第一篇：人教版小學數學三年級上冊《倍的認識》說課稿

人教版小學數學三年級上冊《倍的認識》說課稿

下面我將從教材分析、教學目標、重難點、教法學法、教學過程和教學評價等幾方面來進行說課

一、教材分析：

《倍的認識》是新課標三年級數學上冊第五單元的內容。本節課主要學習本單元的例1，即認識倍的概念。倍的認識是以前老教材是二年級下冊的內容，現在的新教材是拿到三年級來上的。倍是一個抽象的概念，因此，學生學習“倍”有一定的困難，但它是一個重要的概念，它與分數、百分數、比之間有著密切的聯系，是后續這些概念的學習基礎。所以這節課一定要讓學生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內涵，.如果對倍的概念的理解不深刻，不全面，必然導致片面的理解成“見倍就乘”高年級就不好糾正了。

二、教學目標：

(1)在充分感知的基礎上，理解一個數的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

(2)通過動手操作，培養幾何直觀。

(3)使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

三、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的模型。教學難點：理解一個數的幾倍的含義，初步建立倍的模型。

四、教法：

教學時，我主要采用電化教學、啟發談話等教學手段，創設一定的學習情境，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

學法：

（1）通過動手操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。（2）運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

五、教具：課件 學具：小棒或圓片

六、教學過程：

本課教學過程分以下環節進行教學

(一)游戲引入，激發興趣

通過拍手游戲，鞏固“幾個幾”的知識。游戲一：教師拍2下，學生拍3個2下。游戲二：教師拍3下，學生拍4個3下。游戲三：學生拍6下，教師拍2個6下。提醒學生注意停頓和思考拍的次數。通過游戲使學生輕松地進入教學環節，為教學新知做準備，同時激發學生興趣。然后課件出示第50頁的主題圖

(二)探究新知，理解概念

1.初步認識倍的概念

首先讓學生觀察課件中的主題圖，讓學生自己發現，引導得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根，再引導孩子說出紅蘿卜與胡蘿卜的關系。讓學生說出胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根，同時課件演示圈圖，把紅蘿卜2根2根的圈起來。讓學生在幾個幾的基礎上認識“倍”的概念，板書課題。

其次，再讓學生觀察胡蘿卜和白蘿卜的關系，讓學生自己動手擺一擺，說一說，為什么要這樣擺，有什么發現。再用課件演示圈一圈，組織學生繼續表達，胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。讓他們初步感知倍的含義，與“幾個幾”建立起聯系。

2.在變化中，加深對倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根紅蘿卜和2根白蘿卜，現在紅蘿卜和白蘿卜又有怎樣的關系呢？學生自主探索，引導學生交流：現在是哪兩個量在比較，以誰為標準，白蘿卜里面包含了幾個紅蘿卜的數量。再匯報說出：是白蘿卜和紅蘿卜比較，以紅蘿卜為標準，紅蘿卜有4根，白蘿卜有2個4根，白蘿卜的根數是紅蘿卜的2倍。

（2）增加了2根紅蘿卜，現在紅蘿卜和胡蘿卜又有怎樣的關系呢？學生自主探索，引導學生交流：現在是哪兩個量在比較，以誰為標準，白蘿卜里面包含了幾個紅蘿卜的數量。再匯報說出：是紅蘿卜和胡蘿卜比較，以胡蘿卜為標準，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。通過設計動畫情境，不斷改變所比較的兩個量的數量，在豐富的比較活動中，讓學生進一步理解倍的含義，認識到倍的本質是兩個數量在相互比較，以數量少的這個量為標準，另一個量包含了幾個這個量就是它的幾倍，感受比的標準的重要。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，讓學生先獨立思考，然后同桌交流，最后全班匯報。第1題故意把標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定式，深化對倍的概念的認識。第2題讓學生明確是哪兩個量比較，以誰為標準量。讓學生圈一圈。第3題設計成一個開放題，先讓學生擺一擺，再說一說，然后再改變第一行和第二行小棒的根數，再讓學生說，讓學生認識到倍的本質。感受比的標準的重要。

(四)聯系生活，拓展提升

組織學生舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念。（設計意圖：在認識了倍之后，讓學生從這一全新的角度去發現生活中數據之間的關系，體會數學與生活實際的聯系，培養學生應用數學的意識。）

（五）課堂總結，布置作業

讓學生暢談自己在本節課的收獲，說一說學到了什么知識。然后教師再進行總結，再布置作業。

七、教學評價

1.評價內容：根據小組的組織紀律性和回答問題的積極性和準確度。2.評價方法：以小組為單位獎勵☆

第二篇：小學數學三年級上冊倍的認識教案

倍的認識

教學設計：安徽省宣城市宣州區第四小學 吳云 教學內容：人教版小學數學三年級上冊第50頁。教學目標：

1、在操作活動中，獲得“倍”概念的直觀體驗，結合具體情境理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系，建立倍的概念。

2、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學難點：能在具體情境中正確的說出一個數是另一個數的幾倍。教學準備：課件、教具、學具等。教學過程：

一、活動激趣

讓六個學生上講臺，聽老師口令排隊。排成3個2，2個3，6個1，1個6。意在復習“幾個幾”。

二、復習，舊知引入新知。

1、師出示題目：復習“幾個幾” 動物園里有2只猴子，6只兔子，師提問：你們知道了哪些信息？

（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數量少4只，猴子比兔子的數量多4只）師提問：以兩只猴子的為標準量，看作一份，6只兔子包含了幾個這樣的一份呢？（生上臺圈一圈）

師指導生得出：以猴子的2只為標準，6只兔子包含了（3）個2，就是包含了這樣的3份。

2、師出示：又來了2只小兔子，這時，8只兔子包含了（4）個（2），就是包含了這樣的4份。

3、師出示：這時來了2只小猴，你得說出幾個幾嗎？（目的：復習幾個幾，為新課作鋪墊。）

三、探索新知，理解概念。

1師出示：看，到了喂食的時間了，動物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師提問：仔細觀察這張圖，你能得到哪些信息？

（預設：學生會遇到困難，師讓生用分類的方法，將3種蘿卜分類）

師提問：你能從以上信息中，用幾個幾的形式，說出任意兩種蘿卜的數量之間的關系嗎？ 生上臺用白板操作。

（生A.胡蘿卜和紅蘿卜的關系：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數量包含了3個2，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。

（生B，胡蘿卜和白蘿卜的關系：胡蘿卜2根，白蘿卜的數量包含了5個2，我們就說白蘿卜是胡蘿卜的5倍。

2、師引出今天的新知：

我們在比較各種蘿卜的數量關系時，都用到了一個倍字。這就是我們今天要學的新知識。

（板書，倍的認識）

3、師提問：你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

（兩個數進行比較時，一個數里包含了幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。）剛我們就用了倍的知識，解決了3種蘿卜之間的關系。突出強調：以量少的為標準一份。

四、鞏固練習

1、改變蘿卜的數量，讓生說一說倍數關系。提出當兩種數量一樣時，它們之間就是1倍關系。

2、A、B、3、練習

學生自己動手設計3種顏色的球之間的關系，并用（）是（）的（）倍，說一說。做一做

思考，綠球與黃球，藍球之間倍的關系。拓展：知道倍數關系，求其中較大的數量。

五、拓展練習

本環節，老師在手中藏了幾個紅球，讓學生說一說“你說的數是我手中紅球的３倍”。（這是一個拓展練習，重在讓學生去思考，老師手中的標準量是幾個？在學生的討論中，一部分孩子會直接猜“３個”“６個”等等，還有一部分孩子沒有做出任何的反應，因為他們會思考，不知道我的手中的標準量是多少？通過兩類不同的學生的回答與反應，可以引導出標準量的重量性）

六、游戲激趣。

師做動作，學生要示準備的模仿幾倍的動作。

七、師生小結。

板書設計

倍的認識

把較少的量看作一份 要求：第二排的球個數是第一排球的3倍 第一排○○○○

第二排○○○○ ○○○○ ○○○○

第三篇：三年級數學上冊倍的認識教案

三年級數學上冊《倍的認識》教學設計

譚壩學校

張藝偉

教學目標：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯系，使學生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.(2)培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。教學重點：建立“倍”的概念

教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學過程：

[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!

師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?

生拍(連續)

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

生：中間停頓一會兒

師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下

生拍。

同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創設情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發現了蘿卜的哪些數學信息?

學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課件說：這些蘿卜間有什么關系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

生：.......師：你們找到了比多少的數量關系，真好

師：除此之外，還有什么數量關系?

(預設一：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

(預設二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數量之間還存在著另一種關系，就是倍數關系。)

仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍

師：誰能完整地說一說

生：重復一遍

關于“倍”你們都知道些什么呢?

生：暢所欲言

師：(同學們知道的可真多呀!)今天這節課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認識。

二、自主探索、合作交流(一)、動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學應該還記得，剛才我們根據情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數關系嗎?

請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說

誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說

生匯報

師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

5個2根

貼—白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍

同學之間說一說

師：好，現在請你仔細看，你又發現了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

生：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍

師：怎么看出是6倍?

生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢?

生：白蘿卜的個數是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個數是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數該怎樣改變?

再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數是8個2根

師：好，那我們繼續，如果白蘿卜的根數是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢?

師：你發現了什么?

生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍

師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學們根據主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數的倍數關系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來?

生：白板上擺一擺

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙

紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數就是胡蘿卜的(2倍)。

師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現在又變成2倍呢?

對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數變了，相應地倍數也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

那第二幅圖呢?

生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標準變了，倍數也就變了

同學們請看這題

白板練習：（強調標準量是1個時，倍數是多少；標準量和比較量相同時，倍數的關系）我們這節課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！

師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數說話嗎？ 生思考、匯報。

三、鞏固練習：

書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結果。

四、聯系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數關系？

五、課后練習：本節課發的題單。

結束語：歡樂的時光總是轉瞬即逝，我們這節課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲?

生：暢談自己的收獲和困惑!

師：在你的生活中遇到過倍數關系嗎?

師總結：同學們說得真好，老師為你們得出色表現而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數關系的角度去觀察并走進了數學世界，學習了很多數學知識，兩個量的倍數關系可能是整數倍也可能不是整數倍，可能會有余數，也可能比1小，這種倍數關系將來我們會陸續學習小數和分數來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數學知識在等著大家。同學們，數學其實很簡單也很有趣，數學的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數學的課堂中做思維的體操，謝謝大家![鼓掌]

第四篇：三年級數學-倍的認識

三年級上冊數學倍的認識教學設計

一、設計思想

“倍”是一個比較抽象的概念，學生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復、持續的過程，因此，本節課教學中注重讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質。

二、教材分析

“倍”在小學數學里是一個重要概念，是在學生學習乘法與除法的基礎上學習的，是學生第一次接觸“整數倍”的概念。也是學生后續學習小數倍、分數、百分數、比的內容的基礎，也可以看成是對“整數倍”的拓展。但是，對于低年級學生來說，倍的含義比較難理解。與學生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數量之間的比較關系，但它反映的是兩個數之間的比率關系，因而較之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。為了更好建立倍的概念，教材中把這部分內容是在從表內乘除法中移出，安排在學生掌握了表內乘法之后教學。使得學生學習的難度降低，有利于學生在解決問題中加深對乘、除法含義的理解，了解所學習的知識有什么用處、如何用，從而逐步培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

三、學情分析

“倍的認識”第一課時內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現的學習內容。第一課時通過讓學生用筆圈一圈，數形結合的方式形象的理解一個數是另一個數的幾倍。通過學習，學生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。

四、教學目標

㈠知識與技能

1、經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

2、能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍。㈡過程與方法：

通過“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動，經歷“倍”的概念的形成過程，體驗“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

㈢情感態度與價值觀目標：

培養學生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

五、重點難點

經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍。

六、教學策略與手段

教學時，主要采用一般教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，利用課件、小棒、水彩筆、胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜貼畫若干，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圈一圈，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

七、課前準備

課件，25根小棒.兩種水彩筆、胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜貼畫若干。

八、教學過程

[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎? 生拍(連續)師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法? 生：中間停頓一會兒 師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下 生拍。

同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創設情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發現了蘿卜的哪些數學信息? 學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)課件說：這些蘿卜間有什么關系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜 生：.......師：你們找到了比多少的數量關系，真好 師：除此之外，還有什么數量關系?(預設一：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)(預設二：學生沒有說到：“紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍”，教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數量之間還存在著另一種關系，就是倍數關系。)仔細觀察：胡蘿卜有幾根(板書：2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍 師：誰能完整地說一說 生：重復一遍

關于“倍”你們都知道些什么呢? 生：暢所欲言

師：(同學們知道的可真多呀!)今天這節課就讓我們深入認識一下“倍”這個新朋友，板題——倍的認識。

二、自主探索、合作交流(一)、動手操作中體驗“倍”

(1)細心的同學應該還記得，剛才我們根據情境搜集到胡蘿卜有2根，白蘿卜有幾根?(10根)，貼好圖片，結合剛才的學習，你能用學具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數關系嗎? 請你擺一擺，在書上圈一圈，再和同位說一說 誰來匯報?(到前面邊擺邊說)(2)胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(5)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍，師：誰能再來說一說 生匯報

師邊聽邊板書： 胡蘿卜⊙⊙ 2根 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 5個2根

貼—白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍 同學之間說一說

師：好，現在請你仔細看，你又發現了什么?(老師再放兩根白蘿卜)白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙

白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 生：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍 師：怎么看出是6倍? 生：因為胡蘿卜有(2)根，白蘿卜有(6)個(2)根，所以我們就說：白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍，師：如果再增加2根白蘿卜呢? 生：白蘿卜的個數是胡蘿卜的7倍

師：如果白蘿卜的個數是胡蘿卜的8倍，白蘿卜的根數該怎樣改變? 再增加2根，那就是讓白蘿卜的根數是8個2根

師：好，那我們繼續，如果白蘿卜的根數是50個2根呢?100個2根，1000個2根呢? 師：你發現了什么? 生：我明白了白蘿卜有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍 師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)(二)、變化中深入理解“倍”

師：真好!剛才同學們根據主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數的倍數關系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么? 誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來? 生：白板上擺一擺 白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，所以說紅蘿卜的根數就是胡蘿卜的(2倍)。師：我有點迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現在又變成2倍呢? 對比白板演示：胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

生：胡蘿卜的根數變了，相應地倍數也就變了，所以看清跟誰比很重要。我們把作為標準進行比較的這個量稱為標準量，與標準量相比較的量稱為比較量。

第一副圖的標準量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)那第二幅圖呢? 生答：第二副圖的標準量是3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標準也就是胡蘿卜的2倍

師：所以標準變了，倍數也就變了 同學們請看這題

白板練習：（強調標準量是1個時，倍數是多少；標準量和比較量相同時，倍數的關系）

我們這節課上的這么熱鬧，小動物們也來到了我們的課堂了！

師：你能說出都有哪些動物嗎？各有幾只？能把其中的2種動物用倍數說話嗎？ 生思考、匯報。(三)、鞏固練習： 書上50頁做一做。生獨立完成后，匯報結果。

（四）、拔高訓練：師提問：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎樣擺成倍數關系？（整數倍）

三、同桌擺小棒，說一說誰是誰的幾倍。

四、聯系生活實際：說一說生活中哪兩種物品成倍數關系？

五、課后練習：本節課發的題單。

結束語：歡樂的時光總是轉瞬即逝，我們這節課也接近了尾聲，老師真舍不得你們，誰能說說你學到了什么?有什么收獲? 生：暢談自己的收獲和困惑!師：在你的生活中遇到過倍數關系嗎? 師總結：同學們說得真好，老師為你們得出色表現而感到驕傲和自豪，真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光，今天我們從倍數關系的角度去觀察并走進了數學世界，學習了很多數學知識，兩個量的倍數關系可能是整數倍也可能不是整數倍，可能會有余數，也可能比1小，這種倍數關系將來我們會陸續學習小數和分數來表示。今天我們只是打開了一扇門，還有更多的數學知識在等著大家。同學們，數學其實很簡單也很有趣，數學的大門永遠向你們敞開，隨時歡迎大家在數學的課堂中做思維的體操，謝謝大家!

九、作業設計

完成練習十一中的1-5題。

練習十一中的練習中有許多圖文結合的題目，要有意識培養學生的讀圖能力，需要讓學生從圖中找到信息解決問題。在練習中要注意幫助學生理解題意，注重學生審題能力的培養，引導學生關注倍數關系的變化，讓學生體會用多種方法解決問題的多樣性。還應培養學生數學語言的表達能力。還應根據學情對開放題的處理，尊重學生認知經驗，兼顧學生的個性發展。體現數學的應用價值，讓學生獲得成功體驗的情感教育。【教學評價】

完整的教學既需要表揚也需要批評。一方面，我發現了學生的思維閃光點，給予及時、恰當的肯定和激勵，讓學生的積極性得以發揮；另一方面，我對學生的錯誤結論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學生對知識有新的認識，在否定之否定中提高自己的認識能力和思辨能力。【教學反思】

“倍的認識”是教學中的一個很大的難點，因為“倍”的概念雖然與學生學過的“幾個幾”相類似，但它涉及到兩個量之間的比較，十分抽象、不易理解，所以這部分知識的教學比較有代表性。低年級學生學習“倍”一定要建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的內涵。接下來，我就教學中的每一個環節談一談我的設計意圖。在整個教學過程中，對于倍的認識，我始終抓住“把什么當成1份，有幾個這樣的1份就是這樣的幾倍”這個數理來幫助學生建立“倍”的概念，并且努力創造機會，讓學生多種感官參與學習，讓學生獲得豐富的感性認識，使抽象知識具體化、形象化。

第五篇：關于人教版小學數學二年級上冊倍的認識的說課稿

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節是在學習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

（一）創設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發，并說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。