第一篇：《美麗的動物花紋》

《美麗的動物花紋》

——課堂教學(xué)實錄

教學(xué)目的：

1、通過給動物添畫美麗的花紋，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力，裝飾美化能力，形象思維能力。

2、學(xué)習(xí)花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的花紋。

3、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)方法

1、學(xué)生主體思考與教師引導(dǎo)分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，演繹情境，發(fā)散思維，采用啟發(fā)教學(xué)方法。

2、堅持開放式教學(xué)方法，鼓勵兒童通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的想象和創(chuàng)作。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解動物花紋裝飾的不同方法。

教學(xué)難點：

畫出更新穎有趣的動物花紋。

課時：1課時 教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入：

教師：上課，同學(xué)們好！學(xué)生：“老師您好！”

教師：今天，李老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來看個動畫片，請看大屏幕（動畫情節(jié)：一天一只可愛的小兔子躺在樹下睡著了，它做了一個夢，夢見自己的身上長出了美麗的花紋，它高興的跳起舞來，這時，從樹上掉下一個大蘋果，激起了許多水花，小兔子被驚醒了，發(fā)現(xiàn)自己身上的花紋不見了，很傷心。）

教師：同學(xué)們，小兔子為什么哭了？ 學(xué)生：“夢醒之后小兔子身上的花紋不見了，所以它哭了。” 教師：你們愿意使它美夢成真嗎？ 學(xué)生：“愿意。”

教師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)給動物設(shè)計美麗的花紋。（板書課題）

（二）教師主導(dǎo)，學(xué)生暢想：

1、欣賞討論，分析體會花紋的美。

教師：小兔子的美夢實現(xiàn)了，它多高興啊！為了感謝大家，它想邀請我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動物。我們就去看一看。（看大屏幕，各種真實動物的多媒體影片）

教師：同學(xué)們，動物們身上花紋美不美，美在哪？說給小組的同學(xué)們聽一聽。教師：誰愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師？ 學(xué)生：“花紋的形狀美”“顏色豐富多彩”。教師：你們說的真準(zhǔn)確，在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色，動物們變得多可愛呀！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，它們非常希望象小兔子那樣換一換漂亮的花紋。今天，小兔子來到了沙灘上看它遇見了誰。（屏幕顯示：螃蟹說：“哥們兒！你身上的花紋真美，我也想換一換新花紋。”小兔子說：“你就請同學(xué)們?yōu)槟阍O(shè)計吧！”）教師：同學(xué)們，你們愿意嗎？ 學(xué)生：“愿意！”

2、發(fā)散思維，用多種方法表現(xiàn)。1）屏幕顯示爬進來的大螃蟹，教師：看它來了，我們聽一聽，它有什么樣要求？（動畫中螃蟹說：“小兔子身上的花紋真美，我很羨慕，我想讓你們?yōu)槲以O(shè)計適合我的外形特征的美麗的花紋。”）

教師：聽清了嗎？你們想為它設(shè)計什么樣的花紋？ 學(xué)生：“用小花，樹木??”

教師：你們的想象力可真豐富，還有更好的想法嗎？ 學(xué)生：用“動物”“人物”“漢字”等??

教師：我們可不可以用窗外的高樓和一些生活用品為它添加花紋？ 學(xué)生：“可以。”

教師：這樣添加行嗎？（點擊螃蟹的身體，出示用魚裝飾的花紋）這是什么？（點擊出示大花臉的花紋）畫滿好吃的水果行嗎？（點擊出示畫滿水果的花紋）

學(xué)生：??

教師：我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設(shè)計花紋。

教師：同學(xué)們，我們除了用萬事萬物的形象為它設(shè)計外，你們還想用什么為動物設(shè)計花紋呢？

學(xué)生：??（屏幕顯示）

教師：真聰明，點有什么樣的變化，線有什么樣的變化。學(xué)生：“線有大小，粗細(xì)變化”“點有大小方圓的變化”

教師：對，我們可以用一些具體的形象與點、線、面結(jié)合的方法為動物添加花紋。這樣花紋眼顏色美呀？為什么 ？

學(xué)生：“顏色豐富多彩”“顏色涂的均勻”。

教師：真聰明，無論顏色多么鮮艷，都要有一個主體色，再加上少量的其它顏色，這樣花紋顏色看起來才美麗。同學(xué)們，你們會為動物設(shè)計花紋了嗎？

學(xué)生：“會” 欣賞繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲主望。

教師：看、小免子多熱心啊！它為同學(xué)們收藏了一些畫家的作品，你們想看嗎？ 學(xué)生：“想”（屏幕顯示畫家的作品）

教師：這是畫家的作品，動物身上的花紋有什么特點。學(xué)生：??

教師：你們觀察的可真仔細(xì)，畫家根據(jù)豹的兇猛的性情特征，運用了一些猛豹的形象為它設(shè)計的花紋。看，這一幅也是大畫家的作品，誰愿意為畫家評一評畫？（屏幕顯示另一幅畫家的畫。）

學(xué)生：“畫家用了一些小魚添加的花紋”“還有用人捕魚的場面為動物添加的花紋”。教師：你們真會評畫，這是老師的作品（屏幕顯示教師的作品）貓頭鷹吃什么？ 學(xué)生：“田鼠”

老師是用貓頭鷹的食物為它設(shè)計的花紋，這是一些學(xué)生的作品（屏幕顯示學(xué)生作品）看同學(xué)們的想象力多豐富啊！今天還有一些小動物悄悄的走進了我們的課堂，它們強烈要求你們親自為它們設(shè)計花紋，（屏幕顯示繪畫要求――花紋設(shè)計可以異想天開，顏色添加要美麗）現(xiàn)在就把你們喜歡的小動物選出來為它們添加有個性的花紋，大家都動起來吧！

a)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師深入指導(dǎo)。i.鼓勵學(xué)生你們就是一位偉大的設(shè)計師，都來為動物設(shè)計一些美麗的花紋吧！使我們的世界變得豐富多彩，給學(xué)生足夠的信心。

ii.根據(jù)動物的外形特征，設(shè)計花紋。

iii.教師在個別指導(dǎo)時，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認(rèn)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,對作品的閃光點要及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（四）作業(yè)展示，評頭論足。

每位同學(xué)都把自己的作品放在黑板上展示，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。教師評畫要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學(xué)準(zhǔn)確的評價。

老師：同學(xué)們你們設(shè)計的真不錯，我們來給它們比一比美好嗎？ 學(xué)生：“好！”

教師：你認(rèn)為哪一個動物的花紋設(shè)計的最美，為什么？ 學(xué)生：“花紋的顏色漂亮”“形狀設(shè)計的美”。教師：這是誰畫的，你是怎么想的？

學(xué)生：“如果放在我家的窗簾上多美呀！??”

教師：你的想象力可真豐富，我們可以把這些帶有美麗的小動物運用到我們的生活中，裝飾我們的生活。比如說，放在窗簾上，放在水杯上，放在花瓶上，這樣會使我們的生活變得豐富多彩。（屏幕顯示，帶花紋的小動物在生活中的應(yīng)用）

教師：誰還想評，你是怎樣認(rèn)為的？ 學(xué)生：“花紋是用人物裝飾的，人物的形象可愛??”

教師：畫是誰畫的，你是怎樣想的？

學(xué)生：“動物是人類的好朋友，所以??”

教師：對！你想的真好，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)怎樣做？ 學(xué)生：“愛護動物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境。”

教師：誰想為自己評一評畫，你認(rèn)為哪里設(shè)計的好？有不足嗎？你想怎樣改進呢？ 學(xué)生：“花紋形狀美，顏色涂得均勻等??”

教師：我認(rèn)為這幅作品很有特色，這是誰畫的？為什么用英文字母來表現(xiàn)？ 學(xué)生：“我學(xué)了英語單詞，我想用英語字母來表現(xiàn)。”

教師：你們?yōu)閯游镌O(shè)計的花紋真是太美了，看小動物們多高興啊！（屏幕顯示，小兔子帶領(lǐng)一些動物們，高興的跳起舞來。）

教師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的真不錯！我真為你們驕傲！希望同學(xué)們在以后的生活中運用七彩畫筆繪出更好的未來。這節(jié)課就上到這，下課。

（五）板書。

美麗的動物花紋

（一）欣賞與討論

（二）花紋設(shè)計與顏色添加

（三）欣賞畫家、教師、學(xué)生的作品

第二篇：美麗的花紋

《3美麗的紋樣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應(yīng)會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

教學(xué)重點：學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

教學(xué)難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

教學(xué)內(nèi)容：

1、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課

欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中（圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

生欣賞圖案，提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——

同學(xué)們說的很好，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點，師總結(jié)揭示課題。

2、了解知識 掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 生討論發(fā)言。師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？ 3）我們可以有哪些填充的圖案 ；生欣賞、思考、討論。師和生一起總結(jié)：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計制作）師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。生作業(yè) 師巡視輔導(dǎo)

4、評價作業(yè)（自評、互評）

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉了動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

第三篇：美麗的花紋 劇本

美麗的花紋

【背景音樂《雪的夢幻》起】

旁白：有這樣一個故事，是明明姐姐和小伙伴一起經(jīng)歷的，當(dāng)我第一次聽到這個故事，我都哭了！

小鳥：明明姐姐，你身上的花紋真漂亮！明明：漂亮，這不是天生的，是后來才有的。小兔：什么？是后來才有的，你快說說！明明：好吧！

【背景音樂《july autumn 》】

明明：那是一個金色的秋天，我和小伙伴們在玩捉迷藏！

【停頓10秒】 大家藏好了沒有？

小熊：等一等，等一等，我還沒藏好！這一次，我一定讓你們找不著！小猴：1、2、3，開始！【背景音樂《捉迷藏》】 明明：捉住了，捉住了！

小熊：真沒用，又讓你發(fā)現(xiàn)了！這一次，你們藏，我來捉！小動物們：不許偷看，不許偷看！小熊：我不看，我也會捉到你們的。

明明：我要藏在我的地洞里，他呀，根本找不著！小熊：好了沒有？ 小動物們：開始

小熊：它們都藏在哪兒？真不好找！真不好找！一個也找不著！明明：嘿嘿，讓你找到天黑也找不著！【背景音樂《閃電》】

小貓：不好啦，不好啦，山林起火啦！這可怎么辦呀！小刺猬：快跑呀！快跑呀！

小熊：咦？怎么還不見明明姐姐，要跑我們得一起跑，不能丟下明明姐姐。小動物們：明明姐姐，明明姐姐，快出來！

明明：我才不信呢！騙我出去，這地洞不就誰都知道了！下次捉迷藏就不好玩了！【背景音樂《熱情》】【火群舞】

明明：哎呀，哎呀，真是著火了！這么大的火，我更不能出去了！明明：怎么辦？怎么辦？ 【背景音樂《焦急之眉》】

明明內(nèi)心獨白：這么大的火，我還是躲在我的地洞里吧，不然我會被燒傷的！可是，可是，我的小伙伴都還在洞外呢，他們怎么辦啊？對，我不能眼睜睜看著小伙伴受傷，還是讓小伙伴躲進來吧！，哎呀哎呀，可是我的地洞躲不了這么多人，怎么辦怎么辦？不行，我一定要救我的小伙伴！

明明：小伙伴們，快，快來這里，快躲進地洞，快，快一點呀！小狗：地洞太小了，明明姐姐還在外面呢？ 明明：別管我，別管我！【火圍繞明明群舞】

旁白：在明明姐姐的努力下，洞口被大石塊擋住了。【背景音樂《閃電下雨》】 旁白：此時，電閃雷鳴，天空雨點大作，大火終于被熄滅了，然而，明明姐姐卻被火燒傷了，她倒在了洞口。

【背景音樂《雪的夢幻》】 小動物們：明明姐姐，【停頓】明明姐姐，明明姐姐，你快醒醒呀！小老鼠：明明姐姐為了我們大家，被火燒成了這個樣子，嗚嗚嗚~ 小老虎：我們一定要幫明明姐姐把傷治好。

明明：就這樣，在大家的幫助下，傷口終于好了，也留下了這一身美麗的花紋。【背景音樂《有愛就有希望》】【小動物群舞】

獨白：友誼是陽光，溫暖你我的世界;友誼是雨露，滋潤干涸的心田;友誼是春風(fēng)，拂去靈魂的塵埃，友誼是奉獻的果實，也是快樂的前提，讓我們乘著友誼的列車，在清英這片沃土上駛向遠(yuǎn)方！

第四篇：《美麗的花紋》課堂教學(xué)反思

《美麗的花紋》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級第5冊第19課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。需要同學(xué)們通過觀察生活中的花紋。探究花紋設(shè)計的基本方法。利用線條、圖形運用不同的組合方法設(shè)計漂亮的花紋，并根據(jù)自己的創(chuàng)意給可愛的動物配上花紋。

本課教學(xué)，優(yōu)點是我以動物樂園要舉行一個時裝舞會為情境導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺點是老師講授的時間過長，學(xué)生創(chuàng)作的時間過短。評委老師指出的缺點是美麗的花紋不僅在動物身上有，在自然界里到處都有。可以讓學(xué)生欣賞一些自然景觀中的花紋、服裝上的花紋、絲巾上的花紋等等。花紋的設(shè)計是運用點、線和形的組合，難點是如何組合排列，對教材的把握不夠準(zhǔn)確。教師范畫中小兔子的顏色應(yīng)該有一個整體感，色彩要統(tǒng)一。花紋設(shè)計除了點線面，還可以是自然界的花草。

第五篇：李秀明;2018中2班數(shù)學(xué)教案《動物的漂亮花紋》

中班數(shù)學(xué)教案：動物的漂亮花紋

執(zhí)教：李秀明

活動目標(biāo)：

1．通過分辨動物的花紋，練習(xí)手口一致的點數(shù)，并能正確的說出總數(shù)（5以內(nèi)的數(shù)）

2．在老師的引導(dǎo)下，理解活動操作過程，能正確地進行操作。活動準(zhǔn)備：

動物的背景圖、數(shù)字、動物圖片、幼兒操作材料若干。活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

師：今天老師請來了許多動物朋友來和我們一起玩躲貓貓的游戲，你們想不想一起玩呀？

二、基本部分。

1．出示小動物的背景圖，引出長頸鹿、老虎和斑馬。師：看！請你們來找一找，這個森林里藏了什么動物？找到請舉手告訴我！請幼兒說說看找到的小動物。

2．請一個幼兒來指指看哪個是長頸鹿？他指的對不對？我們一起把長頸鹿請出來，一起說：“長頸鹿快出來，長頸鹿快出來”。將長頸鹿請出來，知道它的主要特征，并引導(dǎo)幼兒觀察它的花紋，討論花紋的不同和數(shù)量。

提問：長頸鹿身上的花紋是什么樣？哪個小朋友能說說看。小結(jié)：長長的脖子有圓圓的花紋，就是長頸鹿。

提問：長頸鹿身上的花紋一樣嗎？那我們來數(shù)數(shù)，脖子上有幾個小小花紋，先把手伸出來，數(shù)一數(shù)。數(shù)到5個圓形花紋，那我們就用數(shù)字5來表示。請一個幼兒上來數(shù)數(shù)身上的，同樣貼上相應(yīng)的數(shù)字。

3．將斑馬請出來，引導(dǎo)幼兒觀察它的花紋，討論其數(shù)量和形狀。提問：長頸鹿已經(jīng)被我們找出來了，那接下來我們還能找到什么動物？請一個幼兒來找找看。

師：他說這個是斑馬，那我們看看是不是斑馬？我們一起喊：“斑馬快出來，斑馬快出來”。真的是斑馬，你們可真厲害，它又要考考你們，它身上的花紋是什么樣？哪個小朋友能說說看？

小結(jié)：斑馬身上有黑黑的條形花紋。

提問：斑馬想請你們看看它的身上有幾條黑黑的條形花紋？請一個幼兒上來數(shù)數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)字。

師：他說3條，你們同意？我們一起數(shù)數(shù)看，先把手伸出來，數(shù)一數(shù)，數(shù)到3條條形花紋，我們就用數(shù)字3來表示。

4．將老虎請出來，觀察它的花紋，討論其數(shù)量，引導(dǎo)幼兒說出老虎。

師：我們中2班小朋友真棒，已經(jīng)找到兩個小動物了，還要小動物藏著呢？你看到什么地方有？讓幼兒觀察老虎的尾巴以及其花紋，并知道老虎和斑馬的不同。

提問：你怎么看出來它是老虎？我們一起把老虎請出來，一起說：“老虎快出來，老虎快出來”。大老虎出來了，它悄悄的告訴我說：“哎，都怪我的尾巴沒藏好，被你們發(fā)現(xiàn)了”，那請你們數(shù)數(shù)我的尾巴上有幾條花紋？請一個幼兒上來數(shù)數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)字。師：他說4條，你們同意？我們一起數(shù)數(shù)看，先把手伸出來，數(shù)一數(shù)，數(shù)到4條條形花紋，我們就用數(shù)字4來表示。

5．教師示范，幼兒點數(shù)操作。

師：你們本事可真大，其實啊，后面還有許多的動物朋友呢，我們一起數(shù)123把它們請出來好不好？

1)讓幼兒觀察小動物的身體，引導(dǎo)幼兒說出小動物哪里不見了花紋。

師：哇，好多小動物啊，咦，好像不太對，他們身上像少了些什么？你們看看少了什么？

2）教師示范如何找小動物的花紋，引導(dǎo)幼兒看旁邊的數(shù)字。師：小動物們又悄悄跟我說了，哎呀呀，他們可著急了，沒了花紋可怎么辦？我們來幫幫它們找找好不好，我們先幫一個小老虎好嗎？請一個小朋友來找一找它的花紋，他找的對不對？你們怎么找出來？ 小結(jié)：每個小動物旁邊都有一個數(shù)字，這個數(shù)字就是告訴你，小動物缺少了幾條花紋。

3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：還有這么多小動物沒找到自己的花紋，要請你們幫幫忙了，我每人給一個小動物，請你們先看清楚動物旁邊的數(shù)字，確定它少了幾條花紋，然后從桌子中間的籃子里找一找，幫小動物粘回去，粘好的小朋友把小動物送回這邊的森林里哦。

三、結(jié)束部分。

師：你們可真棒啊，動物的花紋都被你們找到了，小動物真開心，它們說要謝謝你們，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們說再見吧！

2018年10月11日