第一篇：人教版八年級物理上冊第五章第二節5.2生活中的透鏡教案

5.2生活中的透鏡教案

一、新課引入

引言：同學們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機和電影放映機的原理呢？這就是我們這一節課要學習的知識。板書課題：生活中的透鏡。

二、新課講解

（一）照相機

出示真實照相機，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

讓學生動手制作模擬照相機。

出示做好的模擬照相機，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。

讓學生兩人一組動手制作，兩人分工協作，共同完成，教師巡回指導。

制作完成后，讓學生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：

1．像是縮小還是放大？ 2．像是正立還是倒立？ 3．像是虛像還是實像？

1和2比較直觀。對于3，可以讓學生根據進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

（三）投影儀

讓學生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構造。

演示：從“安培和移動黑板”故事投影片中拿出一張讓學生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上的人腳朝黑板，頭向學生，請一位同學到投影儀前證實。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調節鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小（和投影片上的人物相比）；

2．像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。3．像是虛像還是實像。

問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學生了解反光鏡的作用。并把“安培和移動黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介安培事跡。補充：我們要學習科學家們鉆研科學的忘我精神，但不能學習在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。

簡介幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

讓學生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況： 1．字是放大還是縮小？ 2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

結合學生的回答簡介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學生做成水滴放大鏡看書本上的字。

三、本課小結

1．先讓學生歸納本節知識樹，教師再板書歸納。生活中凸透鏡的應用：（1）照相機成倒立縮小實像（2）投影儀成倒立放大實像（3）放大鏡成正立放大虛像 2．課后實踐與思考

①用自制的模擬相機替同學“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？ ②請你利用凸透鏡制成一種有用的裝置，說明制作方法和用途。③用分離原理將投影儀分離成兩個可單獨使用的儀器。④用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

⑤根據④中你所看到的現象，你能提出什么問題？可以用什么方法解決你提出的問題？

第二篇：八年級物理透鏡教案

八年級物理透鏡教案

教學目標

一、知識目標

1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3．同發聲體發出樂音的音色不同。

4．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用。

重點:通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

難點:指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結論

教學方法

觀察法、討論法、實驗法。

教學用具

透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學生多功能光學工具箱

教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

問：在前一章光現象的學習中，我們已經有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

觀察后得出結論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

還有哪些是我們經常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

二、進行新課

［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進行區分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區分它們，通過什么方法來區分它們。

［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。

學生討論

[師]我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

（發下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

課件演示

我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學術語

[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

請同學們閱讀課本P56，“想想做做”

演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結果。）

學生討論

得出實驗的結論：

凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

凹透鏡對光線有發散的作用。

[師]從以上實驗我們發現不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

第三篇：初中物理《生活中的透鏡》教案

《生活中的透鏡》教案

●教學目標

一、知識目標

1.了解透鏡在日常生活中的應用.2.知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像.二、能力目標

1.通過制作模型照相機培養學生的動手能力.2.通過對照相機、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養學生運用所學基礎知識解決實際問題的能力.3.通過觀察與實驗，有意識地培養學生分析與綜合的思維方法.三、德育目標

1.通過模擬相機的制作和使用，使學生獲得成功的喜悅.2.通過學習照相機、投影儀、放大鏡激發學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，初步建立將科學技術應用于實際的意識.●教學重點

通過觀察和制作，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識.●教學難點

通過觀察照相機、投影儀、放大鏡的像，再經過分析、綜合、最后得出它們成的像.●教學方法

觀察法、分析法、討論法.●教學用具

照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.●課時安排 1課時 ●教學過程

一、創設情境、提出問題、導入新課

節日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念.攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認識它.二、新課教學

［生甲］我很想知道照相機為什么能照像？ ［生乙］照相機前面的鏡頭是什么透鏡？ ［生丙］照相機的構造是什么樣的？

［生丁］為什么同樣的照相機能照全景和不是全景的像？ ［生戊］為什么像片中景物比實物小？

［生己］有時拍出的像很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？ ［生庚］為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？

［師］這些問題通過對照相機的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結論.［生甲］照相機前面鏡頭是凸透鏡.［生乙］想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點.［生丁］光線強拍出的像發白，光線弱拍出的暗.［生戊］照相機由鏡頭、機箱、調焦環、光圈、膠片等組成.［生己］光經過照相機鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片.［生庚］怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片.［師］大家準備的資料很全，也很好.我們知道了照相機的構造.要想了解它的使用方法，下節課我們再說.想不想做一個，如何做？

學生們興趣很濃、相互討論、研究方案.［想想做做］

方案一：用兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機.方案二：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內，這樣模擬照相機就做成了.［師］這兩個方案都很好，也可行，現在我們按照方案制作好后，對準某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？

［生甲］看到一個縮小的、倒立的清晰的像.［師］大家做的很認真，觀察的也仔細，現在看投影.照機機原理圖

（一）照相機

照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡.來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像.(板書)［師］教學中常用到投影儀，現在觀察它的結構，想想使用它有什么優點？ ［學生們分組觀察，教師指導，看投影課本圖3.2—4，介紹結構］ ［生甲］投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.［師］仔細觀察，得出結論，并說出使用投影儀的優點.［生甲］天花板上得到一個倒立、放大的像.［生乙］用平面鏡使像反射到屏幕上.［生丙］投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.［生丁］實物投影儀能直接投影實物.［師］大家觀察的很仔細，回答得也很好.我們鼓掌進行勉勵.［師］在我們桌子上還有一個儀器，它叫幻燈機，觀察實物和掛圖了解它的構造和能成的像.［生甲］幻燈機由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機箱等構成.［生乙］幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡.［生丙］反光鏡是凹鏡.［生丁］光源發出的光經反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［生戊］幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻燈機能成倒立、放大的像.［生庚］幻燈機成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻燈機有專用幻燈片.［師］投影儀和幻燈機都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或實物，使用方便.(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）上的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學儀器之一.現在用它看書上的字.［生甲］放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機成像是倒立的.［生丁］剛開始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側.［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學們回答的很好.(三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）

三、小結

本節課我們通過制作和觀察了解了如下內容：

1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.四、布置作業 P59動手動腦學物理.［動手動腦學物理答案］

1.手持一個凸透鏡在窗戶和室內的白墻之間移動，移到某個位置時，窗框外的景物能在墻上形成一個清晰、縮小、倒立的像.2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時，有兩個位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本，看課本上的字，字就被放大了.五、板書設計

（一）照相機

照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像.(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像.（三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像.

第四篇：第二節 生活中的透鏡教學設計

一、內容及其分析

本節課教學內容：物體通過照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像、實像和虛像。其核心就是生活中的透鏡所成的像的特點和實像與虛像的區別。理解透鏡所成的像的特點的關鍵就是要知道透鏡成的像是倒立的還是正立的、是放大的還是縮小的、是實像還是虛像；而理解實像和虛像的區別的關鍵就是要知道實像和虛像是怎樣形成的？如何區分？學生已經知道了光的折射和透鏡對光線的作用，本節課就是在此基礎上發展而來的，它也是學生探究凸透鏡成像規律的基礎，具有比較重要的作用。教學的重點是認識凸透鏡在不同應用中成像的特點，解決重點的關鍵就是學生要具備一定的生活經驗作為認知問題的基礎，同時要有實物或圖片觀察認識。

二、目標及其分析

目標：

1、認識物體通過照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點。

2、知道實像與虛像的區別。

分析：

1、認識物體通過照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點就是指通過生活經驗了解到照相機的鏡頭能成倒立、縮小的實像、投影儀能成倒立、放大的實像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

2、知道實像與虛像的區別就是要知道實像是由實際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生遇到的問題主要是很難理解實像和虛像是怎樣形成的，產生這一問題的原因是學生不知到通過凸透鏡的三條特殊光線能會聚成像，解決此問題的關鍵就是教師要通過圖示來解釋實像和虛像的成因。

四、教學支持條件分析

本節課利用多媒體演示照相機、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點。準備好作圖工具：直尺。

五、教學過程設計

問題一：我們知道了凸透鏡對光線不但有會聚作用，它還會成像（教師作簡單的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透鏡成像的原理？請舉例說明。設計意圖：引入新課，認識生活中常見的透鏡有哪些。

師生活動：學生舉例，教師選擇與本節課有關的透鏡：照相機、投影儀、放大鏡加以說明。問題二：照相機、投影儀、放大鏡所成的像有什么特點？ 設計意圖：認識照相機、投影儀、放大鏡成像的特點。師生活動：學生閱讀課文，教師展示圖片并讓學生回答： 問題三：實像和虛像有什么區別？ 設計意圖：了解實像和虛像。

師生活動：教師提問作出鋪墊：

1、小孔成的是什么樣的像？能否用光屏承接？ 學生回答：倒立的實像，能用光屏承接。

2、平面鏡成的是什么樣的像？能否用光屏承接？ 學生回答：正立的虛像，不能用光屏承接。

分析總結：實像能用光屏承接；虛像不能用光屏承接。實像和虛像是怎樣形成的？

教師在黑板上作圖說明并讓學生加以總結。目標檢測：

1、在①小孔成像②平面鏡成像③放大鏡成像④照相機成像中，下列分析正確的是 a.屬于反射成像的是①②④ b.屬于折射成像的是③④ d.成虛像的是②③④

2、如圖所示是照相機的成像示意圖，以下說法中正確的是()a.照相機使用的是凸透鏡 b.照相機使用的是凹透鏡

d.所成的像是倒立、縮小的虛像

3、在“探究凸透鏡成像規律”的過程中，小明同學觀察到了如圖所示的實驗現象.下列光學儀器的成像規律與實驗現象的成像規律相同的是()a.放大鏡 b.照相機

4、“老花鏡”的鏡片是 “凸透鏡”，將老花鏡的鏡片貼緊書本看書上的字，看到的像是_____的；若用它看遠處的樹，適當移動鏡片直至看到清晰的像，則看到的像是_____的.六、課堂小結：

1、照相機的鏡頭能成倒立、縮小的實像、投影儀能成倒立、放大的實像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

2、實像與虛像的區別就是要知道實像是由實際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

第五篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學目標

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

二、過程和方法

1．經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。

3．培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。4．初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學準備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。

教學過程

一、導入課

上節課的學習我們對透鏡有了一定的了解，這節課我們就來認識它在生活中的應用（出示片2）問你現在最想要的是那種？

二、新課教學

（一）照相機

出示真實照相機，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機結構圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結構，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機，問學生想學會制作相機嗎？ 學生課堂探究活動一：讓學生動手制作模擬照相機。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。

教師：讓學生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學生根據進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

學生課堂探究活動二：學生用自己制作的相機探究成像性質，掌握照相機的調節（片7）

（三）投影儀

學生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進行調節？ 當學生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

讓學生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學生課堂探究活動三：如何調節鏡頭使像變大？ 讓學生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學生繼續讓鏡頭靠近燭焰，當距離到達一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實像與虛像（片12）

學生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學物理

1．和2．讓學生課后完成，并書面記錄結果。

（六）課堂教學小結（片13）

生活中凸透鏡的應用

照相機:成倒立縮小實像 投影儀:成倒立放大實像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測練習（片14）