第一篇：布貼畫

《布貼畫》教學實施計劃

六年級

一、指導思想：

布貼畫色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點，是我國民間常見的手工藝術。是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過作品的學習欣賞，嘗試布貼畫工具、材料與制作過程，塑造體驗布貼畫學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。切實推行素質教育，培養學生的個性發展，使學生自主創新、樹立正確的人生觀價值觀和精神道德體系。培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。

二、教學布貼畫的意義

布貼畫，是我國廣為流傳的民間藝術形式。學生對此非常感興趣。幾塊碎布、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

學生對布貼畫的表現手法、制作方法等感興趣的問題，以小組的形式提出來進行研究探討，培養學生的自主探究的能力。剪布可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使學生變得心靈手巧。布貼畫及可以培養學生的動手操作能力和動腦思考的能力，讓學生有一種成就感，還可以培養學生勤儉節約的好習慣。

三、學情分析

學生因為原來一直都沒有專門上過布貼畫課，對布貼畫只有初步的認識，貼的方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學非常有興趣，所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關布貼畫的一些基本知識，從一些簡單的圖案開始作起，選擇一些比較簡單的植物、動物入手，由簡到繁、由易到難，循序漸進地過渡到將較復雜的風景、人物、卡通等，從而階梯形的教學模式。讓他們 對布貼畫有興趣，并慢慢提高難度。

四、課程實施設想

師生互動，共同提高。

1、師生互動，共同提高，并通過不同的布貼畫主題，體會不同的情感，愛祖國、愛家鄉、積極進取、破繭成蝶。

2、將高水平布貼畫進行精美包裝，隆重展出，體會：“布頭很精彩——布頭也精彩——布頭尚精彩”。

3、針對制作過程談感想。

六、教學目標及重難點

1、培養孩子們的學習興趣，養成細心、耐心的好習慣。

2、題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。

4、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創造性。教學重難點：

重點：熟練地使用剪刀、顏料等工具；掌握布貼畫的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復雜的剪紙范例在規定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。

難點：能恰當的用其他小物品如：紐扣、毛線等進行裝飾，或水彩筆輔助勾勒線條等。

八、教學措施

要想上好一節課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對部分學生可以近距離演示多次；

2、充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；

3、在教學中發現問題，可以先啟發學生自己去探索去解決問題，這樣即培養了學生的動手操作能力，也培養了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

4、盡量多的讓學生觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

5、盡量使用多媒體教學，讓學生多欣賞名家作品。

第二篇：布貼畫教案

布貼畫教案

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教學目標：

1、使學生進一步了解布貼畫的形式特點。

2、培養學生對布鞋材料的粘貼制作能力

3、每位同學運用不同質料和色彩的布塊，粘貼一幅瓶花作業。教學難點：畫面構圖

學生用具準備：各種廢舊布塊，16開白板紙一張、剪刀、膠水。組織教學：

第一節

1、檢查學生用具準備情況

2、展示上節課的優秀作業，進行講評，使學生能夠體驗到材料美，欣賞粗獷美。

3、從總結上次作業引導到本節課。

4、教師重點講評如何用碎布鞋塊表現豐富多彩的瓶花。為了表現的需要，可以對花瓶的造型進行改造，對花和葉的形態、位置進行重新的組合。表現葉子的布塊色彩要前深后淺，以表現出空間感。

5、學生進行瓶花布貼畫的設計。

學生先在一張作業紙上做構圖、造型設計。在巡視當中如發現比較有創意的構圖，可以在適教師教具準備：瓶花照片掛圖二幅、瓶花布貼范圍一幅、各種碎布塊。

當的時候請學生向大家介紹自己的草圖。輔導重點在構圖上。

6、對學生的設計草圖進行講評，應注意的幾點：

1）、畫面應有組織，有疏密，有遮擋。

2)、在深色背景上盡可能貼淺色布，在淺色背景上貼深色布。

第二節

一、組織教學：

檢查學生用具的準備和草圖設計完成的情況

二、提出本節課作業要求：

根據所檢查的情況，簡要指出學生草圖的優點和缺點。

布貼畫制作注意的事項，是在構圖確定后，怎樣選擇布鞋料的質地和顏色。用剪刀取形，粘貼要注意計劃性，貼布的先后順序，直接影響作業的效果。

要特別提醒學生使用剪刀時注意安全，不得用剪刀打鬧。大家都要注意保持教室清潔衛生。

老師先把制作過程列出來：

1、選擇貼布（多種顏色，多種質感的）。

2、剪出瓶和花，將它們組織排列在背景紙上。

3、滿意后用膠水粘牢。

畫面應有組織，有疏密，有遮擋（有前后）。

在深色背景上盡可能貼淺色布，淺色背景上貼深色布。

三、學生進行制作，教師巡回指導。

四、用展覽的方式展開學生的作業。學生與老師共同進行評論大家的作品，老師最后進行總結。

第三篇：布貼畫 人物

”教案教學目的: 1.通過本課《布貼人物》的學習，布貼畫 人物對學生進行團結友愛、尊師敬長的思想教育，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。布貼畫 人物

2.使學生進一步了解布貼人物的工藝技法知識。布貼畫 人物

3.進一步培養學生對布料人物的裁剪、粘貼制作能力。布貼畫人物

作業要求:有不同顏色、不同質地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長的像。

教學重點:進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。通過范畫、啟發觀察、分析進行解決。

教學難點:布貼人像的制作。通過講解、示范進行解決。教學過程：

一、組織教學

1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答布貼畫人物 問題。

2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。布貼畫 人物

二、設問:什么是布貼畫？

小結:運用布料的不同顏色，不同質地進行組織、粘貼，以表現布貼畫人物 形象的方法。

三、講授新課：（課件出示6幅優秀的布貼畫、有代表性的作業講評）布貼畫 人物 優點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。1.分析范畫內容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發美感，提高興趣。）設問（1）三幅范畫表現了什么內容？

小結:作品表現的是人像。有男、有女，有短發、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。

設問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現的？ 小結：是用布貼的方法表現人像的。2.出示課題：布貼人像（板書）。（意圖:由設問（2）引出本課課題。）3.向學生講清本課及本課時的教學任務。

（意圖:使學生對本課教學內容及本課時應完成的內容有所了解。）本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業的基礎上學習用布貼制作人像的方法。本課時進行設計，并根據畫面需要確定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖像。

4.分析范畫的表現形式特點: 設問（1）選擇布料應注意什么？

小結:比如對顏色的選擇，根據表現的人的膚色、頭發顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質地時，根據人體各部位的特點進行質地選擇。比如頭發、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現頭發、眼睛的厚重感。皮膚則應選擇薄料去表現皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結，與紅頭發的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現的各部位又清楚、又有變化地表現了出來。

5.分析作業步驟:（意圖:為使學生了解本課時的作業步驟及要求。）（1）構思:確定表現的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。（2）畫草圖:用較大的作業紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領口及衣服上半部，刻畫頭發及五官的特點。她是一名活潑可愛、關心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優秀少先隊員。（3）根據表現的人物的膚色、頭發顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質地的布料。

四、課堂練習：

構思、畫草圖、選擇和確定布料、用布料粘貼人物。

六、課堂小結：

選擇設計人物形象特點突出的作業講評。布置下次課準備的學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質地的布料、剪刀、膠水。

第四篇：布貼畫論文

在節儉中創作布貼畫

---“幸福教育”課題階段性總結

一、對幼兒進行德育教育，培養幼兒勤儉節約的美德

歷史和現實告訴我們：勤儉節約是中華民族的傳統美德，是五千年文明古國的優良傳統。從厲行節約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下了一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。

勤儉節約的好習慣要從小養成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料。孩子在收集布角料的過程中還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇。這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對幼兒勤儉節約好習慣的培養。

二、培養幼兒的動手操作能力，使幼兒變得更聰明

手的活動與精細的動作可以刺激大腦皮層的運動中樞，同時，運動中樞又能調節手指的活動，神經中樞和手指交互地互相作用，能促進大腦的發育及其功能的完美。心理學家一致認為，手指是智慧的前哨。這說明動作發展的重要性。在人的智能結構中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學習能力。幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學會的，其思維也是在操作活動中逐漸發展的。布貼畫的制作不僅要求幼兒先在紙上繪出美麗的

第五篇：布貼畫活動計劃

布貼畫活動計劃

大虎山鎮中心小學

四年四班

布貼畫活動計劃

一、活動目的

學校的藝術教育指導思想，從培養學生的興趣出發。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題活動，動員和吸引廣大學生積極參與到藝術活動中來，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。

教學中注重培養學生的興趣。本興趣小組在活動中一定要從培養學生興趣的角度出發，緊密結合藝術教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的美術技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過美術興趣小組的活動，培養具有一定藝術水準的小書畫家。

二、主要內容

美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內容，而這次的興趣小組學習的內容主要從兒童畫方面著手，以兒童畫為主，基礎課程為輔。所以，小組具體的活動內容分為三個：

（1）重點輔導學生布貼畫方面的學習。

（2）重視基礎方面的學習，從兒童粘畫方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；

（3）、指導學生從事美術創作，培養學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

三、活動措施

1、在活動中有組織、有計劃、有紀律，不同年級的學生有不同的活動內容，各年級分出小組，統一組織活動。

2、實行全面輔導和個別輔導的形式，要輔導到位，加強啟發引導，針對學生的不同的作品特點進行輔導，注意學生表現力的發揮。

3、擴大布貼畫及表現形式范圍，有人物、植物布貼畫，豐富學生的業余生活，讓學生覺得生活中處處有美，更加熱愛自己的生活。

四、活動時間

每周三第六、七節課

布貼畫小組活動名單

大虎山鎮中心小學

四年四班

第一組

孫思博

鄒宇馳

任一彤

閆金玲

王子旭

潘一博

朱美非

宋思雨

第二組

周美涵

楊帆

門靜涵

徐亞妮 ；于子博

李玉建

王子瑞

第三組

齊佳

李雨農 楊淳淼

包航颯 肖佳陽 方淇正 黃振 王輝

第三組

張藝露

李冬旭 李艾彤 楊馥瑞 羅昑月 方博玉 陳奕銘

張子宣

第四組

王一慧

周子洋

宋宇浩

張忱升

趙紅博

紀屹 孫南

巴凌峰