第一篇：ai ei ui教案

ai ei ui

教學(xué)要求：

1、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。、會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。、試著用拼音詞講故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示ai ei ui，誰(shuí)能叫出他們的名字？

生：ai ei ui

[ 兒童化的的語(yǔ)言把小朋友帶到了拼音的王國(guó)里，并讓學(xué)生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：誰(shuí)來(lái)讀ai 的兄姐妹

生：?i ?i ?i ?i

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：?i ?i ?i ?i

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來(lái)？

生：u? u? u? u?

師：齊讀：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

出示：?i u? ?i u? ?i ?i

誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)呢？

生：?i u? ?i u? ?i ?i

師：那我們來(lái)開火車!

師：我們一起來(lái)叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊(duì)伍到排亂隊(duì)伍的兄弟姐妹，學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜]

師小結(jié)：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來(lái)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平――腰挺直！

[ 饒有興趣中培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生終生受益]

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。

你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖

小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說(shuō)一說(shuō)：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應(yīng)出示：w g u? p ? b ?i t sh u?

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰(shuí)的火眼睛睛能把他們找出來(lái)。

生：藏在烏龜?shù)膅 u? 中

生：白兔的b ?i 中

師：還有呢？

生：睡覺的sh u? 中

師：對(duì)，就藏在這兒。（邊說(shuō)邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

[ 創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。]

㈣拼一拼

師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了!是呀，我們平常說(shuō)的每一句話，書中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!

拼音王國(guó)里多了這3 個(gè)復(fù)韻母，聲母?jìng)兌紒?lái)歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h

ai

師：ai 找到了哪幾個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名字

生：b p k h

師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai

誰(shuí)告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點(diǎn)。

生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說(shuō)的好!我們一起來(lái)拼一下：

生：b ai bai bai

師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。

師：誰(shuí)先來(lái)：

生：p ai pai pai

師：跟聲母k h 交朋友，誰(shuí)來(lái)拼？

生：k ai pai pai

生：h ai hai hai

師：好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）

師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。

出示：m w

ei

師：怎么讀好他們呢？我們男女生來(lái)比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀：男生來(lái)，派一個(gè)代表先來(lái)讀!

生：m ei m ei m ei

師：男生齊讀。

師：這個(gè)女生來(lái)讀，也先派一名代表!

生：w ei wei wei

師：女生齊讀!

師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

[ 老師先扶后放，授之以漁；指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學(xué)生興趣盎然、充滿激情]

師：ai ei 都有了朋友，ui 當(dāng)然也要有朋友啊!誰(shuí)能來(lái)讀好它？

先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀）

師：呆會(huì)兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）

師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

[ 通過(guò)老師巧妙的語(yǔ)言，充分讓學(xué)生拼讀，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力]

師：火車哪兒開？

師：哪兩列火車并列一起來(lái)開!

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜(注意學(xué)生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i

b ?i 是由什么組成的呀？

生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。

師：誰(shuí)來(lái)把它拼出來(lái)：

生：b ?i b ?i

師：一起來(lái)拼？

師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？

師：誰(shuí)來(lái)拼？

生：c ?i c ?i

師：誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)連起來(lái)拼一下：

生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i

師：說(shuō)的真好，獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥!

師：我們一齊讀!

師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)拼讀，先自己試一試。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？

生：sh gu? shgu?

師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？

生：m?i hu? m?ihu?

師：hu ? 是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書柜。

師：調(diào)過(guò)來(lái)讀。

師：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了三樣物品，這是什么？邊說(shuō)邊在黑板上貼圖。

師：可是這3 個(gè)音節(jié)詞老師把它給搞亂了，哪個(gè)小朋友可以把它們的名字送回家呀!（小朋友們踴躍舉手）

師：哪些小朋友還沒(méi)請(qǐng)到過(guò)，請(qǐng)把手舉得高高的。（老師請(qǐng)了三位還沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友）但是老師還有個(gè)要求，你先要把這個(gè)音節(jié)詞領(lǐng)同學(xué)讀兩遍，再把它送回家，好嗎？（學(xué)生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應(yīng)的圖下）

[ 老師讓沒(méi)請(qǐng)到過(guò)的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關(guān)心著學(xué)生，并通過(guò)讓學(xué)生把拼音詞送回家的游戲，讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]

四、回歸生活，給物標(biāo)音。

師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲!猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）

師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）

生：老師在飛。

師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：f ?i f ?i f ?i

師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）

[ 雖說(shuō)是游戲，其實(shí)是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎(jiǎng)給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學(xué)，掀起了高潮]

師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問(wèn)）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰(shuí)？

生：“黑”里藏著?i。

師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)音節(jié)!

生：h ?i h?i

師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來(lái)。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“b ?i ”里藏著?i。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著u?。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來(lái)讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）

師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)小朋友在課后找出來(lái)告訴老師，看誰(shuí)找得最多。

[ 生活即課本，生活即知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀]

五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話

師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請(qǐng)小朋友自己來(lái)講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰(shuí)來(lái)讀。

生：w g u? p ? b ?i t sh u?

師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)w 都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

師：那誰(shuí)來(lái)漢語(yǔ)拼音難教把這個(gè)故事講給大家聽？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì)更好聽。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。

[ 簡(jiǎn)評(píng)：這些年來(lái)，很多老師覺得漢語(yǔ)拼音難教、學(xué)起來(lái)又枯燥乏味。今年秋季，新課標(biāo)給漢語(yǔ)拼音新的定位后，老師嘗試著用新理念來(lái)指導(dǎo)拼音教學(xué)：

一、注重資源的開發(fā)和落實(shí)“知識(shí)和能力相結(jié)合，教師對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)、拓展和延伸，讓學(xué)生關(guān)注生活，到生活中去找，去學(xué)。

二、提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。

三、] 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。]

第二篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ɑi ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。教具 多媒體，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課：

1．師：同學(xué)們，今天老師來(lái)的時(shí)候有好多拼音小朋友也吵著要來(lái)，但是他們很害羞，你叫他們的名字，他們才出來(lái)，你們一起來(lái)叫出它們來(lái)好嗎？ 復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。

師：

生：

我讀ɑ

嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o 嘴巴圓圓ooo

我讀e 嘴巴扁扁eee

我讀i 牙齒對(duì)齊iii

我讀u 嘴巴小圓uuu 我讀ü

嘴巴翹起üüü

2．指名認(rèn)讀帶調(diào)單韻母：á è ǐ ū

3．今天我們要認(rèn)識(shí)三位新的韻母朋友，他們啊可有點(diǎn)特別，你看，他們藏在哪里呢？

二、看情境圖引出新知

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(圖上畫的是郊外，圖上有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個(gè)小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來(lái)；男孩在拽羊，嘴里發(fā)出“ei ei”聲)

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。誒誒誒，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。▲ 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)出現(xiàn)ɑi ei ui

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的發(fā)音

1、①一棵矮來(lái)一棵高的“矮”的讀音與我們的新朋友發(fā)音相似，發(fā)ɑi的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

②范讀，告訴學(xué)生讀的方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。③領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

④告訴學(xué)生，ɑi 是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

2、鞏固：聽兒歌找ɑi音：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說(shuō)一句話。(如：小白兔真可愛；我愛祖國(guó)……)

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的發(fā)音

1、“誒誒誒，喊小羊羔來(lái)吃草”的 “誒”和我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)韻母朋友的發(fā)音很像。

2、讀音教學(xué)：（1）板書：ei 提問(wèn)：ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手變成的？根據(jù)ɑi的讀音。誰(shuí)會(huì)讀ei？（2）指名讀。注意口型變化（3）教發(fā)音方法：與ɑi的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。再次強(qiáng)調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。（4）學(xué)生練發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的發(fā)音

1、“小朋友扎籬笆，圍樹苗”的“圍”的發(fā)音和我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)拼音的發(fā)音相同。

2、語(yǔ)音教學(xué)：我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了！（生答）出示，開火車讀。再次強(qiáng)調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。

3、鞏固：這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

六、學(xué)習(xí)四聲

1、告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)歌：ɑ

o e,i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，有ɑ在，把帽戴，沒(méi)ɑ找o、e, i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u 并排標(biāo)后邊。

標(biāo)好ai ei ui的聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

2、游戲：聽老師說(shuō)音節(jié)詞，想想其中的ai ei ui是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真靈。一起跟著老師讀一讀。

七、拓展鞏固

1、讀ai ei ui，點(diǎn)出它們都是復(fù)韻母。

2、引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作中找韻母。如：開、推、飛、拍

3、引導(dǎo)學(xué)生從自己身上找到韻母寶寶。如腿、嘴、背、睡 小結(jié)：在生活中含有ɑi、ei、ui的音還有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

八、指導(dǎo)書寫

1.這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ɑi、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是小白兔寫的ɑi、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

2、ai字形及書寫：看它的字形，有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。

3、ei ui 方法同上

4、學(xué)生在書上描紅

結(jié)束：

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多畫片。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

第三篇：拼音aieiui教案

一、說(shuō)教材

《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂(lè)資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延伸

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

第四篇：《aieiui》教案第一課時(shí)

9、ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)“奶、妹、白、皮”四個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、能夠看圖，聽故事，講故事，讀拼音詞、漢字詞語(yǔ)、兒歌，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)有意義的語(yǔ)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母的發(fā)音練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音音節(jié)卡片、多媒體課件、四線三格磁性貼 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們要繼續(xù)去拼音樂(lè)園去游玩，想去嗎？在拼音王國(guó)里我們認(rèn)識(shí)了很多的拼音小伙伴，來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。小朋友，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們，誰(shuí)就會(huì)成為拼音樂(lè)園中最受歡迎的客人。課件出示，指讀。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母)

2、我們一起來(lái)一邊拍手一邊讀單韻母兒歌吧。

（嘴巴張大aaa,a的四聲，嘴巴圓圓ooo,o的四聲，嘴巴扁扁eee,e的四聲）小朋友們真厲害，認(rèn)識(shí)不少拼音小伙伴。

二、揭示復(fù)韻母

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：今天，拼音王國(guó)里來(lái)了三位新朋友，（課件出示ai ei ui），仔細(xì)看

第一課時(shí) 看圖上的三個(gè)字母，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?

2、生觀察，指名說(shuō)。

（新韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們第一個(gè)字母不同，但第二個(gè)字母都是i）(點(diǎn)擊課件）

3、揭示“復(fù)韻母”：生說(shuō)到每組字母都是兩個(gè)單韻母組成時(shí)，教師及時(shí)告知這就是“復(fù)韻母”，帶讀復(fù)韻母。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

過(guò)渡：看，這兩位小朋友，咦，他們正在干什么呢？

1、教學(xué)復(fù)韻母ai 的讀音

（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。指生說(shuō)話。

（圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，一個(gè)高一個(gè)矮）“矮”的第三聲去掉，“挨”就是復(fù)韻母ai的音（點(diǎn)擊課件），師示范發(fā)音，要求生邊聽，邊仔細(xì)看老師口型變化。生說(shuō)自己看到的口型變化。

師講述發(fā)音方法：ai要先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

師教讀復(fù)韻母發(fā)音方法的兒歌：復(fù)韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師再次范讀：ai。

學(xué)生模仿練讀ai，齊讀、開火車、個(gè)別讀。特別注意生口性變化。

2、教學(xué)ai的形，指導(dǎo)書寫。鼓勵(lì)生編順口溜記住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ai，說(shuō)一說(shuō)先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫a,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空，請(qǐng)兩個(gè)孩子黑板寫，大家講評(píng)，改進(jìn)。

3、教學(xué)ai的四聲 給復(fù)韻母ai加上聲調(diào)應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？（課件出示標(biāo)調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

對(duì)照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。指名學(xué)生板書調(diào)號(hào)。

練讀ai的四聲。（課件出示四聲，你會(huì)讀嗎？生自由連讀。采取多種形式練讀四聲，個(gè)人讀，分行讀，集體讀，開火車讀）

引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)說(shuō)話。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（課件出示）學(xué)習(xí)聲母與ai相拼，多種形式練讀。

5、出示詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

6、小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一個(gè)復(fù)韻母ai，先看圖，再發(fā)音，知道讀復(fù)韻母時(shí)先發(fā)第一個(gè)音，再慢慢滑向第二個(gè)音。我們還練讀了ai的四聲。第二、第三個(gè)復(fù)韻母我們一定能學(xué)好。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

1、（出示圖）。圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

2、（點(diǎn)擊課件）ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

讀復(fù)韻母發(fā)音方法的兒歌：復(fù)韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。

集體讀、指名讀、開火車讀。

3、鼓勵(lì)生編順口溜記住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說(shuō)一說(shuō)先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空。

4、給ei帶上小帽子要帶在誰(shuí)的頭上？為什么？怎么讀？（課件出示ei的四聲）（課件出示標(biāo)調(diào)歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

ēi éi ěi èi。（小老師領(lǐng)讀，開火車，齊讀等運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

5、學(xué)習(xí)聲母與ei相拼（課件出示），多種形式練讀。

6、出示詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

（三）、看圖學(xué)習(xí)字母ui

1、（課件出示圖）。圖上的小女孩脖子上是什么？

2、圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音（點(diǎn)擊課件）“要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

Ui的聲調(diào)應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？為什么？（生說(shuō)）出示四聲進(jìn)行練習(xí)。

3、怎樣來(lái)記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）生編順口溜記住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指導(dǎo)書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說(shuō)一說(shuō)先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個(gè)字母要靠在一起寫）生書空。

（4）學(xué)習(xí)聲母與ui相拼，多種形式練讀。（5）出示詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)拼讀。（課件出示）

四、鞏固練習(xí)。小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了ai ei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了 ui

第五篇：aieiui語(yǔ)文公開課教案

《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》公開課教案

教師：王健君

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 標(biāo)調(diào)小故事表演 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

師生談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹情境圖)你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出果子上面的字母寶寶，這個(gè)水果就屬于誰(shuí)。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

1.出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊！

2.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。老師及時(shí)幫助正音。

(3)四聲練習(xí)。

①ai也有四聲，他的聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰(shuí)的上面呢？（標(biāo)調(diào)兒歌）②讀兒歌，問(wèn)：ai的四聲標(biāo)在誰(shuí)的上面？（出示ai的四聲）教師指導(dǎo)讀。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把a(bǔ)i和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。課件出示ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)聽“拔蘿卜”歌曲引出ei。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

4.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)出示插圖，問(wèn)：你看到了什么？引出ui.(2)教會(huì)發(fā)音方法。(3)四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。課件出示ui的拼讀圖，開火車拼讀。5.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1、游戲“摘蘋果”

2、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。