第一篇：開開心心地玩(習作片段)教學設計及反思

習作1教學設計及反思

廖煒

教學目標：

1、留心觀察玩的情景，體驗玩的樂趣。

2、學習按一定順序把玩的過程寫清楚。

3、能用自己的話表達快樂的心情。

重、難點：

按一定的順序把玩的過程寫清楚。

把快樂的情緒表達出來。教學準備：課件

教法與學法：引導、點撥法，游戲法 教學過程：

一、做游戲，感受游戲的樂趣

1、導入：同學們，玩，是最讓我們開心的事情了!你最喜歡玩什么？誰愿意和大家一起分享一下呢？

指名學生說。

2、做游戲

帶領學生玩“畫方圓”的游戲。

二、說游戲，與人分享快樂

1、說說游戲過程中你覺得最有趣的地方。

（引導學生抓住游戲過程中同學們的動作和神態來說。既要說做游戲的同學，又要說臺下的同學。）

（1）上臺做游戲的同學說一說。（2）小組內說一說（3）全班交流。（4）教師小結。

2、說說你印象最深刻的人物。

指名說。（抓住這個人物的神態、動作、心理等方面來說印象深刻的地方）

3、說整個游戲過程。（可以用上“首先……然后……再……最后……”等詞語，使自己表達地更加清楚有序。）

三、寫游戲，感受表達的樂趣

1、想一想，有哪些好的詞語能幫上我們更生動的寫作呢？（比如：不甘示弱，不動聲色、小心翼翼、躡手躡腳、怦怦直跳等）

2、妙開頭和好結尾

開頭：①“哈哈哈“教室里傳來了一陣陣笑聲，同學們在做什么呢？原來是在做一個有趣的游戲呢。

②今天，我們上作文課，老師就讓我們左右兩手同時畫方圓。大家都不假思索地舉起手來躍躍欲試。結尾：①通過今天這個游戲，我明白了：做任何事情都不能一心二用，否則將一事無成。

②今天的這個游戲真有趣啊！我玩得非常地開心!

3、寫一寫。

個人反思：習作一直是教學上的瓶頸，對于老師和學生來說都是一個難題，尤其是對剛進入三年級的學生更是。針對這一情況，我在第一堂的習作教學，就精心設計了一個“畫方圓”的游戲。這個游戲比“貼鼻子”等游戲更加具有吸引力。我在課堂上積極引導學生上臺去畫方圓，并且讓學生畫完后說自己的感受，最主要的一點是我組織小組來說說自己印象深刻的人，然后讓組內組織一段話說給全班來聽，邊說老師和同學們再來評價糾正。組織說片段能充分鍛煉學生的語言組織能力以及表達能力。整個課堂十分地活躍，學生愿意去參加游戲，也愿意去說，但是真正寫起來還是有點生硬，枯燥，沒寫出特點及重點。所以，我在課堂上的關注面還是不夠，要多引導那些不愿說，寫有困難的學生多參與并說、寫。

第二篇：《開開心心地玩》教學設計

《開開心心地玩》教學設計

第一課時

知識與技能

1、指導學生留心觀察玩的情景。

2、指導學生通過語言表達出自己的快樂情感。

過程與方法

讓學生在玩中觀察、體驗。

情感態度與價值觀

引導學生體驗玩的樂趣，感受童年生活的快樂。

重點、難點

重點：按順序說清楚過程。

難點：創設情景，調動情緒。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：觀察、體驗。

教學準備

大頭像。

一、做游戲，感受玩的快樂

老師帶領學生玩“貼鼻子”的游戲。

二、說游戲，與人分享快樂

1、說說游戲過程中，你覺得最有趣的地方。

（引導學生抓住游戲全過程中，同學們的動作、神態來說，既說做游戲的同學，又說圍觀的同學）

2、說整個過程

提醒學生：可以用“首先……然后……再……最后……”等詞語進行組織，使自己的表達有序。重點說最有趣的地方。

三、寫游戲

1、寫一寫游戲中你感到最有趣、最快樂的地方。

2、讀一讀自己寫的片斷，學生評議。

評議要點：聽了他寫的片斷，你感到有意思嗎？

知識與技能

1、指導學生留心觀察玩的情景。

2、指導學生通過語言表達出自己的快樂情感。

過程與方法

讓學生在玩中觀察、體驗。

情感態度與價值觀

引導學生體驗玩的樂趣，感受童年生活的快樂。

重點、難點

重點：按順序說清楚過程。

第二課時

難點：創設情景，調動情緒。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：觀察、體驗。

教學準備

大頭像。

一、說說自己最喜歡玩什么

同學們，上節課我們玩了“貼鼻子”游戲，大家都玩得很開心，我想，你們肯定還有更開心的游戲，能說給大家聽聽嗎？讓我們也來分享你的快樂。

二、明確本次習作要求

1、你們平時最喜歡玩什么，今天就寫什么，閱讀書的要求，看看你知道了什么。

2、老師小組：

（1）可以用上“首先……然后……再……最后……”這些表示順序的詞語。

（2）把玩的過程寫清楚。

（3）范例引路。

三、學生自主習作，教師巡視指導。

知識與技能

1、指導學生留心觀察玩的情景。

2、指導學生通過語言表達出自己的快樂情感。

過程與方法

讓學生在玩中觀察、體驗。

情感態度與價值觀

引導學生體驗玩的樂趣，感受童年生活的快樂。

重點、難點

重點：按順序說清楚過程。

難點：創設情景，調動情緒。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：觀察、體驗。

教學準備

大頭像。

一、教師總評本次習作情況。

二、品讀欣賞

課件出示本次習作中比較優秀的作品，請同學們欣賞，評出優點和不足之處，并提出自己的修改意見。

三、作文醫院

出示本次作文中存在問題的句子、片斷，請學生修改。

四、學生修改自己的作

第三課時

第三篇：《寫景片段》教學設計及反思

《寫景片段》教學設計及反思

摘 要：針對《寫景片段》教學設計及反思進行了論述。

關鍵詞：《寫景片段》；教學設計；反思

學習目標：

1.了解景物描寫的一些方法

2.能運用多種表現手法寫出景物特征

3.在創作中提高欣賞美、表現美的能力

教學過程： 認真復習第四單元，完成表格空白處

A 按照一定的順序進行描寫；B運用多種修辭手法；C調動多種感官；D動靜結合；E虛實結合，進行聯想；F正面描寫與側面描寫相結合；G點面結合。自學內容一：賞析片段，慧眼識珠

片段：踏入南山竹海大門，我穿過竹林，只見曲徑通幽，彎彎曲曲的小路伸向遠方，林間滿是清新的空氣，碧綠的翠竹層層疊疊，直沖云霄，像嚴陣以待的戰士，時刻準備著。漫步其中，昨夜的雨在竹葉上留下點點晶瑩的水珠，襯著竹葉越發青得逼你的眼。鳥兒鳴聲清脆，泥土的清香，竹子的淡雅之香，沁入心脾。此時真有“竹徑深深通幽處，游人自在畫中游”之感。

我欣賞這段文字，是因為_______________________________________

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要求：

賞析語段，可以從景物特征、表現手法、情感等角度來思考。自學內容二：完善片段 錦上添花

沿著岸邊的樹林，我來到一片小湖。湖面平靜，清風吹來，泛起漣漪。湖水清澈，塔影倒映在湖面，與湖中的怪巖相映成趣。這畫面真是美麗極了。

要求：

a.在語段中添加2-3種表現手法，力求生動形象。

b.突出景物特點，融情于景。自學內容三： 創作片段 妙筆生花

根據畫面，任選一幅，進行片段創作。

要求：

a.恰當運用2-3種表現手法，突出景物特點。

b.語言生動形象，融情于景。

[教學反思]

一、關注起點，尊重學情

記得一位教育專家說過：在眾多的教學理論中，如果讓我說出其中最重要的一條，那就是教學時預先知道學生已經知道了什么，已經學過什么。在平時的教學中，教師常常以自身的教學經驗來估計學情，而往往導致偏差。這節作文課上，我先讓學生回顧蘇教版七年級語文第四單元的學習，完成表格。通過復習表格，讓學生了解景物描寫的一些方法。

二、剖析例文，提取方法

充分的預設是上好課的前提。生活中，哪些材料是有價值的呢？結合學生學習的實際，我讓學生賞析學生寫景的優美片段，從景物特征、表現手法、情感等角度來思考。圍繞中心，真實而新穎，生動典型，有積極意義的材料都是有價值的。但是一節課的內容有限的，我就對教學內容進行了取舍。教學時，我關注現場，先寫后教，根據學生的練筆確定了教學內容，選材具體、典型、新穎。這樣，針對性也就強了。

三、下水示范，做出樣子

葉圣陶說：“語文老師教學生作文，要自己經常動動筆，或者是作和學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”經常動筆，就是老師以身作則，讓學生真正領略老師的教學水平。因為喊破嗓子，不如做出樣子啊！因此，我在課上也經常下水作文。比如在“完善片段，錦上添花”這一環節，我就和學生一起修改作文，讓學生討論，學生印象也就深刻了。

四、鞏固習得，牛刀小試

沒有寫作訓練的課堂不是生態課堂。成功的作文課不是老師講了多少，而是學生學了多少。在對學生寫作指導時，我給出了學生熟悉的兩幅畫面，讓他們恰當運用2-3種表現手法，寫出景物特點，要求語言生動形象，融情與景。學生交流下來，這幾點做得的確不錯，可見他們學得也實在。

當然，教學沒有完美的一面，它永遠是遺憾的藝術。反思這節課，我也有許多的不足，如對學生現場作文的使用還不夠充分，課堂上教學機智還有待增強。帶著種種遺憾，我且思且行。

第四篇：習作《自我介紹》的教學設計及反思

三年級下冊《自我介紹》習作教學設計及反思

花都新華六小 羅敏玲

一、教學目標：

1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、引導學生仔細觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點，與同學交流。

3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二、學習分析：

三年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對于他們來說是個較陌生的學習領域。習作的好與壞的同時也是三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作的內部動機，一般說來, 學習興趣越高越濃, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。讓我們的學生愛上習作，學會習作。

三、教學重點和難點

1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善于觀察和思考、大膽表達的能力。

2、教學難點：激發學生的表達欲望，引導學生有條理地介紹自己。

四、課前準備：

1、讓學生準備一兩張自己的生活照片。

2、收集一些較突出的例文。

五、教學過程：

（一）、投影課件（人像生活圖片）導入。

1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。

2、指名回答。

3、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什么感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（熟悉）對，是熟悉。那么，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相了解一下，好嗎？（好！）

4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？

（二）、引出作文的要點。

1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？

“嗨！大家好！我是一名小學語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長發，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴肅，下課時愛和孩子們說笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔。”

2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）

3、對呀，老師覺得你們實在太厲害、太聰明了，一猜就準，這個人就是我。可是，我想不明白了，你們誰能告訴我，你是根據錄音中的哪些地方判斷是我的呢？

4、學生回答：學生說出相關的句子，老師相機點撥，并板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好??）

5、四人小組討論、思考說不同。

6、你們真厲害，不僅會聽，還會思考。那么，除了職業、年齡、身高、長相、性格、愛好??我們每個人還會有哪些與別人不同之處呢？

7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）

（三）、玩游戲激發寫作興趣，活躍思維。

1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。

2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。大家快點加油哦！（學生分別舉手發言，并請男女同學各一位上臺幫忙貼上小紅花。）

3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。男代表：?? 女代表：??

4、師引導：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經歷??）

5、從自身說出自己的特點。

（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己的性格、愛好、優點等給大家聽聽呢？（2）、生自由舉手發言。

（3）、師從中點撥：愛好、特長、優點、缺點??

（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因為我們每個人都是不一樣的。”

6、欣賞收集的例文。

對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣。看，這里有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

《機靈可愛的我》

嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！

我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”

對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進去了，嘴里卻還繼 3 續數著：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。事后，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。

這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！

7、舉例說說自己的經歷。

（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經歷吧！（學生交流，老師巡視。）

（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那么，我們把它寫下來吧！（課件出示習作要求，大家一起來讀。）

8、齊讀讀習作要求：

（1）、在剛才說的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。（2）、語句要通順、連貫，有條理。（3）、注意良好的書寫習慣。

9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。請看看課件的溫馨小提示吧！

10、溫馨小提示：

（1）、寫好以后，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等??

（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以后可要反復去讀 , 再三修改，才能出佳作！

11、總結：

時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。

教學反思：在教學中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學生仔細觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。再利用愛好、優缺點、經歷、事例去說明、去介紹自己。在這個環節中，我把學習的主動權教給學生，通過合作學習，讓學生把自己介紹給同伴，并教給學生自我介紹的方法。讓學生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達到了激發學生交流的欲望和興趣的效果。

第五篇：《開開心心上學去》教學設計

《開開心心上學去》教學設計

宜陽縣城關鎮中街學校 衛喜娜

第一課時

教學目標 情感與態度

1.體會成為小學生角色的變化，已經成為小學生了，并喜歡上學，感受成長與變化帶來的愉悅。

2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。行為與習慣

開開心心去上學，克服上學時一些不良的內心情緒。

知識與技能

學生熟悉所處的環境，了解學校生活的常規。過程與方法

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點：

在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程：

活動一：看一看——體會我們已經長大了

1.導語：同學們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎?請你們猜一猜他是誰? 2.PPT出示學生照片。(照片的內容為：學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片)3.引語：你們猜到他是誰了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請他們為大家介紹一下吧!4.教師引導發言的學生簡單介紹一下照片拍攝的時間、地點、大概發生的事件。

5.提問：同學們!請大家認真地看一下照片里的同學有什么變化嗎? 6.學生交流：長大了、上學了、成為一名小學生啦??

7.引語：是呀!他們長大了，胸前佩戴著漂亮的小紅花，是一名光榮的小學生了。這么幸福的時刻當然要用相機記錄下來，你看他笑的多開心呀!和他們一起長大的還有誰呢?快把你的小手舉起來!老師看到每位同學的臉上都洋溢著興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學生的時刻呢? 8.播放視頻。(內容：學生入學第一天進校、參加開學典禮、站隊等視頻短片)9.交流：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢?再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢? 10.學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的?? 11.追問：為什么會做這么多準備呢?為什么這樣高興呢? 小結：同學們講的真好!老師深深地感覺到同學們發自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢!活動二：比一比——感受小學生活的精彩

1.導語：同學們，作為一名小學生，你們知道學校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個“找不同”的小游戲，找一找照片中學校與幼兒園的不同之處。

2.出示第一組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校教室對比)3.學生交流。教師點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎? 4.出示第二組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校學習對比)5.學生交流。教師點撥：我們除了語文數學學科外，你還上過其他的課程嗎? 6.出示第三組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校作息時間對比)7.小組討論。

8.學生交流。教師點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發現?

9.引語：同學們真棒!一下就找到了學校與幼兒園生活的不同之處!其實在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧!10.播放校園學習與活動的視頻短篇。

11.提問：同學們，通過剛才的游戲和視頻，大家對小學生活有什么感想?對自己有什么希望嗎? 12.學生交流。

小結：同學們，小學的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢!上學是一件多么美好的事情呀!活動三：演一演——上學我能克服心理困難

1.導語：今天，大家如愿以償的成為一名小學生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果當我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是個愛幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎? 2.出示教材截圖1，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。

（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的。”

??

6.總結：同學們，面對一個全新的環境，大家難免會遇到許多的不適應甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學還沒有找到好的方法。在開學這幾天的時間里，你有沒有什么擔心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。

7.學生反饋。

8.老師適時有針對性的點撥與追問。

總結：同學們，在今天的課堂上，我看到了活潑可愛的你們，每位同學都對自己的小學生活充滿期待，也做好了充分的準備。你們長大了，是一名小學生了，老師為你們感到驕傲和自豪。最后，預祝同學們在小學生活中，互相關心、互相幫助，健康成長!

第二課時

教學目標： 情感與態度：

懂得要愛惜學習用品。行為與習慣：

知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。知識與能力：

認識書本等學習文具，學習整理書包。過程與方法：

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

1.認識書本，學習整理書包。

2.知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。教學難點：

懂得要愛惜學習用品。教學過程：

活動一：猜謎語——書包朋友來認識

1.導語：同學們!今天老師為大家帶來了一個謎語，你們想猜一猜嗎？ 2.出示謎語：“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。”

3.學生反饋。

4.小結：沒錯!謎底就是我們誰也離不開的書包!它可是我們名副其實的好朋友呀!為什么呢？讓我們一起打開小書包看一看吧!活動二：做游戲——小書包里取物品

1.學生打開各自的書包，看一看書包里都有哪些物品。2.提問：你的書包里都有什么呢？

3.學生反饋。預設回答：書、本、鉛筆盒??(老師講學生提到物品通過實物投影進行展示)4.導語：同學們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯!它們可以幫助我們學習，所以我們又統稱它們為“學習用品”。同學們可別小看這些學習用品，它們可是我們學習中時刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個“我的小書包”的游戲，請同學們按照老師或同學的指令從自己的書包中找出相應的學習物品，并回答相應的問題，比比誰最快!5.游戲。

(1)游戲問題1：請從書包中拿出一本可以幫助你認識字的書。(學生按要求拿出語文書。追問：這是什么書？在書中你學會了什么？)(2)游戲問題2：請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？其他學生進行補充。

(3)游戲問題3：請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？)??

小結：同學們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學習許多知識，還能教我們懂得許多的道理。我們在學習的時候一刻也離不開它們的幫助呀!

活動三：聽故事——學習用具我愛惜

1.導語：在生活中每位小學生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”卻突然不見了，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學們講一個小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。

2.老師講故事。故事內容詳見“相關資料”。3.提問：為什么陽陽的學習用品會集體離家出走呢？

4.學生反饋。預設回答：他在書上亂畫、書皮都掉了、把橡皮切碎?? 5.導語：是呀!陽陽對待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學們，陽陽的壞習慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧!6.學生檢查自己的書本和學習用品的使用情況。老師進行巡視，看看學習用品的使用情況，找出一些比較好的同學，予以表揚。

7.導語：老師看到同學們表現的都很好，書本干凈整齊，學習用品也使用的很好!我們快點幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧!8.學生反饋。預設回答：給鉛筆配上筆帽;不要用尺子切橡皮;寫字時要輕一點，盡量不寫錯;給書包上書皮??

小結：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個故事，我相信大家也一定會更加愛護你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？

活動四：學榜樣——成為“書包小達人”

1.導語：同學們!書包是我們的好朋友，所有的學習用品都由它負責保管，我們每天

都要使用它。但是我想知道同學們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項調查，發現咱們班有些同學特別棒，他們不僅每天都會自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請每天自己整理書包的同學起立。

2.追問起立的學生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？

3.學生反饋。老師適時點撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時的鼓勵授予他(她)“整理書包小達人”的稱號，鼓勵所有的同學要自己整理書包。

4.導語：同學們，誰還想獲得“小達人”的稱號呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗的同學就可以獲得“小達人”的稱號。你們瞧!在老師的講臺上放著一些學習用品和兩個書包，我想請兩位同學來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學做評委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達人的要求？

5.學生進行比賽。(老師準備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學習用具若干)6.由學生進行點評。老師點撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進去？(3)為什么要把書本分開放??

7.提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧!8.學生交流。

9.小結：同學們整理書包的方法非常好，有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學按照課表來整理書包，大大減輕了上下學的重量。更有些同學充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達人”稱號)下面就請大家按照自己喜歡的方式，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達人”的稱號？

10.學生整理書包，互相幫助、互相評價。

11.小結：通過剛剛的比賽，老師發現同學們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達人”，老師還為每位小達人準備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學，需要堅持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅持一個月的時間，并在記錄表上做好記錄(記錄表見相關資料)，一個月后，我們就來舉行隆重的頒獎典禮好嗎？

12.總結：同學們，通過這節課的學習，希望大家都來愛護我們的學習用品，快樂的學習吧!最后讓我們齊讀書上的這首兒歌，結束今天的課程吧!齊讀教材第5頁兒歌。

小書包，別著急，用品文具想仔細

大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學去。