第一篇：少兒速寫教案 (17)

第十六節(jié)：導圖作文——景物類

教學要求：

掌握景物的寫作思路，培養(yǎng)寫作興趣，掌握描寫景物的寫作步驟以及作文結構，掌握細節(jié)描寫，舉一反三，通過拓展想象掌握描寫景物的詞匯。

根據(jù)作文示例《春天的元寶山》引導學生想象、口述、再通過列信箱構架，進行細節(jié)描寫，最后匯總修改完成整體文章的寫作。寫作完成之后，再通過朗誦、背誦等形式加深對作文的記憶。

教學過程：

一、寫作前的觀察

世上的景與物，千差萬別，千姿百態(tài)，各具特點。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎樣寫出景物的特點呢？關鍵是要進行細致的觀察。課堂示例：

傳說宋代畫家文與可，為了畫好竹子，冒著似火的驕陽，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無知覺一樣。不知何時烏云蓋住了山頭，隨后狂風大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶入了竹的海洋。文與可徹底了解了竹子，就畫出了最出眾、最富有特點的竹子。

二、在觀察景物時要注意

1、要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細致觀察。比

如植物，它的發(fā)芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點，如果細致 觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述。

2、要捕捉景物的顏色和姿態(tài)，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。

3、要調(diào)動各種感覺器官來觀察。課堂示例：

有一則寓言：一天，五種器官相互爭吵起來。“眼睛”瞪得圓圓說：

“沒有我，你們什么也看不見！”“耳朵”不服氣地說：“少了我，你們啥也聽不見！”“鼻子”哼了一聲：“要是沒了我，你們能聞見花的芳香？”“舌頭”伸得長長地說：“嘻！如果不是我，你們能嘗到美味佳肴？”“身體”在一旁發(fā)起抖來。“眼睛”好奇地問：“你怎么啦？”“身體”說：“聽你們這樣爭吵，我渾身冷颼颼的，不知你們想過沒有，要是我們互不相讓，各自離散，那我們還有什么存在的價值呢？”。的確，借助“五官”，才能更好地描繪景物的特點。描寫景物，要根據(jù)中心思想的需要，有選擇、有重點地狀物繪景。對于那些與中心思想關系密切的景或物要重點寫，和中心思想關系間接的也要寫，只是筆墨輕一點罷了。

三、景物文章的寫作方法

游蹤，就是游覽一個地方所經(jīng)過的路線、蹤跡。瀏覽一個地方，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物。行文的時候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。準確地把游蹤寫清楚，才能夠具體描述景物所處的地點、方位、特征。寫清楚游蹤的主要途徑是“移步換景”，即隨著游覽、參觀者的立足點不斷轉(zhuǎn)移，相應描述不同地點所見的景物。作者如同導游，領著讀者一個點、一個點地游覽、參觀。為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫。

常見的表現(xiàn)手段有：

1、用比喻等手法狀物繪景

①比喻：

把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。又如把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話又說回來，比喻也要創(chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那不會增添文章的情趣。有位偉人說過，第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個則是蠢才。②擬人：

把沒有思想感情的事物當作有思想感情的人來寫。例如“原野上 的小草，換上青翠的衣服”，這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化為“春天是個插花的能手”，“春天是個美麗活潑的仙子”，“春天是個慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力，有魅力。

2、用動靜結合的手法狀物繪景。課堂示例：

有這樣一則幽默故事：“動”與“靜”是一對冤家。一見面總愛吵個沒完。一次，“靜”對“動”說，“你怎么老跟著我？讓我獨自呆一會兒不行嗎？”“動”回答：“那怎么行！沒有我，人家怎么能認出你來？”“靜”不服氣地說：“你舉例說說。”“動”說，“古人筆下有這么兩句詩：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。’如果不寫‘蟬噪’、‘鳥鳴’的動態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢？還有……”“得了，得了！這么說，我倆是形影不離呀！”。動靜結合，寫出的文章方能情趣盎然。

3、用傳說，狀物繪景

在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩。

例文解析：

春天的元寶山

春天已經(jīng)悄悄地來到了元寶山。

清早，春風輕輕地吹拂著元寶山，吹醒沉睡了一冬天的小草，嫩綠的小草露出了一絲絲甜蜜的笑容，花兒也偷偷地開放在春風中，微風吹過，好像在翩翩起舞，小鳥們在樹枝上歡快的跳來跳去，小魚兒在水中自由的游來游去，還不時的跳出水面，真有趣。

中午，太陽照耀著元寶山，山上的元寶顯得更加金碧輝煌，好像是天上的神仙一不小心丟落在人間的寶貝。

夜晚的元寶山十分安靜，月光又為元寶山增添了迷人的色彩。忽然山間傳來一陣陣悅耳的歌聲，噢，原來是小鳥們在合唱，蟋蟀們在伴奏，小飛蛾們在歌聲中伴舞，螢火蟲為它們照亮舞臺。夜晚的元寶山，真是又熱鬧又美麗。我喜歡春天的元寶山，因為它是那樣的美麗，那樣的迷人！

作文引航站：

1）我要寫的是： 《 春天的元寶山》 2）我要挑選的題材：a 清晨的元寶山

b 中午的元寶山

c 傍晚的元寶山

3）我要選擇的手法：a 并列

b 比喻

c 對比

4）我想設計的開頭：交代時間式開頭。5）我想設計的結尾：畫龍點睛式結尾。

課后作文實戰(zhàn)：自擬題目依據(jù)信箱記憶寫一篇文章

第二篇：少兒速寫教案

第二節(jié) 怎樣寫好多幅圖的看圖作文

教學目標：

1、用一句或一段文字寫出自己感興趣的見聞或自己所喜歡的事。

2、聽懂別人提出的問題，能流利的回答且能用文字的形式書寫下來。

3、看多幅圖，按自己的理解能寫一段完整的話。

4、認識標點符號，并熟練運用。

5、續(xù)編故事。根據(jù)提供的圖畫以及過渡指導句子，將圖上的故事敘述完整。

6、運用自己所掌握的詞語和平時積累的語言材料，根據(jù)一個主題寫一段通順連貫的話。

教學過程：

一．寫好看圖作文的秘訣

看圖作文是常見的作文形式，要求學生根據(jù)一幅(組)圖畫精心構思，有條理、有重點地表述出圖畫的內(nèi)容及其中心思想。那么根據(jù)一幅圖，怎樣才能寫出一篇既符合圖意又次序井然的文章來呢？

寫好看圖作文，只需牢記16 個字：

看懂要求、確定中心、仔細觀察、大膽想像。

1、看懂要求。我們首先要了解作文要求，從具體的要求中得到寫作的思路體看圖，明了圖意。

2、確定中心。人們常說“中心是文章的靈魂”。確定了中心以后，人物的活動才有了依據(jù)，畫面上的一切都能有機地聯(lián)系起來了。

3、仔細觀察。有的學生觀察能力普遍較弱，經(jīng)常是對圖上的內(nèi)容眉毛胡子一把抓，缺少重點對象，還有就是觀察得很馬虎，丟東西。所以，在作文前，我們一定要仔細再仔細。看明白圖中有什么人物，他們在做什么，神態(tài)怎樣；其次要觀察圖中人物的背景是什么，并且由此推測出事件發(fā)生的環(huán)境；進而聯(lián)想一下這事件是怎樣發(fā)生的、經(jīng)過怎樣以及最后有什么結果。然后看圖畫的內(nèi)容有什么聯(lián)系，根據(jù)畫面的內(nèi)容和聯(lián)系，然后把圖畫的內(nèi)容連起來想一想，編一個故事。

4、大膽想像。圖上內(nèi)容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動起來，這就得靠想像發(fā)揮巨大的威力了。觀察完畢，還要緊扣畫面內(nèi)容，聯(lián)系自己經(jīng)歷、了解的生活實際進行合理聯(lián)想，補充畫面中因時空局限而未表現(xiàn)出的內(nèi)容。需要注意的是聯(lián)想要緊扣畫面分析，不能天馬行空。另外，語言要具體、形象、生動感人，才能突出中心思想。也就是要注意細節(jié)，比如，根據(jù)畫面中人物的神態(tài)、動作，推想一下他心里在想什么，他又是怎樣做的，他可能會說些什么？說話時的表情、語氣如何？切合實際，合理類推，將整個事件發(fā)生的原因、經(jīng)過與結果銜接起來，從而構成一篇優(yōu)秀的看圖作文。

5、最后提醒同學們，看圖作文的題目也要力求新穎。二．認識標點符號

1.問號（？）： 表示一個疑問句完了之后的停頓。

示例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

2.嘆號（！）： 表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

示例：愿你們在新學年中好好地學習語文！

3.引號（“”）：

（1）引用對話或文章里一段文字。

示例：大娘說：“同志，謝謝你呀！”

（2）表示反面或否定意思的詞語。

示例：如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣

的“傻子”的。

（3）表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

示例：地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

4.書名號（《》）：表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

示例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。

5.破折號（——）：

（1）表示底下是解釋部分或說明部分。

示例：這是一年的最后一天——大年夜。

（2）表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。

示例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

（3）表示聲音的延續(xù)。

示例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

6.省略號（……）：

（1）表示重復詞語或列舉的省略。

示例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

（2）表示說話未完或余意示盡。

示例：我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

（3）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

示例：“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。” 三．教學案例

（一）小兔過河

1.作文引航站：

可愛的小白兔 憨態(tài)可掬的小烏龜 清清的河水 善良的朋友

勇敢的小家伙

深厚的友誼 2.我會描述：

（1）-----------------------（2）-----------------------（3）-----------------------（4）-----------------------3.習作加工坊：

--------------------------

（二）我是好孩子

1.作文引航站：（1）她是誰？（2）她會干什么?（3）大家怎么夸她？ 2.我會描述：

（1）-----------------------（2）-----------------------（3）-----------------------（4）-----------------------3.習作加工坊：

------四．獨立完成作文

（教師自己擬定題目）

第三篇：人物速寫教案

人物速寫教案2010-06-03 20:05:59|分類： 工作 |標簽： |字號大中小 訂閱.人物速寫教案

教 學 目 標

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。

2、通過速寫，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。

重 點

訓練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難 點

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 學 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

教師示范:

（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。

人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:

立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長

盤三半___是盤膝坐地,減去下肢的長度為三個半頭長.臀三___是指上肢為三個頭長.腿四___是指下肢總長<有骨盆上緣至足跟>為四個頭長.足一頭___是指側(cè)面的頭長為一個頭長.畫手三分二頭___是指手的長度為三分之二頭長.大腿,小腿各兩頭___是指臀至膝的大腿和膝至足底的小腿各為兩個頭長.人體比例

畫全身像的時候，一般人都習慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉(zhuǎn)化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8 個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數(shù)2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3 頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細節(jié)請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。

應該就是這些。當然啦，這些數(shù)字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數(shù)字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內(nèi)，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。

小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數(shù)目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現(xiàn)在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數(shù)字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。

形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐

五、跪

四、盤三半”，具體結構為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認知中看出差異，并在表現(xiàn)中強調(diào)這些差異）

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

全身人物速寫訓練

以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結構、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。

全身人物速寫的作畫步驟

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調(diào)整畫面，強調(diào)重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉(zhuǎn)折處要著重強調(diào)，做到畫面完整。

（二）講解要點

1、指導學生練習。提示： 站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

成熟的動態(tài)速寫技術是畫家成熟的標志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經(jīng)驗。但是我們不能因此而說，動態(tài)速寫的學習要放在基礎訓練完成以后，相反我們應該在基礎素描訓練的同時進行動態(tài)速寫練習。在歐洲，人物速寫被當作主要的造型訓練手段，現(xiàn)在國內(nèi)有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力，也起到了很好的效果。

動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。

“選定”是動態(tài)速寫特有的技術。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。

對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復地進行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關知識記憶補充，才能完整地完成作品。

要在動態(tài)速寫訓練中做到上述要求，必須學會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關系上。人物側(cè)面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關重要的。如何畫好動態(tài)線呢？我們應該注意以下幾個方面：

（1）動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

（2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。

（3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。

（4）抓住人體的各個關鍵部位的結構關系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關節(jié)和小腿與腳的結合處。

動態(tài)速寫的作畫步驟是：

（1）認真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。

（2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。

（3）憑觀察或記憶畫出體積關系。

（4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。

（5）憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。

（6）按照畫面結構要求調(diào)整形式節(jié)奏。

（7）刻畫頭部完成。

作為初學者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復性強的動態(tài)對象進行練習，如拉鋸、鏟土等，待技術熟練積累起經(jīng)驗以后，再進行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓練，才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫，為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術作品打下堅實的基礎。

第四篇：人物速寫教案

人物速寫教案

西雙版納景洪市普文中學：夏萬飛

課 題：簡練概括的表現(xiàn)

(教學內(nèi)容)

2、人物速寫

課時

教 學 目 標(情 感、知 識、技 能)

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學,培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。(練習)

重 點

訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難 點

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 具 準 備

實物投影儀、范作

教 學 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:

欣賞課本第10頁,趙成民、黃胄、魯本斯的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

第五篇：風景速寫教案

美術《風景速寫》課教案

風景速寫主要表現(xiàn)自然中的天、地、物三大關系。自然界的一切事物均發(fā)生在這三大關系中。在風景速寫中，它們表現(xiàn)為對比關系，三大關系之間的描寫手法要盡量區(qū)別。運用不同的線條，表現(xiàn)對它們的不同感受。在各種速寫中，風景速寫的難度較小，因為自然景物本身是相對靜止不動的，除了氣象有變、時辰有別會使景色產(chǎn)生陰陽隱現(xiàn)的不同以及風吹草動、水起漣漪之類的局部變化以外，自然物體本身不會產(chǎn)生位置的移動，這就使我們有較多的時間選擇作畫角度，確定構圖，描繪和潤色加工。

同時他的題材和種類有很多，按題材來分，有自然風景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等；按工具材料來分，有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等；按表現(xiàn)形式來分，有粗細線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節(jié)課時首先要考慮怎樣引導學生掌握——速寫要領。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境，增強他們的感覺，盡快進入學習狀態(tài)。本課的重點應放在能鍛煉學生敏銳的觀察力，提高學生的技能技巧，積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點我制作課件進行多媒體教學，從網(wǎng)上下載了一些風景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學生參考，同時讓學生在大自然中注意觀察分析本土風景的特點，特別是要領的掌握。然后適當?shù)呐R摹一些作品，讓學生對速寫技法要領有所體會，最后在帶學生對景寫生，加強對速寫要領的掌握。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定，給他們成功的喜悅和學習的動力，培養(yǎng)他們的速寫能力。只要認真觀察，用心描繪，畫好風景速寫并不十分困難。

教學目標：

1、引導學生通過多媒體教學理解速寫的題材和種類、要領的掌握及表現(xiàn)形式。

2、通過風景速寫的練習，增強對自然美、社會美、藝術美的體會，加深對線條表現(xiàn)力的認識，學會初步對景物的寫生技法。

教學重點：風景速寫技法要領的掌握。

教學難點：速寫畫面的藝術感染力（表現(xiàn)方法）。

課前準備：制作多媒體課件《風景速寫》，并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學過程：

第一課時

一、多媒體教學

（1）導出課題——《風景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步，讓學生欣賞速寫繪畫資料及解說，并結合課本的內(nèi)容，并要學生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后——提問：我們剛剛看到的速寫那個是自然風景速寫、那個是鄉(xiāng)村速寫等？那個是用什么工具材料來進行繪畫的？它的表現(xiàn)形式是怎樣？

D、學生根據(jù)課件的內(nèi)容變動來回答……。

教師總結：我們剛剛欣賞了風景速寫繪畫的一些資料，也了解了速寫按題材分有那些……，按工具材料分有那些……，按表現(xiàn)形式分有那些；加深學生的理解。

（2）風景速寫的要領。

根據(jù)課件中的內(nèi)容進行瀏覽分析說明繪畫作品，讓學生了解速寫中的要領。教師講解 —— 什么是立意、什么是構圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如：立意 —— 是作品想要表達的意境和思想感情，增強作品的藝術感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫，要學生根據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫速寫步驟，并解說。

（4）安排練習

讓學生先在課堂上臨摹不同的風景速寫，教師巡回指導。

（5）教師小結：

對一些好的作品和差的作品進行講評，鼓勵學生多畫多觀察。

第二課時

二、課外寫生。

教師帶學生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學的知識對校園周圍的風景在進行講解引導，引導學生對自然風景的理解，以便進行繪畫。

1、作業(yè)與要求：

讓學生選取合適的景物與角度，畫一張風景速寫。要求立意要好，力求構圖合理，線條流暢，富于生活氣息。（在學生寫生的過程中教師指導）

2、作業(yè)展評交流

學生根據(jù)學過的知識進行自評，教師然后在點評，并提出整改意見。

3、課后總結

對于這節(jié)課來說，學生大部分都了解了風景速寫的一些寫生技法要領，同時利用多媒體教學讓學生理解風景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫，凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的，如學生在處理畫面藝術時就有不到之處或在構圖中不注意取景構圖等等，可能是畫得少或不加思考，但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎。

欒川縣中等職業(yè)學校

左欣