第一篇：淺談初中化學教學中的幾種記憶方法1

淺談初中化學教學中的幾種記憶方法

云縣大寨中學——張志美

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經驗，結論。學生只有記住這些操作、經驗和結論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。

【關鍵詞】 化學教學 初中化學 記憶方法

教學 論文

初中化學歷來就有“貝多芬”的美稱，你只要把初中化學中該記憶的知識給它記住，不愁考不出好的成績，而所謂“記憶”，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環節，回憶的過程又可稱為再認，記憶的目的就是再認，能將過去識記過的再次出現，在頭腦中重新呈現。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經驗，結論。學生只有記住這些操作、經驗和結論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。本人在近六年的農村初中化學教學實踐中，深深體會到，學生記憶是一門苦差，如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學就成功了一大半。以下是在教學活動中的幾則趣味記憶，與大家共勉。

歌曲記憶法：對一個學習化學的人來說元素符號就像是農民需要勞動工具一樣非常重要，而學生需要記憶的元素符號很多，要讓學生在一節課的時間里快速記住初中常見的元素符號不是一件容易的事情，因此，我們將元素符號譜成曲：

氧O 碳C鐵Fe，氮N 磷P鎂Mg，Cu銅鈣Ca，鉀K碘I鋇Ba,Na納Zn鋅，He氦銀Ag，Si是硅，Al是鋁，Cl氯 S硫 Au是金，Mn錳Pb鉛，Sn是錫，Li鋰H氫，Br溴，W鎢 氟F，氖是Ne，汞是Hg, 汞是Hg, 在化學課上還能學到歌曲對學生來說是一件很愉快的事情，通過歌曲記憶學習法的嘗試，發現許多的學生在剛剛學習了該歌曲以后，清晨起來上學，放學回家的時候都能聽到他們唱該曲的聲音。我們真正的做到了將枯燥的記憶變成愉快的學習。

詩歌記憶法：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學貫穿于初中化學教學的始終，而實驗操作的準確性是實驗成功的關鍵所在，如何讓學生能夠準確無誤的記住這個實驗的操作、現象和結論呢？通過實踐我們將一個實驗操作的全過程用詩歌的形式來描述，這也是一種很好的記憶方法。因為學生不僅能準確的記憶而且能夠朗朗上口的說出該實驗的操作、現象和結論，如在我們的初中教學中就有“氫氣還原氧化銅”的實驗，我們在教學中編寫出詩歌：

氫氣還原氧化銅

實驗開始先通氫，趕盡空氣再點燈。黑色變紅撤掉燈，試管冷卻再停氫。早出晚歸是氫氣，遲到早退酒精燈！前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化！

這樣的方法不僅能讓學生學到化學知識，還能讓學生學會如何將化學和語文知識聯系起來！陶冶學生的情操，而且真正做到化學與其他科目的有機結合！學生用朗朗上口的詩歌來學習我們的化學，這不是很好嗎？

故事性的記憶方法：只要說到故事，學生就會豎著耳朵聽下文，如在講分子的形成時，我以水分子的形成為例，編一個故事：

兩個姓氫的人家分別有一個寶貝千金——一個電子，一個姓楊的人家卻有6個瀟灑的公子哥——六個電子，當孩子們女大當嫁、男大當婚的時候，楊家公子哥看上氫家的千金，就把人家的千金給拐走了！氫家怎么肯罷休，無論楊家走到哪里都要跟著楊家直至要回自己的千金，這不真是應了那句話：

無論你在哪里 我都要找到你 血脈能創造奇跡 生命是意義 無論你在哪里 我都要找到你 手拉著手 生死不離

一個水分子里為什么是由兩個氫原子和一個氧原子構成的？原來氫原子和氧原子之間是有這樣的恩怨啊！這樣歸納后，我讓學生以此類推，學生很快根據故事情節記住了為什么一個分子里就有那么幾個原子構成的真正原因，在以后的運用中能迅速從頭腦中想出這個故事情節，并很難忘掉！而且聯系生活實際，當今競爭日趨激烈，只要你有了堅定的目標！不拋棄，不放棄，努力拼搏，團結奮斗，持之以恒總有成功的時候！

快速記憶法：用最快的速度把要記的知識給它記下來，這樣不僅能培養學生的記憶還能培養學生提高記憶的能力，如在記憶元素周期表中前20號元素的時候，我采取讓學生跟著我用最快的速度來讀，方法是將前20號元素分為三小節：①氫氦鋰鈹磞，②碳氮氧氟氖，③鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣，這樣的記憶方法不僅能記住要記的知識點還能提高學生的記憶力，這不是兩全其美的好辦法嗎？

有趣的記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設備和經濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教學中 應用，可起到意想不到的教學效果，有推廣和使用的價值。實踐也證明了這種學習方法十分湊效，這些記憶方法在我校學生中應用以后，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高漲，我的課堂教學深的學生喜愛，深得師生的好評，在畢業考試中，學生都能取得優異的成績！

參考文獻：

淺談初中化學教學中的趣味記憶方法——四川省蓮安縣新河小學校

張德明

第二篇：淺談初中化學教學中的幾種趣味i記憶方法

淺談初中化學教學中的幾種趣味記憶方法

云縣幸福中學——張志美

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經驗，結論。學生只有記住這些操作、經驗和結論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。

【關鍵詞】 化學教學 初中化學 記憶方法

教學 論文

初中化學歷來就有“貝多芬”的美稱，你只要把初中化學中該記憶的知識給它記住，不愁考不出好的成績，而所謂“記憶”，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環節，回憶的過程又可稱為再認，記憶的目的就是再認，能將過去識記過的再次出現，在頭腦中重新呈現。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而在初中化學學習中，學生主要學習化學實驗的基本操作以及前人形成的經驗，結論。學生只有記住這些操作、經驗和結論才能真正的學好化學。因此，如何能在較短的時間里牢記某些知識點，在具體應用時，快速再認，在初中化學學習中就顯的十分重要。本人在近六年的農村初中化學教學實踐中，深深體會到，學生記憶是一門苦差，如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學就成功了一大半。以下是在教學活動中的幾則趣味記憶，與大家共勉。

歌曲記憶法：對一個學習化學的人來說元素符號就像是農民需要勞動工具一樣非常重要，而學生需要記憶的元素符號很多，要讓學生在一節課的時間里快速記住初中常見的元素符號不是一件容易的事 情，因此，我們將元素符號譜成曲：

氧O 碳C鐵Fe，氮N 磷P鎂Mg，Cu銅鈣Ca，鉀K碘I鋇Ba,Na納Zn鋅，He氦銀Ag，Si是硅，Al是鋁，Cl氯 S硫 Au是金，Mn錳Pb鉛，Sn是錫，Li鋰H氫，Br溴，W鎢 氟F，氖是Ne，汞是Hg, 汞是Hg, 在化學課上還能學到歌曲對學生來說是一件很愉快的事情，通過歌曲記憶學習法的嘗試，發現許多的學生在剛剛學習了該歌曲以后，清晨起來上學，放學回家的時候都能聽到他們唱該曲的聲音。我們真正的做到了將枯燥的記憶變成愉快的學習。

詩歌記憶法：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學貫穿于初中化學教學的始終，而實驗操作的準確性是實驗成功的關鍵所在，如何讓學生能夠準確無誤的記住這個實驗的操作、現象和結論呢？通過實踐我們將一個實驗操作的全過程用詩歌的形式來描述，這也是一種很好的記憶方法。因為學生不僅能準確的記憶而且能夠朗朗上口的說出該實驗的操作、現象和結論，如在我們的初中教學中就有“氫氣還原氧化銅”的實驗，我們在教學中編寫出詩歌：

氫氣還原氧化銅

實驗開始先通氫，趕盡空氣再點燈。黑色變紅撤掉燈，試管冷卻再停氫。早出晚歸是氫氣，遲到早退酒精燈！前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化！

這樣的方法不僅能讓學生學到化學知識，還能讓學生學會如何將 化學和語文知識聯系起來！陶冶學生的情操，而且真正做到化學與其他科目的有機結合！學生用朗朗上口的詩歌來學習我們的化學，這不是很好嗎？

故事性的記憶方法：只要說到故事，學生就會豎著耳朵聽下文，如在講分子的形成時，我以水分子的形成為例，編一個故事：

兩個姓氫的人家分別有一個寶貝千金——一個電子，一個姓楊的人家卻有6個瀟灑的公子哥——六個電子，當孩子們女大當嫁、男大當婚的時候，楊家公子哥看上氫家的千金，就把人家的千金給拐走了！氫家怎么肯罷休，無論楊家走到哪里都要跟著楊家直至要回自己的千金，這不真是應了那句話：

無論你在哪里 我都要找到你 血脈能創造奇跡 生命是意義 無論你在哪里 我都要找到你 手拉著手 生死不離

一個水分子里為什么是由兩個氫原子和一個氧原子構成的？原來氫原子和氧原子之間是有這樣的恩怨啊！這樣歸納后，我讓學生以此類推，學生很快根據故事情節記住了為什么一個分子里就有那么幾個原子構成的真正原因，在以后的運用中能迅速從頭腦中想出這個故 事情節，并很難忘掉！而且聯系生活實際，當今競爭日趨激烈，只要你有了堅定的目標！不拋棄，不放棄，努力拼搏，團結奮斗，持之以恒總有成功的時候！

快速記憶法：用最快的速度把要記的知識給它記下來，這樣不僅能培養學生的記憶還能培養學生提高記憶的能力，如在記憶元素周期表中前20號元素的時候，我采取讓學生跟著我用最快的速度來讀，方法是將前20號元素分為三小節：①氫氦鋰鈹磞，②碳氮氧氟氖，③鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣，這樣的記憶方法不僅能記住要記的知識點還能提高學生的記憶力，這不是兩全其美的好辦法嗎？

諧音記憶法:諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”再有 教材第八單元金屬的化學性質一課題中，要求學生能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行判定，并能利用金屬的活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。在引導學生探究的基礎上，記住金屬的活動性順序，十分重要。學生在記憶的過程中，往往是今天記住，過幾天有忘了，需不斷的重復記憶，浪費很多時間。為幫助學生牢記這一順序表，引導他們將其分為三組，并根椐其元素名稱諧音，構成一完整的故事情節，學生很快就記住了。具體方法如下：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金，古代指小姐），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金）。這樣歸納后，學生很快根據故事情節記住了金屬活動性順序表，在以后的運用中能迅速從頭腦中調出這一順序表，并很難忘掉。在對金屬活動性順序表的運用時，歸納出“前置后”的規律，并聯系工作、生活中的實際，當今競爭日趨激烈，稍不留神，就很輕易被“置換”掉。教育學生不斷進取，始終保持在“前”，而不落“后”。

濃縮記憶法:濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為；“檢、裝、定、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

猜謎記憶法:猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”

形象比喻記憶法:形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。只要記得快,記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。

有趣的記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設備和經濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教學中 應用，可起到意想不到的教學效果，有推廣和使用的價值。實踐也證明了這種學習方法十分湊效，這些記憶方法在我校學生中應用以后，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高漲，我的課堂教學深的學生喜愛，深得師生的好評，在畢業考試中，學生都能取得優異的成績！

參考文獻：

1、淺談初中化學教學中的趣味記憶方法——四川省蓮安縣新河小學校

張德明

2、淺談初中化學教學中的趣味記憶——七方初級中學王吉紅

第三篇：初中化學教學中的方法

初中化學教學中的方法

安永德

實施化學教學,應舍棄傳統的化學教學片面強調知識和技能目標,必須把培養學習化學的興趣,提高科學素養放在首要的位置。因此,努力創設生動活潑的學習情景,提高學生學習化學的興趣尤為重要。

通過本學期的聽課學習,結合自己過去的教學實踐,我對初中化學教學中聯系生活創設情景實施探究性教學有幾點體會:

一、演示實驗,創設學習情景,培養探究能力

學生在最初接觸《化學》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵,因此,激發學生進一步探究學習的興趣和欲望,使他們感受到學習化學的愉悅性。

在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時,組織學生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應;二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應;三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗,認識到“酸雨”的危害的嚴重性,保護環境的重要性,以及發展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環保意識。同時,學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環境的欲望。

二、設置化學問題,創設學習物景,培養探究能力。

在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情景,“設置化學問題”就是一種方法。

將學生置身一個實際的情境之中,可以激發學生強烈的探究欲望,并從該問題中,學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法,可以說對學生是一種全方位的素質提高。

三、圖片、模型和影像資料,展示學習情景,培養學生的探究能力。

在“學習化學研究些什么”的知識時,可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片,我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等,讓學生感受化學家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等,都會讓學生有身臨其境的感覺,認識到只有學好化學知識,才能解決生活實際中的問題。

四、通過新聞報道,創設情境,培養探究能力。

新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景,新聞報道中的內容,學生有一種新鮮感,閱讀與了解其中內容的欲望比較強,因此,從中選取相關的內容,創新情景,非常方便,而且教學效果好,比如“在學習天然氣”這一課題時,我市報道了,“天然氣,會給你帶來什么?”的內容,其中涉及到天然氣的成份,天然氣的燃燒產生的污染與煤氣燃燒相比,天然氣與煤氣燃燒熱值的大小,最后,引導市民計算了每立米的價格問題,這實際上是創設學生學習“天然氣”知識的良好情景,讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練,學生學得輕松,而且又讓他們感受到

實用。像這種例子有很多??

所以說,新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑。可以達到引人人勝,立竿見影的目的。

五、調查與實踐,設置情境,培并探究能力。

在學習“水的凈化”這一課題時,聯系我們身邊的母親河──黃河已受到污染,那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題,學習“水的凈化”的全部過程,認識到保護水資源的重要性。

我們還可以通過小故事,科學史實,實物等創設情景,增加學習化學的愉悅性,激發學生的興趣。

生活中現存的化學情景,是無處不有,扣人心弦,有待于我們去開發,去利用,為使我們的化學教學煥發勃勃生機。

總之,創設學習情景可以增強學習的針對性,有利于發揮情感在教學中的作用,有利于積極開展科學探究活動,對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。

2012.7

第四篇：初中化學教學中

初中化學教學中，如何培養學生的興趣 “興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下是我幾年來在這方面的幾點做法。

一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣 化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣 初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

提高學生學習化學的興趣

學生的心理素質決定其學習活動與學習效果。心理素質包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。

對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢？筆者以為，應從以下幾個方面入手。

一、上好緒言課，激發學習興趣

有趣，是初中生學習化學興趣形成和發展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實驗—自學—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術。學生忽轉歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術”二字調動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術”，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的４個實驗，通過分析實驗現象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，以此激勵同學們發奮圖強，將來為我國的化學事業貢獻力量。最后，老師以科學家諾貝爾的故事結束緒言課的教學。［１］由此不難看出，一堂緒言課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學，培養學習興趣 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變為原來的紅色。通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產生。實驗后，再講反應原理，學生就易于掌握。化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課。如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學目標。根據布盧姆的教育理論，可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。

其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基矗再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。最后，實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學生的思路，想方設法把教材中的驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經過分析、歸納和總結，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質。例如學習《酸的性質》一節，可結合教材內容，針對學生易犯的錯誤設計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應；氧化銅加酸，加熱，反應發生，生成藍色溶液。通過這一實驗，學生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結論。通過生動活潑的化學實驗，可以培養學生學習化學的興趣，但這種興趣還不夠穩定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質量，一方面要通過學科滲透德育來培養學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學上狠下功夫。

三、用新穎的教學方法，穩定學習興趣 雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。

比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。再如，化學游戲法。初中階段，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學生反復書寫的方式，學生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節目。學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問，通過游戲，絕大多數學生都能掌握化學式的書寫方法。

總之，為了使學生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了。

四、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣 化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應了解學生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內容，制訂活動計劃。

例如，第一次活動可選取人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學生接受并產生興趣。學生對活動是否有興趣，直接取決于第一次活動的成功與否，進而影響其今后的學習。為此，活動前教師應認真準備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作為原料進行實驗測定，進而對各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學生們通過實驗，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實驗測定，同學們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實際操作中情緒高漲，比做課本中的實驗更有趣。［２］ 再如，經過一系列的活動以后，最后開一個化學晚會，晚會的內容有相聲、魔術、謎語、趣味實驗等，表演者全部是學生。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學們學習化學的興趣為之大大增加。

五、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志 所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重發展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。注：

［１］曾清意：《初中緒言課教案設計》，《化學教學》１９９５年第４期。［２］蔣蓉：《化學課外活動的一點嘗試》，《化學教學》１９９６年第６期。

第五篇：歷史中不平等條約記憶方法

歷史中不平等條約記憶方法

清政府被迫簽訂的一系列不平等條約是近代中國半殖民地性質的突出表現，它們對中國近代史有著巨大而深遠的影響，也是高考常考的重點。但這些條約的內容易混難記，更易遺忘。為此，筆者在實踐中采用縮記法、字頭法、諧音法、排比法等方法多管齊下，生動形象，好記難忘，收到了良好的效果。

一、1842年中英《南京條約》主要內容：①割香港島給英國;②賠款2100萬銀元;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;④英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

方法1，挑選核心詞依次縮記為“割地、賠款、開口岸、協稅”。方法2，用字頭法結和諧音法記為“哥哥賠五(雙)鞋”，解釋：“哥哥”──諧“割”音，指割地;“賠”──賠款;“五”──五口通商;“(雙)”──輔助記憶，無實義，下同;“鞋”──諧“協”音，指協定關稅。

廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸名稱的記憶。方法1，用字頭法記為“廣、廈、福、寧、上”。方法2，用諧音法記為“光(廣)下(廈)不(福)能(寧)上”。

二、1858年中俄、中美、中英、中法《天津條約》主要內容：①外國公使常駐北京。②增開牛莊(后改營口)、淡水、漢口、南京等十處為通商口岸。③外國軍艦和商船可在長江各口岸自由航行。④外國人可以到中國內地游歷、通商、傳教。⑤清政府賠償英法兩國軍費各200萬兩，賠償英商損失200萬兩白銀。方法1，挑選核心詞依次縮記為“公使駐京、開十口、外國船、外國人、賠款”。方法2，用數字排比法記為“一開二賠三外”，解釋：“一開”──增開牛莊(后改營口)、淡水、漢口、南京等十處為通商口岸;“二賠”──軍費、商損兩種賠款，即賠償英法兩國軍費各200萬兩，賠償英商損失200萬兩白銀;“三外”──外國公使(進駐北京)，外國船(軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行)，外國人(可以到內地游歷、經商、傳教)。

三、1860年中英、中法《北京條約》主要內容：①清政府承認《天津條約》有效;②增開天津為商埠;③割讓九龍司地方一區給英國;④準許英、法招募華工出國;⑤對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀。方法1，挑選核心詞依次縮記為“認天約、開天津、割九龍、準華工、增賠款”。方法2，用字頭法結和諧音法記為“準(許)天天陪酒”，解釋：“準”──準許英、法招募華工出國;“天天”──清政府承認《天津條約》有效，增開天津為商埠;“陪”──諧“賠”音，指對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀;“酒”──諧“九”音，指割讓九龍司地方一區給英國。

四、1895年中日《馬關條約》主要內容：(1)中國割讓臺灣及及所有附屬島嶼、澎湖列島和遼東半島給日本;(2)賠償日本軍費白銀二億兩;(3)開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，日本輪船可以沿內河駛入以上各口;(4)允許日本在中國通商口岸開設工廠，產品運銷中國內地免收內地稅。

方法1，挑選核心詞依次縮記為“割地(遼、臺、澎)、賠款(軍費2億兩)、開口岸(沙、重、蘇、杭)、設廠免稅(口岸設廠，內銷免稅)”。方法2，用字頭法結合諧音法記為“哥哥開廠賠兩億兩”，解釋：“哥哥”──諧“割”音，指割地;“開”──開放四處通商口岸;“廠”──口岸設廠，內銷免稅;“賠兩億兩”──賠款兩億兩。

五、1901年清政府與英、美、俄、德、日、奧、法、意、西、荷、比十一國《辛丑條約》主要內容：(1)中國賠款白銀四億五千萬兩，分三十九年還清，本息折合九億八千多萬兩。(2)將北京東交民巷劃為使館界，界內由各國駐兵保護，中國人概不準居住。(3)拆毀北京至大沽的所有炮臺,準許外國軍隊駐守北京至山海關鐵路沿線要地。(4)懲辦義和團運動中參加反帝斗爭的官吏，永遠禁止中國人民成立或參加反帝性質的組織，對反帝運動鎮壓不力的官吏，立即革職，永不敘用。(5)改總理各國事物衙門為外務部，班

列六部之前。(6)修訂商約。清政府同意將各條約中通商行船的內容加以修訂，以便利帝國主義擴大對中國的侵略。

方法1，挑選核心詞依次縮記為“賠款、劃界、拆炮兵、懲官民、改總理、修商約”。方法2，用字頭法結合諧音法記為“修使館賠炮兵，改總理懲官民”。解釋：“修”──修訂商約;“使館”──將北京東交民巷劃為使館界，界內由各國駐兵保護，中國人概不準居住;“賠”──中國賠款白銀四億五千萬兩，分三十九年還清，本息折合九億八千多萬兩;“炮兵”──拆毀北京至大沽的所有炮臺,準許外國軍隊駐守北京至山海關鐵路沿線要地;“改總理”──改總理各國事物衙門為外務部，班列六部之前;“懲官民”──懲辦義和團運動中參加反帝斗爭的官吏，永遠禁止中國人民成立或參加反帝性質的組織，對反帝運動鎮壓不力的官吏，立即革職，永不敘用。

六、1915年中日“二十一條"主要內容：第一號共四條，要求承認日本繼承德國在山東的一切權益，并加以擴大。第二號共七條，要求承認日本在南滿和內蒙古東部的特殊權利。日本租借旅順、大連及南滿、安奉兩鐵路期限均延長至99年。第三號共兩條，要求把漢冶萍公司改為中日合辦，中國不得自行處理。第四號一條，要求所有中國沿海港灣、島嶼概不租借或割讓給他國。第五號共七條，要求中國政府聘用日本人為政治、軍事、財政等顧問，中日合辦警政和兵工廠。用字頭法結合諧音法記為“內東顧問焊警械、舅舅不讓借鋼鐵”。解釋：“內東”──承認日本在內蒙東部、東北南部的特權，日本接管德國在山東的特權;“顧問”──聘日本人為軍、政、財顧問;“焊警械”──中日合辦漢(焊)冶萍公司、警政及軍械廠;“不讓借”──中國沿海的港灣、島嶼不租借或割讓他國;“舅舅鋼鐵”──“舅舅”諧“99年”，“鋼”諧“港”，“鐵”指“鐵路”，即日本延長兩港口(旅順、大連)兩鐵路(安奉、南滿)的租期為99年。