第一篇：一年級數學教案-得數是10的加法與10減幾-蘇教版2014【小學學科網】（最終版）

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《得數是10的加法與10減幾》教學設計

教學內容

得數是10的加法與10減幾（教材第59頁例題及“試一試”，完成第59－60頁“想想做做”第1－6題）

教學目標

1、讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數是10的加法與相應的減法，加深認識加法與減法的聯系，并學會用學習的加、減法計算解決實際問題。

2、逐步發展學生的數學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

3、讓學生在數學活動中體驗學習數學的樂趣，絞架學好數學的愿望。教學重點

掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法。教學難點

正確計算10的加法和10減幾。教學具準備

學生準備圓片、數字卡片。教學環節

一、導入新課

1、口算：口算卡片練習。

2、談話導入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。

二、教學新課

1、教學例題。

（1）師：同學們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球 場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？

（2）討論：根據圖畫你能夠列出什么算式？（3）發表意見。

（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數是幾？（5）教師板書：6+4=

10-4= 4+6=

10-6=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？ 如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？ 同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？

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（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。

2、教學“試一試“。

1）讓學生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？ 2）讓學生小組合作，拋花片。并且小組內把所得到的算式進行記錄。3）發表意見。教師板書。

4）教師根據學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。

5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學生找一找：哪兩張卡片上的數相加等于10？

（2）并且根據這個算式列出相應的3個算式。

2、完成第2題。

（1）教師把數字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。

（2）問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數嗎，如：10-3等于7，誰還會說？

（3）請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。

3、完成第3題。

（1）讓學生在書上直接寫得數。

（2）開火車匯報答案，統計全做對的學生人數。

4、完成第4題。

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（1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？

（2）同桌之間互相說說，再指名回答。

5、完成第5題。

（1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？

（2）學生在書填寫算式，反饋后共同訂正。

6、完成第6題。

（1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？

（2）你會列算式嗎？在書上填寫算式。（3）反饋交流，共同訂正。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

第二篇：得數是10的加法和10減幾教學設計[定稿]

得數是10的加法和10減幾

教學內容：蘇教版第一冊第59~60頁

教學目標：1.讓學生結合具體情境進一步認識和體會加、減法的含義，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

2．學會計算和是10的加與相應的減法算式。

3．從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生主體意識，培養學生自主探究的學習能力和語言表達能力。

教學重點：通過自主探究、合作交流，學會和是10的加法與相應減法的計算。

教學難點：理解相應加減法之間的聯系。

教學準備：教師準備掛圖，數字卡片，學生準備每人5個花片、0~10數字卡片。

教學過程：

一、復習5分

開火車說10的分與合。

看圖說加減法算式

OOOO OOOO

⊿ ⊿ ⊿

⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

□+□=□

□+□=□

□-□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

二、學習新知 15分

1教學例題

出示掛圖

(1)提問:這幅畫的是什么?左邊有幾人?右邊有幾人?可以提什么問題?誰能連起來說一遍?要求一共有幾人,用什么方法計算?可以寫哪兩道算式?

請同桌同學互相說一說,指明口答。教師板書

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

誰能看這幅圖說出兩道減法算式？師接著板書。

（2）四人小組討論四道算式表示圖中什么意思。

（3）指明說一道加法一道減法算式的意思。

（4）讓學生在書上第59頁寫得數，并指名說說6+4和10-4是怎樣想得數的？

（5）小結并揭示課題。

2．教學試一試

拋花片游戲

教師說明游戲方法，然后讓同桌合作每人拋5個花片，看有幾個正面朝上幾個反面朝上。

讓學生在書上寫加減法算式。

指明說算式教師板書。

分別統計出幾組算式的人數，說明哪幾種可能性較大。

拓展活動

提問：除了上面幾種情況，還可能會拋出什么結果呢？指名口答。

小結：剛才我們通過拋花片列出了這么多組10的加減法算式，現在我們來進行擺數字卡片比賽。

三、鞏固練習15分

想想做做第1題

教師在黑板上擺出0~10、5這些數字卡片，讓學生也擺出這些卡片，說明要求后，讓學生在下面擺，指一名上黑板擺，同桌比一比看誰擺得又對又快。集體訂正。

做想想做做第2題

老師擺算式學生搶答得數。

做想想做做第4題

小黑板出示□+□=10

10-□=□

根據學生口答老師提問

得數是10的加法一共可以寫多少道算式？10減幾一共有多少道？

做想想做做第5題

引導學生說出樹上有6只猴，又來了3只，現在一共有幾只猴？誰能連起來說一遍。要求一共有幾只猴，用什么方法計算？

讓學生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

強調這道題是6+3=9小朋友要仔細看圖。

做想想做做第6題

領讀題目，提問：要求還剩幾棵沒采，用什么方法計算？怎樣寫算式？讓學生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

四、總結 提問：這節課我們學習了什么知識？你學會計算了嗎？

五、課堂作業3分

在書上做想想做做第3題

板書設計：

得數是10的加法和10減幾

6+4=10

10-4=6

7+3=10

10-3=10

5+5=10

4+6=10

10-6=4

3+7=10

10-7=3

10-5=5=

第三篇：小學一年級數學得數是9的加法和9減幾的減法教案

小學一年級數學得數是9的加法和9減幾的減法

教案

教學目標

1．學會用9的組成計算得數是9的加法和9減幾的減法． 2．通過一圖四式，初步體會加減之間的聯系． 教學重點

1．學會用9的組成計算有關9的加減法．

2．通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯系． 教學難點

引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯系并根據這種聯系推想其他的算式和得數． 教具學具準備

1．9的組成卡，羽毛球圖，磁力板和9根小棒．

2．學生準備：9根小棒、9個圖片（6紅3黃）、9個三角形（5綠4紅）教學步驟

一、鋪墊孕伏 1．看算式，說得數 3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0 2．9的組成（你還能想到什么？）3．

第 1 頁

二、探究新知．

1．引導觀察、教學8＋1、1＋8和9－

1、9－8（1）出示羽毛球圖．

①看到這幅圖，你首先想到它表示什么意思？（左邊8個羽毛球，右邊1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：8＋1＝9 ②看到這個算式，還能再列出一個算式嗎？（1＋8＝9）（2）在8個羽毛球和1個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線． ①現在這幅圖又表示什么意思？（從9個羽毛球里去掉1個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎樣列式？（板書：9－1＝8）②這幅圖還表示什么意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1）（3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀． ①通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式．也就是通過一幅圖列出了四個算式．現在看著這四個算式說一說，這幅圖都表示了哪些意思？

（引導說出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8個羽毛球與1個羽毛球合起來是9個羽毛球．9－1＝8表示從9個羽毛球里去掉1個還剩8個，9－8＝1表示從9個羽毛球里去掉8個還剩1個．）

②齊讀這4個算式．

③引導觀察算式之間的關系．

第 2 頁 豎著看，8＋1＝9，1＋8＝9調換相加兩個數位置的得數不變．9－1＝8，9－8＝1是從9里去掉1個還剩8個，從9里去掉8個還剩1個．

橫著看，兩個數相加得9，從9里去掉其中相加的一個數，得另一個數．

（4）去掉直觀圖，推想4個算式的得數．

①沒有圖要算8＋1等于幾該怎樣想？（想，因為8和1組成9．所以8＋1＝9）

②要算1＋8呢？（想，組成或者想調換相加兩個數的位置，得數不變）

③要算9－1等于幾怎么辦呢？（想，因為9是由1和8組成．所以9－1＝8或1和8組成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？

2．引導擺學具，學習7＋2、2＋7和9－

2、9－7 引導學生和老師一起擺學具．先擺7根小棒，離開一段距離再擺2根小棒．

①看著自己擺的學具，同學們互相討論下，說說這幅圖都表示了哪些意思？

②匯報討論結果．這幅圖表示的每一個意思，并列出算式． 教師隨學生的回答板書： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝□ 9－□＝□

第 3 頁 ③指算式說出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？

④請同學們把書上算式中□里所缺的數填好．

⑤學生邊匯報，教師邊板書讀數并提問：你是怎樣辦的？ ⑥通過擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什么？ ⑦齊讀這4個算式．

3．動手擺學具，學習6＋3、3＋6和9－

3、9－6（1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片．照書上的樣子先擺6個紅圓片，再擺3個黃圓片．

（2）看著自己擺的學具，說一說這幅圖都可以表示什么意思，可以列出哪幾個算式？

（3）請同學們說一說可以列出哪些算式？隨學生的回答教師板書：

6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□

（4）請同學們在□內填上適當的數．

（5）集體訂正．并請同學們說一說要計算這些算式是怎樣想的？

（6）齊讀這4個算式．

4．自己擺學具，學習5＋4、4＋5和9－

4、9－5（1）請同學們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然后根據列式把□里所缺的數填好．

第 4 頁（2）在學生擺教具、思考時，教師板書： 5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上適當的數字并說說算式的含義．（4）齊讀這4個算式． 5．小結

請同學們看黑板．看看今天我們都學習了什么？（一幅圖列出4個算式，也就是一圖四式，其中有兩個加法算式，兩個減法算式）所有這些加法算式得數都是9．（板書，得數是9的加法）這些減法算式都是9減幾．（板書，9減幾的減法）引導學生總結課題并板書和字．（講逐步減少，并逐步加大，逐步增強，學生獨立練習，逐步提高．）

三、全課小結

今天我們學習了有關9的加、減法，你們都知道了什么？ 隨堂練習1．

2．開展小競賽（每組選出4人，舉行接力賽．）完成49頁做一做．

8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝ 1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 訂正結果．公布比賽成績．

第 5 頁 3．想一想□＋□＝9、9－□＝□ 布置作業

1．用9根小棒擺成兩份，看圖列出兩個加法和減法算式． 2．說一說得數是9的加法有哪幾個？再說一說9減幾減法有哪幾個？ 板書設計

探究活動--找朋友 游戲目的

使學生進一步熟悉9以內數的組成． 游戲準備

0～9的數字卡片，歌曲：找朋友 游戲過程

1．男生和女生各一組，每人佩帶一張數字卡片，在找朋友的樂曲聲中，邊拍手做動作邊尋找自己的朋友．

2．兩人找到一起，要互相說聯系．如，3對7說：我是你的一部分，你是我的好朋友．2對5說：我們倆個是好朋友，合起來能組成7．

第 6 頁

第四篇：小學一年級數學得數是10的加法及相應的減法教案

小學一年級數學得數是10的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會計算得數是10的加法及相應的減法． 2．通過操作初步認識加減法算式中各數之間的關系，滲透函數思想．

3．結合教學初步培養學生良好的計算習慣和積極探索的精神． 教學重點

學會計算得數是10的加法及相應的減法． 教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數之間的關系． 教學過程

一、復習導入．

1．口算：9以內的加減法

老師邊出示口算卡片邊發口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數． 2．10的組成． 出示下圖

學生獨立填空后指名說答案． 3．看圖列算式． 出示：

第 1 頁 學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數是10的加法及相應的減法．(板書課題：得數是10的加法及相應的減法)

二、指導探索． 1．自學10的加減法．

結合剛才的練習，同學們能夠根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據圖意寫出相應的算式． 學生自學，老師巡視進行個別指導． 2．交流自學結果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？ 找學生到前面來演示匯報，老師板書． 3．總結算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數呢？（根據數的組成算加法，根據數的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數數的方法算．想加法算減法）4．計算 □ □

你會算嗎？說說你是怎么想的？ 5．知識擴展．

第 2 頁 10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）對于說出上述算式的同學要加以表揚．

三、鞏固提高． 1．湊十練習．

老師出示一個數字，學生舉出相應的數字卡片和老師的數字湊成十． 2．集體口算．

老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答． 3．小組比賽：看哪組算得又對又快．

每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個做一道，進行接力口算，最后集體訂正，評選出優勝組．

四、課堂小結.今天這節課，同學們用以前學習的方法自學了得數是10的加法及相應的減法，通過討論、交流掌握了不同的計算方法，這說明同學們很會學習，很愛動腦筋，你還想說點什么嗎？

第 3 頁

第五篇：得數是9的加法和9減幾的減法教學設計與評析

教學目的：

１．使學生學會用９的組成計算得數是９的加法和９減幾的減法。

２．學會一圖四式并使學生初步體會加減法之間的關系。

教學重點、難點：

重點：得數是９的加法和９減幾的減法的計算。難點：看一幅圖寫４道算式。

教學過程：

一、基本訓練、復習準備

１．口算直接說得數：

７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５

４＋４、８－４、３＋５、８－５

２．口答９的組成（附圖 {圖}）

３．看一幅圖列兩道算式：

（附圖 {圖}）

〔評：每節課都進行一定數量的口算練習，是低年級數學課必須的基本訓練。抓住９的組成及一圖兩式進 行復習做好必要的知識鋪墊，為新授做準備。〕

二、講授新課

１．出示羽毛球圖，讓學生敘述圖意列算式。

①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。應該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？

②還可以怎樣說圖意？

右邊有１個羽毛球，左邊有８個，一共有９個羽毛球。應該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數的位置，和不變。）

③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個，求還剩幾個應怎樣列式？板書：９－１＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？

④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學生說意義算式。

小結：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。又可以表示從９個羽毛球中去 掉１個剩８個或去掉８個剩１個，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。

學生齊讀４道算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只記一道８＋１＝９，交換加數 位置１＋８也得９。）

〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應用有機地結合。而一圖四式是本 節的教學難點，教師巧妙點撥，引導學生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學生 理解圖意，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯系，又使學生思維條理、有序、有據。學生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學生充分發表意見的基礎上，教師恰到好處的小結，突出了本節的重點，用９的 組成和想加算減的方法進行得數是９的加法和９減幾的減法計算。〕

２．按老師的要求擺小棒、列算式。

①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應怎樣列式？并說怎樣想的。（學生每人動手 擺，讓學生說算式。）

②你一共擺了幾根小棒？（齊答：９根。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應怎樣列式？板書：９－ ２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？

同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學生說算式、意義。

小結：根據自己擺的小棒，一共列出幾道算式？幾道加法算式？幾道減法算式？自己再邊擺，邊說，邊列 算式，并想怎樣記住這四道算式。

〔評：通過學生自己動手操作，加深對一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關系。邊擺圖，邊說圖意，邊列算式，調動學生各種感官參與學習，能充分發展學生思維。〕

３．同位兩人一邊擺圖，一邊說算式。要求左邊擺６個紅圓片，右邊擺３個白圓片。（同位一人擺圖，一 人說算式，四個算式都列出后，兩人交換。）提問：擺一幅圖可以列幾道算式？哪四道？板書：６＋３＝９、３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名說每道算式的意思？怎樣記住這幾道算式？

〔評：同位互相交換擺圖，列算式，起到兵教兵的作用。既有利于調動好學生的積極性，又有利于幫助差 生學習。〕

４．教師出示三角圖，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝ ９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。

學生齊讀１６道算式后，教師揭示并板書課題：“得數是９的加法和９減幾的減法”提問：怎樣記住這些 算式？

小結：今天我們利用９的組成，學習了得數是９的加法和９減幾的減法。還學會了看一幅圖列四道算式。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計算。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減 法計算。

打開書，把第４１頁例２，３，４的算式填完整。

〔評：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學的單一和重復，例１教師領著學生學，例２教師 扶著學生學，例３學生互相學，例４反饋學生學習情況。教師的教學要求分層次，不斷提高，有利于學生學習能力的培養。〕

三、鞏固練習

１．比一比，看誰先把１６道算式記住。（按板書的順序一組組把得數或算式的一部分擦去，指名說算式）