第一篇：追尋有效教學 構筑理想課堂2

追尋有效教學 構筑理想課堂

---靈武市幼兒園骨干教師、青年教師示范課展示活動

2011年10月9日市教研室組織全市公辦、民辦幼兒園五十名教師觀摩了市幼兒園骨干教師匯報課及專題研討活動。五位教師的各具特色，各具風格的課堂教學，給每一位觀摩者留下了深刻的影響。

首先，在內容選擇和制定目標上結合了幼兒的年齡特點和生理心理的發展規律。每節課活動內容設計環環相扣，思路清晰。如：楊春燕老師的科學活動《動物怎樣睡覺》，根據目標設計教學環節，通過讓幼兒對小動物睡姿進行歸類，最后將活動延伸到糾正幼兒錯誤的睡姿上。在這一環節中楊老師還將中午幼兒午睡時拍攝的照片進行了出示，引起了幼兒極大的興趣，通過對比知道錯誤的睡姿會給身體造成什么樣的傷害。

其次，根據幼兒特點創設教學情境，讓幼兒在具體的情境中發現問題，提出問題，設計解決問題的方法，并親自探究得出結論。如：李福英老師上的《顏色寶寶》一節小班科學課，在教師一步步引導下，通過科學探究，讓幼兒動手實踐操作，感知顏色的變化，促進了幼兒自主能力的發展。

第三、參與游戲、表演、活動等，玩中學、做中學。

高雅老師上的《快樂的長短音》一節音樂課，以打蚊子游戲、做面條游戲、以及打擊樂活動貫穿始終。教師構思新穎，幼兒積極參與，親身體驗了音樂的產生就在身邊，就在生活中。

（撰稿人：賀永紅）

第二篇：構筑理想課堂

構筑理想課堂

——讀朱永新《新教育》有感

世紀星實驗學校小學部劉育康

寒假，譚校長給我們中層領導布置了一個任務：讀朱永新教授的《新教育》這本書，要我讀完以后就《新教育的理想課堂》這一章節結合我部的實際向全體教師作讀書報告。為了完成這一艱巨的任務，我重點研讀了《新教育》第85—105頁，讀完以后還是有一定的收獲，今天把我的讀書心得與大家交流，我演講的題目是《構筑理想課堂》。

一、什么是理想課堂？

我從教已有16年，通過自己的努力也取得了一些光環，在別人眼中我算是一個比較成功的教師，但有一個問題一直纏繞著我，而且將伴隨我們教師人的一生，即使直到我們退休還得不到一個明確的答復。這個問題就是：怎樣的課才是一堂好課？16年來，我上過的數學課不計其數，但我自己認為比較理想的課也是微乎其微，而且這些課絕大部分是我的比賽課、送教下鄉的課。這樣的公開課是經過精心設計、反復打磨出來的“課堂表演秀”，實際的日常教學中并沒有按照這種公開課的模式在進行。在我們日常的教學中，什么樣的課才是理想的課呢？朱教授在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”和“三重境界”。朱永新教授提出了六個度是可作參照的理想課堂標準：

一是參與度。理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發言與活動）時間不能少于二分之一。

二是親合度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。

三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰場，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰戰兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。

四是整合度。理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。

五是練習度。理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。

六是延展度。理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。

朱永新教授提出的理想課堂的三重境界分別是：

第一重境界：落實有效教學框架。這個框架包括了教學目標、預習作業和教學板塊。他認為預習是非常重要的，是學生真正自主學習構建新知的過程，學生最終的學習能力，可以體現于預習的水平上。另外，他認為傳統的教案書寫只是教學中教師教的部分，而將課堂教學中重要的事情——每個學生的學習——忽略不計。因此他提出有效的教學框架中教學板塊里還要有個體學生的學習清單。通過閱讀后反思，我覺得我們學校提出的“高效課堂模式”是這幾個環節與朱教授提出的有效教學框架是非常吻合的，他提出的撰寫個體學生的學習清單與我們學校提出的撰寫導學案是有異曲同工之妙的。

第二重境界：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。他認為理想課堂的第二重境界應該是這樣的：師生圍繞著一個“問題——知識——文本”展開一段發現問題、理解問題、解決問題的旅程。在這段旅程里，將充滿懷疑、困惑、挑戰，也不能完全沒有機械記憶、挫敗感、羞辱感，但是，它的核心永遠是致力挑戰、思維訓練，是知識作為解決問題的工具而涌現時的驚奇與喜悅，是對復雜問題形成新的理解時的豁然與頓悟。

第三重境界：知識、社會生活、師生生命的深刻共鳴。他認為我們可以把學習視為一個同時展開的三種對話：人與知識的對話；人與他者的對話；人與自己的對話，在對話的過程中實現靈魂深處的共鳴，同時實現課堂與社會生活、人類命運息息相通。這樣的課堂才是理想課堂的最高境界。

我是難以達到朱教授提出的理想課堂的最高境界的，我認為理想課堂是沒有一個明確界定的，不同的人理想課堂的標準是不同的，同一個人不同時期理想課堂的標準也是不同的。我覺得理想的課堂應該是這樣的：課前每名學生都做了積極充分的準備，課上每名學生都做了自己最滿意的展示。理想的課堂應該是激情飛揚的課堂；理想的課堂應該是充滿尊重與賞識、充滿詩意的課堂；理想的課堂應該是生成的課堂。就像肖主任跟我交流的那樣，上完一堂課后你感覺特別舒心，學生特別愉悅，那么你的這一堂課就達到了你的理想課堂！

二、怎樣構筑理想課堂？

下面我結合我們的實際談談第二個問題：怎樣構建我們的理想課堂？

1.教師要加強自身的學習。

要達到朱教授提出的理想課堂的第二重境界——發掘知識這一偉大事物內在的魅力，就必須要求我們教師自身有豐富的知識，自身要能感悟到知識的魅力所在。這就要求我們教師不斷加強自身的學習。怎樣加強自身的學習呢？

（1）多讀書。譚校長總是逼著大家讀書，寒假過年還要給大家布置讀書的任務，起初我是有反感的，可是通過逼著我讀《新教育》，我覺得收獲還是挺大的。所以，希望大家體會譚校長的良苦用心，做教師的不讀書，何以為教師？我們要多讀與教育有關的理論專著，《新課程標準》是每一位教師必須要讀的，教師要認真學習新課程理念，把這種理念消化和吸收，并轉變為教學行為。要把課堂還給學生，明確學生是主體，是主角，教師是主導，是配角。“觀念超前步步領先”，轉變觀念是教師的首要任務！要想成為一名合格的教師，就必須學習新課改理念，就必須毫不猶豫的屏棄舊觀念，轉變舊思想，改變舊做法。只有這樣，才能更好地適應新的教育形勢，使自己成長的更快。

（2）積極參加學部組織的教研活動，虛心向他人學習。

由于我部剛參加工作的教師比較多，教育教學經驗欠缺。為了迅速提高年輕教師的業務能力，促進教師專業發展，狠抓教研教改工作勢在必行。

語文教研在落實學生的書寫，抓好教師的日常教學工作管理的基礎上，創設作文教學品牌，以吳立剛的素描作文為研究的藍本，重點研究作文教學。數學教研以教材研究為重點，把1—6年級的教材從縱向和橫向兩個方面著手，重點研究教什么的問題。創設具有世紀星特色的數學教學研究形式。品德教學研究依托株洲市小學品德名師工作室的平臺，讓全體品德教師參加名師工作室的各項活動。其它學科按照去年的模式進行教學研究。每個專業學科的老師每個學期必須上一次公開課。

本期各教研組還要舉行以下活動：

語文教研組本期要舉行一二年級寫話比賽，三至六年級舉行命題作文競賽，對獲獎的學生進行表彰，對學生優秀作文利用校報、展板的形式進行宣傳。數學教研組舉行了“我是神算手”速算比賽活動，對獲獎學生給予精神和物質獎勵。通過這一活動培養學生細心、快速、準確地計算，從而提高學生的數學成績。英語教研組要開展單詞聽寫比賽和“每日一句英語”、“每周一段英語”活動，形成學生愛英語、用英語的氛圍，激發學生學習英語的濃厚興趣。綜合組要舉行了“六一文藝匯演”、“優秀書畫作品展”和“體育技能競賽”活動。通過組織各種豐富多彩的藝術活動，培養學生的藝術情操，發展學生的個性特長，激發學生的學習興趣。促進學生全面、健康發展。

2.強力推行高效課堂教學模式。

通過我的學習和反思，我感覺我校推行的“高效課堂”模式與朱永新教授提出的理想課堂有很多相似之處，是有強有力的理論依據做后盾的，是與新課改理念相吻合的。因此，青年教師上課必須體現“高效課堂”模式，鼓勵教學經驗豐富的教師靈活改進課堂模式，形成具有特色的課堂。

3.課前要做好充分的準備。

課前準備包括學生的準備—預習和教師的準備。教師的準備包括鉆研教材和新課程標準、集體備課、書寫教案和導學案、制作教具和課件、聽有經驗教師的課等等。這個學期，我們在排課的時候特別注意保證同年級同科目的老師有集體備課的時間，另外每周五下午的2:00—4:00仍然是我們學部集體備課的時間，希望大家好好利用這一時間。我們大家都有體會，只有精心準備，才能讓我們的課堂更有效。龍鑫良老師是新教師，教學經驗還很欠缺，但他上個學期的教學成績還是令我滿意的，這與他平時認真鉆研，虛心學習，課前做好充分準備是分不開的。

4.課堂上要激情飛揚，要尊重、賞識學生，要讓學生經歷知識探究的過程，要抓住生成性的課堂資源，要充分體現學生的主體地位。

有的教師用他那一成不變的沉悶的嗓音在課堂上喋喋不休地講三四十分鐘，學生只是一個乘客，只是一個接受知識的容器，你說他難受不難受呢？你怎么能怪學生上課開小差？你怎么能怪學生上課不聽話呢？我們應該試著把課堂中講的時間縮短一點，把大量的時間留給孩子，孩子會高興的，孩子會快樂的。江蘇的洋思中學是一個普通的農村學校，他們的校長規定每人每課所講時間不許超過15分鐘。他創造了教育的奇跡，孩子們的學習不但沒有受影響，而且大有進步，在全縣考試中取得第一名。從洋思中學成功的案例中，我們的教師必須明確這一點：學生才是學習的主體，教師的教是為學生的學服務的。充分相信你的學生，我們將有意想不到的收獲！

5.課堂實施目標教學、講練結合。

“有目標的教學，如百米賽跑；無目標的教學，如飯后散步”。制定恰當準確地教學目標，就能有效地避免教學的盲目性和隨意性。在確定學習目標時，認真把握學生的知識水平、認知特點，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實際出發，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關等相關的練習內容進行有機地整合，讓學習目標“簡”卻“精”，“少”而“實”。而且學習目標制定要合理、科學，針對教學重點和難點進行設計。明確學習的具體內容、方法及時間，使學生學有目的，思考有方向。課堂上教師要訓練學生自主學習、合作學習的能力，進行方法的指導。在日常教學中重視學習習慣、學習能力的培養是我們首要解決的問題。

另外，教師在課堂上要少講、精講，講練結合，當堂訓練，檢測目標實施情況，以便于及時掌握學生學習的情況。教學環節要設計合理，環環相扣，教師講解時語言精練，不拖泥帶水。課堂上講練結合最大的好處是做到了堂堂清，能夠從一個個具體的知識點入手，提高課堂效率。

6.關注后進生。

《新課程標準》提出：教學應立足于促進每一位學生的發展，使他們成為學習的主人。雖然十個手指頭不一樣長，但是每一個學生我們都不能放棄。醫生是

從來不抱怨病人的，相反，醫生總是根據病人的病情一次一次地修改自己的治療方案，對癥下藥。所以，教師對后進生要多些耐心、多些方法和策略，多關注后進生。轉化后進生是提高教學質量的重要保障。而后進生的轉化應更多的放在課堂上。只有抓住了他們，使他們對只是理解和消化了，其他學生也就都會了。對后進生實施“五優“政策：發言優先、質疑優先、輔導優先、訓練優先、測試優先。

7.養成反思習慣。

子曰：“學而不思則殆，思而不學則罔”。反思能力是衡量教師素質的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教師要注意做好課前、課中、課后的反思。通過堅持反思，使自己的教學行為得到了進一步地完善，業務素質逐步提高，逐步達到理想課堂的最高境界！

課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領學生向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程??讓我們擁有理想的課堂，體會教育的詩意，享受職業的幸福。

第三篇：構筑理想課堂工作計劃

構筑理想課堂工作計劃

浮來山鎮中心小學

一、指導思想

全面貫徹新教育實驗的基本理念，遵循求實、求新、求深、求效的工作思路。以“過一種幸福完整的教育生活”為追求，以“以人為本，追求真理”為行動理念，積極開展構建理想課堂的教研工作，全方位推進課堂教學改革，全力打造品牌教師，促進教研工作的改革與創新，全面提高我校的教育教學質量，讓師生過上一種幸福完整的教育生活。同時為了使我校課堂教學改革持續有效的開展，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，達到構建“理想課堂”的目的。

二、工作目標

1、是追求有效課堂，構建體現新教育理想課堂的教學操作模式；

2、是圍繞學生的學習興趣、學習方法、學習習慣的培養，堅持“因材施教、循序漸進、相關而善、循循善誘”的原則，形成新課程理念下的教學方式、學習方式的有效模式。

3、是關注教師的發展點，鼓勵教師差異發展和錯位發展，進一步促進教師的專業發展。

三、落實措施

（一）深入學習，提升素養組織全體教師認真學習新課

程和新教育實驗“構筑理想課堂”有關理論與實踐的書籍，組織好“上好課”專題培訓活動，結合師生共寫隨筆活動，經常開展交流與研討活動，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

（二）努力實踐，穩步提高

1、開展框架備課研討，以教研組為單位，根據學科特點開展“框架備課研討”活動，主要對如何結合班級學生實際，對“個性化教學流程補白” 進行研討，每位老師教學個性特點能夠在“個性化教學流程補白”中充分體現出來。在平時的教育教學中，要注重學生的生長點，從思想道德、知識能力、個性心里等方面對他們進行系統設計，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動。

2、改進課堂教學范式認真研究常態課中怎樣上好新授課。要經常反思、用心探索：當學生茫無頭緒時，怎樣給予啟迪。當學生失望時，怎樣喚起信心。當學生積極性高漲時，怎樣給予保護；要想法設法引導學生“說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演”，讓學生在這個過程中在課堂上有效合作，擦出思維火花、激發無窮創造，感受和諧的歡樂、發現的欣喜；要追求真實有效的課堂教學，既不搞“滿堂灌”，也不搭“花架子”，用真情實意演繹課堂教學的精彩，逐步形成個性鮮明教學特色。

3、開展教學示范活動

組織開展“教壇新星、骨干教師、學科帶頭人和教學能手堂教學示范課”活動。內容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。

4、關注教師專業成長

引導教師差異發展和錯位發展，每位老師要根據自己的實際情況，制定專業發展計劃，在教學實踐中，充分發揮各自特長，相互學習，取長補短。組織中青年教師“構筑理想課堂”匯報課活動。鼓勵教師建立“構建理想課堂”主題個人博客，收集教師個人實踐研究過程中的典型教案、案例、反思隨筆等。加大對青年教師的培養力度，積極為他們創造好的成長條件，加快他們的發展，培養一批名師，帶動教師隊伍的整體快速成長。

（三）規范管理，注重實效

1、強化管理。“構筑理想課堂”——各學科由專門的教師負責，學校所有的教學均參與課題的研究工作。全體老師要自覺學習先進的教育教學理論，利用網絡的便捷及時迅速地進行研討和交流，在全體教師中營造濃厚的教研氛圍。

2、注重宣傳。充分利用校內外宣傳陣地，加強對實驗成果、辦學特色的宣傳，做好各級各類教育刊物的組稿投稿

工作。對教師實驗內容進行整合、匯編、歸類成冊。同時及時將所有實驗的過程性資料上傳“教育在線”

3、扎實有效的抓好間周一次的教研活動，值得強調的是這項活動不僅僅局限于一個固定時間，要隨時隨地的體現出濃郁的教研氛圍。同時，我們要通過集體教研，隨堂聽課，骨干教師的培訓，老教師的引領，名師的點撥，加大課堂教學研究的力度。

4、為了縮短教師的成長歷程，促進教師的課堂教學水平穩步提高，本學期我們要在新進教師中開展兩輪由校領導全部參與的把關聽課活動。

四、成立領導小組

組長：于春曉

成員：姬立華張傳升宋全玉盧寶仲戚業海

第四篇：守望簡約課堂 追尋有效教學

守望簡約課堂 追尋有效教學 建軍路小學

孫老師

目前，各種競賽課、觀摩課、展示課、公開課層出不窮，級別也各有高低，但這些課堂都有一個共同的特征：在教學理念上追求全新，在教學手段的選擇上追求先進，在教學流程的設計上追求亮點，在教學效果的預設上追求完美，全無瑕疵可言。——可想而知，實施這樣一節課的教學要投入多少人力、物力。我們的課堂真的需要這等的“繁華”？目前，我國許多農村學校教學條件還比較落后，教學的資源還十分匱乏，哪里需要這樣的課堂教學？又怎經得起這樣的折騰？因此，簡約的數學課堂已成為許多教育一線工作者孜孜以求的教學理想境界。怎樣讓我們的課堂平實起來，怎樣讓我們的課堂贏得更多的教師與學生應該成為我們教師工作的重心。如何構建小學數學簡約的課堂，下面談談我的感受與見解。

一、守望簡約的數學課堂

有句廣告詞說得好，“簡約而不簡單”，我們的數學課堂也要做成具有一定高度一定內涵一定標準的簡約而不簡單的課堂。簡約不是單純的簡單，具有簡明、簡略、簡潔之意，大家都知道做事要力求避繁就簡，能簡單的事大可不必復雜化。“李寧”、“耐克”的注冊商標簡明扼要，就是那個簡潔而又大氣的 “L”和“√”讓人一看就終身難忘。生活如此，課堂亦應如此。怎么簡約呢？

從教學目標來看，一節數學課的教學目標不能過多，標準也不宜定得過高。過多了來不及實現，過高了夠不著，也無法實施。每一節數學課的教學目標不宜過多，還要貼近教材，扣緊中心。

從教學內容來看，給學生自我探究或小組合作的知識點宜少宜精，讓學生便于操作，使他們能夠掌握。對教材可以適當的重新鏈接，這種鏈接要符合學生的實際，走進學生的日常生活和社會現實，符合孩子們的思維。對教材的挖掘，要適中。

從教學手段來看，應圍繞要達成的目標來選擇，手段要簡潔、明了、可操作、高效。傳統的教學手段，我們要用其“精華”，同時結合現代教育技術，給學生制造一個寧靜的學習氛圍。

從教學情境的創設來看，簡約的數學課堂應該做到“簡而不減，富而不浮”。即我們的數學課堂上要適時創設圍繞實現教學目標的情境，并結合學生的生活實際，為喚起學生學習的興趣，提高學生解決問題的能力服務。但是教學情景的創設寧缺勿濫，切不可將一節數學課堂創設成由若干個場景組成的舞臺戲，讓學生眼花繚亂，應接不暇。

從教學過程來看，簡約的數學課堂應該是清晰的，扎實的，易于理解，拾級而上、螺旋式提升的過程。教師不要給學生制造“無為的攔路虎”，給學生增加過重的學業負擔，使他們產生畏懼數學、痛恨數學的心理。

從教學語言來看，教師的教學用語要透明、直白，具有科學性。同時要注意自己的角色，該學生表述學生自己的思維過程的，該學生描述知識點的理解的，全部放手讓他們自己展示。把學生推到舞臺的主角，將課堂打造成學生自己經歷知識的產生、發展、形成的過程，提升能力，培養情感的平臺。因為數學本身就是一種語言，一種富于哲理的語言。

總之，簡約的數學課堂應該是教學目標精干，教學課重點突出、精當，教學用語要簡單利于理解，教學策略符合學情，師生情感共鳴，學生參與度高，師生角色分明，課堂氣氛和諧、融洽，教學理性與激情的和諧統一。

二、做實課堂，提高效益

新課需要簡約的課堂，它不是教學的一個簡單的輪回，它是教學的一種返璞歸真。這種簡約的內涵必須達到一種境界，具備一定的韻味，它的背后是大全、精要、深刻和智慧。

1、目標要明確。我們的教學目的是提高課堂的教學效益，提高教學目標的達成度。我認為簡約的數學課堂要提高課堂教學效益，關鍵在于一個“實”字。我們不僅要給學生一個真實的數學，更要給學生一個實在的課堂。教師要做實數學課堂，并不是一件容易的事。除了認真鉆研教材，研究學生外，對于教學預案的構思尤為重要。

2、訓練要扎實。要想使課堂的目標最大化地達成，課堂必須做到扎實高效。訓練要抓綱務本，注意基礎性；要抓住關鍵點，注意針對性；聯系生活，注意應用性；要豐富題型，注意適應性；要循序漸進，注意層次性；要拓展思維，注意開放性。要評價及時，注意鼓勵性。有些青年老師在聽完一位特級教師的課后感觸地說，特級教師上課就憑一支粉筆，一張嘴，也忒容易了，這種課我們也會上。殊不知，特級教師的一節課包含著他多少年的文化積淀和教學功力，其教學流程的設計是經過慎之又慎的思考，哪是一個“凡夫俗子”所能輕易摹仿的。特級教師的這種簡約課堂就內斂著大氣、深刻和智慧。

3、評價要及時。學生是課堂中的“演員”，是發展的個體，教師是舞臺后面的編導，要對他們的學習情況要適時地給予評價。特別是課堂學生的一些“插嘴”、出錯等生成性資源稍縱即逝。筆者前些日子在學校教研活動中，聽了一位數學老師的課，在課中這位老師為了使自己的教學順利進行，湊足課堂“濃烈”的學習氛圍，對個別學生思維碰撞的“火花”，不予理睬，都是用遷移的話題劈開，不是“你的想法不錯，但要保留”，就是“你的意見很好，我們放在課后討論”??這些現象，都是老師對學生個體獨立生成性資源的浪費。這樣的課堂是虛假的、圖表面繁華的，這樣的課堂欺騙了學生，欺騙了觀眾，也欺騙了授課者自身。仔細想想：教師為了嘩眾取寵、為了表面熱鬧，為了課堂的連接順暢，不顧“搗蛋”的學生的新發現、新思路、新方法，不顧他們的感受，試問這些學生能“服”你這個老師嗎？能喜好數學嗎？能再安心的接著聽課嗎？還會主動、積極的參與到學習中嗎？他們的積極性和自尊心受到很大的挫傷，這樣的課，絕不是好課。三、一個善意的提醒

我們在呼喚簡約，守望簡約的同時，也要防止走向極端：一切從簡，一支粉筆、一張嘴、空洞的說教，乏味的課堂，使教學走回幾十年前的老路。我們說簡約不是一種時尚，不是一種文化傾向，它是我們今天教學追求時尚、活躍、新潮的一種必然的趨勢。

總之，我們的數學課堂應該是簡約而又有效的課堂，我們呼喚靈動而又真實的數學課堂。讓我們攜起手來，共同為構建簡約教學課堂而努力！

第五篇：構筑理想課堂活動總結

棋山鎮第二小學構筑理想課堂活動總結

為了深入推進學校的理想課堂課堂建設進程，提高全校理想課堂建設水平，根據教育局和區教研室計劃安排，2017年9月，我校在統一部署下，認真制訂切實可行的活動方案，扎實有效地開展了理想課堂教學活動。活動期間，學校的骨干教師走進課堂，走向老師，走到孩子的身邊，感受到了學校理想課堂所綻放的魅力，了解到了孩子在學校的種種表現。這次活動，在全體師生的精心準備、兄弟學校的大力支持下，取得了圓滿成功，現總結如下：

一、高度重視，精心準備

學校及時召開班子會，成立領導小組，由劉杰杰任組長，協調各班主任，明確分工，責任到人，確保質量。

（1）組長負責制定活動方案并召集教導處相關人員研究討論，及時調整與安排開放的具體內容。

（2）組織引領。各班主任打印好課程表安排，并制定聽課學習意見反饋表，每次學習單位做好記錄。

（3）全員參與，所有學科開放。各年級組按學科在學科組長的帶領下，鉆研教材，精心設計教學的每一環節，都本著學習、提高的心態面對教學開放月，圍繞“生本”“生態”的教學思路優化課堂教學，充分體現了努力提高教學質量的信心和踐行“以學生發展為本”的理念。

二、理想課堂春意濃

這個理想課堂教學活動的開展是充實的，9月12日，為了深入推進區課堂教學改革、提高全區信息化生態課堂的建設水平，根據區教研室安排，2名語文骨干教師參加了在煙臺舉行的全國小學語文名師大講堂觀摩活動，回校后四位教師對學習成果進行了匯總整理，給全體教師做了精彩的二次報告，讓每位教師都享受到了學習的樂趣，提升了學科素養。

在這期間，我們學校里組織了校內聽評課，家長進課堂，晨誦，幕醒等活動。通過交流，學校各年級教師和家長了解了我們老師工作及學校管理的狀況，看到了學校的精細管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學，尤其是老師教學課件準備和預習卡當堂作業的設置，給學習者留下了深刻的印象。學生的精彩展示也獲得了學習者的肯定。他們認為教師的優點有以下幾個方面：

1、每位老師都能運用多媒體設備上課，課堂教學效果好；

2、教學有經驗，有方法，能抓住學生的個性特點,用多種不同的方法進行教學；

3、教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數的學生；

4、師生關系融洽、和諧、平等。

三、構筑理想課堂活動的收獲

此次教學活動是緊張與勞累的，也是忙碌與疲憊的，但它送給了我們成長的法寶與經驗，送給了我們成長的動力與源泉，更送給了我們成功的喜悅與智慧。1.教學理念朝著學生的發展走去。

所展示的每一節課處處體現著以生為本的主線，體現著為學生發展服務的思想。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂，而是顧及學生如何學習;不是考慮達成結果的答案，而是考慮學生的學習過程;不是考慮教學內容如何反復分析，而是考慮學生如何進行實踐訓練。總之就是一句話做到了認真落實“以學生能力發展為本”的教學理念，教師的有效設計，引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望。我們看到了課堂上學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常說”的積極狀態。可以自豪地說：“現在，我們的課堂真正的變得了‘簡約而不簡單，靈動而不凌亂，扎實而不機械，真實而不失精彩。’” 2.教師工作熱情高。

在開放月期間，我們每一位教師都能按照學校的部署要求，進行高標準備課，確保了外校學習的質量。在整個活動中，全體教師通力合作，互相配合，促使各項工作有條不紊地展開，受到了學習者的一致好評。

四、構筑理想課堂的反思

1、加強理論學習，進一步更新觀念。用更多精力關注課改，全面提高教學水平，使課堂更活躍，教學更精彩。爭取在下次教學活動中，老師們展示的教學風格更有特色，教學形式更豐富，教學方法更靈活，充分展示我校教師的綜合素質。

2、希望老師關注那些不喜歡回答問題的同學，分層次設計問題，多給他們展示空間、多鼓勵他們。在這次活動中除了這些感受，我們更有一些感動。我們感動于老師們敬業精神，感動于我們老師之間真情互助的情感，準備課時的互幫互助。

感謝各級領導和兄弟學校多年來關心、支持和幫助，我們深信有社會各界的大力支持，有區教育局的正確領導，有兄弟學校的大力支持，在我們全校師生的共同努力下，我們有理由相信，棋山鎮第二小學的教育教學工作的一定會揚起希望的風帆，承夢遠航！