第一篇：人物速寫教案

人物速寫教案

一、課 題：《人物速寫》

二、教學目標：(情 感、知 識、技 能)

1、學習速寫的表現方法，用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態，畫出較成功的速寫作品。（了解）

2、通過速寫教學，培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，提高學生的繪畫能力。（練習）

3、教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。

4、教學難點：對學生進行養成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網”問題。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫、素描的人

物畫作品。

2、學生：速寫繪畫工具。

五、教學過程：

（一）導入

教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發性談話：

這些畫在以前你看見過嗎？

它們有什么特別的？

1、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫、素描人物畫、速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現特色

藝術特色作畫時間

油畫形象逼真，色彩鮮艷可長達數年

素描形象逼真，明暗豐富幾十課時

速寫想象概括簡潔，線條流暢幾分鐘

從對比中讓學生了解速寫的特點。

2、出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。

3、學習用速寫的方法來描繪人物。

教師師范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象、大構架、大比例的，怎

樣用長線表現主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現象……（借用模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。

（二）講解要點

1、指導學生練習。提示： 站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態。

2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉的概貌。

（3）提倡默畫。

訓練對形象動態的記憶能力，將觀察到的形象和動態，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經過這樣多次訓練，能強化對形神動態，記憶力和作畫的中和概括能力。

（三）學生作業

教師作好個別的輔導。

（四）作業講評

對學生的作業進行討論分析，教師歸納小結。

指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力、思維能力、表現能力。

（五）課后小結

速寫是最能鍛煉眼、腦、手相互協調配合能力的，任何技能都是由生到熟、從量到質的轉變過程。

古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，速寫是人們認識畫家面貌最直接最本質最準確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，速寫時就會越發感到表現對象越來越順手，畫面也越來越美妙，速寫興趣也越來越高漲，此時的你面對事物就會情景交融，在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優美速寫。

姓名：巢林偉

學號：20074152026

班級：07級美術學一班

2010-06-11

第二篇：人物速寫教案

人物速寫教案2010-06-03 20:05:59|分類： 工作 |標簽： |字號大中小 訂閱.人物速寫教案

教 學 目 標

1、學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態。

2、通過速寫，培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。

重 點

訓練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難 點

養成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。

教 學 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。

它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

教師示范:

（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。

人體比例我們通常以頭的長度為單位,現一七頭體高的中等個為例:

立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長

盤三半___是盤膝坐地,減去下肢的長度為三個半頭長.臀三___是指上肢為三個頭長.腿四___是指下肢總長<有骨盆上緣至足跟>為四個頭長.足一頭___是指側面的頭長為一個頭長.畫手三分二頭___是指手的長度為三分之二頭長.大腿,小腿各兩頭___是指臀至膝的大腿和膝至足底的小腿各為兩個頭長.人體比例

畫全身像的時候，一般人都習慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8 個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3 頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細節請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。

應該就是這些。當然啦，這些數字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。

小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。

形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐

五、跪

四、盤三半”，具體結構為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經常體現在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認知中看出差異，并在表現中強調這些差異）

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

全身人物速寫訓練

以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關系的把握，逐漸培養起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結構、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。

全身人物速寫的作畫步驟

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

（二）講解要點

1、指導學生練習。提示： 站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態。

2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉的概貌。

訓練對形象動態的記憶能力，將觀察到的形象和動態，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經過這樣多次訓練，能強化對形神動態，記憶力和作畫的中和概括能力

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

成熟的動態速寫技術是畫家成熟的標志。人體的動態速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經驗。但是我們不能因此而說，動態速寫的學習要放在基礎訓練完成以后，相反我們應該在基礎素描訓練的同時進行動態速寫練習。在歐洲，人物速寫被當作主要的造型訓練手段，現在國內有些地方從兒童階段就開始培養人物速寫的能力，也起到了很好的效果。

動態速寫與靜態速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準備好的方法表現對象，動態速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態的“選定”和對選定動作的感受和記憶。

“選定”是動態速寫特有的技術。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態。動態速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現速度、力量和矯健意味的動態，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態，假如我們選擇了手腳重疊時的動態，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。

對選定動態的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復地進行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經驗和相關知識記憶補充，才能完整地完成作品。

要在動態速寫訓練中做到上述要求，必須學會“抓住”和表現“動態線”。動態線是人體中表現動作特征的主線。動態線一般表現在人體動作中大的體積變化關系上。人物側面時，動態線往往體現在外輪廓的一側；當人物正面時，動態線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態線對于畫好動態速寫是至關重要的。如何畫好動態線呢？我們應該注意以下幾個方面：

（1）動態線是由人體動作變化產生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

（2）畫動態線時，要抓住大的部位，抓關鍵的動勢并注意動態的重心。

（3）動態線是非常簡練的線條，要根據動作的復雜程度決定動態線的多少，在每個動作中，主要的動態線僅有一條，其他的是動態輔助線。

（4）抓住人體的各個關鍵部位的結構關系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關節和小腿與腳的結合處。

動態速寫的作畫步驟是：

（1）認真觀察動態對象，選定典型動態，集中精神，全力完整地感受動態特征。

（2）迅速畫出主動態線和動態輔助線。

（3）憑觀察或記憶畫出體積關系。

（4）迅速畫出表現動勢的衣紋。

（5）憑觀察和解剖知識填補細節。

（6）按照畫面結構要求調整形式節奏。

（7）刻畫頭部完成。

作為初學者，開始畫動態速寫是有一定困難的。初學者在剛開始畫動態速寫時可以選擇重復性強的動態對象進行練習，如拉鋸、鏟土等，待技術熟練積累起經驗以后，再進行諸如舞蹈、體育方面的動態練習。動態速寫是一項需要付出極大努力和培養專業精神的訓練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓練，才能練就一手動態速寫的硬工夫，為將來創作出優秀的藝術作品打下堅實的基礎。

第三篇：人物速寫教案

人物速寫教案

西雙版納景洪市普文中學：夏萬飛

課 題：簡練概括的表現

(教學內容)

2、人物速寫

課時

教 學 目 標(情 感、知 識、技 能)

1、學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態,畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。(練習)

重 點

訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難 點

養成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。

教 具 準 備

實物投影儀、范作

教 學 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。

它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:

欣賞課本第10頁,趙成民、黃胄、魯本斯的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現動態、神態。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

第四篇：人物速寫教案

人物速寫教案

題

2、人物速寫

時

教學目標、學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態,畫出成功的速寫作品。

2、通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。

重點

訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難點

養成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。

教具準備

實物投影儀、范作

教學過程

、揭示題。

今天我們畫一畫人。

板書題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。

它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:

欣賞本

4、頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡單的線條表現動態、神態。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

抓大形,大構架,大比例。

用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。

細描。

指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在外、間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

第五篇：人物速寫教案

人物速寫 石巧玲

教學目的：

1.了解人體運動規律與形體透視變化，學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態,畫出成功的速寫作品。

2.通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。

教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。教學難點：速寫的表現方法和類型。教學方法：講授、示范、課堂作業評價。教學過程：

1、速寫概念。

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象的能力。

2、速寫比例

人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立

七、坐

五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯合處；大腿=小腿=2頭長

3、人體基本構成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線

三體積：頭、胸、骨盆人體速寫，速是次，結構為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。臉部比例：“三停五眼”

4、年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

5、動態與重心：

人體直立時，重心位于人體脊柱附近，人的重心轉移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現著重心平衡的規律。

6、人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。A 線形表現：

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。

②線的粗細、輕重、方向：線的性質在畫面中形成一定強弱關系，粗重的線剛健有力，具有較強視覺沖擊力；細而輕柔的線水平直線有擴張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的效果。

速寫要求線條果斷，不猶豫。很多同學喜歡一點一點地“磨”線條，這樣不行，線條不要怕錯，錯了重新畫一根線條，最后調整的時候再看哪一根線條不用，將不需要的線條擦掉就行了。有時錯誤的線條到了最后，可能又變成有用的線條了。B 明暗調子速寫

概括結構、體面特征。首先要進行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關系。畫面上受光面、背光面黑白調子的對比 無須去追求豐富的層次，把中間調子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統一好關系，注意物象外形，整體呈團塊狀，突出厚重的光影效果。C 線面結合速寫

7、速寫的幾種表現：鉛筆速寫、炭筆速寫、鋼筆速寫、毛筆速寫

8、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出同學的概貌。

（3）從整體到局部。也可局部入手、整體把握——概括與提煉——整體效果注意疏密關系

作業：完成一幅女青年速寫，8開速寫紙，時間為30分鐘