第一篇：布貼畫總結(jié)

《布貼畫》校本課程工作總結(jié)

本學(xué)期，我有幸與李麗娟老師一起擔(dān)任七年級《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個原則：

（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內(nèi)，謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復(fù)，防止校本課程成為國家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

（3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。

二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：

（1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實。

（2）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性。在教學(xué)實施過程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。

（3）加強情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實踐的合理性。

（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交 流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。

（5）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

三、達到了期初制定的課程目標(biāo)

1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進學(xué)生的個性成長。

2．拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，增進學(xué)生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

總的來說，本學(xué)期的校本課程的實施，以調(diào)查活動為載體，提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機會，培養(yǎng)了學(xué)生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養(yǎng)成了愛美審美的能力和環(huán)境友善行為。

第二篇：布貼畫

《布貼畫》教學(xué)實施計劃

六年級

一、指導(dǎo)思想：

布貼畫色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點，是我國民間常見的手工藝術(shù)。是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試布貼畫工具、材料與制作過程，塑造體驗布貼畫學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生自主創(chuàng)新、樹立正確的人生觀價值觀和精神道德體系。培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力、動口表達能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

二、教學(xué)布貼畫的意義

布貼畫，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。學(xué)生對此非常感興趣。幾塊碎布、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

學(xué)生對布貼畫的表現(xiàn)手法、制作方法等感興趣的問題，以小組的形式提出來進行研究探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。剪布可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。布貼畫及可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

學(xué)生因為原來一直都沒有專門上過布貼畫課，對布貼畫只有初步的認識，貼的方法和技巧可以說是少之極少。但大部分同學(xué)非常有興趣，所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)布貼畫的一些基本知識，從一些簡單的圖案開始作起，選擇一些比較簡單的植物、動物入手，由簡到繁、由易到難，循序漸進地過渡到將較復(fù)雜的風(fēng)景、人物、卡通等，從而階梯形的教學(xué)模式。讓他們 對布貼畫有興趣，并慢慢提高難度。

四、課程實施設(shè)想

師生互動，共同提高。

1、師生互動，共同提高，并通過不同的布貼畫主題，體會不同的情感，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、積極進取、破繭成蝶。

2、將高水平布貼畫進行精美包裝，隆重展出，體會：“布頭很精彩——布頭也精彩——布頭尚精彩”。

3、針對制作過程談感想。

六、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。

2、題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。

4、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。教學(xué)重難點：

重點：熟練地使用剪刀、顏料等工具；掌握布貼畫的造型、保存和鑒賞知識。能照著較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，鼓勵自己設(shè)計作品。

難點：能恰當(dāng)?shù)挠闷渌∥锲啡纾杭~扣、毛線等進行裝飾，或水彩筆輔助勾勒線條等。

八、教學(xué)措施

要想上好一節(jié)課，絕非容易的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓學(xué)生觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。

5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生多欣賞名家作品。

第三篇：布貼畫活動總結(jié)

布貼畫活動總結(jié)

六年級

經(jīng)過一學(xué)年的刻苦鉆研，孩子們已經(jīng)了解了布貼畫的形式，初步掌握了它的制作方法。大部分學(xué)生喜愛這個特殊的手工活動，表現(xiàn)出極大的興趣。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)可以用自己靈巧的小手，將一塊塊碎布變成一件件精美的手工作品。現(xiàn)將活動小結(jié)如下：

一、教學(xué)原則

1、關(guān)注興趣。學(xué)生在教學(xué)中只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,才能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的心思,才有可能學(xué)好。興趣是最好的老師，為此我尋找一些卡通人物讓孩子們創(chuàng)作。

2、回歸生活。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的生動化、活潑化、擬人化為核心來設(shè)計課程內(nèi)容。這是布貼畫設(shè)計內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

二、具體操作

制作布貼畫最基礎(chǔ)的材料無疑是布料，這類材料在老師幫助下，學(xué)生可以收集到，平常老師也主動收集。此外還為興趣小組成員在淘寶網(wǎng)上購買各種碎布料。在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生按布料的不同類別開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里建立起對各種碎布料的感性認識。從布料的色調(diào)來分：冷色調(diào)、暖色調(diào)、亮色調(diào)、暗色調(diào)、灰色調(diào)等布料。從布料的圖案區(qū)分：單色布、花布等。

制作布貼畫的工具一般包括有剪刀、膠水等，布貼畫的創(chuàng)作主材料包含很廣，一切可以利用的棉、麻、毛、化纖等碎布雜物材料皆可視為創(chuàng)作的好材料。

三、教學(xué)收獲

經(jīng)過一段時間的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了布貼畫的方法步驟。同時我們也確定了布貼畫的制作方法。

第四篇：布貼畫 人物

”教案教學(xué)目的: 1.通過本課《布貼人物》的學(xué)習(xí)，布貼畫 人物對學(xué)生進行團結(jié)友愛、尊師敬長的思想教育，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。布貼畫 人物

2.使學(xué)生進一步了解布貼人物的工藝技法知識。布貼畫 人物

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生對布料人物的裁剪、粘貼制作能力。布貼畫人物

作業(yè)要求:有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學(xué)、老師或家長的像。

教學(xué)重點:進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。通過范畫、啟發(fā)觀察、分析進行解決。

教學(xué)難點:布貼人像的制作。通過講解、示范進行解決。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生上課專心聽講，踴躍回答布貼畫人物 問題。

2.檢查學(xué)生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。布貼畫 人物

二、設(shè)問:什么是布貼畫？

小結(jié):運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)布貼畫人物 形象的方法。

三、講授新課：（課件出示6幅優(yōu)秀的布貼畫、有代表性的作業(yè)講評）布貼畫 人物 優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學(xué)生學(xué)會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）設(shè)問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

小結(jié):作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。

設(shè)問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？ 小結(jié)：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。2.出示課題：布貼人像（板書）。（意圖:由設(shè)問（2）引出本課課題。）3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學(xué)任務(wù)。

（意圖:使學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容及本課時應(yīng)完成的內(nèi)容有所了解。）本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用布貼制作人像的方法。本課時進行設(shè)計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學(xué)習(xí)用布貼為同學(xué)、家長或老師制作一幅肖像。

4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點: 設(shè)問（1）選擇布料應(yīng)注意什么？

小結(jié):比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。

5.分析作業(yè)步驟:（意圖:為使學(xué)生了解本課時的作業(yè)步驟及要求。）（1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學(xué)、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領(lǐng)口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關(guān)心同學(xué)、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。

四、課堂練習(xí)：

構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料、用布料粘貼人物。

六、課堂小結(jié)：

選擇設(shè)計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的學(xué)習(xí)用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。

第五篇：布貼畫論文

在節(jié)儉中創(chuàng)作布貼畫

---“幸福教育”課題階段性總結(jié)

一、對幼兒進行德育教育，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的美德

歷史和現(xiàn)實告訴我們：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)。從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下了一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。

勤儉節(jié)約的好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。布貼畫的制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料。孩子在收集布角料的過程中還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇。這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對幼兒勤儉節(jié)約好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，使幼兒變得更聰明

手的活動與精細的動作可以刺激大腦皮層的運動中樞，同時，運動中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動，神經(jīng)中樞和手指交互地互相作用，能促進大腦的發(fā)育及其功能的完美。心理學(xué)家一致認為，手指是智慧的前哨。這說明動作發(fā)展的重要性。在人的智能結(jié)構(gòu)中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力。幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學(xué)會的，其思維也是在操作活動中逐漸發(fā)展的。布貼畫的制作不僅要求幼兒先在紙上繪出美麗的