將CuSO4、生石灰（CaO）分別與水按1：50的質量比混合，然后把

得到的兩種液體在木桶里混合并充分攪拌，(1)配制波爾多液不用鐵桶的原因是。(2)兩種液體在木桶里反應的化學方程式為

(3)若要檢驗所配的波爾多液中是否還含有CuSO4的實驗方法是。

14、寫出下列物質（或主要成分）的化學式，并用的形式將其分類（填序號）（1）金剛石（2）熟石灰（3）蔗糖水（4）氬氣（5）汞（6）石灰石（7）純堿（8）生石灰（9）液氧（10）海水（11）醋酸（12）硫酸（13）燒堿（14）干冰（15）硝酸銨

15.某同學為探究不同水果中維生素c的含量，根據維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設計了如下實驗：

①用榨汁機分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各1毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊震蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數． 請分析作答：

（1）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實驗步驟有可能增大實驗誤差，為了便于準確地比較，應當．

（2）按修正后的實驗步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數比滴入汁液B中的多，則水果甲中維生素C的含量比水果乙中的．

（3）修正后的實驗方案與課本上的相比，創新之處是．（4）寫出一種維生素c

第三篇：初四化學實驗教學計劃

初四化學實驗教學計劃

化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，其實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法?；瘜W實驗起到了十分重要的作用?；瘜W實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目的1.倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。

2.使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

3.通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。

4.掌握科學的實驗方法；培養學生初步的觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。

5.培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生

進行安全教育等等。

二、實驗重點：

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創新精神用于教學中。

2.盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。

3.讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2.嚴格要求，按程序進行操作。

3.認真組織，精心輔導。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動。

5.積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。

第四篇：2013-2014學初四化學復習計劃

初四化學總復習計劃

2013-2014學第二學期

我們初四化學復習計劃嚴格遵照化學課程改革教學建議和要求進行復習，同時兼顧我們學生的學習狀況，著重抓“雙基”、探究和實踐能力，力求從身邊一些常見物質的組成性質及其社會生產和生活中入手，以此分析有關簡單問題，形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

一、學情分析

學生已經在上個學期將初中所有的化學內容全部學完。學生的綜合能力還比較差，不能熟練的、綜合的應用自己掌握的知識。以后需從培養學生分析問題能力方面、綜合應用知識能力方面進行著重培養。

二、教學目標及重點難點

1、了解物質的變化和性質，了解化學學科研究的對象，并能熟練的判斷物理變化和化學變化。

2、了解空氣的成分及空氣的污染與防治。了解構成物質的粒子有分子原子和離子，以及分子原子的概念和性質、原子的結構，粒子結構示意圖的涵義。這是初中化學的一個難點。

3、了解氧氣、二氧化碳的物理性質。掌握氧氣、二氧化碳的化學性質和實驗室制法，這是初中化學的一個重點。了解燃燒重要條件和滅火原理。了解元素的概念及物質的元素組成。

4、了解水資源及水的污染。會用實驗探究水的組成。掌握物質化學式和化學方程式的書寫，要求能熟練的書寫，這也是初中化學的一個重點。

5、了解金屬的物理性質，金屬礦物的冶煉和保護金屬資源的有效途徑。

6、掌握溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念。了解溶解度曲線的意義。會根據溶解度的概念進行簡單的計算。掌握有關化學方程式與溶質質量分數相結合的計算。以上內容是重點也是難點。本章的另一難點是飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化。了解乳化作用與溶解作用的區別。

7、掌握常見的酸、堿、鹽的化學性質及它們的用途。能熟練應用復分解反應發生和條件判斷酸堿鹽之間的反應。這是重點也是難點。了解溶液的酸堿性與PH的關系。

8、了解化肥、化學合成材料、食品中的有機營養素及微量元素與人體健康。

三、教學安排

1、基礎知識復習（2.17——4.10）

考慮到化學這門課，知識點多，零碎、且章節之間的聯系密切。我們以課本為基礎，從初三內容開始，按章節復習，使知識在學生的腦海里認知、深化、提高。梳理時，提出復習的重點。形式采用邊講邊練，講練結合，同時進行單元檢測，沒有掌握的重點，采用個別輔導。主要運用的書籍是課本和點撥習題。

第一周 化學改變了世界①奇妙的化學②走進化學實驗室

自然界的水①構成物質的微粒②化學式與化合價③寶貴的水資源第二周、我們周圍的空氣 ①空氣的成分②性質活潑的氧氣

化學反應的表示 ①質量守恒定律和化學方程式②化學反應的有關計算

第三周、燃燒與燃料①燃燒與滅火 化石燃料及其應用②大自然中的二氧化碳化學肥料

第四周、溶液

第五周、常見的酸和堿 ①常見的酸②常見的堿

第六周、海水中的化學

第七周、金屬和金屬礦物

2、專題復習（4.10——5.10）

將第一輪知識進行整合、交織。注重與現實生活的聯系，把同類型的題羅列出來，集中練習，通過感性認識總結解題的方法。

第八周專題

一、身邊的化學物質

專題

二、物質構成的奧秘、第九周專題

三、物質的化學變化

專題

四、化學與社會發展

第十周專題

五、化學實驗

第十一周 專題

六、化學計算

3、中考模擬、查漏補缺（5.10——6.1）

把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的答題方法進行輔導，并進行三到四次模擬考試。

十二周中考模擬一

十二周中考模擬二

十三周中考模擬三

第五篇：初四化學練習題

初四化學練習題

一、選擇題

1、法國科學家發現一種只由四個中子構成的粒子，這種粒子稱為“四中子”，也稱為“零號元素”，它與天體中的中子星構成類似。有關粒子的說法正確的是【】 A．不顯電性B．相當于一個氫分子的質量

C．失去一個中子后顯+1價D．在周期表中與氫元素占同一位置

2、臭氧（O3）能夠吸收紫外線保護地球上的生物，打雷放電時，空氣中有極少量氧氣會轉化成臭氧（O3），即3O2 =2O3。下列有關說法中正確的是【】

①同種元素可以組成不同種單質；②O2和O3的分子構成不同；③該變化屬于物理變化；④相同質量的O2和O3，所含分子的數目相同；⑤相同質量的O2和O3，所含原子的數目相同。A．① ③ ④B．② ③ ⑤C．① ② ⑤D．② ③ ④

3、下列關于原子的說法中錯誤的是【】 A．原子是化學變化中的最小粒子

B．元素的化學性質主要由原子的最外層電子數決定 C．在任何原子中，質子數等于電子數

D．不同種類的原子，不能相互結合成分子

4、從熱水瓶中倒開水，能夠觀察到瓶口有白霧，白霧上升一段距離后消失。這一現象無法說明【】 A．水分子能保持水的化學性質B．水分子在不斷運動 C．水分子有間隔D．水分子很小

5、下列物質屬于有機氮肥的是【】

A．K2CO3B．KNO3C．CO（NH2）2D．NH4HCO3

6、下列說法正確的是【】

A．食鹽不是鹽Ｂ．純堿是堿

Ｃ．硫酸不是酸Ｄ．鉛筆芯的主要成分不是鉛

7、最近美國某玻璃公司研制出一種“自潔玻璃”，該玻璃因穿上40納米厚的二氧化鈦(TiO2)外套，從而具有自潔、不斷分解有害氣體以及消滅細菌、病毒等作用。關于二氧化鈦，你認為以下說法中不正確的是

(A)二氧化鈦中鈦元素顯＋4價

(B)納米技術的應用使二氧化鈦產生神奇的作用(C)二氧化鈦是一種氧化物

(D)二氧化鈦中的鈦元素為非金屬元素

8、關于乙醇汽油的下列說法中不正確的是

A.乙醇屬于可再生性能源B.乙醇汽油不能用作汽車燃料

C.使用乙醇汽油可減少大氣污染D.使用乙醇汽油可節省石油資源9、2009年，哈爾濱市居民將部分結束使用煤氣，屆時市區居民將可望用上天然氣。下列有關天然

氣的說法不正確的是

A．天然氣是化石燃料．屬于不可再生能源

B．天然氣較人工煤氣熱值高(即反應放出的熱量大)C．天然氣燃燒后沒有污染

D．天然氣是混合物其主要成分是甲烷

10、我們穿的衣服通常是由纖維織成的，常見的纖維有棉花、羊毛、滌綸等。小明灼燒棉花、羊毛、滌綸三種纖維得到下列氣味：

纖維編號①②③ 灼燒時的氣味特殊氣味燒紙氣味燒焦羽毛氣味

則棉花、羊毛的編號分別為

A．①②B．③①C．②③D．無法斷定11、2010年中央電視臺春節聯歡晚會中，臺灣魔術師劉謙以其匪夷所思的表演震撼了國人，他表演過程使用的下列道具中，屬于合成材料的是

A．玻璃杯B．金戒指C．硬幣D．橡皮筋

12、不能用燃著的木條鑒別的一組物質是

A．空氣和氧氣B．氮氣和二氧化碳

C．聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料D．羊毛和化纖布料

二、填空題

13、人類社會的發展離不開能源，能源和環境問題是困擾人類可持續發展的一個重要因素。哈爾濱市火力發電需消耗大量的煤炭，熱電公司技術研究小組改進燃爐結構，適當增加進風量，將爐內煤粉吹起，使之劇烈燃燒。請回答下列問題：

(1)解釋這種做法有利于節能的原因是__(2)這種做法也有利于減排，但還存在的問題是___________________________________________________________________________，你的建議是________________________________________________________________。

14、電動自行車以輕便、省力、操作簡單、節能的優勢正日益受到城鎮居民的青睞。

（1）自行車的大架、輪轂等常使用的是 ________材料，輪胎使用的材料是_____________；（2）自行車常用的防銹措施有：______________等。

（3）電動自行車常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學電源，當給它充電時是_________能轉化成了__________能；

（4）鉛蓄電池中的電解液常用30%～50%的稀硫酸。欲配制質量分數為40%的稀硫酸400 mL（密度為1.30 g/cm3），需98%的濃硫酸（密度為1.84 g/cm3）___________mL，水____________mL。（保留小數點后一位）

（5）部分廠商在銷售電動自行車時打出了“環?！钡钠鞄?，與使用燃料為動力的輕便摩托車相比，行駛過程中電動自行車不會產生_____________等有害尾氣，但鉛蓄電池對水和土壤環境造成的鉛

污染更為久遠。

三、探究題

15、星期天曉華與媽媽一起清理廚房的衛生，在清理儲藏柜時發現了兩小袋白色粉末狀的固體物質，由于放置太久袋子上的字跡模糊無法辨認。媽媽根據記憶告訴曉華兩種物質可能是食鹽、淀粉、味精、奶粉、純堿、蔗糖中的兩種。征得媽媽的同意曉華將其帶到學校實驗室與同學們一起對兩袋物質的成分進行了探究。請你參與他們的探究，并回答下列問題（注意因放置時間過久，可能變質，不能品嘗）。

探究一：兩種物質的水溶性

（1）同學們將兩種物質編號甲、乙，驗證二者的水溶性的操作是。實驗證明甲物質易溶于水得到澄清透明的無色溶液，而乙物質在水中形成濁液。

探究二：甲物質的成分

（2）對于甲物質，小明認為是一種無機鹽，猜想可能是①；②。（3）曉華想設計一個實驗證明小明的猜想①是正確的，實驗設計如下：

（4）小剛認為甲物質是有機物，猜想可能是（答出一種即可）。探究三：乙物質的成分

16、工業純堿中常含有NaCl、Na－

2SO4等雜質，為了證明工業純堿樣品的溶液中含有CO32、SO42－和Cl－，劉婷同學設計了如下實驗，請你幫劉婷同學完成下面的實驗報告。

以上實驗有問題（填步驟序號），會導致離子無法確定。此實驗應加入的試劑為。

17、今冬，我市遭遇百年未遇的雪災，雪災不但嚴重影響了工農業生產，也給我們到校學習帶來不便。因此，中午許多同學不能回家，只能帶午飯到學校。幾個同學對王峰同學帶來的“拉拉熱”飯盒產生了興趣，只見他將飯盒底部的一根細線一拉，一會兒原來冰冷的飯菜變得熱氣騰騰。打開飯盒的底層發現，內有一包白色固體和一包無色液體，當拉細線時，兩種物質混合，產生大量的熱。

（1）【提出問題】白色固體和無色液體分別是什么？（2）【猜想】小紅猜想固體是氧化鈣，液體是水。

王丹猜想固體是氫氧化鈉，液體是水。

李麗猜想固體可能是氧化鈣，也可能是氫氧化鈉，液體是稀鹽酸。（3）【設計與實驗】請你設計一個簡單的實驗方案，來判斷他們的猜想是否正確。

（4）【反思與評價】在小紅和王丹同學對固體物質的猜想中，有一種猜想是不合理的。你認

為的猜想不合理，理由是

②小紅想把生銹的銅幣“復原”。她找來了廢電池的鋅皮和試劑A，設計了如下實驗方案。試回答：

19、超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售。保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？

[設計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標明刻度，如圖所示放置一周。

[實驗現象]一周后發現：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多； B杯中的現象是；

[解釋]請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：；

[結論]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕 [提出新問題]制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？ [實驗]在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化。由此得出：制作保鮮膜的材料是（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料。[反思](1)保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會造成所以要控制使用。

(2)化學物質可以造福人類，但有時也會給人類帶來危害，請你再舉一例說明